LOS NIVELES DE COMPRENSIÓN LECTORA
CONSIDERACIONES Y PREGUNTAS PRÁCTICAS PARA LOS
NIVEL DENOMINACIÓN
1er. LITERALIDAD
En esta etapa el lector aprende la
información explícita del cuento.
DIGO LO QUE DICE EL CUENTO
2do. RETENCIÓN
El lector puede recordar la información
presentada en forma explícita
DIGO LO QUE ME ACUERDO QUE
DICE EL CUENTO
3er. ORGANIZACIÓN
En este nivel el lector puede ordenar
elementos y explicar las relaciones que
se dan entre éstos.
CUENTO LA HISTORIA EN ORDEN,
TAL COMO ME LA CONTARON
4to. INFERENCIA
Descubre los aspectos y mensajes
implícitos en el texto.
Danilo Sánchez Lihón
DESTREZAS
DIFERENTES NIVELES
 Captación del significado de palabras, oraciones y párrafos.  Repite el título del cuento y/o texto.
 Identificación de las acciones que se narran en el texto.  Adivina la palabra que viene después
 Reconocimiento de los personajes que participan de las acciones.  Termina la oración
 Precisión del espacio y del tiempo.  Nombra las palabras nuevas
 Secuenciación de las acciones.  Piensa en una palabra que significa lo contrario.
 Descripción física de los personajes.  ¿Cómo lo habrías expresado tú?
 Nombra tres acciones que te entretuvieron
 ¿Cuál es el personaje principal?
 ¿Quienes lo acompañan en el cuento y/o poesía?
 Qué sucedió primero?
 ¿Qué ocurrió después?
 ¿Dónde sucede la historia?
 ¿Cuándo ocurre la historia?
 Describe al personaje principal
 Nombra tres palabras que describen al personaje principal
 Nombra al personaje secundario más importante.
 Reproducción oral de situaciones.  ¿Qué pasó cuando.....?
 Recuerdo de pasajes del texto y de detalles específicos.  ¿Qué dijo cuando.......?
 Fijación de los aspectos fundamentales del texto.  Describe el lugar en que........
 Captación de la idea principal.  ¿Cuál era el problema del personaje principal?
 ¿Quién lo ayudó?
 ¿Cómo resolvió el problema el personaje principal?
 ¿Cómo resolvió el problema el personaje principal?
 Describe la escena en que.......
 Dibuja la escena que más te gustó
 Dibuja el personaje principal.
 Captación y establecimiento de relaciones entre personajes, acciones,  ¿Quién me puede contar el cuento?
lugares y tiempo.  ¿Qué relación tenían los personajes?
 Diferenciación de hechos y opiniones de los personajes.  ¿Dónde fue primero el personaje principal?
 Resumen del texto.  ¿Con quién se encontró?
 Descubrimiento de la causa y el efecto de los sucesos  ¿Cómo le contestó?
 Establecimiento de comparaciones entre personajes, lugares físicos, etc.  Compara el bosque con el mar y con tu casa.
 Identificación del protagonista y de los personajes secundarios.  Diferencia entre el personaje principal y…
 Reordenamiento de la secuencia.  Nombra los personajes según el orden de presentación en la historia.
 Compara los dos pasajes que aparecen en la narración.
 ¿Has estado en una situación parecida? cuéntalo
 Complementación de detalles que aparecen soslayados en el texto.  ¿Dónde puede haberse escondido mejor?
 Conjeturas de otros sucesos ocurridos o que pudieran ocurrir.  ¿Qué habría pasado si…?
 Formulación de hipótesis sobre las motivaciones internas de los  El personaje principal dijo eso porque…
personajes.  Se río porque…, corrió porque…, lloró porque…etc.
 Deducción de enseñanza.  Actuó así porque…
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HAGO HIPÒTESIS DE LO QUE PUEDE
SUCEDER
5to. INTERPRETACIÓN
Reordenamiento personal de la
información del texto.
CUENTO EL CUENTO UTILIZANDO
MIS PROPIAS PALABRAS.
6to. VALORACIÓN
Formulación de juicios basándose en la
experiencia y valores.
DOY UN JUICIO DE VALOR Y OPINO
SOBRE LO LEÍDO.
7mo. CREACIÓN
Transferencia de las ideas que presenta
el texto, incorporadas a los personajes y
a otras situaciones parecidas.
CREO UNA HISTORIA NUEVA.
 Proposición de títulos distintos para el texto.
 Determinación del mensaje del texto
 Deducción de conclusiones
 Predicción de consecuencias probables de las acciones.
 Formación de una opinión personal.
 Reelaboración del texto en una síntesis personal.
 Si me ocurriera esto…
 Yo diría que…
 Esto sucedió porque…
 Adivina que va a pasar después…
 Cómo será el final?
 Cambiemos el titular
 Usa un nombre
 Titulo con más de tres palabras
 Título en que aparezca el lugar de la acción
 Título en que aparezca el nombre del personaje principal
 El personaje (alegre, malo, ambicioso, desobediente, etc.). Describo.
 ¿Lo que hizo X estuvo bien, regular o adecuado, por qué?
 ¿Cómo habrías actuado tu en el momento en que?
 Que habría sucedido si?
 El personaje principal debería hacer…
 Es bueno ser.... por que........
 Es importante ser.... porque......
 ¿cuál es la diferencia entre ser obediente o desobediente?
 El texto está claro, difícil, complicado, porqué…
 El vocabulario es…
 ¿A quién le gustó el cuento?
 ¿Es adecuado el título?
 ¿Te gustó el personaje del cuento?
 ¿Cómo lo habrías terminado tú?
 ¿Qué enseñanza nos deja?
 El valor de la amistad es importante porque…
 ¿Cómo encontraste la actuación de…?
 Yo opino que…
 El personaje principal creía que...... pero yo creo que ......
 Pensó que...... pero yo pienso .....
 Al igual que el personaje principal, yo........
 A mí me sucedió
 Yo no hubiera dicho
 Si yo miento, si yo grito, si yo desobedezco
 Uno es desobediente cuando
 Si me encuentro con un oso
 Si camino por el bosque
 Si viajo a la luna
 Si pudiera volar
 Si me convirtiera en un monstruo
 Si fuera un hada
 Soñé con un dinosaurio
 Actuemos el cuento
 Imitemos al personaje principal
 Cerremos los ojos e imaginemos que estamos en la luna, en el bosque, en el
mar, etc., que oímos, que sentimos, que nos gustaría tocar.
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