Los Momentos Metodológicos

PRACTICA
Se despliega a partir de la Experiencia, del contacto directo con la realidad y/o desde la experimentación.
a) Desde la experiencia
 El conocimiento o saber de los estudiantes
 La memoria Histórica de los pueblos
 La cultura, Lenguaje y concepción que tienen los estudiantes.
 Los saberes y conocimientos de los pueblos
Estas son las formas en las cuales inicia la concreción de un proceso pedagógico en el aula, para ello se
sugiere iniciar con preguntas problematizadoras, indagando en los y las estudiantes posibles explicaciones
desde su realidad y su cosmovisión. Las mismas serán clarificadas o descartadas en el momento de la teoría.
b) Desde el contacto Directo con la Realidad
 Partir de la escucha de problemáticas de las y los estudiantes
 Escuchar testimonios de vida sobre problemáticas económicas, sociales y políticas.
 Observación de la naturaleza, sistemas y medios de producción, talleres, fábricas, parcelas,
tienda, plaza, mercado…
 Reconocer los problemas, necesidades, aspiraciones y expectativas de vida cotidiana de los
estudiantes.
Esta forma, exige consignas claras, que los y las estudiantes deben atender o visualizar, también es
recomendable acompañar con un cuestionario, grabación y/o filmación que permite un posterior análisis en
el momento de la teoría.
c) Desde la Experimentación
 Observar los fenómenos de la naturaleza
 Practicar y ensayar determinadas cualidades de la materia.
 Indagar percepciones sobre la vida y la relación social
Esta forma de iniciar, permite poner en contacto con fenómenos y problemáticas sociales de los cuales se
encontraran conceptos, teorías, ideas que permitirán comprender estos eventos y sucesos en el momento
de la teoría.

TEORIA
Se toma en cuenta los primeros acercamientos y nociones que las actividades del momento de la práctica
generaron, para ello se acude a diversas fuentes bibliográficas.
Este momento tiene la característica de ser crítica, siendo el aporte fundamental del MESCP, deja de ser un
mero consumo de teorías producidas en otros contextos; ninguna teoría puede usarse mecánicamente, ni
siquiera una que haya sido elaborada en nuestro contexto.
En este sentido, teorizar la práctica significa:
 Un proceso de re-significación de los conceptos y teorías en función de la realidad descrita,
observada o experimentada.
 Producir comunitariamente conceptos
  Uso crítico y problematizador de las teorías a partir de la práctica, identificando conceptos y
explicaciones teóricas con referencias a las problemáticas que surgieron del primer momento
para re-significar o encontrar nuevos sentidos.
 Construcción y reconstrucción de las teorías que explican los fenómenos naturales o la realidad
social histórica de las comunidades urbanas o rurales.
 Profundizar y explicar la comprensión de la realidad social o natural.
 Revalorizar o rescatar conceptos y categorías de la propia realidad cultural y social.
VALORACION
La valoración como momento metodológico, es una postura ética, está articulada a los valores socio-
comunitarios.
 Es una valoración del despliegue secuencial de los momentos Practica-Teoría que tiene como
consecuencia la toma de decisiones, acciones, actitudes que desembocaran en la Teoría.
 Reflexión basada en valores socio-comunitarios para la buena convivencia en comunidad
(transformación social, la complementariedad, la reciprocidad, la unidad, la participación, el
dialogo)
 Reflexión basada en el cuidado de la madre Tierra (la armonía con la naturaleza, la
reciprocidad,…)
 Reflexión basada en la preservación de la vida (bien común, cuidado del cuerpo)
PRODUCCION
Es el momento de la elaboración de algo tangible o intangible y es una consecuencia del momento de la
valoración, por tanto es una respuesta al momento de la práctica, donde se identificaron problemáticas,
necesidades o preocupaciones, en aquello que les afecta, individual o colectivamente. Por lo tanto lo que se
produce tiene un sentido útil para la vida del estudiante y por lo tanto para la comunidad.

La Producción es la elaboración de algo tangible o intangible:

 En los talleres, producir muebles, productos que hacen a la repostería, etc., como parte de los
procesos formativos.
 En los terrenos agrícolas producir: frutas, cereales, tubérculos, etc.
 En espacios deportivos desarrollo de la motricidad para las competencias deportivas.
 En escenarios, la formación de artistas (música, teatro, Danza, etc)
 En las aulas: escribir cuentos, novelas, poesías, canciones, construir planos, elaboraciones
cartográficas, pintar paisajes, diseñar maquetas, etc.
 Desarrollo y gestión de proyectos socio-productivos
 Desarrollo de la creatividad y la estética