BIBLIOTECA ELECTRÓNICA PARA EL MAESTRO EL MAESTRO Y LA PEDAGOGÍA

COMO GUIAR A LOS JOVENES
por Ann Sullivan

EDITORIAL MUNDO HISPANO © 2007

COMO GUIAR
A LOS

JOVENES

ANN SULLIVAN

©Copyright 1988. Casa Bautista de Publicaciones. El libro original fue publicado por Convention Press con el título How to Guide Youth ©1982. Traducido, adaptado y publicado con permiso. Todos los derechos reservados.

JOSIE DE SMITH
TRADUCCIÓN Y ADAPTACIÓN

CASA BAUTISTA DE PUBLICACIONES

Contenido
CAPÍTULO 1 — Comienzos: Compañeros de Viaje CAPÍTULO 2 — Líderes y Jóvenes: Unidos para Servir CAPÍTULO 3 — Atención: Aquí Se Aprende CAPÍTULO 4 — Compromiso: Un Requisito para el Aprendizaje CAPÍTULO 5 — Ministerio Juvenil: Más Allá de las Horas de Estudio CAPÍTULO 6 — Llegar a Ser: La Potencialidad del Alumno CAPÍTULO 7 — Disciplina: Una Expresión de Amor Especial CAPÍTULO 8 — Reflexión: ¿Qué del Futuro? ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PERSONAL

¿cómo puede un adulto como yo aprender a trabajar con muchachos adolescentes? ¡¡¡ Deténgase!!! ¿Estaría dispuesto a poner a un lado cualquier reacción negativa que le impide ser un guía idóneo de jóvenes? ¿Se comprometería a un año de crecimiento trabajando con los jóvenes durante ese lapso? . y desgraciadamente no tuve mucho éxito. He estado pensando en ofrecerme para ser consejero pero. No los entiendo. Firme aquí si usted tiene interés en este cargo. entender cómo aprende. y tener una creciente relación con Dios. He oído a algunos jóvenes jactarse de cuántos líderes juveniles hicieron renunciar. y la recompensa no siempre se llega a ver. — Comienzos: Compañeros De Viaje Se Necesitan: Guias Idoneos Para Jóvenes REQUISITOS: Conocer cómo se desarrolla el adolescente. Me siento inadecuado cuando piden requisitos tan exigentes. tener habilidades de liderar diversos proyectos según se necesite. más importante es cómo este llamamiento para líderes le concierne a usted. Si su iglesia pusiera un aviso como éste en el panel de avisos. ¿Qué pensaría mientras leyera el aviso? Tengo miedo de trabajar con los jóvenes. el horario exigente. ¿le parece que alguien solicitaría el trabajo de guía de los jóvenes adolescentes de su congregación? Pero. REMUNERACIÓN: Intangible. interesarse personalmente por cada joven. ¿Usted solicitaría este trabajo? Los requisitos son variados. incluyendo fines de semana e imprevistos.Capítulo 1. conocer la Biblia. Será mejor que renuncie a mi trabajo de líder si esta iglesia piensa exigir tanto de mí. HORARIO: Muchas horas. Una vez traté de dirigir un coro juvenil. Nunca firmaría ese aviso.

Aquellos hombres de Dios creían que el propósito de la educación religiosa era ayudar a las personas en su desarrollo para que se parecieran más a Dios. siga leyendo. 2. ¡Este libro es para usted! Si la respuesta es sí… pero… . 2. la sagrada Escritura. 3. Detengase — Piense — Escriba ¿Qué dudas tiene que le impiden sentirse seguro acerca de su papel como líder de jóvenes? 1.¿Le gustaría a usted conocer personas interesantes? ¿Por qué no permitir que Dios lo use en una manera nueva y especial? ¿Por qué no aceptar el desafío de ser un guía para los jóvenes? Si su respuesta es sí al desafío de ser un guía idóneo de jóvenes. A través del estudio de la Torah. respetamos su sinceridad. tanto discernimiento espiritual que aprovechar. . Recuerde sus experiencias de joven en su iglesia y describa al líder de jóvenes que fue de mayor influencia. ¿Qué preguntas tiene acerca del trabajo con los jóvenes que espera sean contestadas en este libro? 1. aprendían cómo vivir diariamente en una relación con Dios. tantos métodos que considerar. 3. y tantas virtudes personales que desarrollar! No se desaliente. tantas posibles experiencias que evaluar. era estudiada porque contenía la clave para vivir rectamente dentro de la voluntad de Dios. La Torah. este libro también es para usted. como el que tiene más experiencia pueden pensar sí… pero… ¡Hay tanto que aprender acerca de cómo trabajar con los jóvenes en la iglesia: tantos libros que leer. Esperamos que este libro le ayude a responder al llamado de guiar a la juventud con un “sí” lleno de esperanza y entusiasmo. Tanto el que apenas comienza a trabajar con jóvenes. Edificada Sobre Una Base Solida La educación cristiana tiene sus raíces en los educadores hebreos de la antigüedad.

también somos llamados a alcanzar a aquellos que necesitan un amigo. incluyó el don de ser maestro. las personas que sufrían enfermedades físicas. ésta le dio anónimamente una beca de campamento para que pudiera gozar de esa experiencia. Erica comenzó a asistir a la escuela dominical. La Biblia estimula a establecer un ministerio de educación cristiana. y guía a sus seguidores a desarrollar su vida cristiana. Se programa. tiene propósito. En la actualidad. . En el campamento sintió el impacto de los sermones. a los despreciados. a veces llamado el Maestro. quizá sus actos más tiernos son los que realizaba cuando alcanzaba a personas que lo necesitaban. pero su maestra le brindó su amistad. para la edificación del cuerpo de Cristo” (Ef. 28:19. Al principio no tenía amigos en la iglesia. Volvió del campamento convertida en una nueva persona. Este cambio en la vida de Erica ocurrió porque una maestra que siguió el ejemplo de Cristo. En Mateo 5. 20. frecuentemente se sentaba con sus seguidores con el propósito de enseñarles grandes verdades. Cuando el escritor de Efesios nombró los dones específicos que Dios da a los creyentes. a fin de perfeccionar a los santos para la obra del ministerio. la educación cristiana en nuestras iglesias evangélicas no se deja al azar. incluye la orden de enseñar. alcanzó a una muchacha que necesitaba a Dios. Jesús. y a los que no tienen una relación con Dios. Zaqueo. Fomenta la fe en Cristo. es sistemática y continua. y la moralidad y los valores cristianos como principios para seguir en la vida. Fomentaron la enseñanza de la fe en Cristo como base para la salvación. la música. cuando los discípulos de Jesús le pidieron que les enseñara a orar. La Gran Comisión de Cristo a sus discípulos registrada en Mat. encontramos sus enseñanzas en el pasaje que llamamos el Sermón del monte. los hombres comunes que eran sus discípulos. En Lucas 11. En el relato de la vida de Jesús en el Nuevo Testamento. o el criminal arrepentido que compartió el día de la crucifixión con él? Nosotros. y la presencia de Dios. Mateo. siendo sus discípulos. 4:11.Los primeros cristianos perpetuaron el concepto de la educación religiosa. encontramos otro ejemplo de un estilo de enseñanza de Jesús: historias o parábolas. las amistades que allí hizo. Cuando llegó el verano. ¿Quién puede cansarse de leer acerca de Jesús y la mujer samaritana. a los que sufren. Al creyente del Nuevo Testamento también se le anima a enseñar. lo hizo dándoles un modelo para sus plegarias. Y en Marcos 4. 12). “Y él mismo constituyó a unos… maestros. La Biblia también nos estimula a alcanzar a quienes necesitan escuchar el evangelio. 6 y 7.

Uno de los llamados más nobles es el de ser guía de la juventud. Cuando usted acepta el desafío de servir en el Departamento de Jóvenes en el área de la educación cristiana. Cada joven puede decir que su vida cambió porque esta persona fue su guía. ¿Quién es guía de la juventud? Guía es el que enriquece la vida de todos los jóvenes en su grupo. El que reconoce que sus palabras de apoyo pueden ayudar al joven a tomar un paso de fe. usted puede ser importante en la vida del joven. y los desafía a ampliarse tanto mental como espiritualmente a fin de comprender y aplicar la Biblia a sus propias vidas. líder u obrero. Explora con sus jóvenes la posibilidad de comprometerse personalmente en la obra del Señor y los ayuda a prepararse .Como creyentes organizados en un cuerpo llamado iglesia. Su filosofía es: “No le digas al joven nada que él mismo pueda descubrir. consejero. usted necesita reconocer que Cristo es el maestro perfecto. Sabe organizar las experiencias de aprendizaje para que el joven aprenda a pesar de las distracciones. seguimos el ejemplo de Cristo y sus primeros seguidores cuando establecemos nuestros programas de educación cristiana. El guía no reparte conocimiento ni lo fuerza a penetrar la mente de sus alumnos. se atreva a ser fiel. el desinterés y el descontento. conocimiento y en gracia para con Dios y los hombres. ¿Quién es guía de la juventud? Guía es el que da los elementos a la juventud para que pueda responsabilizarse de su desarrollo. Definiciones ¿Quién es guía de la juventud? Guía es el que capacita al joven para crecer en sabiduría. mas bien los guía para que ellos mismos puedan aprender. ¿Quién es guía de la juventud? Guía es el que provee los medios que facilitan los procesos de desarrollo espiritual y mental de los jóvenes.” Reconoce las capacidades de sus alumnos. Como maestro. ¿Quién es guía de la juventud? Guía es el que da aliento. amor y altruismo en su ministerio se refiere. A pesar de que quizá nunca podrá llegar a la estatura de Cristo en lo que a su autoridad. director de departamento. puede guiar al joven a conocer a Dios. Capacitar Como capacitador. el guía provee los medios a los jóvenes para que ellos mismos puedan descubrir verdades. comienza a participar de lo que puede ser un ministerio estimulante y bendecido. En su propio estilo. a soñar grandes sueños y a ser más como Cristo. aplicar la Biblia a su vida y a empezar una vida de servicio al prójimo.

pero no puede forzar a nadie a aprender. El facilitador provee el ambiente que estimula el aprendizaje. percibe que su propósito es sencillamente proveer experiencias de aprendizaje. El significado de amar a otros. Sin embargo. Reconoce que puede crear situaciones conducentes al aprendizaje. le ha legado una de las herramientas cristianas más importantes para subsistir en un mundo que no es cristiano.para ese compromiso. hacer arreglos. Reconociendo las cualidades singulares de cada joven. de adorar a Dios. ¿Sus compañeros de colegio lo consideran diferente? ¿Se niega ella a hacer de la posición y popularidad sus dioses a pesar de que sus amigas lo hacen? ¿Vuelve él a casa a la hora que le han dicho sus padres aunque los padres de sus amigos les permiten estar afuera hasta más tarde? Cuando usted equipa al joven para transferir lo que aprendieron en la iglesia a la vida real. tener un encuentro con los jóvenes en la biblioteca de la iglesia y ayudarles a seleccionar libros para una sesión de estudios en lugar de seleccionar él mismo los libros y distribuirlos luego entre los miembros. Facilitar Como facilitador de la enseñanza. se ve en el estilo de vida del joven cuando no está en el templo. hace preguntas que llevan al joven a pensar más allá del nivel de la memoria. Como facilitador. pero también provee oportunidades para los jóvenes que tienen el talento de cantar. el guía estimula a cada uno a descubrir sus propios talentos al participar del programa juvenil de la iglesia. componer música y dirigir. o de honrar a los padres se aprenderá a cierto nivel cuando el adulto y el joven estudian juntos en clase. la prueba de que aprendió o no. desarrollo y maduración. tocar. usa métodos que complementan tanto su estilo de enseñar como las habilidades de aprendizaje de sus jóvenes. Equipar Cuando un guía equipa al joven para que pueda aplicar a la vida diaria lo que aprende. El director de música que facilita el aprendizaje tiene un programa musical para todos los jóvenes. luego toma pasos para lograrlo. y basa todos sus esfuerzos en las necesidades de cada uno. El líder de desarrollo cristiano o del Programa de Preparación que busca facilitar el aprendizaje puede. El guía no puede aprender ni desarrollarse por sus jóvenes. por ejemplo. . el guía crea el ambiente que facilita el aprendizaje. El guía capacita cuando provee oportunidades para que el joven haga sus propios descubrimientos. le ha dado un verdadero tesoro.

Porque soy la única persona en mi iglesia que tiene la valentía de enfrentarse con un grupo de jóvenes. Cierto maestro y sus jóvenes habían decidido visitar un asilo de ancianos.Enriquecer El guía enriquece la vida de los jóvenes con quienes trabaja cuando busca la manera de que tengan nuevas y valiosas experiencias. ___ 3. Todos trabajan unidos para guiar a la juventud a aceptar a Cristo como Salvador. Lo que fue un proyecto de un día se convirtió en un ministerio especial porque un maestro animó a una jovencita del primer año de secundaria a dejar que Dios usara sus talentos. También dirigiéndoles por medio de su ejemplo a establecer una vida de oración activa y haciendo preguntas que requieren que cada joven exprese sus propias convicciones y su fe. . Enriquecer la vida de la juventud es un área en la cual la tarea de guiar produce satisfacción inmediata al ir viendo los cambios en la vida de ellos. se sintió atraída a los ancianos porque el maestro le había animado a compartir con ellos su talento musical y su cálida personalidad. Laura. desarrollarse como creyente. y los ancianos fueron bendecidos por la visita de los jóvenes. Llegó el día de la visita. a buscar nuevas experiencias y a atreverse. ___ 1. su cariño y su tiempo con ellos. comprender la Biblia. Los obreros que trabajan con la juventud en la iglesia llevan distintos títulos. ¿Por Que Eligio Usted Ser Un Guía? Marque con una “X” la o las opciones que elija. Alentar Una última dimensión en la tarea de guiar que usted querrá adoptar en su estilo de liderazgo es el de alentar. Pero aquello no terminó con esa visita. pero todos se unen bajo el nombre de guía. El guía alentó a los jóvenes para que compartieran sus talentos. El maestro de escuela dominical puede enriquecer la vida de sus jóvenes enseñándoles cómo usar comentarios bíblicos y otros libros de referencia. Porque me gustan los jóvenes. Porque alguien me lo pidió y no pude decir que no. ___ 2. una de las jóvenes. El maestro juzgó que el proyecto fue un éxito. Cuántas cosas maravillosas pueden suceder cuando alienta al joven a aprender. Laura volvió a visitar el asilo llevando a su familia para que también se interesaran por servir a los internados. aplicando sus enseñanzas a su propia vida y capacitarse para servir a otros. participar en los cultos.

. ___ 10. le da oportunidad de pensar en adoptar nuevas razones para querer trabajar con la juventud. ___ 16. Porque empecé como reemplazante y el líder de antes no regresó. ___ 6. ___ 9. Porque pienso que la juventud es divertida. ___ 11. Le ayuda a comprender las frustraciones. ___ 15. ___ 24. Porque el mejor maestro de escuela dominical que jamás he tenido fue en el área juvenil. ___ 19. Porque a mí esposo (o esposa) le gusta estar con los jóvenes. ansiedad. ___ 17. Porque me gustan las tareas difíciles. ___ 18. Porque el Espíritu Santo me ha guiado a aceptar esta responsabilidad. Porque mi iglesia realmente necesita que yo trabaje en el área juvenil. Porque me comunico bien con la juventud. Porque___________________________ (Escriba usted la razón. Además le da la oportunidad de decidir sí sus razones para guiar a los jóvenes son las correctas y considerar sus motivaciones. Porque una vez que empecé a trabajar con los jóvenes no supe ya cómo renunciar. Porque he tenido éxito en el trabajo juvenil. Del mismo modo. Porque uno de mis talentos es el trabajo juvenil. Porque me gusta acompañar a grupos juveniles en sus actividades. Porque no me gusta asistir a mi propia clase. Porque es lo que quiero hacer. Porque siento el llamado de Dios a esta tarea. ___ 8. ___ 25. ___ 21.) Especificar las razones que lo mueven a guiar a la juventud tiene su valor. ___ 12. ___ 14. y quiero ayudar a otros como él o ella me ayudó a mí. Porque me siento muy responsable ante el pastor. Porque los jóvenes me quieren. Porque tengo algunas de las respuestas que la juventud necesita.___ 4. También puede ayudarle a entender por qué ha sido un éxito o un fracaso en sus experiencias con la juventud en el pasado. Porque verdaderamente me preocupo por la juventud. ___ 7. o emoción de su papel de líder. Porque he estudiado psicología de la adolescencia. ___ 13. ___ 22. ___ 20. ___ 23. Porque mi hijo/a es adolescente y quiero saber qué hacen en el área juvenil. satisfacción. ___ 5. desencantos.

. Varios eventos en la vida de Cristo nos recuerdan que se relacionó personalmente con la gente con quien vivía y trabajaba. agente de viajes. no puede imaginarse los muchos papeles que le esperan.” Sabe que la Biblia hablará al joven cuando éste se sienta en libertad de descubrir por sí mismo el mensaje de la Biblia. Abandona la plataforma y. No desprecia las ideas de nadie.¿Por qué el líder juvenil que triunfa opta por guiar en lugar de. Muchos Papeles Cuando uno decide ser guía de la juventud. Es muy probable que también tenga que ser el planificador de actividades de aprendizaje. instruir? entrenar? aclarar? informar? adoctrinar? inculcar? convencer? El líder juvenil que triunfa opta por guiar porque en este papel él mismo puede aprender al lado de la juventud. El guía triunfador establece una relación con cada joven en su grupo.. Usted no puede triunfar como director del coro juvenil si su único papel es dirigir el coro una hora por semana. proveedor de comida y amigo. programador de sociales y de consejero a su papel asignado de dirigir a la juventud en sus estudios semanales. Enseñar. sino que anima a todos los jóvenes a compartir las suyas. . sólo cuando alguien ha aprendido. La líder de niñas adolescentes probablemente descubra que supervisar las reuniones de costumbre es en realidad sólo una pequeña parte de un papel más amplio. consejera en un campamento. Sabe que realmente ha enseñado. investiguemos los dos el asunto esta semana. Reconoce que puede haber momentos cuando debe responder: “No estoy seguro. 1. en su lugar. Los guías que triunfan con la juventud tienen ciertos papeles en común. En Juan 4 encontramos a Jesús siendo amigo de la mujer samaritana. confidente y compañera en el aprendizaje. El líder efectivo de un grupo de jóvenes en el Programa de Desarrollo Cristiano (Programa de Preparación) muy posiblemente agregará los papeles de teólogo. Puede ser también chofer. se sienta entre la juventud. dirigir. consultor. guiar y ministrar es más fácil para la persona que de verdad quiere a los jóvenes a quienes conoce bien. peón de escenario. Una Persona.

lamentablemente está destinado al fracaso. y los ignora fuera de la hora de la práctica. tendrá que conocer individualmente a los jóvenes antes de poder saber lo que necesitan recibir al estar en su grupo. En Lucas 19 leemos que Jesús fue amigo de Zaqueo y de cómo usó esta experiencia para enseñar acerca del uso de los dones. Para ser buen maestro. la consejera puede recibir una bendición nueva por la honestidad. sinceridad y percepción de la joven. Lo apreciará porque no pretende saberlo todo. 2. Si quiere tener éxito. 7:20 y Juan. sus vidas cambian. El nuevo director empieza a reunirse con los jóvenes.aparte de enseñarle grandes verdades espirituales. El joven es más importante que cualquier canto que un coro pudiera cantar o que cualquier producción musical que el coro trate de preparar. Cuando reconoce su necesidad de estudiar y aprender al prepararse para ser maestro. (Vea Mat. Aunque tiene mucho talento musical. El guía destinado a triunfar empezará estableciendo relaciones con sus jóvenes antes de tratar de llevar a cabo actividades de enseñanza-aprendizaje. tanto con cada joven individualmente como con todo el grupo. . Desde entonces eran conocidas por sus hechos. Todos en la iglesia están seguros que el coro juvenil será también excepcional. Fustiga a los jóvenes en los ensayos del coro. El maestro que anima a su alumno a estudiar independientemente también puede aprender de la investigación que realice el joven. 15:16. Pero cuando una de sus jóvenes escribe su experiencia de conversión y su crecimiento como cristiana. Mientras que el director de coro o cualquier otro guía juvenil no establezca relaciones. el joven le respetará como compañero de aprendizaje. hay que seguir siendo alumno. pero las cosas no marchan.) Considere la siguiente posibilidad en la práctica. La líder de niñas adolescentes puede sentirse muy segura que sabe casi todo lo que hay que saber acerca de la salvación. no triunfará. Después que se relacionan con Cristo. El guía que quiere triunfar reconoce que debe ser un alumno tanto como un maestro. Jesús establecía relaciones con personas que entonces se hacían receptivas a sus enseñanzas. Lo apreciará más aún como maestro porque puede identificarse con él como alumno. Una iglesia nombra un director del coro juvenil con una habilidad musical excepcional. ya sea como consejero de Embajadores mayores o como líder de un grupo de preparación o de desarrollo cristiano.

lo que él ama. Antes de que el grupo sea promovido a otro departamento o clase. se reflejará en . pero ella reconoce que enseña a personas. o las veces cuando elegimos conversar con amigos adultos en un social juvenil en lugar de estar entre los jóvenes o cuando no hemos sabido reconocer lo que dice un joven con su silencio. hay que desarrollar un espíritu de grupo. Muchas veces sucede que el guía o consejero juvenil es el único creyente con quien el joven puede hablar. El guía eficaz reconoce que su propia vida es una herramienta de enseñanza. Al pensar en sus mejores experiencias como maestra y guía de jóvenes una hermana siempre menciona cierto momento que es parte normal de sus actividades en la hora de estar con los jóvenes. necesita dar libertad a los integrantes del grupo para que den de sí mismos a fin de que la experiencia de aprendizaje sea valiosa para todos. En última instancia. el guía es responsable por el desarrollo y crecimiento del grupo. el líder o guía querrá organizar como mínimo una actividad durante la cual puedan expresar lo que el año les ha significado. no lecciones. quizá nos sacuda haciéndonos recordar las veces que no hemos estado dispuestos a escuchar a un alumno en la escuela dominical porque había que “cubrir toda la lección”. El guía que triunfa es el que está dispuesto a escuchar. como esta maestra. al programar el tiempo que estará usted con los jóvenes incluya un momento para escuchar. fomenta un ambiente donde el joven puede hablar de lo que realmente le es importante. Alguien que sabe escuchar. Se han de encarar problemas que requieren poca colaboración de parte del grupo antes de tratar de llevar a cabo un proyecto grande o una actividad que requiere solucionar un problema complicado. Aunque el caso puede ser un tanto exagerado. Para empezar. después de su muerte. Lo que él valora. El guía eficaz es aceptado por la juventud como uno más en el grupo. A veces las necesidades de los jóvenes han sido tan apremiantes que no alcanzaban a estudiar toda la lección. A veces busca una respuesta.3. pero con frecuencia simplemente quiere que alguien le escuche. no lo recordaba ni el hombre a quien había mencionado como su maestro favorito. Hay una película que cuenta la historia de un muchacho a quien. lo que él considera importante. 4. A la vez. Juntos comparten sus experiencias de la semana pasada y dedican unos minutos para orar por los pedidos específicos que han mencionado. Si quiere tener éxito como guía. También querrá programar maneras de mantener el espíritu de colaboración y de hablar abiertamente del grupo del cual han disfrutado durante el año.

Quienes guían a la juventud lo hacen por medio de sus vidas. Detengase — Piense — Escriba ¿Cómo se llama el joven a quien conoce mejor? ¿Qué ha hecho para suplir las necesidades de este joven? 1. Para saber cuáles necesita asumir. Mantener el orden. Entonces estará capacitado para actuar cuando vea una necesidad. ¡este es un pensamiento que asusta! Cuando está dirigiendo usted una sesión sobre humildad. 3. Lamentablemente. Los papeles que usted asume como guía variarán de acuerdo con la juventud con la cual trabaja. Motivar al joven para que aprenda. Sí. ¿Cómo se llama el joven que menos conoce? ¿Qué puede hacer esta semana para llegar a conocerle mejor? 1. 3. Como Guiar Con Proposito ¿Cómo se diferencian los guías auténticos de las personas que meramente ocupan un puesto en la organización de la iglesia? Quizá la diferencia mayor entre estos dos tipos de personas es el propósito que los mueve. Crear un ambiente conducente al aprendizaje. 2. Sus metas inmediatas incluyen: 1. La necesidad de aplicar las lecciones de Jesús a nuestras propias vidas no ha disminuido. los guías pueden ser reconocidos por sus metas. Por otro lado. 2.su vida. 3. tanto como por las sesiones de estudio que preparan. Uno vive lo que valora. sus metas no son un secreto. ¿pueden los jóvenes ver en usted al adulto que es un ejemplo de autodisciplina? Cristo rogó a sus seguidores que fueran buenos ejemplos y que quitaran las faltas de sus propias vidas antes de hablar de esas faltas en las vidas de otros. ¿qué evidencia de humildad ven los jóvenes en la vida de usted? Cuando tiene que enfatizar orden y buena conducta. . aguantar y completar las tareas asignadas son probablemente las únicas metas de los que “ocupan un puesto”. ha de desarrollar sensibilidad hacia las necesidades de sus jóvenes. 2. Enseñar para llenar las necesidades de los alumnos.

Cuando hay que hacer anuncios o atender otros asuntos administrativos durante una sesión. El guía que tiene éxito reconoce. Animar a los jóvenes para que se conviertan en testimonio y embajadores del amor de Dios. no quiere perder nada de tiempo. Pero. Por lo tanto. . * Desafíe a los alumnos para que se sientan motivados a pensar más profundamente de lo que pensaban cuando eran niños. * Ore pidiendo que sus jóvenes se desarrollen bajo su dirección. ¿cómo motivar a la juventud? * Cambie la rutina para que los alumnos no se detengan en su afán de aprender. programa maneras de motivar a los jóvenes para que se interesen por aprender. * Elija actividades de aprendizaje que abran la mente. Por lo tanto. * Incluya a los jóvenes en la tarea de programar las actividades. Proclamar el evangelio. Porque este adulto sabe que son pocas las horas de la vida del joven que él puede estructurar y por ello. * Desarrolle un estilo de liderazgo tranquilo. y evalúa para determinar si dichos objetivos han sido alcanzados. * Presente las oportunidades de aprender con un espíritu entusiasta. * Enfoque las necesidades del joven. * Comience cada sesión con una actividad que fascina a los jóvenes y los conduce a aprender.Sus metas de largo alcance incluyen: 1. lo hace eficientemente para no distraer la mente de las actividades de aprendizaje del día. sus alumnos aprendan. sin embargo. Prepara actividades de aprendizaje para los que llegan temprano. que tener un ambiente conducente al aprendizaje no asegura que el aprendizaje ocurra. El guía que fomenta un ambiente conducente al aprendizaje no se sorprenderá cuando. El joven promedio no llega a la iglesia con un deseo insasiable de lograr más conocimientos y comprensión. establece objetivos para cada sesión y unidad. semana tras semana. 2. El guía provee un ambiente sano de aprendizaje porque su grupo espera aprender cuando ellos y él se reúnen. * Demuestre por medio de su propia preparación que aprender es importante. pero a la vez expectante. es la responsabilidad del guía estimular el cerebro del joven para que aprenda.

Alberto es un ejemplo excelente de este tipo de guías. ama a los jóvenes con quienes trabaja. en primer lugar. De verdad le gustan los muchachos a quienes enseña en la actualidad y los que enseñó en el pasado. Las organizaciones misioneras pueden ser organizaciones cuyo propósito principal incluye acción y educación misionera. de desarrollar la habilidad de testificar. es un acto de amor. si la iglesia ha de proveer un programa de educación cristiana adecuado para su juventud. de aportar al crecimiento cristiano o de estimular la dedicación de la vida del joven a la obra misionera. Las metas de largo alcance son la base de todo lo que un guía puede lograr. el programa de preparación o desarrollo cristiano y cualquier otra organización juvenil. entonces no debe sorprenderse de que no aprenda. Lucha por enseñar a personas. y no contenidos. La diferencia entre la enseñanza que da y la que no da resultados. ¿Por qué los jóvenes no quieren ser promovidos de su clase? Porque piensan que los considera importantes. enseña. No limita su interés a las horas en que se reúne con su grupo. de capacitar a músicos. Durante el verano va al campamento juvenil como director de deportes. El aprovecha todas las oportunidades para estar en contacto con los jóvenes. Cuando éste sabe que es amado y aceptado. enseñar la Palabra y la doctrina cristiana. Pero también es verdad que cada organización dentro de la iglesia comparte la responsabilidad de proclamar el evangelio. Cuando un adulto y un joven establecen una relación. no lo comprende. Ya es sabido que la escuela dominical es el brazo de la iglesia que enseña la Biblia. se encuentra con frecuencia en las relaciones que existen o no entre el maestro y sus alumnos. Sí el líder menoscaba al joven. Acompaña a los jóvenes en sus salidas cuando necesitan la compañía de un adulto o se presta para dirigir la discusión sobre discipulado en el retiro de fin de semana. lo humilla o lo critica. pero estos propósitos también deben ser compartidos por la escuela dominical. Porque el establece una relación con cada joven. desconfía de él. Enseñar Es Relacionarse Enseñar es relacionarse unos con otros. Aceptar al joven como es.El guía trata con jóvenes. Cuando uno de los muchachos juega en un partido colegial asiste si le es posible. Nunca subestima su responsabilidad de enseñar la Biblia. rara vez se resiste al aprendizaje. por medio de las cuales se proclama el evangelio y se alienta a la juventud para que se dedique a compartir el amor de Dios. Estas se relacionan con organizaciones específicas. El guía que quiere que cada . puede programar sesiones que llenan sus necesidades específicas. En segundo lugar. puede haber enseñanza y aprendizaje. dirige y guía. Pero.

aunque han pasado los años. no será un guía satisfactorio. y les enseñaba como si fueran sus propios hijos. Hablar el lenguaje de los . El Guía Es Una Persona Especial ¿Recuerda alguna persona especial en su iglesia de cuando usted era joven? ¿Por qué se destaca de los otros que ya olvidó? Aquella mujer era una maestra muy especial. mejoren su comprensión y su aplicación personal de lo que aprende. las llamadas que recibían los sábados por la tarde. 2. cuando empieza usted a observar a los mejores guías juveniles. pero no puede depender totalmente de ella como garantía del éxito. 3. Tampoco existe una lista de libros para leer. pero si no puede comunicar lo que sabe. notará ciertas cualidades que muchos tienen en común. pero sentía cariño por los muchachos y chicas de su clase. Sin embargo. ¿Qué propósitos inmediatos tiene para los jóvenes con los cuales usted trabaja? 1. incluyendo a los que tenían asistencia perfecta los domingos. Su personalidad es importante si va a enseñar o guiar. ni listas de cualidades que puede usted adquirir para garantizar su éxito como guía de la juventud. 2. 3. No tenía hijos. ni una lista de cursos para tomar. “Sus muchachos” y los padres de todos ellos recuerdan. No existe aún la prueba psicológica que pueda determinar y garantizar quién será un buen maestro. Rara era la semana cuando no llamaba a alguno de ellos. Detengase — Piense — Escriba ¿Cuáles son sus propósitos de largo alcance para guiar a la juventud? 1. ¿Cuáles son algunas de estas características del guía de la juventud? Capacidad de Comunicarse Usted puede estudiar la Biblia hasta ser un erudito bíblico.joven se desarrolle como cristiano ofrecerá una variedad de oportunidades para que amplíen su conocimiento.

* Recuerda los cumpleaños. funciones. ni puede conseguir amigos para un joven solitario. desafiar. La actividad cumple un propósito cuando ayuda a que alguien aprenda. * Planifica programas sociales. no puede resolver los problemas familiares del joven. alentar. no puede encarar problemas psicológicos serios. Acepta sus Limitaciones El guía que acepta sus propias limitaciones sabe que él. El guía que recién comienza a trabajar con la juventud puede probar las diversas actividades sugeridas en los procedimientos de enseñanza de la literatura que usa. sí percibe que tiene capacidad de amar. La persona que mejor comunica es la que mejor escucha. por más que quiera. juegos y competencias en que participan los jóvenes. es el que los usa como un medio para lograr sus objetivos de enseñanza. Tampoco se desanima ante la realidad de sus limitaciones. Más tarde podrá idear sus propias actividades y adaptar las actividades sugeridas para que llenen las necesidades de su propio grupo. * Asiste a programas escolares. Este toma varios pasos para que el joven sepa que se interesa personalmente por él. enseñar y ministrar. * Se pone en contacto con los ausentes. Pero por otro lado.jóvenes es requisito para saber comunicarse. Pero variar las actividades por no hacer siempre lo mismo no tiene valor. La verdad es que los jóvenes sospechan de los adultos que tratan de parecer jóvenes en lugar de ser los adultos que a veces tampoco son. Por ejemplo: * Da una bienvenida sincera a visitantes y miembros nuevos. Ama El joven sabe cuándo su guía de veras lo quiere. * Colabora en los proyectos juveniles. . Usa Actividades de Aprendizaje El guía que utiliza con éxito una variedad de métodos de enseñanza. * Le explica el plan de salvación.

mejorar la manera de hacer el trabajo. * estudian la Biblia. quiere cambiar vidas y ayudar a los jóvenes cristianos en su desarrollo espiritual. La dedicación requiere preparación. * programan actividades sociales después de los cultos. y dominar las técnicas de enseñanza será de valor para el guía de la juventud. Por medio de su relación con el guía. dependen de usted para que cumpla sus responsabilidades. inteligente. saber psicología del adolescente y del joven adulto. tanto como otros adultos. * van de campamento. Estar presente en las reuniones es solo parte de su dedicación. pero un guía siempre serio y deprimido no tendrá participantes entusiastas. pero dependerá de Dios para que las use para cambiar sus vidas. Reconoce que no puede lograrlo solo y que Dios tendrá que actuar en esas vidas para que maduren en Cristo. Cuando usted acepta un puesto de liderazgo. * aprenden un himno nuevo. estar involucrado con la juventud y gozar de una relación madura con Cristo.Centrado en Cristo Hay maestros de escuela y otros adultos que se interesan por los jóvenes con los cuales usted trabaja. Pero además. Dedicado a la Tarea Ser dedicado es indispensable. Con estas cualidades probablemente pueda ser un buen guía y un buen maestro. el joven puede palpar que ser cristiano es tener una relación vital con el Señor viviente. cambios en las relaciones con su familia y . donde enfrenta el desafío de sus estudios. Muestra Entusiasmo El entusiasmo es contagioso. Depende de Dios Ser creativo. El guía entusiasta se entusiasma al ayudar a los jóvenes que… * se preparan para alguna competencia o concurso juvenil. Pero el hecho de que el guía en la iglesia es un creyente consagrado es lo que lo diferencia de los demás adultos importantes en su vida. Enfatiza las Necesidades Juveniles El joven tiene muchas necesidades. Sí. proveerá oportunidades de aprender. Ha dejado atrás el mundo sencillo de su niñez y se encuentra en un mundo donde lo presionan sus padres. Puede que no todos se contagien. los jóvenes.

Demostrará esta característica al planificar una actividad de tal manera que algo inesperado. El guía que actúa con sinceridad será respetado por la juventud. a testificar al que no ha aceptado a Cristo. en la iglesia. Dirigido por el Espíritu Santo El guía que tiene éxito no lo logra por casualidad. En el caso de que el líder juvenil descubra que está haciendo algo para lo cual no está capacitado. El guía que reconoce las necesidades del joven trata de suplirlas estableciendo con él una relación personal y realizando acciones que conducen al joven a encontrar soluciones para sus problemas. como la ausencia inesperada de su ayudante o de algún material no le causará pánico. es dirigir por medio del amor. es común ver líderes que dirigen por medio de la intimidación. Como líder. lo hace porque los ama. . El Espíritu Santo dirige al guía a amar al joven que no inspira amor. dejará a un lado planes que trazó con esmero en cuanto percibe que no son del gusto de sus jóvenes. Incluso cuando con sinceridad admite que hay cosas que no entiende acerca de Dios y de la Biblia.un sentimiento de incertidumbre ante su futuro. guía con un amor que glorifica a Cristo y no a su propio yo. Cuando escoge usted guiar o dirigir a la juventud. El Espíritu Santo ha dirigido a esa persona a trabajar en una capacidad de liderazgo y continua dirigiéndola al cumplir sus tareas. ama a Cristo y ama a la iglesia. Se pregunta quién es y a dónde va. Del mismo modo. Este tipo de líder guardará su compostura aun cuando la mayoría de los jóvenes de su grupo se retiren de la sesión treinta minutos antes para ensayar un canto que presentarán en el culto del domingo en la noche. el estilo de liderazgo es distinto. Dirige por Medio del Amor En el mundo fuera de la iglesia. beneficiará a su grupo y a sí mismo si reconoce que estaría mejor en otro trabajo. Flexible Una de las cualidades principales del guía eficaz es la flexibilidad. En otras palabras. ha descubierto que flexibilidad es sinónimo de supervivencia cuando trabaja con los jóvenes. Auténtico El joven tiene una sensibilidad aguda que detecta quiénes son auténticos y quiénes no lo son. Sin embargo. y a ministrar al que enfrenta un momento de crisis. Hasta existen cursos para enseñar cómo intimidar a otros.

pero nada detendrá a la persona que puede reír (o al menos sonreír) ante situaciones inesperadas. a empezar un proyecto de ministrar que demandará mucho de él. o a presentar un número musical contemporáneo en el repertorio que siempre ha sido tradicional. quien actuó como siervo cuando lavó los pies a sus discípulos para enseñarles humildad (vea Juan. Está dispuesto a probar nuevos métodos de enseñanza. su energía y sus actitudes. Consultan otros libros como recursos para entender y guiar a los jóvenes. Estudian la literatura de su organización en busca de instrucciones específicas para la enseñanza y para tener información general sobre el trabajo con los jóvenes. Estudian la Biblia para su propio desarrollo tanto como para preparar los estudios que enseñan. ni sabiduría más allá de su capacidad. El guía que triunfa valora al joven por la persona que es.Tiene una Actitud Positiva Hacia la Juventud Muchos adultos tienen una actitud negativa hacía los jóvenes. El que busca gloria personal en su trabajo con la juventud raramente se sentirá satisfecho. o en enseñar a dos grupos cuando había programado enseñar sólo al suyo. la Literatura de su Organización y Otros Materiales Instructivos. ni rectitud más allá de su nivel de desarrollo cristiano. 13: 1-17). Estudia la Biblia. Se Arriesga El guía que se arriesga es el que no se siente satisfecho con las cosas como se han hecho siempre. el papel de siervo resulta desagradable. Practica Humildad Para muchos. su música. Los guías que triunfan ven lo mejor del joven. Tiene Sentido de Humor Guiar a la juventud es una tarea seria. Debe ver la gracia en una presentación que fracasa porque los participantes se tientan de risa. No ven más allá de sus modas. No esperan una madurez más allá de sus años. pero el guía que se arriesga . Puede que sus riesgos no siempre se vean coronados por el éxito. su manera de hablar. Pero el que busca servir siempre encontrará a un joven que lo necesita. Al guiar a la juventud algunas cosas pueden salir mal. a discutir temas que no tienen respuestas fáciles. Pero el guía cristiano encuentra su ejemplo en Cristo. Los guías que han logrado éxito son los que un día descubrieron que no se puede aprender demasiado. pero el guía no puede tomarse a sí mismo con demasiada seriedad.

sino en la forma en que ellas pueden cambiar las vidas de los jóvenes. Lo ideal es que todas trabajen juntas para lograr un conjunto de metas específicas. Embajadores del Rey y. Una vez que está capacitado para guiar a los jóvenes.tiene vida. . pero unidas con el fin de proveer un programa educativo para beneficio de la juventud en la iglesia. puede escoger en qué organización le gustaría trabajar. Los líderes determinarán las actividades principales que cada organización realiza al igual que la forma de usar eficazmente el espacio que la iglesia provee para ellos. La iglesia puede unificar el programa educativo juvenil de diversas maneras. Los guías que tienen éxito evalúan sus puntos fuertes y débiles. y ¡sus jóvenes nunca podrán acusarle de ser aburrido! La probabilidad de triunfar siempre merece el riesgo que hay que tomar. Su valor no radica en las organizaciones en sí. ¿Cuáles son sus puntos fuertes? ¿Cuáles son sus puntos débiles? Deténgase — Piense — Escriba Trace un plan para su desarrollo personal como guía juvenil. Grupos de Acción Misionera. la Unión o Sociedad de Jóvenes. ¿Qué puede hacer dentro de los próximos tres meses para ser un guía más eficaz de los jóvenes bajo su responsabilidad? Las Organizaciones Unidas Para Guiar En su mayoría. Si la iglesia tiene un director de jóvenes. Use esta lista de características del guía juvenil que se acaban de explicar para examinar sus condiciones de líder. éste querrá reunirse con representantes de cada una de las organizaciones dentro del programa de la iglesia para establecer metas y luego distribuirlas entre todas las organizaciones. Estas organizaciones se complementan con sus diferentes énfasis. Para conseguir a los líderes capacitados que necesita. Son organizaciones separadas. Construyen sobre sus puntos fuertes y tratan de vencer sus debilidades. entonces las existentes querrán adoptar las funciones de las que faltan. entonces los líderes de todas las organizaciones se reunirán para planificar un programa juvenil unificado. las iglesias bautistas tienen Escuela Dominical. Así. Si la iglesia no tiene una persona responsable de tal coordinación. la iglesia puede ofrecer cursillos de liderazgo para quienes quieran trabajar en cualquiera de las áreas juveniles. en algunos casos. Si la iglesia no tiene todas estas organizaciones. el Programa de Preparación. el adulto podrá descubrir sus talentos y encontrar donde los puede utilizar mejor.

lo más probable es que ella y el joven sufrirán. El joven espera que la iglesia le ofrezca ayuda en las siguientes áreas: 1. han de dedicar tiempo para aprender cómo realizar las diversas actividades de enseñanza. —Miremos algunas vidas influenciadas por los diversos ministerios juveniles de la iglesia. Cómo realizarse 5. La clase de liderazgo abrirá el camino para que algún adulto comience un nuevo trabajo al capacitarse para ser un guía juvenil eficaz. Consejos sobre su vida familiar 4. Pero para que no suceda que la educación cristiana se concentre sólo en una o dos de las necesidades de los jóvenes. Haciéndolo así. Con frecuencia viajaba más de cuatro horas a un hospital para recibir tratamientos especiales que tenía que soportar sola porque su familia no podía quedarse con ella. lo que creen los bautistas y cómo aprende el joven. llevaron regalos y oraron por ella. Cuando a una persona hay que obligarla o insistirle para que acepte una responsabilidad. Creencias y valores Cada organización puede ayudar al joven en estas áreas que son de su interés. Cada uno debía atender las cosas de la casa y trabajar en sus propias actividades. También puede ser de valor que observen el trabajo de otros guías eficaces y que participen de actividades de aprendizaje con jóvenes menores y mayores. dejando a Tonia sola en un ambiente impersonal. los participantes necesitan recibir instrucción general sobre cómo estudiar la Biblia. El trabajo de guías y maestros. Relaciones con jóvenes del sexo opuesto 2. Las necesidades juveniles se harán evidentes al trazar los planes de cada organización.En la clase de liderazgo. La iglesia que se preocupa por los jóvenes organiza el programa educativo juvenil sobre la base de las necesidades de su juventud y de los puntos fuertes de los adultos que trabajan como guías de ellos. Tonia quizá nunca visite la iglesia que estas jóvenes representaban. Tonia no podía participar de las actividades regulares de la iglesia porque estaba enferma. pero captó la realidad del . Guía espiritual 3. Además. las organizaciones deben trabajar unidas al planificar el trabajo del año. Un grupo de jóvenes y señoritas y algunas de sus mamas se enteraron de su situación. como todo trabajo en la iglesia. es voluntario. todas las organizaciones pueden ser una fuerza unificadora poderosa para moldear las vidas de los jóvenes bajo la influencia de los distintos ministerios. La visitaron.

Cierta familia empezó a buscar una iglesia a la cual asistir. Embajadores. Al terminar el campamento. aunque hubieran querido.Señor al ser ministrada en el nombre de Cristo por un grupo especial de sus seguidores. Auxiliares. Cuando pensamos en cómo las vidas cambian en la iglesia recordamos inmediatamente los cambios espectaculares que ocasionalmente se dan en la vida de los jóvenes. coro juvenil. Las necesidades de la jovencita fueron suplidas con tanta rapidez que. . la presencia de Cristo en sus vidas. Era fácil notar. Uniones o Grupos de Jóvenes. dieron sus mañanas y sus tardes durante una semana para que los niños pudieran tener una experiencia significativa. Querían estar juntas y eso de separarse por clases no significaba nada para ellas. Pero cada joven en el grupo juvenil va cambiando sutilmente en su interés creciente en el prójimo. a medida que se desarrollaban espiritualmente. sus padres se sentían contentos viendo a sus hijos llevar a cabo una actividad importante y las vidas de los participantes habían sido bendecidas por el contacto con estos jóvenes dedicados. Las jovencitas asistieron a una clase con una maestra que podía ver más allá de sus ropas humildes y su falta de educación. En una iglesia. los jóvenes consejeros habían aprendido a dirigir y a cooperar. Programa de Preparación o de Desarrollo Cristiano y Escuela Dominical son muy distintas. Aunque los jóvenes que lo dirigían quizá hubieran preferido seguir durmiendo en lugar de levantarse tan temprano. Todas las mañanas por una semana los acampantes de edad escolar se reunían entusiasmados en el templo para su campamento diurno. en una experiencia de adoración auténtica. Los padres querían encontrar una donde fueran suplidas las necesidades de cada miembro de la familia. Nadie sabía exactamente qué edad tenían. la menor de la familia inmediatamente hizo amigos en la Unión o Grupo de Jóvenes. y en su sentido de seguridad. los demás no hubieran podido sacarla de aquel grupo juvenil. tres chicas adolescentes vinieron a la escuela dominical. en su dedicación a Dios. No lo decían para no tener que ir a clases distintas. en su deseo de usar sus talentos para bien. pero a la vez constituyen una fuerza unida que anhela guiar al joven a seguir a Cristo y sus enseñanzas. Un día. con la ayuda de su maestra. Necesitaban la seguridad de su pequeño grupo de tres. percibiendo que necesitaban cariño y sentirse aceptadas. tanto que no pudieron considerar con lógica si les convenía hacerse miembros o no.

Deténgase — Piense — Escriba Escriba el nombre de un joven cuya vida cambiará por haber sido parte del ministerio juvenil de la iglesia a la cual usted pertenece. ¿Qué ha hecho para animar a ese joven a continuar creciendo como creyente? .

por lo tanto. desarrollar sus . Las posibilidades de lo que puede suceder son tan diversas como diversos son los miembros de las iglesias. debe asumir el rol de maestro. Dos pueden aprender mejor que uno. 1. Ojalá que después que las haya leído sienta menos ansiedad ante su tarea. Porque lo mejor es elegir el papel de “coalumno”. y todas deben actuar unidas para lograr esta meta común. si su grupo es más pequeño que el que requiere una actividad. El guía puede sentir cierta ansiedad cuando se da cuenta que. Si su grupo es más grande. Los procedimientos sugeridos para la enseñanza deben ser adaptados de acuerdo con las necesidades específicas de cada grupo en particular. no teniendo preparación académica. Por ejemplo. Puede que se haga preguntas como las siguientes: ¿Cómo puedo cambiar y de pronto ser un maestro en lugar de un alumno? ¿Cómo puedo seguir un plan de enseñanza que requiere la participación de los jóvenes cuando tengo tan pocos o demasiados en un solo grupo? ¿Cómo puedo estar seguro de comunicar al joven todo lo que necesita saber? ¿Cómo puedo enseñar al joven que no estudia las lecciones? ¿Cómo puedo convertirme rápidamente en un experto? ¿Cómo puedo enseñar tanto material en tan poco tiempo? Todas estas preguntas tienen respuestas. no un resultado. de la música. antes de la sesión asigne a un alumno varias preguntas para contestar en lugar de una. Enseñar Es Aprender Dicho japonés 2.Capítulo 2. También puede eliminar actividades menos esenciales. todas las organizaciones deben tener una misma meta: lograr aprendizaje. El adulto y el joven aprenderán más cuando aprendan juntos. — Líderes Y Jóvenes: Unidos Para Servir ¿Qué sucede cuando el joven y sus guías participan del estudio bíblico. el adulto y el joven estarán unidos en un proceso que va más allá del momento cuando están juntos. La persona que se preocupa ante la perspectiva de tener que ser de pronto un maestro en lugar de un alumno. o de jóvenes menores o mayores que el grupo para el cual fue diseñado el estudio. puede dividir el grupo en equipos de aprendizaje. Aprender es un proceso. Puede que haya mucho trabajo y algunas frustraciones. puede desechar sus temores. Sin embargo. de actividades de desarrollo cristiano y misioneras? Puede suceder que haya problemas y alguna confusión.

No se puede crecer de ser un recién nacido en Cristo a un cristiano maduro en una sola experiencia de aprendizaje. y la literatura puede ser valiosa aunque no la haya estudiado en casa. Para empezar. no todas las actividades de aprendizaje se notan a primera vista. El papel del adulto como maestro no es explicar todo. En la reunión de obreros puede decidir qué enseñar y cómo hacerlo. el joven puede aprender aunque no se haya preparado. Nunca le Diga al Joven Nada Que El Pueda Descubrir por Sí Mismo 4. Pero una enseñanza que despierta la curiosidad del joven por lo que no estudió. Sin embargo. Convertirse de la noche a la mañana en un experto en el uso de actividades de aprendizaje no es requisito para ser buen maestro o guía. suponer. Una vez que haya establecido sus metas de enseñanza comenzará a planear cómo alcanzarlas. Es raro el obrero que tenga bastante tiempo para cubrir todo lo que le gustaría enseñar en una sesión. El aprendizaje ocurre cuando el joven pregunta e investiga. Sugiera o pruebe lo que le parezca mejor para su grupo. contrastar. aplicar y crear son actividades que el líder ya sabe usar simplemente porque las practica a diario. .propias actividades suplementarias o usar a los jóvenes mayores de entre el grupo para que ayuden en el trabajo con los menores. Recuerde que no puede alcanzar las metas de un trimestre en una sola sesión. 3. El guía sólo lo prepara para que éste tome sus propias decisiones. o la enseñanza que hace que la Biblia. Las actividades mentales de recordar. 6. No tiene usted que ser un experto para sugerir o probar nuevas actividades de aprendizaje. comparar. Condenar al joven porque no se preparó en casa no hará que se prepare la semana próxima. misiones o desarrollo cristiano sean estimulantes e importantes seguramente resultará en que el joven dedique más tiempo en casa para prepararse para las experiencias de aprendizaje en la iglesia. Esto sería una tarea imposible y sin sentido. La literatura que su iglesia adquiere para sus jóvenes puede ayudarles a prepararse para las experiencias de aprendizaje en la iglesia. 5. El obrero quizá tenga que proveer actividades de aprendizaje extra mientras algún joven da una hojeada al estudio o al estudio-programa impreso o lee el pasaje bíblico que debía haber leído en casa. No hay razón para que el adulto le explique al joven algo que éste puede descubrir por sí mismo. Puede desarrollar sus habilidades en el uso de otro tipo de actividades de aprendizaje a medida que las va poniendo en práctica con sus jóvenes o al probarlas en una reunión de obreros. Necesita hacerse a un lado y dejar que el joven crezca.

Sí. no se siente seguro de sí mismo. Pero un joven que se da por vencido fácilmente. curioso. descubrirá que el volumen de aprendizaje que se logra varía según los individuos. Para el segundo año de secundaria tiene un buen dominio de los pensamientos abstractos. Sin embargo. se interesa sólo en la música de moda. planeado y práctico. El pensamiento religioso del joven es concreto. no esperará el mismo nivel de aprendizaje de todos sus alumnos. Las características de la personalidad del individuo también influyen sobre lo que aprende. El joven de secundaria por lo general aprecia un estudio bíblico serio. seguro de sí mismo y muy ambicioso aprenderá bajo casi cualquier circunstancia. La capacidad que un joven tiene para aprender es determinada por su inteligencia. ¿Ha logrado superar esas inquietudes? 1. 2. un estudio de teología y la aplicación a la vida de principios religiosos complejos. El joven que es perseverante. cambiar y crecer. la cantidad de material que puede comprender en un período dado de tiempo. 2. aprenderá poco al encontrarse en un ambiente de aprendizaje. pero no en un solo día. Comprende conceptos históricos y el lenguaje figurativo. y no tiene planes más allá del presente. La motivación para aprender se basa en su necesidad de saber. La disposición del joven para aprender se ve determinado por sus experiencias anteriores de aprendizaje y su nivel de maduración. Al empezar a enseñar a los jóvenes. se ha de tener cuidado en todas las etapas porque no se puede generalizar sobre cómo son los jóvenes como alumnos. puede lograrse un aprendizaje con propósito. El nivel de madurez del joven determina cuánta información retiene. ¿qué aspectos del trabajo le inquietaron más? 1. el tipo de conocimiento que puede adquirir y la rapidez con que aprende. . La mayoría va desarrollando su capacidad de pensar abstractamente. Detengase — Piense — Escriba Cuando empezó a guiar a la juventud. Cuando el maestro reconoce todas estas variantes en el grupo que enseña. El elegirá lo que quiere aprender.

También. relacionarse y participar. asociación y liderazgo humano. Una vez que el adulto y el joven se comunican. * cualquier factor que impide que aprenda. Dobbins La responsabilidad del maestro es tomar al alumno tal cual es. * sus percepciones de sí mismo como alumno de este maestro en particular y en esta situación en particular.. el potencial de aprendizaje humano no tiene límites”. * una resistencia ante la perspectiva de dejar lo familiar y de aventurarse a lo desconocido. Gaines S. La actividad de aprendizaje en sí también determina cuánto aprende el joven. Aprender incluye tres factores: “. pueden estudiar y aprender con éxito. * su nivel de maduración que influye sobre su capacidad de escuchar. situaciones que estimulan y. Si se dan las condiciones correctas. el maestro o el guía querrán proveer actividades significativas para facilitar las experiencias de aprendizaje dirigidas. Allí podrá establecer una relación entre el alumno y el maestro. Como la conducta se modifica por lo . el material se aprenderá con mayor rapidez que si se presenta por medio de una actividad que no tiene un propósito definido. Dado que aprender puede ser voluntaria o involuntariamente. tiene consigo: * sus percepciones acerca de su necesidad de aprender y cambiar. un sistema admirable de receptividad y respuesta. Si la actividad es significativa.. tomarse a sí mismo con sus propios puntos fuertes y débiles. Que Es Aprender “Aprender es el proceso por medio del cual la conducta se modifica como resultado de la experiencia. Incluye descubrir por uno mismo todo lo que puede asimilar. * sus preocupaciones y sus ansiedades. * los antecedentes de experiencias de aprendizaje anteriores. sus ansiedades y esperanzas y crear un ambiente conducente al aprendizaje.Cuando el joven se encuentra en una situación de enseñanza-aprendizaje. * su habilidad de congeniar en un grupo.” El aprendizaje no es algo pasivo.

su comprensión y sus patrones de conducta. Aprender no es automático. es probable que el joven la aproveche más que una actividad diferente de otras realizadas anteriormente. tenía años de experiencia. Y si la actividad ha sido bien preparada y se presenta en una forma lógica puede llevar a una experiencia de aprendizaje más significativa que cuando fue preparada apresuradamente. puede esperar que los alumnos lo hagan. Carmen se sentía entusiasmada ante la perspectiva de un año de estudio bíblico lleno de desafíos con la clase de jóvenes. Escucho y Olvido — Veo y Recuerdo Hago y Comprendo Dicho chino Los jóvenes no son los únicos que están aprendiendo. El Día de Promoción.” Dedicarse a guiar es dedicarse a trabajar. Un poco en broma comentó: “¡Tendré que hacer más que dar una hojeada al estudio que me corresponde enseñar! Este grupo requiere que estudie más y me prepare mejor. Saben que tener una organización juvenil dinámica merece el esfuerzo que ésta requiere. Cuando una actividad de aprendizaje es similar a una realizada anteriormente. Si la tarea es placentera el joven aprenderá más que si no le produce placer. tendrá la habilidad de escoger la conducta correcta y las respuestas correctas a las preguntas que enfrenta en la vida real. . En un ambiente conducente al aprendizaje el joven puede desarrollar su conocimiento. sus habilidades. Si el joven tiene experiencias de aprendizaje válidas en la iglesia. y continúa aprendiendo mientras les enseña. pero cuando el maestro prepara actividades de aprendizaje significativas. la meta del maestro cristiano ha de ser que los jóvenes con quienes trabaja sean más como Cristo como resultado de sus experiencias de aprendizaje.que se aprende. El guía nuevo muy pronto descubre que no es el único que tiene que trabajar para moldear un grupo juvenil y convertirlo en un grupo de aprendizaje. Todos los líderes dedicados continuarán creciendo mientras presten sus servicios. La tarea de enseñar no era nueva para ella. poder ministrar a las necesidades de un grupo tan diverso y lleno de energía. Pero este grupo de jóvenes era un desafío y sentía cierta ansiedad sobre el tiempo que le iba a llevar preparar cada estudio y así. pero no puede prepararse para todas las circunstancias de la vida. El adulto o encargado de guiar aprende al prepararse para su encuentro con los jóvenes.

hogares destruidos. legisladores y educadores expresan los problemas que han observado en la educación pública. estudiantes. la televisión. Buscará. 20:26-28). valores cambiantes. Esta lista representa algunos de los conceptos errados: 1. Gaines Dobbins Estos conceptos no son precisamente cristianos.A veces tenemos una imagen equivocada de lo que significa ser un maestro o un guía en la iglesia. Adjudican la culpa a diversas causas: maestros incompetentes. pero es dudoso que exista una solución perfecta. El maestro ideal no tratará de colocarse sobre los jóvenes como la persona descrita en la lista. Se han sugerido diversas soluciones. 3. 2. 4. Tiene una personalidad que llama la atención. Padres. (Vea Mat. Posee habilidad y creatividad excepcionales. engrandecer a Cristo y no a sí mismo. una tendencia de la sociedad a ser indulgente. Entre el pueblo cristiano muchos se preocupan por lo que está pasando en el campo de la educación religiosa. Es una persona excepcional que puede usar la autoridad de su puesto para mandar a otros. Tiene tal influencia sobre otros que voluntaria o involuntariamente éstos se convierten en sus seguidores. Algunos tienen sus dudas sobre lo que se enseña en la iglesia. Hay los que quieren que el joven obtenga conocimientos. Se ha ganado el derecho de dirigir porque tiene la habilidad de concretar actividades. agencias de gobierno. El guía cristiano buscará servir al joven. 5. El llamado a enseñar a la juventud es en realidad un llamado a convertirse en siervo. por medio de su enseñanza. ningún área educativa está exenta de problemas. Será un alumno junto con él. Por cierto. . periodistas. Algunas denominaciones ven con alarma que la cantidad de personas matriculadas en las organizaciones educativas decrece. El Guía Cristiano Buscará Servir al Joven Vivimos en una época de cambios en los programas educativos. otros se preocupan de los métodos que se usan para enseñar a la juventud. otros quieren que desarrolle comprensión y a otros no les importa qué se les enseña sino que pertenezcan a un grupo en la iglesia. una población móvil y nuevos métodos educativos.

El libro sobre el cual se basa toda la enseñanza no siempre es fácil de entender. Cuando se suplen las necesidades específicas. Los miembros asisten voluntariamente y muchos lo hacen con irregularidad.Las organizaciones educativas juveniles en las iglesias bautistas tienen problemas en común que parecen ser inherentes a su estructura. Es natural querer que el joven obtenga conocimiento. en “predicación”. Pero es demasiado tratar de lograrlo todo en una sola sesión. Los intereses del joven no siempre son los intereses del adulto. Los obreros con frecuencia carecen de la preparación y experiencia suficientes para dirigir a la juventud. para comprenderla hay que estudiarla y Dios tiene que obrar en la vida de la persona que anhela conocerle. Debe tratar de despertar la curiosidad del joven al comienzo de la sesión para llamar totalmente su atención. Si el maestro puede ampliar sus propios intereses para incluir lo que interesa al joven. más lo que uno mismo prepara para llenar las necesidades del joven. Se han de usar los procedimientos de enseñanza sugeridos en los materiales de escuela dominical y de las otras organizaciones. va camino al éxito. En el caso de los jóvenes adolescentes. Cuando la novedad de estar guiando al joven ya pasó. Pero el consejero de ese mismo joven difícilmente podrá hacerle comprender la consagración que un misionero debe tener o la dedicación que se requiere para participar en una actividad misionera durante todo el año. o en enseñanza que requiere poca reflexión. La elección de actividades de aprendizaje apropiadas también lleva tiempo. Prepararse el sábado en la noche para la escuela dominical resultará en una sesión donde se habla cualquier cosa. especialmente en el caso de alumnos inmaduros. el líder tendrá que luchar para no descuidar su preparación. Después. Prepararse a último momento para las reuniones de las organizaciones misioneras resultará en actividades repetitivas. también se logra la meta de enseñanza de la sesión. Una de las primeras cosas que el maestro inexperto debe aprender es a limitar su meta de enseñanza. El maestro principiante también debe evitar la tendencia de enseñar al joven como si tuviera la misma edad de él. Un joven en los primeros años de secundaria puede comprometerse para participar en una actividad misionera durante varias horas un fin de semana. se espera que los líderes sepan mucho y sean evangelizadores. La inspiración por medio de la cual fue escrita la Biblia no se transfiere automáticamente a quienes la enseñan. debe evitar enseñar cualquier concepto que sea demasiado complejo para ellos. todo lo que se planifica para esa sesión debe relacionarse con la meta de enseñanza. También. en demasiada dependencia en las sugerencias impresas para las reuniones y en que el joven opine que el líder piensa que las reuniones . se sienta inspirado y tome una decisión que cambie su vida. Se debe elegir una meta basada en las necesidades de los jóvenes y en el tema a ser enseñado.

Y cuando él venga. y no me veréis más. de justicia. Aún tengo muchas cosas que deciros. La Palabra de Dios lo dice así: “Pero yo os digo la verdad: Os conviene que yo me vaya. 16: 7-15). No Sin Esperanza Ahora. él os guiará a toda la verdad. Todo lo que tiene el Padre es mío. porque tomará de lo mío. por cuanto el príncipe de este mundo ha sido ya juzgado. por eso dije que tomará de lo mío. el ensayo se torna aburrido por falta de variedad. mas si me fuere. pero ahora no las podéis sobrellevar. coros y en las organizaciones misioneras haya aprendizaje. el Consolador no vendría a vosotros. la educación cristiana puede reclamar el poder del Espíritu Santo sabiendo que es él quien da vida a cada faceta de la educación juvenil y quien fortalece el aprendizaje entre los jóvenes. convencerá al mundo de pecado. ¿cuáles son las crisis de la educación cristiana en la actualidad? 1. ¿Qué está haciendo usted en relación con estas crisis? 1. en desarrollo cristiano. El me glorificará. y de juicio. 2. 2. 3. tanto secular como religiosa es cuestionada. Pero cuando venga el Espíritu de verdad. de justicia y de juicio. os lo enviaré. Cuando uno considera todos estos problemas generales y luego los específicos que existen en cada congregación. cuando la educación. por cuanto no creen en mí. 3. por cuanto voy al Padre. y os lo hará saber” (Juan. porque si no me fuese. Cuando el director del coro no está preparado. De pecado. no puede menos que maravillarse de que en la escuela dominical. Detengase — Piense — Escriba Según su parecer. y os lo hará saber. sino que hablará todo lo que oyere. y os hará saber las cosas que habrán de venir. . Se perderá el interés de los jóvenes y esto se notará en su conducta.no son importantes. porque no hablará por su propia cuenta.

casi no hay límite en lo que él puede aprender. Pero el maestro que cree saberlo todo y que explica todo. Bloom ha establecido una clasificación del desarrollo del aprendizaje cognoscitivo. motivador y reconciliador.El cristiano puede estar seguro de que cuando permite que el Espíritu Santo obre por medio de él. tiene que ver con la reacción o respuesta humana a ciertos contenidos. La segunda. aprendizaje afectivo. Este se relaciona con recordar datos y con el desarrollo de habilidades intelectuales. Esto implica que se puede desafiar a jóvenes mayores a comparar principios cristianos abstractos con los principios que se ponen en práctica diariamente. el joven puede adquirir información para ampliar lo que antes ya ha aceptado en cuanto a la existencia de Dios como Padre. temas o experiencias. Cada nivel progresivo depende de que . Benjamín S. El psicólogo suizo Jean Piaget ha desarrollado una teoría que propone que el niño o el joven menor no puede adelantar su aprendizaje en relación con su etapa de desarrollo. Hijo y Espíritu Santo. lo que enseña cobrará vida y tendrá significado. impide que el Espíritu Santo obre por medio de él y entre los jóvenes. el adulto puede ceder su papel de líder a Aquel que puede dar resultados permanentes a su enseñanza. en un estudio profundo de doctrina cristiana. También puede usar esta nueva información para analizar actitudes anteriores. inspirador. confortador. Por medio del Espíritu Santo hay un poder que produce en el guía cristiano una disposición a superar cualquier problema que pueda surgir en la educación cristiana de la juventud. iluminador. casi todo lo que lo hace humano debe ser aprendido. Allí adquiere conocimientos y avanza a niveles de aprendizaje más completos. Se tendrá éxito en el proceso de enseñanza-aprendizaje si se agrega nueva información a conceptos que los jóvenes ya dominan. pero tendrán que ser en una experiencia de aprendizaje menos abstracta porque muchos jóvenes todavía no manejan ese tipo de pensamientos. Por ejemplo. el aprendizaje cognoscitivo. En Teoría El ser humano nace con pocas habilidades innatas. El aprendizaje puede dividirse en dos partes. El sugiere que el ser humano comienza a aprender en el nivel más bajo de la comprensión. revelador. Cuando el Espíritu Santo dirige un grupo. El obrero que depende del Espíritu Santo sabe que el Espíritu obrará entre los jóvenes como intérprete. Primera. El hombre es el alumno preeminente en el orden creado por Dios. confrontador. Esos mismos principios cristianos pueden ser considerados por jóvenes menores.

expresar una idea central. haga una lista. Use Juan. empareje oraciones. Los niveles ascendentes que sugiere Bloom son los siguientes: Nivel de Evaluación — Cuando uno llega a este nivel puede evaluar. Usando las teorías de Bloom como guía es posible guiar al joven hacia un estudio bíblico más profundo. Si el joven tiene un conocimiento bíblico específico. poner en orden y desarrollar ejemplos. clasificar. recite. seleccionar. vea los siguientes ejemplos de preguntas y actividades que se aplican a los diversos niveles de aprendizaje. explicar. agrupar. interpretar y organizar cantidades de material son habilidades que tienen las personas que han alcanzado este nivel. Nivel de Aplicación — Los alumnos que alcanzan este nivel pueden aplicar lo que saben a circunstancias nuevas. describir algo oralmente. eventos y personajes bíblicos. pueden probar. diseñar. Nivel de Conocimiento ¿Quiénes eran los saduceos? ¿Qué significa arrepentimiento? ¿A dónde fue Pablo en su primer viaje misionero? Escribe en un mapa los nombres de los países donde hay obra bautista. 4: 1-3 u otro pasaje que usted prefiera como base de sus preguntas o actividades. recuerde. proponer hipótesis y redactar o explicar. llene un blanco o clasifique. Si esto le resultó difícil.el alumno haya alcanzado el nivel anterior de aprendizaje. Nivel de Comprensión — En este nivel de aprendizaje el joven puede parafrasear. 1. Nivel de Análisis — Analizar. distinguir información importante de la que es menos importante. . resolver. el maestro puede pedirle que identifique. juzgar y detectar errores. relacionar distintos pasajes. Nivel de síntesis — El joven que ha alcanzado este nivel puede desarrollar un plan. demuestra que comprende el significado del material bajo consideración y muestra la habilidad de aplicar ese material específico a su vida. Deténgase — Piense — Escriba Use los niveles de aprendizaje de Bloom para escribir preguntas o actividades para una sesión de estudio bíblico. entonces los líderes deben avanzar a niveles de aprendizaje más altos para que continúe su desarrollo. Nivel de Conocimiento — Cuando el alumno está en este nivel. llegar a una conclusión y hacer un resumen.

6. Explica lo que debe hacer una persona para ser nombrada misionera. 5:4348. decide cuáles son más esenciales para que un grupo de creyentes sea llamado iglesia. Cuenta la parábola de los talentos en una situación actual y usando un lenguaje actual. 23. Juan Marcos. decir la idea principal de cada sermón. ¿Es cada himno teológicamente sano? . Después de tomar notas de los sermones del pastor acerca de Moisés. Nivel de Comprensión. Usa referencias para comparar esta doctrina con las enseñanzas de la Biblia. seguidoras. 2. Haz una paráfrasis de Juan. 4. Evalúa las estrofas de cada himno que será cantado (o que fue cantado) en tu iglesia en un domingo dado. Prepara un “sketch” original que muestre cómo podemos aplicar la enseñanza de Jesús referente a amar a nuestros enemigos.Identifica a los discípulos que estaban con Jesús en la transfiguración. ¿Por qué motivos Judas traicionó a Jesús? Analiza el libro de Marcos y decide el propósito por el cual fue escrito. 5:22. 5. líderes o inestables. el joven rico. Judas Iscariote. Nivel de Síntesis. ¿Cómo hubiera sido mejor ese día si hubieras aplicado uno o más de los aspectos del “fruto del Espíritu”? Clasifica a las siguientes personas como: innovadoras. (Ver Mat.) ¿Cuál fue tu momento más difícil durante la semana pasada? Lee Gál. Después de listar tus ideas sobre qué constituye una iglesia. Nivel de Aplicación. Nivel de Evaluación. colegio o facultad. Explica tu clasificación de cada una: Pablo. Escribe un himno que exprese tus creencias sobre el Espíritu Santo. 3:16 para que una persona no cristiana lo comprenda. Nicodemo. Sílas. Haz un resumen de los eventos de la primera Semana Santa. Explica brevemente la doctrina bautista de la Cena del Señor. Desarrolla un plan para compartir el evangelio con estudiantes no creyentes en tu escuela. Nivel de Análisis ¿Por qué te parece que los discípulos no entendían el tipo de reino que Jesús establecería? Da respuestas específicas. 3. Diseña un diccionario bíblico para ser usado en una nueva obra. Mateo.

el joven que se ha criado en la iglesia está listo para . 4. Evalúa las respuestas que recibes en tu investigación. serán a un nivel menor. Conocer y estar familiarizado con esta escala de aprendizaje será de gran utilidad para el líder cristiano. Sus divisiones son las siguientes: 1. en tu casa. etc. Valorización — Esto es decidir que una idea es de valor y vale la pena comprometerse con ella. 2. Cuando las ideas se presenten a jóvenes que no se han criado en la iglesia. ésta empieza con el nivel más simple de aprendizaje y avanza hasta el más complejo. No se niega a escuchar una discusión del tema. El alumno estará dispuesto a responder. 5. Puede ser que sus líderes no están ofreciendo un desafío a su nivel de madurez mental. derechos de la mujer. en tu vecindario y en tu iglesia. y se siente bien con esta respuesta inicial. Caracterización de un Valor o Conjunto de Valores — El valor se incorpora a la vida de la persona a tal punto que se convierte en parte de su filosofía de vida. naturalmente. El alumno ha aceptado la idea a nivel de hacer lo que este compromiso requiere. sida.) en tu escuela. Recepción — Esto significa ser sensible a la existencia de ciertas ideas y tener disposición de recibirlas o considerarlas. Cuando un joven menor no puede participar positivamente en una organización de la iglesia. ¿Notas diferencias o similitudes entre las respuestas que recibes de personas en tu iglesia y fuera de ella? Es importante que recuerde siempre los diversos niveles de aprendizaje.Haz una investigación de un asunto candente (aborto. al igual que la clasificación del área cognoscitiva. eutanasia. Pero a este nivel no se compromete con la idea. Por otro lado. Respuesta — Este nivel consiste en seguir la idea y responder a ella en una forma limitada. Estudia la Biblia para decidir cuál es la actitud más cristiana hacía el tema. quizá sus líderes están esperando de él una madurez mental que todavía no tiene. 3. Cuando el joven se queja de que la escuela dominical u otra actividad es “para niños”. El alumno desplaza viejos valores para hacer lugar al nuevo. sus respuestas. El área afectiva de aprendizaje que se relaciona con la reacción o respuesta humana ha sido clasificada por Bloom y Krathwohl y. El alumno tiene conciencia de que la idea existe. Organización — Este nivel consiste en desarrollar su sistema de valores por medio de aplicar la idea a nuevas áreas de su vida.

2. formulen definiciones y cumplan tareas que requieren un nivel mental más elevado? ¿Se les anima a investigar? ¿Ayudan a decidir lo que estudiarán? ¿Contribuyen a las reuniones de obreros? En la Práctica No hay atajos para lograr el éxito en la tarea de guiar a la juventud. Y enseñar y . escuchen y acepten todo lo que el guía dice y que recuerden lo que dice para contestar preguntas luego? ¿A sus jóvenes se les guía para que hagan observaciones. Cuando usted enseña los principios de vida que Cristo enseñó. Las necesidades de los alumnos revelan dónde están en la escala de aprendizaje. El debe incorporar los valores de Cristo a su propio sistema de valores. El joven mayor que ha superado la necesidad de memorizar los Diez Mandamientos. Usted como maestro necesita ser un experto en relaciones humanas. Si usted se siente llamado a enseñar debe estar dispuesto a sacrificar otras actividades para dar tiempo a este compromiso de enseñar. 15:14 para determinar qué nivel de madurez han alcanzado en su compromiso con Cristo. Este joven mayor está listo para analizar su estilo de vida a fin de determinar los pasos concretos a tomar para incorporar los Diez Mandamientos a su propia vida. Pero detrás del éxito hay prácticas que no pueden ser ignoradas.tomar compromisos serios de vivir de acuerdo con las normas de Cristo. Debe explicar cómo se aplican a su vida. en un lenguaje actual. El joven que siempre ha asistido a la iglesia debe recibir el desafío de ir más allá de una simple respuesta. Evaluación de Enseñanza-Aprendizaje ¿A sus jóvenes se les pide que meramente se sienten. lo que significan. El muchacho de primer año de secundaria que tiene una baja opinión de sí mismo necesita aceptarse y reconocer que vale a los ojos de Dios. 1. 7:20 y Juan. los jóvenes pueden analizar sus vidas de acuerdo con Mat. Después de eso podrá ver más allá y tendrá la oportunidad de suplir las necesidades de otros. No debe empujar al nuevo para que asuma un compromiso que no comprende. ahora necesita explicar. Por ello es necesario aceptar a los alumnos en el nivel de aprendizaje en que se encuentran y llevarlos progresivamente a niveles más altos. Todos los maestros son humanos. todos los alumnos también lo son. Usted necesita planificar lecciones que suplirán las necesidades de todos los jóvenes que enseña. Ser un buen maestro requiere tiempo.

4. No fue tradicional en su enseñanza ni en los métodos que usó. negar la realidad tratando de hacer que la persona se sienta bien cuando las cosas le van mal. es un acto de amor. debe basarse en las necesidades de los alumnos. Son los siguientes: ofrecer soluciones. Para que una actividad sea de valor. y someterla a un interrogatorio. y se aburre cuando no aprende. Dejan que los jóvenes sean libres. . • dando al joven oportunidad de hablar. Cada persona descubre por sí misma las verdades divinas. El propósito de la actividad es facilitar el aprendizaje. Es el medio para lograr un fin. Una buena relación entre el maestro y el alumno libera a ambos para aprender juntos. Lo que el maestro sabe no puede ser impuesto a los alumnos. ¿Su enseñanza se basa en la Biblia? ¿Su programa se basa en las necesidades de sus jóvenes? ¿Escoge con cuidado las actividades? ¿Enseña a la juventud para aplicar las verdades bíblicas a la vida? ¿Les enseña que la Biblia no es un libro obsoleto? 7.aprender se basa en esa relación. Aceptar a otro tal cual es. Los líderes que comunican su afecto sincero tienen éxito. (Thomas Gordon en Teacher Effectiveness Training. • relacionándose con el joven como un igual cuando discuten un problema. 5. • haciendo ver que está escuchando. se acepten a sí mismos. 3. Sentirse aceptado es sentirse amado. Hay obstáculos que evitar porque cortan la comunicación con la juventud. El joven se entusiasma cuando aprende. emitir juicios. El maestro cristiano no necesita otro ejemplo que el de Cristo para dejar que sus alumnos desarrollen sus propias creencias. Nadie se entusiasma si hace lo mismo cada vez que asiste a la reunión de una organización de la iglesia. Pero tampoco aprende si se presenta una actividad meramente por hacer algo. No obligó al joven rico a seguirle.) El obrero juvenil efectivo mantiene abierta la comunicación haciendo lo siguiente: • recordando callar. una situación u observaciones bajo consideración. Jesús dio a sus seguidores la libertad de dejar atrás la religión que practicaban por tradición al ir creciendo en su fe personal. menoscabar a la persona o a sus ideas. • dejando que el joven diga lo que quiera sin emitir juicios. El maestro es responsable de lo que sucede bajo su liderazgo. reconozcan su valor y determinen cómo quieren crecer. 6.

De allí en adelante. Antes de que el grupo empiece a funcionar. formarán un grupo unido. Lea libros cristianos sobre cómo comprender a la juventud y cómo enseñarles. Lea libros serios sobre el tema de enseñanza-aprendizaje publicados en el campo de la educación. jóvenes y adultos funcionarán como un grupo ocupado en actividades con propósito. talleres y otras experiencias de aprendizaje que ofrecen su iglesia. Findiey Edge ha dicho que: “La vida cristiana debe ser más cautivante que otro tipo de vida. 5. Manténgase al día con las novedades en el campo de educación cristiana asistiendo regularmente a reuniones de obreros. necesitan establecer las normas de conducta futura. Póngase una clasificación de uno (1) a cinco (5) de acuerdo con su capacidad en cada área. Luego. . el líder guiará a los jóvenes a enfrentar la separación y su integración en un nuevo grupo.” Cuando el joven ve a un guía en quien confía y que vive para Cristo. asociación o convención. Si lo es o no. Cuando un grupo nuevo llega al aula. se han de tener actividades por medio de las cuales todos pueden aprender el nombre de cada persona y donde el líder y los jóvenes pueden aprender algún dato de los demás. El que los adultos y jóvenes estén en una misma aula no significa que automáticamente formarán un grupo. El Dr. 2. El líder también necesita decir qué tipos de experiencias pueden esperar durante la sesión y cómo los jóvenes.8. cooperación. Hacia una Aplicación ¿Cómo aplicar las teorías y prácticas de la enseñanza-aprendizaje cuando uno no es experto en enseñanza-aprendizaje? Considere estas posibilidades: 1. antes de tener que pasar a otro grupo. Los líderes de las organizaciones juveniles dentro de la iglesia han de demostrar las enseñanzas de Cristo de tal manera que los alumnos puedan ver que seguir a Cristo es cautivante y significativo. se sentirá inspirado a seguir a Aquel que dirige a su guía. respeto por las ideas de otros y manejo de los conflictos. depende del que la está viviendo. El guía que triunfa moldeará a este conjunto de individuos para lograr un grupo manejable y unido. tales como responsabilidades. Consulte este libro para ver si está aplicando la información referente a los diversos niveles de enseñanza-aprendizaje. trabajando con los adultos. 4. Hay principios que el maestro cristiano necesita aplicar al formar su grupo. 3. 9. Use el siguiente examen para analizarse como maestro.

_____ 9. Acepto a cada joven como persona. _____ 4. Uso estrategias de enseñanza que van más allá de los niveles de conocimiento y recepción. Permito que el Espíritu Santo enseñe por mi intermedio.Uno (1) es la clasificación más baja (“raramente”) y cinco (5) es la más alta (“regularmente”). _____ 6. Vuelva a tomar este examen periódicamente para evaluar su desarrollo como guía. _____ 8. Uso actividades de aprendizaje con propósito y variedad. Baso mis enseñanzas en las necesidades de mis jóvenes. Mantengo abierta la comunicación con los alumnos con quienes trabajo. Doy a mis jóvenes la libertad de dar forma a sus propias creencias. . _____ 7. Dedico tiempo suficiente a mi responsabilidad de guiar a la juventud. _____ 3. He guiado a mis jóvenes a integrar un grupo manejable que funciona como una unidad. _____ 10. Anhelo ser un ejemplo cristiano digno. _____ 2. Su Clasificación _____ 1. _____ 5.

ser vigilante o supervisor. 1. 7. Los miembros verán que lo que se presenta no es real y sospecharán que este maestro sabe menos de la vida que ellos. Sí el maestro demuestra estas cualidades. 4. Otros se dormirán. Se quedarán mudos o hablarán con tanta agresividad que el maestro considerará que tiene un problema de disciplina. Presentar demasiado material demasiado pronto. Tener una actitud negativa. En la hora de clase los muchachos se pondrán impacientes y las jovencitas compararán sus vestidos. ¡Los jóvenes son inteligentes! No creerán a este maestro.Factores que Pueden Afectar Negativamente el Aprendizaje El líder. Hay muchos factores que afectan el aprendizaje de la juventud en las organizaciones de la iglesia. Enseñar un tema en lugar de enseñar a personas. 5. 8. el alumno y la situación específica de enseñanza-aprendizaje determinarán qué se aprende. Los jóvenes también serán negativos. Falta de seguridad en sí mismo como maestro. es probable que lo vuelva a hacer. puede esperar estos resultados. Todo esto puede suceder cuando son el auditorio cautivado por un maestro cuya meta es enseñar una materia. 10. Los alumnos se aburrirán y dejarán de asistir o escuchar. 3. El joven tiende a reaccionar a exigencias idealistas e irreales revelándose o volviéndose apático. Esperar demasiado. y los jóvenes sabrán que el maestro no se interesa de veras por ellos. zapatos. se pierde a los alumnos. etc. Cuando se enseñan sólo temas. 1. No podrá guiar al grupo. 3. 2. 2. Se malgasta el período de enseñanza. Hablar demasiado. Falta de relevancia. 7. Exigir una conducta perfecta. . 4. Se esforzarán tanto en resistir como el líder en insistir. alhajas. Los jóvenes percibirán que el maestro piensa que las ideas de ellos no son importantes. 6. 9. Tener ideas preconcebidas de la enseñanza (probablemente la forma como le enseñaron a él). 8. en lugar de enseñar a alumnos. 6. 10. Lo dejarán atrás para hacer lo que ellos quieren. El maestro pensará que los jóvenes no quieren aprender. Si éste miente una vez. 5. El siguiente cuadro muestra algunas cualidades del maestro que afectarán negativamente a las experiencias de enseñanza-aprendizaje. Los jóvenes responderán con una resistencia pasiva. Decir una cosa y vivir otra fuera del templo. 9.

Si mamá (que se supone no sabe nada) explota cuando trata de comunicarse con su hija. La rebelión puede incluir rebelión hacia la iglesia. 3. no podrá concentrarse para aprender porque su mente está preocupada con sentimientos de soledad y rechazo. El joven puede estar pasando por una etapa rebelde en su vida. El joven que no es aceptado socialmente en la escuela a veces carece de la habilidad o deseo de ser parte de un grupo en la iglesia. Sólo el maestro observador notará el problema. Su malestar con la escuela reaparecerá en la iglesia. Si tuvo un altercado con sus padres . 4. Está listo para aceptar las creencias de otros. Las frustraciones escolares pueden ser transferidas a las situaciones de aprendizaje en la iglesia. Entrar por las puertas del templo no cura la rebelión instantáneamente.1. 2. Hasta que este ser solitario se sienta parte del grupo. El joven puede haber desarrollado una personalidad pasiva para sobrevivir en casa y en la escuela. Lo que sucede inmediatamente antes de que el joven llegue a la iglesia también puede afectar el aprendizaje. otros quieren escapar de todo lo que se parezca a una escuela. Para algunos. Para algunos. Si a una persona se le marca como fracasada en la escuela. Estos jóvenes traen problemas educativos especiales que no pueden ser ignorados. 8. Unos quieren simplemente un ambiente distinto. 6. es difícil que dicho joven tenga una actitud positiva hacia el aprendizaje en la iglesia. sea causante de divisiones en el grupo o no asista más. la joven sencillamente la clasificará como otra persona adulta a quien no hacer caso. 7. este joven es ideal. El líder puede ayudarle a sentirse parte del grupo y privadamente puede animar a otro joven para que sea sensible y se acerque a él. 5. es probable que lleve esa marca en las clases en la iglesia. muchas familias vivirían en el templo. Si ella también explota. Si una jovencita está teniendo conflictos en casa con su madre. Cuando los padres del joven menor no consideran que la iglesia y sus programas son importantes. esta crisis puede extenderse a su relación con líderes mujeres en la iglesia. haciendo que el joven se retraiga. Si así fuera. asistir a clases en la iglesia el domingo o durante la semana es como volver a la escuela. Puede que asista porque sus padres le obligan y levantan barreras que lo separan de los líderes y de los demás “jóvenes de la iglesia” si sus amigos consideran que la iglesia no es parte importante de la vida. y prefiere no pensar por sí mismo. entonces es muy importante que su maestra no haga lo mismo.

9. su frecuente respuesta a preguntas que requieren pensar es: “No sé”. ¿Qué sugerencias le daría usted para ayudarle a resolver los siguientes? . los líderes descubrirán que no tiene deseo de aprender. 10. 1. todas pueden usar de la manera más efectiva posible el espacio con que cuentan. o si en casa le espera una tarea escolar difícil. Los jóvenes mayores con frecuencia pasan por una etapa de dudas en que se hacen muchas preguntas. Cualquier detalle relacionado con la situación de enseñanza-aprendizaje puede convertirse en un factor dinámico que determina lo que se aprende. Además de las relaciones personales hay otros problemas que pueden influir sobre el aprendizaje. Diana asiste a las reuniones de Auxiliares de Niñas porque sus padres la obligan. y puede ser extremadamente difícil en medio de distracciones y confusión. Raúl es el nuevo director del departamento de jóvenes en la escuela dominical de su iglesia. aceptación y comprensión. Pero. y manteniendo el espacio limpio y bien acondicionado.camino a la iglesia. ¿Cuáles son las necesidades de Diana? ¿Cómo pueden usted y su organización llenar esas necesidades? ¿Cómo empezaría. anulando distracciones visuales o ruidos. y muy bien puede ser una barrera a lo que el maestro programó enseñar en una ocasión particular. pero es importante reconocer en este momento que el ambiente influye sobre el aprendizaje. Pero con amor. Algunos podrían clasificar esta etapa como una barrera al aprendizaje. Los jóvenes de inteligencia excepcional tendrán problemas de aprendizaje si sus maestros siguen siempre con la misma historia. este “problema” puede ser el comienzo de un pensar independiente y de madurar en la fe. Aunque es bastante inteligente. La enseñanza-aprendizaje no es fácil aun en el mejor de los ambientes. Imagine que usted es la líder de Diana. Considere los siguientes casos y aplique a cada uno un concepto presentado en este capítulo. a llenarlas? ¿Cómo puede la Sociedad Auxiliar de Niñas convertirse en una experiencia de aprendizaje para ella? 2. La influencia del ambiente será discutido en el capítulo 3. En seguida descubrió que tiene muchos problemas. Pocas serán las iglesias que tengan el ambiente perfecto para aprender. específicamente. Con frecuencia llega tarde a las reuniones y busca oportunidades para faltar a los proyectos en los cuales las niñas participan como grupo. Estos jóvenes necesitan recibir instrucción seria y oportunidad de desarrollo personal de acuerdo con su capacidad mental. Evita las actividades sociales donde tendría que pasar mucho rato con las otras muchachas.

¿Qué soluciones habría para que las experiencias en este grupo no sean un desastre total? 4. alcohol y pornografía. Este tipo de aprendizaje no presupone que el joven es una esponja dispuesta a absorber conocimiento. creencias. sólo los métodos dinámicos pueden transmitirlo adecuadamente. Por otra parte. Por ahora. Había pensado llevar de campamento a los miembros y varios miembros en perspectiva. Los muchachos tienen que quedarse sentados y sin hablar mientras él les dice todo lo que tienen que saber acerca de las misiones y de servir al prójimo. Los muchachos siguen asistiendo a las reuniones pero no aprenden nada positivo. El alumno es una persona capaz de descubrir y decidir por sí misma. relacionados con la enseñanza. Como consejero de Embajadores del Rey mayores. la señora que los guía no ve que el material escogido por la iglesia sea relevante a su grupo. pero tiene miedo que los muchachos miembros le hagan pasar vergüenza. Nadie consultó a los jóvenes sobre este cambio en su lugar de reunión. Se ha propuesto que sus alumnas conozcan la Biblia pero no les da tiempo para discusión durante la sesión. Por lo tanto. Decida cómo Raúl puede ayudar a estos maestros a resolver sus problemas individuales. Decida cuáles son los problemas específicos de Ricardo (no sólo los síntomas de los problemas). Este es el propósito del aprendizaje centrado en experiencias o actividades. pero ya quiere barrer con todo. valores y consagración.(1) Un maestro se niega a usar estudios de casos realistas en su clase porque cree que sus alumnos no enfrentan problemas serios como drogas. Ricardo ve que los muchachos nunca se portan como él espera. para que no impidan que sus alumnos aprendan. necesitan practicarlas. ¿Cómo podría desarrollar un estilo de enseñanza que motive el aprendizaje? Métodos: ¿Cómo Y Por Qué? El mensaje que se enseña en la escuela dominical y demás agrupaciones juveniles en la iglesia es el más dinámico de los mensajes. (2) Otra maestra comenzó a enseñar después de años de participar en un estudio bíblico interdenominacional a fondo. Es un obrero nuevo en la organización. Para que las enseñanzas de Cristo se arraiguen en la vida de los alumnos. 3. no pasa nada. El lugar asignado a los Jóvenes A para su sesión de trabajo es un pasillo entre los departamentos menores y la cocina. .

presentar ideas complejas en un vocabulario menos complicado para alumnos menores. 5. permita que los escuchas hagan preguntas o distribuya una actividad que deben escribir basada en la conferencia. Porque por lo general se aprende más cuando se usan varios sentidos. Espere atención y participación de los oyentes. presentar conocimiento y percepciones que los alumnos no tienen y enseñar a un grupo grande. ¿su iglesia ha adoptado algunos de los métodos nuevos que han tenido éxito en las escuelas públicas? ¿Usa usted métodos de enseñanza-aprendizaje que desafían a sus jóvenes? ¿Han evaluado los obreros que enseñan a los jóvenes sus métodos de enseñanza-aprendizaje? ¿Sabe usted por qué usa ciertos métodos en particular? Examinemos algunos métodos generales de aprendizaje. Durante la conferencia use ayudas visuales. La conferencia. durante y después de la conferencia. Antes de la conferencia dé un examen introductorio y asigne cosas específicas que deben captar al escuchar. haga preguntas o escriba en el pizarrón. Después de la conferencia haga preguntas. el conferenciante necesita recibir aporte de sus alumnos antes. lo que se puede lograr con cada uno y cómo involucrar al alumno en los mismos. Supongamos que el conferenciante ha preparado bien su conferencia y ha limitado su tema al interés y nivel educativo de sus oyentes. Vea que la conferencia sea breve. Deténgase — Piense — Escriba ¿Cuándo es la conferencia la mejor actividad de aprendizaje para su grupo? ¿Cómo puede captar la atención de sus alumnos antes de la conferencia? . 4. Conferencia El método más conocido es probablemente el de la conferencia. 2. Al usar el método de la conferencia. Prepare a fondo la conferencia.En el campo de la educación secular se prueban constantemente nuevos métodos de enseñanza pero. necesita recordar lo siguiente: 1. 3. como todos los demás métodos. no da resultado o deja de dar resultado por sí mismo. Prepárese para recibir una variedad de respuestas activas de parte de los escuchas. ¿Por qué elegir la conferencia? Entre las razones está la de transmitir bastante información en un período corto de tiempo. Presente la conferencia en el vocabulario de los alumnos. su efectividad es determinada por cómo y cuándo se usa. Ahora su tarea es involucrarles en la experiencia de aprendizaje. LeRoy Ford presenta varias sugerencias para el uso de la conferencia. En su libro La Conferencia en la Enseñanza.

O puede agradecer al joven con más facilidad de palabra por su participación y luego pedirle que permita que otros tengan la oportunidad de hablar. deportes. O si hay un estudiante con problemas de aprendizaje y no puede contribuir cómodamente a la discusión. el maestro sensible puede incluir actividades que requieren escribir para llenar las necesidades de estos alumnos. opiniones y percepciones. pero el joven merece respeto ya sea por su silencio o por su aporte.¿Qué medios usaría durante la conferencia para involucrar a los alumnos? ¿Qué tipo de actividad sería apropiada como conclusión? Discusión La discusión es una herramienta válida de aprendizaje.” Se requiere que todos los participantes de una discusión hablen y escuchen. Estas técnicas incluyen completar oraciones. No puede esperar que el joven se anime a exteriorizar lo que siente si no ha establecido todavía una relación con el grupo. Si el joven no puede confiar en la lealtad del adulto o si el adulto desmerece al joven cuando habla. Cuando un joven elige permanecer en silencio durante una discusión. análisis de casos y preguntas preparadas de antemano. quiere que los jóvenes compartan sus ideas. Sin embargo. Me gusta hablar. . Si hay jóvenes que dominan la discusión. es importante que el líder respete su decisión. escuela u otros temas? En lugar de decir: “Hablemos de… “ el maestro puede usar técnicas que predisponen a la discusión y que a la vez limitan el tema. Cuando usa la discusión. Como actividad previa a la discusión. pero odio tener que escuchar. el maestro puede asignar algo específico para que este joven pueda prepararse para participar. Desgraciadamente muchos jóvenes y adultos piensan como el personaje de una tira cómica que dijo “No estoy seguro de este asunto de discusión en grupos. ¿Cómo se puede dirigir una discusión con los jóvenes la cual se ha desviado convirtiéndose en una conversación acerca de sus amistades. entonces éste dejará de hablar y de compartir con el adulto lo que piensa y siente. lluvia de ideas. el obrero puede decir: “Procuremos que todos hablemos una vez antes de hablar por segunda vez”. puede usted llegar a depender demasiado de ella llegando a ser ésta la única experiencia de aprendizaje que tiene el grupo. Más tarde puede acercarse a él para ver si hay algo que el joven quisiera contarle privadamente. Hay jóvenes que se sienten más dispuestos a hablar después de haber tenido tiempo de pensar y organizar sus pensamientos.

Evite preguntas que tienen una sola respuesta correcta. necesita recordar lo siguiente: 1. * ¿Hicieron los líderes preguntas estimulantes? Explique. No permita que nadie se sienta menoscabado por sus ideas. No pregunte nada que pueda ser contestado por un simple sí o no. Al usar el método de discusión. 4. No están dispuestos a probar nuevos métodos de enseñanza. u otra palabra sola.” ¿Por qué usar experiencias creativas de aprendizaje para enseñar a la juventud? 1. 2. 3.) ¿Por qué? Sin valor Mala Mediocre Buena Muy Buena Excelente Use esta misma evaluación después de tener discusiones en el grupo de jóvenes. La persona que dice: “No puedo usar dibujo. música. Los jóvenes cierran sus mentes cuando siempre se les exige que escuchen conferencias. evalúen sus habilidades preguntándose lo siguiente: * ¿Logramos algo? ¿Qué? * ¿Contribuyó cada persona para ayudar al grupo a tomar decisiones? ¿Cómo? * ¿Fue esta una experiencia de aprendizaje? ¿Por qué? * ¿Estuvieron todos dispuestos a hablar? Explique. * ¿El líder se hizo a un lado para dejar que otros participen? ¿Cómo? * ¿Se animó a todos para que participaran? ¿Cómo? * ¿Cómo clasificaría esta sesión? (Marque la clasificación apropiada. drama o cualquier otra expresión creativa como herramienta de enseñanza” en realidad está diciendo: “No quiero usar este tipo de actividad. Actividades Creativas A los jóvenes les gustan las actividades creativas pero a los adultos a veces no y prefieren no usarlas.Las reuniones de obreros son un laboratorio de aprendizaje práctico donde los líderes pueden desarrollar su habilidad de dirigir una discusión. No ponga respuestas en la boca de los participantes. . Al concluir la próxima reunión de obreros.

¿Cuándo y cómo hacer que la actividad creativa sea parte del plan de enseñanza? Se usa la actividad creativa cuando parece ser la mejor manera de alcanzar una meta específica. ¿Cómo se incorpora la actividad en el plan global de enseñanza? Considere estas posibilidades: 1. 4. Saber lo que harán cada vez que se reúnen en la iglesia les resulta muy aburrido. 6. Para los jóvenes en las organizaciones misioneras. No se puede crear algo sin estar incluido en la experiencia de aprendizaje. Componer un himno puede ser una experiencia significativa para el joven que ha completado un estudio de los salmos. 2. 4. El joven puede aprender mejor cuando se le incluye en el proceso de aprendizaje. Cuando el escritor de los materiales de currículo sugiere una actividad creativa es que ha analizado posibles maneras de alcanzar un nivel de enseñanza en particular y ha decidido que la actividad sugerida es la mejor manera de alcanzar esa meta. pueden hacer carteles que muestran maneras específicas en que el cristiano cumple con su responsabilidad. querrá probar diversas actividades que él mismo diseñe. 5. el maestro no tiene que limitarse a usar sólo lo que viene sugerido en las revistas y otros materiales. Una vez que adquiere práctica en el uso de la expresión creativa en la enseñanza. A los jóvenes les gusta hacer algo distinto. 3. Los jóvenes tienen muchos talentos que pueden usar en la iglesia con el propósito de compartir a Cristo. Los jóvenes están llenos de energía que conviene encauzar en actividades de aprendizaje en lugar de otras elegidas por los mismos jóvenes. A veces se pueden expresar con menos inhibición por medio de actividades creativas. Crear un periódico para enfatizar un estudio histórico especial puede mostrar cómo el joven ha investigado el tema y cómo comprende a las personas o eventos de tiempos bíblicos. El único límite al uso de actividades creativas es el que impone la persona cuando decide limitar su enseñanza a los métodos más conocidos. 3. Sin embargo. 5. Las actividades musicales no son exclusivas del ministerio musical. el monólogo y diálogo se prestan para contar acerca de libros o artículos misioneros. Una dramatización puede ser una herramienta motivadora efectiva para presentar una persona cuya vida será estudiada por los jóvenes. Al enseñar acerca de la responsabilidad cristiana de cuidar el mundo de Dios.2. El criterio a .

. fotógrafos y grabadores de sonidos). * Cuando el maestro nuevo se siente inseguro de usar nuevos métodos. Enfatice la experiencia de aprendizaje más que la actividad en sí. enseñar en equipo puede resultar más efectivo que hacerlo de la manera tradicional en que un solo maestro es el que enseña. es utilizar mejor los talentos y conocimientos de los maestros. se necesita recordar lo siguiente: 1. Seleccione actividades adecuadas para el material a ser enseñado y la madurez de los alumnos. o político o psicológico del libro de Marcos). al preparar una dramatización de Navidad puede haber escritores de libretos. Participe con la juventud. Las ventajas de enseñar en equipo son: es una manera democrática de trabajar juntos. los alumnos que reaccionan mejor en una clase tradicional y la gran cantidad de tiempo que se requiere para planificar las actividades de aprendizaje. Al usar actividades creativas. 2. * Cuando el grupo se prepara para celebrar una fiesta cristiana (por ejemplo. es dar oportunidad a la juventud de reunirse con más de un maestro. pero que sabe que sus jóvenes disfrutarían y aprenderían de ella? ¿Qué podría hacer para sentirse cómodo y seguro para emprender esta actividad? Enseñar en Equipo Bajo ciertas circunstancias. puede trabajar con maestros de experiencia para desarrollar su habilidad de enseñar. es utilizar el espacio disponible más ventajosamente y motivar para que haya más planificación de grupo. ¿Cuándo conviene enseñar en equipo? * Cuando resulta mejor usar varios enfoques a un estudio en particular (por ejemplo. un estudio cultural. 4. Detengase — Piense — Escriba ¿Puede pensar en una actividad que nunca ha probado. Las desventajas de enseñar en equipo incluyen el hecho de que algunos maestros no se sienten a gusto en este tipo de situación. 3. Usar demasiadas actividades creativas puede ser tan contraproducente como el uso exagerado de cualquier otro método.usar es que la actividad debe ser una herramienta para aprender. Su propósito es enseñar.

3. basado en Hech. el líder puede proveer las siguientes actividades en centros de aprendizaje: • Escribir una carta en la que el joven simula ser un compañero de prisión de Pablo. El joven descubrirá las verdades por sí solo y luego evaluará lo que hizo y lo que aprendió con cada experiencia. Cada centro de aprendizaje ha de seguir el siguiente modelo: I. pueden ir en grupos de un centro al otro. Al enseñar en equipo. 16:22-34. 2. O. si están estudiando Hechos 16. El joven puede ir libremente de un centro a otro al ir completando una actividad. una actividad con objetivos medibles. Evaluación Después que los jóvenes han cumplido una o más actividades. • Dibujar una historieta de por lo menos cuatro cuadros basados en la secuencia de eventos narrados en Hech. 16:22-34. cuando se desea mantener más orden. Objetivo II. . Hay que estar seguro de que todos los obreros están dispuestos a colaborar. 16:22-34. Materiales que se necesitan III. Centros de Aprendizaje Algo que de cuando en cuando disfrutarán los jóvenes son las actividades en centros de aprendizaje. el líder da tiempo para que compartan las actividades que completaron. es necesario recordar lo siguiente: 1. como mínimo. Por ejemplo. Hay que asegurarse que el equipo está haciendo algo mejor de lo que podría haber hecho un maestro solo. Escribe la carta a su familia y le cuenta lo que sucedió según Hech. En cada centro habrá. El texto bíblico para esta actividad es Hech. Hay que prepararse a fondo para que cada maestro sepa bien cuál es su responsabilidad. 16:22-34. Procedimiento para lograr el aprendizaje IV.* Cuando la manera tradicional de enseñar se ha convertido en una rutina y las sesiones de aprendizaje necesitan nueva vitalidad. • Un monólogo desde el punto de vista del carcelero de Filipos en que el joven simulará ser el carcelero que cuenta lo que sucedió y lo que sintió. • Escribir la letra de un himno que hubiera podido ser cantado por un compañero de prisión de Pablo y Silas.

presentación de “sketches” o representaciones. preceda la discusión con una dramatización. o como introducción o conclusión de una unidad. Trabaje con los jóvenes según sea necesario para asegurar la participación de ellos y el cumplimiento de las actividades. Junte y tenga a mano todos los materiales necesarios antes de empezar la actividad. Discusión — Para tener variedad empiece con una afirmación controversial. Elija actividades que ayuden a lograr los objetivos del estudio. dividiendo la conferencia en segmentos con tareas específicas basadas en lo que escucharán. monólogos. un estudio de caso. 2. Debate — Anime a todos para que intervengan haciendo que el público haga preguntas a los participantes cuando el debate haya terminado. presentándola como un monólogo. o para demostrar lo aprendido. pantomimas. Y el resultado no siempre es un éxito. plantee varias ideas antes de comenzar la discusión. Se puede adaptar una actividad anterior. El joven puede temer hacer el ridículo o el rechazo si ésta es su primera experiencia en un departamento donde sus ideas son apreciadas y los métodos varían de una semana a otra. .Al usar centros de aprendizaje. El líder puede sentirse inseguro al probar técnicas nuevas. diálogos. asignando preguntas para que distintos grupos contesten después de la conferencia. Glosario de Actividades Es imposible dar una lista completa de actividades de aprendizaje. teniendo un panel que dirija una discusión después de la conferencia. pero poco a poco el interés aumentará y la preparación de actividades variadas tendrá éxito. lectura coral). combinar elementos de varias actividades o diseñar una nueva. una película. Use para empezar una discusión. escriba los puntos principales en un pizarrón o cartel. Conferencia — Ofrezca variedad usando visuales. Damos el siguiente glosario para los maestros y líderes nuevos que se preguntan qué pueden hacer además de dar una conferencia o dirigir una discusión. haga preguntas preparadas de antemano. El cambio puede ser lento. títeres. Dramatización — (simulación de personajes. 3. recuerde lo siguiente: 1. Cuando uno empieza a querer mejorar sus técnicas de enseñanza puede sentirse frustrado porque no logra un éxito inmediato.

murales. Después de analizar las evaluaciones. escribir un diario espiritual. historias. Sin embargo. estudios de casos. diapositivas. ¿Estoy dispuesto a probar un nuevo método?______ Sí — No 3. investigación. diarios. esculturas de plastilina o de alambres. palabras de gratitud y aprecio. Redacción — (noticias. ¿Estoy usando los métodos apropiados al enseñar?___ Sí — No 2. completar oraciones. dramatizaciones. paráfrasis. mapas. cuentos breves). Detengase — Piense — Escriba Trace un círculo alrededor de la respuesta apropiada. oraciones. hojas de evaluaciones anónimas preparadas por los jóvenes y hablar con franqueza con los adultos con quienes comparte el trabajo. forros de libros. completar una historia inconclusa. fotografías. memorización. collage. lecturas antifonales. móviles. ¿Me considero un educador?________________ Sí — No Autoevaluación El obrero que participa en la educación juvenil necesita evaluar lo que va pasando en el grupo con el cual trabaja. podrá ver dónde necesita mejorar. banderines. emparejar frases. reportajes. lecturas corales. autoevaluación. rompecabezas. la evaluación en sí no tiene valor. pero será lo que determina si se desarrollará usted como líder o guía de la juventud. cuadernos. avisos. testimonios. contar un cuento).Arte — (carteles. . ¿Alguna vez uso un método por el mero hecho de querer ser original?__________________________ Sí — No 4. análisis de pasajes. rimas. ¿Cómo evalúa sus esfuerzos? Puede tener una lista de control personal. presentaciones musicales por individuos o grupos con talentos especiales). exhibiciones. Tareas individuales — (informes. tableros. Cambiar no es fácil. cuestionarios. escuchar discos con propósito. juegos de palabras. confección de filminas. Música — (composición de letra de himnos. cartas. dioramas y dibujos). Su verdadero valor radica en que el obrero vea sus debilidades y esté dispuesto a cambiar sus métodos o actitudes para suplir las necesidades de sus jóvenes. historietas. 1. gráficos. poesías. noticieros.

Conozco bien a mis alumnos como individuos y como grupo de aprendizaje. 1.Hoja de Autoevaluación del Maestro Esto ha de hacerse periódicamente durante el año. Me gustó cuando 3. Me sentí aburrido cuando 6. ________________ 3. escuela dominical. Planifico mis sesiones de enseñanza-aprendizaje para llenar las necesidades de mis alumnos. Me sentí desafiado cuando 5. Enseño bajo la dirección del poder del Espíritu Santo.______________________________ 6. Trabajo más como un siervo que como una persona de posición. Permito que los jóvenes descubran las verdades por sí mismos. Dedico mucho tiempo a mis responsabilidades de guiar a la juventud._____________________________ 7. Programa de Desarrollo Cristiano o Programa de Preparación) durante los últimos tres meses ha sido 2. Lo mejor que ha pasado en esta organización (coro. Lo que enseño se basa en la Biblia. No me gustó cuando 4.________________ 9. organización misionera. Me gustaría que nuestro grupo . Clasifíquese de 10 (fuerte) a 1 (flojo) en relación con la cantidad o calidad de la característica que usted ha adquirido. Escucho a mis jóvenes y a los obreros de más experiencia en este ministerio juvenil._____________________ 8._______ Evaluación Trimestral de los Jóvenes (No escribas tu nombre en este formulario) 1.__________________ 4.________________________________ 5.____________________________ 2. Unión o Grupo de Jóvenes.______________ 10. Trato de comprender por qué mis alumnos actúan y reaccionan de la manera que lo hacen. Uso una variedad de métodos apropiados para enseñar el mensaje en forma dinámica.

¿Cuándo sintió usted que tuvo éxito durante este trimestre? 2. Y hay esperanza de que cuando líderes y jóvenes se unen para aprender. sus vidas cambiarán para bien. ¿Qué evidencias de respuestas a sus oraciones está viendo? Se aprende en todas las áreas de la educación cristiana para jóvenes. esperanza basada en su seguridad de que usted como guía es importante. ¿Qué actividades de aprendizaje hubiera sido mejor no realizar? 7. pero usted debe volver a trabajar con el grupo juvenil porque hay esperanza: esperanza basada en su llamado a la tarea. Un adulto que trabaja con este grupo me impresionó positivamente cuando 9. ¿Qué necesidades de los jóvenes se están supliendo? 4. Una cosa que quisiera ver durante los próximos tres meses es Control del Departamento Cuando los obreros se reúnen para planificar sus actividades del trimestre. Puede ser que algún encuentro lo deje desconcertado porque no ve ningún adelanto. esperanza basada en su fe en Dios. consideren lo siguiente: 1.7. ¿Qué aprendió de las sesiones de enseñanza-aprendizaje durante el trimestre en cuanto guiar a los jóvenes? 8. ¿Ha desafiado usted a sus jóvenes a lograr nuevos niveles de razonamiento y comprensión? 9. . ¿Qué señales de madurez está viendo ahora que no veía hace tres meses? 10. ¿Cuándo sintió que todo salía mal? 3. Un adulto que trabaja con este grupo me impresionó negativamente cuando 10. ¿Qué actividades de aprendizaje son de más valor? 6. Mi vida está cambiando porque 8. ¿Qué necesidades no se están supliendo? 5.

El líder de jóvenes puede planear actividades que se adapten al ambiente de enseñanza-aprendizaje habitual o puede ocasionalmente llevar una actividad a otra área más conveniente. Este. Estas ayudas pueden fomentar el aprendizaje en cualquier ambiente. puede estar en una iglesia antigua que necesita ser reacondicionada pero que no cuenta con los fondos necesarios para ello. tal vez sea un agregado u otro lugar temporario. su lugar puede ser simplemente un rincón de un amplio salón compartido por grupos de otras edades y donde llega el murmullo de los demás. en sí mismo. o para la conferencia de un orador invitado para hablar sobre una materia estudiada. También coloca materiales que puedan ser usados como herramientas para enseñar y aprender. necesita un lugar más formal y estructurado para tener una experiencia creativa sobre la adoración luego de haber estudiado una unidad sobre dicho tema. como ser carteles. . Una de las cosas más emocionantes de guiar a los jóvenes es que el aprendizaje puede ocurrir en prácticamente cualquier tipo de ambiente. Busca nuevas maneras de usar los espacios disponibles y de mejorar el ambiente en el que enseña. ¿indica que allí se aprende? Su salón puede ser el sueño de todo arquitecto. en ambientes tan diversos como un “aula” al aire libre debajo de un árbol o en una habitación alquilada. amueblado con objetos descartados por otros y recogidos con amor para tratar de proveer un espacio donde los jóvenes puedan aprender y crecer juntos. O.Capítulo 3. discos y elementos audiovisuales. O. Sabe que el lugar donde se realiza un retiro puede ser adecuado para actividades que nunca serían posibles entre las cuatro paredes del salón de jóvenes de su iglesia. — Atención: Aquí Se Aprende El salón donde usted se reúne con los jóvenes. o dramatizaciones breves preparadas como parte de los estudios de la Unión o del Grupo de Jóvenes. Reconoce que ciertos tipos de actividades se prestan para ciertos lugares. El líder de jóvenes inteligente sabe que es posible guiarlos dondequiera que haya un lugar que pueda transformarse en un ambiente propicio para el aprendizaje. Los jóvenes pueden aprender. Otras actividades requieren lugares abiertos y poco edificio. libros de consulta. O. Por ejemplo. no hace al maestro ni al alumno. como una actividad recreativa de barrio dirigida por los Embajadores del Rey. ser abierto y claro y estar equipado con muebles cuidadosamente elegidos que satisfacen sus necesidades. y así lo hacen. El líder de jóvenes inteligente busca la manera de hacer que el ambiente contribuya al aprendizaje.

El arreglo de las sillas en una área de enseñanza-aprendizaje también indica algo. El lugar es también una herramienta importante para trasladar el foco de atención de los jóvenes desde las cosas fuera del salón hacia la actividad o estudio planeado para ese día. o puede ser el símbolo de un ambiente autocrático en el que las ideas de los jóvenes no se toman en cuenta. . en semi-círculos u otra manera informal. Cuando se las arregla en hileras. Un salón puede representar un espíritu de democracia entre jóvenes y adultos.Mas Que Llenar Espacio Cuatro paredes. polvo. El ambiente del aula incluye tanto a la gente como a los objetos que ayudan a tener una experiencia de aprendizaje. el líder que desee transmitir esa sensación de igualdad tomará una silla que no sea la que se encuentre a la cabecera de la mesa. Mostrar carteles. o cuando los adultos permanecen de pie mientras los jóvenes están sentados. Haga una lista de las cualidades del lugar. o una diapositiva proyectada sobre una pared captarán la atención del joven al entrar. Tiene que haber algo en este lugar que haga que el aprendizaje sea emocionante. Detengase — Piense — Escriba Dibuje el espacio donde usted se reúne con los jóvenes. Desvían los ojos y la mente de la sesión de aprendizaje. un piso y un techo pueden ser el espacio que determina el lugar de reunión de una organización de jóvenes. Haga un bosquejo del mobiliario y otros elementos del mismo. Debe contribuir a motivar a los jóvenes y hacer que deseen participar en el aprendizaje. Los elementos visuales que no se relacionen con el tema hacen que los jóvenes se distraigan. baldosas rotas. Los elementos visuales viejos o los no relacionados con el tema del día indican que alguna vez se planeó algo. Telarañas. La limpieza y el cuidado del salón son esenciales. pero éste debe hacer más que simplemente contener a la gente si es que ha de contribuir al proceso de aprendizaje. Cuando están dispuestas en un círculo. los jóvenes sienten que sus líderes los consideran co-alumnos. cuando los jóvenes están sentados y trabajando alrededor de una mesa. banderines y otros elementos visuales puede comunicar el hecho de que se ha planeado algo especial en el salón. una enorme caja con preguntas en cada uno de sus lados. montones de literatura vieja y otras señales de dejadez impiden el aprendizaje. no se puede obtener una sensación de libertad e igualdad en el ambiente de aprendizaje. pero que no se ha organizado nada para estimular visualmente a los alumnos en esta oportunidad. pero un banderín atractivo. cuando el líder se para detrás de un atril. De la misma manera. mapas.

Así evitarán desechar material útil o ubicar incorrectamente elementos cuando revisan los estantes o gabinetes. El líder que esté considerando hacer algunos cambios en el aula podría: pintar el salón de blanco con una pared central amarilla.1. Considere las siguientes sugerencias: 1. El Ambiente Ideal El ambiente ideal no llama la atención por sí mismo. 5. Evite estorbar a los demás dejando su material . A veces con sólo una mano de pintura el aspecto del aula cambia radicalmente. 4. Consulte con la comisión de mantenimiento de la iglesia para ver qué sugieren para mejorar la apariencia del salón. limpie el pizarrón y el piso. Si usted no cuenta con un espacio que puede ser renovado. 4. Guarde todo el material de aprendizaje que no se necesite para el estudio que se realice en ese momento. 2. 3. 2. El espacio libre es mucho más práctico para las actividades de aprendizaje que los lugares llenos de objetos. Haga una lista de los defectos del lugar. Limpie el salón a fondo como un proyecto conjunto entre todos los que lo usan. Después de leer la próxima sección. Deje sólo el equipo suficiente para cumplir con las necesidades del grupo más numeroso que utilice el salón. sugiera maneras de transformar este lugar en un ambiente de aprendizaje más ideal. 1. 4. deseche la literatura vieja. Lave las ventanas. 3. todavía puede crear un ambiente de aprendizaje propicio. 5. reemplace las ampolletas o bombillas quemadas. Quite todos los muebles que no sean usados por ninguno de los grupos que se reúnen en el salón. 3. 2. agregar paneles acústicos en el cielo raso y eliminar todo mobiliario innecesario. Incluirá estantes o gavetas asignados a cada grupo que tenga allí sus reuniones y será fácil de limpiar.

Aliente a los padres de los jóvenes a que colaboren. Puede reemplazarlas por cortinas más livianas si considera que hay que cubrir las ventanas. Detengase — Piense — Escriba Ahora que ha comenzado a considerar diversas maneras de transformar un salón en un ambiente conducente al aprendizaje. . 12. 10. 2. 3. Comprometa a los jóvenes en el arreglo del salón.) 6. 4. haciendo más agradable el lugar y proveyendo un momento de compañerismo entre jóvenes y adultos. Organice un centro de material de consulta. Coloque a la entrada. Nombre un encargado de controlar regularmente el área de los jóvenes y comunicar a la comisión de mantenimiento cuando haya algún problema o algo que reparar. (Ver pág. Padres y jóvenes pueden limpiar y pintar a un costo mínimo. El material que no se guarde correctamente podría no ser localizado cuando se le necesite. un centro de arte. 5. Designe una comisión para que limpie el aula después que coman en ella para asegurarse de que el área quede limpia e higiénica. El líder que sabe cómo organizar y guardar el material puede lograr que los otros también lo hagan.afuera después de que su grupo se haya retirado. ¿qué puede hacer para mejorar su aula como lugar de aprendizaje? 1. 11. 8. Cada grupo que use el salón debe tener un espacio en el gabinete o estante para guardar cosas. Si hay cortinas gruesas en las ventanas. 9. 65. Coleccione moldes de letras de varios tamaños que puedan ser usados sobre papel de color para hacer banderines y carteles con letras atractivas. quítelas para permitir que penetre la luz natural. 5. 7. elementos de apoyo para el aprendizaje a fin de atraer el interés de los jóvenes. y un centro de música. Estimúlelos para que sugieran y preparen material de ayuda para el aprendizaje.

Las personas que deben ser trasladadas necesitan que se les explique por qué. Un grupo de jóvenes se reúne en un rincón de un pequeño templo. El obrero puede evaluar el espacio preguntándose si es apropiado tanto para la gente que lo usa como para las actividades del grupo. y cuánto tiempo durará. ¿Cómo se puede manejar este cambio sin causar problemas? La respuesta más obvia es “muy cuidadosamente”. sentido del humor y una determinación de no permitir que las dificultades lo detengan. Puede mejorar el espacio dentro de ciertos límites. visual y emocionalmente. Cuando los encargados de coordinar el uso del espacio enfatizan la emoción de un cambio debido al crecimiento verán que algo tan simple como una mudanza es capaz de dar nueva vida a un departamento. pero no puede asegurarlo. es necesario trasladar el departamento de Jóvenes A de su área habitual a un lugar separado de los otros jóvenes para evitar el amontonamiento. Los jóvenes y sus líderes pueden sentirse muy dueños de su espacio. Podría organizarse un período de merienda. el líder tendrá que planear actividades relativamente quietas. 2. Otros tres se reúnen al mismo tiempo en los otros rincones. en cuanto llega a la puerta. pero frecuentemente debe arreglárselas con un espacio que dista mucho de ser el ideal. Los jóvenes probablemente se adaptarán más rápidamente a una nueva área que alguien que haya enseñado durante 15 años en el mismo lugar. una cortina extendida sobre un alambre o biombos plegables de fabricación casera pueden establecer los confines del espacio de los jóvenes. Evitará las conferencias debido a los ruidos que pueden distraer al alumno.Cómo Utilizar Eficientemente un Lugar Que No Es el Ideal ¿Qué es un ambiente de aprendizaje? Es un ambiente que pone al joven en contacto con cada estudio. Considere los siguientes ejemplos de problemas. 1. cómo todo el programa de la iglesia puede beneficiarse con su traslado. el líder ayudará a todos los grupos a tener un espíritu de colaboración. confraternidad y anuncios con todos los jóvenes cada domingo antes de la escuela dominical para que puedan estar un rato juntos. Para no molestar a las otras clases. Con paciencia. Un lugar bien planeado puede fomentar el aprendizaje. ¿Qué puede hacer el grupo de jóvenes para que su rincón sea un ambiente conducente al estudio? Divisores portátiles. En una iglesia con una escuela dominical en crecimiento. .

3. En una iglesia metropolitana donde el salón de jóvenes se usa para muchas actividades, ¿cómo puede cada grupo que usa el salón compartir con buen espíritu lo que alguna vez fuera exclusivamente para los jóvenes? La mejor solución sería reunir a todos los líderes que usan el salón. Se puede llegar a un acuerdo sobre cómo compartir armarios, materiales, lugares en las paredes, y arreglo del salón. No siempre es fácil, pero con amor los líderes se esforzarán por encontrar una solución que tal vez no satisfaga totalmente a nadie, pero que sea justa para todos. Una actitud positiva de parte de los obreros de muchos años en lo que hace a la distribución del espacio puede ayudar a los nuevos a sentirse menos amenazados y más bienvenidos. 4. ¿Cómo puede usar mejor su espacio una iglesia antigua con un espacio para tareas educativas que no se presta para actividades de aprendizaje moderno (como arreglar varios cubículos para grupos pequeños)? Si no es posible remodelar esta área, el director de departamento o división puede disponer que muchas de las actividades de estudio se realicen en las mesas del área general. Los salones más pequeños podrían ser usados los días en que grupos menos numerosos realicen actividades de aprendizaje. 5. En cuanto a los jóvenes que se reúnen en otro lugar que no es el edificio de la iglesia, ¿cómo se puede transformar cada semana un rincón al aire libre, una habitación o la sala de estar de una casa en un ambiente de estudio para los jóvenes? Se puede agregar al ambiente elementos portátiles. Estos pueden guardarse en una valija para ser llevados a donde y cuando quiera que los jóvenes se reúnan. Para contribuir al ambiente de aprendizaje del salón se pueden llevar rotafolios, biombos plegables que puedan servir para colocar información o un pizarrón portátil. Los carteles u otros elementos visuales pueden colocarse con cinta adhesiva sobre la mayoría de las paredes. Hay que adaptarse al lugar con el cual se cuenta para enseñar. Cuando comparamos nuestro lugar de enseñanza con el lugar ideal, podemos desanimarnos. Pero recordemos los diversos ambientes que Jesús usó para enseñar: un campo sembrado, un bote, la ladera de un monte. Deténgase — Piense — Escriba
Mencione los grupos (si los hay) que usan a otras horas el espacio donde usted se reúne con los jóvenes.

¿Qué problemas (si los hay) ha detectado causados por el hecho de compartir el espacio? ¿Cómo se puede lograr que ese lugar sea más útil para todos los que lo comparten? Si se reúnen en un lugar que usa un aula, ¿cómo puede transformarlo en el mejor ambiente de aprendizaje posible?

Centros De Recursos
¿Qué se incluye en un centro de materiales de apoyo? • un diccionario bíblico • un atlas bíblico • una concordancia • un comentario • mapas • diversas traducciones de la Biblia • libros relacionados con el estudio ¿Qué se incluye en un centro de arte? • papel de dibujo • goma de pegar tijeras • una mesa para dibujar • pliegos de papel, cartulina u otro papel barato • cinta adhesiva • revistas viejas • lápices • marcadores de fibra • lápices de cera • plastilina • hilo de envolver o alambre • tiza ¿Qué se incluye en un centro de música? • una grabadora • casetes • cancioneros e himnarios • un tocadiscos • discos

Análisis De Materiales De Apoyo
¿Qué elementos tiene usted ahora en su centro de materiales de apoyo? ¿En su centro de arte? ¿En su centro de música?

¿Sabe cómo obtener dinero de su iglesia para comprar los artículos que necesita para enseñar? ¿Cuántos libros de referencia ha encontrado en la biblioteca de su iglesia para complementar el material que está enseñando ahora? ¿Acostumbra incorporar a sus planes de enseñanza el material que su iglesia le provee? ¿Cómo determinan las personas el uso equitativo de los materiales que deben compartir? ¿De dónde y a quién puede pedir prestados libros para complementar su enseñanza, si su iglesia no dispone de biblioteca? ¿Dónde guarda su material para no perderlo cuando no lo utiliza? ¿Quién es el responsable de elegir los materiales para los distintos centros? ¿Ha considerado desarrollar una lista de personas de apoyo disponibles en su iglesia y su comunidad, personas que puedan compartir sus conocimientos, experiencia y testimonios con sus jóvenes?

El obrero necesita tener una respuesta para cada una de estas preguntas. Si una de las metas de la educación de la juventud en la iglesia es proveer actividades de aprendizaje variadas para que los jóvenes puedan descubrir el significado de la Biblia y aplicar su mensaje en sus vidas, entonces usted como líder debe proveer las herramientas necesarias para lograrlo. El centro de materiales de apoyo es de vital importancia si desea guiar a los jóvenes a encontrar respuestas por sí solos. El líder puede estar con el joven por muy poco tiempo. Pero si éste puede desarrollar su habilidad de encontrar respuestas a sus preguntas, entonces podrá continuar aprendiendo sin ayuda durante el resto de su vida. Los materiales del centro musical y del centro de arte son para que el joven exprese ideas que de otro modo no podría expresar. La música y el arte abrirán nuevas puertas de expresión creativa y de aprendizaje para todos los jóvenes. Cuando una iglesia provee ayudas para el aprendizaje, el líder se hace responsable de su uso. Ningún centro de materiales de apoyo, musical o de arte, tiene valor para el alumno en sí mismos. Sólo son valiosos cuando el maestro los usa para facilitar el aprendizaje.

Mas Allá De Las Sesiones De Aprendizaje Habituales
Cuando las iglesias limitan las experiencias de aprendizaje de los jóvenes a las cuatro paredes del templo, no les dan todas las que le pueden tener.

también pueden ser valiosas para el líder. Deténgase — Piense — Escriba Sugiera una actividad de aprendizaje que su iglesia nunca haya realizado fuera del lugar de encuentro habitual. ¿Por qué? Porque los jóvenes pueden concentrarse en lo que se les presenta sin las acostumbradas distracciones y presiones que tienen en la iglesia. pero también aprenderán a convivir y a responsabilizarse de sus propias acciones. entonces nada distingue a un paseo de la iglesia de otro organizado por un club social o por un grupo de amigos. Los jovencitos que estén pensando en entregarse a Cristo podrían reunirse para cenar una noche y conversar con su pastor.Los retiros y campamentos ofrecen excelentes oportunidades de enseñanza. Es importante incluir una variedad de oportunidades de aprendizaje en esas ocasiones. pero cuando sus miembros salen a cantar ante otra congregación se sienten bien a la vez que dan a otros la oportunidad de disfrutar de la música que han aprendido. Son oportunidades en que éste y los jóvenes pueden conocerse mejor en un ambiente familiar. Un coro juvenil siempre puede practicar en la iglesia. El líder inteligente percibirá la necesidad de más oportunidades de enseñanzaaprendizaje que las habituales. Establecer relaciones lleva tiempo del cual no siempre se dispone durante la sesión de aprendizaje regular . Si sólo se presenta una charla. Pero. el hogar o la escuela. Los Embajadores del Rey que asistan al Congreso Nacional de Embajadores del Rey aprenderán acerca de las misiones. generalmente piensa lo que significarán para los jóvenes. con el fin de enriquecer el ministerio de la iglesia entre sus jóvenes. Pero si el momento en que están juntos sólo se dedica a la diversión. el líder puede sugerir un encuentro fuera del lugar habitual para ampliar el tema. la actividad no será tan efectiva como si se llevan a cabo una variedad de experiencias de aprendizaje. Cuando el grupo de jóvenes demuestra mucho interés en cierto tema. Considere la posibilidad de proveer actividades de aprendizaje fuera del lugar de encuentro habitual. La recreación es importante como parte del programa de un campamento de la iglesia o de un retiro. Si se interesan por tener más estudios bíblicos podrían reunirse durante la semana para continuar el estudio comenzado en la escuela dominical. ¿Qué valor podría tener esta actividad para la juventud de su iglesia? Cuando un líder planea actividades de aprendizaje fuera de lo habitual. La Unión o Grupo de Jóvenes que esté estudiando las creencias de otros grupos religiosos podría visitar una sinagoga durante uno de sus servicios. Las Auxiliares de Niñas podrían reunirse para preparar y disfrutar de las comidas típicas de los países donde hay misioneros.

Y el líder puede crecer con el joven cuando participan juntos en actividades tanto de aprendizaje como de inspiración. Son excelentes para preparar una sesión. El que enseña con eficacia a los jóvenes observa los siguientes principios: • El ambiente puede favorecer las actividades de aprendizaje que se llevan a cabo con la juventud. Organizar actividades de aprendizaje fuera del lugar de reunión habitual requiere tiempo. Las actividades fuera de las habituales pueden sacar al líder de su rutina. hace que los padres sientan que el líder se interesa por su hijo/a. • Mejorar un lugar de aprendizaje no requiere grandes gastos. • Un espacio lejos de lo ideal puede convertirse en un ambiente de aprendizaje más adecuado. Una actividad especial que los adultos pueden realizar es dedicar una noche entera al planeamiento a fondo de las unidades. Su visita hace que el joven se sienta especialmente importante. las necesidades de los jóvenes que las unidades pueden satisfacer y los tipos de unidades que tendrán durante el trimestre. El tiempo es una de nuestras posesiones más valiosas. Pero los dividendos que da un mayor aprendizaje excede el costo de tiempo que el obrero debe pagar. Cuatro de estas reuniones al año. Los líderes de jóvenes con frecuencia echan de menos el estímulo que significa estudiar y compartir el aprendizaje con otros adultos. • Los centros de materiales de apoyo.en la iglesia. de planeamiento a fondo. pero un cambio de ritmo puede ser tan beneficioso para él como para el alumno. pero son demasiado breves para examinar los propósitos de un trimestre entero. Renunciar a un fin de semana o aun a una noche puede significar un gran sacrificio para un líder muy ocupado. Una de las experiencias más importantes de aprendizaje fuera del lugar habitual de reunión serán para el obrero las visitas a los hogares de los jóvenes. garantizarán a los guías y maestros a tener una visión amplia de su tarea en lugar de concentrarse sólo en la próxima sesión. Si es posible. y le da al líder que realmente quiere conocer mejor a sus jóvenes la oportunidad de lograrlo. . • Las experiencias de aprendizaje no necesitan estar limitadas por el tiempo o lugar de las reuniones habituales de una organización dentro la iglesia. las actividades extra podrían incluir también un período de estudio bíblico o grupos de estudio solamente para los adultos presentes. Las relaciones entre las unidades. música y arte pueden proveer los recursos necesarios para diversas experiencias de aprendizaje. Las reuniones regulares de los obreros a menudo se realizan entre otras actividades.

” .“Cualquier salón/espacio/lugar debiera ser/puede ser una parte positiva para descubrir/tener un cambio para toda la vida.

Cada uno de nosotros es especial. los rebeldes. líderes. Para los jóvenes. Cada uno de nosotros es una personalidad singular. los que dan satisfacciones. atletas. Veámosnos tal como somos. ¿Quiénes son los alumnos? Somos todo esto y más.Capítulo 4. ¿Quiénes son los alumnos? Somos cosmopolitas. influye en lo que el joven es. Cada uno de nosotros es humano. no somos nadie. ¿Quiénes son los alumnos? Somos los hijos del divorcio. gente que sigue las últimas modas. de barrios y de pueblos chicos. confidentes y solitarios. Influencias Que Afectan El Aprendizaje Lo que el joven aprende. el aprendizaje está específicamente influenciado por lo siguiente: . ¿Quiénes son los alumnos? Somos estudiantes. ¿Quiénes son los alumnos? Somos consumidores. conformistas. los fracasados y los que sufren. influye en lo que el joven es. los recién llegados a la ciudad. ¿Quiénes son los alumnos? Somos los confundidos. empleados. y soñadores. los hijos que desesperan. y los que un día triunfarán. Lo que el joven aprende. jóvenes de ciudades grandes. los que buscan. ¿Quiénes son los alumnos? Somos amigos. — Compromiso: Un Requisito Para El Aprendizaje ¿Quiénes son los alumnos? Somos hijos. hijas.

el mundo a su alrededor también está cambiando. Estos problemas relacionados entre sí nunca han sido fáciles de manejar. Sus maestros y líderes pueden ver síntomas de problemas cuando los jóvenes comienzan a… someterse a la mayoría. darse por vencidos sin siquiera intentarlo. Estos factores influyen tanto sobre la educación cristiana como en la secular. las familias cambian. y ayudarles a descubrir quiénes son y a dónde . guardar su distancia. y se complican en la sociedad cambiante en que vivimos. rebelarse contra la autoridad. ser hostiles. Ser joven no es fácil. buscar el anonimato y/o mostrarse sumamente críticos. mostrar descontento y/o ansiedad. Los valores ya no parecen permanentes. ¿Quien Soy Yo? Encontrar su propia identidad y desarrollar confianza en sí mismo son dos de las más importantes necesidades del adolescente. tanto el líder como los jóvenes pueden crecer juntos en Cristo. los educadores buscan respuestas y programas para solucionar problemas educativos.* la crisis de identidad de la adolescencia * las experiencias familiares y escolares * las relaciones con sus amigos * su cultura * las crisis que enfrentan * los tiempos en que les toca vivir. En lugar de ver los problemas detrás de estos síntomas. Cuando uno decide guiar a los jóvenes. el líder inexperto trata de resolver problemas de conducta. están desunidas y confusas. Dar amor y aceptar. tendremos un panorama de los problemas que influyen sobre lo que el joven aprenderá en la iglesia. recluirse en un mundo imaginario. adolescencia y madurez. desmerecer sus habilidades y talentos. Como John Claypool dijo: “los traumas de la adolescencia bien pueden ser los más intensos de todos”. ha de saber que trabajará con un grupo que tiene una infinidad de problemas. sin pensar en qué tipo de ayuda realmente necesitan. Si agregamos a esta confusión la inseguridad típica de ellos. Pero al comprometerse con la juventud. Mientras uno fluctúa entre la niñez. guiar a los jóvenes a aceptarse a sí mismos como criaturas valiosas de Dios. aparentar lo que no son. El hecho de que los jóvenes estén confundidos no sorprende.

generalmente encuentra fuertes aliados en ellos. Pero. Es importante que el líder sepa reconocer que cada hogar representado en el grupo de jóvenes es singular y que la singularidad del joven es. Si un líder trabaja con jóvenes cuyos padres creen que la iglesia es importante. el líder debe visitar el hogar de cada joven para comprender a cada uno como producto de su ambiente familiar.van. El joven de un hogar democrático donde los hijos participan en las decisiones puede rebelarse cuando le toca un líder dogmático en la iglesia. el líder encontrará evidencia de esta influencia en el joven que no cree que participar en el culto. La vida familiar del joven influye sobre su manera de aprender y su idea de la importancia del aprendizaje. Los Problemas de Familia que Inciden sobre el Aprendizaje Puede haber varios problemas en los hogares de los jóvenes que influyen sobre qué y cómo aprenderán. . El joven que viene de un hogar donde nadie se ocupa de los demás. son algunos de los deberes más importantes del líder de jóvenes. quizá necesite apoyo especial y estímulo para formular sus propios pensamientos y llegar a sus propias conclusiones. Pero la juventud vive una etapa de crisis. Cuando se hace miembro de la Unión o Grupo de Jóvenes donde todos pueden opinar y nadie critica. piensa y espera que los demás adultos también lo sean. dedicarse al estudio bíblico o comprometerse con el trabajo misionero son partes importantes de su vida. Miembro de una Familia Uno nunca escapa de la influencia de su familia. en parte. Formar una identidad y mantener una buena autoimagen son procesos que duran toda la vida. Los problemas en el hogar pueden ejercer una influencia perjudicial sobre las experiencias de aprendizaje del joven. Sin embargo. estos se destacarán cuando puedan participar en proyectos de aprendizaje compartidos en la escuela dominical. si los jóvenes vienen de hogares en los que no se valoriza a la iglesia. El joven cuyos padres son autoritarios. y sólo pueden compartir este momento de su vida. confusión y trauma en estos aspectos. El joven puede actuar como si hubiera nacido en un vacío criado por padres cuya influencia parece ignorar completamente. pero en realidad no engaña a nadie. Porque este influye en el aprendizaje. puede dudar de la sinceridad del consejero de Embajadores del Rey que quiere ser su amigo. El líder debe estar alerta a los siguientes problemas que necesitan atención especial. el resultado de su hogar.

Lo que está oyendo es sólo un lado del asunto por lo que no está en posición de emitir un juicio. • Familias que tratan de esconder problemas serios (como la droga o el alcohol). También pueden buscar lo que la Biblia dice acerca de la familia feliz y el papel que deben cumplir los distintos miembros de ella. Mostrar disgusto. éste puede recriminárselo más adelante. El líder y el joven quizá no puedan resolver todos los problemas que existen en el hogar del joven. • Jóvenes de hogares humildes que se avergüenzan de su casa y no quieren que la vean. de tomarse tiempo para estar con él. sin pensarlo. Cuando el joven que tiene problemas como éstos comienza a hablar de ellos a su líder. Detengase — Piense — Escriba ¿Qué jóvenes en su grupo tienen problemas serios en su hogar en este momento? ¿Qué está haciendo usted para hacerles saber de su interés por ellos y sus familias? . • Jóvenes de padres divorciados. de aceptarlo y asegurarle que es parte de la familia de Dios. o escandalizarse hará que el joven se retraiga a su mundo de silencio. • Padres que sólo critican y que nunca dicen nada positivo.• Jóvenes que viven con un solo padre y que necesitan la influencia de un adulto del sexo opuesto al del padre con quien viven. critica al padre del joven. es importante que éste conserve la calma. • Padres indiferentes porque están demasiado ocupados para dar de su tiempo a sus hijos. • Jóvenes varones que piensan que la iglesia no tiene importancia porque ésta no es importante para sus papás. de orar por él y su familia. Los regalos más grandes que el líder puede dar al joven que tiene problemas son el regalo de escuchar. Pero se pueden sugerir instituciones o personas en la comunidad con capacidad para ayudar a la familia. También es necesario escuchar sin ponerse de una parte o de otra. • Padres que son demasiado estrictos o que lo permiten todo. de guardar secretos. Si. • Familias que se están desintegrando.

de corazón a corazón. No podrá memorizar la letra de una representación musical navideña ni prepararse para participar en un debate “fe versus obras” como medio para obtener la vida eterna. La reacción de Héctor fue quedarse en su clase año tras año. Héctor. El proceso interior de este joven es muy importante. su manera de comunicarse. y por la importancia que la sociedad da a la educación. Aunque Héctor y su maestro nunca tuvieron conversaciones profundas. Pero. El antagonismo hacia la escuela puede ser transferido a las experiencias de enseñanza-aprendizaje en la iglesia. Sencillamente había aceptado a Héctor tal cual era mostrándole que se interesaba por él.El Mundo Escolar Porque el joven pasa tanto tiempo en la escuela. sin éxito. El maestro era un hombre de negocios sin preparación especial para enseñar. la aprobación y aceptación de sus profesores y compañeros. atléticas y sociales. otros reciben elogios demasiado pronto y luego los siguen buscando toda la vida. la escuela influye sobre todos los aspectos de la vida juvenil. Por suerte. el líder puede reunirse a solas con el joven para dejarle expresar libremente lo que no le gusta del grupo juvenil en la iglesia y qué cambios quisiera ver. se quedó durante años en la misma clase de escuela dominical en el departamento de jóvenes. o se sienten fracasados en sus actividades escolares. la escuela secundaria no es el fin del mundo. se dará cuenta cuando su presencia agrada y sí lo valoran como persona. Muchos jóvenes no se sienten a gusto en la escuela por lo cual es importante que los líderes en la iglesia logren que allí todos se sientan cómodos en sus experiencias de aprendizaje. Esto puede significar que sin que nadie lo note usted evitará pedir que lea en voz alta al joven que lee mal o que planee una variedad de actividades para que el alumno que anda mal en la escuela tenga oportunidad de realizar un trabajo que muestre su comprensión de la Biblia en lugar de su mala ortografía o su pobreza artística. Cuando parece que así es. Aun el joven con problemas mentales serios sabe lo que piensan de él. Sufren el desprecio de profesores insensibles. La escuela secundaria puede ser un lugar peligroso para muchos adolescentes. Entonces él y su líder pueden ser socios en la tarea de mejorar. un jovencito mentalmente incapacitado. algunos siempre tienen miedo y otros buscan. fue un ejemplo de amor en acción para todos los que los observaban. en lugar de ser contrincantes en una lucha por tener el poder. Pero todos los jovencitos se preguntan: . Esto probablemente sorprenda al joven. pero también le ayudará a separar lo que pasa en la iglesia de lo que pasa en la escuela donde se siente que no tiene poder. El líder necesita darle actividades apropiadas para él y hacerle sentir que le ama y acepta.

Esto se podría hacer pidiendo al joven que conteste las preguntas de un cuestionario privado como el siguiente. Pero en los departamentos de jóvenes. ¿Cómo se llama el disco más popular entre tus amigos? ¿Tienes uno? ¿Lo comprarías si alguien te diera el dinero? ¿Por qué? . clubs. en cambio. ¿Quién Ejerce Control Sobre Tu Vida? 1. Se peinan igual.“¿Lo que hacen los jóvenes en la iglesia es como otra escuela secundaria o es un lugar donde soy aceptado y donde puedo triunfar?” Detengase — Piense — Escriba ¿Quiénes. Los maestros líderes pueden observar en las organizaciones de la iglesia la influencia de sus amigos sobre el joven. puede superar la presión de sus amigos. el líder ve a los jóvenes adolescentes que se están independizando de sus padres y que. Primero. Pero en el caso del jovencito promedio. asociaciones. Podemos pensar en diversas maneras de llamar al joven y su grupo de amigos y compañeros. se visten igual. tiene la obligación de guiar al joven para que él mismo se dé cuenta del impacto que la presión de sus amigos está teniendo sobre su vida. Como resultado desconfían de los adultos y se portan muy mal con sus padres. El joven que siente que no es parte de ningún grupo se siente mal. que es activo en su iglesia y que tiene la capacidad de entablar amistades. Los maestros en los departamentos infantiles trabajan con niños que se amoldan a los valores de sus padres casi en un ciento por ciento. hablan igual y se portan igual. Hay jóvenes que dependen demasiado de sus amigos. Algunos que integran un grupo equivocado se sienten tan mal como si no integraran ninguno. El adolescente que tiene una buena relación con su familia. Pero debemos reconocer el papel importante que cumplen. de entre sus jóvenes están teniendo problemas en la escuela que afectan sus experiencias de aprendizaje con usted? ¿Qué ha hecho concretamente para eliminar o al menos disminuir los efectos de esos problemas escolares entre sus jóvenes? El Poder de sus Amigos Centros juveniles. se apoyan en sus amigos. sus amigos no controlan totalmente su vida. grupos. El líder de jóvenes tiene una responsabilidad en los casos cuando los amigos causan problemas entre la juventud.

a encarar maneras de quitar el prejuicio. ¿Qué piensan hacer la mayoría de tus amigos cuando terminen la enseñanza secundaria? ¿Qué piensas hacer tú? Después de completar el cuestionario. Aunque el joven no pueda . El ejemplo del líder enseñará lo que él cree más que cualquier cantidad de lecciones sobre el amor cristiano. El líder tiene la obligación de acercarse al joven que no se ajusta al grupo y buscar oportunidades para incluirlo en las actividades. y de adoptar una conducta sin prejuicios. ¿Dejarías que un compañero copie tus tareas o tu hoja en un examen? Si tu respuesta es sí. ir a tomar un café y después volver al final de la reunión ¿los acompañarías?____¿Por qué? 7. su posición social o económica. ¿A dónde van tú y tus amigos para pasar el rato? Si pudieras elegir dónde podrían reunirse la próxima vez que se encuentren. ¿por qué? 6. escribe el nombre del lugar y di por qué. ¿Cuál fue la última película que viste? ¿Con quién fuiste a verla? ¿Quién decidió que irían a verla? 3. ya sea por su raza. sin duda algunos de los jóvenes admitirán que hay ocasiones cuando no ejercen un pleno control sobre sus vidas. su poca capacidad mental o su conducta distinta. ¿Te invitan a fiestas donde te sentirías mal si tus padres supieran lo que hacen en ellas? Si tu respuesta es sí. ¿por qué aceptas o rechazas la invitación de ir? 8. ¿qué sitio elegirías? 4. El líder tiene la obligación de aceptar y amar a los que se sienten marginados del grupo. ¿Hay algún sitio donde no quieres que te vean con tus padres el sábado por la noche pero que no te importaría si fuera en cualquier otro momento? Si tu respuesta es sí. Si tus amigos quieren salir cuando empieza el culto. 5. Cuando los demás jóvenes trabajan con él y lo conocen. se irán derribando las barreras que le impedían formar amistades.2. El líder cristiano tiene la obligación de guiar a su grupo a considerar sus prejuicios a la luz de las enseñanzas de Jesús.

los adultos quieren ser considerados jóvenes. el concepto de no tener otros dioses delante de nuestro Dios les resulta extraño a jóvenes que pueden decir de memoria los Diez Mandamientos y que de niños aprendieron cómo fueron escritos en tablas de piedra. discos. El líder ha de considerar sus propias creencias y acciones antes de tratar de ser un modelo para el joven. como consecuencia.ver sus propios prejuicios. la de los jóvenes amigos y conocidos. no se siente aceptado? ¿Qué está haciendo usted para ayudarle a ser aceptado y apreciado por el resto del grupo juvenil? La Cultura Juvenil La cultura juvenil es un fenómeno del siglo veinte. Pero el líder que quiere ser “uno de los muchachos” perderá el respeto de ellos y. Algunos jovencitos cuentan con algo de dinero que le dan sus padres o por pago de trabajitos que hacen. Las producciones de aficionados les aburren. juzga la hipocresía del adulto. en su grupo de jóvenes. 2. su efectividad como maestro o líder. Entre otras cosas. Con cuidado . 3. Muchos jóvenes son adictos a programas de televisión y a películas de acción producidas para el público juvenil. Detengase — Piense — Escriba ¿Qué ha hecho usted para ayudar a sus jóvenes y aceptar a una persona que es diferente? ¿Quién. 4. La juventud es la mayor consumidora de cosméticos. casetes y ropa. Cuando ser joven o tener una actitud y un aspecto juvenil es lo aceptable. Cuando las jovencitas de las Auxiliares de Niñas se enteraron de que Nora estaba enferma. ésta afecta a los jóvenes como alumnos de las siguientes maneras: 1. En un mundo cuyo dios es lo último en moda o sonido. las diapositivas y filminas les resultan más lentas todavía. Les es mucho más fácil dar una ofrendita a la obra misionera que aceptar el desafío de darse a sí mismos a una actividad misionera. En Tiempos de Crisis Las situaciones de crisis en la vida del joven afectan el aprendizaje de quienes están en ellas y a la vez. comenzaron a ser sus “Amigas Secretas”.

El único momento que usted tiene para enseñar la joven de hoy es hoy. Entre ellos: Papel para escribir. Puede necesitar alguien con quien compartir sus cargas. Estas ya han olvidado la mayor parte de lo que hicieron ese año en Auxiliares. El apoyo del líder a las necesidades del joven que sufre puede convertirse en una de las experiencias de aprendizaje más significativas que puedan compartir él y el joven. Los Tiempos A pesar de lo que el líder recuerde de “los viejos tiempos” tiene que aceptar que quedaron atrás. tocó las vidas de sus “Amigas Secretas”. las chicas y sus familias oraban diariamente por ella y su familia a quienes nunca habían conocido. Su comportamiento no será normal cuando enfrenta el divorcio de sus padres. cosméticos. la pérdida de trabajo de su padre o la muerte. El aprecio de Nora por sus doctores y enfermeras. mudarse de localidad. Por lo general. pero siempre recordarán lo que aprendieron de Nora al compartir en algo la crisis de su enfermedad y su muerte. golosinas. En cierta forma así es. con quien orar y en quien apoyarse en tiempos de crisis. lápices de colores.escogieron regalos sorpresas. y su fe que podía haber cedido ante preguntas que no tienen respuestas. Los únicos jóvenes a quienes puede enseñar son los jóvenes influenciados por el ahora en que viven. porque las características básicas del joven adolescente son bastante constantes. Al ir acabándose la vida de Nora todo el departamento de jóvenes en la escuela dominical se sumó al interés y la obra de las Auxiliares. No podemos aislarnos de los tiempos en que vivimos. Necesitará una dosis extra de amor y apoyo que se puede mostrar con algo tan simple como proveerle transporte o una pequeña ayuda financiera de parte de la iglesia o un líder dispuesto a darle el regalo de más valor: darse a sí mismo. En un año promedio. si hay una situación de crisis ésta dominará los pensamientos del joven. Lo que había empezado como un proyecto para dar momentos de alegría a una jovencita hermosa y valiente se convirtió en una experiencia de maduración para todos los jóvenes que hasta entonces no habían pensado en la muerte y se habían limitado a preocuparse por sus calificaciones. casi todos los obreros. revistas juveniles. Dejar los confines del templo para llegar al joven que sufre es la expresión máxima del profundo interés en la vida del alumno. Se alegraban cuando Nora se sentía mejor y se entristecían cuando su enfermedad iba de crisis en crisis. Además de mandarle notas y tarjetas. guías y maestros tendrán algún joven que enfrenta una situación de crisis. la enfermedad de un ser querido. su ropa y sus amigos. su propia enfermedad. Pero el joven de hoy no es como el de las décadas anteriores. Tampoco podemos pretender que porque . etc. pinceles. su sonrisa a pesar de la agonía de su dolor. Quizá pensemos que conocemos al joven porque recordamos nuestra propia juventud.

puede guiarlos a relacionar los temas de estudio y discusión con la realidad del presente. Los tiempos afectan la manera cómo aprende el joven. Cuando trabaja en actividades misioneras con jóvenes prejuiciados o indiferentes. sus amigos. su cultura y por los tiempos en que viven. Como líder. sus escuelas. a diferencia de la rigidez académica. se encuentra ante el desafío de lograr un ambiente donde. Tantos son los jóvenes adictos a la televisión y a la música popular.una vez fuimos líderes de un grupo juvenil. Cuando usted percibe que miembros de la unión de jóvenes se preguntan sobre política. una dedicada maestra de jóvenes en la escuela dominical dice que este desafío es una de las . Estas influencias afectarán el estilo de liderazgo. la economía. aprender es divertido. necesita ponerlos frente a la Biblia para que puedan desarrollar sus propias creencias en lugar de recibir de sus líderes respuestas fáciles que son una burla de las enseñanzas de Cristo. Cuando usted guía a jóvenes a quienes no les gusta leer ni estudiar. lo que ya sabe antes de integrar su grupo y su percepción de lo que necesita aprender. Un estudio de este tipo tendrá éxito porque se aprende mejor cuando se usa lo que es relevante para ellos. Una de las características dominantes de nuestros días es el “cambio”. los métodos de enseñanza y el contexto que usted enfatizará. ¿Está seguro que lo que usted enseña es relevante? Lo que usted enseña. puede usar actividades de libros misioneros para desarrollar su sensibilidad y quitar sus prejuicios. las guerras. sabemos como son todos los jóvenes. El cambio trae aparejado consideraciones serias para el guía juvenil. Tenemos que estar dispuestos a dejar atrás nuestros propios conceptos y percepciones a fin de descubrir quiénes son los jóvenes a quienes enseñamos hoy. Cuando en la escuela dominical dirige a jóvenes que buscan respuestas fáciles a las complejidades de la vida. ¿ayuda al joven a aceptar y enfrentar la realidad? ¿Está guiando usted al joven para que pueda desarrollar creencias que le servirán toda la vida al ir madurando y que no tendrán que descartar por ser superficiales? ¿Los métodos que usa predispone al aprendizaje significativo? ¿Estimula al joven a analizar y cuestionar para poder desarrollar su fe? ¿Está usted cumpliendo el desafío de guiar a los jóvenes hoy? La Responsabilidad Del Líder Los jóvenes que integran su grupo de aprendizaje han sido moldeados por sus hogares. Graciela. que se hace necesario animar a la juventud para que desarrolle valores morales que resistan la influencia de una cultura cuyos valores no son cristianos. usted se encuentra ante el desafío de involucrarlos en relaciones y experiencias de aprendizaje que cambien sus vidas. la situación mundial.

Me siento más feliz cuando Creo que mi punto más fuerte es Me preocupo cuando Una parte de mí mismo que ojalá pudiera cambiar es A mi familia y a mí nos gusta Los demás me ven como Me veo a mí mismo como Otra alternativa es preparar un cuestionario que requiera sólo marcar las preguntas que se aplican al joven. como por ejemplo Mateo. La posibilidad de ayudar a los jóvenes con problemas. El siguiente cuadro resumido es un ejemplo de este tipo de cuestionario.razones principales por las cuales disfruta de su tarea. ¡Que Talentos! Marca las cosas que haces bien: ___ Tocar el piano ___ Hablar en público ___ Cocinar ___ Escuchar los problemas de mis amigos Mis Horas Libres Marca lo que te gusta hacer en tus horas libres: ___ Salir a caminar ___ Participar en un deporte organizado ___ Ver televisión ___ Coleccionar estampillas u otra cosa ____ Leer . Vea el siguiente ejemplo abreviado. Un método para realizar el cuestionario puede ser usando oraciones incompletas. y de ser una persona especial para sus alumnos son desafíos que acepta como parte de su papel como maestra. Graciela y otros guías tienen como su inspiración a personas cuyas vidas fueron cambiadas por su relación con Cristo. de guiar a cada uno a descubrir verdades bíblicas. ¿Cómo obtener datos que lo ayuden a saber quiénes son en verdad? Un cuestionario rápido es una herramienta útil por medio de la cual pueden compartir sus puntos fuertes. sus necesidades y problemas con un líder adulto sin ventilar sus secretos delante de los demás jóvenes que pueden burlarse de su honestidad. La primera tarea del líder es establecer una relación con sus jóvenes. Pedro. Pablo y ellos mismos.

Sueños que Sueño Marca las cosas que anhelas: ___Llegar a ser un líder ___ Lograr un mundo mejor ___ Ser fuerte físicamente ___ Tener mejores calificaciones ___ Ser rico Lo Que Me Preocupa Marca las cosas que te preocupan: ___ Mi aspecto personal ___ Mis calificaciones ___ Mi familia ___ Tener amigos ___ Elegir un oficio o profesión Si Fuera Millonario Marca en que invertirías un millón de $$: ___ Me compraría un auto ___ Lo invertiría en mi educación universitaria ___ Compraría un caballo ___ Ayudaría con los gastos de mi iglesia ___ Lo usaría para que papá se pudiera jubilar O puede pedir a cada alumno que le dé su perfil llenando una hoja como la siguiente. intereses y talentos son Cuando termine la escuela secundaria espero He obtenido los siguientes honores o reconocimientos . Mi Biografía Me llamo Mi dirección es Mi número de teléfono es Fecha de nacimiento Mis padres se llaman La ocupación de mi padre es La ocupación de mi madre es Cantidad de hermanos varones Nombres y edades Cantidad de hermanas Nombres y edades Curso el siguiente año escolar Nombre de mi escuela Trabajo en Mis hobbies.

En el capítulo 5 encontrará sugerencias e ideas para cimentar las relaciones con sus alumnos. Es de vital importancia que cada alumno salga de la misma habiendo percibido varias cosas importantes: que el líder le estima. que sus ideas serán apreciadas y que valdrá la pena aprender en este contexto. tiene muchos meses por delante para cimentar su relación con él. que piensa que él es importante. Programa dePreparación o la Unión o Grupo de Jóvenes ____ Otros: Cosas que me gusta hacer: ____ Excursiones misioneras ____ Salidas con el coro para cantar en ocasiones especiales ____ Estudios bíblicos familiares ___ Estudio bíblico de entre semana en el templo ___ Sociales ___ Retiros ___ Campamentos ___ Estudios especiales sobre relaciones con el sexo opuesto ____ Estudios especiales sobre relaciones con mis padres ___ Otros: Como creyente yo: ____ Me siento en comunión con Dios ____ Busco comprender a Dios ____ Me preocupa mi vida cristiana ____ Tengo miedo de meterme mucho en las cosas de la iglesia ____ Quiero ser fiel a Cristo pero hay muchas cosas que me lo impiden Una vez que ha abierto las vías de comunicación con el joven.Fecha en que acepté a Cristo _____________ (mes) ___________(año) La persona que influyó sobre mi decisión de aceptar a Cristo es Fui bautizado (cuándo y dónde) ________ No soy creyente porque ___________ Participo de los siguientes programas en la iglesia: ____ Escuela Dominical ____ Coro ____ Auxiliares o Embajadores ____ Programa de Desarrollo Cristiano. . Pero. no subestime la importancia de la primera sesión con un joven.

Cuando nos comunicamos. y compartimos parte de lo que somos por medio de la conversación. o que sus padres no le dejan pero no quiere admitirlo. o inclinarse hacia adelante o hacer alguna exclamación apropiada como “ajá”.” Cuando el joven dice: “No puedo ir al retiro este fin de semana porque tengo mucho que estudiar” puede ser que sea verdad. Al escuchar y responder. Puede estar diciendo en realidad: “Quisiera ayudar. La persona que se comunica oye las palabras y también los mensajes que éstas implican. Si como líder usted quiere tener una relación cálida con el alumno. Quiero contarme entre los activos. usted puede repetir lo que piensa que dijo el joven. Cuando el joven dice: “No tuve tiempo para llamar por teléfono a Fulano como prometí hacerlo” puede estar enviando un mensaje más complejo que el simple “No tengo tiempo”. callado y demostrar de cuando en cuando que está escuchando. lo tomamos en serio. Me presionaste hasta que dije que llamaría. “Sí”. Una de las mejores maneras de ir conociendo al joven es escuchándole. ¿Cuál es la idea ¿Cómo la llevará a cabo? ¿Qué materiales necesitará? ¿Cómo usará la información de este capítulo para ser un mejor guía? La Comunicación Con Los Alumnos La comunicación requiere más que hablar y escuchar. ¿Cómo responder después de escuchar al joven? Si éste ha dado su opinión o proporcionado datos. ¿Cómo puede ser un mejor escucha? Quizá lo mejor es permanecer.Detengase — Piense — Escriba Prepare una actividad de aprendizaje para ayudarle a derribar cualquier barrera que tenga el joven nuevo cuando entra al grupo de usted al comienzo del año administrativo de la iglesia o en cualquier etapa del año. Puede hacer un gesto de afirmación con la cabeza.” O puede estar diciendo: “No me importa que haya ausentes. Puede preguntar algo para darle la oportunidad de agregar algo más. O puede estar usando una excusa aceptable para decir que no tiene el dinero para ir. pero en ningún momento pensé hacerlo. El joven estará dispuesto a comunicarse con el líder sincero. También. Por ejemplo: . estará demostrando su respeto y aprecio por el joven. Um”. nos estamos acercando al que escucha. para asegurarse de que ha entendido correctamente. o que no se siente a gusto con los demás jóvenes. La comunicación auténtica es tan transparente como la que no lo es. puede responder a lo que ha escuchado. necesita comunicarse con él. Pero soy tan tímido que no pude hacer esa llamada.

expresar desilusión o sorpresa. Podría responder con alguna de las siguientes maneras: • ¿Puedes ampliar un poco esa idea para poder comprenderla mejor? • ¿Qué quieres decir. Las respuestas como éstas también evitan avergonzar al joven. dando un discurso con ideas incongruentes. dañará la comunicación que usted está tratando de establecer.” En este diálogo el adulto no se ha puesto de parte de nadie. Nunca hago nada bien”. ni ha dado una opinión que nadie le pidió. no lo estás logrando?” “Sí. Siempre me están corrigiendo. demuestras madurez en percibir lo que otros sienten. “¿Dices que aunque tratas de complacer a tus padres. Simplemente le comunica que está escuchando y entendiendo lo que dice.“Nunca logro complacer a mis padres. juzgar o negar que el problema existe. por otro lado. se lamenta el adolescente. “Al reconocer que lo que dices no cae bien. Por ejemplo: “Voy a tratar de dejar de ser sarcástico. exactamente? • ¿Cómo solucionarías el problema? • ¿Cómo se compara tu idea con la interpretación generalizada? • ¿Qué similitudes ves entre tu idea y el contenido bíblico que estamos discutiendo? • ¿Cómo se compara tu idea con lo que creemos en esta iglesia? Estas respuestas obligan al joven a pensar y a seguir hablando. Pedirle que compare su interpretación con la interpretación generalizada de un pasaje bíblico es mucho más aceptable que decir: “Es lo más ridículo que he oído” o “Eso no es así”. Una de las tareas más difíciles del adulto que trabaja en el área juvenil es tratar de comprender las experiencias que están fuera de su propia vida. o dar una respuesta fácil. no ha condenado al joven. Mis amigos no entienden que digo las cosas en son de broma. necesita usted tener cuidado con lo que contesta. Quizá así me lleve mejor con ellos” comentó un joven. Regañar. o interpretando mal la Biblia.” Si. Es muy posible . Necesita analizar sus ideas a la luz de un razonamiento sano y de una interpretación válida de la Biblia. Un elogio puede ser la respuesta adecuada al joven que exterioriza ciertas situaciones. el joven está compartiendo problemas. así es. Es posible que no entienda totalmente lo que los jóvenes de hoy sienten.

los demás jóvenes percibirán esta aceptación. hay que aprender a comunicarse y a ser parte de la vida de la juventud. Aceptar es un acto de amor. Sin embargo. La persona que puede comunicar que acepta al joven. Usará los materiales a su disposición para acercarse a sus alumnos. lo libera para empezar a pensar cómo quiere crecer. puede sentir la empatía que expresa este versículo: “Gozaos con los que se gozan. Este tipo de aceptación exige cambios. El joven se contagia del líder que lo acepta y por él puede ver a Cristo. No se puede catalogar a todos como jóvenes alegres que rara vez piensan en algo serio. Hay que dejar de ser el único que habla. Si el líder muestra respeto por alguien que no parece merecerlo. Tomando a Cristo como ejemplo. acusar o juzgar. Pero si es compasivo. Si hay un joven con problemas serios y que es aceptado por un adulto. los demás jóvenes seguirán su ejemplo. sabrá a quien recurrir. se siente amado y libre para cambiar. El líder que acepta programará sesiones que suplan las necesidades de los jóvenes a quienes conoce bien. el líder de veras ama a la juventud al punto de que los problemas de ellos se convierten en sus propios problemas. Sus objetivos son amar. Quizá el joven no pueda compartir sus problemas inmediatamente con el líder que lo acepta. El respeto del adulto por aquel joven en particular también ayudará a que otros lo acepten. cuando puede exteriorizar lo que siente. cómo quiere ser y cómo alcanzar su máxima capacidad. Cuando uno es aceptado. Hay que dejar atrás los viejos prejuicios. “stress” por la escuela y calificaciones o la presión de los amigos que tiene que soportar el joven de hoy. Puede superar su confusión al ir encontrando respuestas. aceptar y comprender al joven mientras éste va resolviendo sus problemas de adolescente. Cuando una persona es aceptada. Pero cuando llega el momento. todos los participantes pueden crecer. tendrá cuidado de no condenar. Tal líder impactará a sus jóvenes. 12:15).que el adulto no haya pasado la experiencia de los problemas de familia. En un ambiente de aceptación. se siente amada y libre para cambiar . El joven que tiene problemas serios puede gradualmente ir de lo que le ha sido enseñado a decidir lo que cree. Ya no se puede generalizar cuando se descubre que cada joven es distinto. Ya no se tienen todas las respuestas. llorad con los que lloran” (Rom. Más adelante ellos también estarán dispuestos a hablar y compartir sus problemas con este adulto tan especial.

En un día típico. Antes de cada sesión con su organización juvenil. ¿cuánto tiempo aparta en su horario para prepararse? 3. ¿Cuándo fue el último taller o curso al cual concurrió con el fin de mejorar como guía de la juventud? 5.Capítulo 5. conteste las preguntas del “inventario personal” que se apliquen a usted. ¿cuánto tiempo dedica a prepararse? 3. ¿Qué libro sobre adolescencia ha leído para prepararse para cumplir con sus nuevas responsabilidades? 4. Antes de reunirse con sus jóvenes. — Ministerio Juvenil: Más Allá De Las Horas De Estudio Antes de comenzar a leer este capítulo. ¿cuánto tiempo dedica usted al estudio de la Biblia y la oración? 2. que ha pasado en su grupo juvenil este último año? Para Obreros Nuevos 1. ¿Cómo se llama el último joven matriculado en su grupo cuyos padres no asisten a su iglesia? 9. En un día típico. Para Obreros con Experiencia 1. ¿Qué libro sobre adolescencia ha leído este último año? 4. ¿Qué es lo mejor. ¿A qué actividades programadas para jóvenes ha asistido usted este último año? 8. ¿Cuándo y dónde puede asistir a un taller o curso para aprender cómo guiar a la juventud? . ¿Cómo ha incluido usted a los padres de los jóvenes en el ministerio y trabajo de su departamento? 10. ¿Qué verdad espiritual es más clara o más importante para usted ahora de lo que era hace un año? 6. ¿cuánto tiempo dedica usted al estudio de la Biblia y la oración? 2. ¿Con cuáles jóvenes de su grupo ha establecido usted una relación personal? 7.

5. ¿Cuáles son sus metas para su desarrollo espiritual personal? 6. ¿Cómo piensa llegar a conocer a sus jóvenes como personas? 7. ¿A qué actividades juveniles espera su iglesia que usted asista? 8. ¿Dónde puede obtener nombres de miembros en perspectiva para su grupo juvenil? 9. ¿Qué planes tiene para incluir a los padres de sus jóvenes en las experiencias de enseñanza-aprendizaje? 10. ¿Cuál es su primera meta para su primer año como guía de la juventud?

Un Desafío Para El Guía
Usted debe proponerse ser el mejor guía posible de la juventud si anhela ser más que un guía cualquiera. El que no busca superarse quizá no haga grandes daños, pero tampoco será todo lo efectivo que pudiera ser. Una cualidad indispensable para ser un guía efectivo es que los móviles que lo impulsan a trabajar sean correctos. ¿Es usted un guía que anhela ayudar a la juventud a crecer en Cristo? ¿Se interesa sinceramente en la juventud? ¿Desea desarrollar su don de enseñar? ¿Quiere servir a otros? Rafael y Rodolfo trabajan con los jóvenes adolescentes en su iglesia. Ambos tienen éxito porque los jóvenes a quienes ministran saben que ellos los quieren. Desean que los muchachos se sientan seguros de sí mismos, reconozcan que Dios les ama porque son especiales, y que sepan que por lo menos un adulto piensa que ellos son especiales. Rafael y Rodolfo son eficientes porque sus móviles al guiar a la juventud son dignos. Si sus móviles para guiar a la juventud son dignos, el segundo paso es examinar el mensaje que su vida revela. Sus actitudes y acciones anuncian más mensajes que todos los estudios que usted prepara. Cuando Laura era maestra auxiliar o reemplazante de la escuela dominical, por lo general le avisaban el sábado en la noche que debía enseñar. Aunque no tenía mucho tiempo para prepararse, las chicas a las cuales enseñaba aprendían mucho de ella. Tanto es así que pidieron que se la nombrara como maestra oficial. El éxito de Laura es típico de las personas que han aceptado el desafío de lograr la excelencia como obreros juveniles. El guía eficaz necesita seguir creciendo espiritualmente cada semana si ha de tener algo para dar a sus jóvenes. La persona que da continuamente debe mantener llena su copa. Dominar las mejores técnicas de enseñanza, ser un gran conocedor de las Escrituras, comprender las filosofías educativas, poner

metas elevadas y dedicar mucho tiempo a los jóvenes. (Ver Ef. 4: 1-4; 1 Tes. 5:17; Stg. 5:16 y 2 Tim. 3:14-17.) Al estudiar la Biblia para su propio desarrollo espiritual, ore para que el Señor le inspire y le guíe como líder de los jóvenes y recuerde específicamente a los jóvenes con quienes trabaja. Tenga por seguro que los buenos resultados en el grupo juvenil serán respuestas a sus oraciones. ¿Qué opina de su papel como guía de jóvenes? ¿Suple esta actividad necesidades en su propia vida? Con frecuencia se enfatiza tanto las necesidades de la juventud que se olvidan las de sus líderes adultos. El adulto, como el joven, necesita un lugar donde puede compartir libremente sus ideas. Quiere sentirse parte de la iglesia, contar con la aprobación de otras personas, amar y ser amado y darse a sí mismo en servicio a otros. Necesita sentir que vale, que es útil, que triunfa y que lo necesitan. Y por último, el adulto necesita sentir que está haciendo bien la tarea para la cual fue llamado. Cuando usted como líder siente que lo que hace no llena sus necesidades, hágase las siguientes preguntas:
• ¿Estoy sirviendo donde estoy mejor capacitado para servir? • ¿Estoy aprendiendo más de Dios y de la Biblia en esta posición de liderazgo? • ¿Los móviles que me impulsan a trabajar son dignos? • ¿Estoy dispuesto a romper barreras a mi alrededor para poder ser una persona auténtica? • ¿Dedico una cantidad de tiempo razonable para prepararme como líder? • Estoy esperando que los jóvenes den más de sí mismos de lo que tienen capacidad de dar? • ¿Tengo sueños irreales en cuanto a lo que constituye el éxito en el trabajo de liderar? • ¿Estoy permitiendo que Dios dirija mis esfuerzos?

Si está usted donde le corresponde y sus necesidades están siendo suplidas, se sentirá contento como líder juvenil. Si se siente infeliz y ve que servir a la juventud no suple sus necesidades, quizá las preguntas anteriores pueden haberle ayudado a encontrar la razón de su descontento.

Usted Es Una Persona Especial ¿Cómo Establecer Relaciones Interpersonales?
Como líder, ¿ha estado dispuesto a ir un paso más allá de simplemente saber quiénes son los jóvenes en su grupo? ¿Se da cuenta de que realmente no los puede conocer si la única vez que los ve es en la sesión que usted dirige? Considere las siguientes estrategias que pueden ayudarle a comunicar al joven que usted se interesa por él:
• Envíe una tarjeta o nota a cada joven una vez por mes como mínimo. • Recuerde el cumpleaños de cada joven en una forma especial, por medio de una tarjeta, una nota, una llamada telefónica o una visita. • Llame por teléfono o haga otro contacto con los miembros ausentes. Si alguien falta varios domingos, procure que los demás jóvenes lo llamen o hagan algún otro contacto con él. • Asista a los eventos deportivos o programas especiales en los cuales sus jóvenes participan. • Compre en el negocio donde el joven trabaja. • Deje saber a cada joven que usted ora por él regularmente. • Comparta una actividad con el joven individualmente, como ir de compras, jugar al tenis, asistir a alguna competencia deportiva o cualquier otra actividad que interese a ambos.

Considere las siguientes estrategias que pueden ayudarle a conocer mejor al joven:
* Programe una comida después del culto para los jóvenes y sus padres. * Invite a los jóvenes a su casa para un social o para celebrar algo como cumpleaños, navidad, etc. * Siéntese con los jóvenes en las comidas que patrocina la iglesia. * Trabajen juntos en algún proyecto (limpiar o pintar el aula, juntar ropa usada para regalar, llevar a un grupo de niños pequeños al zoológico o al parque, visitar un asilo de ancianos, etc.) * Encuéntrese con jóvenes que trabajan durante la hora que tienen para comer. * Asista a las actividades de la iglesia a las cuales asisten sus jóvenes. * Participe en las actividades sociales, creativas y de desarrollo que tiene la juventud.

puntos fuertes. En cuanto comienza a reconocer a los jóvenes. Detengase — Piense — Escriba ¿Qué estrategias le han dado resultado al empezar a establecer relaciones con su grupo? 1. talentos y metas. Soy también el que discute con mamá. el que batalla con el álgebra. y el que se pregunta qué será de mí dentro de diez años. . ¿Cómo puede cimentar las relaciones con sus jóvenes? 1. Lleva tiempo conocerme como soy. Así podrá ir agregando a este fichero durante el año y usarlo para ayudarle a planificar sesiones significativas. las drogas y la pornografía. No soy únicamente el que nunca quiere contestar preguntas. 2. Me conmueven los refugiados. los pobres y los que sufren hambre. Todos los esfuerzos que usted haga para conocer y comprender a la juventud tienen una característica en común: todas llevan tiempo. 3. Lleva tiempo conocerme como soy. y el que tiene miedo de hacer nuevos amigos. * Visite a cada joven en su hogar. Me pregunto por qué hay guerras. No soy únicamente el que aparece en la escuela dominical con cara de domingo. vaya haciendo un fichero para cada uno en el cual anotará sus necesidades. servicio militar y abortos. la deshonestidad. el engaño. el que se escurre cuando llega papá. Establecer relaciones lleva tiempo. Soy también el peor en la clase de Historia. No soy únicamente parte del grupo de jóvenes. 3. 2.* Forme y dirija un equipo deportivo compuesto por sus jóvenes. Me molesta la mentira. Lleva tiempo conocerme como soy.

Espero verte este domingo. Se pregunta cómo superar las brechas entre él y ellos. tiempo para confiar en tí y decirte mis secretos. irás a la universidad. En la nota puede compartir un poco de su filosofía en relación con su trabajo con los jóvenes para que sepan qué esperar. Hable . prepárese de antemano pensando en preguntas que les puede hacer. Para jóvenes en primer año de secundaria — ¿Qué diferencias notas entre la escuela primaria y la secundaria? ¿En qué se diferencia estar en primer año de secundaria y en el último de primaria? Para todos — ¿Qué ropas son las más populares en esta temporada? ¿Qué película buena has visto últimamente? ¿Qué piensas hacer cuando termines la secundaria? ¿Qué podríamos hacer para tener más jóvenes en nuestro grupo? Para jóvenes egresando de secundaria — ¿Qué piensas hacer cuando termines la enseñanza secundaria? ¿Trabajarás. Lea libros de psicología que abarquen desde la adolescencia hasta el joven maduro. Querida Julia: Estoy contentísima porque serás parte de mi primera clase de jóvenes en la escuela dominical. Alguna vez escuche emisoras de radio con programas juveniles. las demás muchachas y también yo. Qué bueno será estudiar juntas la Palabra de Dios todas las semanas. Aquí van algunos ejemplos. Lea revistas para jóvenes. Vea un ejemplo en la página (XX). A continuación encontrará sugerencias que le ayudarán. 1.¿Cómo puedes conocerme como soy? Lleva tiempo… tiempo para que me sienta cómodo contigo. Comience el año con un retiro o un social en el cual tendrá oportunidad de conversar con cada joven. Quiero dar lo mejor de mí misma para que nuestra clase sea un lugar donde tú. Con cariño. podamos aprender a ser más como Cristo. Asegúrese de que no puedan ser contestadas con una sola palabra. harás ambas cosas? 3. 2. y tiempo para darme cuenta que de verdad me quieres. Antes de comenzar el año administrativo en la iglesia cuando empezará a trabajar con los jóvenes. Lea la sección de espectáculos en el periódico para ver qué películas están viendo y qué grupos musicales están en auge y de moda. Haga un esfuerzo sincero por comprender a la juventud en general. mande una nota a cada uno dándoles la bienvenida al grupo. Si tiene miedo de no saber qué decir. Laura de Pérez El adulto que nunca ha trabajado con la juventud a veces se siente tímido ante la perspectiva de conocerles.

solo. no puede esperar a que todos los jóvenes colaboren en todos los ministerios. Por ejemplo. querrá pensar de antemano en algo sobre lo cual conversar porque descubrirá que algunos de ellos son tan tímidos como usted. Cuando una iglesia ha llegado a una etapa de desarrollo en que ya ofrece a la juventud una diversidad de actividades. Estos ofrecen oportunidad para que los jóvenes y sus líderes elijan participar en las que les resultan más significativas. Esto le dará un sentido de seguridad si duda poder hacerlo. Puede pedir a una persona de más experiencia que lo acompañe las primeras veces. Los jóvenes pueden escoger participar en aquello que tiene sentido y significado para ellos. Si alguna vez se enfrenta con una situación que lo desconcierta al relacionarse con la juventud. La oración permeará todos sus esfuerzos de establecer relaciones con los alumnos. Participación En Actividades Y Ministerios Elecciones Difíciles Los ministerios en nuestras iglesias son muy diversos. 6. Programe sus visitas de manera que pueda conocer a los padres de sus alumnos. Si usted es tímido. para que cada uno y cada familiar representado sea receptivo. Orará regularmente pidiendo capacidad de apreciar a sus alumnos. Lea el periódico para encontrar artículos especiales sobre la juventud y de interés especial para ellos. clubes y en la iglesia. 4. busque el consejo de un obrero de más experiencia. Después de tomar los primeros pasos para establecer una buena relación con el joven. ni que integren el coro juvenil si son desentonados. . hacer frente a sus tareas. Las notas y las llamadas telefónicas ayudan a iniciar este contacto. Aun el maestro más seguro de sí mismo no puede. necesita continuar buscando oportunidades fuera de la hora de clase para comunicarse con él.con personas que trabajan con la juventud en escuelas. Al mejorar su habilidad de comunicarse. 7. 5. y para poder establecer relaciones que cambien la vida de los jóvenes. estará listo para visitar los hogares de sus alumnos. no se les puede exigir que trabajen con títeres si hacerlo no les interesa.

(2) Auxiliares y Embajadores antes de la reunión de la Unión o Grupo Juvenil de la tarde del sábado. ¿Cómo puede la iglesia ayudar al joven para que sea más activo cuando tiempo y transportes son un problema? 1. Los líderes que tienen auto. tanto jóvenes como adultos deben considerar de cuáles participar sin sentirse culpables si no pueden estar activos en todas. 5. Lo importante sí es que todas las actividades tengan el apoyo y la asistencia de un adulto. o algún estudio especial antes o después del culto del domingo por la noche. muchas veces no pueden ser tan activos como los miembros que viven cerca. Quizá estableciendo una “parada” donde se pueden reunir los que llevará para evitar tener que ir de casa en casa. Los jóvenes y adultos que viven a una distancia de más de treinta minutos del templo. otros que no pueden estar . pueden recoger a los jóvenes que viven dentro de la misma zona que ellos. Consulte el calendario escolar. no significa que todos están obligados a participar en todas las actividades. 6. (3) escuela dominical. Si programa un retiro de un día asegúrese que todas las escuelas tienen asueto ese día. Aun en las iglesias que tienen un programa juvenil sencillo. Programe las actividades al mismo tiempo que las actividades de los padres. culto y una actividad juvenil al mediodía. Programe actividades en conexión con otras cuando los jóvenes ya estarán en la iglesia como: (1) coro juvenil. estudios bíblicos y otras en que el joven pueda llegar caminando. 3. Tiempo y Transporte Dos factores que influyen sobre la elección de actividades son el tiempo que requiere una actividad y el costo y disponibilidad de transporte. No todas las escuelas tienen los mismos días libres. 4. Por ejemplo. Conozca los problemas de tiempo y transporte de cada uno y soluciónelos. otros cuyos padres no quieren que anden solos después que oscurece. Pero. Puede haber jóvenes que no tienen dinero para el ómnibus. 2.Las muchas actividades de un ministerio juvenil diversificado debe incluir algo para todos los jóvenes. los jóvenes pueden limpiar un aula mientras sus padres participan en un estudio bíblico para adultos. Divida las actividades en áreas geográficas de la ciudad formando un grupo en cada área para tener sociales.

” . y a su iglesia el joven no dará importancia a sus ministerios. Es un problema que no se puede remediar fácilmente. o para no estar solos. el programa juvenil no debe agregar más problemas a las vidas de los jóvenes y sus padres. asistes a la escuela dominical desde que eras bebé.fuera de casa tantas horas. Seguro que lo haces porque tus padres te obligan. Realice una encuesta entre los jóvenes para ver qué actividades les gustaría ver agregadas. 2. Viejos Enemigos: Superficialidad y Falta de Interés ¿Qué puede hacer el líder para combatir esos viejos enemigos del programa juvenil: la superficialidad y la falta de interés? Conducir a las personas para que tengan una relación con Cristo más significativa es la única solución valedera. eliminadas.” • “Oye. el precio del transporte y el tiempo que requiere la participación en una actividad. No puedo creer que no sepas algo de esta lección. Algunos jóvenes asisten a los cultos porque así mantienen la paz en su casa. Para subsistir y progresar. Una participación superficial es síntoma de falta de compromiso con el Señor. las horas que muchos jóvenes trabajan. 3. Las últimas décadas de nuestro siglo presentan nuevas problemáticas para los educadores cristianos. 7. o van para ver a un amigo especial. otros cuyas actividades y horarios escolares tienen conflicto con los de la iglesia.” • “¿Para qué asistes? ¿Sólo para ver a tus amigos y amigas y hablar con ellos?” • “Me parece que no te gusta venir. Hasta que ame a Cristo. su Palabra. ¿qué sugerencias daría para tener un programa que hiciera frente a las demandas de la época de cambios en que vivimos? Escriba aquí sus sugerencias. pero que empeorará con comentarios como los siguientes: • “No puedo creer que no te interese participar en las Auxiliares de Niñas cuando tu mamá es presidenta de la Unión Femenil. o actualizadas para llenar sus necesidades. Los que planifican el ministerio juvenil en la iglesia tendrán que considerar la presión escolar que los jóvenes sienten. Detengase — Piense — Escriba Si estuviera usted en una comisión que planifica el ministerio juvenil en su iglesia para los próximos diez años. 1.

2. También son motivo de preocupación los jóvenes que asisten regularmente pero que no tienen amigos. mencione el tema que se está estudiando y varias preguntas concretas sobre las cuales le puede interesar pensar antes de la próxima sesión.” Esta palabra de ánimo con la aclaración de que no le pedirá que hable. Considere las siguientes sugerencias para ayudar al joven marginado: 1. Esto es una preocupación para el líder.Puede que estos comentarios parezcan exagerados. dos personas necesitan estar juntas. Pero mostrarle amor. ayudará al joven a dar un paso adelante. puede usted agregar algo así: “Me resultaría muy interesante saber qué opinas sobre por qué tantos jóvenes eligen cosas materiales como su dios. pase a recoger o vaya acompañado de los dos. * Asigne a los dos jóvenes a un mismo grupo de estudio o trabajo durante la sesión de estudios. Si el joven estuvo presente en la reunión anterior. Envíele notas con regularidad. Para que surja la amistad. paciencia. comprensión y aceptación le ayudará a usted a traer al joven a los pies de Cristo. Considere las siguientes posibilidades para que el marginado y un posible amigo se lleguen a conocer. Llevar a otro joven o adulto puede ser contraproducente. Algunos asisten sólo a los cultos del domingo en la mañana con sus padres. espero que te sientas en libertad de compartir tus ideas con el grupo si deseas hacerlo. Continuaremos la discusión el domingo que viene. Otros llegan tarde a la escuela dominical y se escabullen en cuanto termina. o avergonzarlo o destacarlo negativamente. es alejarlo del evangelio. 3. Propóngase que el marginado ganará un amigo. La presencia de otro joven más sociable y popular puede agudizar los sentimientos de poca valía del joven marginado. . pero a veces. Aunque no te pediré que opines en voz alta. En la primera visita que le haga a este joven. se les ve solos y callados. Hacer sentir al joven culpable. pues quiere incorporarlo al ministerio juvenil. podemos decir cosas que apartan aún más al jovencito de una vida de consagración. O aparecen una o dos veces por año. vaya solo. Si el joven no asiste regularmente. * Cuando asiste usted a una actividad juvenil. aunque tenemos buenas intenciones. El Joven Marginado Es rara la iglesia que no tenga algún joven marginado de las actividades juveniles. * Pida a los dos que lo ayuden en una tarea en su casa.

5. Detengase — Piense — Escriba ¿Qué planes específicos ha hecho usted para guiar a sus jóvenes cuya participación es superficial y no se han entregado a Cristo? Piense en alguien en su grupo que está marginado. Allí no hay diferencias y todos somos un solo grupo. ¿Cómo puede ayudarle a ser parte del grupo? Recuerde a algún joven que asiste a su organización. Tenemos actividades para ellos y ellos lo saben. El que no se sienta aceptado ahora no significa que no será aceptado cuando sea adulto. Cuando a un joven con muchos amigos le preguntaron qué podía hacer su grupo para incluir a los marginados. Quizá está pasando por una etapa de inseguridad típica de la adolescencia o bien de timidez. Efectivamente. 4. si no participan. Si los padres no asisten a la iglesia o concurren poco. lo hace por su propia decisión.* Asígneles una tarea como planificar un social o un proyecto misionero.” Las actividades son programadas para suplir las necesidades de la juventud. ¿Qué nueva actividad puede ofrecer su iglesia que sería significativa para él? . * Invite a los dos jóvenes a salir a tomar un refresco. ¿ha tratado de que alguien en el departamento de adultos se ocupe de ellos? Es fácil decir: “El joven que no participa. pero. respondió: “Debieran venir al coro juvenil. Anime al marginado a integrar el coro juvenil o la sociedad (unión) de jóvenes. de nada les sirve.” Si el marginado expresa interés en pertenecer a uno de estos grupos. ¿Cómo Alcanzar al Que No Participa? ¿Tiene alumnos matriculados que nunca participan en ninguna actividad fuera de las sesiones regulares? ¿Ha analizado la situación de cada uno para saber por qué no participa? ¿Les ha preguntado qué tipos de actividades les gustaría que la iglesia tuviera? ¿Hay jóvenes que no participan porque trabajan muchas horas? ¿Hay alguien que se ocupe de ellos aunque asisten poco? ¿Se informa a los padres sobre las actividades programadas para sus hijos? Los jóvenes a veces no mencionan en casa una actividad hasta que es demasiado tarde para que los padres hagan los arreglos necesarios para que asistan. vea que alguien lo acompañe. es sólo una etapa. es cuestión de ellos. Asegúrese de que esta persona sepa que usted le aprecia. Si eligen no participar.

Cuando los líderes. los diálogos planificados entre padres e hijos.Los Padres Como Socios Los mejores aliados en la educación de la juventud son los padres. Las reuniones de obreros y padres. considere las siguientes ideas: • Organice una reunión o comida con los padres al comienzo del año administrativo de la iglesia para conocer rápidamente a la mayoría de los padres de sus jóvenes. Detengase — Piense — Escriba ¿De qué maneras son los padres de los jóvenes de su iglesia socios en el ministerio juvenil? ¿De qué maneras pueden los padres estar más involucrados en el ministerio juvenil? . cuando alguna vez participan de una actividad con los jóvenes darán su apoyo a la educación cristiana juvenil. Las noches de recreación familiar. el ministerio con la juventud se enriquecerá. • Invite a varios padres a participar en un panel de padres y jóvenes. Si su iglesia todavía no tiene un plan para lograr la colaboración de los padres. los padres y los jóvenes se unen en un equipo de aprendizaje. Cuando éstos participan de la planificación. las excursiones misioneras en familia y los retiros de familia pueden fortalecer el programa educativo juvenil tanto como a la familia de los que participan. los talleres y cursos sobre la familia ayudarán a aumentar la comprensión y habilidad de los padres y los hará más sensibles a las necesidades de sus hijos. cuando comprenden la filosofía detrás del trabajo juvenil. Un cuerpo consultivo de padres que se reúne con los líderes de los jóvenes para planificar las actividades y que alista a otros padres para que también colaboren es algo que toda iglesia puede tener.

Y aun otro puede ayudar a los niños en barrios marginados con sus tareas escolares. También descubrieron que ellos podían ser copartícipes en este proyecto. Pueden supervisar y dirigir según se necesite. la evangelización. Otro puede enseñar juegos a un grupo de niños en una misión (anexo o local). y el joven tiene mucho que dar a su iglesia. Participar en los cultos de adoración. ya los líderes opinaban que los jóvenes no serían capaces de cumplir este tipo de proyecto. puede empezar a comprender el verdadero significado de ofrendar a la iglesia. aceptar su papel de mayordomo. Pero el joven que no pertenece a ellas también necesita tener la oportunidad de servir. Comenzó el proyecto y muchos enfermos tuvieron un momento de alegría por la visita de los jóvenes. apoyar el ministerio. Es también el medio por el cual el joven puede participar de manera especial en los cultos de adoración. Sin embargo. Cierto grupo de jóvenes y sus líderes se enteraron de que muchos pacientes en un hospital público recibirían con gusto la visita de los jóvenes. El director o coordinador de las actividades juveniles puede ser el guía educativo y espiritual de los jóvenes. Cuando la juventud tiene una actividad que requiere su participación fuera de las horas regulares de estudio. Un grupo de jóvenes puede organizar un ministerio de visitación a un hospital. Cuando el joven recibe su primer sueldo. la educación y la obra misionera son responsabilidades tanto de los miembros jóvenes como de los miembros adultos de la iglesia. Los jóvenes involucrados en una actividad de bien al prójimo están aprendiendo a compartir el amor de Dios. los adultos necesitan colaborar con ellos. participando en sus programas y orando a su favor. a darse a sí mismos y a aceptar a personas distintas de ellos. puede visitar otras congregaciones para compartir su fe por medio de la música y puede usar su talento para Dios. Pero el pastor de la iglesia es indiscutiblemente el líder espiritual de la congregación total. Los adultos y jóvenes sostienen el ministerio de la iglesia asistiendo. . siguieron adelante. El ejemplo de los líderes adultos estimulará a los jóvenes a aceptar sus deberes como miembros de la iglesia. Participar en un coro juvenil es mucho más que una actividad musical. Antes de que se pudiera organizar la actividad. creciendo junto con los jóvenes al realizar unidos el ministerio de la iglesia. Los adultos que los acompañaron pudieron apreciar el excelente ministerio de los jóvenes. Los que participan en las organizaciones misioneras tienen periódicamente oportunidades de servir a otros.El Ministerio Total De La Iglesia El ministerio juvenil no es una entidad independiente dentro de la iglesia sino que es parte de un ministerio integral. ofrendando. La iglesia tiene mucho que ofrecer al joven.

Al hacerlo. y los líderes han de incluir a los miembros en perspectiva que visitan. Además. o una experiencia o evento que contraríe la causa de Cristo? • ¿Incluirá juegos u otros medios por los cuales los jóvenes se pueden conocer? • ¿Estarán listos los jóvenes de la iglesia para recibir bien a los miembros en perspectiva que participen? • Después de la actividad. ¿habrá un esfuerzo organizado para seguir los contactos con el miembro en perspectiva? • ¿Habrá una evaluación para determinar si la actividad cumplió su propósito? Los retiros. estudios bíblicos en hogares y actividades recreativas en la iglesia son excelentes herramientas para ganar jóvenes nuevos. Su contacto diario con sus compañeros puede ayudarles a conocer al Señor y a querer acercarse a la iglesia que el joven representa. amigos o compañeros de escuela de los jóvenes creyentes o jóvenes que antes concurrían a la iglesia y ya no lo hacen. Las actividades que se planifican para alcanzar a más jóvenes también son importantes.Tanto los guías como los jóvenes de la iglesia tienen la obligación de alcanzar a los que no integran la iglesia. Será la única forma de conocer a muchos de los jóvenes que necesitan ser alcanzados. considere lo siguiente: • ¿Apelará esta actividad a los jóvenes para quienes fue planeada? • ¿Mostrará cómo es en realidad nuestra iglesia? • Esta actividad. en la escuela tiene tantos compañeros inconversos. es importante que el joven que. Se debe animar a los jóvenes de la iglesia para que incluyan a sus amigos en estas actividades. sea también allí un buen representante de su iglesia. ¿incluirá una parte humorística. Pueden ser jóvenes que recién se han mudado a la comunidad. La visitación es la mejor manera de alcanzar a otros. jóvenes que no están matriculados en ninguna organización. jóvenes que no van a ninguna iglesia. campamentos. Detengase — Piense — Escriba ¿Qué actividad en su iglesia ha resultado valiosa porque por medio de ella se han alcanzado a jóvenes nuevos? ¿Cómo prepara a sus jóvenes para ser testigos? . jóvenes que viven cerca de la iglesia pero que no asisten a ella.

“picnics”. estudios bíblicos. ministerios organizados. días de trabajo en el templo. Auxiliares y Embajadores. usted querrá apoyar todo el programa de educación cristiana para la juventud para que la iglesia tenga un mayor impacto sobre el joven. Como por ejemplo. representaciones de títeres. grupos que se preparan para el bautismo.¿Qué miembros en perspectiva está tratando de ganar ahora para el ministerio juvenil de la iglesia? Durante el año hay muchas más actividades en la iglesia que en las sesiones regulares de las organizaciones para jóvenes. como la escuela dominical. ¿hay actividades donde el joven puede… recibir apoyo y afirmación investigar sus creencias ser amigo divertirse compartir sus ideas servir en el nombre de Cristo desarrollar su vida cristiana formarse como líder ser testigo de Cristo Como líder cristiano. proyectos especiales. excursiones misioneras y muchas otras. congresos y conferencias asociacionales y convencionales. En la iglesia de usted. . la Unión o Grupo de Jóvenes. el coro. presentaciones y viajes del coro. En ella hay sociales. retiros. campamentos.

le gustaría ser la ganadora de un concurso de belleza. Cada una tiene dones y limitaciones que lo hacen singular. A él. . maestros de escuela. los que trabajan con ellos pueden observar las transformaciones que van ocurriendo a medida que se van desarrollando. La severidad del problema varía según el individuo. Uno se emociona cuando piensa que es parte de esta metamorfosis del casi niño que se convierte en un joven más reflexivo y maduro. ídolos del deporte o cuando tiene una imagen irreal de cómo es un joven ideal. Valoran quiénes son los jóvenes hoy tanto como quiénes serán mañana.Capítulo 6. estrellas de cine. reconocen mejor sus puntos fuertes y débiles. ocupa un lugar singular en la vida de él. por su relación con Cristo. Pero para llenar las necesidades de todos los jóvenes. Los jóvenes adolescentes con frecuencia parecen querer arrollar con todo porque se creen casi adultos. Cada uno necesita orientación para poder reconocer que su singularidad se basa en la combinación de sus puntos fuertes. instructores y otros adultos importantes en la vida del joven. Los jóvenes un poco mayores. Los jóvenes en la iglesia tienen la buena fortuna de contar entre sus amigos a adultos cristianos. — Llegar A Ser: La Potencialidad Del Alumno ¡Llegar a ser es maravilloso! Los jóvenes de primer año de secundaria llegan al Departamento de Jóvenes luchando con su confusión e inseguridad. ¿Cómo se ve el joven a sí mismo? El joven menor con frecuencia opina que falla en todas las áreas. Detrás de esta máscara muchas veces esconden un sentimiento de inseguridad con el cual luchan. Cada persona es una criatura distinta de las demás. No debe competir con padres. el mejor deportista o el alumno con las calificaciones más altas. pero por lo general no pueden admitir su verdadero valor. Con el correr de los años. Pero. sus dones y sus debilidades. El líder en la iglesia ha de aceptar el hecho de que él es sólo una de muchas personas que intervienen en la formación del joven. quienes se interesan en el desarrollo integral de ellos durante estos años tan críticos. Ven a los jóvenes como personas en formación y como personas que ya son muy importantes. A ella. Aceptarse Como Es: Una Meta Continua Uno de los mayores problemas que enfrenta todo joven es aceptarse tal como es. el líder ha de tener como una de sus metas continuas la de ayudar al joven a aceptarse como creación especial de Dios. Esto sucede cuando se compara con jóvenes mayores. entrenadores.

sociable ___________________________ solitario 9. 1. líder_________________________________ seguidor 4. También se pueden organizar actividades como las siguientes para ayudar al joven a comprenderse y aceptarse como es. optimista_______________________________ pesimista 6. Al saberlos el líder. lo importante es cómo se evalúa uno a sí mismo. Pero aparte de cómo los demás lo evalúan. Actividad 1 — ¿Cómo Te Ves? ¿Cómo te ves? Pon una “X” en la posición en la línea que demuestre dónde estás entre los dos extremos. valoro cosas ___________________________ valoro ideas . debe tomar nota de ellos y reforzarlos más adelante mencionando al joven las cosas que le ha visto hacer bien. ¿Qué le gusta hacer? ¿Qué hace bien? ¿Bajo qué circunstancias se siente cómodo? ¿Incómodo? ¿Qué quiere lograr? Las opiniones de los padres también pueden ayudar al joven a reconocer sus puntos fuertes. hablo_________________________________ escucho 2. Puede sugerir que el joven y sus padres consulten con las autoridades escolares para evaluar sus puntos fuertes y débiles en ese contexto. me motivo solo___________________________ me tienen que motivar 7. no necesito que me elogien _________________ necesito que me elogien 8. ordenado ___________________________ desordenado 10. su habilidad mental y sus posibles vocaciones. participante_____________________________ observador 5. planifico_______________________________ realizo 3.El guía del joven debe ayudarle a formar juicios más reales de sí mismo.

Un personaje de televisión con el cual me identifico 3. ¿Cuáles son tus debilidades? 5. ¿Qué consideras como un perfecto fin de semana? 9. La habitación en mi casa donde me siento más cómodo 8. un minuto para cada tema. ¿Cuáles son tus metas más importantes? 7. entonces. ¿Cómo piensas que te ven tus padres? 10. Sin embargo. este tipo de actividad puede hacerle ver que es una . ¿Qué cosas te hacen sonreír? 8. 2. ¿Qué papeles cumples en un día promedio? 4. Describe tu aspecto. ¿Qué cosa haces mejor? 3. Menciona tus talentos y habilidades. Un canto que ilustra mi filosofía de la vida 4. ¿Cuáles son tus creencias religiosas básicas? Completar estas actividades y seguirlas con un momento de discusión no le dirá al joven nada nuevo acerca de sí mismo. El color que revela mi personalidad cuando me levanto 2. La comida que más me agrada 6. Algunos temas podrían ser: 1. La ropa que uso cuando quiero ser yo mismo 10. El mejor lugar para pasar las vacaciones Actividad 3 — Análisis Relámpago El joven debe anotar en una tarjeta todo lo que pueda sobre un tema que usted diga.Actividad 2 — Una Descripción de Mí Mismo 1. La persona con la cual preferiría estar en un momento de crisis 9. El es el que se conoce mejor que nadie. en intervalos de un minuto. 6. Tendrá. Dónde me gustaría estar en este momento 5. La estación del año que describe cómo actúo cuando estoy enojado 7.

Cierto grupo de jóvenes se arriesgó a hacer un viaje misionero lleno de desafíos. En sus hogares a veces los padres protegen al joven de cualquier desencanto o dolor. pero estaban dispuestos a arriesgarse por la causa de Cristo. . Cantó en un coro y en un conjunto especial. tocó la flauta y enseñó cantos a los niños en las Escuelas Bíblicas de Vacaciones donde los jovencitos trabajaron. sabiendo que Dios estaba con ellos al arriesgarse en su nombre. Actuaban con confianza. y esto los lleva a temer el riesgo. En la escuela el joven puede retraerse antes que arriesgarse a hacer el ridículo ante sus amigos o sus maestros si fuera a fracasar al intentar algo nuevo. pues los niños indígenas a los cuales enseñó eran muy distintos de él. la iglesia es el mejor contexto en el cual él tiende a tomar ese riesgo. En sus experiencias diarias con los niños. Nadie les garantizaba el éxito. Detengase — Piense — Escriba Conteste las preguntas en una de las tres actividades anteriores. se arriesgaron y lograron el triunfo. Nadie había garantizado a los jóvenes que tendrían éxito en esta aventura misionera. En Hechos leemos los riesgos que corrieron los primeros cristianos. puede llegar a aceptarse como es. La sociedad honra al triunfador.” Eduardo pudo usar sus talentos musicales de varias maneras. Por medio de su propio esfuerzo y las bendiciones de Dios. Andrea expresó que el viaje fue de especial significación para ella porque “Tuve oportunidad de ser una líder.persona con una personalidad singular. ¿qué sabe ahora que no sabía cuando era joven? El Riesgo de Fracasar A nadie le gusta fracasar. La iglesia ha de proveer al joven la oportunidad de soñar grandes sueños. emprender grandes tareas que son un verdadero desafío. Raúl descubrió que el amor puede tender un puente entre personas muy diferentes. Regresaron a su iglesia desbordando de emocionantes testimonios. Por la naturaleza amante y de aceptación de sus miembros. presentar excelentes dramatizaciones o representaciones musicales y aceptar papeles de liderazgo. ¿En qué áreas de su vida tiene más dificultades en aceptarse usted tal cual es? De usted mismo. Pero toda persona que se aventura más allá de sus experiencias rutinarias. tiene que enfrentar el riesgo de fracasar. Y los jóvenes odian el fracaso. Sencillamente se les dio una oportunidad de hacer algo extraordinario para el Señor. profundizar el estudio de la Biblia y colaborar en la planificación de sus propias actividades. Con su intuición y con la dirección de Dios.

La repetición. Y los líderes cristianos son llamados a promover el crecimiento. la iglesia y sus padres. por otro lado. Su ejemplo es un desafío a los líderes juveniles para que dejen que los jóvenes sean como son. Si. Desarrollo De Su Potencial Es obligación del líder cristiano desarrollar las habilidades y las cualidades de liderazgo de sus jóvenes. sin caretas. ama y acepta nuestro auténtico yo. En este contexto. Quizá la manera más fácil de estimularles es ser entusiastas acerca de la participación de ellos en una actividad. A veces le resulta difícil derribar las barreras que no lo dejan ser él mismo en la iglesia. retiros y otras actividades “largas” pueden ser un laboratorio donde cada uno puede ser como es. Cada persona tiene valor para Dios. El joven que es presionado por sus amigos en la calle o en la escuela para que abandone las enseñanzas de la Biblia. La vida abundante espera a la persona que es como Dios la creó y espera que sea. se han de proveer oportunidades para que compartan sus problemas. aumentará su aceptación de sí mismo. necesita desesperadamente ser aceptado por sus líderes. Detengase — Piense — Escriba ¿Qué riesgo personal ha corrido usted en los últimos seis meses? ¿Qué riesgos se les ha permitido tomar a los jóvenes de su iglesia en los últimos seis meses? ¿Qué riesgos ha tomado usted como líder con su grupo de jóvenes en los últimos seis meses? Libre para Ser Quien Soy Dios nos da a cada uno la libertad de ser quienes somos. El entusiasmo del adulto será el agente catalizador que estimula y encauza las energías de la juventud. ni máscaras de autosuficiencia. luchan por ser las personas que ellos saben que Dios creó. Conoce. Como parte natural de su vida de iglesia. Porque el joven es muy sensible al rechazo. excursiones misioneras. la regimentación y la rutina detienen el crecimiento. salidas con el coro. el líder no tratará de moldear a la juventud para que sea lo que él piensa que debe ser un joven ideal. Los campamentos. y se den ánimo unos a otros. Este entusiasmo también es una prueba de la confianza del líder en los jóvenes. ofrezcan sus propias posibles soluciones. necesita el apoyo de sus amigos en la iglesia para ayudarle a permanecer firme ante las presiones que enfrenta. Por lo tanto. necesitan que la iglesia sea su fuerte aliada. A medida que percibe que lo es. el líder no siente entusiasmo ante la perspectiva . Si han de seguir siendo fieles a Dios y leales a sí mismos.

qué pensar y . el joven tiene que tener la capacidad de tomar decisiones rápidas basadas en su propio sistema de valores. ha de animar y sacar a la luz la persona que Dios hizo. es importante que vea a cada individuo tanto como al conjunto formado por los individuos que lo componen. Al enseñar o guiar a cada uno. Hay que animar al joven a usar sus dones ahora. los guías cuyo único método de enseñanza es usar su propio razonamiento para descubrir conceptos bíblicos privan a los jóvenes inteligentes de la oportunidad de desarrollar su capacidad mental de analizar. El joven se encuentra diariamente en situaciones donde debe tomar decisiones. consciente o inconscientemente. siempre descubre nuevas facetas de sus personalidades y dones que se van revelando a medida que ella y ellos pasan un año juntos estudiando la Biblia. Hemos de usarlos sabiamente dejando la evaluación en las manos de Dios. El joven continuará su desarrollo después de la escuela secundaria. Dora es ese tipo de líder. Valores Personales Usted enseña a tres niveles.de que el joven desarrolle su potencial. los líderes pueden ayudar a liberar la persona que va surgiendo. Igualmente. El líder que hace uso de actividades cuando enseña a la juventud les está capacitando para descubrir y usar sus talentos. o estudio del día. debe enfatizar la formación de valores. Nuestros dones son préstamos de Dios y hemos de rendir cuentas sobre cómo los usamos. sintetizar y evaluar. pero el guía debe enfatizar mucho que el joven debe ser todo lo que puede llegar a ser ahora. Cuando el líder mira al grupo juvenil. Al tratar de guiar a la juventud para que pase del nivel de aprendizaje de memorización a niveles más altos. en lo que valora y en sus actitudes. se basará en lo que cree. tema. Incluye con entusiasmo a todos los jóvenes de su departamento en las actividades de aprendizaje. Aunque ella ya conoce muy bien a casi todos los jóvenes de su iglesia. se pierden. En cambio. Cuando los dones no se usan. impide que los jóvenes descubran y usen sus talentos en un ambiente cristiano. el joven se sentirá insignificante y no esperará triunfar en ninguna actividad que el líder sugiera. Porque los jóvenes van abandonando algunas de las sujeciones de su niñez. Puede enseñar datos. Tiene que decidir qué creer. Cada una que toma. puede enseñar conceptos y puede guiar a los jóvenes al nivel de valorización donde tienen que enfrentar una situación sugerida por los datos y conceptos. Para poder salir adelante en el mundo en que vive. cuando un director de departamento o líder que sólo da conferencias cuando se reúnen todos los jóvenes o cuando el maestro se limita a dirigir discusiones de la lección.

Hay adultos que piensan que ningún sistema de valores es válido para todos y que cada uno tiene que determinar los propios. a estrellas de rock. el joven tiene que adquirir un sistema de valores que es de él y no uno prestado de alguien a quien toma como ejemplo. los medios masivos de comunicación y la publicidad. en el trabajo y con sus amigos. Cada verdad bíblica que se estudia sólo tiene valor para . desde sus amigos a los líderes de la nación. desde sus padres. para estar preparado para tomar decisiones. Las actividades de aprendizaje en la iglesia pueden aportar mucho para que el joven se desarrolle estableciendo su sistema de valores. los maestros de escuela. Ser un ejemplo es otra manera de transmitir valores. sus amigos. con sus amigos y en la iglesia. Viendo sus vidas. Sin embargo. les da su aprobación como ejemplos que la juventud puede seguir. Tiene presiones en la escuela. el joven que tiene que enfrentar todo solo.cómo actuar. la iglesia. de maestros a héroes del deporte. en casa. el joven capta papeles positivos para imitar. Al mismo tiempo está observando otros ejemplos. Este tipo de adulto piensa que al final todo saldrá bien. Se buscaba protegerlos para que no tomaran decisiones equivocadas. escolar. Permiten que el niño y el joven a quienes guían hagan lo que quieren. También. en muchos casos. y con frecuencia se siente confundido. el guía en las organizaciones juveniles de la iglesia ha de dirigir al joven para que haga aplicaciones prácticas en cada experiencia de aprendizaje que comparte. en la iglesia. Cuando a uno lo bombardean con tantos valores distintos. En este proceso. En el pasado se procuraba guiar a los jóvenes a tomar decisiones correctas sermoneándoles. el joven va determinando lo que valora y cómo aplicar sus valores cuando toma decisiones morales. Allí se le capacita para avanzar desde lo que ha sido enseñado a lo que él mismo cree. Esta técnica cada vez es menos efectiva porque el joven recibe un bombardeo de sistemas de valores conflictivos de sus padres. Las elecciones que debe hacer no son fáciles. Se trataba de darles un paquete completo de valores ya establecidos. valores que probablemente todavía no ha analizado y definido para su propia vida. El guía puede edificar sobre lo que está pasando en su vida de hogar. necesita más que una prédica de los valores del adulto. Al seleccionar con cuidado a los guías de la juventud. Una sesión no está completa si sólo hay tiempo para motivación y análisis. Para lograr esto. con frecuencia se siente en un conflicto y confuso. Desgraciadamente. Es lo mejor que puede hacer la iglesia. por las complejidades de la vida actual. elegir es muy difícil. casi obligando al joven a seguir un sistema de valores apropiado. La cantidad de elecciones que debe tomar son muchas más que las que enfrentan sus propios padres.

pedir respuestas escritas anónimas o hacer otras actividades que faciliten las respuestas. También descubre los conceptos que se desprenden del pasaje. En las organizaciones misioneras. El estudio misionero será más significativo cuando aprenden a aceptar. El primer paso de toda sesión es motivar al joven. 3. Considere el siguiente breve análisis de cómo puede usted guiar a los jóvenes a establecer valores estudiando un pasaje bíblico conocido: la entrada triunfal a Jerusalén. Ahora el joven pasa a una aplicación personal de las verdades que descubrió. 1. el líder puede dirigir al grupo a dramatizar situaciones que enfrentan. El líder pasa de la motivación a un análisis del pasaje. hacer estudios de casos. En este período el joven descubre o repasa los datos de lo que sucedió y determina el significado del pasaje. Pero si el líder se detiene después del análisis. Los jóvenes han de avanzar de lo que han sido enseñados a lo que ellos mismos creen. cuándo es necesario decir lo que uno cree y qué condiciones se deben dar para que tengan la valentía de decir lo que creen. Puede que determine que le hubiera dado vergüenza estar con Jesús cuando echó a los mercaderes del templo. . Para este estudio puede usar Marcos 11. 2. Con ella. el joven no tendrá oportunidad de examinar su propia vida a la luz del estudio. ni de llevar a la acción las ideas que parecían tan buenas cuando eran parte de la vida de otro. Después de motivar y analizar el material de estudio. amar y servir a otros. los participantes deben pasar al área de aplicación. capacitar al joven para que haga una aplicación personal dará más significado al estudio. Ayudar al joven a determinar lo que cree y lo que considera importante es uno de los beneficios más grandes que la iglesia puede ofrecer a sus jóvenes. Pocas son las respuestas fáciles en nuestra sociedad actual.el alumno si éste la puede aplicar o apropiarse de ella y convertirla en una de sus propias creencias. El joven en la iglesia tiene la oportunidad de examinar regularmente sus propios valores a la luz de los valores que enseña la Biblia. Después podrá dirigir a los jóvenes para que tomen decisiones personales sobre si necesitan o no expresar lo que creen. Entonces el líder puede preguntar: “¿Cómo expresas lo que crees cuando no es lo que todos creen?” Esta es una pregunta difícil de contestar sinceramente.

Capacidades y Dones Muchas veces el joven piensa que el uso de sus dones se relaciona únicamente con lo que será su vocación. pero todos pueden desarrollar su capacidad de ser líderes en casa. En realidad. 2. probablemente describirían a un joven que ha alcanzado alguna posición especial: presidente de la Unión o Grupo de Jóvenes. o el principal en un conjunto musical.Detengase — Piense — Escriba ¿Qué actividades ha usado usted con éxito. Aceptar la responsabilidad de hacer los mandados y otras compras. ——————— En casa el joven puede… 1. Estos pueden ser líderes auténticos o pueden ser jóvenes que ya han aprendido a manipular a otros. El siguiente cuadro sugiere actividades específicas que la iglesia puede recomendar y el líder promover. Cada joven es un representante de la iglesia y puede ser decisivo en la salvación de otros jóvenes. o por nombramientos especiales. 3. . Detengase — Piense — Escriba ¿Qué actividades patrocina su iglesia que ayudan a la juventud a descubrir y usar sus dones? ¿Qué dones percibe que tiene usted? ¿Qué está haciendo concretamente para usar sus dones para la gloria de Dios? El Joven Aprende a Ser Líder Si le preguntamos a un grupo de jóvenes que describan a un líder de entre ellos mismos. el joven cristiano debe verlos en un contexto más amplio: el de usar su vida para glorificar a Dios y atraer a otros para que quieran ser salvos y miembros de la iglesia. en la iglesia y en la comunidad. para que el joven pruebe dentro y fuera de la iglesia a fin de desarrollar su capacidad de liderazgo. capitán de un equipo deportivo en el club. en la escuela. Pocos serán los jóvenes que se destacan como presidentes. logrando que el joven pesara sus propios valores y tomara decisiones relacionadas con la aplicación de los mismos? 1.

7. ——————— En la escuela. Recoger la basura y colocarla donde corresponde. etc. 8. 4. Ser un alumno excelente. acomodar sillas. 5. Visitar regularmente a vecinos ancianos. 6. Llevar a los hermanos menores a la escuela. Comprometerse con sus padres para realizar trabajos especiales como limpiar el patio. Mantener sus normas cristianas en cada situación. Organizar los documentos de la familia o las fotografías. limpiar siempre su cuarto y ayudar a sus hermanitos menores a hacer lo mismo. ——————— . 4. Ofrecerse a realizar tareas fuera de las que tiene la obligación de hacer regularmente. el joven puede… 1. Ayudar al alumno nuevo en su primer día de clase. etc. Animar a su familia para que miren menos televisión. al dentista y otros lugares donde tienen que ir. Incluir a compañeros nuevos en su círculo de amigos. 10. 8. Contribuir al buen espíritu de la escuela participando en todas las funciones escolares.2. lavar las ventanas. Prestar sus libros o materiales escolares cuando a otros les falta o no los pueden conseguir. 5. 3. Ofrecerse cuando se pide la colaboración de un voluntario para un trabajo especial en una función escolar como vender entradas. Planchar su propia ropa. 9. 2. 10. 9. Preparar a un alumno que tiene dificultades en alguna materia. Ser un compañero excelente. 7. Organizar y preparar salidas recreativas para la familia. 6. Cuidar los animales domésticos. 3.

En la iglesia el joven puede…
1. Decir los anuncios en su departamento o en el culto. 2. Colaborar en el trabajo del boletín de los jóvenes o de la iglesia, ya sea escribiendo, pasando a máquina, haciendo copias, doblando o repartiéndolos. 3. Ayudar a programar retiros, campamentos y sociales. 4. Enseñar en la Escuela Bíblica de Vacaciones en una obra nueva o en un programa de evangelización del niño. 5. Concurrir y participar en las reuniones administrativas de la iglesia. 6. Invitar a sus amigos a participar en las actividades juveniles. 7. Aceptar y cumplir un cargo en la Unión o Grupo Juvenil, o en otras organizaciones. 8. Participar en las actividades de la Semana de los Jóvenes. 9. Organizar una actividad misionera. 10. Expresar sus opiniones cuando se discuten distintos temas.

———————
En la comunidad, el joven puede…
1. Recoger la basura y colocarla donde corresponde. 2. Adoptar un “abuelo” en un asilo de ancianos. 3. Hacer trabajos voluntarios en un hospital. 4. Enseñar natación a niños. 5. Recolectar dinero para una obra de bien. 6. Leer algo a un ciego. 7. Recolectar ropa para alguna organización que ayude a niños pobres. 8. Ayudar en actividades recreativas para niños incapacitados. 9. Tener una conducta intachable en su vecindario. 10. Ofrecerse para alguna tarea voluntaria en la Cruz Roja. Un buen líder busca servir

El joven necesita ampliar su concepto de lo que es ser líder y pensar más allá de cargos o puestos. El tipo de liderazgo que la iglesia ha de fomentar es el que se expresa sirviendo en lugar de esperar ser servido. Es el que extiende su mano para amar y aceptar a otros.

¿Cuáles son algunas características del líder eficaz?
• Es sensible a lo que los integrantes del grupo sienten. • Anima a los otros en el grupo a dar sus ideas y reconoce sus contribuciones. • Tiene capacidad para hacer aflorar la potencialidad escondida de los miembros del grupo para que aún los que parecen tener pocos talentos puedan brindar su contribución. • Se siente seguro como líder porque confía en el amor de Dios. • Saca a luz lo mejor en otros porque comparte sus opiniones sinmenoscabar y criticar a otros. • Es honesto al considerar sus limitaciones y las limitaciones de su grupo. • Fomenta un espíritu de equipo basado en la cooperación. • Se interesa sinceramente en otras personas. • Conoce las metas del grupo. • Observa a otros líderes y aprende de las técnicas que ellos practican. • Busca motivar en lugar de manipular a los que le siguen. • Está dispuesto a darse.

Cuando el joven comienza a descubrir sus dones, sus talentos y su capacidad de liderazgo se le ha de animar a dedicarlos a Dios. La parábola de los talentos (Mat. 25:14-30) tiene un mensaje para la juventud. No incita a usar los talentos para Dios por temor a las consecuencias. Mas bien, llama a la dedicación por amor a Dios. Tanto los jóvenes como los adultos son más felices cuando sus vidas cuentan para Dios. Las experiencias del joven en la iglesia han de ayudarle a probar maneras de usar sus talentos para compartir el amor de Dios y extender el evangelio. La unión de jóvenes y el coro juvenil demandan un gran sentido de responsabilidad de parte de sus integrantes. Los que cumplan las obligaciones inherentes a estas actividades tendrán un sentido de haber logrado algo, de pertenecer a un grupo de valor y una percepción de los dones de liderazgo que están desarrollando. Sienten que ya son una parte vital de su iglesia.

Cuando el joven participa en Auxiliares de Niñas o Embajadores del Rey, tiene oportunidad de ser parte del programa total de la iglesia sirviendo en nombre de Cristo. Participa en acciones misioneras en su comunidad, y por medio de su oración y ofrenda y colabora en la obra misionera mundial. Al comprender que es parte de un ministerio tan grande, percibe que una sola persona puede importar en la tarea misionera y que los creyentes unidos pueden tener un gran impacto en la extensión del evangelio. Estas organizaciones desafían al joven a usar su capacidad de liderazgo para compartir el mensaje de Dios. Ayudan al joven a desarrollar seguridad en sí mismo completando estudios misioneros y realizando acciones misioneras. Abren la mente y el corazón del joven que busca la dirección de Dios para su vida. Aparte de su ministerio de enseñanza, la escuela dominical tiene también la obligación de desarrollar un ministerio de amor. Al terminar un año en la escuela dominical, el director del departamento de Jóvenes les pidió que escribieran notas a los líderes que apreciaron durante el año. Las notas que luego se distribuyeron entre los maestros decían:
“Usted me ayudó a ocuparme más de las actividades de nuestra iglesia. Muchas gracias.” “Gracias a usted, ahora me siento parte de este grupo.” “Gracias por quererme como soy.” “Usted siempre tiene tiempo para escucharme. Gracias.”

Los maestros que recibieron estas notas habían ayudado a los jóvenes a descubrirse a sí mismos y a comprender cómo podían servir a Dios. Quizá no serán reconocidos como líderes en sus escuelas, pero están aprendiendo quienes son y qué cosas son importantes. Ser parte de este proceso de “llegar a ser” es uno de los grandes privilegios de quienes los dirigen.

El Rol Del Espíritu Santo
Tanto los maestros y consejeros en las escuelas como los líderes de las iglesias, guían y estimulan a la juventud. Sin embargo, la diferencia más marcada entre la orientación que ofrece la iglesia y la que ofrece la escuela es que el líder en la iglesia reconoce el papel del Espíritu Santo en su desarrollo personal. Tanto los líderes seculares como los religiosos quieren que el joven desarrolle sus talentos, su capacidad de liderazgo y que se acepten como personas singulares. El líder secular hace encuestas, pruebas y exámenes, y junta otros datos para usar como base de sus consejos. El líder cristiano tiene como sus puntos de referencia para aconsejar al joven a seguir la dirección de

. Como en las demás áreas de liderazgo juvenil. No tiene límites la capacidad del joven de ser instrumento de Dios. las experiencias que relata la Biblia y las vidas de otros creyentes. ¿Cuál es la voluntad de Dios para mi vida? ¿Cómo puedo saber a qué vocación me llama Dios? ¿Cómo guía Dios a cada uno? El líder de jóvenes tiene la responsabilidad especial de guiarles a que reconozcan y valoren al Espíritu Santo. El maestro cuya vida muestra evidencias de la dirección de Dios puede lograr más compartiendo su fe por su ejemplo y por su testimonio personal que un maestro que preparó muy bien su estudio pero tiene poco contacto diario con el Espíritu Santo. de aceptarse tal como es y de usar sus talentos sabiamente. El que sirve a Dios guiando al joven tiene la responsabilidad especial de ayudarle a lograr su potencialidad. requieren atención especial. La juventud busca respuestas a muchas preguntas fundamentales. de ser un líder hoy y en el futuro. No hay tarea más crítica para el líder de jóvenes que ayudarles a reconocer y seguir la dirección del Espíritu Santo. Necesitan descubrir que el Espíritu Santo vive dentro de ellos cuando han aceptado a Cristo y que los puede guiar a vivir la vida abundante reservada para los que se entregan a Cristo. el ejemplo es la herramienta principal de enseñanza.Dios en su vida: Su propia experiencia con Cristo. El jovencito que todavía no tiene la madurez mental para captar ideas abstractas y el joven mayor que piensa que tiene que tener pruebas de la existencia de cualquier fuente de poder antes de poder confiar.

hay que mostrar amor cristiano. La disciplina es importante en las experiencias de aprendizaje. ¿Por qué nunca contestas las preguntas que te hago? Tu problema es que eres muy terco. Hay que tener un ambiente de orden para que el participante aprenda. Si aparece nuevamente esta semana.” “Roberto. Por ejemplo.” ¿Alguna de estas observaciones le recuerdan algo que le dijeron a usted o a sus amigos cuando eran adolescentes? ¿Son cosas que alguien (no usted.Capítulo 7. Aun el líder de experiencia.” “Jovencitas. Pero cuando usted ama a la juventud y se ha entregado para guiarles hacia la madurez cristiana. que la quietud y el orden que existen sólo en nuestros sueños. Conducta Individual Y De Grupo Es indispensable que el guía comprenda al joven adolescente y al joven mayor si piensa evitar. A la vez. por supuesto) diría ahora? Nadie ha dicho jamás que enseñar fuera fácil. eliminar o reducir los problemas de disciplina. Su meta para fomentar el orden es guiar al joven a ser autodisciplinado. No existen respuestas fáciles. Hay que aprender a encauzar esa rebelión hacia algo constructivo en lugar de permitir . puede tener que intervenir en una situación difícil. sigues interrumpiendo y preguntando para hacernos desviar del tema. el adolescente normal no siempre guarda silencio. A un líder sin experiencia la perspectiva de tener que enfrentar problemas de disciplina puede serle aterrador. tratará de comprender por qué reaccionan como lo hacen y les estimulará para que su conducta sea responsable. Ni siquiera te importa el tema que estamos estudiando. Si usted espera que se porte como un adulto. No lo aguanto más. y con frecuencia está distraído. ¿cómo podemos ensayar el número musical si ustedes siguen hablando? Son las más charlatanas que hemos tenido en el coro juvenil. lo mando a su casa. “Un caos controlado” es una descripción más acertada de los momentos de aprendizaje. La rebelión es una característica del adolescente. espera lo imposible. ¡renuncio! ¡Cómo puedo enseñarles si se portan tan mal!” “No sé para que viene Manuel a la reunión. es imposible que seas tan ignorante como aparentas. rara vez se queda quieto.” “Mimí. Siempre tratas de hacerme pasar vergüenza preguntando cosas que ni el pastor podría contestar. — Disciplina: Una Expresión De Amor Especial “Si esos jóvenes no se componen para la semana que viene.

La conducta del joven depende del día y la hora de la actividad organizada. avergüenza a los alumnos. es sarcástico. Al ir teniendo experiencia. pero en su interior.que cause problemas. Es indispensable que los jóvenes y sus líderes trabajen unidos para que el grupo no se divida en un bando de jóvenes y uno de adultos. y la logrará. . Es necesario planificar tanto para el individuo como para el grupo en que se convierten los individuos. y han de apreciar la singularidad de cada uno. El joven respetará los límites razonables que se le impongan. Tratará de extenderlos. Pero el domingo en la noche y entre semana las actividades son menos estructuradas y el joven tiende a tener una conducta más natural en ellas. el líder verá que cada grupo tiene una personalidad distinta. El líder que trata de ejercer poder sobre la juventud la pierde. Cuando hay una lucha de poderes entre el líder y los jóvenes. como no se espera que lo sean dos personas. los puede estimular a participar en experiencias de aprendizaje de gran valor. ¿Por qué? El joven hará tiempo para exteriorizar. trata a los jóvenes como si fueran niños. Un secreto para tener éxito al guiar es evitar dirigir demasiado. se niega a escuchar. En pocas sesiones. El adolescente busca independencia. La persona que no deja tiempo para que el joven comparta lo que para él es importante tiene menos tiempo para enseñar que la otra que anima a sus jóvenes que hablen y compartan lo que es importante en sus vidas. ya sea con o sin el apoyo de sus líderes adultos. aun cuando signifique tomar tiempo de un estudio o de una actividad planificada. el líder que aprecia las ideas de sus jóvenes y que planifica actividades que presentan un desafío. los deseará. El líder levanta barreras que dificultan la unión cuando muestra favoritismo. Por otro lado. la reacción del grupo será distinta con diferentes líderes. establece metas irreales. el líder que no quiere oír otras ideas fuera de las suyas eliminará toda discusión y aporte de los alumnos. No espere que dos grupos de jóvenes sean iguales. han de trabajar para cubrir la brecha que divide al adulto del joven. Los líderes y jóvenes se han de unir para lograr un propósito común. en pocas sesiones. Además. estos terminarán haciendo lo contrario de lo que se les está tratando de obligar a hacer. menoscaba al joven o se estanca con actividades rutinarias. El líder que quiere orden preferirá enseñar en la escuela dominical porque su estructura es más ordenada y los alumnos serán más receptivos al orden el domingo en la mañana. Y el líder que espera poco del grupo hará que los que normalmente demuestran curiosidad intelectual parezcan perezosos. Habrá una influencia más positiva cuando se establece con la juventud una relación de confianza en lugar de una basada en el temor.

va desarrollando una autodisciplina que le permite afirmar quién es uno y aceptar la responsabilidad de la propia conducta. agregada a la crisis de identidad que está sufriendo. Cuando el líder no ha preparado actividades para lograr una o dos metas tendrá una hora pésima con los jóvenes. ni hacer sentir tan culpables que logren la perfección. se distraerán y conversarán. se darán puntapiés debajo de la mesa. El líder tendrá que decidir cómo reaccionar a lo que sucede o sucedió.Porque usted ama a la juventud quiere que desarrollen patrones de conducta maduros. la escuela o se convierte en una hora de quejas. Cuando uno siente que vale. Cuando la armonía en el grupo juvenil se quiebra por problemas disciplinarios. El incidente que dio lugar al problema quizá no sea la única causa de esa conducta inaceptable e irresponsable. No se les puede moldear hasta la perfección. El que causó el problema puede temer lo que pasará ahora. La lectura prolongada de la Biblia para rellenar el tiempo no mantendrá el interés de los alumnos. puede causar problemas en la clase. se tirarán papelitos. Primero hay que buscar la causa o causas reales del problema. Y los demás estarán tensos pensando cómo evitar una crisis y cómo salir del paso. Habrá en su grupo alguien que sí está preparado para lograr otras metas. Hay que aprender a observar y analizar para poder enfrentar problemas disciplinarios. El joven hará lo que se espera de él. Cuando el líder no vive la realidad de quiénes son los jóvenes. La inseguridad que siente el joven. Cuando el líder es optimista y estimula a los jóvenes. Cuando el joven ve adultos dueños de sí mismos que tienen autodisciplina. el joven que causa problemas probablemente esté haciendo lo que se espera de él. El joven que es amado y valorado por adultos maduros puede creer que él también es una persona de valor. todos se ponen tensos. y la falta de actividades planificadas resultará en que se escribirán notas. Porque se cree sin valor. tendrá problemas. La discusión que debió centrarse en el estudio bíblico pasa al deporte. Es un peligro cuando un líder previene a otro líder acerca del “grupo malo” o “ese muchacho imposible” que ahora le tocará dirigir. el sexo opuesto. ni menoscabar para lograr la perfección. tendrá menos problemas que cuando encara la clase receloso de lo que puede suceder. Uno actúa según lo que el otro espera. le . La mejor manera de hacerlo es siendo usted mismo maduro. percibe que ésta es la manera de vivir. Causas Detras De Los Problemas Las causas de los problemas de disciplina pueden estar en los líderes o en los jóvenes. dignidad y orden.

en el campamento. Sus respuestas nunca parecen tan acertadas como las de los jóvenes mayores. el joven que se cree que vale poco será sumiso a cualquier sugerencia. En las iglesias donde los jóvenes se reúnen. algunos reaccionan haciendo cualquier cosa para llamar la atención. Bajo su liderazgo. los más inmaduros se sentirán aun más inseguros. El jovencíto que no se hace responsable por su propia conducta puede tener dificultad en colaborar como parte de un equipo de trabajo. Consideran que cualquier atención que logren es valedera aún cuando sea una reprimenda después de una pelea. Hay una diferencia entre negarse rotundamente a aceptar una responsabilidad y sencillamente no saber cumplirla como el adulto piensa. a los ensayos de coro o a la clase de escuela dominical. Los jóvenes inmaduros a veces se portan mal en clase para llamar la atención. sintió mucho entusiasmo. se conformará totalmente al grupo o se retraerá detrás de una máscara de indiferencia. sus amigos y sus líderes lo vean como un individuo valioso. Si es por inmadurez. Esto hace que sus problemas de relación o emocionales no queden fuera de la puerta del templo cuando él acude a sus reuniones. con el riesgo de perder la buena voluntad de sus amigos. o en prepararse con anticipación para ser parte de un panel en la Unión o Grupo de Jóvenes. Ni sus proyectos serán tan buenos o incisivos como los de aquellos. Cuando el joven no cumple sus compromisos. ¿cómo se le puede ayudar a tener más sentido de responsabilidad? Si el joven es rebelde. ¿cómo reconocer sus causas? Los jóvenes de desarrollo más lento pueden presentar problemas de disciplina o dar que hacer. . Sí hay dos hermanos en el mismo departamento o grupo pueden surgir problemas de celos que entorpezcan las actividades. En una situación de grupo. en cierto momento. El joven rebelde contra sus padres puede llevar su rebeldía a retiros. es bueno formar parejas entre un joven mayor y uno menor. Lisa es estudiante universitaria. O puede ocurrir lo opuesto.resulta difícil creer que Dios. que se vuelven sumisos para lograr la atención del líder. Estos tipos de conducta son tan diversos. En estos casos. ya dirigía grupos de discusión entre los jóvenes. Estando en los últimos años de secundaria. Ha ayudado a muchos jóvenes a sentirse más seguros e integrados en el grupo juvenil. hay que mirar más allá de la superficie para ver qué pasa. que hay que mirar más allá de la superficie para encontrar la causa de la conducta indisciplinada. con frecuencia el joven adolescente carece de la madurez que necesita para terminar una tarea por la cual. Otros quieren tanta atención. Es común que el joven transfiera sus patrones de conducta de un ambiente al otro. Por ejemplo.

Estas están encantadas cuando les toca Lisa de consejera porque es preciosa y popular. Para compensar su incapacidad. 1. Como Evitar Problemas De Disciplina Como líder. 1. Cuando se sigue el horario del día para que haya orden en lugar de confusión y para que haya aprendizaje en lugar de actividad indisciplinada. o que recuerda de su propia experiencia juvenil sí todavía no ha empezado a trabajar con los jóvenes. Detengase — Piense — Escriba Escriba cinco problemas de disciplina que ha observado al guiar a la juventud.un grupo de estos jóvenes se fue desarrollando hasta convertirse en jóvenes hábiles en expresar sus creencias y sus sentimientos. Lisa no ve a los jóvenes menores como chiquillos que molestan. 2. 3. . Analice incidentes entre los jóvenes e identifique los problemas que los causaron. El líder inteligente detectará los problemas de aprendizaje que le aquejan y trabajará con el joven y sus padres para que las actividades en la iglesia le sean provechosas. Lisa es consejera de niñas en los campamentos. a veces se hace el payaso. 5. 5. 3. ¿puede percibir que se está realizando algo significativo? ¿Siente que su líder está de veras contento de verlo? ¿Percibe que se espera que colabore? ¿Se siente importante? La creación de un ambiente de aprendizaje se logra cuando se imparten enseñanzas bien planeadas y con propósito. Cuando el joven entra al aula. 4. cuando las actividades se preparan para llenar las necesidades juveniles. ¿qué puede hacer para evitar problemas de disciplina? Crear un ambiente de aprendizaje es vital. 4. 2. El joven que tiene problemas de aprendizaje puede causar problemas de disciplina. Ahora. y se interesa por cada una de ellas. y ha ayudado a los jóvenes mayores a aceptar a los más jóvenes como parte vital del grupo.

Planificar para evitar posibles problemas vale el tiempo y esfuerzo que los líderes tengan que dedicar para prepararse. Desgraciadamente. Ofrecemos las siguientes sugerencias como punto de partida. Habrá problemas si alguien con esta actitud trata de dirigir a un grupo de jóvenes que tiene mucha curiosidad intelectual. Para evitar problemas hay que desarrollar una disposición a cambiar. . O. se pueden probar otras maneras de resolver la cuestión. nadie ha encontrado un mapa. Pero si no se hace nada o si se hace algo que empeora el problema. La persona rígida que dirige un grupo en el Programa de Desarrollo Cristiano o en el Programa de Preparación tendrá que tomar una decisión consciente de cambiar o tendrá que encontrar otro lugar para servir si se cree que tiene todas las respuestas y que los jóvenes no tienen ninguna. se usan las indicaciones de una receta. Puede forzar tanto la situación que los jóvenes lo rechazarán. puede llegarse al extremo de no tener salida. Puede ofender a la familia del joven que sentirá hostilidad hacia usted y la iglesia. se puede leer libros sobre el tema y aplicar las experiencias de los expertos en conducta. éste puede desafiarle a que la cumpla. se usa un mapa caminero para planearlo. no se necesita preparación para lograrlo. Pero animar a los alumnos sí requiere observación y análisis especial de parte del líder. Por ejemplo. o una serie de indicaciones fáciles que aseguren la solución perfecta a los problemas disciplinarios. una receta. Puede que para lograr una relación aceptable con un joven en particular tenga que descartar ideas preconcebidas de cómo tiene que funcionar una clase de escuela dominical o una Unión o Grupo Juvenil. para conocer y comprender a la juventud y para conocer y comprender su rol como líderes. si usted amenaza al joven. También hay que hacer planes para evitar que cualquier incidente insignificante se convierta en un problema. pedir el asesoramiento de líderes de más experiencia. de los otros jóvenes que lo observan y los otros obreros que aman y aprecian a los jóvenes. Cuando se prepara una comida especial. Sencillamente una sonrisa o mostrar una actitud positiva son acciones que animan. Como Resolver Problemas De Disciplina Cuando se hace un viaje en auto.Desanimar a los alumnos es fácil. Se puede hablar con el joven que causó el incidente. El maestro que siempre ha enseñado parado detrás del atril en la escuela dominical un día descubrirá que un grupo particularmente activo no puede quedarse quieto y en silencio mientras él habla. O puede ser tan rígido y estricto que pierde el respeto del joven ofensivo. planificar actividades que dirigen la atención del grupo a otra cosa.

o un borrador más. molesto por problemas de disciplina. te voy a obligar a sentarte aquí al lado mío. Situación Uno — “Alberto.”… “Si tiras un avioncito más.”… “No. Considere las siguientes situaciones imaginarias. Paso Siete — Evalúo el resultado. ya que no puedes llegar a tiempo.”… “No tires los borradores en esta aula. ¿cuál es realmente el problema? ¿Qué problema tienen los jóvenes? ¿Qué problemas tienen los adultos? Antes que ambos puedan resolverlo juntos. ninguna de estas situaciones es verídica. . basta de charlar con Nancy. párate derecho”… “No mastiques chicle mientras practicamos”… “Daniel. Paso Seis — Probamos la solución. Tengo que terminar este tema y te prohíbo que vuelvas a interrumpir. Estamos ocupados. ¿me están escuchando o están conversando?”… “Venimos aquí para aprender de la obra misionera. basta de charlar. Es fácil describir. Paso Tres — Dos evidencias de ese cambio a través de mis acciones.”… “Muchachas. Alberto. al menos podrías hacer menos ruido cuando entras.” Por suerte. en cada situación. Las exageramos para enfatizar una verdad. deja de tirar avioncitos de papel en mi clase. Graciela. no hay otra interpretación para este pasaje. Este es un ensayo de coro. En cada caso el que habla es un adulto. es necesario identificarlo. Paso Dos — Cambio mi conducta para neutralizar el problema.” Situación Dos — “Daniel.” “Mírame cuando dirijo el coro. no para perder el tiempo.” Situación Tres — “Ya dijimos qué significa ese versículo. el incidente que causó el problema.Paso Uno — Defino el problema.”… “Graciela. Pero. ¿cómo pretendes decirme a mí lo que quiere decir la Biblia?” Situación Cuatro — “Carlos. Paso Cinco — Determino cómo poner en práctica la solución. No necesitas hacerte el payaso para que todos vean que llegaste”… “¿Qué?… ¿Me quieres decir que además de llegar tarde no leíste la historia misionera que prometiste?” Situación Cinco — “Alicia y Diana. Escriba qué problemas nota en cada situación. no una reunión social. ¿por qué nunca llegas a tiempo a las reuniones?”… “Carlos. Paso Cuatro — Las dos partes consideramos las posibles soluciones.

A veces el mejor consejo para el líder es no dar demasiada importancia al asunto. “Cuando alguien empuja a otro durante el ensayo. Los alumnos no aprenden cuando tienen problemas. “Eh. aumentará sus probabilidades de conseguir buenos resultados que cuando manda mensajes “Tú”. puede cambiar y prepararse a fondo. deja de hablar mientras explico lo que deben hacer. Si el maestro no se ha preparado bien para una sesión. Así. El mensaje “Yo” minimiza su acusación del alumno y no lastima la relación como lo hace un mensaje “Tú”. si ha avergonzado a algún joven o si ha esperado una conducta irreal.Problemas… del adulto Situación Uno Situación Dos Situación Tres Situación Cuatro Situación Cinco del joven Después de identificar el problema. Si el maestro o el alumno no cambia sus patrones de conducta que producen un problema. Si el líder ha sido sarcástico. “Cuando tú empujas a tu compañero no estás prestando atención a la música. yo tengo el problema de que no puedo enseñarles una música muy especial. no habrá aprendizaje. “Tú no preparaste el cartel que prometiste traer hoy.” A.” B. tiene que tratar de desarrollar una actitud de aceptación y aprecio por sus jóvenes. “Cuando me doy cuenta que no se hizo lo que encargué me pregunto cómo fallé en comunicar la importancia de lo que había pedido. Considere las diferencias entre los siguientes pares de mensajes: A.” A. Cuando manda mensajes “Yo”.” .” B. tú. Si el ensayo de coro ha sido lento. el líder necesita evaluar su propia conducta para determinar si puede neutralizarlo con un cambio de conducta. los maestros no pueden enseñar cuando los alumnos dan problemas al líder. el director puede planear un ensayo más movido que desafíe al joven y demande toda su atención.” B. el líder le quita al alumno el incentivo de su mala conducta. no sabrás lo que tienes que hacer. A veces al hacer caso omiso a pequeñas infracciones. si no. no habrá vacíos en la hora de aprendizaje. “Si se me interrumpe cuando explico lo que deben hacer yo tengo miedo que algunos de ustedes no captarán lo que quiero que hagan.

Creo que tendría menos problemas si acordáramos que se sentaran separados durante la clase. Tengo que tratar de enseñar a jóvenes en muchos niveles de madurez espiritual y mental.Al adulto en las oraciones B no le gusta lo que está pasando. Los jóvenes en el primer par de mensajes ven que tienen un problema. pero ha adoptado un método de comunicación que no lastima su relación con los jóvenes. Los mensajes “Yo” desplazan la culpa del joven y pone el problema donde realmente está: con el adulto. ¿Les parece que tendría que dar más tiempo para discutir los temas o incluir otros tipos de actividades. de su habilidad de aceptar responsabilidad por su propia conducta y de su consideración por el delicado ego de sus alumnos. Ofrecemos las siguientes sugerencias como posibles soluciones a algunos problemas comunes. ¿estarías dispuesta a hojear estos libros sobre diferentes religiones para ver qué consideran como una vida feliz y bienaventurada comparándolas con las enseñanzas de Jesús? Te estoy pidiendo que hagas algo difícil. Si dos jóvenes menores dan problemas solamente cuando se sientan juntos. La reacción con mensajes “tú” acusan al joven. La reacción natural es echar la culpa a alguien. Susana. ¿Te parece que podrías ayudarme con un trabajo de investigación? Durante el estudio que estamos haciendo del sermón del monte. pero puede ser un verdadero problema para el adulto. Y quizá si los estudios fueran más interesantes les resultaría más fácil prestar atención. La falta de atención del joven en el segundo par de mensajes para él es un juego inocente. el líder puede decir algo así: “Tengo problemas en mantenerlos a ustedes dos interesados en el estudio cuando se sientan juntos. Si el líder no puede neutralizar el problema cambiando su conducta o mandando mensajes “yo” que no condenan a nadie. más que al adulto en la oración A. por ejemplo arte o drama? ¿Qué les parece?” 2. Ayúdenme a pensar qué puedo hacer para mejorar los estudios para toda la clase. pero el problema de que ellos conversen es realmente problema del adulto. Poder mandar mensajes “Yo” es una señal de madurez de parte del líder. Si usted como líder ha determinado que la causa de las interrupciones de un joven es el aburrimiento puede decir algo así: “Veo que tienes una mente muy ágil. pero cuando el líder manda un mensaje “Yo” reduce una situación tensa diciendo que él es quien tiene un problema. debe reunirse en privado con el joven que necesita orientación especial. Así los dos podrán considerar soluciones al problema y cómo poner en práctica la mejor solución. y a veces me parece que no te doy bastantes oportunidades para desarrollarla. ¿Qué te parece?” . pero creo que tienes la capacidad de hacerlo. 1.

el líder y el joven necesitan reunirse privadamente para evaluar los resultados. Si la solución que el joven sugiere es: “Necesito estar más callado” usted necesita disponerse a encontrar cosas específicas que usted y él pueden hacer para ayudarle a estar callado. Uno de los resultados ha de ser que no habrá ningún resentimiento en ninguno de los dos. Los jóvenes que causan problemas son rápidos en responder y decir lo que hicieron que resultó en incidente. Si el joven es mayor. en cada caso. Después que se han puesto de acuerdo en las posibles soluciones y las han probado durante varias semanas. Si su solución es: “No debo escribir en las camisas de los chicos” entonces usted y él necesitan descubrir maneras más aceptables de obtener la atención de otros. Si su solución es “Yo tendría que dejar que otros hablen” usted necesita ayudarle a descubrir maneras de compartir sus buenas ideas y a la vez dar a otros la oportunidad de hablar. cuando las auxiliares te hacen reír durante nuestros programas especiales. los ensayos de coro no han sido buenos últimamente. GANADOR/PERDEDOR œ GANADOR/GANADOR . ¿Qué podríamos tú y yo hacer para que esta hora sea más provechosa para todos los que vienen al ensayo?” “Laly. ¿Qué podemos hacer los otros jóvenes y yo para ayudarte a participar otra vez? ¿Te podrías reunir conmigo cuando planifico los estudios del mes para que incluyamos cosas que te gusten?” Ofrecemos estas soluciones sólo como ideas para ayudarle a establecer una comunicación con sus jóvenes. Y el maestro no ha forzado su autoridad sobre el alumno. puede él mismo ofrecer soluciones al problema cuando se le pregunta lo siguiente: “Raúl. Si su solución es: “No debiera reírme cuando las respuestas parecen tontas” usted necesita ayudarle a aprender maneras más aceptables de reaccionar a respuestas que a él le parecen incorrectas. Lo importante es qué pueden hacer para evitar que este tipo de conducta interfiera en las actividades de aprendizaje en el futuro. tiene que ser específica porque usted y los jóvenes con quienes está teniendo problemas tendrán que ser específicos. me preocupo cuando veo que no quieres participar en las actividades que sugiero en la escuela dominical.3. La solución. Pero lo que hicieron ya pasó.” “María. ¿será porque estoy equivocada en algo que hago? A ver sí entre tú y yo podemos ver cómo lograr que nuestras reuniones valgan la pena. El líder y los alumnos se han juntado para buscar una solución práctica con la cual nadie pierde sino que los dos ganan.

Y orará para que los jóvenes encuentren respuestas permanentes a los problemas que se manifiestan en su conducta. quiere guiar su desarrollo mental. Y confiará en que Dios dará a los jóvenes el deseo de crecer. Su respeto por el adulto aumentará y por eso podrán conversar de amigo a amigo sobre las razones del problema en el pasado y cómo evitarlas en el futuro. El amor cristiano. Como cristiano buscará usted la dirección de Dios al encarar los problemas que surgen en el grupo de jóvenes. Cada uno de estos pasos puede estar impregnado por un poder mayor que el del guía cristiano. Porque ama a la juventud. social y espiritual. líder y joven pueden continuar desarrollando actividades de aprendizaje que llenan las necesidades de éste. la oración y el poder de Dios pueden transformar un episodio desastroso en una experiencia provechosa de enseñanza-aprendizaje. Orará específicamente pidiendo sabiduría y compasión al manejar las diversas situaciones. .Cuando las interrupciones han cesado.

que se les necesita y que cuentan con un grupo de apoyo que estimulará su desarrollo personal. Pueden ser una pequeña familia cariñosa dentro de la familia más grande que es la iglesia. cómo aprenderá y cómo aplicará lo que aprende del mundo fuera de las paredes del templo. en este capítulo. cuando se habla del mañana en relación con la educación.Capítulo 8. Saben que el ministerio juvenil de su iglesia no puede ser mejor que sus líderes. ¿sentirá satisfacción al pensar que dedicó uno o varios años a la tarea de guiar a la juventud? Expectativas Personales Compañerismo con Otros Líderes Los adultos involucrados en la educación cristiana de la juventud trabajan bajo presiones tremendas. Pero. Sienten sinceramente su responsabilidad de ser líderes que inspiran a la juventud a ser como Cristo. Porque uno establece su identidad por medio de sus relaciones. es importante que el miembro de la iglesia encuentre gente en su iglesia con la cual puede entablar amistad. más que cualquier otra expresión del cristianismo.” Por lo general. serán efectivos sólo si éstas son suplidas y si sienten los beneficios de guiar a los jóvenes. que aprovecharíamos al máximo las oportunidades que hoy se le ofrecen al joven y que a los dieciséis años seríamos ya muy consagrados. ¿Qué puede esperar lograr el guía eficaz? ¿Cómo puede evitar estancarse? ¿Qué puede hacer para no desanimarse? Allá en el futuro. Pero crecer es la responsabilidad de cada . Pero como personas con necesidades propias. Saber Que Se Han Plantado Semillas Como adultos. — Reflexion: ¿Qué Del Futuro? “La educación. Enfocaremos al líder. Una de las alegrías de este trabajo es la oportunidad de gozar del compañerismo de otros adultos que comparten su mismo interés. los líderes juveniles pueden sentir que son parte del trabajo de la iglesia. se piensa en el joven. Por su lugar de liderazgo y por sus relaciones mutuas. que no discutiríamos con nuestros padres. a veces quisiéramos crecer en lugar del adolescente con quien trabajamos. lo que nunca encontrarán en un libro. Pueden aprender de líderes de más experiencia. ha de tener su vista puesta en el mañana. Se enfoca lo que aprenderá. Estamos seguros de que resistiríamos las presiones de usar drogas. haremos algo distinto. Y pueden gozar del sentido de unidad que brota cuando varias personas se unen para alcanzar una meta común.

Sí. Quizá el tiempo que tenemos con los jóvenes es poco. Pero la esperanza de avanzar un paso y la evidencia de que las semillas van germinando vale la pena el esfuerzo que el desarrollo del joven requiere. sino: “Ya sé que esto es lo que siempre me han enseñado. Cuando el joven puede aceptar sus responsabilidades de comprometerse con la obra misionera. ¿Qué guía no encontrará satisfacción en saber que ha plantado semillas espirituales entre sus jóvenes? Cierto líder dedicado y entusiasta ha dicho que una de las mejores satisfacciones de trabajar con adolescentes es oírles volver a decir lo que hace solo unos meses era un concepto nuevo para ellos. y no estoy muy seguro sí esto es así o no”. las necesidades tanto del adulto como del joven son suplidas al mismo tiempo. o doctrina cristiana en el contexto actual. no . no con un: “Esto es lo que siempre me han enseñado”. pero hemos de dar gracias porque cada semana esa porción de tiempo nos da la oportunidad de alentar al joven a crecer como Cristo. Los pasos hacia la madurez no serán uniformes y nunca serán fáciles. él y su líder son una paradoja.individuo. ha bendecido su vida? ¿Puede pensar en algún joven que ha crecido en Cristo mientras fue miembro de su grupo juvenil? ¿Qué hizo usted para estimular su desarrollo? Crecer en Conocimiento Podemos estar seguros que aprenderemos más cuando enseñamos que cuando participamos de una clase de adultos como alumnos. el guía ha dado un paso adelante. Cuando el joven pasa de repetir como un loro “Dios bendice a todo el mundo” a una comunicación auténtica con el Padre. el guía ha dado un paso adelante. De esta manera. la obra misionera. Cuando a una respuesta seria el joven responde. Deténgase — Piense — Escriba ¿Quién de entre sus colegas en el trabajo juvenil le ha sido de más bendición? ¿Cómo. no es algo que podemos hacer por otro. Cuando crece en Cristo. La decisión más importante que puede tomar el joven es manifestar su fe en Cristo y crecer en ella. Cuando el líder se da para guiar a la juventud. el guía ha dado un paso adelante. pero ahora estoy pensando de verdad en lo que creo. recibe bendiciones de los jóvenes a quienes se está dando. específicamente. Cuando estudiamos la Biblia. podemos influir sobre la forma como crece.

5. Porque el joven en la iglesia no está exento de crisis. 4. el líder que se da a sí mismo sin condenar o juzgar podrá . Para algunos jóvenes. la obra misionera y la doctrina cristiana. nuestro trabajo y nuestras diversiones pueden notar nuestro desarrollo espiritual. Detengase — Piense — Escriba Haga una lista de las evidencias específicas de su desarrollo cristiano desde que ha empezado a enseñar. Al ir aumentando su comprensión de la Biblia. 3. su vida dará evidencias de esas verdades en su relación con Dios y con los demás. 2. Si nos hemos consagrado a la tarea no podemos ser estudiantes perezosos. Por eso. un gran beneficio de guiar a la juventud es que por nuestra dedicación a la tarea nos vemos obligados a estudiar los materiales que enseñaremos.podemos menos que percibir y comprender cosas nuevas. Cuando es así. entonces de verdad hemos aprendido las lecciones que hemos enseñado. El consejo de Pablo a Timoteo puede ser para nosotros: “Procura con diligencia presentarte a Dios aprobado. ¿Cómo han madurado sus conceptos de Dios. ¿Ha dejado atrás algún prejuicio? Sí ___ No___ Explique. Pensemos si los que comparten nuestra vida. del amor y de la felicidad? ¿En qué sentido es usted distinto espiritualmente a lo que era antes de empezar a guiar a la juventud? Participación en el Ministerio de la Iglesia Al guiar a la juventud. ¿Qué puede ser más emocionante que ayudar a una familia a conocer a Cristo y unirse a la iglesia? Cuando el joven tiene problemas serios. 2:15). el líder puede ser un intermediario entre la familia y la iglesia para coordinar las acciones de servicio de la iglesia con las necesidades específicas de la familia. Si pueden. sus líderes en la iglesia son la única influencia cristiana adulta en sus vidas. participamos activamente en el ministerio de su iglesia. como obrero que no tiene de qué avergonzarse. 1. éstos tienen la obligación especial de ministrar a la familia tanto como al joven mismo. que usa bien la palabra de verdad” (2 Tim.

Lo único que sabemos es que pudimos ser parte de una experiencia singular. o puede que nunca sepamos qué pasó realmente. o que la mente de los jóvenes estaba muy receptiva o quizá que Dios permitió que sucediera algo muy especial. o que las necesidades eran muy grandes. Si tratamos de contarla. Si nos esforzamos por mejorar nuestra habilidad de trabajar con la juventud. no nos cansaremos jamás de aprender más. nos veremos recompensados con una mayor habilidad de enseñar y de comprender a la juventud. Iremos mejorando en lugar de conformarnos con nuestros primeros esfuerzos. A medida que invertimos tiempo en nuestra educación y desarrollo. Pero jamás llegaremos al punto de saber todo lo que hay que saber sobre la educación cristiana de la juventud y. Detengase — Piense — Escriba ¿Cuándo ha aceptado usted la responsabilidad de ayudar a un joven en nombre de Cristo y de su iglesia? ¿Cómo pudo provocar un cambio en la vida de esa persona? Desarrollo de la Idoneidad del Líder A todos nos gusta progresar y comprobar nuestro progreso. El joven nuevo hará preguntas raras. El líder que se acerca al joven que lo necesita puede hacer suya la promesa “bien. Pero hay que reconocer que a veces aprenden algo que no se planificó. Esto no siempre es fácil porque podemos sentirnos muy cómodos con un grupo ya establecido. Detengase — Piense — Escriba ¿Qué considera usted como lo más importante que ha aprendido durante el tiempo que ha trabajado como guía de la juventud? Percepción del Poder de Dios Un concepto que se ha repetido en este libro es que el aprendizaje eficaz ocurre cuando el joven puede descubrir nuevas ideas y principios en actividades planificadas. El líder que busca jóvenes nuevos para su grupo es parte del ministerio evangelístico de su iglesia. si somos obreros consagrados. buen siervo y fiel” al ministrar en el nombre de Cristo. Por más especiales que sean estas ocasiones. Puede que las circunstancias se hayan prestado.ministrar sinceramente como siervo de Cristo. Si tratamos de duplicarla. veremos los resultados de nuestro esfuerzo. no podremos describirla porque es imposible expresar lo que sentimos. no podemos darnos el lujo de dejar de prepararnos esperando que suceda algo milagroso. Estos momentos . o requerirá más tiempo. nunca volveremos a lograrla.

y hemos de rendir cuentas de cómo los usamos.especiales suceden cuando hemos planificado algo bueno. Dios nos ha dado a todos los creyentes el don de la vida misma. Joaquín comprende a la juventud. El éxito del trabajo juvenil puede atribuirse al mucho trabajo y a la planificación. Descubrir nuestros dones. Detengase — Piense — Escriba ¿Qué talentos está usando al trabajar con los jóvenes en este momento? ¿Le parece que tiene algún talento que no ha empezado a usar con efectividad? La Gran Satisfacción de Ver el Desarrollo Espiritual del Joven El líder que permite que Dios obre por medio de él gozará de un gran sentido de satisfacción. Cecilia es especial porque es cálida y cariñosa. o podemos malgastarlos. Lalo es vivaz y Mario es una roca. en realidad. Sentirá el gozo de ver crecer al joven en su comprensión de Dios y de saber que está logrando más de lo que hubiera podido sin la bendición y presencia del Señor. salvación. Y no quitan el valor de todo lo positivo que sucede cuando nos hemos preparado bien. Elizabeth es una líder excelente por su habilidad de escuchar. Como líderes juveniles hemos escogido usar nuestra singularidad para glorificar a Dios por medio de nuestro ministerio con los jóvenes. Pero la razón principal del éxito será que ha . Todos son líderes eficaces porque han encontrado maneras de usar sus dones y servir a Dios al guiar a la juventud. disciplinamos para usarlos y aceptar la responsabilidad de lo que hacemos con ellos nos producirá gozo y un sentido de contentamiento al disfrutarlos. Cada uno de nosotros tiene algo que dar que nadie más tiene. No todos los líderes tienen los mismos talentos. Además nos ha dado a cada uno las cualidades que nos hacen singulares. Aumentamos nuestra eficacia cuando aceptamos el hecho de que nuestros dones son. debemos aceptarnos como somos. Si en algún momento dedicamos nuestros talentos a Dios. Bertha es una mujer de oración. vida eterna. Cada uno de nosotros es el que decide. Rubén desafía a los jóvenes a pensar. lo hicimos en una forma abstracta. préstamos de Dios. pero al dirigir a los jóvenes pasamos de lo abstracto a lo práctico. Mario pasa mucho tiempo con los jóvenes. el poder y la presencia del Espíritu Santo. Verónica puede ver al mundo por los ojos del joven. Antes de poder sentirnos líderes eficaces. Podemos usar nuestros dones.

¡Cuántas vidas cambiaron porque Mario dejaba que Dios lo usara para lograr el crecimiento espiritual de muchos jóvenes! Detengase — Piense — Escriba ¿Qué parte de guiar a los jóvenes le da mayor satisfacción? ¿Qué cosas hace para asegurarse de que las experiencias llenas de satisfacción sigan siendo parte de su papel como líder? Hay Que Evitar El Desaliento ¿Cómo se expresa el desaliento? Se expresa cuando un maestro dice: “Los jóvenes de mi clase no aprenden nada de mí. Bajo su dirección descubrieron sus talentos y que los podían usar sabiamente como ofrendas a Dios.” Se expresa cuando uno de los líderes juveniles dice: “No vale la pena esforzarme.dejado que Dios lo use para guiar a la juventud. Y por su ejemplo enseñaba la importancia de la oración y la adoración.” .” Se expresa cuando el pastor dice: “Nuestros jóvenes son los únicos en las iglesias de nuestra ciudad que no tiene interés en participar del programa de la iglesia. Las organizaciones en sí van perdiendo importancia a medida que el joven y sus necesidades cobran mayor importancia. El y sus muchachos aparecían juntos en los sociales. Los alentaba a pensar y a aceptar responsabilidades.” Se expresa cuando el director del coro dice: “No puedo lograr que estos jóvenes canten bien. Las organizaciones en las cuales trabajamos sencillamente son puertas para llegar a la vida del joven. estimulaba a los jóvenes a usar sus talentos. Mario era un líder importante en las vidas de sus jóvenes. Nada de lo que hago da resultado. Siempre planificaba bien las sesiones. Ser un adulto significativo en la vida del joven es ser partícipe de la obra de Dios.” Se expresa cuando el coordinador del trabajo juvenil dice: “No entiendo por qué en todos los demás departamentos en la iglesia sobran maestros y guías cuando a nosotros todavía nos faltan. Y mejor aún.

” Agregó que los problemas que tuvo que enfrentar eran insignificantes en comparación con la satisfacción que le produjo su servicio. sin lugar a duda. Su recompensa más grande fue saber que quizá pudo influir sobre los jóvenes para que vivieran una vida abundante para Cristo. Los motivos valederos son: querer ayudar al joven a crecer en Cristo. . Puede que nunca ningún joven se tome el tiempo de escribirnos y decirnos cómo influimos sobre su vida. Puede que ninguna madre se acerque para conocer a la persona que influyó para que su joven hija aceptara a Cristo.” Se expresa cuando un líder del Programa de Preparación o Desarrollo Cristiano dice: “¿Para qué me molesto en venir cada semana cuando la asistencia es tan baja?” Se expresa cuando un padre dice: “¿Por qué no podemos ver la influencia de la iglesia en nuestro hijo?” Las expresiones de desaliento abundan. Doña Rosa sirvió a Dios y a la juventud de su iglesia durante más de cuarenta años. y que las dos razones de su éxito fueron que aceptaba a los jóvenes tal cual eran y les ayudaba a descubrir su potencialidad.Se expresa cuando un consejero de las organizaciones juveniles misioneras dice: “Los que escribieron estos programas no conocen a nuestros jóvenes. Me encantaba estar con la juventud y mi corazón sigue estando con ellos. a ella esos móviles le ayudaron a no desalentarse. Doña Rosa es un ejemplo de una persona que guía a la juventud impulsada por móviles dignos y. anhelar servir al prójimo y desear desarrollar nuestro don de enseñar. las invertiría en la obra juvenil. Es posible que nunca recibamos un reconocimiento público por nuestra labor. ¿Cómo podemos evitar contagiarnos? ¿Qué motivos nos mueven a guiar a la juventud? Cuando los motivos no son dignos viene el desaliento. dijo: “Si tuviera cuarenta vidas para vivir. Trabajar con los jóvenes me dio más dividendos que ninguna otra obra que he realizado. Ninguna de las ideas daría resultado aquí. ni honores. No esperamos reconocimientos. Cuando le pidieron que diera su testimonio de esos años.

Siempre Nunca pruebo nuevas comidas cuando como fuera de casa. Siempre Nunca cambio de idea una vez que he tomado una decisión. 10. pero tendrá qué arriesgarse. ¿Se conforma usted con la seguridad que da lo que le es familiar para evitar el riesgo? Cuando usted usa sus dones creativamente. El líder dispuesto a arriesgarse evita el desaliento. 9. Tener disposición para recibir sugerencias parece una cosa sencilla. Cuando permitimos que el Espíritu Santo obre por medio nuestro estamos dispuestos a cambiar a fin de seguir la dirección de Dios. Siempre Nunca varío lo que hago temprano en la mañana. pero puede ser un arma poderosa para evitar el desaliento. 6. Siempre Nunca cambio la posición de los muebles en el aula donde guío a la juventud. Siempre Nunca pruebo nuevas técnicas de enseñanza. mas aun a morir en Jerusalén por el nombre del Señor Jesús” (Hech. Siempre Nunca busco nuevas e interesantes actividades para disfrutar en mis momentos libres. Cuando el profeta Agabo quiso desanimarlo para que no fuera a Jerusalén. Siempre Nunca leo lecturas que me hacen pensar. El apóstol Pablo siempre estaba dispuesto a arriesgarse. 21:13). 5. 7. 8. Pregúntese: ¿Estoy dispuesto a cambiar? La naturaleza humana teme el cambio. Estar dispuesto a pedir a alguien que le dé sus ideas es muchas veces el primer paso para la solución de . Siempre Nunca invito a gente que no conozco a comer en casa. Siempre Nunca quiero conocerme mejor. evaluar distintas ideas y examinar mis valores.Hay Que Arriesgarse ¿Se atreve usted a arriesgarse? Marque las respuestas que se aplican a usted en las siguientes afirmaciones: 1. Siempre Nunca doy mi opinión cuando no estoy de acuerdo con lo que sucede a mi alrededor. 3. 4. 2. Pablo lo reprendió a él y a los que le apoyaban diciendo: “¿Qué hacéis llorando y quebrantándome el corazón? Porque yo estoy dispuesto no sólo a ser atado. puede lograr cambios positivos.

El joven que tiene problemas de drogas o de alcohol requiere una paciencia que quizá el líder no sabía que tenía. Si viéramos únicamente los problemas que tenemos que enfrentar. Pero. Ha de dar usted lo mejor de sí mismo pensando en las necesidades y las potencialidades de sus alumnos. otro líder quizá pueda ayudarle con sugerencias que llenen las necesidades de los alumnos. El consejo de tanto jóvenes como adultos puede ayudarle a ser un líder mejor. Nadie nos garantiza cuánto éxito tendremos al guiar a la juventud a solucionar sus problemas. pero el aliento viene cuando nos damos cuenta que hemos podido ayudar a un joven a enfrentar sus problemas y encaminarlo hacia la solución. La persona que estuvo a cargo de su grupo el año pasado puede ser una ayuda valiosa al comenzar a hacer planes para el año que comienza. pero cada éxito es una señal visible de lo que hacemos e influimos sobre la vida de alguien. Se le preguntó a cierta joven muy perceptiva si tenía sugerencias para que el adulto pudiera comprender mejor a la juventud. Tener que dar el tiempo que el trabajo requiere puede desanimarnos si pensábamos que íbamos a poder cumplir bien la tarea sin tener que esforzarnos. Ella respondió: “No trate de comprender. A veces la única manera de manejar una situación crítica es “sencillamente aguantar” hasta que el momento pasa.” Este consejo es muy bueno para el líder que está a punto de desanimarse. debe usar un vocabulario que el que escucha entienda y al nivel en que éste tiene capacidad de actuar.un problema. Para suplir necesidades es necesario comprometerse. ¿quién ayudará? La iglesia no puede ignorar los problemas de los jóvenes y sus padres si pretende suplir las necesidades de sus miembros. En los casos cuando un grupo o un individuo no puede desarrollar buenas estrategias de enseñanza. Están dispuestos a ser amigos del joven y de conocer su familia para que el rato de enseñanza sea de más valor para él. Lo que logremos será en proporción directa con el tiempo que le . El llamado a enseñar al joven es un llamado a ayudarle a suplir sus necesidades. nos desanimaríamos. No se puede ignorar la necesidad del alumno de tener un lugar donde quedarse cuando su vida de hogar es un absoluto desastre. Los padres del muchacho que tiene graves problemas en la escuela y en el vecindario tienen necesidades que requieren ayuda. sencillamente aguante. Las personas que tienen experiencias de satisfacción al enseñar a los jóvenes son las que se muestran sensibles a las necesidades de ellos. Ni se puede ignorar las necesidades del joven muy inteligente de encarar estudios más profundos que los demás. Si el maestro quiere ser escuchado.

ella le dice a él: “¡Te quería más cuando eras sapo!” Esto encierra una gran verdad. A los adolescentes menores les falta madurez mental y espiritual. pronto nos desanimaremos. el joven compartirá sus sentimientos. Pero cuando dejamos atrás las generalizaciones y descubrimos a cada individuo que integra el grupo juvenil. de visitar. Con cara de disgusto y con las manos en las caderas. puede darnos un sentido de liberación cuando nos damos cuenta de que ya todos se dieron cuenta de que somos humanos y mortales como los demás. Tendremos fracasos al trabajar con el joven. Ni renunciemos si las sopranos en el coro nunca empiezan a cantar a tiempo durante una presentación musical. ¿Estamos desalentados por algún fracaso? ¡ Recordemos que otros se sentirían desalentados si fuéramos perfectos! En una lindísima historieta vi hace poco a una princesa arropada en todo su esplendor. Decir que amamos a la juventud pero que no tenemos tiempo de estudiar. hablando a un príncipe vestido en su brillante uniforme. de entablar relaciones o de orar es demostrar que no somos sinceros. Amar a la juventud requiere tiempo y esfuerzo. Ser perfectos aburrirá a nuestros colegas e intimidará a cualquiera que tenga contacto con nosotros. Pero el líder eficaz quiere dar el tiempo necesario a sus responsabilidades. Al ser aceptado tal cual es. . Si nos preocupamos más por nuestra propia imagen que por la voluntad de Dios nos daremos por vencidos. pero el fracaso no significa darse por vencido. Es fácil desanimarnos si creemos que todos los jóvenes son iguales. Para no desanimarnos al trabajar con la juventud. Si creemos que cada momento que pasamos con los jóvenes será un éxito para nosotros y para ellos. encontramos personas magníficas. La mayoría nos sentimos más atraídos por personas que muestran que son humanas que por las que parecen perfectas. Si no miramos más allá del grupo para encontrar al individuo. Y algunos se comportan como si no hay nada que pueda despertar su interés. Nadie nos fuerza a dar nuestro tiempo: nosotros mismos lo determinamos. El fracaso puede obligarnos a tomar una nueva dirección. Cosechamos los beneficios o las consecuencias de la inversión de nuestro tiempo. No nos volvamos atrás. Nos volveremos atrás o nos limitaremos a programar actividades aburridas y rutinarias en lugar de arriesgarnos una segunda vez. ni enterremos nuestros dones si el período con el grupo grande en la escuela dominical resulta en un desastre. necesitamos ordenar nuestras prioridades a fin de dedicar tiempo suficiente a este llamado. A algunos les gusta hablar incesantemente.dediquemos. expresará sus inquietudes y dejará que el líder vea la personalidad detrás de la máscara que usa para ser igual a los demás. nunca sabremos a quién hemos tenido oportunidad de dirigir. Otros se ríen por cualquier cosa.

Muchos de los cambios en el joven no son espectaculares. ni manipular su desarrollo. Son ellos los que me dan ánimo para seguir adelante. Cuando a un grupo de líderes de jóvenes se le preguntó cómo evitar el desaliento. y. Quizá hayamos plantado una idea que algún día cambiará una vida. dieron las siguientes respuestas: “Converso con otros obreros juveniles para recibir aliento. sólo podemos proveerles de las condiciones que posibilitan su crecimiento: el calor de una amistad. Dios puede darnos fuerza para las tareas a las cuales nos llama.” “Trato de no esperar que haya cambios inmediatos. lo que realmente hacemos es proveer las circunstancias bajo las cuales el joven puede.El poder de Cristo es. al final de cuentas. Por lo general veo que ellos tienen experiencias similares a las mías. crecer y cambiar. si lo desea.” “Traigo a mi mente a los jóvenes que ocasionalmente dicen: ¡ Esto estuvo magnífico! ¡Hagámoslo otra vez!” “Si sigo aguantando. aunque sutiles. Lleva tiempo levantar una buena clase. la fuerza que nos sostiene cuando dirigimos a la juventud. Si hemos hecho lo mejor posible y los resultados no han sido los que esperábamos. Por ejemplo. Así recibe la seguridad que necesita para poder intervenir en las discusiones y en las actividades misioneras.” “Pruebo algo nuevo.” “De cuando en cuando me vienen a ver algunos de los jóvenes y señoritas. la libertad de preguntar y una percepción del mensaje de Dios. Podemos seguir las sugerencias de este libro y de muchos otros y todavía necesitar aliento para seguir siendo líderes juveniles. También puede ser que esté luchando por cimentar sus creencias básicas tanto como su sistema de valores para que concuerden con esas creencias.” “No podemos resolver los problemas juveniles.” Las respuestas que acabamos de leer pueden recordarnos que aunque como guías cumplamos muchos papeles. son muy significativos. un adolescente empieza a orar . veré evidencias de que pude influir en la vida de alguien. El apoyo positivo que brindamos al joven puede ser el comienzo de un cambio en el concepto que éste tiene de sí mismo. Me dicen algo que se les grabó de mi clase. no debemos pensar que las experiencias de aprendizaje carecieron de valor. A lo mejor me había desalentado porque hacía siempre lo mismo.

Pero son cambios válidos. cinco. Sabemos que con su dirección. Los cambios de conducta. quince o veinte años. a sentir el perdón de Dios o a madurar en su relación con Dios.” Podemos seguir haciendo lo mismo durante dos. y la vida será distinta porque han ocurrido.regularmente. Y podemos estar en paz y aceptar el tiempo que llevará ver los resultados. pero segura. El Día de Promoción podemos pensar “Sería interesante probar algo nuevo”. Estar dispuestos no equivale a hacerlo. ¿cuál fue la causa? ¿Fue un estudio aburrido? ¿Alguien lo decepcionó? Explique lo que sucedió para hacerle sentir que había fracasado. Nadie puede obligarnos a renovar nuestro pensamiento y nuestras técnicas de enseñanza. podemos ser útiles. ¿Por qué no renunció inmediatamente? ¿Qué hizo para superar el momento de desaliento? ¿Qué ha aprendido de los momentos de desaliento? Como Evitar El Estancamiento Se ha dicho que “la calidad nunca puede ser producto de un accidente. más conocimiento de la Biblia son también ejemplos de cambios sutiles que se van dando en los grupos juveniles. Ser creativos y usar técnicas que nunca antes fueron probadas es algo que cada uno debe decidir. pero a menos que comencemos a planificar inmediatamente cómo vamos a poner en práctica esas nuevas ideas en el próximo encuentro con los jóvenes. Para lograrlo. o podemos tener experiencias nuevas con cada grupo de jóvenes. Cuando trabajamos donde Dios nos quiere. a cubrir las brechas que antes lo separaban de los que son diferentes a él. su vida está cambiando. diez. podemos contar con su poder para hacer frente a la tarea a la cual nos ha llamado. . una mayor percepción de sí mismo y de Dios. lo más probable es que no lo hagamos. tenemos que estar dispuestos a probar cosas nuevas. quizá son tan lentos que no nos damos cuenta por un tiempo. Cuando suceden estos cambios sutiles. Si queremos ver los resultados de nuestro trabajo con la juventud quizá tengamos que esperar varios años para ver realmente a la persona que se va formando lenta. Detengase — Piense — Escriba La última vez que sintió desaliento como guía de la juventud.

Blair. Lambdin. la lectura de la Biblia y libros cristianos. por LeRoy Ford. Ministerio Musical y Adoración Libro No. y los libros sugeridos para los líderes de la organización o departamento en el cual trabajamos. por varios autores. debemos alimentarnos. por W. Guía para Consejeras de Auxiliares de Niñas. Las hemos de usar para que los jóvenes aprendan. T. ¿Cómo nos alimentamos? ¿Por medio de la oración. Actividades Dinámicas para el Aprendizaje. por Marín y Swenson. Algunos de éstos son: Mejor Enseñanza Bíblica para Maestros de Adolescentes. Preludio. Aprovechemos los talleres y cursillos para líderes y maestros que ofrece nuestra asociación o convención. Campbell. J. Para mantenernos renovados. por Viola D. la meditación o la adoración? Renovar nuestro . S. Lo más fácil es leer y estudiar la literatura periódica usada en la escuela dominical y en las otras organizaciones. Sisemore. Recreación Cristiana: Juegos. y editados especialmente para este fin. Al leer y estudiar es bueno empezar un fichero de ideas prácticas para ir teniendo para más adelante. 1. 4. Para poder dar hemos de tener qué dar. Actividades y Programación. Otra buena fuente a la cual recurrir y que no requiere un programa organizado de desarrollo la constituyen los libros que le ofrece su librería cristiana más cercana. Las sugerencias que se dan pueden ser fácilmente adaptadas a nuestros grupos. Ideas Prácticas para Maestros y Otros Obreros. Little. Cómo Alcanzar a Más Jóvenes para Cristo. los tres tomos de Pedagogía Ilustrada y Ayudas Visuales: Cómo Realizarlas. Cómo Compartir su Fe. y podemos aprender del contacto con líderes de jóvenes de otras iglesias. así que hemos de adaptar las ayudas para que sean prácticas en nuestro caso.¿El coro que usted dirige canta los mismos himnos todos los años? ¿Cuándo fue la última vez que sus Auxiliares o Embajadores realizaron una acción misionera que nadie en la iglesia había hecho? ¿Ha probado métodos originales con su grupo en la unión de jóvenes o programa de preparación en las últimas dos semanas? ¿Qué libros ha leído en los últimos seis meses que ampliaron su concepto de Dios. Recordemos que las actividades sugeridas en cualquier publicación son un medio para lograr un fin. por I. 3. Guía para Consejeros de Embajadores del Rey. El programa de cada organización está diseñado para suplir las necesidades de los participantes. por J. por Paúl E. 2. de la Biblia y de la iglesia? ¿Cómo podemos mejorar como líderes cuando nuestra iglesia no cuenta con un plan de desarrollo para su liderazgo? 1. Nadie conoce nuestra situación mejor que nosotros mismos. Nos ayudarán a renovarnos. Practiquemos la Visitación.

pero será el Espíritu Santo quien revele al joven el mensaje de la Biblia y lo llame para ministrar a las necesidades de su prójimo. . • El maestro excelente usa técnicas de enseñanza específicas que puede explicar. Deténgase — Piense — Escriba ¿Qué hará durante la próxima semana para alimentar su espíritu? A veces podemos sentir que necesitamos unas “vacaciones” del trabajo con los jóvenes. • El maestro excelente mantiene un equilibrio entre organización y flexibilidad. Esto es algo que no podemos hacer nosotros. • El maestro excelente sabe escuchar. • El maestro excelente demuestra su originalidad. • El maestro excelente tiene la convicción de que el joven quiere aprender y que él le puede ayudar a hacerlo. • El maestro excelente siente satisfacción cuando el joven aprende. proveeremos las experiencias por medio de las cuales el Espíritu Santo pueda hacer su obra: La Importancia De Ser Excelentes Las siguientes características distinguen al maestro excelente del común. Enseñamos para que por medio de nuestra enseñanza Dios pueda obrar en el corazón del joven para que llegue a ser un discípulo consagrado a su evangelio. • El maestro excelente espera mucho de sus alumnos. tendremos poco para dar. El joven es quien tiene que dejar que el Espíritu Santo cambie su vida. La gran fuente de energía para evitar el estancamiento es el poder del Espíritu Santo. Si no alimentamos nuestro espíritu. Podemos saber cómo aprende el ser humano y como enseñar con entusiasmo y originalidad. Nuestra iglesia ha de darnos esa opción y luego permitirnos volver a trabajar con ellos cuando ya nos sentimos renovados y con nuevos bríos. • El maestro excelente siente empatía por sus alumnos y demuestra que los comprende. • El maestro excelente ve al joven como un individuo.caudal de poder espiritual es indispensable si hemos de dar continuamente. • El maestro excelente acepta al joven tal cual es. Como maestros.

¿ha encontrado alguna sugerencia que le ha ayudado a sentirse más seguro? Si hasta ahora trataba de guiar usted solo sin depender de Dios. ¿Y acaso no necesita usted de la juventud de su iglesia? ¿No le entusiasma su entusiasmo? ¿No es verdad que valora sus mentes que todo lo preguntan o cuestionan? ¿No se goza al verlos crecer. ¿ha podido analizar sus técnicas de enseñanza a fin de mejorar como líder? Si tenía dudas acerca de que si era o no usted un buen maestro.• El maestro excelente sabe lo que está pasando en su grupo de aprendizaje. que estudien. si se entrega a la tarea. que desafíen y que sean llamados por Dios para esta tarea muy especial. que los acepten. Quizá nunca sea famoso por haber realizado bien su obra. ¿pudo comprobar que el maestro que se va superando reconoce sus limitaciones como maestro y se dedica a aprender más? Detengase — Piense — Escriba ¿Qué decisiones ha tomado usted en cuanto a su papel como guía al leer este libro? ¿Cómo puede poner en práctica las decisiones que ha tomado? ¿Cómo podrá comprobar si ha mejorado? Los jóvenes en su iglesia en muchos casos dependen de usted. ¡pero en los . que se involucren en sus vidas. madurar. su gozo no tendrá límites. ¿ha tomado la decisión de que guiar a los jóvenes puede ser el desafío para usted? Si era un líder desalentado. ¿ha encontrado algunas sugerencias prácticas que le ayuden a superar el desaliento? Si se sentía incómodo como líder. ¿tiene ahora el deseo de dejar que él obre por medio suyo? Si no estaba satisfecho con su forma de enseñar. ¿Ha tomado usted alguna decisión al leer este libro? Si al empezar a leer no estaba seguro de que podía ser un líder. Si se siente usted impulsado a dirigir a la juventud. formar parejas y casarse? ¿Acaso no está agradecido por esta oportunidad de usar sus dones para la gloria de Dios? Feliz es la persona acertada en el lugar del liderazgo acertado dando lo mejor de sí misma mientras deja que Dios obre por medio de ella. Sinceramente necesitan líderes que se ocupen de ellos. que escuchen. si deja que Dios lo use como su instrumento para que la juventud lo conozca.

Pondré las bases para que tu Espíritu pueda obrar entre mis jóvenes. Amaré a cada joven y lo veré como una persona de mucho valor. Alimentaré mi espíritu por medio de la oración. Y te daré toda la gloria porque me usas para cambiar una vida para Ti. Me dedico a ti. el estudio bíblico y la adoración.años venideros habrá quienes conozcan mejor a Dios porque usted trabajó con ellos! Oración del Obrero Como guía de la juventud. Llegaré a ser un perito en métodos educativos para poder usarlos para alcanzar a la gente. . Dedicaré el tiempo y la energía necesarios para guiarles bien.

Haga una lista de materiales de apoyo que deben incluir estos centros de apoyo. ¿Qué organizaciones o departamentos de la iglesia trabajan unidas para suplir las necesidades del joven? Capítulo 2 1. Mencione cinco maneras en que el líder juvenil puede mantener abierta la línea de comunicación con el joven. Mencione cuatro de los varios métodos de enseñanza presentados en este capítulo. 2. Mencione varias cualidades del guía de jóvenes. ¿Qué estrategias puede usar para conocerle mejor? . 4. ¿Cuáles son las dos áreas de enseñanza? Haga una lista de las características de cada una. Capítulo 3 1. 2. ¿Qué puede hacer el líder juvenil para ayudar en cada caso? Capítulo 5 1. Mencione tres tipos de centros de apoyo. ¿De qué maneras puede el obrero enriquecer la vida de sus jóvenes? 3. Capítulo 4 1. Haga una lista de varios problemas comunes que se dan en los lugares de los jóvenes.Actividades De Aprendizaje Personal Capítulo 1 1. Mencione varias maneras de mostrarle al joven que lo ama. 2. Haga una lista de los problemas más comunes que debe enfrentar el maestro nuevo. 3. Haga una lista de maneras de mejorar el uso del espacio en su área juvenil.

¿Cuál es uno de los mayores problemas que enfrenta todo adolescente? 2. guía o consejero para evitar el desaliento y el estancamiento. Haga una lista de las diversas causas que provocan problemas de disciplina entre los jóvenes.Capítulo 6 1. . ¿Cómo puede el líder juvenil resolverlos? Capítulo 8 1. escuela. ¿De qué maneras puede el joven desarrollar su capacidad de liderazgo en su hogar. iglesia y vecindad? Capítulo 7 1. Haga una lista de cosas que puede hacer el maestro.

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