I.E.P.

“JOHN NEPER” INICIAL - PRIMARIA

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 3
TÍTULO DE LA SESIÓN EL DOBLE DE NÚMEROS MENORES QUE 5000

AREA: MATEMATICA- ARITMÉTICA GRADO: TERCERO

VALOR: AMOR DURACIÓN: 90 min.

PROFESOR : CHIPANA RAMOS, Ivan Andy FECHA: 20 05 2019

APRENDIZAJES ESPERADOS
¿Qué nos dará evidencias
Competencia Capacidades desempeños
de aprendizaje?

1.3. Usa Emplea estrategias y Emplea estrategias de

estrategias y procedimientos como los resolución en ejercicios con
procedimientos siguientes: doble , presentados en fichas
de estimación y de aplicación.
cálculo. Estrategias heurísticas.

Estrategias de cálculo mental o

1. Resuelve escrito, como las
problemas de descomposiciones aditivas y
cantidad. multiplicativas, doblar y dividir
(divisibilidad) de forma reiterada,
completar al millar más cercano,
uso de la propiedad distributiva,
redondeo a múltiplos de 10 y
amplificación y simplificación de
fracciones.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

Materiales
Momentos Estrategias y
recursos
INICIO

 El docente saluda muy cordialmente y presenta una - Pizarra

situación problemática: - Recurso
Motivación
 Rosmery tenía s/1450. Si Marilú le presta s/ 1450. Humano
¿Cuánto dinero tiene ahora Rosmery? - Plumones
 ¿Qué entienden por doble? ¿qué significa la palabra doble? - Pizarra
Saberes
previos ¿en qué operación nos lleva a pensar cuando nos dice el - Cuadernos
doble? - Textos
Conflicto  ¿Qué operaciones se debe de realizar para resolver la - Colores
cognitivo situación problemática? ¿Qué datos hay en el problema?
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Materiales
Momentos Estrategias y
recursos

Propósito  Hoy van a resolver ejercicios y problemas con el doble de

didáctico un número.

 Organizamos a los estudiantes en equipos de cuatro

integrantes .
 Se propicia situaciones de solución a través de estas
preguntas: ¿Qué nos pide el problema?, ¿Alguna vez
resolvieron problemas como este? ¿Cómo lo resolvieron?
¿Qué estrategias matemáticas pueden utilizar?
Solicitamos a voluntarios para que expliquen el problema
con sus propias palabras.
 Los estudiantes conversan en equipo, se organizan y
Desarrollo
proponen las estrategias que pueden aplicar en el problema
dado. Luego, pedimos que ejecuten la estrategia o el
procedimiento acordado en equipo.
 Inducimos a que apliquen la estrategia más adecuada para
resolver el problema propuesto.
 Indicamos que mencionen las conclusiones a las que llegan y
las justifiquen, respecto al doble de un número.
 Los estudiantes resuelven ejercicios del libro de la página
76 al 81.
 Dialogar con los estudiantes sobre lo trabajado en la
sesión de hoy. Preguntamos: ¿Tuvieron alguna dificultad al
resolver los problemas?, ¿Cómo las superaron?; ¿Cuál de
Cierre las estrategias aprendidas escogerían para resolver
problemas similares?, ¿Por qué?
 Finalmente, se resalta el trabajo realizado por los equipos
y los felicitamos por su orden y limpieza.

Tarea  Como actividad de extensión resuelven los ejercicios del

libro.

Evaluación  Resuelven una ficha de evaluación.

DOCENTE DE AULA V°B°DIRECCION