Apreciación Musical

Nombre de la asignatura: Apreciación Musical

Parcial de estudio: Segundo

Introducción

En el parcial estudiaremos e investigaremos los siguientes temas: La música en el periodo

Barroco, Clásico, Romántico, Nacionalista y Contemporáneo. Analizaremos la música popular y
académica, géneros musicales, instrumentos y compositores ecuatorianos.

Asesoría didáctica
Para el desarrollo de las unidades de cada guía, debe apoyarse en la investigación realizada
en diferentes medios físicos y electrónicos, que le permitan incorporar conocimientos
significativos en las diferentes actividades de aprendizaje.

Al desarrollar cada tema es importante que señale la fuente de consulta empleada de acuerdo
con las normas APA. Recuerde que en cada unidad didáctica se encuentran las actividades a
realizar y las fuentes de consulta, que están acordes a los contenidos referentes a la
asignatura.

En la primera actividad se estudiará el periodo Barroco, compositores, instrumentos, resaltando

la cronología respectiva e integrando audiciones de obras relevantes.

Al efectuar el estudio de la segunda actividad, sobre la música clásica, se destacará la

importancia de sus géneros y la contribución de los compositores más representativos,
analizando su biografía e incorporando audiciones de obras relevantes de este periodo.

Para el desarrollo de la tercera actividad, estudiaremos los períodos Romántico y Nacionalista,

resaltando las características, formas de expresión, compositores e instrumentos.

En la cuarta actividad, se estudiará la música académica contemporánea, características

principales de estas nuevas tendencias musicales considerando: compositores, obras,
instrumentos y países en que se desarrolló esta corriente musical.

Al realizar la quinta actividad, se estudiará la música ecuatoriana y sus diferentes géneros,

considerando su ubicación geográfica, compositores, intérpretes, instrumentos. Se analizarán
los géneros más destacados de los grupos étnicos: indígenas, blanco-mestizos y
afroecuatorianos.

Toda la información que necesite para el desarrollo de esta unidad se encuentra en la

bibliografía complementaria descrita en este documento. También puede obtener más fuentes
de consulta al ingresar en el sistema integrado de bibliotecas de la Universidad de las Fuerzas
Armadas, ESPE (http://biblioteca.espe.edu.ec/) para consultas específicas y de calidad.

Actividades de aprendizaje
Actividad de aprendizaje 2.1.
Distingue los subperiodos del Barroco.
Resultados de
aprendizaje
Aprecia obras musicales de compositores sobresalientes del Barroco.

Contenido
La música en el periodo Barroco

1
Nombre de la asignatura: Apreciación Musical
Parcial de estudio: Segundo

1. Diagrame un mapa conceptual e indique los tres subperiodos del Barroco, resalte
sus características principales tomando en cuenta su: cronología, compositores,
obras e instrumentos musicales.
Planteamiento
de las 2. Realice una audición musical de las obras académicas: “Las cuatro estaciones” del
actividades compositor italiano Antonio Lucio Vivaldi y “Tocata y Fuga” en Re menor de Juan
Sebastián Bach, compositor alemán; indique los instrumentos musicales que usted
logra apreciar en estas obras e indique breves datos biográficos de los
compositores; resalte las emociones que siente al escuchar estas melodías.

Realice consultas sobre el tema planteado, reconozca su caracterización y

clasificación respectivamente sobre la base de su cronología, compositores, obras,
instrumentos musicales y contexto histórico-cultural-musical, apóyese en los
diferentes medios de consulta; además, realice audiciones de las obras:

"Las cuatro estaciones” de Antonio Lucio Vivaldi. y “Tocata y Fuga” en Re menor

de Juan Sebastián Bach; analice cada obra indicando a qué subperiodo
pertenece, forma, género instrumentos así como también lo que siente al escuchar
estas melodías.

Música Barroca

Iberti, C. (2012). Icarito. Obtenido de Icarito:

http://www.icarito.cl/2009/12/366-63-9-musica-barroca-2.shtml/
Orientaciones Etapas y características del Barroco Musical (Mari, 2012)
didácticas
Mari, C. (2012). Etapas y características del Barroco Musical.
https://mcarmenfer.wordpress.com/2012/04/12/etapas-y-caracteristicas-de-la-musica-
barroca/

Obra: "Las cuatro estaciones" Antonio Lucio Vivaldi. (Dreams L. , 2015)

Dreams, L (2015). Las cuatro estaciones

https://www.youtube.com/watch?v=0c0AZDSfuRQ

Obra: “Tocata y Fuga” en Re menor" Juan Sebastián Bach. (Matsyura, 2015)

Matsyura, L (2015). “Tocata y Fuga” en Re menor" Juan Sebastián Bach.

https://www.youtube.com/watch?v=sOqoUe26p0I

Indicador Escala de calificación

1 2 3 4
Criterios de muy
evaluación poco bueno bueno ejemplar
Coherencia en el
desarrollo de los
planteamientos.

2
Nombre de la asignatura: Apreciación Musical
Parcial de estudio: Segundo

Elaboración clara y
puntual sobre el tema.

Presentación correcta y
adecuada.
Originalidad de las
actividades realizadas
sin copias textuales.

Actividad de aprendizaje 2.2.

Establece las características musicales del periodo Clásico.
Resultados de
aprendizaje
Realiza una audición musical de obras del Clasicismo Musical.

Contenido La música en el periodo Clásico

1. Elabore una descripción de la música en el periodo Clásico, tome en cuenta para

su análisis: cronología, contexto histórico-cultural, instrumentos y compositores
de este periodo.

Planteamiento 2. En el periodo Clásico surge la sinfonía como género musical. Indique a qué
de las compositor se le conoce como el padre de la sinfonía. Realice una audición
actividades musical de las siguientes obras académicas: Sinfonía Hob 75 en re menor de
Haydn; Sinfonía 40 de Mozart y la quinta sinfonía de Beethoven, e indique los
instrumentos musicales que usted logra apreciar en estas obras, resalte datos
biográficos de los compositores y comente sus experiencias al haber apreciado
estas melodías.

El periodo Clásico se caracterizó por ser artístico con una concepción de perfección,
la búsqueda constante de una música delicada, brillante y alegre fue su principal
cualidad.

Investigue sobre la música en este periodo, realice una síntesis del contexto
histórico-cultural y determine las características de la música durante este periodo.

Realice una audición musical de las obras: “Sinfonía Hob 75 en re mayor de Haydn,
Sinfonía 40 de Wolfgang Amadeus Mozart, “La Sinfonía n.º 5” de Ludwig van
Beethoven.

Orientaciones Señale las características que existen en cada una de las obras y formule su
didácticas comentario personal.

El clasicismo musical: características y compositores (Arte, 2014)

Music Arte, (2014) El clasicismo musical: características y compositores
http://www.emusicarte.es/articulos/50/el-clasicismo-musical-caracteristicas-y-
compositores

El Clasicismo (Porto, 2016)

Porto, J (2016). Definición de clasicismo
https://definicion.de/clasicismo/

Obra: “Sinfonía Hob 75” en D (re) mayor de Haydn (Purcell Choir Orfeo Orchestra,
2015)

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Nombre de la asignatura: Apreciación Musical
Parcial de estudio: Segundo

Purcell Choir Orfeo Orchestra (2015). “Sinfonía Hob 75” en D (re) mayor de Haydn
https://www.youtube.com/watch?v=2cHZ1rPvDnI

Obra: “Sinfonía 40” en G (sol)menor de Wolfgang Amadeus Mozart (Genova, 2016)

Genova, Orchestra Teatro Carlo Felice di (2016). “Sinfonía 40” en G (sol)m
https://www.youtube.com/watch?v=AAZKDEl0UpA

Obra: “La Sinfonía n. º 5” de Ludwig van Beethoven. (EztétiKus, 2009)

Eztétikus, A (2009). “La Sinfonía n. º 5”
https://www.youtube.com/watch?v=kBpc3WZOubQ

Indicador Escala de calificación

1 2 3 4
muy
poco bueno bueno ejemplar
Coherencia en el
desarrollo de los
planteamientos.
Criterios de
evaluación Elaboración clara y
puntual sobre el tema.

Presentación correcta y
adecuada.
Originalidad de las
actividades realizadas
sin copias textuales.

Actividad de aprendizaje 2.3.

Conoce las formas musicales de los periodos Romántico y Nacionalista.
Resultado de
aprendizaje Compara las características musicales de las obras de los compositores: Frédéric
Chopin y Giuseppe Verdi.

Contenido La música en los periodos Romántico y Nacionalista.

1. El Romanticismo es la expresión de la libertad de ideas, de la valoración del ser

humano como tal; bajo este contexto histórico-cultural, exprese las características
principales del periodo Romántico, base su afirmación considerando: cronología,
géneros, compositores e instrumentos musicales; Realice una audición musical de
la obra “La polonesa” del compositor polaco Frédéric Chopin, indique qué
instrumento logra apreciar en la audición y resalte las emociones que usted siente
Planteamiento después de escuchar esta melodía.
de las
actividades 2. El compositor Giuseppe Verdi es el máximo representante de la música en el
nacionalismo italiano. Realice una audición musical de la ópera “La Traviata”,
exprese su comentario personal e indique las clases de voces que intervienen en
esta obra (tesituras vocálicas) y los instrumentos que logra captar en dicha obra. El
compositor Piotr Ilich Chaikovski es el máximo exponente de la música rusa,
escuche la obra “El lago de los cisnes”, exprese un comentario personal y cite los
instrumentos que aprecia en esta melodía.

Para desarrollar esta actividad es necesario que consulte el contenido referente a los

4
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Parcial de estudio: Segundo

periodos Romántico y Nacionalista y las principales características de las formas

musicales. Realice una audición de las composiciones: “La polonesa” de Frédéric
Chopin, “La Traviata” de Giuseppe Verdi, “El lago de los cisnes” de Piotr Ilich
Chaikovski.

Historia de la Música

Orientaciones https://bustena.wordpress.com/historia-de-la-musica-online/el-siglo-xix/
didácticas
Obra: “La polonesa” de Frédéric Chopin (Armas, 2010)

Armas, M (2010). “La polonesa” de Frédéric Chopin

https://www.youtube.com/watch?v=wdd_3KWkL6Q

Obra: “La Traviata” de Giuseppe Verdi (uncjim, 2008)

Uncjim, (2008). “La Traviata” de Giuseppe Verdi

https://www.youtube.com/watch?v=8ge3E_uua0s

Obra: “El lago de los cisnes” Piotr Ilich Chaikovski (Armoniaeterna, 2010)

Armoniaeterna, (2010). “El lago de los cisnes” Piotr Ilich Chaikovski

https://www.youtube.com/watch?v=CYFUiYoYPbg

Indicador Escala de calificación

1 2 3 4
muy
poco bueno bueno ejemplar
Coherencia en el
desarrollo de los
planteamientos.
Criterios de
evaluación Elaboración clara y
puntual sobre el tema.

Presentación correcta y
adecuada.
Originalidad de las
actividades realizadas
sin copias textuales.

Actividad de aprendizaje 2.4.

Valora el Impresionismo y Expresionismo de la música contemporánea.
Resultados de
aprendizaje Formaliza las características musicales de las corrientes compositivas del periodo
Contemporáneo.

Contenido La música contemporánea

1. En el siglo XX surge la música contemporánea con nuevas tendencias en la

composición musical, sobresaliendo el Impresionismo y el Expresionismo; describa

5
Nombre de la asignatura: Apreciación Musical
Parcial de estudio: Segundo

las características principales de estas nuevas tendencias musicales considerando:

compositores, obras, instrumentos y países que dieron acogida a esta nueva
corriente.
Planteamiento
de las 2. Dentro de las corrientes de la música popular contemporánea se encuentran: El
actividades blues, jazz, rock and roll y el tango; describa las características principales de estos
géneros musicales considerando: compositores, interpretes, obras e instrumentos
musicales; además, escuche una obra por cada género mencionado que usted elija,
cite el nombre de la obra y del compositor, exprese las emociones que siente
al apreciar estas melodías.

Realice lecturas sobre la música contemporánea enfocándose en los temas de las

corrientes compositivas mencionadas, describa las características principales
considerando instrumentos, compositores y títulos de obras. Además, realice una
audición musical de la obra “La cumparsita”, luego de su análisis estético, categorice
e indique las emociones que le produce.

Impresionismo (Fader, 2009)

Fader, F. (2009). Primeras manifestaciones del: Impresionismo-expresionismo

http://blogsdelagente.com/mi-pincel-azul-ultramar

Expresionismo (Moreno, 2009)

Orientación Moreno, J. (2009). Expresionismo musical.

didáctica
http://es.slideshare.net/ICHGROLLENICHT/expresionismo-musical

Música Aleatoria: Técnicas y estilos en el siglo XX (Pedroza, 2016)

Pedroza, S (2016). Música Aleatoria: Técnicas y estilos en el siglo XX
https://armstrongliberado.wordpress.com/2016/10/26/musica-aleatoria-tecnicas-y-
estilos-en- el-siglo-xx/

Música de Vanguardia – Serialismo (Pedro, 2011)

Pedro, (2011). Música de Vanguardia- Serialismo
https://pedrodesmartines.blogspot.com/2011/08/serialismo.html

Obra: “La cumparsita” Tango de Gerardo Matos Rodríguez (Mazurkievicz, 2008)

Mazurkievicz, F (2008). “La cumparsita” Tango
https://www.youtube.com/watch?v=6yoLXINtBwE

Indicador Escala de calificación

1 2 3 4
muy
poco bueno bueno ejemplar
Coherencia en el
Criterios de desarrollo de los
evaluación planteamientos.

Elaboración clara y
puntual sobre el tema.

Presentación correcta y
adecuada.

6
Nombre de la asignatura: Apreciación Musical
Parcial de estudio: Segundo

Originalidad de las
actividades realizadas
sin copias textuales.

Actividad de aprendizaje 2.5.

Identifica la diversidad cultural-musical de los grupos étnicos ecuatorianos.
Resultado de
aprendizaje
Destaca el aporte artístico de autores-compositores de la música nacional.

Contenido La música ecuatoriana

1. Construya un cuadro descriptivo que resalte las tres fuentes de la música

ecuatoriana: blanco-mestiza, afro-ecuatoriana y tradicional indígena; base su
afirmación tomando en cuenta: compositores, interpretes, géneros e instrumentos
musicales.

2. Realice una audición musical de las siguientes obras de nuestro país:

Planteamiento
Reír llorando
de las
El espantapájaros
actividades
Romance de mi destino
Esposa

Indique a qué género musical pertenece cada obra e identifique si es popular o

académica, cite los nombres de los compositores, describiendo breves datos
biográficos de los mismos y exprese las emociones que siente al escuchar cada
obra musical solicitada.

Para el desarrollo de la actividad, realice consultas sobre la música ecuatoriana de

cada grupo étnico mencionado, analice las características principales considerando
su ubicación geográfica, instrumentos, compositores e intérpretes, haga una audición
musical de las siguientes composiciones de nuestro país:

Reír llorando

El espantapájaros

Romance de mi destino

Esposa

Historia de la música ecuatoriana (Ortega, 2012)

Ortega, B. (2012). Historia de la música ecuatoriana.
http://historiadelamusicaecuatoriana.blogspot.com/

Afroecuatoriano. (2013). Afroecuatorianos. Obtenido de Afroecuatorianos:

https://afros.wordpress.com/cultura/musica-y-danza/

Ecuador terra incógnita (Guerrero, 2004).

Guerrero, P. (2004). Ecuador Terra Incógnita.
http://www.terraecuador.net/revista_28/28_musica.htm

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Nombre de la asignatura: Apreciación Musical
Parcial de estudio: Segundo

Orientaciones Música ecuatoriana (Sánchez, 2010)

didácticas Sánchez, M. (2010). Música ecuatoriana.
http://cancionesecuatorianas.blogspot.com/

Archivo para compositores ecuatorianos (Chávez, 2008)

Chávez, R (2008) Archivo para compositores ecuatorianos
https://edlettersandpoems.wordpress.com/tag/compositores-ecuatorianos/page/2/

Luis Humberto Salgado (Musicarte, 2013)

Musicarte, (2013). Biografía de Luis Humberto Salgado
http://www.academiamusicarte.edu.ec/academia/index.php?option=com_content
&view=article&id=147:luis-humberto-salgado&catid=10:noticias&Itemid=8

Guerrero, P. (2011). Memoria musical del Ecuador.

http://soymusicaecuador.blogspot.com/2011/05/solicitan-el-pasacalle-el-chulla.html

Compositores ecuatorianos (Solano, 2008)

Solano, A (2008) Segundo Cueva Celi
https://edlettersandpoems.wordpress.com/tag/compositores-ecuatorianos/

Biografías de autores y compositores ecuatorianos (Sánchez, 2010)

Sánchez, M (2010). Biografía de autores y compositores ecuatorianos
http://cancionesecuatorianas.blogspot.com/2010/04/biografias-de-compositores-y-
autores.html

Obra “Reír llorando” de Carlos Amable Ortiz (lahoranacional, 2009)

Lahoranacional, (2009). “Reír llorando” de Carlos Amable Ortiz
https://www.youtube.com/watch?v=159FBz8r8yk

Obra “El espantapájaros” de Gerardo Guevara (Barnett, 2010)

Barnett, G (2010). “El espantapájaros” de Gerardo Guevara
https://www.youtube.com/watch?v=UKig54GdH8M

Obra “Romance de mi destino” de Abel Romeo Castillo y Castillo (vamosecuador,

2009)
VAMOSECUADOR, (2009). “Romance de mi destino”
https://www.youtube.com/watch?v=f9wVjPbafG4

Obra “Esposa” de Carlos Rubira Infante (GrupoEvocación, 2015)

GrupoEvocación, (2015). Pasillo “Esposa” de Carlos Rubira Infante
https://www.youtube.com/watch?v=12mSm-4vn3I

Indicador Escala de calificación

1 2 3 4
muy
poco bueno bueno ejemplar
Coherencia en el
desarrollo de los
planteamientos.
Criterios de
evaluación Elaboración clara y
puntual sobre el tema.

Presentación correcta y
adecuada.
Originalidad de las
actividades realizadas
sin copias textuales.

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Parcial de estudio: Segundo

Formato de
Archivo de Microsoft Office.
entrega

Envíe las actividades de aprendizaje a través de la plataforma, mediante la sección

Contenidos, en un archivo cuyo nombre debe ser:
Enviar a
Formato: G#.Apellido.Apellido.Nombre.Asignatura

Preguntas o Envíe sus preguntas o dudas a través de la plataforma: utilice la sección Enviar
dudas correo y marque el nombre de su tutor.

Puntaje por actividad

Actividades de aprendizaje

Puntaje
Actividad de aprendizaje 2.1. 4
Actividad de aprendizaje 2.2. 4
Actividad de aprendizaje 2.3. 4
Actividad de aprendizaje 2.4. 4
Actividad de aprendizaje 2.5. 4
Suman 20

En el caso que para un examen sea estrictamente necesaria la

consulta de tablas, fórmulas, esquemas o gráficos, estos serán
incluidos como parte del examen o en un anexo.

El examen será sin consulta.

“En el caso que para el examen sea estrictamente necesaria la consulta

de tablas, fórmulas, esquemas o gráficos, estos serán incluidos como parte
del examen o en un anexo”.
El tutor de la asignatura