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EL MAESTRO Y LA DIDÁCTICA
AYUDAS VISUALES
COMO REALIZARLAS
por Leroy Ford
VISUALES
COMO REALIZARLAS
LEROY FORD
Introducción
El doctor LeRoy Ford, autor de este libro y prestigioso educador a nivel
internacional, escribió en la presentación que él mismo hace de este trabajo, lo
siguiente:
“Las ayudas visuales que se presentan en este libro son simplemente
‘ideas en embrión’ que pueden ser adaptadas por el maestro para su
labor docente, tanto en la educación cristiana como en la secular.
Algunas de estas ideas corresponden a un uso exclusivo dentro del
salón de clase, otras se relacionan más con la preparación de los
maestros y con grupos de estudio. Además de la aplicación inmediata,
el material se presenta básicamente en forma de ideas que permiten ser
generadoras de muchas otras que convenientemente desarrolladas y
aplicadas resultarán en un exitoso proceso de enseñanza-aprendizaje.”
Al traducir este libro fue necesario adaptar muchos de los términos originales y
en algunos casos reemplazarlos por otros que ayudan a comprender mejor la
descripción que se hace acerca de cómo realizar y usar cada ayuda visual.
Cada una de las 51 ilustraciones que aparecen en este libro ayudan al lector a
visualizar y comprender más rápidamente cómo hacer y a la vez cómo
presentar y usar muchas de las ayudas visuales que él irá descubriendo a
medida que avance en la lectura y consulta sistemática de este material.
Conviene aclarar que ninguna de estas ayudas visuales puede tomar el lugar
del maestro, que es y será siempre un factor decisivo en el proceso de enseñar
y aprender. Sin embargo, sí debemos enfatizar que las ayudas visuales tiene en
sí mismas un gran valor didáctico y que aunque ninguna es mejor que otra, la
eficacia de cada una dependerá de cómo el maestro las seleccione, adapte y
utilice como medios para mejorar su enseñanza.
Al trabajar en la revisión y adaptación de este libro para la presente edición, lo
hemos hecho con el deseo de que, tanto los maestros como directores y líderes
de diferentes organismos y organizaciones educativas, logren encontrar en
todas y cada una de las ayudas visuales que les presentamos, una herramienta
eficaz que les asegure mayor éxito en el ministerio docente.
Nelly de González
Contenido
Tableros Simples
Se presentan a continuación tres ideas para confeccionar y usar Tableros
Simples a los cuales se han designado
(1) Tableros con Tiras Apoyadas en Tachuelas,
(2) Tableros con Tiras Sostenidas en Ranuras,
(3) Tableros con Señalador Movible.
Tableros con Tiras Apoyadas en Tachuelas. Se colocan en forma consecutiva
tiras de cartulina o papel en las cuales se escriben palabras o frases. Estas tiras
se colocan sobre el tablero sostenidas sobre tachuelas, (ver ilustración No. 2).
La información puede ser presentada de varias maneras: colocar todas las tiras
juntas, ir colocando una a la vez, o presentarlas del lado en que no están
escritas e ir dándolas vuelta justo en el momento en que son necesarias en la
enseñanza.
Mapas Planos
Los Mapas Fíanos que se presentan es esta sección se Clasifican así: Mapas
Cubiertos de Acetato o Celofán. Mapas con Figuras Llamativas. Mapas de
Esquemas Adherentes. Mapas de Piso. Mapas con Copias Múltiples.
Mapas Cubiertos con Hojas o Bolsas de Acetato o Celofán. Estos mapas son
los que se cubren con papel de celofán o acetato y ofrecen así la posibilidad de
escribir o marcar sobre este material los datos que el maestro cree necesarios
sin perjudicar la copia original del mapa. La hoja de acetato o celofán estará
unida al mapa en su parte superior de tal forma que pueda “hojearse” (ver
ilustración No. 21). Si es necesario, este material para cubrir se puede ajustar
en la parte inferior o a los lados del tablero. Otra forma posible de cubrir los
mapas es la de usar una bolsa confeccionada en estos materiales transparentes
y colocarlo dentro de ella (ver ilustración No. 22).
Ilustración No. 21 — Mapa Cubierto con Hojas de Acetato o Celofán
Se requiere usar lápices de grasa o de fibra para marcar sobre el acetato o
celofán ciudades, trayectos de viajes, destacar determinadas zonas, en fin, todo
lo que la enseñanza requiere señalar como datos de interés y aprendizaje. Estas
marcas se pueden borrar usando un trapo humedecido en alcohol. Se debe
recordar que el acetato es un material más resistente que el celofán. Todo
maestro hábil, que reconoce la importancia de que el alumno participe
activamente en el aprendizaje, encontrará en este tipo de mapas un eficiente
auxiliar para el proceso de enseñanza-aprendizaje al darle al alumno la
oportunidad de ubicar y marcar por sí mismo lo que el estudio requiere.
Mapas de Pizarra
La pizarra facilita una gran variedad de usos para mapas. Algunos de éstos
pueden ser: Mapas Trazados con Patrones. Mapas con Contornos Perforados.
Mapas con Contornos Permanentes.
Mapas Trazados con Patrones. Los patrones, en que generalmente se
presentan los contornos y líneas más significativos de un mapa, se hacen de
cartón grueso o madera terciada. Se les debe colocar una manija para poder
sostener firmemente el patrón sobre la pizarra en el momento de marcarlo.
Un molde o patrón de Palestina es fácil de confeccionar y puede conservarse
sin dificultad para usarlo con frecuencia en estudios de la Biblia. Usar tizas
especiales para pizarra y en colores variados y llamativos hará más atractiva la
presentación de este tipo de mapas (ver ilustración No. 28).
Ilustración No. 28 — Mapa Trazado con Patrones
Mapas Perforados. Dibujar los contornos del mapa sobre una tela delgada o un
papel resistente y perforarlos con la punta de un lápiz o un punzón. Se coloca
la tela o el papel perforado sobre la pizarra y se le pasa un borrador cubierto de
polvo de tizas sobre las líneas perforadas, las que quedarán marcadas en la
pizarra. Si el material usado lo permite, conviene enrollarlo sobre la pizarra y
desplegarlo hacia abajo en el momento de usarlo (ver ilustración No. 29).
Ilustración No. 29 — Mapa Perforado
Mapas con Contornos Permanentes. Se usará tinta o pintura indeleble para
dejar marcado el mapa sobre la pizarra. Los contornos pueden ser dibujados
con un patrón o molde. También resulta útil proyectar el mapa sobre la pizarra
con un proyector de cuerpos opacos y pintar con toda seguridad los contornos
y otros detalles internos que se crean necesarios. El maestro y los alumnos
pueden trabajar en este mapa para marcar con tiza toda la información que el
estudio requiere y luego borrarla, quedando así listo el mapa para ser usado en
la próxima clase o programa (ver ilustración No. 30).
Carteles de Publicidad
Por lo general los carteles publicitarios desempeñan el papel de anunciar el
qué, el quién, el dónde, el cuándo y el por qué de ciertos acontecimientos o
actividades. Un cartel publicitario no cumple únicamente una función
predeterminada, sino que muy fácilmente puede convertirse en un elemento
educativo. El siguiente relato ilustra cómo un cartel publicitario se transformó
en un elemento muy especial en relación con el llamamiento de Roberto
Moffat para servir como misionero:
Sucedió que cuando Roberto había abandonado su hogar en Escocia e iniciado
su trabajo como jardinero en una gran estancia de High Leigh, Inglaterra, que
una tarde de verano emprendió la caminata a Warrington, a una distancia de
más o menos nueve kilómetros con el fin de efectuar unas compras en ese
lugar… Al cruzar el puente en la entrada a Warrington se detuvo
repentinamente frente a un cartel que se encontraba a un lado del camino.
Posesionado por una curiosidad inexplicable, Roberto Moffat leyó varias veces
las palabras que aparecían en el anuncio: “Reunión Misionera. Salón Guild,
Warrington, jueves por la noche, Julio 25. Orador: Reverendo Guillermo
Roby, de Manchester”. La fecha ya había pasado, y la reunión se había
celebrado y el orador ya había salido de regreso a su hogar. ¿Qué mano
invisible hizo que el joven Roberto Moffat permaneciera en ese lugar leyendo
este anuncio sin darse cuenta de lo que sucedía en su derredor?
Las palabras de este cartel se asociaron a sus recuerdos que de inmediato
parecieron despertarse después de haber permanecido adormecidos por tanto
tiempo en su mente juvenil.
Luego de improviso, comprendió por qué aquel cartel con el anuncio de un
acontecimiento ya pasado, había causado semejante conmoción en su mente.
Dios estaba llamando a Roberto para que diera su vida como misionero, de la
misma manera que él había llamado en años anteriores a hombres y mujeres de
la iglesia Morava.
Los carteles de publicidad que se presentan en este capítulo son aquellos que
se utilizan para anunciar acontecimientos y actividades de la iglesia o
cualquier otra institución que necesite hacer uso de ellos. Estos carteles
publicitarios están divididos en cuatro tipos: Carteles Simples, Carteles
Dobles, Carteles Trípticos y Carteles Parados. Además, se dan algunas ideas
generales sobre diferentes maneras de exhibirlos.
Carteles Simples. Son los que se imprimen de un solo lado en una hoja de
papel, cartulina, cartón, madera o de cualquier otro material. Aunque estos
carteles se presenten en serie, siempre cada hoja llevará el escrito o dibujo de
un solo lado, (ver ilustración No. 39).
Carteles Didácticos
Definiremos un Cartel Didáctico como una expresión visible que presenta una
idea y la explica. Naturalmente, estos carteles se constituyen con suma
facilidad en un auxiliar muy eficaz en la enseñanza. El maestro que desea guiar
exitosamente un proceso de enseñanza-aprendizaje deberá reconocer el por
qué y el para qué usar los carteles. En la siguiente lista se presentan algunas
respuestas a esos por qué y para qué que todo maestro debe comprender y
aplicar en su labor docente.
Use los carteles…
• porque se logra un proceso de enseñanza-aprendizaje multisensorial.
• porque atraen inmediatamente la atención.
• porque mantienen y acrecientan el interés del alumno.
• porque proveen un registro permanente.
• porque cuestan muy poco, pero son de gran valor educativo.
• porque pueden ser usados varias veces y en diferentes formas.
Use los carteles…
• para desarrollar una idea.
• para atraer y mantener la atención.
• para dar énfasis a aspectos importantes.
• para apresurar el aprendizaje.
• para aumentar el poder de retención.
• para repaso y evaluación.
• para guiar a un grupo pequeño.
• para “tener a mano” una ayuda didáctica de bajo costo.
Al decidir usarlos y comenzar a elaborarlos, todo Cartel Didáctico debe ser
hecho y presentado tomando muy en cuenta las reglas generales que están
impresas en el comienzo de este capítulo.
Los Carteles Didácticos generalmente se usan como parte del proceso de
enseñanza-aprendizaje, razón por la cual para cumplir su propósito didáctico,
demandan durante la clase la participación activa no sólo del maestro, sino
también de los alumnos.
Estos carteles también son muy útiles para ser exhibidos como la parte más
importante en un centro de motivación dentro del salón de clase, o en el lugar
donde se reúnen todas las clases para programas de aperturas departamentales
de cualquier organización educativa. En este caso el mensaje que se transmite
por el cartel puede ser de carácter recordatorio o inspiracional. Para que en un
centro de motivación el cartel resulte más atractivo se le colocará un marco
transformandólo así en un “cuadro decorativo” a la vez que cumple su función
didáctica. Resultará económico y práctico construir un marco de cartón según
las indicaciones que se dan en el próximo capítulo (ver ilustración No. 49).
Al usar un cartel en el centro de motivación debe tenerse la precaución de no
incluir demasiados objetos junto a él para que sea el mensaje del cartel el que
realmente atraiga y quede en las personas (ver ilustración No. 46).