BIBLIOTECA ELECTRÓNICA PARA EL MAESTRO EL MAESTRO Y LA PEDAGOGÍA

COMO GUIAR A LOS JOVENES
por Ann Sullivan

EDITORIAL MUNDO HISPANO © 2007

COMO GUIAR
A LOS

JOVENES

ANN SULLIVAN

©Copyright 1988. Casa Bautista de Publicaciones. El libro original fue publicado por Convention Press con el título How to Guide Youth ©1982. Traducido, adaptado y publicado con permiso. Todos los derechos reservados.

JOSIE DE SMITH
TRADUCCIÓN Y ADAPTACIÓN

CASA BAUTISTA DE PUBLICACIONES

Contenido
CAPÍTULO 1 — Comienzos: Compañeros de Viaje CAPÍTULO 2 — Líderes y Jóvenes: Unidos para Servir CAPÍTULO 3 — Atención: Aquí Se Aprende CAPÍTULO 4 — Compromiso: Un Requisito para el Aprendizaje CAPÍTULO 5 — Ministerio Juvenil: Más Allá de las Horas de Estudio CAPÍTULO 6 — Llegar a Ser: La Potencialidad del Alumno CAPÍTULO 7 — Disciplina: Una Expresión de Amor Especial CAPÍTULO 8 — Reflexión: ¿Qué del Futuro? ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PERSONAL

Una vez traté de dirigir un coro juvenil. ¿cómo puede un adulto como yo aprender a trabajar con muchachos adolescentes? ¡¡¡ Deténgase!!! ¿Estaría dispuesto a poner a un lado cualquier reacción negativa que le impide ser un guía idóneo de jóvenes? ¿Se comprometería a un año de crecimiento trabajando con los jóvenes durante ese lapso? . el horario exigente. Firme aquí si usted tiene interés en este cargo. y desgraciadamente no tuve mucho éxito. Me siento inadecuado cuando piden requisitos tan exigentes. más importante es cómo este llamamiento para líderes le concierne a usted. entender cómo aprende. interesarse personalmente por cada joven. Nunca firmaría ese aviso.Capítulo 1. He estado pensando en ofrecerme para ser consejero pero. ¿Usted solicitaría este trabajo? Los requisitos son variados. conocer la Biblia. incluyendo fines de semana e imprevistos. REMUNERACIÓN: Intangible. ¿Qué pensaría mientras leyera el aviso? Tengo miedo de trabajar con los jóvenes. — Comienzos: Compañeros De Viaje Se Necesitan: Guias Idoneos Para Jóvenes REQUISITOS: Conocer cómo se desarrolla el adolescente. HORARIO: Muchas horas. Será mejor que renuncie a mi trabajo de líder si esta iglesia piensa exigir tanto de mí. Si su iglesia pusiera un aviso como éste en el panel de avisos. tener habilidades de liderar diversos proyectos según se necesite. y la recompensa no siempre se llega a ver. y tener una creciente relación con Dios. No los entiendo. ¿le parece que alguien solicitaría el trabajo de guía de los jóvenes adolescentes de su congregación? Pero. He oído a algunos jóvenes jactarse de cuántos líderes juveniles hicieron renunciar.

tantas posibles experiencias que evaluar. como el que tiene más experiencia pueden pensar sí… pero… ¡Hay tanto que aprender acerca de cómo trabajar con los jóvenes en la iglesia: tantos libros que leer. respetamos su sinceridad. Esperamos que este libro le ayude a responder al llamado de guiar a la juventud con un “sí” lleno de esperanza y entusiasmo. aprendían cómo vivir diariamente en una relación con Dios. 2. 2. tantos métodos que considerar. la sagrada Escritura.¿Le gustaría a usted conocer personas interesantes? ¿Por qué no permitir que Dios lo use en una manera nueva y especial? ¿Por qué no aceptar el desafío de ser un guía para los jóvenes? Si su respuesta es sí al desafío de ser un guía idóneo de jóvenes. 3. Aquellos hombres de Dios creían que el propósito de la educación religiosa era ayudar a las personas en su desarrollo para que se parecieran más a Dios. . tanto discernimiento espiritual que aprovechar. 3. La Torah. y tantas virtudes personales que desarrollar! No se desaliente. Edificada Sobre Una Base Solida La educación cristiana tiene sus raíces en los educadores hebreos de la antigüedad. era estudiada porque contenía la clave para vivir rectamente dentro de la voluntad de Dios. este libro también es para usted. Recuerde sus experiencias de joven en su iglesia y describa al líder de jóvenes que fue de mayor influencia. siga leyendo. Detengase — Piense — Escriba ¿Qué dudas tiene que le impiden sentirse seguro acerca de su papel como líder de jóvenes? 1. Tanto el que apenas comienza a trabajar con jóvenes. ¿Qué preguntas tiene acerca del trabajo con los jóvenes que espera sean contestadas en este libro? 1. ¡Este libro es para usted! Si la respuesta es sí… pero… . A través del estudio de la Torah.

encontramos otro ejemplo de un estilo de enseñanza de Jesús: historias o parábolas. “Y él mismo constituyó a unos… maestros. siendo sus discípulos. ¿Quién puede cansarse de leer acerca de Jesús y la mujer samaritana. La Biblia también nos estimula a alcanzar a quienes necesitan escuchar el evangelio. y guía a sus seguidores a desarrollar su vida cristiana. quizá sus actos más tiernos son los que realizaba cuando alcanzaba a personas que lo necesitaban. Se programa. 28:19. Erica comenzó a asistir a la escuela dominical. Fomentaron la enseñanza de la fe en Cristo como base para la salvación. a veces llamado el Maestro. y la presencia de Dios. pero su maestra le brindó su amistad.Los primeros cristianos perpetuaron el concepto de la educación religiosa. Cuando el escritor de Efesios nombró los dones específicos que Dios da a los creyentes. 6 y 7. las amistades que allí hizo. cuando los discípulos de Jesús le pidieron que les enseñara a orar. 4:11. Mateo. tiene propósito. lo hizo dándoles un modelo para sus plegarias. Este cambio en la vida de Erica ocurrió porque una maestra que siguió el ejemplo de Cristo. frecuentemente se sentaba con sus seguidores con el propósito de enseñarles grandes verdades. 12). Zaqueo. Al principio no tenía amigos en la iglesia. también somos llamados a alcanzar a aquellos que necesitan un amigo. alcanzó a una muchacha que necesitaba a Dios. . 20. Cuando llegó el verano. La Biblia estimula a establecer un ministerio de educación cristiana. Fomenta la fe en Cristo. a los despreciados. En Mateo 5. Jesús. incluyó el don de ser maestro. incluye la orden de enseñar. Volvió del campamento convertida en una nueva persona. En Lucas 11. Y en Marcos 4. En la actualidad. la educación cristiana en nuestras iglesias evangélicas no se deja al azar. La Gran Comisión de Cristo a sus discípulos registrada en Mat. En el campamento sintió el impacto de los sermones. o el criminal arrepentido que compartió el día de la crucifixión con él? Nosotros. Al creyente del Nuevo Testamento también se le anima a enseñar. es sistemática y continua. ésta le dio anónimamente una beca de campamento para que pudiera gozar de esa experiencia. a fin de perfeccionar a los santos para la obra del ministerio. encontramos sus enseñanzas en el pasaje que llamamos el Sermón del monte. a los que sufren. y a los que no tienen una relación con Dios. En el relato de la vida de Jesús en el Nuevo Testamento. las personas que sufrían enfermedades físicas. los hombres comunes que eran sus discípulos. la música. para la edificación del cuerpo de Cristo” (Ef. y la moralidad y los valores cristianos como principios para seguir en la vida.

Definiciones ¿Quién es guía de la juventud? Guía es el que capacita al joven para crecer en sabiduría. Uno de los llamados más nobles es el de ser guía de la juventud. líder u obrero. Explora con sus jóvenes la posibilidad de comprometerse personalmente en la obra del Señor y los ayuda a prepararse . Sabe organizar las experiencias de aprendizaje para que el joven aprenda a pesar de las distracciones. En su propio estilo. consejero. ¿Quién es guía de la juventud? Guía es el que da aliento. puede guiar al joven a conocer a Dios. el guía provee los medios a los jóvenes para que ellos mismos puedan descubrir verdades. a soñar grandes sueños y a ser más como Cristo. y los desafía a ampliarse tanto mental como espiritualmente a fin de comprender y aplicar la Biblia a sus propias vidas. Capacitar Como capacitador. el desinterés y el descontento. ¿Quién es guía de la juventud? Guía es el que provee los medios que facilitan los procesos de desarrollo espiritual y mental de los jóvenes. seguimos el ejemplo de Cristo y sus primeros seguidores cuando establecemos nuestros programas de educación cristiana. comienza a participar de lo que puede ser un ministerio estimulante y bendecido.Como creyentes organizados en un cuerpo llamado iglesia. usted necesita reconocer que Cristo es el maestro perfecto. ¿Quién es guía de la juventud? Guía es el que enriquece la vida de todos los jóvenes en su grupo. se atreva a ser fiel. El que reconoce que sus palabras de apoyo pueden ayudar al joven a tomar un paso de fe. director de departamento. ¿Quién es guía de la juventud? Guía es el que da los elementos a la juventud para que pueda responsabilizarse de su desarrollo. conocimiento y en gracia para con Dios y los hombres. Como maestro. amor y altruismo en su ministerio se refiere.” Reconoce las capacidades de sus alumnos. mas bien los guía para que ellos mismos puedan aprender. usted puede ser importante en la vida del joven. aplicar la Biblia a su vida y a empezar una vida de servicio al prójimo. A pesar de que quizá nunca podrá llegar a la estatura de Cristo en lo que a su autoridad. Su filosofía es: “No le digas al joven nada que él mismo pueda descubrir. Cuando usted acepta el desafío de servir en el Departamento de Jóvenes en el área de la educación cristiana. Cada joven puede decir que su vida cambió porque esta persona fue su guía. El guía no reparte conocimiento ni lo fuerza a penetrar la mente de sus alumnos.

luego toma pasos para lograrlo.para ese compromiso. El guía no puede aprender ni desarrollarse por sus jóvenes. y basa todos sus esfuerzos en las necesidades de cada uno. hace preguntas que llevan al joven a pensar más allá del nivel de la memoria. usa métodos que complementan tanto su estilo de enseñar como las habilidades de aprendizaje de sus jóvenes. el guía crea el ambiente que facilita el aprendizaje. se ve en el estilo de vida del joven cuando no está en el templo. de adorar a Dios. hacer arreglos. por ejemplo. tener un encuentro con los jóvenes en la biblioteca de la iglesia y ayudarles a seleccionar libros para una sesión de estudios en lugar de seleccionar él mismo los libros y distribuirlos luego entre los miembros. el guía estimula a cada uno a descubrir sus propios talentos al participar del programa juvenil de la iglesia. El director de música que facilita el aprendizaje tiene un programa musical para todos los jóvenes. Reconoce que puede crear situaciones conducentes al aprendizaje. ¿Sus compañeros de colegio lo consideran diferente? ¿Se niega ella a hacer de la posición y popularidad sus dioses a pesar de que sus amigas lo hacen? ¿Vuelve él a casa a la hora que le han dicho sus padres aunque los padres de sus amigos les permiten estar afuera hasta más tarde? Cuando usted equipa al joven para transferir lo que aprendieron en la iglesia a la vida real. Equipar Cuando un guía equipa al joven para que pueda aplicar a la vida diaria lo que aprende. percibe que su propósito es sencillamente proveer experiencias de aprendizaje. le ha legado una de las herramientas cristianas más importantes para subsistir en un mundo que no es cristiano. El líder de desarrollo cristiano o del Programa de Preparación que busca facilitar el aprendizaje puede. El guía capacita cuando provee oportunidades para que el joven haga sus propios descubrimientos. Facilitar Como facilitador de la enseñanza. El facilitador provee el ambiente que estimula el aprendizaje. tocar. pero no puede forzar a nadie a aprender. componer música y dirigir. Sin embargo. El significado de amar a otros. desarrollo y maduración. la prueba de que aprendió o no. pero también provee oportunidades para los jóvenes que tienen el talento de cantar. o de honrar a los padres se aprenderá a cierto nivel cuando el adulto y el joven estudian juntos en clase. Como facilitador. le ha dado un verdadero tesoro. Reconociendo las cualidades singulares de cada joven. .

Los obreros que trabajan con la juventud en la iglesia llevan distintos títulos. El maestro juzgó que el proyecto fue un éxito. Cierto maestro y sus jóvenes habían decidido visitar un asilo de ancianos. El maestro de escuela dominical puede enriquecer la vida de sus jóvenes enseñándoles cómo usar comentarios bíblicos y otros libros de referencia. Porque me gustan los jóvenes. Laura. Porque soy la única persona en mi iglesia que tiene la valentía de enfrentarse con un grupo de jóvenes. Alentar Una última dimensión en la tarea de guiar que usted querrá adoptar en su estilo de liderazgo es el de alentar. El guía alentó a los jóvenes para que compartieran sus talentos. ¿Por Que Eligio Usted Ser Un Guía? Marque con una “X” la o las opciones que elija. Laura volvió a visitar el asilo llevando a su familia para que también se interesaran por servir a los internados. Cuántas cosas maravillosas pueden suceder cuando alienta al joven a aprender. . aplicando sus enseñanzas a su propia vida y capacitarse para servir a otros. comprender la Biblia. Todos trabajan unidos para guiar a la juventud a aceptar a Cristo como Salvador. y los ancianos fueron bendecidos por la visita de los jóvenes. pero todos se unen bajo el nombre de guía. una de las jóvenes. su cariño y su tiempo con ellos. Enriquecer la vida de la juventud es un área en la cual la tarea de guiar produce satisfacción inmediata al ir viendo los cambios en la vida de ellos. se sintió atraída a los ancianos porque el maestro le había animado a compartir con ellos su talento musical y su cálida personalidad. participar en los cultos. Llegó el día de la visita. ___ 1. ___ 2. ___ 3. Pero aquello no terminó con esa visita.Enriquecer El guía enriquece la vida de los jóvenes con quienes trabaja cuando busca la manera de que tengan nuevas y valiosas experiencias. a buscar nuevas experiencias y a atreverse. Lo que fue un proyecto de un día se convirtió en un ministerio especial porque un maestro animó a una jovencita del primer año de secundaria a dejar que Dios usara sus talentos. También dirigiéndoles por medio de su ejemplo a establecer una vida de oración activa y haciendo preguntas que requieren que cada joven exprese sus propias convicciones y su fe. desarrollarse como creyente. Porque alguien me lo pidió y no pude decir que no.

También puede ayudarle a entender por qué ha sido un éxito o un fracaso en sus experiencias con la juventud en el pasado. ___ 25. ___ 21. desencantos. ___ 7. ___ 8. Porque no me gusta asistir a mi propia clase. ___ 15. ansiedad. Porque uno de mis talentos es el trabajo juvenil. Le ayuda a comprender las frustraciones. y quiero ayudar a otros como él o ella me ayudó a mí. ___ 10. Porque me siento muy responsable ante el pastor. o emoción de su papel de líder.) Especificar las razones que lo mueven a guiar a la juventud tiene su valor. ___ 24. Porque me gustan las tareas difíciles. ___ 11. Porque___________________________ (Escriba usted la razón. Porque el Espíritu Santo me ha guiado a aceptar esta responsabilidad. ___ 9. Porque verdaderamente me preocupo por la juventud. ___ 23. ___ 19. Porque me gusta acompañar a grupos juveniles en sus actividades. ___ 13. Porque empecé como reemplazante y el líder de antes no regresó. ___ 5. Del mismo modo. Porque pienso que la juventud es divertida. Porque me comunico bien con la juventud. Porque tengo algunas de las respuestas que la juventud necesita. ___ 20. Porque he tenido éxito en el trabajo juvenil. Porque a mí esposo (o esposa) le gusta estar con los jóvenes. . Porque es lo que quiero hacer.___ 4. le da oportunidad de pensar en adoptar nuevas razones para querer trabajar con la juventud. ___ 16. ___ 6. Porque he estudiado psicología de la adolescencia. Porque siento el llamado de Dios a esta tarea. ___ 17. Porque una vez que empecé a trabajar con los jóvenes no supe ya cómo renunciar. ___ 14. Porque mi hijo/a es adolescente y quiero saber qué hacen en el área juvenil. ___ 22. ___ 18. Porque mi iglesia realmente necesita que yo trabaje en el área juvenil. ___ 12. Porque los jóvenes me quieren. Además le da la oportunidad de decidir sí sus razones para guiar a los jóvenes son las correctas y considerar sus motivaciones. satisfacción. Porque el mejor maestro de escuela dominical que jamás he tenido fue en el área juvenil.

1. Es muy probable que también tenga que ser el planificador de actividades de aprendizaje. confidente y compañera en el aprendizaje. Usted no puede triunfar como director del coro juvenil si su único papel es dirigir el coro una hora por semana. sino que anima a todos los jóvenes a compartir las suyas. Una Persona. Reconoce que puede haber momentos cuando debe responder: “No estoy seguro. no puede imaginarse los muchos papeles que le esperan. El líder efectivo de un grupo de jóvenes en el Programa de Desarrollo Cristiano (Programa de Preparación) muy posiblemente agregará los papeles de teólogo. programador de sociales y de consejero a su papel asignado de dirigir a la juventud en sus estudios semanales. Sabe que realmente ha enseñado. guiar y ministrar es más fácil para la persona que de verdad quiere a los jóvenes a quienes conoce bien. Enseñar. dirigir. No desprecia las ideas de nadie.. La líder de niñas adolescentes probablemente descubra que supervisar las reuniones de costumbre es en realidad sólo una pequeña parte de un papel más amplio.” Sabe que la Biblia hablará al joven cuando éste se sienta en libertad de descubrir por sí mismo el mensaje de la Biblia. Abandona la plataforma y.¿Por qué el líder juvenil que triunfa opta por guiar en lugar de. proveedor de comida y amigo. Muchos Papeles Cuando uno decide ser guía de la juventud. consultor. consejera en un campamento. peón de escenario. Los guías que triunfan con la juventud tienen ciertos papeles en común. agente de viajes.. Varios eventos en la vida de Cristo nos recuerdan que se relacionó personalmente con la gente con quien vivía y trabajaba. En Juan 4 encontramos a Jesús siendo amigo de la mujer samaritana. en su lugar. . sólo cuando alguien ha aprendido. se sienta entre la juventud. investiguemos los dos el asunto esta semana. instruir? entrenar? aclarar? informar? adoctrinar? inculcar? convencer? El líder juvenil que triunfa opta por guiar porque en este papel él mismo puede aprender al lado de la juventud. Puede ser también chofer. El guía triunfador establece una relación con cada joven en su grupo.

15:16. La líder de niñas adolescentes puede sentirse muy segura que sabe casi todo lo que hay que saber acerca de la salvación. pero las cosas no marchan. El guía destinado a triunfar empezará estableciendo relaciones con sus jóvenes antes de tratar de llevar a cabo actividades de enseñanza-aprendizaje. Desde entonces eran conocidas por sus hechos. 2. sus vidas cambian. Cuando reconoce su necesidad de estudiar y aprender al prepararse para ser maestro. El guía que quiere triunfar reconoce que debe ser un alumno tanto como un maestro. 7:20 y Juan. hay que seguir siendo alumno.) Considere la siguiente posibilidad en la práctica. (Vea Mat. Para ser buen maestro. el joven le respetará como compañero de aprendizaje. Lo apreciará porque no pretende saberlo todo. En Lucas 19 leemos que Jesús fue amigo de Zaqueo y de cómo usó esta experiencia para enseñar acerca del uso de los dones. Una iglesia nombra un director del coro juvenil con una habilidad musical excepcional. tendrá que conocer individualmente a los jóvenes antes de poder saber lo que necesitan recibir al estar en su grupo. Aunque tiene mucho talento musical. . El nuevo director empieza a reunirse con los jóvenes. tanto con cada joven individualmente como con todo el grupo. lamentablemente está destinado al fracaso. y los ignora fuera de la hora de la práctica. ya sea como consejero de Embajadores mayores o como líder de un grupo de preparación o de desarrollo cristiano. Después que se relacionan con Cristo. sinceridad y percepción de la joven. El joven es más importante que cualquier canto que un coro pudiera cantar o que cualquier producción musical que el coro trate de preparar. Todos en la iglesia están seguros que el coro juvenil será también excepcional. Si quiere tener éxito. no triunfará. Jesús establecía relaciones con personas que entonces se hacían receptivas a sus enseñanzas.aparte de enseñarle grandes verdades espirituales. Lo apreciará más aún como maestro porque puede identificarse con él como alumno. Mientras que el director de coro o cualquier otro guía juvenil no establezca relaciones. Fustiga a los jóvenes en los ensayos del coro. la consejera puede recibir una bendición nueva por la honestidad. El maestro que anima a su alumno a estudiar independientemente también puede aprender de la investigación que realice el joven. Pero cuando una de sus jóvenes escribe su experiencia de conversión y su crecimiento como cristiana.

Aunque el caso puede ser un tanto exagerado. Si quiere tener éxito como guía. pero con frecuencia simplemente quiere que alguien le escuche. necesita dar libertad a los integrantes del grupo para que den de sí mismos a fin de que la experiencia de aprendizaje sea valiosa para todos.3. el guía es responsable por el desarrollo y crecimiento del grupo. A la vez. El guía que triunfa es el que está dispuesto a escuchar. También querrá programar maneras de mantener el espíritu de colaboración y de hablar abiertamente del grupo del cual han disfrutado durante el año. Hay una película que cuenta la historia de un muchacho a quien. no lo recordaba ni el hombre a quien había mencionado como su maestro favorito. al programar el tiempo que estará usted con los jóvenes incluya un momento para escuchar. El guía eficaz reconoce que su propia vida es una herramienta de enseñanza. A veces las necesidades de los jóvenes han sido tan apremiantes que no alcanzaban a estudiar toda la lección. lo que él ama. Para empezar. quizá nos sacuda haciéndonos recordar las veces que no hemos estado dispuestos a escuchar a un alumno en la escuela dominical porque había que “cubrir toda la lección”. o las veces cuando elegimos conversar con amigos adultos en un social juvenil en lugar de estar entre los jóvenes o cuando no hemos sabido reconocer lo que dice un joven con su silencio. Antes de que el grupo sea promovido a otro departamento o clase. 4. fomenta un ambiente donde el joven puede hablar de lo que realmente le es importante. no lecciones. el líder o guía querrá organizar como mínimo una actividad durante la cual puedan expresar lo que el año les ha significado. hay que desarrollar un espíritu de grupo. A veces busca una respuesta. En última instancia. después de su muerte. lo que él considera importante. como esta maestra. El guía eficaz es aceptado por la juventud como uno más en el grupo. Juntos comparten sus experiencias de la semana pasada y dedican unos minutos para orar por los pedidos específicos que han mencionado. pero ella reconoce que enseña a personas. se reflejará en . Se han de encarar problemas que requieren poca colaboración de parte del grupo antes de tratar de llevar a cabo un proyecto grande o una actividad que requiere solucionar un problema complicado. Lo que él valora. Al pensar en sus mejores experiencias como maestra y guía de jóvenes una hermana siempre menciona cierto momento que es parte normal de sus actividades en la hora de estar con los jóvenes. Muchas veces sucede que el guía o consejero juvenil es el único creyente con quien el joven puede hablar. Alguien que sabe escuchar.

Como Guiar Con Proposito ¿Cómo se diferencian los guías auténticos de las personas que meramente ocupan un puesto en la organización de la iglesia? Quizá la diferencia mayor entre estos dos tipos de personas es el propósito que los mueve. ¿Cómo se llama el joven que menos conoce? ¿Qué puede hacer esta semana para llegar a conocerle mejor? 1. La necesidad de aplicar las lecciones de Jesús a nuestras propias vidas no ha disminuido. tanto como por las sesiones de estudio que preparan. ¿qué evidencia de humildad ven los jóvenes en la vida de usted? Cuando tiene que enfatizar orden y buena conducta. 3. Motivar al joven para que aprenda. Detengase — Piense — Escriba ¿Cómo se llama el joven a quien conoce mejor? ¿Qué ha hecho para suplir las necesidades de este joven? 1. ha de desarrollar sensibilidad hacia las necesidades de sus jóvenes. 3. Lamentablemente. Los papeles que usted asume como guía variarán de acuerdo con la juventud con la cual trabaja. Por otro lado. Sus metas inmediatas incluyen: 1. Sí. .su vida. aguantar y completar las tareas asignadas son probablemente las únicas metas de los que “ocupan un puesto”. Entonces estará capacitado para actuar cuando vea una necesidad. 3. sus metas no son un secreto. 2. ¿pueden los jóvenes ver en usted al adulto que es un ejemplo de autodisciplina? Cristo rogó a sus seguidores que fueran buenos ejemplos y que quitaran las faltas de sus propias vidas antes de hablar de esas faltas en las vidas de otros. Enseñar para llenar las necesidades de los alumnos. 2. ¡este es un pensamiento que asusta! Cuando está dirigiendo usted una sesión sobre humildad. los guías pueden ser reconocidos por sus metas. Quienes guían a la juventud lo hacen por medio de sus vidas. Mantener el orden. 2. Uno vive lo que valora. Crear un ambiente conducente al aprendizaje. Para saber cuáles necesita asumir.

y evalúa para determinar si dichos objetivos han sido alcanzados. es la responsabilidad del guía estimular el cerebro del joven para que aprenda. * Elija actividades de aprendizaje que abran la mente. * Incluya a los jóvenes en la tarea de programar las actividades. sus alumnos aprendan. pero a la vez expectante. El guía que fomenta un ambiente conducente al aprendizaje no se sorprenderá cuando. Prepara actividades de aprendizaje para los que llegan temprano. * Presente las oportunidades de aprender con un espíritu entusiasta. * Desarrolle un estilo de liderazgo tranquilo. establece objetivos para cada sesión y unidad. * Desafíe a los alumnos para que se sientan motivados a pensar más profundamente de lo que pensaban cuando eran niños. ¿cómo motivar a la juventud? * Cambie la rutina para que los alumnos no se detengan en su afán de aprender. .Sus metas de largo alcance incluyen: 1. Pero. 2. Animar a los jóvenes para que se conviertan en testimonio y embajadores del amor de Dios. no quiere perder nada de tiempo. Cuando hay que hacer anuncios o atender otros asuntos administrativos durante una sesión. * Ore pidiendo que sus jóvenes se desarrollen bajo su dirección. * Enfoque las necesidades del joven. lo hace eficientemente para no distraer la mente de las actividades de aprendizaje del día. Porque este adulto sabe que son pocas las horas de la vida del joven que él puede estructurar y por ello. * Demuestre por medio de su propia preparación que aprender es importante. que tener un ambiente conducente al aprendizaje no asegura que el aprendizaje ocurra. Por lo tanto. Por lo tanto. sin embargo. * Comience cada sesión con una actividad que fascina a los jóvenes y los conduce a aprender. Proclamar el evangelio. programa maneras de motivar a los jóvenes para que se interesen por aprender. El guía que tiene éxito reconoce. El guía provee un ambiente sano de aprendizaje porque su grupo espera aprender cuando ellos y él se reúnen. semana tras semana. El joven promedio no llega a la iglesia con un deseo insasiable de lograr más conocimientos y comprensión.

puede programar sesiones que llenan sus necesidades específicas. El aprovecha todas las oportunidades para estar en contacto con los jóvenes. Cuando éste sabe que es amado y aceptado. ama a los jóvenes con quienes trabaja. Cuando uno de los muchachos juega en un partido colegial asiste si le es posible. Ya es sabido que la escuela dominical es el brazo de la iglesia que enseña la Biblia. dirige y guía. ¿Por qué los jóvenes no quieren ser promovidos de su clase? Porque piensan que los considera importantes. Porque el establece una relación con cada joven. Durante el verano va al campamento juvenil como director de deportes. de aportar al crecimiento cristiano o de estimular la dedicación de la vida del joven a la obra misionera. Pero. se encuentra con frecuencia en las relaciones que existen o no entre el maestro y sus alumnos. La diferencia entre la enseñanza que da y la que no da resultados. Aceptar al joven como es. El guía que quiere que cada . En segundo lugar. Alberto es un ejemplo excelente de este tipo de guías. desconfía de él. De verdad le gustan los muchachos a quienes enseña en la actualidad y los que enseñó en el pasado. Nunca subestima su responsabilidad de enseñar la Biblia. Las metas de largo alcance son la base de todo lo que un guía puede lograr. lo humilla o lo critica. Estas se relacionan con organizaciones específicas. Acompaña a los jóvenes en sus salidas cuando necesitan la compañía de un adulto o se presta para dirigir la discusión sobre discipulado en el retiro de fin de semana. en primer lugar. pero estos propósitos también deben ser compartidos por la escuela dominical. Lucha por enseñar a personas. y no contenidos. enseñar la Palabra y la doctrina cristiana. enseña. es un acto de amor. Las organizaciones misioneras pueden ser organizaciones cuyo propósito principal incluye acción y educación misionera.El guía trata con jóvenes. entonces no debe sorprenderse de que no aprenda. el programa de preparación o desarrollo cristiano y cualquier otra organización juvenil. Enseñar Es Relacionarse Enseñar es relacionarse unos con otros. Cuando un adulto y un joven establecen una relación. de capacitar a músicos. Pero también es verdad que cada organización dentro de la iglesia comparte la responsabilidad de proclamar el evangelio. si la iglesia ha de proveer un programa de educación cristiana adecuado para su juventud. puede haber enseñanza y aprendizaje. No limita su interés a las horas en que se reúne con su grupo. Sí el líder menoscaba al joven. no lo comprende. por medio de las cuales se proclama el evangelio y se alienta a la juventud para que se dedique a compartir el amor de Dios. de desarrollar la habilidad de testificar. rara vez se resiste al aprendizaje.

Tampoco existe una lista de libros para leer. No tenía hijos. incluyendo a los que tenían asistencia perfecta los domingos. 2. 3. 2. pero si no puede comunicar lo que sabe. ni una lista de cursos para tomar. notará ciertas cualidades que muchos tienen en común. Sin embargo. No existe aún la prueba psicológica que pueda determinar y garantizar quién será un buen maestro. Rara era la semana cuando no llamaba a alguno de ellos. 3. mejoren su comprensión y su aplicación personal de lo que aprende. aunque han pasado los años. y les enseñaba como si fueran sus propios hijos. Detengase — Piense — Escriba ¿Cuáles son sus propósitos de largo alcance para guiar a la juventud? 1. “Sus muchachos” y los padres de todos ellos recuerdan. ¿Qué propósitos inmediatos tiene para los jóvenes con los cuales usted trabaja? 1. ni listas de cualidades que puede usted adquirir para garantizar su éxito como guía de la juventud. cuando empieza usted a observar a los mejores guías juveniles. no será un guía satisfactorio. pero sentía cariño por los muchachos y chicas de su clase. Su personalidad es importante si va a enseñar o guiar. pero no puede depender totalmente de ella como garantía del éxito. Hablar el lenguaje de los .joven se desarrolle como cristiano ofrecerá una variedad de oportunidades para que amplíen su conocimiento. las llamadas que recibían los sábados por la tarde. ¿Cuáles son algunas de estas características del guía de la juventud? Capacidad de Comunicarse Usted puede estudiar la Biblia hasta ser un erudito bíblico. El Guía Es Una Persona Especial ¿Recuerda alguna persona especial en su iglesia de cuando usted era joven? ¿Por qué se destaca de los otros que ya olvidó? Aquella mujer era una maestra muy especial.

* Planifica programas sociales. es el que los usa como un medio para lograr sus objetivos de enseñanza. Acepta sus Limitaciones El guía que acepta sus propias limitaciones sabe que él. * Colabora en los proyectos juveniles. juegos y competencias en que participan los jóvenes. desafiar. * Asiste a programas escolares. Por ejemplo: * Da una bienvenida sincera a visitantes y miembros nuevos. Usa Actividades de Aprendizaje El guía que utiliza con éxito una variedad de métodos de enseñanza. El guía que recién comienza a trabajar con la juventud puede probar las diversas actividades sugeridas en los procedimientos de enseñanza de la literatura que usa. funciones. Ama El joven sabe cuándo su guía de veras lo quiere. Más tarde podrá idear sus propias actividades y adaptar las actividades sugeridas para que llenen las necesidades de su propio grupo. ni puede conseguir amigos para un joven solitario. Pero por otro lado. La actividad cumple un propósito cuando ayuda a que alguien aprenda. . no puede encarar problemas psicológicos serios. alentar. Este toma varios pasos para que el joven sepa que se interesa personalmente por él. enseñar y ministrar. La verdad es que los jóvenes sospechan de los adultos que tratan de parecer jóvenes en lugar de ser los adultos que a veces tampoco son. * Recuerda los cumpleaños. * Se pone en contacto con los ausentes. Tampoco se desanima ante la realidad de sus limitaciones. La persona que mejor comunica es la que mejor escucha. * Le explica el plan de salvación. no puede resolver los problemas familiares del joven. sí percibe que tiene capacidad de amar. por más que quiera.jóvenes es requisito para saber comunicarse. Pero variar las actividades por no hacer siempre lo mismo no tiene valor.

El guía entusiasta se entusiasma al ayudar a los jóvenes que… * se preparan para alguna competencia o concurso juvenil. Dedicado a la Tarea Ser dedicado es indispensable. * estudian la Biblia.Centrado en Cristo Hay maestros de escuela y otros adultos que se interesan por los jóvenes con los cuales usted trabaja. Ha dejado atrás el mundo sencillo de su niñez y se encuentra en un mundo donde lo presionan sus padres. * aprenden un himno nuevo. quiere cambiar vidas y ayudar a los jóvenes cristianos en su desarrollo espiritual. La dedicación requiere preparación. * van de campamento. Por medio de su relación con el guía. cambios en las relaciones con su familia y . Depende de Dios Ser creativo. el joven puede palpar que ser cristiano es tener una relación vital con el Señor viviente. Enfatiza las Necesidades Juveniles El joven tiene muchas necesidades. Puede que no todos se contagien. inteligente. mejorar la manera de hacer el trabajo. Reconoce que no puede lograrlo solo y que Dios tendrá que actuar en esas vidas para que maduren en Cristo. proveerá oportunidades de aprender. Sí. Con estas cualidades probablemente pueda ser un buen guía y un buen maestro. tanto como otros adultos. pero un guía siempre serio y deprimido no tendrá participantes entusiastas. saber psicología del adolescente y del joven adulto. * programan actividades sociales después de los cultos. Pero además. donde enfrenta el desafío de sus estudios. estar involucrado con la juventud y gozar de una relación madura con Cristo. Estar presente en las reuniones es solo parte de su dedicación. Pero el hecho de que el guía en la iglesia es un creyente consagrado es lo que lo diferencia de los demás adultos importantes en su vida. Muestra Entusiasmo El entusiasmo es contagioso. los jóvenes. y dominar las técnicas de enseñanza será de valor para el guía de la juventud. dependen de usted para que cumpla sus responsabilidades. pero dependerá de Dios para que las use para cambiar sus vidas. Cuando usted acepta un puesto de liderazgo.

Sin embargo. a testificar al que no ha aceptado a Cristo. Del mismo modo. Este tipo de líder guardará su compostura aun cuando la mayoría de los jóvenes de su grupo se retiren de la sesión treinta minutos antes para ensayar un canto que presentarán en el culto del domingo en la noche. Como líder. El Espíritu Santo dirige al guía a amar al joven que no inspira amor. y a ministrar al que enfrenta un momento de crisis. Dirige por Medio del Amor En el mundo fuera de la iglesia. beneficiará a su grupo y a sí mismo si reconoce que estaría mejor en otro trabajo. guía con un amor que glorifica a Cristo y no a su propio yo. dejará a un lado planes que trazó con esmero en cuanto percibe que no son del gusto de sus jóvenes. es dirigir por medio del amor. El guía que reconoce las necesidades del joven trata de suplirlas estableciendo con él una relación personal y realizando acciones que conducen al joven a encontrar soluciones para sus problemas. Hasta existen cursos para enseñar cómo intimidar a otros. Dirigido por el Espíritu Santo El guía que tiene éxito no lo logra por casualidad. Demostrará esta característica al planificar una actividad de tal manera que algo inesperado. El guía que actúa con sinceridad será respetado por la juventud. Cuando escoge usted guiar o dirigir a la juventud. Flexible Una de las cualidades principales del guía eficaz es la flexibilidad.un sentimiento de incertidumbre ante su futuro. lo hace porque los ama. como la ausencia inesperada de su ayudante o de algún material no le causará pánico. . En el caso de que el líder juvenil descubra que está haciendo algo para lo cual no está capacitado. el estilo de liderazgo es distinto. en la iglesia. ama a Cristo y ama a la iglesia. En otras palabras. Auténtico El joven tiene una sensibilidad aguda que detecta quiénes son auténticos y quiénes no lo son. ha descubierto que flexibilidad es sinónimo de supervivencia cuando trabaja con los jóvenes. Se pregunta quién es y a dónde va. Incluso cuando con sinceridad admite que hay cosas que no entiende acerca de Dios y de la Biblia. El Espíritu Santo ha dirigido a esa persona a trabajar en una capacidad de liderazgo y continua dirigiéndola al cumplir sus tareas. es común ver líderes que dirigen por medio de la intimidación.

o en enseñar a dos grupos cuando había programado enseñar sólo al suyo. Practica Humildad Para muchos. ni rectitud más allá de su nivel de desarrollo cristiano. ni sabiduría más allá de su capacidad.Tiene una Actitud Positiva Hacia la Juventud Muchos adultos tienen una actitud negativa hacía los jóvenes. Al guiar a la juventud algunas cosas pueden salir mal. pero nada detendrá a la persona que puede reír (o al menos sonreír) ante situaciones inesperadas. pero el guía no puede tomarse a sí mismo con demasiada seriedad. a discutir temas que no tienen respuestas fáciles. Estudia la Biblia. Puede que sus riesgos no siempre se vean coronados por el éxito. Pero el guía cristiano encuentra su ejemplo en Cristo. la Literatura de su Organización y Otros Materiales Instructivos. Consultan otros libros como recursos para entender y guiar a los jóvenes. su energía y sus actitudes. 13: 1-17). quien actuó como siervo cuando lavó los pies a sus discípulos para enseñarles humildad (vea Juan. Pero el que busca servir siempre encontrará a un joven que lo necesita. o a presentar un número musical contemporáneo en el repertorio que siempre ha sido tradicional. El guía que triunfa valora al joven por la persona que es. Los guías que triunfan ven lo mejor del joven. pero el guía que se arriesga . Está dispuesto a probar nuevos métodos de enseñanza. Estudian la Biblia para su propio desarrollo tanto como para preparar los estudios que enseñan. el papel de siervo resulta desagradable. No esperan una madurez más allá de sus años. Se Arriesga El guía que se arriesga es el que no se siente satisfecho con las cosas como se han hecho siempre. Tiene Sentido de Humor Guiar a la juventud es una tarea seria. su manera de hablar. su música. Los guías que han logrado éxito son los que un día descubrieron que no se puede aprender demasiado. No ven más allá de sus modas. Estudian la literatura de su organización en busca de instrucciones específicas para la enseñanza y para tener información general sobre el trabajo con los jóvenes. Debe ver la gracia en una presentación que fracasa porque los participantes se tientan de risa. a empezar un proyecto de ministrar que demandará mucho de él. El que busca gloria personal en su trabajo con la juventud raramente se sentirá satisfecho.

Los guías que tienen éxito evalúan sus puntos fuertes y débiles. Son organizaciones separadas. entonces las existentes querrán adoptar las funciones de las que faltan. éste querrá reunirse con representantes de cada una de las organizaciones dentro del programa de la iglesia para establecer metas y luego distribuirlas entre todas las organizaciones. Lo ideal es que todas trabajen juntas para lograr un conjunto de metas específicas. Los líderes determinarán las actividades principales que cada organización realiza al igual que la forma de usar eficazmente el espacio que la iglesia provee para ellos. Así. Use esta lista de características del guía juvenil que se acaban de explicar para examinar sus condiciones de líder. ¿Qué puede hacer dentro de los próximos tres meses para ser un guía más eficaz de los jóvenes bajo su responsabilidad? Las Organizaciones Unidas Para Guiar En su mayoría. pero unidas con el fin de proveer un programa educativo para beneficio de la juventud en la iglesia. sino en la forma en que ellas pueden cambiar las vidas de los jóvenes. Su valor no radica en las organizaciones en sí. . en algunos casos. Grupos de Acción Misionera. entonces los líderes de todas las organizaciones se reunirán para planificar un programa juvenil unificado. y ¡sus jóvenes nunca podrán acusarle de ser aburrido! La probabilidad de triunfar siempre merece el riesgo que hay que tomar. el adulto podrá descubrir sus talentos y encontrar donde los puede utilizar mejor. Embajadores del Rey y. Una vez que está capacitado para guiar a los jóvenes. puede escoger en qué organización le gustaría trabajar. la iglesia puede ofrecer cursillos de liderazgo para quienes quieran trabajar en cualquiera de las áreas juveniles. ¿Cuáles son sus puntos fuertes? ¿Cuáles son sus puntos débiles? Deténgase — Piense — Escriba Trace un plan para su desarrollo personal como guía juvenil. el Programa de Preparación. Si la iglesia no tiene todas estas organizaciones. Construyen sobre sus puntos fuertes y tratan de vencer sus debilidades. La iglesia puede unificar el programa educativo juvenil de diversas maneras. Para conseguir a los líderes capacitados que necesita. Si la iglesia tiene un director de jóvenes. las iglesias bautistas tienen Escuela Dominical.tiene vida. Si la iglesia no tiene una persona responsable de tal coordinación. Estas organizaciones se complementan con sus diferentes énfasis. la Unión o Sociedad de Jóvenes.

Haciéndolo así. Cuando a una persona hay que obligarla o insistirle para que acepte una responsabilidad. Con frecuencia viajaba más de cuatro horas a un hospital para recibir tratamientos especiales que tenía que soportar sola porque su familia no podía quedarse con ella. Creencias y valores Cada organización puede ayudar al joven en estas áreas que son de su interés. las organizaciones deben trabajar unidas al planificar el trabajo del año. es voluntario. todas las organizaciones pueden ser una fuerza unificadora poderosa para moldear las vidas de los jóvenes bajo la influencia de los distintos ministerios. Tonia no podía participar de las actividades regulares de la iglesia porque estaba enferma. La clase de liderazgo abrirá el camino para que algún adulto comience un nuevo trabajo al capacitarse para ser un guía juvenil eficaz. Relaciones con jóvenes del sexo opuesto 2. los participantes necesitan recibir instrucción general sobre cómo estudiar la Biblia. Tonia quizá nunca visite la iglesia que estas jóvenes representaban. Consejos sobre su vida familiar 4. La iglesia que se preocupa por los jóvenes organiza el programa educativo juvenil sobre la base de las necesidades de su juventud y de los puntos fuertes de los adultos que trabajan como guías de ellos. La visitaron. lo que creen los bautistas y cómo aprende el joven. Pero para que no suceda que la educación cristiana se concentre sólo en una o dos de las necesidades de los jóvenes. El trabajo de guías y maestros. —Miremos algunas vidas influenciadas por los diversos ministerios juveniles de la iglesia. llevaron regalos y oraron por ella. Cada uno debía atender las cosas de la casa y trabajar en sus propias actividades. lo más probable es que ella y el joven sufrirán. También puede ser de valor que observen el trabajo de otros guías eficaces y que participen de actividades de aprendizaje con jóvenes menores y mayores. Además. pero captó la realidad del . El joven espera que la iglesia le ofrezca ayuda en las siguientes áreas: 1.En la clase de liderazgo. como todo trabajo en la iglesia. Un grupo de jóvenes y señoritas y algunas de sus mamas se enteraron de su situación. Cómo realizarse 5. dejando a Tonia sola en un ambiente impersonal. han de dedicar tiempo para aprender cómo realizar las diversas actividades de enseñanza. Guía espiritual 3. Las necesidades juveniles se harán evidentes al trazar los planes de cada organización.

a medida que se desarrollaban espiritualmente. Nadie sabía exactamente qué edad tenían. Un día. Al terminar el campamento. Uniones o Grupos de Jóvenes. la menor de la familia inmediatamente hizo amigos en la Unión o Grupo de Jóvenes. Aunque los jóvenes que lo dirigían quizá hubieran preferido seguir durmiendo en lugar de levantarse tan temprano. Auxiliares. En una iglesia. en su deseo de usar sus talentos para bien. coro juvenil. tres chicas adolescentes vinieron a la escuela dominical. Las jovencitas asistieron a una clase con una maestra que podía ver más allá de sus ropas humildes y su falta de educación. Pero cada joven en el grupo juvenil va cambiando sutilmente en su interés creciente en el prójimo. . Cuando pensamos en cómo las vidas cambian en la iglesia recordamos inmediatamente los cambios espectaculares que ocasionalmente se dan en la vida de los jóvenes. No lo decían para no tener que ir a clases distintas. los jóvenes consejeros habían aprendido a dirigir y a cooperar. sus padres se sentían contentos viendo a sus hijos llevar a cabo una actividad importante y las vidas de los participantes habían sido bendecidas por el contacto con estos jóvenes dedicados. Las necesidades de la jovencita fueron suplidas con tanta rapidez que. los demás no hubieran podido sacarla de aquel grupo juvenil. aunque hubieran querido. con la ayuda de su maestra. Los padres querían encontrar una donde fueran suplidas las necesidades de cada miembro de la familia. Programa de Preparación o de Desarrollo Cristiano y Escuela Dominical son muy distintas. y en su sentido de seguridad. Embajadores. la presencia de Cristo en sus vidas. pero a la vez constituyen una fuerza unida que anhela guiar al joven a seguir a Cristo y sus enseñanzas.Señor al ser ministrada en el nombre de Cristo por un grupo especial de sus seguidores. dieron sus mañanas y sus tardes durante una semana para que los niños pudieran tener una experiencia significativa. Querían estar juntas y eso de separarse por clases no significaba nada para ellas. percibiendo que necesitaban cariño y sentirse aceptadas. Era fácil notar. en una experiencia de adoración auténtica. en su dedicación a Dios. tanto que no pudieron considerar con lógica si les convenía hacerse miembros o no. Cierta familia empezó a buscar una iglesia a la cual asistir. Todas las mañanas por una semana los acampantes de edad escolar se reunían entusiasmados en el templo para su campamento diurno. Necesitaban la seguridad de su pequeño grupo de tres.

Deténgase — Piense — Escriba Escriba el nombre de un joven cuya vida cambiará por haber sido parte del ministerio juvenil de la iglesia a la cual usted pertenece. ¿Qué ha hecho para animar a ese joven a continuar creciendo como creyente? .

Por ejemplo. — Líderes Y Jóvenes: Unidos Para Servir ¿Qué sucede cuando el joven y sus guías participan del estudio bíblico. no teniendo preparación académica. Puede que se haga preguntas como las siguientes: ¿Cómo puedo cambiar y de pronto ser un maestro en lugar de un alumno? ¿Cómo puedo seguir un plan de enseñanza que requiere la participación de los jóvenes cuando tengo tan pocos o demasiados en un solo grupo? ¿Cómo puedo estar seguro de comunicar al joven todo lo que necesita saber? ¿Cómo puedo enseñar al joven que no estudia las lecciones? ¿Cómo puedo convertirme rápidamente en un experto? ¿Cómo puedo enseñar tanto material en tan poco tiempo? Todas estas preguntas tienen respuestas. no un resultado. Puede que haya mucho trabajo y algunas frustraciones. También puede eliminar actividades menos esenciales. puede dividir el grupo en equipos de aprendizaje. o de jóvenes menores o mayores que el grupo para el cual fue diseñado el estudio. Los procedimientos sugeridos para la enseñanza deben ser adaptados de acuerdo con las necesidades específicas de cada grupo en particular. La persona que se preocupa ante la perspectiva de tener que ser de pronto un maestro en lugar de un alumno. por lo tanto. el adulto y el joven estarán unidos en un proceso que va más allá del momento cuando están juntos. puede desechar sus temores. El guía puede sentir cierta ansiedad cuando se da cuenta que.Capítulo 2. todas las organizaciones deben tener una misma meta: lograr aprendizaje. Sin embargo. Porque lo mejor es elegir el papel de “coalumno”. de actividades de desarrollo cristiano y misioneras? Puede suceder que haya problemas y alguna confusión. y todas deben actuar unidas para lograr esta meta común. debe asumir el rol de maestro. Aprender es un proceso. Ojalá que después que las haya leído sienta menos ansiedad ante su tarea. 1. desarrollar sus . Enseñar Es Aprender Dicho japonés 2. Las posibilidades de lo que puede suceder son tan diversas como diversos son los miembros de las iglesias. Dos pueden aprender mejor que uno. de la música. Si su grupo es más grande. si su grupo es más pequeño que el que requiere una actividad. El adulto y el joven aprenderán más cuando aprendan juntos. antes de la sesión asigne a un alumno varias preguntas para contestar en lugar de una.

suponer. aplicar y crear son actividades que el líder ya sabe usar simplemente porque las practica a diario. El obrero quizá tenga que proveer actividades de aprendizaje extra mientras algún joven da una hojeada al estudio o al estudio-programa impreso o lee el pasaje bíblico que debía haber leído en casa. La literatura que su iglesia adquiere para sus jóvenes puede ayudarles a prepararse para las experiencias de aprendizaje en la iglesia. No tiene usted que ser un experto para sugerir o probar nuevas actividades de aprendizaje. 6. . no todas las actividades de aprendizaje se notan a primera vista. El papel del adulto como maestro no es explicar todo. misiones o desarrollo cristiano sean estimulantes e importantes seguramente resultará en que el joven dedique más tiempo en casa para prepararse para las experiencias de aprendizaje en la iglesia. Condenar al joven porque no se preparó en casa no hará que se prepare la semana próxima. No hay razón para que el adulto le explique al joven algo que éste puede descubrir por sí mismo. No se puede crecer de ser un recién nacido en Cristo a un cristiano maduro en una sola experiencia de aprendizaje. o la enseñanza que hace que la Biblia. En la reunión de obreros puede decidir qué enseñar y cómo hacerlo. contrastar. Las actividades mentales de recordar. Sugiera o pruebe lo que le parezca mejor para su grupo. Esto sería una tarea imposible y sin sentido. El guía sólo lo prepara para que éste tome sus propias decisiones. comparar. Convertirse de la noche a la mañana en un experto en el uso de actividades de aprendizaje no es requisito para ser buen maestro o guía. el joven puede aprender aunque no se haya preparado. Sin embargo.propias actividades suplementarias o usar a los jóvenes mayores de entre el grupo para que ayuden en el trabajo con los menores. Puede desarrollar sus habilidades en el uso de otro tipo de actividades de aprendizaje a medida que las va poniendo en práctica con sus jóvenes o al probarlas en una reunión de obreros. El aprendizaje ocurre cuando el joven pregunta e investiga. Para empezar. Pero una enseñanza que despierta la curiosidad del joven por lo que no estudió. 3. Una vez que haya establecido sus metas de enseñanza comenzará a planear cómo alcanzarlas. Necesita hacerse a un lado y dejar que el joven crezca. 5. Recuerde que no puede alcanzar las metas de un trimestre en una sola sesión. y la literatura puede ser valiosa aunque no la haya estudiado en casa. Es raro el obrero que tenga bastante tiempo para cubrir todo lo que le gustaría enseñar en una sesión. Nunca le Diga al Joven Nada Que El Pueda Descubrir por Sí Mismo 4.

Las características de la personalidad del individuo también influyen sobre lo que aprende. El joven de secundaria por lo general aprecia un estudio bíblico serio. se interesa sólo en la música de moda. cambiar y crecer. El pensamiento religioso del joven es concreto. y no tiene planes más allá del presente. descubrirá que el volumen de aprendizaje que se logra varía según los individuos. un estudio de teología y la aplicación a la vida de principios religiosos complejos. 2. La motivación para aprender se basa en su necesidad de saber. seguro de sí mismo y muy ambicioso aprenderá bajo casi cualquier circunstancia. La mayoría va desarrollando su capacidad de pensar abstractamente. Al empezar a enseñar a los jóvenes. no esperará el mismo nivel de aprendizaje de todos sus alumnos. planeado y práctico. La capacidad que un joven tiene para aprender es determinada por su inteligencia. curioso. El nivel de madurez del joven determina cuánta información retiene. ¿Ha logrado superar esas inquietudes? 1. El elegirá lo que quiere aprender. . Cuando el maestro reconoce todas estas variantes en el grupo que enseña. Comprende conceptos históricos y el lenguaje figurativo. puede lograrse un aprendizaje con propósito. Detengase — Piense — Escriba Cuando empezó a guiar a la juventud. El joven que es perseverante. la cantidad de material que puede comprender en un período dado de tiempo. 2. aprenderá poco al encontrarse en un ambiente de aprendizaje. el tipo de conocimiento que puede adquirir y la rapidez con que aprende.Sí. Sin embargo. La disposición del joven para aprender se ve determinado por sus experiencias anteriores de aprendizaje y su nivel de maduración. Pero un joven que se da por vencido fácilmente. pero no en un solo día. ¿qué aspectos del trabajo le inquietaron más? 1. Para el segundo año de secundaria tiene un buen dominio de los pensamientos abstractos. se ha de tener cuidado en todas las etapas porque no se puede generalizar sobre cómo son los jóvenes como alumnos. no se siente seguro de sí mismo.

situaciones que estimulan y. relacionarse y participar. el potencial de aprendizaje humano no tiene límites”. * sus percepciones de sí mismo como alumno de este maestro en particular y en esta situación en particular. el material se aprenderá con mayor rapidez que si se presenta por medio de una actividad que no tiene un propósito definido. tomarse a sí mismo con sus propios puntos fuertes y débiles. Gaines S. * sus preocupaciones y sus ansiedades. Si se dan las condiciones correctas. La actividad de aprendizaje en sí también determina cuánto aprende el joven.. Incluye descubrir por uno mismo todo lo que puede asimilar. Si la actividad es significativa. Una vez que el adulto y el joven se comunican. Que Es Aprender “Aprender es el proceso por medio del cual la conducta se modifica como resultado de la experiencia. Como la conducta se modifica por lo . También. tiene consigo: * sus percepciones acerca de su necesidad de aprender y cambiar. * su nivel de maduración que influye sobre su capacidad de escuchar. * cualquier factor que impide que aprenda. un sistema admirable de receptividad y respuesta. el maestro o el guía querrán proveer actividades significativas para facilitar las experiencias de aprendizaje dirigidas. Aprender incluye tres factores: “. Dobbins La responsabilidad del maestro es tomar al alumno tal cual es.. pueden estudiar y aprender con éxito. asociación y liderazgo humano. sus ansiedades y esperanzas y crear un ambiente conducente al aprendizaje. * una resistencia ante la perspectiva de dejar lo familiar y de aventurarse a lo desconocido.” El aprendizaje no es algo pasivo. Allí podrá establecer una relación entre el alumno y el maestro. * su habilidad de congeniar en un grupo. Dado que aprender puede ser voluntaria o involuntariamente. * los antecedentes de experiencias de aprendizaje anteriores.Cuando el joven se encuentra en una situación de enseñanza-aprendizaje.

Un poco en broma comentó: “¡Tendré que hacer más que dar una hojeada al estudio que me corresponde enseñar! Este grupo requiere que estudie más y me prepare mejor. tendrá la habilidad de escoger la conducta correcta y las respuestas correctas a las preguntas que enfrenta en la vida real. pero cuando el maestro prepara actividades de aprendizaje significativas. sus habilidades. El guía nuevo muy pronto descubre que no es el único que tiene que trabajar para moldear un grupo juvenil y convertirlo en un grupo de aprendizaje. es probable que el joven la aproveche más que una actividad diferente de otras realizadas anteriormente. la meta del maestro cristiano ha de ser que los jóvenes con quienes trabaja sean más como Cristo como resultado de sus experiencias de aprendizaje.que se aprende. pero no puede prepararse para todas las circunstancias de la vida. Carmen se sentía entusiasmada ante la perspectiva de un año de estudio bíblico lleno de desafíos con la clase de jóvenes. Si la tarea es placentera el joven aprenderá más que si no le produce placer.” Dedicarse a guiar es dedicarse a trabajar. y continúa aprendiendo mientras les enseña. Si el joven tiene experiencias de aprendizaje válidas en la iglesia. En un ambiente conducente al aprendizaje el joven puede desarrollar su conocimiento. Escucho y Olvido — Veo y Recuerdo Hago y Comprendo Dicho chino Los jóvenes no son los únicos que están aprendiendo. Saben que tener una organización juvenil dinámica merece el esfuerzo que ésta requiere. poder ministrar a las necesidades de un grupo tan diverso y lleno de energía. Pero este grupo de jóvenes era un desafío y sentía cierta ansiedad sobre el tiempo que le iba a llevar preparar cada estudio y así. El adulto o encargado de guiar aprende al prepararse para su encuentro con los jóvenes. Cuando una actividad de aprendizaje es similar a una realizada anteriormente. . La tarea de enseñar no era nueva para ella. Aprender no es automático. tenía años de experiencia. Y si la actividad ha sido bien preparada y se presenta en una forma lógica puede llevar a una experiencia de aprendizaje más significativa que cuando fue preparada apresuradamente. puede esperar que los alumnos lo hagan. su comprensión y sus patrones de conducta. El Día de Promoción. Todos los líderes dedicados continuarán creciendo mientras presten sus servicios.

periodistas. Gaines Dobbins Estos conceptos no son precisamente cristianos. la televisión. Es una persona excepcional que puede usar la autoridad de su puesto para mandar a otros. Tiene una personalidad que llama la atención. Por cierto. Se ha ganado el derecho de dirigir porque tiene la habilidad de concretar actividades. una tendencia de la sociedad a ser indulgente. Tiene tal influencia sobre otros que voluntaria o involuntariamente éstos se convierten en sus seguidores. (Vea Mat. pero es dudoso que exista una solución perfecta. 2.A veces tenemos una imagen equivocada de lo que significa ser un maestro o un guía en la iglesia. Esta lista representa algunos de los conceptos errados: 1. El Guía Cristiano Buscará Servir al Joven Vivimos en una época de cambios en los programas educativos. Algunos tienen sus dudas sobre lo que se enseña en la iglesia. 3. El guía cristiano buscará servir al joven. 20:26-28). El llamado a enseñar a la juventud es en realidad un llamado a convertirse en siervo. Padres. ningún área educativa está exenta de problemas. Entre el pueblo cristiano muchos se preocupan por lo que está pasando en el campo de la educación religiosa. Algunas denominaciones ven con alarma que la cantidad de personas matriculadas en las organizaciones educativas decrece. Se han sugerido diversas soluciones. 4. estudiantes. agencias de gobierno. Hay los que quieren que el joven obtenga conocimientos. una población móvil y nuevos métodos educativos. legisladores y educadores expresan los problemas que han observado en la educación pública. hogares destruidos. 5. valores cambiantes. otros se preocupan de los métodos que se usan para enseñar a la juventud. engrandecer a Cristo y no a sí mismo. Buscará. otros quieren que desarrolle comprensión y a otros no les importa qué se les enseña sino que pertenezcan a un grupo en la iglesia. . Posee habilidad y creatividad excepcionales. Adjudican la culpa a diversas causas: maestros incompetentes. por medio de su enseñanza. El maestro ideal no tratará de colocarse sobre los jóvenes como la persona descrita en la lista. Será un alumno junto con él.

se sienta inspirado y tome una decisión que cambie su vida. El maestro principiante también debe evitar la tendencia de enseñar al joven como si tuviera la misma edad de él. Los intereses del joven no siempre son los intereses del adulto. en “predicación”. especialmente en el caso de alumnos inmaduros. va camino al éxito. La elección de actividades de aprendizaje apropiadas también lleva tiempo. o en enseñanza que requiere poca reflexión. se espera que los líderes sepan mucho y sean evangelizadores. Pero es demasiado tratar de lograrlo todo en una sola sesión. Prepararse el sábado en la noche para la escuela dominical resultará en una sesión donde se habla cualquier cosa. Cuando se suplen las necesidades específicas. también se logra la meta de enseñanza de la sesión. Si el maestro puede ampliar sus propios intereses para incluir lo que interesa al joven. en demasiada dependencia en las sugerencias impresas para las reuniones y en que el joven opine que el líder piensa que las reuniones . El libro sobre el cual se basa toda la enseñanza no siempre es fácil de entender. Pero el consejero de ese mismo joven difícilmente podrá hacerle comprender la consagración que un misionero debe tener o la dedicación que se requiere para participar en una actividad misionera durante todo el año. Se debe elegir una meta basada en las necesidades de los jóvenes y en el tema a ser enseñado. Después. En el caso de los jóvenes adolescentes. todo lo que se planifica para esa sesión debe relacionarse con la meta de enseñanza. Debe tratar de despertar la curiosidad del joven al comienzo de la sesión para llamar totalmente su atención. Se han de usar los procedimientos de enseñanza sugeridos en los materiales de escuela dominical y de las otras organizaciones. para comprenderla hay que estudiarla y Dios tiene que obrar en la vida de la persona que anhela conocerle. Prepararse a último momento para las reuniones de las organizaciones misioneras resultará en actividades repetitivas. más lo que uno mismo prepara para llenar las necesidades del joven. Cuando la novedad de estar guiando al joven ya pasó. el líder tendrá que luchar para no descuidar su preparación. También. Los miembros asisten voluntariamente y muchos lo hacen con irregularidad. Un joven en los primeros años de secundaria puede comprometerse para participar en una actividad misionera durante varias horas un fin de semana. Una de las primeras cosas que el maestro inexperto debe aprender es a limitar su meta de enseñanza. La inspiración por medio de la cual fue escrita la Biblia no se transfiere automáticamente a quienes la enseñan.Las organizaciones educativas juveniles en las iglesias bautistas tienen problemas en común que parecen ser inherentes a su estructura. debe evitar enseñar cualquier concepto que sea demasiado complejo para ellos. Los obreros con frecuencia carecen de la preparación y experiencia suficientes para dirigir a la juventud. Es natural querer que el joven obtenga conocimiento.

por cuanto el príncipe de este mundo ha sido ya juzgado. Todo lo que tiene el Padre es mío. Detengase — Piense — Escriba Según su parecer. cuando la educación. porque tomará de lo mío. y de juicio. y os lo hará saber” (Juan. No Sin Esperanza Ahora. no puede menos que maravillarse de que en la escuela dominical. ¿cuáles son las crisis de la educación cristiana en la actualidad? 1. por cuanto voy al Padre. coros y en las organizaciones misioneras haya aprendizaje. Aún tengo muchas cosas que deciros. sino que hablará todo lo que oyere. y os hará saber las cosas que habrán de venir. Se perderá el interés de los jóvenes y esto se notará en su conducta. 16: 7-15). 3.no son importantes. de justicia y de juicio. 3. el ensayo se torna aburrido por falta de variedad. y no me veréis más. por cuanto no creen en mí. de justicia. De pecado. mas si me fuere. por eso dije que tomará de lo mío. tanto secular como religiosa es cuestionada. os lo enviaré. La Palabra de Dios lo dice así: “Pero yo os digo la verdad: Os conviene que yo me vaya. ¿Qué está haciendo usted en relación con estas crisis? 1. 2. Cuando el director del coro no está preparado. Y cuando él venga. y os lo hará saber. él os guiará a toda la verdad. la educación cristiana puede reclamar el poder del Espíritu Santo sabiendo que es él quien da vida a cada faceta de la educación juvenil y quien fortalece el aprendizaje entre los jóvenes. el Consolador no vendría a vosotros. pero ahora no las podéis sobrellevar. Pero cuando venga el Espíritu de verdad. convencerá al mundo de pecado. . El me glorificará. en desarrollo cristiano. porque si no me fuese. Cuando uno considera todos estos problemas generales y luego los específicos que existen en cada congregación. porque no hablará por su propia cuenta. 2.

confortador. Por medio del Espíritu Santo hay un poder que produce en el guía cristiano una disposición a superar cualquier problema que pueda surgir en la educación cristiana de la juventud. Hijo y Espíritu Santo. Allí adquiere conocimientos y avanza a niveles de aprendizaje más completos. el aprendizaje cognoscitivo. El obrero que depende del Espíritu Santo sabe que el Espíritu obrará entre los jóvenes como intérprete. El aprendizaje puede dividirse en dos partes. temas o experiencias.El cristiano puede estar seguro de que cuando permite que el Espíritu Santo obre por medio de él. El psicólogo suizo Jean Piaget ha desarrollado una teoría que propone que el niño o el joven menor no puede adelantar su aprendizaje en relación con su etapa de desarrollo. La segunda. el adulto puede ceder su papel de líder a Aquel que puede dar resultados permanentes a su enseñanza. En Teoría El ser humano nace con pocas habilidades innatas. iluminador. Cuando el Espíritu Santo dirige un grupo. Esos mismos principios cristianos pueden ser considerados por jóvenes menores. lo que enseña cobrará vida y tendrá significado. Benjamín S. Pero el maestro que cree saberlo todo y que explica todo. Por ejemplo. aprendizaje afectivo. Esto implica que se puede desafiar a jóvenes mayores a comparar principios cristianos abstractos con los principios que se ponen en práctica diariamente. Se tendrá éxito en el proceso de enseñanza-aprendizaje si se agrega nueva información a conceptos que los jóvenes ya dominan. en un estudio profundo de doctrina cristiana. casi todo lo que lo hace humano debe ser aprendido. impide que el Espíritu Santo obre por medio de él y entre los jóvenes. motivador y reconciliador. Cada nivel progresivo depende de que . tiene que ver con la reacción o respuesta humana a ciertos contenidos. Este se relaciona con recordar datos y con el desarrollo de habilidades intelectuales. revelador. el joven puede adquirir información para ampliar lo que antes ya ha aceptado en cuanto a la existencia de Dios como Padre. El sugiere que el ser humano comienza a aprender en el nivel más bajo de la comprensión. inspirador. El hombre es el alumno preeminente en el orden creado por Dios. Primera. Bloom ha establecido una clasificación del desarrollo del aprendizaje cognoscitivo. casi no hay límite en lo que él puede aprender. confrontador. pero tendrán que ser en una experiencia de aprendizaje menos abstracta porque muchos jóvenes todavía no manejan ese tipo de pensamientos. También puede usar esta nueva información para analizar actitudes anteriores.

4: 1-3 u otro pasaje que usted prefiera como base de sus preguntas o actividades.el alumno haya alcanzado el nivel anterior de aprendizaje. Nivel de Aplicación — Los alumnos que alcanzan este nivel pueden aplicar lo que saben a circunstancias nuevas. diseñar. seleccionar. Nivel de Conocimiento — Cuando el alumno está en este nivel. Nivel de Comprensión — En este nivel de aprendizaje el joven puede parafrasear. recite. empareje oraciones. distinguir información importante de la que es menos importante. recuerde. agrupar. llegar a una conclusión y hacer un resumen. Nivel de síntesis — El joven que ha alcanzado este nivel puede desarrollar un plan. describir algo oralmente. explicar. vea los siguientes ejemplos de preguntas y actividades que se aplican a los diversos niveles de aprendizaje. juzgar y detectar errores. Si el joven tiene un conocimiento bíblico específico. demuestra que comprende el significado del material bajo consideración y muestra la habilidad de aplicar ese material específico a su vida. Si esto le resultó difícil. entonces los líderes deben avanzar a niveles de aprendizaje más altos para que continúe su desarrollo. pueden probar. proponer hipótesis y redactar o explicar. Los niveles ascendentes que sugiere Bloom son los siguientes: Nivel de Evaluación — Cuando uno llega a este nivel puede evaluar. relacionar distintos pasajes. Nivel de Conocimiento ¿Quiénes eran los saduceos? ¿Qué significa arrepentimiento? ¿A dónde fue Pablo en su primer viaje misionero? Escribe en un mapa los nombres de los países donde hay obra bautista. Deténgase — Piense — Escriba Use los niveles de aprendizaje de Bloom para escribir preguntas o actividades para una sesión de estudio bíblico. expresar una idea central. poner en orden y desarrollar ejemplos. 1. el maestro puede pedirle que identifique. eventos y personajes bíblicos. clasificar. Nivel de Análisis — Analizar. . llene un blanco o clasifique. interpretar y organizar cantidades de material son habilidades que tienen las personas que han alcanzado este nivel. Usando las teorías de Bloom como guía es posible guiar al joven hacia un estudio bíblico más profundo. haga una lista. Use Juan. resolver.

Identifica a los discípulos que estaban con Jesús en la transfiguración. el joven rico. Escribe un himno que exprese tus creencias sobre el Espíritu Santo. Explica tu clasificación de cada una: Pablo. Nivel de Evaluación. líderes o inestables. Haz un resumen de los eventos de la primera Semana Santa. 5:22. Cuenta la parábola de los talentos en una situación actual y usando un lenguaje actual. seguidoras. Nivel de Comprensión. Diseña un diccionario bíblico para ser usado en una nueva obra. ¿Es cada himno teológicamente sano? . Judas Iscariote. 3. Desarrolla un plan para compartir el evangelio con estudiantes no creyentes en tu escuela. Usa referencias para comparar esta doctrina con las enseñanzas de la Biblia. 3:16 para que una persona no cristiana lo comprenda. decide cuáles son más esenciales para que un grupo de creyentes sea llamado iglesia. Sílas. Juan Marcos. 23. Prepara un “sketch” original que muestre cómo podemos aplicar la enseñanza de Jesús referente a amar a nuestros enemigos. Explica brevemente la doctrina bautista de la Cena del Señor. Después de tomar notas de los sermones del pastor acerca de Moisés. Nicodemo. 2. 5. ¿Por qué motivos Judas traicionó a Jesús? Analiza el libro de Marcos y decide el propósito por el cual fue escrito. Haz una paráfrasis de Juan. 5:4348. Nivel de Síntesis. Nivel de Aplicación. Después de listar tus ideas sobre qué constituye una iglesia. 4. ¿Cómo hubiera sido mejor ese día si hubieras aplicado uno o más de los aspectos del “fruto del Espíritu”? Clasifica a las siguientes personas como: innovadoras.) ¿Cuál fue tu momento más difícil durante la semana pasada? Lee Gál. Nivel de Análisis ¿Por qué te parece que los discípulos no entendían el tipo de reino que Jesús establecería? Da respuestas específicas. 6. colegio o facultad. Evalúa las estrofas de cada himno que será cantado (o que fue cantado) en tu iglesia en un domingo dado. (Ver Mat. decir la idea principal de cada sermón. Explica lo que debe hacer una persona para ser nombrada misionera. Mateo.

No se niega a escuchar una discusión del tema. Cuando las ideas se presenten a jóvenes que no se han criado en la iglesia. El alumno desplaza viejos valores para hacer lugar al nuevo. eutanasia. Conocer y estar familiarizado con esta escala de aprendizaje será de gran utilidad para el líder cristiano.) en tu escuela. El alumno estará dispuesto a responder. ¿Notas diferencias o similitudes entre las respuestas que recibes de personas en tu iglesia y fuera de ella? Es importante que recuerde siempre los diversos niveles de aprendizaje. Organización — Este nivel consiste en desarrollar su sistema de valores por medio de aplicar la idea a nuevas áreas de su vida. Cuando el joven se queja de que la escuela dominical u otra actividad es “para niños”. Respuesta — Este nivel consiste en seguir la idea y responder a ella en una forma limitada. sida. 3. Sus divisiones son las siguientes: 1. derechos de la mujer. sus respuestas. etc. al igual que la clasificación del área cognoscitiva. y se siente bien con esta respuesta inicial. 4. Valorización — Esto es decidir que una idea es de valor y vale la pena comprometerse con ella. quizá sus líderes están esperando de él una madurez mental que todavía no tiene. El alumno ha aceptado la idea a nivel de hacer lo que este compromiso requiere. en tu vecindario y en tu iglesia. El alumno tiene conciencia de que la idea existe. Cuando un joven menor no puede participar positivamente en una organización de la iglesia. 2. Caracterización de un Valor o Conjunto de Valores — El valor se incorpora a la vida de la persona a tal punto que se convierte en parte de su filosofía de vida. El área afectiva de aprendizaje que se relaciona con la reacción o respuesta humana ha sido clasificada por Bloom y Krathwohl y. Pero a este nivel no se compromete con la idea.Haz una investigación de un asunto candente (aborto. ésta empieza con el nivel más simple de aprendizaje y avanza hasta el más complejo. en tu casa. Recepción — Esto significa ser sensible a la existencia de ciertas ideas y tener disposición de recibirlas o considerarlas. 5. Evalúa las respuestas que recibes en tu investigación. naturalmente. el joven que se ha criado en la iglesia está listo para . Por otro lado. Estudia la Biblia para decidir cuál es la actitud más cristiana hacía el tema. Puede ser que sus líderes no están ofreciendo un desafío a su nivel de madurez mental. serán a un nivel menor.

15:14 para determinar qué nivel de madurez han alcanzado en su compromiso con Cristo. lo que significan. Las necesidades de los alumnos revelan dónde están en la escala de aprendizaje. Debe explicar cómo se aplican a su vida. El joven mayor que ha superado la necesidad de memorizar los Diez Mandamientos. El debe incorporar los valores de Cristo a su propio sistema de valores. formulen definiciones y cumplan tareas que requieren un nivel mental más elevado? ¿Se les anima a investigar? ¿Ayudan a decidir lo que estudiarán? ¿Contribuyen a las reuniones de obreros? En la Práctica No hay atajos para lograr el éxito en la tarea de guiar a la juventud. Usted como maestro necesita ser un experto en relaciones humanas. en un lenguaje actual. Y enseñar y . ahora necesita explicar. Todos los maestros son humanos. todos los alumnos también lo son. Este joven mayor está listo para analizar su estilo de vida a fin de determinar los pasos concretos a tomar para incorporar los Diez Mandamientos a su propia vida. No debe empujar al nuevo para que asuma un compromiso que no comprende. Después de eso podrá ver más allá y tendrá la oportunidad de suplir las necesidades de otros. Ser un buen maestro requiere tiempo. 1. 7:20 y Juan. Usted necesita planificar lecciones que suplirán las necesidades de todos los jóvenes que enseña. El joven que siempre ha asistido a la iglesia debe recibir el desafío de ir más allá de una simple respuesta. Cuando usted enseña los principios de vida que Cristo enseñó. Si usted se siente llamado a enseñar debe estar dispuesto a sacrificar otras actividades para dar tiempo a este compromiso de enseñar. Evaluación de Enseñanza-Aprendizaje ¿A sus jóvenes se les pide que meramente se sienten. El muchacho de primer año de secundaria que tiene una baja opinión de sí mismo necesita aceptarse y reconocer que vale a los ojos de Dios. Por ello es necesario aceptar a los alumnos en el nivel de aprendizaje en que se encuentran y llevarlos progresivamente a niveles más altos.tomar compromisos serios de vivir de acuerdo con las normas de Cristo. Pero detrás del éxito hay prácticas que no pueden ser ignoradas. 2. escuchen y acepten todo lo que el guía dice y que recuerden lo que dice para contestar preguntas luego? ¿A sus jóvenes se les guía para que hagan observaciones. los jóvenes pueden analizar sus vidas de acuerdo con Mat.

Son los siguientes: ofrecer soluciones. emitir juicios. • haciendo ver que está escuchando. Pero tampoco aprende si se presenta una actividad meramente por hacer algo. • dando al joven oportunidad de hablar. . menoscabar a la persona o a sus ideas. Jesús dio a sus seguidores la libertad de dejar atrás la religión que practicaban por tradición al ir creciendo en su fe personal. No fue tradicional en su enseñanza ni en los métodos que usó. Cada persona descubre por sí misma las verdades divinas. El propósito de la actividad es facilitar el aprendizaje. una situación u observaciones bajo consideración. El maestro cristiano no necesita otro ejemplo que el de Cristo para dejar que sus alumnos desarrollen sus propias creencias. 3.) El obrero juvenil efectivo mantiene abierta la comunicación haciendo lo siguiente: • recordando callar. 5. Para que una actividad sea de valor. Una buena relación entre el maestro y el alumno libera a ambos para aprender juntos. ¿Su enseñanza se basa en la Biblia? ¿Su programa se basa en las necesidades de sus jóvenes? ¿Escoge con cuidado las actividades? ¿Enseña a la juventud para aplicar las verdades bíblicas a la vida? ¿Les enseña que la Biblia no es un libro obsoleto? 7. y someterla a un interrogatorio. reconozcan su valor y determinen cómo quieren crecer. El maestro es responsable de lo que sucede bajo su liderazgo. Los líderes que comunican su afecto sincero tienen éxito. debe basarse en las necesidades de los alumnos.aprender se basa en esa relación. No obligó al joven rico a seguirle. 6. Aceptar a otro tal cual es. Lo que el maestro sabe no puede ser impuesto a los alumnos. negar la realidad tratando de hacer que la persona se sienta bien cuando las cosas le van mal. • dejando que el joven diga lo que quiera sin emitir juicios. El joven se entusiasma cuando aprende. Hay obstáculos que evitar porque cortan la comunicación con la juventud. Sentirse aceptado es sentirse amado. • relacionándose con el joven como un igual cuando discuten un problema. es un acto de amor. (Thomas Gordon en Teacher Effectiveness Training. 4. Dejan que los jóvenes sean libres. Es el medio para lograr un fin. y se aburre cuando no aprende. Nadie se entusiasma si hace lo mismo cada vez que asiste a la reunión de una organización de la iglesia. se acepten a sí mismos.

Cuando un grupo nuevo llega al aula.8. 2. depende del que la está viviendo. Luego. El Dr. jóvenes y adultos funcionarán como un grupo ocupado en actividades con propósito. 3. trabajando con los adultos. Hacia una Aplicación ¿Cómo aplicar las teorías y prácticas de la enseñanza-aprendizaje cuando uno no es experto en enseñanza-aprendizaje? Considere estas posibilidades: 1. Lea libros serios sobre el tema de enseñanza-aprendizaje publicados en el campo de la educación. se han de tener actividades por medio de las cuales todos pueden aprender el nombre de cada persona y donde el líder y los jóvenes pueden aprender algún dato de los demás. respeto por las ideas de otros y manejo de los conflictos. Findiey Edge ha dicho que: “La vida cristiana debe ser más cautivante que otro tipo de vida. El que los adultos y jóvenes estén en una misma aula no significa que automáticamente formarán un grupo. formarán un grupo unido. Los líderes de las organizaciones juveniles dentro de la iglesia han de demostrar las enseñanzas de Cristo de tal manera que los alumnos puedan ver que seguir a Cristo es cautivante y significativo.” Cuando el joven ve a un guía en quien confía y que vive para Cristo. 4. necesitan establecer las normas de conducta futura. cooperación. el líder guiará a los jóvenes a enfrentar la separación y su integración en un nuevo grupo. . Use el siguiente examen para analizarse como maestro. De allí en adelante. antes de tener que pasar a otro grupo. tales como responsabilidades. El líder también necesita decir qué tipos de experiencias pueden esperar durante la sesión y cómo los jóvenes. 9. Hay principios que el maestro cristiano necesita aplicar al formar su grupo. Manténgase al día con las novedades en el campo de educación cristiana asistiendo regularmente a reuniones de obreros. Antes de que el grupo empiece a funcionar. se sentirá inspirado a seguir a Aquel que dirige a su guía. talleres y otras experiencias de aprendizaje que ofrecen su iglesia. Lea libros cristianos sobre cómo comprender a la juventud y cómo enseñarles. asociación o convención. Si lo es o no. 5. Consulte este libro para ver si está aplicando la información referente a los diversos niveles de enseñanza-aprendizaje. Póngase una clasificación de uno (1) a cinco (5) de acuerdo con su capacidad en cada área. El guía que triunfa moldeará a este conjunto de individuos para lograr un grupo manejable y unido.

_____ 8. Vuelva a tomar este examen periódicamente para evaluar su desarrollo como guía. Uso actividades de aprendizaje con propósito y variedad. Doy a mis jóvenes la libertad de dar forma a sus propias creencias. Acepto a cada joven como persona. Permito que el Espíritu Santo enseñe por mi intermedio. He guiado a mis jóvenes a integrar un grupo manejable que funciona como una unidad. _____ 2. . Mantengo abierta la comunicación con los alumnos con quienes trabajo. _____ 4. _____ 6. _____ 10. Baso mis enseñanzas en las necesidades de mis jóvenes.Uno (1) es la clasificación más baja (“raramente”) y cinco (5) es la más alta (“regularmente”). _____ 5. Uso estrategias de enseñanza que van más allá de los niveles de conocimiento y recepción. Anhelo ser un ejemplo cristiano digno. Su Clasificación _____ 1. _____ 9. Dedico tiempo suficiente a mi responsabilidad de guiar a la juventud. _____ 7. _____ 3.

en lugar de enseñar a alumnos. 3. 1. Lo dejarán atrás para hacer lo que ellos quieren. Enseñar un tema en lugar de enseñar a personas. 7. Falta de relevancia. Falta de seguridad en sí mismo como maestro. Si éste miente una vez. En la hora de clase los muchachos se pondrán impacientes y las jovencitas compararán sus vestidos. 6. Hay muchos factores que afectan el aprendizaje de la juventud en las organizaciones de la iglesia. Los jóvenes percibirán que el maestro piensa que las ideas de ellos no son importantes. Todo esto puede suceder cuando son el auditorio cautivado por un maestro cuya meta es enseñar una materia. y los jóvenes sabrán que el maestro no se interesa de veras por ellos. Los miembros verán que lo que se presenta no es real y sospecharán que este maestro sabe menos de la vida que ellos. 8. Tener ideas preconcebidas de la enseñanza (probablemente la forma como le enseñaron a él). Esperar demasiado. se pierde a los alumnos. 3. 7. 4. Presentar demasiado material demasiado pronto. zapatos. 5. No podrá guiar al grupo. Cuando se enseñan sólo temas. 10. ¡Los jóvenes son inteligentes! No creerán a este maestro. El siguiente cuadro muestra algunas cualidades del maestro que afectarán negativamente a las experiencias de enseñanza-aprendizaje. El maestro pensará que los jóvenes no quieren aprender. 10.Factores que Pueden Afectar Negativamente el Aprendizaje El líder. 9. el alumno y la situación específica de enseñanza-aprendizaje determinarán qué se aprende. Decir una cosa y vivir otra fuera del templo. 4. Sí el maestro demuestra estas cualidades. Los alumnos se aburrirán y dejarán de asistir o escuchar. El joven tiende a reaccionar a exigencias idealistas e irreales revelándose o volviéndose apático. Los jóvenes responderán con una resistencia pasiva. 1. 2. Se quedarán mudos o hablarán con tanta agresividad que el maestro considerará que tiene un problema de disciplina. Exigir una conducta perfecta. Los jóvenes también serán negativos. Se esforzarán tanto en resistir como el líder en insistir. 8. alhajas. puede esperar estos resultados. Tener una actitud negativa. . etc. 9. ser vigilante o supervisor. Otros se dormirán. 6. Hablar demasiado. Se malgasta el período de enseñanza. 2. 5. es probable que lo vuelva a hacer.

2. no podrá concentrarse para aprender porque su mente está preocupada con sentimientos de soledad y rechazo. es difícil que dicho joven tenga una actitud positiva hacia el aprendizaje en la iglesia. Lo que sucede inmediatamente antes de que el joven llegue a la iglesia también puede afectar el aprendizaje. Si ella también explota. Está listo para aceptar las creencias de otros. 3. Si a una persona se le marca como fracasada en la escuela. Puede que asista porque sus padres le obligan y levantan barreras que lo separan de los líderes y de los demás “jóvenes de la iglesia” si sus amigos consideran que la iglesia no es parte importante de la vida. otros quieren escapar de todo lo que se parezca a una escuela. Si una jovencita está teniendo conflictos en casa con su madre. este joven es ideal. la joven sencillamente la clasificará como otra persona adulta a quien no hacer caso. asistir a clases en la iglesia el domingo o durante la semana es como volver a la escuela. 5. muchas familias vivirían en el templo. Entrar por las puertas del templo no cura la rebelión instantáneamente. Hasta que este ser solitario se sienta parte del grupo. entonces es muy importante que su maestra no haga lo mismo.1. Su malestar con la escuela reaparecerá en la iglesia. El joven que no es aceptado socialmente en la escuela a veces carece de la habilidad o deseo de ser parte de un grupo en la iglesia. y prefiere no pensar por sí mismo. Para algunos. Para algunos. Unos quieren simplemente un ambiente distinto. Si tuvo un altercado con sus padres . La rebelión puede incluir rebelión hacia la iglesia. El líder puede ayudarle a sentirse parte del grupo y privadamente puede animar a otro joven para que sea sensible y se acerque a él. 7. El joven puede haber desarrollado una personalidad pasiva para sobrevivir en casa y en la escuela. Las frustraciones escolares pueden ser transferidas a las situaciones de aprendizaje en la iglesia. sea causante de divisiones en el grupo o no asista más. 6. Sólo el maestro observador notará el problema. Cuando los padres del joven menor no consideran que la iglesia y sus programas son importantes. Si así fuera. es probable que lleve esa marca en las clases en la iglesia. 8. El joven puede estar pasando por una etapa rebelde en su vida. haciendo que el joven se retraiga. 4. esta crisis puede extenderse a su relación con líderes mujeres en la iglesia. Si mamá (que se supone no sabe nada) explota cuando trata de comunicarse con su hija. Estos jóvenes traen problemas educativos especiales que no pueden ser ignorados.

La enseñanza-aprendizaje no es fácil aun en el mejor de los ambientes. ¿Cuáles son las necesidades de Diana? ¿Cómo pueden usted y su organización llenar esas necesidades? ¿Cómo empezaría. pero es importante reconocer en este momento que el ambiente influye sobre el aprendizaje. La influencia del ambiente será discutido en el capítulo 3. y puede ser extremadamente difícil en medio de distracciones y confusión. Además de las relaciones personales hay otros problemas que pueden influir sobre el aprendizaje. Evita las actividades sociales donde tendría que pasar mucho rato con las otras muchachas.camino a la iglesia. En seguida descubrió que tiene muchos problemas. ¿Qué sugerencias le daría usted para ayudarle a resolver los siguientes? . Imagine que usted es la líder de Diana. este “problema” puede ser el comienzo de un pensar independiente y de madurar en la fe. Con frecuencia llega tarde a las reuniones y busca oportunidades para faltar a los proyectos en los cuales las niñas participan como grupo. Pero con amor. Pocas serán las iglesias que tengan el ambiente perfecto para aprender. Algunos podrían clasificar esta etapa como una barrera al aprendizaje. Cualquier detalle relacionado con la situación de enseñanza-aprendizaje puede convertirse en un factor dinámico que determina lo que se aprende. o si en casa le espera una tarea escolar difícil. Estos jóvenes necesitan recibir instrucción seria y oportunidad de desarrollo personal de acuerdo con su capacidad mental. y manteniendo el espacio limpio y bien acondicionado. y muy bien puede ser una barrera a lo que el maestro programó enseñar en una ocasión particular. 10. Aunque es bastante inteligente. su frecuente respuesta a preguntas que requieren pensar es: “No sé”. Los jóvenes de inteligencia excepcional tendrán problemas de aprendizaje si sus maestros siguen siempre con la misma historia. Los jóvenes mayores con frecuencia pasan por una etapa de dudas en que se hacen muchas preguntas. anulando distracciones visuales o ruidos. los líderes descubrirán que no tiene deseo de aprender. Considere los siguientes casos y aplique a cada uno un concepto presentado en este capítulo. todas pueden usar de la manera más efectiva posible el espacio con que cuentan. aceptación y comprensión. Pero. Raúl es el nuevo director del departamento de jóvenes en la escuela dominical de su iglesia. Diana asiste a las reuniones de Auxiliares de Niñas porque sus padres la obligan. a llenarlas? ¿Cómo puede la Sociedad Auxiliar de Niñas convertirse en una experiencia de aprendizaje para ella? 2. 1. 9. específicamente.

pero tiene miedo que los muchachos miembros le hagan pasar vergüenza. . Decida cómo Raúl puede ayudar a estos maestros a resolver sus problemas individuales. Por ahora. necesitan practicarlas. relacionados con la enseñanza. la señora que los guía no ve que el material escogido por la iglesia sea relevante a su grupo. El lugar asignado a los Jóvenes A para su sesión de trabajo es un pasillo entre los departamentos menores y la cocina. sólo los métodos dinámicos pueden transmitirlo adecuadamente. Se ha propuesto que sus alumnas conozcan la Biblia pero no les da tiempo para discusión durante la sesión. Los muchachos siguen asistiendo a las reuniones pero no aprenden nada positivo. 3. El alumno es una persona capaz de descubrir y decidir por sí misma. creencias.(1) Un maestro se niega a usar estudios de casos realistas en su clase porque cree que sus alumnos no enfrentan problemas serios como drogas. Ricardo ve que los muchachos nunca se portan como él espera. Es un obrero nuevo en la organización. Por otra parte. (2) Otra maestra comenzó a enseñar después de años de participar en un estudio bíblico interdenominacional a fondo. ¿Cómo podría desarrollar un estilo de enseñanza que motive el aprendizaje? Métodos: ¿Cómo Y Por Qué? El mensaje que se enseña en la escuela dominical y demás agrupaciones juveniles en la iglesia es el más dinámico de los mensajes. pero ya quiere barrer con todo. Los muchachos tienen que quedarse sentados y sin hablar mientras él les dice todo lo que tienen que saber acerca de las misiones y de servir al prójimo. Este es el propósito del aprendizaje centrado en experiencias o actividades. valores y consagración. Este tipo de aprendizaje no presupone que el joven es una esponja dispuesta a absorber conocimiento. Nadie consultó a los jóvenes sobre este cambio en su lugar de reunión. Decida cuáles son los problemas específicos de Ricardo (no sólo los síntomas de los problemas). para que no impidan que sus alumnos aprendan. ¿Qué soluciones habría para que las experiencias en este grupo no sean un desastre total? 4. Por lo tanto. Había pensado llevar de campamento a los miembros y varios miembros en perspectiva. Para que las enseñanzas de Cristo se arraiguen en la vida de los alumnos. Como consejero de Embajadores del Rey mayores. alcohol y pornografía. no pasa nada.

necesita recordar lo siguiente: 1. Presente la conferencia en el vocabulario de los alumnos. 2. 4. Conferencia El método más conocido es probablemente el de la conferencia. permita que los escuchas hagan preguntas o distribuya una actividad que deben escribir basada en la conferencia. 5. su efectividad es determinada por cómo y cuándo se usa. 3. haga preguntas o escriba en el pizarrón. Deténgase — Piense — Escriba ¿Cuándo es la conferencia la mejor actividad de aprendizaje para su grupo? ¿Cómo puede captar la atención de sus alumnos antes de la conferencia? . Ahora su tarea es involucrarles en la experiencia de aprendizaje. no da resultado o deja de dar resultado por sí mismo. ¿Por qué elegir la conferencia? Entre las razones está la de transmitir bastante información en un período corto de tiempo. La conferencia. LeRoy Ford presenta varias sugerencias para el uso de la conferencia. Después de la conferencia haga preguntas. Vea que la conferencia sea breve. Supongamos que el conferenciante ha preparado bien su conferencia y ha limitado su tema al interés y nivel educativo de sus oyentes. Antes de la conferencia dé un examen introductorio y asigne cosas específicas que deben captar al escuchar. presentar ideas complejas en un vocabulario menos complicado para alumnos menores. ¿su iglesia ha adoptado algunos de los métodos nuevos que han tenido éxito en las escuelas públicas? ¿Usa usted métodos de enseñanza-aprendizaje que desafían a sus jóvenes? ¿Han evaluado los obreros que enseñan a los jóvenes sus métodos de enseñanza-aprendizaje? ¿Sabe usted por qué usa ciertos métodos en particular? Examinemos algunos métodos generales de aprendizaje. Durante la conferencia use ayudas visuales. Espere atención y participación de los oyentes. Prepare a fondo la conferencia. En su libro La Conferencia en la Enseñanza. el conferenciante necesita recibir aporte de sus alumnos antes. Al usar el método de la conferencia. Prepárese para recibir una variedad de respuestas activas de parte de los escuchas. durante y después de la conferencia. presentar conocimiento y percepciones que los alumnos no tienen y enseñar a un grupo grande. como todos los demás métodos. Porque por lo general se aprende más cuando se usan varios sentidos.En el campo de la educación secular se prueban constantemente nuevos métodos de enseñanza pero. lo que se puede lograr con cada uno y cómo involucrar al alumno en los mismos.

puede usted llegar a depender demasiado de ella llegando a ser ésta la única experiencia de aprendizaje que tiene el grupo. O si hay un estudiante con problemas de aprendizaje y no puede contribuir cómodamente a la discusión. el maestro sensible puede incluir actividades que requieren escribir para llenar las necesidades de estos alumnos. Más tarde puede acercarse a él para ver si hay algo que el joven quisiera contarle privadamente. Si el joven no puede confiar en la lealtad del adulto o si el adulto desmerece al joven cuando habla. Sin embargo. el obrero puede decir: “Procuremos que todos hablemos una vez antes de hablar por segunda vez”. quiere que los jóvenes compartan sus ideas. pero odio tener que escuchar.” Se requiere que todos los participantes de una discusión hablen y escuchen. ¿Cómo se puede dirigir una discusión con los jóvenes la cual se ha desviado convirtiéndose en una conversación acerca de sus amistades. escuela u otros temas? En lugar de decir: “Hablemos de… “ el maestro puede usar técnicas que predisponen a la discusión y que a la vez limitan el tema. O puede agradecer al joven con más facilidad de palabra por su participación y luego pedirle que permita que otros tengan la oportunidad de hablar. pero el joven merece respeto ya sea por su silencio o por su aporte. deportes. Estas técnicas incluyen completar oraciones. lluvia de ideas. Como actividad previa a la discusión. el maestro puede asignar algo específico para que este joven pueda prepararse para participar. Cuando usa la discusión.¿Qué medios usaría durante la conferencia para involucrar a los alumnos? ¿Qué tipo de actividad sería apropiada como conclusión? Discusión La discusión es una herramienta válida de aprendizaje. es importante que el líder respete su decisión. Si hay jóvenes que dominan la discusión. opiniones y percepciones. Hay jóvenes que se sienten más dispuestos a hablar después de haber tenido tiempo de pensar y organizar sus pensamientos. No puede esperar que el joven se anime a exteriorizar lo que siente si no ha establecido todavía una relación con el grupo. . entonces éste dejará de hablar y de compartir con el adulto lo que piensa y siente. Me gusta hablar. Cuando un joven elige permanecer en silencio durante una discusión. Desgraciadamente muchos jóvenes y adultos piensan como el personaje de una tira cómica que dijo “No estoy seguro de este asunto de discusión en grupos. análisis de casos y preguntas preparadas de antemano.

No permita que nadie se sienta menoscabado por sus ideas. Los jóvenes cierran sus mentes cuando siempre se les exige que escuchen conferencias. 3. Al usar el método de discusión. u otra palabra sola. Al concluir la próxima reunión de obreros. La persona que dice: “No puedo usar dibujo. No ponga respuestas en la boca de los participantes. No están dispuestos a probar nuevos métodos de enseñanza. Actividades Creativas A los jóvenes les gustan las actividades creativas pero a los adultos a veces no y prefieren no usarlas. . música.Las reuniones de obreros son un laboratorio de aprendizaje práctico donde los líderes pueden desarrollar su habilidad de dirigir una discusión. * ¿Hicieron los líderes preguntas estimulantes? Explique. 2. drama o cualquier otra expresión creativa como herramienta de enseñanza” en realidad está diciendo: “No quiero usar este tipo de actividad.” ¿Por qué usar experiencias creativas de aprendizaje para enseñar a la juventud? 1.) ¿Por qué? Sin valor Mala Mediocre Buena Muy Buena Excelente Use esta misma evaluación después de tener discusiones en el grupo de jóvenes. 4. * ¿El líder se hizo a un lado para dejar que otros participen? ¿Cómo? * ¿Se animó a todos para que participaran? ¿Cómo? * ¿Cómo clasificaría esta sesión? (Marque la clasificación apropiada. Evite preguntas que tienen una sola respuesta correcta. necesita recordar lo siguiente: 1. evalúen sus habilidades preguntándose lo siguiente: * ¿Logramos algo? ¿Qué? * ¿Contribuyó cada persona para ayudar al grupo a tomar decisiones? ¿Cómo? * ¿Fue esta una experiencia de aprendizaje? ¿Por qué? * ¿Estuvieron todos dispuestos a hablar? Explique. No pregunte nada que pueda ser contestado por un simple sí o no.

Una dramatización puede ser una herramienta motivadora efectiva para presentar una persona cuya vida será estudiada por los jóvenes.2. 5. pueden hacer carteles que muestran maneras específicas en que el cristiano cumple con su responsabilidad. Una vez que adquiere práctica en el uso de la expresión creativa en la enseñanza. 4. A los jóvenes les gusta hacer algo distinto. No se puede crear algo sin estar incluido en la experiencia de aprendizaje. Las actividades musicales no son exclusivas del ministerio musical. Los jóvenes tienen muchos talentos que pueden usar en la iglesia con el propósito de compartir a Cristo. Al enseñar acerca de la responsabilidad cristiana de cuidar el mundo de Dios. El joven puede aprender mejor cuando se le incluye en el proceso de aprendizaje. 3. Los jóvenes están llenos de energía que conviene encauzar en actividades de aprendizaje en lugar de otras elegidas por los mismos jóvenes. querrá probar diversas actividades que él mismo diseñe. 5. el monólogo y diálogo se prestan para contar acerca de libros o artículos misioneros. Crear un periódico para enfatizar un estudio histórico especial puede mostrar cómo el joven ha investigado el tema y cómo comprende a las personas o eventos de tiempos bíblicos. Para los jóvenes en las organizaciones misioneras. Componer un himno puede ser una experiencia significativa para el joven que ha completado un estudio de los salmos. Saber lo que harán cada vez que se reúnen en la iglesia les resulta muy aburrido. El criterio a . El único límite al uso de actividades creativas es el que impone la persona cuando decide limitar su enseñanza a los métodos más conocidos. Sin embargo. Cuando el escritor de los materiales de currículo sugiere una actividad creativa es que ha analizado posibles maneras de alcanzar un nivel de enseñanza en particular y ha decidido que la actividad sugerida es la mejor manera de alcanzar esa meta. A veces se pueden expresar con menos inhibición por medio de actividades creativas. 6. 2. ¿Cuándo y cómo hacer que la actividad creativa sea parte del plan de enseñanza? Se usa la actividad creativa cuando parece ser la mejor manera de alcanzar una meta específica. ¿Cómo se incorpora la actividad en el plan global de enseñanza? Considere estas posibilidades: 1. 4. 3. el maestro no tiene que limitarse a usar sólo lo que viene sugerido en las revistas y otros materiales.

puede trabajar con maestros de experiencia para desarrollar su habilidad de enseñar. Las ventajas de enseñar en equipo son: es una manera democrática de trabajar juntos. un estudio cultural. 2. ¿Cuándo conviene enseñar en equipo? * Cuando resulta mejor usar varios enfoques a un estudio en particular (por ejemplo. 3. Detengase — Piense — Escriba ¿Puede pensar en una actividad que nunca ha probado. al preparar una dramatización de Navidad puede haber escritores de libretos. es utilizar el espacio disponible más ventajosamente y motivar para que haya más planificación de grupo. Las desventajas de enseñar en equipo incluyen el hecho de que algunos maestros no se sienten a gusto en este tipo de situación. Su propósito es enseñar.usar es que la actividad debe ser una herramienta para aprender. Al usar actividades creativas. o político o psicológico del libro de Marcos). es utilizar mejor los talentos y conocimientos de los maestros. pero que sabe que sus jóvenes disfrutarían y aprenderían de ella? ¿Qué podría hacer para sentirse cómodo y seguro para emprender esta actividad? Enseñar en Equipo Bajo ciertas circunstancias. Seleccione actividades adecuadas para el material a ser enseñado y la madurez de los alumnos. . es dar oportunidad a la juventud de reunirse con más de un maestro. * Cuando el maestro nuevo se siente inseguro de usar nuevos métodos. 4. los alumnos que reaccionan mejor en una clase tradicional y la gran cantidad de tiempo que se requiere para planificar las actividades de aprendizaje. fotógrafos y grabadores de sonidos). Usar demasiadas actividades creativas puede ser tan contraproducente como el uso exagerado de cualquier otro método. enseñar en equipo puede resultar más efectivo que hacerlo de la manera tradicional en que un solo maestro es el que enseña. Participe con la juventud. Enfatice la experiencia de aprendizaje más que la actividad en sí. se necesita recordar lo siguiente: 1. * Cuando el grupo se prepara para celebrar una fiesta cristiana (por ejemplo.

* Cuando la manera tradicional de enseñar se ha convertido en una rutina y las sesiones de aprendizaje necesitan nueva vitalidad. basado en Hech. Materiales que se necesitan III. . 3. • Escribir la letra de un himno que hubiera podido ser cantado por un compañero de prisión de Pablo y Silas. como mínimo. 16:22-34. El joven descubrirá las verdades por sí solo y luego evaluará lo que hizo y lo que aprendió con cada experiencia. el líder da tiempo para que compartan las actividades que completaron. cuando se desea mantener más orden. es necesario recordar lo siguiente: 1. En cada centro habrá. Evaluación Después que los jóvenes han cumplido una o más actividades. el líder puede proveer las siguientes actividades en centros de aprendizaje: • Escribir una carta en la que el joven simula ser un compañero de prisión de Pablo. O. Por ejemplo. 2. El texto bíblico para esta actividad es Hech. • Dibujar una historieta de por lo menos cuatro cuadros basados en la secuencia de eventos narrados en Hech. Hay que prepararse a fondo para que cada maestro sepa bien cuál es su responsabilidad. 16:22-34. Escribe la carta a su familia y le cuenta lo que sucedió según Hech. • Un monólogo desde el punto de vista del carcelero de Filipos en que el joven simulará ser el carcelero que cuenta lo que sucedió y lo que sintió. Hay que estar seguro de que todos los obreros están dispuestos a colaborar. Cada centro de aprendizaje ha de seguir el siguiente modelo: I. 16:22-34. 16:22-34. Procedimiento para lograr el aprendizaje IV. si están estudiando Hechos 16. El joven puede ir libremente de un centro a otro al ir completando una actividad. Objetivo II. Hay que asegurarse que el equipo está haciendo algo mejor de lo que podría haber hecho un maestro solo. pueden ir en grupos de un centro al otro. Centros de Aprendizaje Algo que de cuando en cuando disfrutarán los jóvenes son las actividades en centros de aprendizaje. una actividad con objetivos medibles. Al enseñar en equipo.

títeres. 3. Discusión — Para tener variedad empiece con una afirmación controversial. Cuando uno empieza a querer mejorar sus técnicas de enseñanza puede sentirse frustrado porque no logra un éxito inmediato. asignando preguntas para que distintos grupos contesten después de la conferencia. 2.Al usar centros de aprendizaje. combinar elementos de varias actividades o diseñar una nueva. Se puede adaptar una actividad anterior. Debate — Anime a todos para que intervengan haciendo que el público haga preguntas a los participantes cuando el debate haya terminado. . diálogos. lectura coral). Use para empezar una discusión. Junte y tenga a mano todos los materiales necesarios antes de empezar la actividad. o para demostrar lo aprendido. un estudio de caso. pantomimas. o como introducción o conclusión de una unidad. preceda la discusión con una dramatización. Y el resultado no siempre es un éxito. El cambio puede ser lento. escriba los puntos principales en un pizarrón o cartel. Conferencia — Ofrezca variedad usando visuales. monólogos. Dramatización — (simulación de personajes. Damos el siguiente glosario para los maestros y líderes nuevos que se preguntan qué pueden hacer además de dar una conferencia o dirigir una discusión. teniendo un panel que dirija una discusión después de la conferencia. Elija actividades que ayuden a lograr los objetivos del estudio. presentándola como un monólogo. recuerde lo siguiente: 1. presentación de “sketches” o representaciones. pero poco a poco el interés aumentará y la preparación de actividades variadas tendrá éxito. Glosario de Actividades Es imposible dar una lista completa de actividades de aprendizaje. haga preguntas preparadas de antemano. El líder puede sentirse inseguro al probar técnicas nuevas. dividiendo la conferencia en segmentos con tareas específicas basadas en lo que escucharán. plantee varias ideas antes de comenzar la discusión. El joven puede temer hacer el ridículo o el rechazo si ésta es su primera experiencia en un departamento donde sus ideas son apreciadas y los métodos varían de una semana a otra. una película. Trabaje con los jóvenes según sea necesario para asegurar la participación de ellos y el cumplimiento de las actividades.

escuchar discos con propósito. exhibiciones. testimonios. autoevaluación. noticieros. esculturas de plastilina o de alambres. collage. confección de filminas. Sin embargo.Arte — (carteles. Redacción — (noticias. la evaluación en sí no tiene valor. Cambiar no es fácil. análisis de pasajes. ¿Cómo evalúa sus esfuerzos? Puede tener una lista de control personal. cuentos breves). oraciones. completar una historia inconclusa. tableros. avisos. paráfrasis. investigación. diarios. murales. Música — (composición de letra de himnos. ¿Me considero un educador?________________ Sí — No Autoevaluación El obrero que participa en la educación juvenil necesita evaluar lo que va pasando en el grupo con el cual trabaja. lecturas corales. gráficos. dioramas y dibujos). forros de libros. memorización. ¿Estoy dispuesto a probar un nuevo método?______ Sí — No 3. podrá ver dónde necesita mejorar. Detengase — Piense — Escriba Trace un círculo alrededor de la respuesta apropiada. estudios de casos. cartas. juegos de palabras. diapositivas. banderines. Después de analizar las evaluaciones. ¿Estoy usando los métodos apropiados al enseñar?___ Sí — No 2. ¿Alguna vez uso un método por el mero hecho de querer ser original?__________________________ Sí — No 4. Tareas individuales — (informes. fotografías. hojas de evaluaciones anónimas preparadas por los jóvenes y hablar con franqueza con los adultos con quienes comparte el trabajo. móviles. 1. dramatizaciones. poesías. rimas. mapas. Su verdadero valor radica en que el obrero vea sus debilidades y esté dispuesto a cambiar sus métodos o actitudes para suplir las necesidades de sus jóvenes. contar un cuento). . emparejar frases. rompecabezas. presentaciones musicales por individuos o grupos con talentos especiales). lecturas antifonales. cuadernos. reportajes. palabras de gratitud y aprecio. historias. completar oraciones. escribir un diario espiritual. historietas. cuestionarios. pero será lo que determina si se desarrollará usted como líder o guía de la juventud.

_____________________ 8. Planifico mis sesiones de enseñanza-aprendizaje para llenar las necesidades de mis alumnos.__________________ 4. Me sentí desafiado cuando 5. Permito que los jóvenes descubran las verdades por sí mismos. Enseño bajo la dirección del poder del Espíritu Santo. ________________ 3._______ Evaluación Trimestral de los Jóvenes (No escribas tu nombre en este formulario) 1. Me gustaría que nuestro grupo . Unión o Grupo de Jóvenes. Trato de comprender por qué mis alumnos actúan y reaccionan de la manera que lo hacen. Uso una variedad de métodos apropiados para enseñar el mensaje en forma dinámica. Escucho a mis jóvenes y a los obreros de más experiencia en este ministerio juvenil.______________________________ 6. Clasifíquese de 10 (fuerte) a 1 (flojo) en relación con la cantidad o calidad de la característica que usted ha adquirido.______________ 10. Me sentí aburrido cuando 6. Lo que enseño se basa en la Biblia.________________________________ 5.____________________________ 2.Hoja de Autoevaluación del Maestro Esto ha de hacerse periódicamente durante el año. Me gustó cuando 3.________________ 9. Programa de Desarrollo Cristiano o Programa de Preparación) durante los últimos tres meses ha sido 2. 1. Conozco bien a mis alumnos como individuos y como grupo de aprendizaje. organización misionera. Lo mejor que ha pasado en esta organización (coro. Trabajo más como un siervo que como una persona de posición. escuela dominical. No me gustó cuando 4._____________________________ 7. Dedico mucho tiempo a mis responsabilidades de guiar a la juventud.

esperanza basada en su fe en Dios. Mi vida está cambiando porque 8. ¿Qué actividades de aprendizaje hubiera sido mejor no realizar? 7. Y hay esperanza de que cuando líderes y jóvenes se unen para aprender. ¿Qué actividades de aprendizaje son de más valor? 6. Una cosa que quisiera ver durante los próximos tres meses es Control del Departamento Cuando los obreros se reúnen para planificar sus actividades del trimestre. Un adulto que trabaja con este grupo me impresionó positivamente cuando 9. sus vidas cambiarán para bien.7. ¿Qué necesidades de los jóvenes se están supliendo? 4. ¿Qué aprendió de las sesiones de enseñanza-aprendizaje durante el trimestre en cuanto guiar a los jóvenes? 8. ¿Ha desafiado usted a sus jóvenes a lograr nuevos niveles de razonamiento y comprensión? 9. ¿Qué señales de madurez está viendo ahora que no veía hace tres meses? 10. Un adulto que trabaja con este grupo me impresionó negativamente cuando 10. ¿Cuándo sintió que todo salía mal? 3. ¿Cuándo sintió usted que tuvo éxito durante este trimestre? 2. ¿Qué evidencias de respuestas a sus oraciones está viendo? Se aprende en todas las áreas de la educación cristiana para jóvenes. consideren lo siguiente: 1. esperanza basada en su seguridad de que usted como guía es importante. pero usted debe volver a trabajar con el grupo juvenil porque hay esperanza: esperanza basada en su llamado a la tarea. ¿Qué necesidades no se están supliendo? 5. Puede ser que algún encuentro lo deje desconcertado porque no ve ningún adelanto. .

libros de consulta.Capítulo 3. Otras actividades requieren lugares abiertos y poco edificio. amueblado con objetos descartados por otros y recogidos con amor para tratar de proveer un espacio donde los jóvenes puedan aprender y crecer juntos. El líder de jóvenes puede planear actividades que se adapten al ambiente de enseñanza-aprendizaje habitual o puede ocasionalmente llevar una actividad a otra área más conveniente. . ¿indica que allí se aprende? Su salón puede ser el sueño de todo arquitecto. También coloca materiales que puedan ser usados como herramientas para enseñar y aprender. Sabe que el lugar donde se realiza un retiro puede ser adecuado para actividades que nunca serían posibles entre las cuatro paredes del salón de jóvenes de su iglesia. como ser carteles. necesita un lugar más formal y estructurado para tener una experiencia creativa sobre la adoración luego de haber estudiado una unidad sobre dicho tema. no hace al maestro ni al alumno. Reconoce que ciertos tipos de actividades se prestan para ciertos lugares. y así lo hacen. su lugar puede ser simplemente un rincón de un amplio salón compartido por grupos de otras edades y donde llega el murmullo de los demás. Los jóvenes pueden aprender. ser abierto y claro y estar equipado con muebles cuidadosamente elegidos que satisfacen sus necesidades. O. Busca nuevas maneras de usar los espacios disponibles y de mejorar el ambiente en el que enseña. El líder de jóvenes inteligente busca la manera de hacer que el ambiente contribuya al aprendizaje. puede estar en una iglesia antigua que necesita ser reacondicionada pero que no cuenta con los fondos necesarios para ello. El líder de jóvenes inteligente sabe que es posible guiarlos dondequiera que haya un lugar que pueda transformarse en un ambiente propicio para el aprendizaje. tal vez sea un agregado u otro lugar temporario. O. o para la conferencia de un orador invitado para hablar sobre una materia estudiada. O. Estas ayudas pueden fomentar el aprendizaje en cualquier ambiente. o dramatizaciones breves preparadas como parte de los estudios de la Unión o del Grupo de Jóvenes. — Atención: Aquí Se Aprende El salón donde usted se reúne con los jóvenes. como una actividad recreativa de barrio dirigida por los Embajadores del Rey. en ambientes tan diversos como un “aula” al aire libre debajo de un árbol o en una habitación alquilada. Una de las cosas más emocionantes de guiar a los jóvenes es que el aprendizaje puede ocurrir en prácticamente cualquier tipo de ambiente. Por ejemplo. en sí mismo. Este. discos y elementos audiovisuales.

El lugar es también una herramienta importante para trasladar el foco de atención de los jóvenes desde las cosas fuera del salón hacia la actividad o estudio planeado para ese día. La limpieza y el cuidado del salón son esenciales. El arreglo de las sillas en una área de enseñanza-aprendizaje también indica algo. o una diapositiva proyectada sobre una pared captarán la atención del joven al entrar. polvo. Telarañas. Un salón puede representar un espíritu de democracia entre jóvenes y adultos. De la misma manera. El ambiente del aula incluye tanto a la gente como a los objetos que ayudan a tener una experiencia de aprendizaje. Los elementos visuales que no se relacionen con el tema hacen que los jóvenes se distraigan. Mostrar carteles. no se puede obtener una sensación de libertad e igualdad en el ambiente de aprendizaje. un piso y un techo pueden ser el espacio que determina el lugar de reunión de una organización de jóvenes. o cuando los adultos permanecen de pie mientras los jóvenes están sentados. los jóvenes sienten que sus líderes los consideran co-alumnos. mapas. cuando los jóvenes están sentados y trabajando alrededor de una mesa. Haga un bosquejo del mobiliario y otros elementos del mismo. en semi-círculos u otra manera informal. baldosas rotas. pero que no se ha organizado nada para estimular visualmente a los alumnos en esta oportunidad. Cuando se las arregla en hileras. o puede ser el símbolo de un ambiente autocrático en el que las ideas de los jóvenes no se toman en cuenta. . cuando el líder se para detrás de un atril. una enorme caja con preguntas en cada uno de sus lados. pero éste debe hacer más que simplemente contener a la gente si es que ha de contribuir al proceso de aprendizaje. pero un banderín atractivo. Debe contribuir a motivar a los jóvenes y hacer que deseen participar en el aprendizaje. el líder que desee transmitir esa sensación de igualdad tomará una silla que no sea la que se encuentre a la cabecera de la mesa. Desvían los ojos y la mente de la sesión de aprendizaje. Detengase — Piense — Escriba Dibuje el espacio donde usted se reúne con los jóvenes. Tiene que haber algo en este lugar que haga que el aprendizaje sea emocionante. Cuando están dispuestas en un círculo. montones de literatura vieja y otras señales de dejadez impiden el aprendizaje. banderines y otros elementos visuales puede comunicar el hecho de que se ha planeado algo especial en el salón. Los elementos visuales viejos o los no relacionados con el tema del día indican que alguna vez se planeó algo. Haga una lista de las cualidades del lugar.Mas Que Llenar Espacio Cuatro paredes.

reemplace las ampolletas o bombillas quemadas. Consulte con la comisión de mantenimiento de la iglesia para ver qué sugieren para mejorar la apariencia del salón. Después de leer la próxima sección. El espacio libre es mucho más práctico para las actividades de aprendizaje que los lugares llenos de objetos. 2. todavía puede crear un ambiente de aprendizaje propicio. 3. Limpie el salón a fondo como un proyecto conjunto entre todos los que lo usan. El Ambiente Ideal El ambiente ideal no llama la atención por sí mismo. Considere las siguientes sugerencias: 1.1. El líder que esté considerando hacer algunos cambios en el aula podría: pintar el salón de blanco con una pared central amarilla. Deje sólo el equipo suficiente para cumplir con las necesidades del grupo más numeroso que utilice el salón. A veces con sólo una mano de pintura el aspecto del aula cambia radicalmente. Quite todos los muebles que no sean usados por ninguno de los grupos que se reúnen en el salón. sugiera maneras de transformar este lugar en un ambiente de aprendizaje más ideal. 2. Haga una lista de los defectos del lugar. 1. 4. Evite estorbar a los demás dejando su material . 3. 5. agregar paneles acústicos en el cielo raso y eliminar todo mobiliario innecesario. Así evitarán desechar material útil o ubicar incorrectamente elementos cuando revisan los estantes o gabinetes. 3. 4. 2. deseche la literatura vieja. Guarde todo el material de aprendizaje que no se necesite para el estudio que se realice en ese momento. limpie el pizarrón y el piso. 4. 5. Incluirá estantes o gavetas asignados a cada grupo que tenga allí sus reuniones y será fácil de limpiar. Si usted no cuenta con un espacio que puede ser renovado. Lave las ventanas.

Comprometa a los jóvenes en el arreglo del salón. 8. haciendo más agradable el lugar y proveyendo un momento de compañerismo entre jóvenes y adultos. Estimúlelos para que sugieran y preparen material de ayuda para el aprendizaje. (Ver pág. 11. ¿qué puede hacer para mejorar su aula como lugar de aprendizaje? 1. 2. Cada grupo que use el salón debe tener un espacio en el gabinete o estante para guardar cosas. Si hay cortinas gruesas en las ventanas. y un centro de música. 4. 7. 5.) 6. 10. Nombre un encargado de controlar regularmente el área de los jóvenes y comunicar a la comisión de mantenimiento cuando haya algún problema o algo que reparar. un centro de arte. Organice un centro de material de consulta. Coleccione moldes de letras de varios tamaños que puedan ser usados sobre papel de color para hacer banderines y carteles con letras atractivas. 5. 12. elementos de apoyo para el aprendizaje a fin de atraer el interés de los jóvenes. Puede reemplazarlas por cortinas más livianas si considera que hay que cubrir las ventanas. 9. Designe una comisión para que limpie el aula después que coman en ella para asegurarse de que el área quede limpia e higiénica. El líder que sabe cómo organizar y guardar el material puede lograr que los otros también lo hagan. quítelas para permitir que penetre la luz natural. 3. Aliente a los padres de los jóvenes a que colaboren. Padres y jóvenes pueden limpiar y pintar a un costo mínimo. .afuera después de que su grupo se haya retirado. Coloque a la entrada. El material que no se guarde correctamente podría no ser localizado cuando se le necesite. Detengase — Piense — Escriba Ahora que ha comenzado a considerar diversas maneras de transformar un salón en un ambiente conducente al aprendizaje. 65.

¿Cómo se puede manejar este cambio sin causar problemas? La respuesta más obvia es “muy cuidadosamente”. cómo todo el programa de la iglesia puede beneficiarse con su traslado. Evitará las conferencias debido a los ruidos que pueden distraer al alumno. Considere los siguientes ejemplos de problemas. El obrero puede evaluar el espacio preguntándose si es apropiado tanto para la gente que lo usa como para las actividades del grupo. . Las personas que deben ser trasladadas necesitan que se les explique por qué.Cómo Utilizar Eficientemente un Lugar Que No Es el Ideal ¿Qué es un ambiente de aprendizaje? Es un ambiente que pone al joven en contacto con cada estudio. Podría organizarse un período de merienda. Los jóvenes probablemente se adaptarán más rápidamente a una nueva área que alguien que haya enseñado durante 15 años en el mismo lugar. pero frecuentemente debe arreglárselas con un espacio que dista mucho de ser el ideal. Cuando los encargados de coordinar el uso del espacio enfatizan la emoción de un cambio debido al crecimiento verán que algo tan simple como una mudanza es capaz de dar nueva vida a un departamento. Un grupo de jóvenes se reúne en un rincón de un pequeño templo. Los jóvenes y sus líderes pueden sentirse muy dueños de su espacio. confraternidad y anuncios con todos los jóvenes cada domingo antes de la escuela dominical para que puedan estar un rato juntos. el líder tendrá que planear actividades relativamente quietas. Un lugar bien planeado puede fomentar el aprendizaje. una cortina extendida sobre un alambre o biombos plegables de fabricación casera pueden establecer los confines del espacio de los jóvenes. 2. el líder ayudará a todos los grupos a tener un espíritu de colaboración. 1. Con paciencia. sentido del humor y una determinación de no permitir que las dificultades lo detengan. ¿Qué puede hacer el grupo de jóvenes para que su rincón sea un ambiente conducente al estudio? Divisores portátiles. pero no puede asegurarlo. es necesario trasladar el departamento de Jóvenes A de su área habitual a un lugar separado de los otros jóvenes para evitar el amontonamiento. En una iglesia con una escuela dominical en crecimiento. visual y emocionalmente. y cuánto tiempo durará. Para no molestar a las otras clases. en cuanto llega a la puerta. Puede mejorar el espacio dentro de ciertos límites. Otros tres se reúnen al mismo tiempo en los otros rincones.

3. En una iglesia metropolitana donde el salón de jóvenes se usa para muchas actividades, ¿cómo puede cada grupo que usa el salón compartir con buen espíritu lo que alguna vez fuera exclusivamente para los jóvenes? La mejor solución sería reunir a todos los líderes que usan el salón. Se puede llegar a un acuerdo sobre cómo compartir armarios, materiales, lugares en las paredes, y arreglo del salón. No siempre es fácil, pero con amor los líderes se esforzarán por encontrar una solución que tal vez no satisfaga totalmente a nadie, pero que sea justa para todos. Una actitud positiva de parte de los obreros de muchos años en lo que hace a la distribución del espacio puede ayudar a los nuevos a sentirse menos amenazados y más bienvenidos. 4. ¿Cómo puede usar mejor su espacio una iglesia antigua con un espacio para tareas educativas que no se presta para actividades de aprendizaje moderno (como arreglar varios cubículos para grupos pequeños)? Si no es posible remodelar esta área, el director de departamento o división puede disponer que muchas de las actividades de estudio se realicen en las mesas del área general. Los salones más pequeños podrían ser usados los días en que grupos menos numerosos realicen actividades de aprendizaje. 5. En cuanto a los jóvenes que se reúnen en otro lugar que no es el edificio de la iglesia, ¿cómo se puede transformar cada semana un rincón al aire libre, una habitación o la sala de estar de una casa en un ambiente de estudio para los jóvenes? Se puede agregar al ambiente elementos portátiles. Estos pueden guardarse en una valija para ser llevados a donde y cuando quiera que los jóvenes se reúnan. Para contribuir al ambiente de aprendizaje del salón se pueden llevar rotafolios, biombos plegables que puedan servir para colocar información o un pizarrón portátil. Los carteles u otros elementos visuales pueden colocarse con cinta adhesiva sobre la mayoría de las paredes. Hay que adaptarse al lugar con el cual se cuenta para enseñar. Cuando comparamos nuestro lugar de enseñanza con el lugar ideal, podemos desanimarnos. Pero recordemos los diversos ambientes que Jesús usó para enseñar: un campo sembrado, un bote, la ladera de un monte. Deténgase — Piense — Escriba
Mencione los grupos (si los hay) que usan a otras horas el espacio donde usted se reúne con los jóvenes.

¿Qué problemas (si los hay) ha detectado causados por el hecho de compartir el espacio? ¿Cómo se puede lograr que ese lugar sea más útil para todos los que lo comparten? Si se reúnen en un lugar que usa un aula, ¿cómo puede transformarlo en el mejor ambiente de aprendizaje posible?

Centros De Recursos
¿Qué se incluye en un centro de materiales de apoyo? • un diccionario bíblico • un atlas bíblico • una concordancia • un comentario • mapas • diversas traducciones de la Biblia • libros relacionados con el estudio ¿Qué se incluye en un centro de arte? • papel de dibujo • goma de pegar tijeras • una mesa para dibujar • pliegos de papel, cartulina u otro papel barato • cinta adhesiva • revistas viejas • lápices • marcadores de fibra • lápices de cera • plastilina • hilo de envolver o alambre • tiza ¿Qué se incluye en un centro de música? • una grabadora • casetes • cancioneros e himnarios • un tocadiscos • discos

Análisis De Materiales De Apoyo
¿Qué elementos tiene usted ahora en su centro de materiales de apoyo? ¿En su centro de arte? ¿En su centro de música?

¿Sabe cómo obtener dinero de su iglesia para comprar los artículos que necesita para enseñar? ¿Cuántos libros de referencia ha encontrado en la biblioteca de su iglesia para complementar el material que está enseñando ahora? ¿Acostumbra incorporar a sus planes de enseñanza el material que su iglesia le provee? ¿Cómo determinan las personas el uso equitativo de los materiales que deben compartir? ¿De dónde y a quién puede pedir prestados libros para complementar su enseñanza, si su iglesia no dispone de biblioteca? ¿Dónde guarda su material para no perderlo cuando no lo utiliza? ¿Quién es el responsable de elegir los materiales para los distintos centros? ¿Ha considerado desarrollar una lista de personas de apoyo disponibles en su iglesia y su comunidad, personas que puedan compartir sus conocimientos, experiencia y testimonios con sus jóvenes?

El obrero necesita tener una respuesta para cada una de estas preguntas. Si una de las metas de la educación de la juventud en la iglesia es proveer actividades de aprendizaje variadas para que los jóvenes puedan descubrir el significado de la Biblia y aplicar su mensaje en sus vidas, entonces usted como líder debe proveer las herramientas necesarias para lograrlo. El centro de materiales de apoyo es de vital importancia si desea guiar a los jóvenes a encontrar respuestas por sí solos. El líder puede estar con el joven por muy poco tiempo. Pero si éste puede desarrollar su habilidad de encontrar respuestas a sus preguntas, entonces podrá continuar aprendiendo sin ayuda durante el resto de su vida. Los materiales del centro musical y del centro de arte son para que el joven exprese ideas que de otro modo no podría expresar. La música y el arte abrirán nuevas puertas de expresión creativa y de aprendizaje para todos los jóvenes. Cuando una iglesia provee ayudas para el aprendizaje, el líder se hace responsable de su uso. Ningún centro de materiales de apoyo, musical o de arte, tiene valor para el alumno en sí mismos. Sólo son valiosos cuando el maestro los usa para facilitar el aprendizaje.

Mas Allá De Las Sesiones De Aprendizaje Habituales
Cuando las iglesias limitan las experiencias de aprendizaje de los jóvenes a las cuatro paredes del templo, no les dan todas las que le pueden tener.

Si sólo se presenta una charla. el hogar o la escuela. El líder inteligente percibirá la necesidad de más oportunidades de enseñanzaaprendizaje que las habituales. Pero.Los retiros y campamentos ofrecen excelentes oportunidades de enseñanza. pero cuando sus miembros salen a cantar ante otra congregación se sienten bien a la vez que dan a otros la oportunidad de disfrutar de la música que han aprendido. Los jovencitos que estén pensando en entregarse a Cristo podrían reunirse para cenar una noche y conversar con su pastor. con el fin de enriquecer el ministerio de la iglesia entre sus jóvenes. Es importante incluir una variedad de oportunidades de aprendizaje en esas ocasiones. Son oportunidades en que éste y los jóvenes pueden conocerse mejor en un ambiente familiar. Considere la posibilidad de proveer actividades de aprendizaje fuera del lugar de encuentro habitual. Cuando el grupo de jóvenes demuestra mucho interés en cierto tema. ¿Qué valor podría tener esta actividad para la juventud de su iglesia? Cuando un líder planea actividades de aprendizaje fuera de lo habitual. Si se interesan por tener más estudios bíblicos podrían reunirse durante la semana para continuar el estudio comenzado en la escuela dominical. el líder puede sugerir un encuentro fuera del lugar habitual para ampliar el tema. La recreación es importante como parte del programa de un campamento de la iglesia o de un retiro. Pero si el momento en que están juntos sólo se dedica a la diversión. generalmente piensa lo que significarán para los jóvenes. Un coro juvenil siempre puede practicar en la iglesia. La Unión o Grupo de Jóvenes que esté estudiando las creencias de otros grupos religiosos podría visitar una sinagoga durante uno de sus servicios. Establecer relaciones lleva tiempo del cual no siempre se dispone durante la sesión de aprendizaje regular . Los Embajadores del Rey que asistan al Congreso Nacional de Embajadores del Rey aprenderán acerca de las misiones. Las Auxiliares de Niñas podrían reunirse para preparar y disfrutar de las comidas típicas de los países donde hay misioneros. ¿Por qué? Porque los jóvenes pueden concentrarse en lo que se les presenta sin las acostumbradas distracciones y presiones que tienen en la iglesia. también pueden ser valiosas para el líder. pero también aprenderán a convivir y a responsabilizarse de sus propias acciones. entonces nada distingue a un paseo de la iglesia de otro organizado por un club social o por un grupo de amigos. Deténgase — Piense — Escriba Sugiera una actividad de aprendizaje que su iglesia nunca haya realizado fuera del lugar de encuentro habitual. la actividad no será tan efectiva como si se llevan a cabo una variedad de experiencias de aprendizaje.

Y el líder puede crecer con el joven cuando participan juntos en actividades tanto de aprendizaje como de inspiración. Organizar actividades de aprendizaje fuera del lugar de reunión habitual requiere tiempo. garantizarán a los guías y maestros a tener una visión amplia de su tarea en lugar de concentrarse sólo en la próxima sesión. Una actividad especial que los adultos pueden realizar es dedicar una noche entera al planeamiento a fondo de las unidades. . El que enseña con eficacia a los jóvenes observa los siguientes principios: • El ambiente puede favorecer las actividades de aprendizaje que se llevan a cabo con la juventud. Las actividades fuera de las habituales pueden sacar al líder de su rutina. Pero los dividendos que da un mayor aprendizaje excede el costo de tiempo que el obrero debe pagar. pero son demasiado breves para examinar los propósitos de un trimestre entero. Renunciar a un fin de semana o aun a una noche puede significar un gran sacrificio para un líder muy ocupado. Una de las experiencias más importantes de aprendizaje fuera del lugar habitual de reunión serán para el obrero las visitas a los hogares de los jóvenes. El tiempo es una de nuestras posesiones más valiosas. • Mejorar un lugar de aprendizaje no requiere grandes gastos. y le da al líder que realmente quiere conocer mejor a sus jóvenes la oportunidad de lograrlo. música y arte pueden proveer los recursos necesarios para diversas experiencias de aprendizaje. hace que los padres sientan que el líder se interesa por su hijo/a. las necesidades de los jóvenes que las unidades pueden satisfacer y los tipos de unidades que tendrán durante el trimestre.en la iglesia. Si es posible. Son excelentes para preparar una sesión. Las reuniones regulares de los obreros a menudo se realizan entre otras actividades. • Un espacio lejos de lo ideal puede convertirse en un ambiente de aprendizaje más adecuado. pero un cambio de ritmo puede ser tan beneficioso para él como para el alumno. Su visita hace que el joven se sienta especialmente importante. Los líderes de jóvenes con frecuencia echan de menos el estímulo que significa estudiar y compartir el aprendizaje con otros adultos. Las relaciones entre las unidades. • Los centros de materiales de apoyo. las actividades extra podrían incluir también un período de estudio bíblico o grupos de estudio solamente para los adultos presentes. Cuatro de estas reuniones al año. de planeamiento a fondo. • Las experiencias de aprendizaje no necesitan estar limitadas por el tiempo o lugar de las reuniones habituales de una organización dentro la iglesia.

” .“Cualquier salón/espacio/lugar debiera ser/puede ser una parte positiva para descubrir/tener un cambio para toda la vida.

Para los jóvenes. Lo que el joven aprende. confidentes y solitarios. los que buscan. ¿Quiénes son los alumnos? Somos cosmopolitas. Cada uno de nosotros es una personalidad singular. los hijos que desesperan. Influencias Que Afectan El Aprendizaje Lo que el joven aprende. los rebeldes. atletas. ¿Quiénes son los alumnos? Somos estudiantes. los recién llegados a la ciudad. los fracasados y los que sufren. ¿Quiénes son los alumnos? Somos todo esto y más. Veámosnos tal como somos. Cada uno de nosotros es humano.Capítulo 4. ¿Quiénes son los alumnos? Somos los confundidos. Cada uno de nosotros es especial. el aprendizaje está específicamente influenciado por lo siguiente: . — Compromiso: Un Requisito Para El Aprendizaje ¿Quiénes son los alumnos? Somos hijos. no somos nadie. y los que un día triunfarán. ¿Quiénes son los alumnos? Somos los hijos del divorcio. gente que sigue las últimas modas. ¿Quiénes son los alumnos? Somos amigos. ¿Quiénes son los alumnos? Somos consumidores. y soñadores. de barrios y de pueblos chicos. empleados. influye en lo que el joven es. jóvenes de ciudades grandes. hijas. conformistas. los que dan satisfacciones. influye en lo que el joven es. líderes.

rebelarse contra la autoridad. tanto el líder como los jóvenes pueden crecer juntos en Cristo. El hecho de que los jóvenes estén confundidos no sorprende. el mundo a su alrededor también está cambiando. Si agregamos a esta confusión la inseguridad típica de ellos. Dar amor y aceptar. los educadores buscan respuestas y programas para solucionar problemas educativos. Sus maestros y líderes pueden ver síntomas de problemas cuando los jóvenes comienzan a… someterse a la mayoría. las familias cambian. buscar el anonimato y/o mostrarse sumamente críticos. adolescencia y madurez.* la crisis de identidad de la adolescencia * las experiencias familiares y escolares * las relaciones con sus amigos * su cultura * las crisis que enfrentan * los tiempos en que les toca vivir. ha de saber que trabajará con un grupo que tiene una infinidad de problemas. aparentar lo que no son. tendremos un panorama de los problemas que influyen sobre lo que el joven aprenderá en la iglesia. recluirse en un mundo imaginario. sin pensar en qué tipo de ayuda realmente necesitan. Los valores ya no parecen permanentes. Como John Claypool dijo: “los traumas de la adolescencia bien pueden ser los más intensos de todos”. Cuando uno decide guiar a los jóvenes. ser hostiles. desmerecer sus habilidades y talentos. Mientras uno fluctúa entre la niñez. Estos problemas relacionados entre sí nunca han sido fáciles de manejar. Pero al comprometerse con la juventud. están desunidas y confusas. guardar su distancia. Estos factores influyen tanto sobre la educación cristiana como en la secular. darse por vencidos sin siquiera intentarlo. mostrar descontento y/o ansiedad. Ser joven no es fácil. y ayudarles a descubrir quiénes son y a dónde . En lugar de ver los problemas detrás de estos síntomas. ¿Quien Soy Yo? Encontrar su propia identidad y desarrollar confianza en sí mismo son dos de las más importantes necesidades del adolescente. el líder inexperto trata de resolver problemas de conducta. y se complican en la sociedad cambiante en que vivimos. guiar a los jóvenes a aceptarse a sí mismos como criaturas valiosas de Dios.

Sin embargo. Los Problemas de Familia que Inciden sobre el Aprendizaje Puede haber varios problemas en los hogares de los jóvenes que influyen sobre qué y cómo aprenderán. pero en realidad no engaña a nadie. Formar una identidad y mantener una buena autoimagen son procesos que duran toda la vida.van. el líder debe visitar el hogar de cada joven para comprender a cada uno como producto de su ambiente familiar. Si un líder trabaja con jóvenes cuyos padres creen que la iglesia es importante. si los jóvenes vienen de hogares en los que no se valoriza a la iglesia. Es importante que el líder sepa reconocer que cada hogar representado en el grupo de jóvenes es singular y que la singularidad del joven es. en parte. Pero la juventud vive una etapa de crisis. El joven cuyos padres son autoritarios. El líder debe estar alerta a los siguientes problemas que necesitan atención especial. quizá necesite apoyo especial y estímulo para formular sus propios pensamientos y llegar a sus propias conclusiones. El joven que viene de un hogar donde nadie se ocupa de los demás. El joven de un hogar democrático donde los hijos participan en las decisiones puede rebelarse cuando le toca un líder dogmático en la iglesia. La vida familiar del joven influye sobre su manera de aprender y su idea de la importancia del aprendizaje. puede dudar de la sinceridad del consejero de Embajadores del Rey que quiere ser su amigo. Cuando se hace miembro de la Unión o Grupo de Jóvenes donde todos pueden opinar y nadie critica. Porque este influye en el aprendizaje. El joven puede actuar como si hubiera nacido en un vacío criado por padres cuya influencia parece ignorar completamente. Los problemas en el hogar pueden ejercer una influencia perjudicial sobre las experiencias de aprendizaje del joven. piensa y espera que los demás adultos también lo sean. Pero. estos se destacarán cuando puedan participar en proyectos de aprendizaje compartidos en la escuela dominical. el líder encontrará evidencia de esta influencia en el joven que no cree que participar en el culto. el resultado de su hogar. generalmente encuentra fuertes aliados en ellos. confusión y trauma en estos aspectos. Miembro de una Familia Uno nunca escapa de la influencia de su familia. son algunos de los deberes más importantes del líder de jóvenes. dedicarse al estudio bíblico o comprometerse con el trabajo misionero son partes importantes de su vida. y sólo pueden compartir este momento de su vida. .

• Padres que son demasiado estrictos o que lo permiten todo. • Padres que sólo critican y que nunca dicen nada positivo. • Padres indiferentes porque están demasiado ocupados para dar de su tiempo a sus hijos. sin pensarlo. Mostrar disgusto. El líder y el joven quizá no puedan resolver todos los problemas que existen en el hogar del joven. de tomarse tiempo para estar con él. Lo que está oyendo es sólo un lado del asunto por lo que no está en posición de emitir un juicio. Pero se pueden sugerir instituciones o personas en la comunidad con capacidad para ayudar a la familia. Cuando el joven que tiene problemas como éstos comienza a hablar de ellos a su líder. Detengase — Piense — Escriba ¿Qué jóvenes en su grupo tienen problemas serios en su hogar en este momento? ¿Qué está haciendo usted para hacerles saber de su interés por ellos y sus familias? . También pueden buscar lo que la Biblia dice acerca de la familia feliz y el papel que deben cumplir los distintos miembros de ella. • Familias que se están desintegrando. Si. éste puede recriminárselo más adelante. critica al padre del joven. También es necesario escuchar sin ponerse de una parte o de otra. o escandalizarse hará que el joven se retraiga a su mundo de silencio. • Jóvenes de padres divorciados. de guardar secretos. Los regalos más grandes que el líder puede dar al joven que tiene problemas son el regalo de escuchar. de aceptarlo y asegurarle que es parte de la familia de Dios. • Jóvenes varones que piensan que la iglesia no tiene importancia porque ésta no es importante para sus papás. de orar por él y su familia.• Jóvenes que viven con un solo padre y que necesitan la influencia de un adulto del sexo opuesto al del padre con quien viven. es importante que éste conserve la calma. • Jóvenes de hogares humildes que se avergüenzan de su casa y no quieren que la vean. • Familias que tratan de esconder problemas serios (como la droga o el alcohol).

Cuando parece que así es. Aun el joven con problemas mentales serios sabe lo que piensan de él. Héctor. Sufren el desprecio de profesores insensibles. y por la importancia que la sociedad da a la educación.El Mundo Escolar Porque el joven pasa tanto tiempo en la escuela. el líder puede reunirse a solas con el joven para dejarle expresar libremente lo que no le gusta del grupo juvenil en la iglesia y qué cambios quisiera ver. Pero. La reacción de Héctor fue quedarse en su clase año tras año. otros reciben elogios demasiado pronto y luego los siguen buscando toda la vida. Pero todos los jovencitos se preguntan: . la escuela influye sobre todos los aspectos de la vida juvenil. en lugar de ser contrincantes en una lucha por tener el poder. Esto puede significar que sin que nadie lo note usted evitará pedir que lea en voz alta al joven que lee mal o que planee una variedad de actividades para que el alumno que anda mal en la escuela tenga oportunidad de realizar un trabajo que muestre su comprensión de la Biblia en lugar de su mala ortografía o su pobreza artística. fue un ejemplo de amor en acción para todos los que los observaban. algunos siempre tienen miedo y otros buscan. atléticas y sociales. Sencillamente había aceptado a Héctor tal cual era mostrándole que se interesaba por él. Muchos jóvenes no se sienten a gusto en la escuela por lo cual es importante que los líderes en la iglesia logren que allí todos se sientan cómodos en sus experiencias de aprendizaje. se dará cuenta cuando su presencia agrada y sí lo valoran como persona. de corazón a corazón. la aprobación y aceptación de sus profesores y compañeros. su manera de comunicarse. sin éxito. Entonces él y su líder pueden ser socios en la tarea de mejorar. El proceso interior de este joven es muy importante. Esto probablemente sorprenda al joven. El antagonismo hacia la escuela puede ser transferido a las experiencias de enseñanza-aprendizaje en la iglesia. un jovencito mentalmente incapacitado. No podrá memorizar la letra de una representación musical navideña ni prepararse para participar en un debate “fe versus obras” como medio para obtener la vida eterna. El líder necesita darle actividades apropiadas para él y hacerle sentir que le ama y acepta. El maestro era un hombre de negocios sin preparación especial para enseñar. pero también le ayudará a separar lo que pasa en la iglesia de lo que pasa en la escuela donde se siente que no tiene poder. o se sienten fracasados en sus actividades escolares. Por suerte. se quedó durante años en la misma clase de escuela dominical en el departamento de jóvenes. la escuela secundaria no es el fin del mundo. La escuela secundaria puede ser un lugar peligroso para muchos adolescentes. Aunque Héctor y su maestro nunca tuvieron conversaciones profundas.

Pero en el caso del jovencito promedio. Algunos que integran un grupo equivocado se sienten tan mal como si no integraran ninguno. que es activo en su iglesia y que tiene la capacidad de entablar amistades. ¿Cómo se llama el disco más popular entre tus amigos? ¿Tienes uno? ¿Lo comprarías si alguien te diera el dinero? ¿Por qué? . Pero en los departamentos de jóvenes. Primero. tiene la obligación de guiar al joven para que él mismo se dé cuenta del impacto que la presión de sus amigos está teniendo sobre su vida. en cambio. asociaciones. Pero debemos reconocer el papel importante que cumplen. El adolescente que tiene una buena relación con su familia. El joven que siente que no es parte de ningún grupo se siente mal. el líder ve a los jóvenes adolescentes que se están independizando de sus padres y que. Los maestros en los departamentos infantiles trabajan con niños que se amoldan a los valores de sus padres casi en un ciento por ciento. sus amigos no controlan totalmente su vida. puede superar la presión de sus amigos. grupos. Podemos pensar en diversas maneras de llamar al joven y su grupo de amigos y compañeros. clubs. Como resultado desconfían de los adultos y se portan muy mal con sus padres. Esto se podría hacer pidiendo al joven que conteste las preguntas de un cuestionario privado como el siguiente. de entre sus jóvenes están teniendo problemas en la escuela que afectan sus experiencias de aprendizaje con usted? ¿Qué ha hecho concretamente para eliminar o al menos disminuir los efectos de esos problemas escolares entre sus jóvenes? El Poder de sus Amigos Centros juveniles. Los maestros líderes pueden observar en las organizaciones de la iglesia la influencia de sus amigos sobre el joven. El líder de jóvenes tiene una responsabilidad en los casos cuando los amigos causan problemas entre la juventud. Se peinan igual. Hay jóvenes que dependen demasiado de sus amigos.“¿Lo que hacen los jóvenes en la iglesia es como otra escuela secundaria o es un lugar donde soy aceptado y donde puedo triunfar?” Detengase — Piense — Escriba ¿Quiénes. hablan igual y se portan igual. se apoyan en sus amigos. se visten igual. ¿Quién Ejerce Control Sobre Tu Vida? 1.

¿por qué aceptas o rechazas la invitación de ir? 8. su posición social o económica. ir a tomar un café y después volver al final de la reunión ¿los acompañarías?____¿Por qué? 7. Si tus amigos quieren salir cuando empieza el culto. ¿A dónde van tú y tus amigos para pasar el rato? Si pudieras elegir dónde podrían reunirse la próxima vez que se encuentren. a encarar maneras de quitar el prejuicio. ya sea por su raza. ¿Dejarías que un compañero copie tus tareas o tu hoja en un examen? Si tu respuesta es sí. El ejemplo del líder enseñará lo que él cree más que cualquier cantidad de lecciones sobre el amor cristiano. Aunque el joven no pueda . ¿Qué piensan hacer la mayoría de tus amigos cuando terminen la enseñanza secundaria? ¿Qué piensas hacer tú? Después de completar el cuestionario. escribe el nombre del lugar y di por qué. ¿Hay algún sitio donde no quieres que te vean con tus padres el sábado por la noche pero que no te importaría si fuera en cualquier otro momento? Si tu respuesta es sí. sin duda algunos de los jóvenes admitirán que hay ocasiones cuando no ejercen un pleno control sobre sus vidas. 5. ¿qué sitio elegirías? 4. Cuando los demás jóvenes trabajan con él y lo conocen. se irán derribando las barreras que le impedían formar amistades. su poca capacidad mental o su conducta distinta.2. ¿por qué? 6. El líder tiene la obligación de acercarse al joven que no se ajusta al grupo y buscar oportunidades para incluirlo en las actividades. ¿Cuál fue la última película que viste? ¿Con quién fuiste a verla? ¿Quién decidió que irían a verla? 3. y de adoptar una conducta sin prejuicios. El líder tiene la obligación de aceptar y amar a los que se sienten marginados del grupo. ¿Te invitan a fiestas donde te sentirías mal si tus padres supieran lo que hacen en ellas? Si tu respuesta es sí. El líder cristiano tiene la obligación de guiar a su grupo a considerar sus prejuicios a la luz de las enseñanzas de Jesús.

3. ésta afecta a los jóvenes como alumnos de las siguientes maneras: 1. Muchos jóvenes son adictos a programas de televisión y a películas de acción producidas para el público juvenil. el concepto de no tener otros dioses delante de nuestro Dios les resulta extraño a jóvenes que pueden decir de memoria los Diez Mandamientos y que de niños aprendieron cómo fueron escritos en tablas de piedra. su efectividad como maestro o líder. 4. Las producciones de aficionados les aburren. La juventud es la mayor consumidora de cosméticos. Cuando ser joven o tener una actitud y un aspecto juvenil es lo aceptable. En un mundo cuyo dios es lo último en moda o sonido.ver sus propios prejuicios. Cuando las jovencitas de las Auxiliares de Niñas se enteraron de que Nora estaba enferma. El líder ha de considerar sus propias creencias y acciones antes de tratar de ser un modelo para el joven. casetes y ropa. Algunos jovencitos cuentan con algo de dinero que le dan sus padres o por pago de trabajitos que hacen. los adultos quieren ser considerados jóvenes. en su grupo de jóvenes. juzga la hipocresía del adulto. Les es mucho más fácil dar una ofrendita a la obra misionera que aceptar el desafío de darse a sí mismos a una actividad misionera. En Tiempos de Crisis Las situaciones de crisis en la vida del joven afectan el aprendizaje de quienes están en ellas y a la vez. las diapositivas y filminas les resultan más lentas todavía. no se siente aceptado? ¿Qué está haciendo usted para ayudarle a ser aceptado y apreciado por el resto del grupo juvenil? La Cultura Juvenil La cultura juvenil es un fenómeno del siglo veinte. comenzaron a ser sus “Amigas Secretas”. 2. discos. la de los jóvenes amigos y conocidos. Pero el líder que quiere ser “uno de los muchachos” perderá el respeto de ellos y. Detengase — Piense — Escriba ¿Qué ha hecho usted para ayudar a sus jóvenes y aceptar a una persona que es diferente? ¿Quién. Entre otras cosas. Con cuidado . como consecuencia.

lápices de colores. mudarse de localidad. Dejar los confines del templo para llegar al joven que sufre es la expresión máxima del profundo interés en la vida del alumno. porque las características básicas del joven adolescente son bastante constantes. las chicas y sus familias oraban diariamente por ella y su familia a quienes nunca habían conocido. la enfermedad de un ser querido. No podemos aislarnos de los tiempos en que vivimos. Los únicos jóvenes a quienes puede enseñar son los jóvenes influenciados por el ahora en que viven. revistas juveniles. Además de mandarle notas y tarjetas. En un año promedio. El aprecio de Nora por sus doctores y enfermeras. golosinas. pinceles. etc. Necesitará una dosis extra de amor y apoyo que se puede mostrar con algo tan simple como proveerle transporte o una pequeña ayuda financiera de parte de la iglesia o un líder dispuesto a darle el regalo de más valor: darse a sí mismo. Los Tiempos A pesar de lo que el líder recuerde de “los viejos tiempos” tiene que aceptar que quedaron atrás. Por lo general. En cierta forma así es. Entre ellos: Papel para escribir.escogieron regalos sorpresas. Estas ya han olvidado la mayor parte de lo que hicieron ese año en Auxiliares. Su comportamiento no será normal cuando enfrenta el divorcio de sus padres. Tampoco podemos pretender que porque . su propia enfermedad. guías y maestros tendrán algún joven que enfrenta una situación de crisis. Quizá pensemos que conocemos al joven porque recordamos nuestra propia juventud. Pero el joven de hoy no es como el de las décadas anteriores. Al ir acabándose la vida de Nora todo el departamento de jóvenes en la escuela dominical se sumó al interés y la obra de las Auxiliares. tocó las vidas de sus “Amigas Secretas”. Puede necesitar alguien con quien compartir sus cargas. casi todos los obreros. y su fe que podía haber cedido ante preguntas que no tienen respuestas. Lo que había empezado como un proyecto para dar momentos de alegría a una jovencita hermosa y valiente se convirtió en una experiencia de maduración para todos los jóvenes que hasta entonces no habían pensado en la muerte y se habían limitado a preocuparse por sus calificaciones. su ropa y sus amigos. cosméticos. Se alegraban cuando Nora se sentía mejor y se entristecían cuando su enfermedad iba de crisis en crisis. El único momento que usted tiene para enseñar la joven de hoy es hoy. pero siempre recordarán lo que aprendieron de Nora al compartir en algo la crisis de su enfermedad y su muerte. la pérdida de trabajo de su padre o la muerte. si hay una situación de crisis ésta dominará los pensamientos del joven. El apoyo del líder a las necesidades del joven que sufre puede convertirse en una de las experiencias de aprendizaje más significativas que puedan compartir él y el joven. su sonrisa a pesar de la agonía de su dolor. con quien orar y en quien apoyarse en tiempos de crisis.

Cuando usted guía a jóvenes a quienes no les gusta leer ni estudiar.una vez fuimos líderes de un grupo juvenil. Estas influencias afectarán el estilo de liderazgo. los métodos de enseñanza y el contexto que usted enfatizará. Tenemos que estar dispuestos a dejar atrás nuestros propios conceptos y percepciones a fin de descubrir quiénes son los jóvenes a quienes enseñamos hoy. la situación mundial. Cuando trabaja en actividades misioneras con jóvenes prejuiciados o indiferentes. sus escuelas. Los tiempos afectan la manera cómo aprende el joven. una dedicada maestra de jóvenes en la escuela dominical dice que este desafío es una de las . ¿Está seguro que lo que usted enseña es relevante? Lo que usted enseña. puede usar actividades de libros misioneros para desarrollar su sensibilidad y quitar sus prejuicios. Tantos son los jóvenes adictos a la televisión y a la música popular. necesita ponerlos frente a la Biblia para que puedan desarrollar sus propias creencias en lugar de recibir de sus líderes respuestas fáciles que son una burla de las enseñanzas de Cristo. lo que ya sabe antes de integrar su grupo y su percepción de lo que necesita aprender. sus amigos. que se hace necesario animar a la juventud para que desarrolle valores morales que resistan la influencia de una cultura cuyos valores no son cristianos. sabemos como son todos los jóvenes. Graciela. Una de las características dominantes de nuestros días es el “cambio”. su cultura y por los tiempos en que viven. usted se encuentra ante el desafío de involucrarlos en relaciones y experiencias de aprendizaje que cambien sus vidas. Cuando usted percibe que miembros de la unión de jóvenes se preguntan sobre política. Cuando en la escuela dominical dirige a jóvenes que buscan respuestas fáciles a las complejidades de la vida. puede guiarlos a relacionar los temas de estudio y discusión con la realidad del presente. la economía. El cambio trae aparejado consideraciones serias para el guía juvenil. aprender es divertido. Un estudio de este tipo tendrá éxito porque se aprende mejor cuando se usa lo que es relevante para ellos. ¿ayuda al joven a aceptar y enfrentar la realidad? ¿Está guiando usted al joven para que pueda desarrollar creencias que le servirán toda la vida al ir madurando y que no tendrán que descartar por ser superficiales? ¿Los métodos que usa predispone al aprendizaje significativo? ¿Estimula al joven a analizar y cuestionar para poder desarrollar su fe? ¿Está usted cumpliendo el desafío de guiar a los jóvenes hoy? La Responsabilidad Del Líder Los jóvenes que integran su grupo de aprendizaje han sido moldeados por sus hogares. las guerras. Como líder. se encuentra ante el desafío de lograr un ambiente donde. a diferencia de la rigidez académica.

Pablo y ellos mismos. Un método para realizar el cuestionario puede ser usando oraciones incompletas. de guiar a cada uno a descubrir verdades bíblicas. La primera tarea del líder es establecer una relación con sus jóvenes. Graciela y otros guías tienen como su inspiración a personas cuyas vidas fueron cambiadas por su relación con Cristo. La posibilidad de ayudar a los jóvenes con problemas. Pedro. y de ser una persona especial para sus alumnos son desafíos que acepta como parte de su papel como maestra. ¡Que Talentos! Marca las cosas que haces bien: ___ Tocar el piano ___ Hablar en público ___ Cocinar ___ Escuchar los problemas de mis amigos Mis Horas Libres Marca lo que te gusta hacer en tus horas libres: ___ Salir a caminar ___ Participar en un deporte organizado ___ Ver televisión ___ Coleccionar estampillas u otra cosa ____ Leer . El siguiente cuadro resumido es un ejemplo de este tipo de cuestionario. como por ejemplo Mateo. Me siento más feliz cuando Creo que mi punto más fuerte es Me preocupo cuando Una parte de mí mismo que ojalá pudiera cambiar es A mi familia y a mí nos gusta Los demás me ven como Me veo a mí mismo como Otra alternativa es preparar un cuestionario que requiera sólo marcar las preguntas que se aplican al joven.razones principales por las cuales disfruta de su tarea. sus necesidades y problemas con un líder adulto sin ventilar sus secretos delante de los demás jóvenes que pueden burlarse de su honestidad. ¿Cómo obtener datos que lo ayuden a saber quiénes son en verdad? Un cuestionario rápido es una herramienta útil por medio de la cual pueden compartir sus puntos fuertes. Vea el siguiente ejemplo abreviado.

intereses y talentos son Cuando termine la escuela secundaria espero He obtenido los siguientes honores o reconocimientos . Mi Biografía Me llamo Mi dirección es Mi número de teléfono es Fecha de nacimiento Mis padres se llaman La ocupación de mi padre es La ocupación de mi madre es Cantidad de hermanos varones Nombres y edades Cantidad de hermanas Nombres y edades Curso el siguiente año escolar Nombre de mi escuela Trabajo en Mis hobbies.Sueños que Sueño Marca las cosas que anhelas: ___Llegar a ser un líder ___ Lograr un mundo mejor ___ Ser fuerte físicamente ___ Tener mejores calificaciones ___ Ser rico Lo Que Me Preocupa Marca las cosas que te preocupan: ___ Mi aspecto personal ___ Mis calificaciones ___ Mi familia ___ Tener amigos ___ Elegir un oficio o profesión Si Fuera Millonario Marca en que invertirías un millón de $$: ___ Me compraría un auto ___ Lo invertiría en mi educación universitaria ___ Compraría un caballo ___ Ayudaría con los gastos de mi iglesia ___ Lo usaría para que papá se pudiera jubilar O puede pedir a cada alumno que le dé su perfil llenando una hoja como la siguiente.

Programa dePreparación o la Unión o Grupo de Jóvenes ____ Otros: Cosas que me gusta hacer: ____ Excursiones misioneras ____ Salidas con el coro para cantar en ocasiones especiales ____ Estudios bíblicos familiares ___ Estudio bíblico de entre semana en el templo ___ Sociales ___ Retiros ___ Campamentos ___ Estudios especiales sobre relaciones con el sexo opuesto ____ Estudios especiales sobre relaciones con mis padres ___ Otros: Como creyente yo: ____ Me siento en comunión con Dios ____ Busco comprender a Dios ____ Me preocupa mi vida cristiana ____ Tengo miedo de meterme mucho en las cosas de la iglesia ____ Quiero ser fiel a Cristo pero hay muchas cosas que me lo impiden Una vez que ha abierto las vías de comunicación con el joven. Pero. que piensa que él es importante.Fecha en que acepté a Cristo _____________ (mes) ___________(año) La persona que influyó sobre mi decisión de aceptar a Cristo es Fui bautizado (cuándo y dónde) ________ No soy creyente porque ___________ Participo de los siguientes programas en la iglesia: ____ Escuela Dominical ____ Coro ____ Auxiliares o Embajadores ____ Programa de Desarrollo Cristiano. que sus ideas serán apreciadas y que valdrá la pena aprender en este contexto. En el capítulo 5 encontrará sugerencias e ideas para cimentar las relaciones con sus alumnos. Es de vital importancia que cada alumno salga de la misma habiendo percibido varias cosas importantes: que el líder le estima. tiene muchos meses por delante para cimentar su relación con él. . no subestime la importancia de la primera sesión con un joven.

Um”. “Sí”. pero en ningún momento pensé hacerlo. Si como líder usted quiere tener una relación cálida con el alumno. Pero soy tan tímido que no pude hacer esa llamada. o inclinarse hacia adelante o hacer alguna exclamación apropiada como “ajá”. Puede hacer un gesto de afirmación con la cabeza. Puede preguntar algo para darle la oportunidad de agregar algo más.Detengase — Piense — Escriba Prepare una actividad de aprendizaje para ayudarle a derribar cualquier barrera que tenga el joven nuevo cuando entra al grupo de usted al comienzo del año administrativo de la iglesia o en cualquier etapa del año.” Cuando el joven dice: “No puedo ir al retiro este fin de semana porque tengo mucho que estudiar” puede ser que sea verdad. ¿Cuál es la idea ¿Cómo la llevará a cabo? ¿Qué materiales necesitará? ¿Cómo usará la información de este capítulo para ser un mejor guía? La Comunicación Con Los Alumnos La comunicación requiere más que hablar y escuchar. o que no se siente a gusto con los demás jóvenes. También. El joven estará dispuesto a comunicarse con el líder sincero. lo tomamos en serio. o que sus padres no le dejan pero no quiere admitirlo. Me presionaste hasta que dije que llamaría.” O puede estar diciendo: “No me importa que haya ausentes. La persona que se comunica oye las palabras y también los mensajes que éstas implican. callado y demostrar de cuando en cuando que está escuchando. nos estamos acercando al que escucha. La comunicación auténtica es tan transparente como la que no lo es. ¿Cómo puede ser un mejor escucha? Quizá lo mejor es permanecer. ¿Cómo responder después de escuchar al joven? Si éste ha dado su opinión o proporcionado datos. Cuando nos comunicamos. estará demostrando su respeto y aprecio por el joven. Al escuchar y responder. Cuando el joven dice: “No tuve tiempo para llamar por teléfono a Fulano como prometí hacerlo” puede estar enviando un mensaje más complejo que el simple “No tengo tiempo”. Quiero contarme entre los activos. y compartimos parte de lo que somos por medio de la conversación. necesita comunicarse con él. para asegurarse de que ha entendido correctamente. Por ejemplo: . O puede estar usando una excusa aceptable para decir que no tiene el dinero para ir. Puede estar diciendo en realidad: “Quisiera ayudar. usted puede repetir lo que piensa que dijo el joven. Una de las mejores maneras de ir conociendo al joven es escuchándole. puede responder a lo que ha escuchado.

Nunca hago nada bien”. Las respuestas como éstas también evitan avergonzar al joven. Es posible que no entienda totalmente lo que los jóvenes de hoy sienten. Regañar. el joven está compartiendo problemas. no ha condenado al joven.” En este diálogo el adulto no se ha puesto de parte de nadie. Siempre me están corrigiendo. “¿Dices que aunque tratas de complacer a tus padres. exactamente? • ¿Cómo solucionarías el problema? • ¿Cómo se compara tu idea con la interpretación generalizada? • ¿Qué similitudes ves entre tu idea y el contenido bíblico que estamos discutiendo? • ¿Cómo se compara tu idea con lo que creemos en esta iglesia? Estas respuestas obligan al joven a pensar y a seguir hablando. Mis amigos no entienden que digo las cosas en son de broma. Necesita analizar sus ideas a la luz de un razonamiento sano y de una interpretación válida de la Biblia. “Al reconocer que lo que dices no cae bien.” Si. dando un discurso con ideas incongruentes. ni ha dado una opinión que nadie le pidió. por otro lado. Simplemente le comunica que está escuchando y entendiendo lo que dice. no lo estás logrando?” “Sí. Podría responder con alguna de las siguientes maneras: • ¿Puedes ampliar un poco esa idea para poder comprenderla mejor? • ¿Qué quieres decir. se lamenta el adolescente. o dar una respuesta fácil. o interpretando mal la Biblia. Por ejemplo: “Voy a tratar de dejar de ser sarcástico. necesita usted tener cuidado con lo que contesta. Es muy posible . Un elogio puede ser la respuesta adecuada al joven que exterioriza ciertas situaciones. así es. demuestras madurez en percibir lo que otros sienten.“Nunca logro complacer a mis padres. Pedirle que compare su interpretación con la interpretación generalizada de un pasaje bíblico es mucho más aceptable que decir: “Es lo más ridículo que he oído” o “Eso no es así”. expresar desilusión o sorpresa. juzgar o negar que el problema existe. Quizá así me lleve mejor con ellos” comentó un joven. dañará la comunicación que usted está tratando de establecer. Una de las tareas más difíciles del adulto que trabaja en el área juvenil es tratar de comprender las experiencias que están fuera de su propia vida.

Usará los materiales a su disposición para acercarse a sus alumnos. Sus objetivos son amar. Hay que dejar de ser el único que habla. Ya no se tienen todas las respuestas. llorad con los que lloran” (Rom. lo libera para empezar a pensar cómo quiere crecer. Aceptar es un acto de amor. La persona que puede comunicar que acepta al joven. tendrá cuidado de no condenar. El líder que acepta programará sesiones que suplan las necesidades de los jóvenes a quienes conoce bien. Tomando a Cristo como ejemplo. Más adelante ellos también estarán dispuestos a hablar y compartir sus problemas con este adulto tan especial. todos los participantes pueden crecer. Pero si es compasivo. se siente amada y libre para cambiar . En un ambiente de aceptación. Hay que dejar atrás los viejos prejuicios.que el adulto no haya pasado la experiencia de los problemas de familia. sabrá a quien recurrir. Ya no se puede generalizar cuando se descubre que cada joven es distinto. Si hay un joven con problemas serios y que es aceptado por un adulto. cuando puede exteriorizar lo que siente. El joven se contagia del líder que lo acepta y por él puede ver a Cristo. Puede superar su confusión al ir encontrando respuestas. los demás jóvenes percibirán esta aceptación. Quizá el joven no pueda compartir sus problemas inmediatamente con el líder que lo acepta. Sin embargo. Pero cuando llega el momento. El respeto del adulto por aquel joven en particular también ayudará a que otros lo acepten. Este tipo de aceptación exige cambios. puede sentir la empatía que expresa este versículo: “Gozaos con los que se gozan. Cuando una persona es aceptada. “stress” por la escuela y calificaciones o la presión de los amigos que tiene que soportar el joven de hoy. se siente amado y libre para cambiar. Cuando uno es aceptado. cómo quiere ser y cómo alcanzar su máxima capacidad. los demás jóvenes seguirán su ejemplo. 12:15). aceptar y comprender al joven mientras éste va resolviendo sus problemas de adolescente. el líder de veras ama a la juventud al punto de que los problemas de ellos se convierten en sus propios problemas. El joven que tiene problemas serios puede gradualmente ir de lo que le ha sido enseñado a decidir lo que cree. Tal líder impactará a sus jóvenes. acusar o juzgar. Si el líder muestra respeto por alguien que no parece merecerlo. hay que aprender a comunicarse y a ser parte de la vida de la juventud. No se puede catalogar a todos como jóvenes alegres que rara vez piensan en algo serio.

¿Qué libro sobre adolescencia ha leído este último año? 4. ¿Qué verdad espiritual es más clara o más importante para usted ahora de lo que era hace un año? 6. conteste las preguntas del “inventario personal” que se apliquen a usted. ¿cuánto tiempo dedica a prepararse? 3. Para Obreros con Experiencia 1. En un día típico. ¿Con cuáles jóvenes de su grupo ha establecido usted una relación personal? 7. ¿A qué actividades programadas para jóvenes ha asistido usted este último año? 8. ¿Qué es lo mejor.Capítulo 5. ¿cuánto tiempo aparta en su horario para prepararse? 3. ¿Cuándo y dónde puede asistir a un taller o curso para aprender cómo guiar a la juventud? . — Ministerio Juvenil: Más Allá De Las Horas De Estudio Antes de comenzar a leer este capítulo. Antes de reunirse con sus jóvenes. ¿Cómo ha incluido usted a los padres de los jóvenes en el ministerio y trabajo de su departamento? 10. ¿cuánto tiempo dedica usted al estudio de la Biblia y la oración? 2. ¿Cuándo fue el último taller o curso al cual concurrió con el fin de mejorar como guía de la juventud? 5. ¿cuánto tiempo dedica usted al estudio de la Biblia y la oración? 2. que ha pasado en su grupo juvenil este último año? Para Obreros Nuevos 1. ¿Cómo se llama el último joven matriculado en su grupo cuyos padres no asisten a su iglesia? 9. En un día típico. Antes de cada sesión con su organización juvenil. ¿Qué libro sobre adolescencia ha leído para prepararse para cumplir con sus nuevas responsabilidades? 4.

5. ¿Cuáles son sus metas para su desarrollo espiritual personal? 6. ¿Cómo piensa llegar a conocer a sus jóvenes como personas? 7. ¿A qué actividades juveniles espera su iglesia que usted asista? 8. ¿Dónde puede obtener nombres de miembros en perspectiva para su grupo juvenil? 9. ¿Qué planes tiene para incluir a los padres de sus jóvenes en las experiencias de enseñanza-aprendizaje? 10. ¿Cuál es su primera meta para su primer año como guía de la juventud?

Un Desafío Para El Guía
Usted debe proponerse ser el mejor guía posible de la juventud si anhela ser más que un guía cualquiera. El que no busca superarse quizá no haga grandes daños, pero tampoco será todo lo efectivo que pudiera ser. Una cualidad indispensable para ser un guía efectivo es que los móviles que lo impulsan a trabajar sean correctos. ¿Es usted un guía que anhela ayudar a la juventud a crecer en Cristo? ¿Se interesa sinceramente en la juventud? ¿Desea desarrollar su don de enseñar? ¿Quiere servir a otros? Rafael y Rodolfo trabajan con los jóvenes adolescentes en su iglesia. Ambos tienen éxito porque los jóvenes a quienes ministran saben que ellos los quieren. Desean que los muchachos se sientan seguros de sí mismos, reconozcan que Dios les ama porque son especiales, y que sepan que por lo menos un adulto piensa que ellos son especiales. Rafael y Rodolfo son eficientes porque sus móviles al guiar a la juventud son dignos. Si sus móviles para guiar a la juventud son dignos, el segundo paso es examinar el mensaje que su vida revela. Sus actitudes y acciones anuncian más mensajes que todos los estudios que usted prepara. Cuando Laura era maestra auxiliar o reemplazante de la escuela dominical, por lo general le avisaban el sábado en la noche que debía enseñar. Aunque no tenía mucho tiempo para prepararse, las chicas a las cuales enseñaba aprendían mucho de ella. Tanto es así que pidieron que se la nombrara como maestra oficial. El éxito de Laura es típico de las personas que han aceptado el desafío de lograr la excelencia como obreros juveniles. El guía eficaz necesita seguir creciendo espiritualmente cada semana si ha de tener algo para dar a sus jóvenes. La persona que da continuamente debe mantener llena su copa. Dominar las mejores técnicas de enseñanza, ser un gran conocedor de las Escrituras, comprender las filosofías educativas, poner

metas elevadas y dedicar mucho tiempo a los jóvenes. (Ver Ef. 4: 1-4; 1 Tes. 5:17; Stg. 5:16 y 2 Tim. 3:14-17.) Al estudiar la Biblia para su propio desarrollo espiritual, ore para que el Señor le inspire y le guíe como líder de los jóvenes y recuerde específicamente a los jóvenes con quienes trabaja. Tenga por seguro que los buenos resultados en el grupo juvenil serán respuestas a sus oraciones. ¿Qué opina de su papel como guía de jóvenes? ¿Suple esta actividad necesidades en su propia vida? Con frecuencia se enfatiza tanto las necesidades de la juventud que se olvidan las de sus líderes adultos. El adulto, como el joven, necesita un lugar donde puede compartir libremente sus ideas. Quiere sentirse parte de la iglesia, contar con la aprobación de otras personas, amar y ser amado y darse a sí mismo en servicio a otros. Necesita sentir que vale, que es útil, que triunfa y que lo necesitan. Y por último, el adulto necesita sentir que está haciendo bien la tarea para la cual fue llamado. Cuando usted como líder siente que lo que hace no llena sus necesidades, hágase las siguientes preguntas:
• ¿Estoy sirviendo donde estoy mejor capacitado para servir? • ¿Estoy aprendiendo más de Dios y de la Biblia en esta posición de liderazgo? • ¿Los móviles que me impulsan a trabajar son dignos? • ¿Estoy dispuesto a romper barreras a mi alrededor para poder ser una persona auténtica? • ¿Dedico una cantidad de tiempo razonable para prepararme como líder? • Estoy esperando que los jóvenes den más de sí mismos de lo que tienen capacidad de dar? • ¿Tengo sueños irreales en cuanto a lo que constituye el éxito en el trabajo de liderar? • ¿Estoy permitiendo que Dios dirija mis esfuerzos?

Si está usted donde le corresponde y sus necesidades están siendo suplidas, se sentirá contento como líder juvenil. Si se siente infeliz y ve que servir a la juventud no suple sus necesidades, quizá las preguntas anteriores pueden haberle ayudado a encontrar la razón de su descontento.

Usted Es Una Persona Especial ¿Cómo Establecer Relaciones Interpersonales?
Como líder, ¿ha estado dispuesto a ir un paso más allá de simplemente saber quiénes son los jóvenes en su grupo? ¿Se da cuenta de que realmente no los puede conocer si la única vez que los ve es en la sesión que usted dirige? Considere las siguientes estrategias que pueden ayudarle a comunicar al joven que usted se interesa por él:
• Envíe una tarjeta o nota a cada joven una vez por mes como mínimo. • Recuerde el cumpleaños de cada joven en una forma especial, por medio de una tarjeta, una nota, una llamada telefónica o una visita. • Llame por teléfono o haga otro contacto con los miembros ausentes. Si alguien falta varios domingos, procure que los demás jóvenes lo llamen o hagan algún otro contacto con él. • Asista a los eventos deportivos o programas especiales en los cuales sus jóvenes participan. • Compre en el negocio donde el joven trabaja. • Deje saber a cada joven que usted ora por él regularmente. • Comparta una actividad con el joven individualmente, como ir de compras, jugar al tenis, asistir a alguna competencia deportiva o cualquier otra actividad que interese a ambos.

Considere las siguientes estrategias que pueden ayudarle a conocer mejor al joven:
* Programe una comida después del culto para los jóvenes y sus padres. * Invite a los jóvenes a su casa para un social o para celebrar algo como cumpleaños, navidad, etc. * Siéntese con los jóvenes en las comidas que patrocina la iglesia. * Trabajen juntos en algún proyecto (limpiar o pintar el aula, juntar ropa usada para regalar, llevar a un grupo de niños pequeños al zoológico o al parque, visitar un asilo de ancianos, etc.) * Encuéntrese con jóvenes que trabajan durante la hora que tienen para comer. * Asista a las actividades de la iglesia a las cuales asisten sus jóvenes. * Participe en las actividades sociales, creativas y de desarrollo que tiene la juventud.

el engaño. talentos y metas. y el que se pregunta qué será de mí dentro de diez años. * Visite a cada joven en su hogar. las drogas y la pornografía. vaya haciendo un fichero para cada uno en el cual anotará sus necesidades. 2. Lleva tiempo conocerme como soy. 3. Me molesta la mentira.* Forme y dirija un equipo deportivo compuesto por sus jóvenes. . puntos fuertes. Lleva tiempo conocerme como soy. En cuanto comienza a reconocer a los jóvenes. ¿Cómo puede cimentar las relaciones con sus jóvenes? 1. Así podrá ir agregando a este fichero durante el año y usarlo para ayudarle a planificar sesiones significativas. Soy también el que discute con mamá. el que batalla con el álgebra. Lleva tiempo conocerme como soy. 2. No soy únicamente parte del grupo de jóvenes. Me pregunto por qué hay guerras. Establecer relaciones lleva tiempo. Me conmueven los refugiados. 3. la deshonestidad. y el que tiene miedo de hacer nuevos amigos. Soy también el peor en la clase de Historia. servicio militar y abortos. No soy únicamente el que aparece en la escuela dominical con cara de domingo. los pobres y los que sufren hambre. Detengase — Piense — Escriba ¿Qué estrategias le han dado resultado al empezar a establecer relaciones con su grupo? 1. el que se escurre cuando llega papá. No soy únicamente el que nunca quiere contestar preguntas. Todos los esfuerzos que usted haga para conocer y comprender a la juventud tienen una característica en común: todas llevan tiempo.

podamos aprender a ser más como Cristo. y tiempo para darme cuenta que de verdad me quieres. Hable . mande una nota a cada uno dándoles la bienvenida al grupo. Antes de comenzar el año administrativo en la iglesia cuando empezará a trabajar con los jóvenes. Laura de Pérez El adulto que nunca ha trabajado con la juventud a veces se siente tímido ante la perspectiva de conocerles. tiempo para confiar en tí y decirte mis secretos. Aquí van algunos ejemplos. Lea revistas para jóvenes. Lea la sección de espectáculos en el periódico para ver qué películas están viendo y qué grupos musicales están en auge y de moda. Comience el año con un retiro o un social en el cual tendrá oportunidad de conversar con cada joven. Asegúrese de que no puedan ser contestadas con una sola palabra. En la nota puede compartir un poco de su filosofía en relación con su trabajo con los jóvenes para que sepan qué esperar. A continuación encontrará sugerencias que le ayudarán. Quiero dar lo mejor de mí misma para que nuestra clase sea un lugar donde tú. Querida Julia: Estoy contentísima porque serás parte de mi primera clase de jóvenes en la escuela dominical. Haga un esfuerzo sincero por comprender a la juventud en general. Se pregunta cómo superar las brechas entre él y ellos. Espero verte este domingo. Vea un ejemplo en la página (XX). Qué bueno será estudiar juntas la Palabra de Dios todas las semanas. 1. Para jóvenes en primer año de secundaria — ¿Qué diferencias notas entre la escuela primaria y la secundaria? ¿En qué se diferencia estar en primer año de secundaria y en el último de primaria? Para todos — ¿Qué ropas son las más populares en esta temporada? ¿Qué película buena has visto últimamente? ¿Qué piensas hacer cuando termines la secundaria? ¿Qué podríamos hacer para tener más jóvenes en nuestro grupo? Para jóvenes egresando de secundaria — ¿Qué piensas hacer cuando termines la enseñanza secundaria? ¿Trabajarás. harás ambas cosas? 3. Si tiene miedo de no saber qué decir. Alguna vez escuche emisoras de radio con programas juveniles. 2. prepárese de antemano pensando en preguntas que les puede hacer. las demás muchachas y también yo.¿Cómo puedes conocerme como soy? Lleva tiempo… tiempo para que me sienta cómodo contigo. irás a la universidad. Lea libros de psicología que abarquen desde la adolescencia hasta el joven maduro. Con cariño.

estará listo para visitar los hogares de sus alumnos. Estos ofrecen oportunidad para que los jóvenes y sus líderes elijan participar en las que les resultan más significativas. hacer frente a sus tareas. solo. . y para poder establecer relaciones que cambien la vida de los jóvenes. Al mejorar su habilidad de comunicarse.con personas que trabajan con la juventud en escuelas. no puede esperar a que todos los jóvenes colaboren en todos los ministerios. 7. Lea el periódico para encontrar artículos especiales sobre la juventud y de interés especial para ellos. ni que integren el coro juvenil si son desentonados. Puede pedir a una persona de más experiencia que lo acompañe las primeras veces. Si usted es tímido. busque el consejo de un obrero de más experiencia. Participación En Actividades Y Ministerios Elecciones Difíciles Los ministerios en nuestras iglesias son muy diversos. necesita continuar buscando oportunidades fuera de la hora de clase para comunicarse con él. Orará regularmente pidiendo capacidad de apreciar a sus alumnos. no se les puede exigir que trabajen con títeres si hacerlo no les interesa. Esto le dará un sentido de seguridad si duda poder hacerlo. Si alguna vez se enfrenta con una situación que lo desconcierta al relacionarse con la juventud. Los jóvenes pueden escoger participar en aquello que tiene sentido y significado para ellos. 4. para que cada uno y cada familiar representado sea receptivo. Cuando una iglesia ha llegado a una etapa de desarrollo en que ya ofrece a la juventud una diversidad de actividades. Después de tomar los primeros pasos para establecer una buena relación con el joven. Las notas y las llamadas telefónicas ayudan a iniciar este contacto. 5. La oración permeará todos sus esfuerzos de establecer relaciones con los alumnos. clubes y en la iglesia. Aun el maestro más seguro de sí mismo no puede. querrá pensar de antemano en algo sobre lo cual conversar porque descubrirá que algunos de ellos son tan tímidos como usted. 6. Programe sus visitas de manera que pueda conocer a los padres de sus alumnos. Por ejemplo.

¿Cómo puede la iglesia ayudar al joven para que sea más activo cuando tiempo y transportes son un problema? 1. pueden recoger a los jóvenes que viven dentro de la misma zona que ellos. Programe las actividades al mismo tiempo que las actividades de los padres. o algún estudio especial antes o después del culto del domingo por la noche. 4. Quizá estableciendo una “parada” donde se pueden reunir los que llevará para evitar tener que ir de casa en casa. 2. Pero. (3) escuela dominical. Por ejemplo. Puede haber jóvenes que no tienen dinero para el ómnibus. (2) Auxiliares y Embajadores antes de la reunión de la Unión o Grupo Juvenil de la tarde del sábado. Tiempo y Transporte Dos factores que influyen sobre la elección de actividades son el tiempo que requiere una actividad y el costo y disponibilidad de transporte. No todas las escuelas tienen los mismos días libres. Aun en las iglesias que tienen un programa juvenil sencillo. los jóvenes pueden limpiar un aula mientras sus padres participan en un estudio bíblico para adultos. otros cuyos padres no quieren que anden solos después que oscurece. Consulte el calendario escolar. 3. muchas veces no pueden ser tan activos como los miembros que viven cerca. Los líderes que tienen auto. Si programa un retiro de un día asegúrese que todas las escuelas tienen asueto ese día. Divida las actividades en áreas geográficas de la ciudad formando un grupo en cada área para tener sociales. tanto jóvenes como adultos deben considerar de cuáles participar sin sentirse culpables si no pueden estar activos en todas. otros que no pueden estar . no significa que todos están obligados a participar en todas las actividades. Lo importante sí es que todas las actividades tengan el apoyo y la asistencia de un adulto. Conozca los problemas de tiempo y transporte de cada uno y soluciónelos. culto y una actividad juvenil al mediodía. 6. Los jóvenes y adultos que viven a una distancia de más de treinta minutos del templo. 5. estudios bíblicos y otras en que el joven pueda llegar caminando. Programe actividades en conexión con otras cuando los jóvenes ya estarán en la iglesia como: (1) coro juvenil.Las muchas actividades de un ministerio juvenil diversificado debe incluir algo para todos los jóvenes.

pero que empeorará con comentarios como los siguientes: • “No puedo creer que no te interese participar en las Auxiliares de Niñas cuando tu mamá es presidenta de la Unión Femenil. 3. eliminadas. Una participación superficial es síntoma de falta de compromiso con el Señor.fuera de casa tantas horas. el precio del transporte y el tiempo que requiere la participación en una actividad. ¿qué sugerencias daría para tener un programa que hiciera frente a las demandas de la época de cambios en que vivimos? Escriba aquí sus sugerencias. Los que planifican el ministerio juvenil en la iglesia tendrán que considerar la presión escolar que los jóvenes sienten. las horas que muchos jóvenes trabajan. el programa juvenil no debe agregar más problemas a las vidas de los jóvenes y sus padres. o van para ver a un amigo especial. 1. su Palabra. Viejos Enemigos: Superficialidad y Falta de Interés ¿Qué puede hacer el líder para combatir esos viejos enemigos del programa juvenil: la superficialidad y la falta de interés? Conducir a las personas para que tengan una relación con Cristo más significativa es la única solución valedera. Es un problema que no se puede remediar fácilmente. o para no estar solos.” • “Oye. Seguro que lo haces porque tus padres te obligan. y a su iglesia el joven no dará importancia a sus ministerios. otros cuyas actividades y horarios escolares tienen conflicto con los de la iglesia. No puedo creer que no sepas algo de esta lección. Las últimas décadas de nuestro siglo presentan nuevas problemáticas para los educadores cristianos.” . Detengase — Piense — Escriba Si estuviera usted en una comisión que planifica el ministerio juvenil en su iglesia para los próximos diez años. Realice una encuesta entre los jóvenes para ver qué actividades les gustaría ver agregadas. 7. 2.” • “¿Para qué asistes? ¿Sólo para ver a tus amigos y amigas y hablar con ellos?” • “Me parece que no te gusta venir. Para subsistir y progresar. asistes a la escuela dominical desde que eras bebé. Hasta que ame a Cristo. o actualizadas para llenar sus necesidades. Algunos jóvenes asisten a los cultos porque así mantienen la paz en su casa.

El Joven Marginado Es rara la iglesia que no tenga algún joven marginado de las actividades juveniles. En la primera visita que le haga a este joven. 3. Si el joven no asiste regularmente. pase a recoger o vaya acompañado de los dos. * Asigne a los dos jóvenes a un mismo grupo de estudio o trabajo durante la sesión de estudios. o avergonzarlo o destacarlo negativamente. 2. aunque tenemos buenas intenciones. Esto es una preocupación para el líder. comprensión y aceptación le ayudará a usted a traer al joven a los pies de Cristo. Llevar a otro joven o adulto puede ser contraproducente. ayudará al joven a dar un paso adelante.” Esta palabra de ánimo con la aclaración de que no le pedirá que hable. podemos decir cosas que apartan aún más al jovencito de una vida de consagración. mencione el tema que se está estudiando y varias preguntas concretas sobre las cuales le puede interesar pensar antes de la próxima sesión. paciencia. Propóngase que el marginado ganará un amigo. es alejarlo del evangelio. Considere las siguientes posibilidades para que el marginado y un posible amigo se lleguen a conocer. vaya solo. Envíele notas con regularidad. Considere las siguientes sugerencias para ayudar al joven marginado: 1. Pero mostrarle amor. pero a veces.Puede que estos comentarios parezcan exagerados. Para que surja la amistad. También son motivo de preocupación los jóvenes que asisten regularmente pero que no tienen amigos. Continuaremos la discusión el domingo que viene. pues quiere incorporarlo al ministerio juvenil. * Cuando asiste usted a una actividad juvenil. La presencia de otro joven más sociable y popular puede agudizar los sentimientos de poca valía del joven marginado. Aunque no te pediré que opines en voz alta. espero que te sientas en libertad de compartir tus ideas con el grupo si deseas hacerlo. * Pida a los dos que lo ayuden en una tarea en su casa. Algunos asisten sólo a los cultos del domingo en la mañana con sus padres. se les ve solos y callados. Otros llegan tarde a la escuela dominical y se escabullen en cuanto termina. O aparecen una o dos veces por año. dos personas necesitan estar juntas. Si el joven estuvo presente en la reunión anterior. . puede usted agregar algo así: “Me resultaría muy interesante saber qué opinas sobre por qué tantos jóvenes eligen cosas materiales como su dios. Hacer sentir al joven culpable.

Asegúrese de que esta persona sepa que usted le aprecia. 4. lo hace por su propia decisión. de nada les sirve. El que no se sienta aceptado ahora no significa que no será aceptado cuando sea adulto. Tenemos actividades para ellos y ellos lo saben. ¿Cómo puede ayudarle a ser parte del grupo? Recuerde a algún joven que asiste a su organización. ¿Cómo Alcanzar al Que No Participa? ¿Tiene alumnos matriculados que nunca participan en ninguna actividad fuera de las sesiones regulares? ¿Ha analizado la situación de cada uno para saber por qué no participa? ¿Les ha preguntado qué tipos de actividades les gustaría que la iglesia tuviera? ¿Hay jóvenes que no participan porque trabajan muchas horas? ¿Hay alguien que se ocupe de ellos aunque asisten poco? ¿Se informa a los padres sobre las actividades programadas para sus hijos? Los jóvenes a veces no mencionan en casa una actividad hasta que es demasiado tarde para que los padres hagan los arreglos necesarios para que asistan. Efectivamente. Allí no hay diferencias y todos somos un solo grupo. Si eligen no participar. ¿ha tratado de que alguien en el departamento de adultos se ocupe de ellos? Es fácil decir: “El joven que no participa. Cuando a un joven con muchos amigos le preguntaron qué podía hacer su grupo para incluir a los marginados. Quizá está pasando por una etapa de inseguridad típica de la adolescencia o bien de timidez. Detengase — Piense — Escriba ¿Qué planes específicos ha hecho usted para guiar a sus jóvenes cuya participación es superficial y no se han entregado a Cristo? Piense en alguien en su grupo que está marginado.* Asígneles una tarea como planificar un social o un proyecto misionero. respondió: “Debieran venir al coro juvenil.” Las actividades son programadas para suplir las necesidades de la juventud. pero. * Invite a los dos jóvenes a salir a tomar un refresco. si no participan. 5. es cuestión de ellos. Si los padres no asisten a la iglesia o concurren poco. vea que alguien lo acompañe. Anime al marginado a integrar el coro juvenil o la sociedad (unión) de jóvenes. es sólo una etapa.” Si el marginado expresa interés en pertenecer a uno de estos grupos. ¿Qué nueva actividad puede ofrecer su iglesia que sería significativa para él? .

los diálogos planificados entre padres e hijos.Los Padres Como Socios Los mejores aliados en la educación de la juventud son los padres. Las noches de recreación familiar. los padres y los jóvenes se unen en un equipo de aprendizaje. • Invite a varios padres a participar en un panel de padres y jóvenes. los talleres y cursos sobre la familia ayudarán a aumentar la comprensión y habilidad de los padres y los hará más sensibles a las necesidades de sus hijos. considere las siguientes ideas: • Organice una reunión o comida con los padres al comienzo del año administrativo de la iglesia para conocer rápidamente a la mayoría de los padres de sus jóvenes. Cuando los líderes. Si su iglesia todavía no tiene un plan para lograr la colaboración de los padres. Detengase — Piense — Escriba ¿De qué maneras son los padres de los jóvenes de su iglesia socios en el ministerio juvenil? ¿De qué maneras pueden los padres estar más involucrados en el ministerio juvenil? . el ministerio con la juventud se enriquecerá. las excursiones misioneras en familia y los retiros de familia pueden fortalecer el programa educativo juvenil tanto como a la familia de los que participan. Las reuniones de obreros y padres. cuando comprenden la filosofía detrás del trabajo juvenil. Cuando éstos participan de la planificación. cuando alguna vez participan de una actividad con los jóvenes darán su apoyo a la educación cristiana juvenil. Un cuerpo consultivo de padres que se reúne con los líderes de los jóvenes para planificar las actividades y que alista a otros padres para que también colaboren es algo que toda iglesia puede tener.

Los jóvenes involucrados en una actividad de bien al prójimo están aprendiendo a compartir el amor de Dios. Un grupo de jóvenes puede organizar un ministerio de visitación a un hospital. Sin embargo. También descubrieron que ellos podían ser copartícipes en este proyecto. El ejemplo de los líderes adultos estimulará a los jóvenes a aceptar sus deberes como miembros de la iglesia. Pueden supervisar y dirigir según se necesite. puede visitar otras congregaciones para compartir su fe por medio de la música y puede usar su talento para Dios. creciendo junto con los jóvenes al realizar unidos el ministerio de la iglesia. ya los líderes opinaban que los jóvenes no serían capaces de cumplir este tipo de proyecto. Los adultos y jóvenes sostienen el ministerio de la iglesia asistiendo. Y aun otro puede ayudar a los niños en barrios marginados con sus tareas escolares. y el joven tiene mucho que dar a su iglesia. Comenzó el proyecto y muchos enfermos tuvieron un momento de alegría por la visita de los jóvenes. puede empezar a comprender el verdadero significado de ofrendar a la iglesia. la evangelización. siguieron adelante. apoyar el ministerio. El director o coordinador de las actividades juveniles puede ser el guía educativo y espiritual de los jóvenes. Pero el joven que no pertenece a ellas también necesita tener la oportunidad de servir. Otro puede enseñar juegos a un grupo de niños en una misión (anexo o local). Cuando la juventud tiene una actividad que requiere su participación fuera de las horas regulares de estudio. Pero el pastor de la iglesia es indiscutiblemente el líder espiritual de la congregación total. Participar en un coro juvenil es mucho más que una actividad musical.El Ministerio Total De La Iglesia El ministerio juvenil no es una entidad independiente dentro de la iglesia sino que es parte de un ministerio integral. La iglesia tiene mucho que ofrecer al joven. los adultos necesitan colaborar con ellos. Cierto grupo de jóvenes y sus líderes se enteraron de que muchos pacientes en un hospital público recibirían con gusto la visita de los jóvenes. ofrendando. aceptar su papel de mayordomo. participando en sus programas y orando a su favor. Participar en los cultos de adoración. Es también el medio por el cual el joven puede participar de manera especial en los cultos de adoración. la educación y la obra misionera son responsabilidades tanto de los miembros jóvenes como de los miembros adultos de la iglesia. . Los adultos que los acompañaron pudieron apreciar el excelente ministerio de los jóvenes. Los que participan en las organizaciones misioneras tienen periódicamente oportunidades de servir a otros. Cuando el joven recibe su primer sueldo. Antes de que se pudiera organizar la actividad. a darse a sí mismos y a aceptar a personas distintas de ellos.

Además. sea también allí un buen representante de su iglesia. es importante que el joven que.Tanto los guías como los jóvenes de la iglesia tienen la obligación de alcanzar a los que no integran la iglesia. jóvenes que no van a ninguna iglesia. Se debe animar a los jóvenes de la iglesia para que incluyan a sus amigos en estas actividades. amigos o compañeros de escuela de los jóvenes creyentes o jóvenes que antes concurrían a la iglesia y ya no lo hacen. y los líderes han de incluir a los miembros en perspectiva que visitan. La visitación es la mejor manera de alcanzar a otros. estudios bíblicos en hogares y actividades recreativas en la iglesia son excelentes herramientas para ganar jóvenes nuevos. ¿habrá un esfuerzo organizado para seguir los contactos con el miembro en perspectiva? • ¿Habrá una evaluación para determinar si la actividad cumplió su propósito? Los retiros. en la escuela tiene tantos compañeros inconversos. jóvenes que viven cerca de la iglesia pero que no asisten a ella. Las actividades que se planifican para alcanzar a más jóvenes también son importantes. campamentos. Su contacto diario con sus compañeros puede ayudarles a conocer al Señor y a querer acercarse a la iglesia que el joven representa. Detengase — Piense — Escriba ¿Qué actividad en su iglesia ha resultado valiosa porque por medio de ella se han alcanzado a jóvenes nuevos? ¿Cómo prepara a sus jóvenes para ser testigos? . jóvenes que no están matriculados en ninguna organización. considere lo siguiente: • ¿Apelará esta actividad a los jóvenes para quienes fue planeada? • ¿Mostrará cómo es en realidad nuestra iglesia? • Esta actividad. ¿incluirá una parte humorística. o una experiencia o evento que contraríe la causa de Cristo? • ¿Incluirá juegos u otros medios por los cuales los jóvenes se pueden conocer? • ¿Estarán listos los jóvenes de la iglesia para recibir bien a los miembros en perspectiva que participen? • Después de la actividad. Al hacerlo. Pueden ser jóvenes que recién se han mudado a la comunidad. Será la única forma de conocer a muchos de los jóvenes que necesitan ser alcanzados.

presentaciones y viajes del coro. días de trabajo en el templo. la Unión o Grupo de Jóvenes. usted querrá apoyar todo el programa de educación cristiana para la juventud para que la iglesia tenga un mayor impacto sobre el joven.¿Qué miembros en perspectiva está tratando de ganar ahora para el ministerio juvenil de la iglesia? Durante el año hay muchas más actividades en la iglesia que en las sesiones regulares de las organizaciones para jóvenes. proyectos especiales. Como por ejemplo. En la iglesia de usted. En ella hay sociales. retiros. excursiones misioneras y muchas otras. estudios bíblicos. congresos y conferencias asociacionales y convencionales. ministerios organizados. “picnics”. representaciones de títeres. campamentos. el coro. grupos que se preparan para el bautismo. . como la escuela dominical. Auxiliares y Embajadores. ¿hay actividades donde el joven puede… recibir apoyo y afirmación investigar sus creencias ser amigo divertirse compartir sus ideas servir en el nombre de Cristo desarrollar su vida cristiana formarse como líder ser testigo de Cristo Como líder cristiano.

Capítulo 6. pero por lo general no pueden admitir su verdadero valor. reconocen mejor sus puntos fuertes y débiles. Los jóvenes un poco mayores. ídolos del deporte o cuando tiene una imagen irreal de cómo es un joven ideal. A ella. estrellas de cine. Cada una tiene dones y limitaciones que lo hacen singular. El líder en la iglesia ha de aceptar el hecho de que él es sólo una de muchas personas que intervienen en la formación del joven. le gustaría ser la ganadora de un concurso de belleza. instructores y otros adultos importantes en la vida del joven. ocupa un lugar singular en la vida de él. Cada persona es una criatura distinta de las demás. La severidad del problema varía según el individuo. — Llegar A Ser: La Potencialidad Del Alumno ¡Llegar a ser es maravilloso! Los jóvenes de primer año de secundaria llegan al Departamento de Jóvenes luchando con su confusión e inseguridad. quienes se interesan en el desarrollo integral de ellos durante estos años tan críticos. maestros de escuela. Los jóvenes adolescentes con frecuencia parecen querer arrollar con todo porque se creen casi adultos. ¿Cómo se ve el joven a sí mismo? El joven menor con frecuencia opina que falla en todas las áreas. el mejor deportista o el alumno con las calificaciones más altas. . Pero para llenar las necesidades de todos los jóvenes. Valoran quiénes son los jóvenes hoy tanto como quiénes serán mañana. el líder ha de tener como una de sus metas continuas la de ayudar al joven a aceptarse como creación especial de Dios. Los jóvenes en la iglesia tienen la buena fortuna de contar entre sus amigos a adultos cristianos. Aceptarse Como Es: Una Meta Continua Uno de los mayores problemas que enfrenta todo joven es aceptarse tal como es. por su relación con Cristo. Cada uno necesita orientación para poder reconocer que su singularidad se basa en la combinación de sus puntos fuertes. Con el correr de los años. entrenadores. Pero. Esto sucede cuando se compara con jóvenes mayores. Detrás de esta máscara muchas veces esconden un sentimiento de inseguridad con el cual luchan. sus dones y sus debilidades. No debe competir con padres. los que trabajan con ellos pueden observar las transformaciones que van ocurriendo a medida que se van desarrollando. A él. Ven a los jóvenes como personas en formación y como personas que ya son muy importantes. Uno se emociona cuando piensa que es parte de esta metamorfosis del casi niño que se convierte en un joven más reflexivo y maduro.

Pero aparte de cómo los demás lo evalúan. hablo_________________________________ escucho 2. Actividad 1 — ¿Cómo Te Ves? ¿Cómo te ves? Pon una “X” en la posición en la línea que demuestre dónde estás entre los dos extremos. Al saberlos el líder. no necesito que me elogien _________________ necesito que me elogien 8. Puede sugerir que el joven y sus padres consulten con las autoridades escolares para evaluar sus puntos fuertes y débiles en ese contexto. planifico_______________________________ realizo 3. valoro cosas ___________________________ valoro ideas . lo importante es cómo se evalúa uno a sí mismo. ordenado ___________________________ desordenado 10. sociable ___________________________ solitario 9. su habilidad mental y sus posibles vocaciones. optimista_______________________________ pesimista 6.El guía del joven debe ayudarle a formar juicios más reales de sí mismo. líder_________________________________ seguidor 4. ¿Qué le gusta hacer? ¿Qué hace bien? ¿Bajo qué circunstancias se siente cómodo? ¿Incómodo? ¿Qué quiere lograr? Las opiniones de los padres también pueden ayudar al joven a reconocer sus puntos fuertes. participante_____________________________ observador 5. 1. debe tomar nota de ellos y reforzarlos más adelante mencionando al joven las cosas que le ha visto hacer bien. me motivo solo___________________________ me tienen que motivar 7. También se pueden organizar actividades como las siguientes para ayudar al joven a comprenderse y aceptarse como es.

¿Qué cosas te hacen sonreír? 8. La ropa que uso cuando quiero ser yo mismo 10. entonces. Tendrá. Menciona tus talentos y habilidades. El color que revela mi personalidad cuando me levanto 2. un minuto para cada tema. La estación del año que describe cómo actúo cuando estoy enojado 7. El mejor lugar para pasar las vacaciones Actividad 3 — Análisis Relámpago El joven debe anotar en una tarjeta todo lo que pueda sobre un tema que usted diga. ¿Cuáles son tus debilidades? 5. La habitación en mi casa donde me siento más cómodo 8. este tipo de actividad puede hacerle ver que es una . Dónde me gustaría estar en este momento 5. ¿Qué consideras como un perfecto fin de semana? 9. La comida que más me agrada 6. 6. ¿Cuáles son tus metas más importantes? 7.Actividad 2 — Una Descripción de Mí Mismo 1. ¿Qué papeles cumples en un día promedio? 4. en intervalos de un minuto. Un canto que ilustra mi filosofía de la vida 4. Un personaje de televisión con el cual me identifico 3. Sin embargo. La persona con la cual preferiría estar en un momento de crisis 9. El es el que se conoce mejor que nadie. Algunos temas podrían ser: 1. Describe tu aspecto. ¿Cuáles son tus creencias religiosas básicas? Completar estas actividades y seguirlas con un momento de discusión no le dirá al joven nada nuevo acerca de sí mismo. 2. ¿Cómo piensas que te ven tus padres? 10. ¿Qué cosa haces mejor? 3.

Regresaron a su iglesia desbordando de emocionantes testimonios. Por medio de su propio esfuerzo y las bendiciones de Dios. ¿En qué áreas de su vida tiene más dificultades en aceptarse usted tal cual es? De usted mismo. . emprender grandes tareas que son un verdadero desafío. En sus hogares a veces los padres protegen al joven de cualquier desencanto o dolor. pero estaban dispuestos a arriesgarse por la causa de Cristo. Andrea expresó que el viaje fue de especial significación para ella porque “Tuve oportunidad de ser una líder.” Eduardo pudo usar sus talentos musicales de varias maneras. presentar excelentes dramatizaciones o representaciones musicales y aceptar papeles de liderazgo. la iglesia es el mejor contexto en el cual él tiende a tomar ese riesgo. Por la naturaleza amante y de aceptación de sus miembros. Con su intuición y con la dirección de Dios. Raúl descubrió que el amor puede tender un puente entre personas muy diferentes. profundizar el estudio de la Biblia y colaborar en la planificación de sus propias actividades. se arriesgaron y lograron el triunfo. En Hechos leemos los riesgos que corrieron los primeros cristianos. Sencillamente se les dio una oportunidad de hacer algo extraordinario para el Señor. pues los niños indígenas a los cuales enseñó eran muy distintos de él. ¿qué sabe ahora que no sabía cuando era joven? El Riesgo de Fracasar A nadie le gusta fracasar. En la escuela el joven puede retraerse antes que arriesgarse a hacer el ridículo ante sus amigos o sus maestros si fuera a fracasar al intentar algo nuevo.persona con una personalidad singular. La sociedad honra al triunfador. sabiendo que Dios estaba con ellos al arriesgarse en su nombre. Nadie les garantizaba el éxito. tocó la flauta y enseñó cantos a los niños en las Escuelas Bíblicas de Vacaciones donde los jovencitos trabajaron. La iglesia ha de proveer al joven la oportunidad de soñar grandes sueños. tiene que enfrentar el riesgo de fracasar. Cantó en un coro y en un conjunto especial. Nadie había garantizado a los jóvenes que tendrían éxito en esta aventura misionera. Pero toda persona que se aventura más allá de sus experiencias rutinarias. En sus experiencias diarias con los niños. Actuaban con confianza. Cierto grupo de jóvenes se arriesgó a hacer un viaje misionero lleno de desafíos. y esto los lleva a temer el riesgo. Detengase — Piense — Escriba Conteste las preguntas en una de las tres actividades anteriores. puede llegar a aceptarse como es. Y los jóvenes odian el fracaso.

necesita el apoyo de sus amigos en la iglesia para ayudarle a permanecer firme ante las presiones que enfrenta. El entusiasmo del adulto será el agente catalizador que estimula y encauza las energías de la juventud. El joven que es presionado por sus amigos en la calle o en la escuela para que abandone las enseñanzas de la Biblia. Detengase — Piense — Escriba ¿Qué riesgo personal ha corrido usted en los últimos seis meses? ¿Qué riesgos se les ha permitido tomar a los jóvenes de su iglesia en los últimos seis meses? ¿Qué riesgos ha tomado usted como líder con su grupo de jóvenes en los últimos seis meses? Libre para Ser Quien Soy Dios nos da a cada uno la libertad de ser quienes somos. ofrezcan sus propias posibles soluciones. Como parte natural de su vida de iglesia. ni máscaras de autosuficiencia. luchan por ser las personas que ellos saben que Dios creó. Porque el joven es muy sensible al rechazo. necesita desesperadamente ser aceptado por sus líderes. ama y acepta nuestro auténtico yo. Si. Si han de seguir siendo fieles a Dios y leales a sí mismos. sin caretas. Y los líderes cristianos son llamados a promover el crecimiento. Desarrollo De Su Potencial Es obligación del líder cristiano desarrollar las habilidades y las cualidades de liderazgo de sus jóvenes. retiros y otras actividades “largas” pueden ser un laboratorio donde cada uno puede ser como es. excursiones misioneras. aumentará su aceptación de sí mismo. La vida abundante espera a la persona que es como Dios la creó y espera que sea. el líder no tratará de moldear a la juventud para que sea lo que él piensa que debe ser un joven ideal.La repetición. Los campamentos. Cada persona tiene valor para Dios. la regimentación y la rutina detienen el crecimiento. Quizá la manera más fácil de estimularles es ser entusiastas acerca de la participación de ellos en una actividad. se han de proveer oportunidades para que compartan sus problemas. Por lo tanto. Su ejemplo es un desafío a los líderes juveniles para que dejen que los jóvenes sean como son. la iglesia y sus padres. Conoce. En este contexto. por otro lado. Este entusiasmo también es una prueba de la confianza del líder en los jóvenes. el líder no siente entusiasmo ante la perspectiva . necesitan que la iglesia sea su fuerte aliada. salidas con el coro. A medida que percibe que lo es. y se den ánimo unos a otros. A veces le resulta difícil derribar las barreras que no lo dejan ser él mismo en la iglesia.

El joven continuará su desarrollo después de la escuela secundaria. Cuando los dones no se usan. El joven se encuentra diariamente en situaciones donde debe tomar decisiones. En cambio. se pierden. Nuestros dones son préstamos de Dios y hemos de rendir cuentas sobre cómo los usamos. Al enseñar o guiar a cada uno.de que el joven desarrolle su potencial. Hay que animar al joven a usar sus dones ahora. se basará en lo que cree. Porque los jóvenes van abandonando algunas de las sujeciones de su niñez. Puede enseñar datos. Al tratar de guiar a la juventud para que pase del nivel de aprendizaje de memorización a niveles más altos. Dora es ese tipo de líder. debe enfatizar la formación de valores. Igualmente. Hemos de usarlos sabiamente dejando la evaluación en las manos de Dios. los guías cuyo único método de enseñanza es usar su propio razonamiento para descubrir conceptos bíblicos privan a los jóvenes inteligentes de la oportunidad de desarrollar su capacidad mental de analizar. Valores Personales Usted enseña a tres niveles. o estudio del día. El líder que hace uso de actividades cuando enseña a la juventud les está capacitando para descubrir y usar sus talentos. los líderes pueden ayudar a liberar la persona que va surgiendo. siempre descubre nuevas facetas de sus personalidades y dones que se van revelando a medida que ella y ellos pasan un año juntos estudiando la Biblia. Cada una que toma. qué pensar y . pero el guía debe enfatizar mucho que el joven debe ser todo lo que puede llegar a ser ahora. el joven se sentirá insignificante y no esperará triunfar en ninguna actividad que el líder sugiera. Para poder salir adelante en el mundo en que vive. Aunque ella ya conoce muy bien a casi todos los jóvenes de su iglesia. ha de animar y sacar a la luz la persona que Dios hizo. cuando un director de departamento o líder que sólo da conferencias cuando se reúnen todos los jóvenes o cuando el maestro se limita a dirigir discusiones de la lección. impide que los jóvenes descubran y usen sus talentos en un ambiente cristiano. Tiene que decidir qué creer. Cuando el líder mira al grupo juvenil. el joven tiene que tener la capacidad de tomar decisiones rápidas basadas en su propio sistema de valores. puede enseñar conceptos y puede guiar a los jóvenes al nivel de valorización donde tienen que enfrentar una situación sugerida por los datos y conceptos. consciente o inconscientemente. es importante que vea a cada individuo tanto como al conjunto formado por los individuos que lo componen. Incluye con entusiasmo a todos los jóvenes de su departamento en las actividades de aprendizaje. sintetizar y evaluar. en lo que valora y en sus actitudes. tema.

Esta técnica cada vez es menos efectiva porque el joven recibe un bombardeo de sistemas de valores conflictivos de sus padres. Cuando a uno lo bombardean con tantos valores distintos. de maestros a héroes del deporte. Al seleccionar con cuidado a los guías de la juventud. la iglesia. Allí se le capacita para avanzar desde lo que ha sido enseñado a lo que él mismo cree. Sin embargo. Permiten que el niño y el joven a quienes guían hagan lo que quieren. les da su aprobación como ejemplos que la juventud puede seguir. Las elecciones que debe hacer no son fáciles. En el pasado se procuraba guiar a los jóvenes a tomar decisiones correctas sermoneándoles. El guía puede edificar sobre lo que está pasando en su vida de hogar. en casa. elegir es muy difícil. Para lograr esto. Tiene presiones en la escuela. Hay adultos que piensan que ningún sistema de valores es válido para todos y que cada uno tiene que determinar los propios.cómo actuar. el joven va determinando lo que valora y cómo aplicar sus valores cuando toma decisiones morales. En este proceso. los medios masivos de comunicación y la publicidad. necesita más que una prédica de los valores del adulto. sus amigos. Al mismo tiempo está observando otros ejemplos. a estrellas de rock. el joven que tiene que enfrentar todo solo. en el trabajo y con sus amigos. el joven tiene que adquirir un sistema de valores que es de él y no uno prestado de alguien a quien toma como ejemplo. desde sus padres. Las actividades de aprendizaje en la iglesia pueden aportar mucho para que el joven se desarrolle estableciendo su sistema de valores. Cada verdad bíblica que se estudia sólo tiene valor para . y con frecuencia se siente confundido. valores que probablemente todavía no ha analizado y definido para su propia vida. para estar preparado para tomar decisiones. con sus amigos y en la iglesia. También. Es lo mejor que puede hacer la iglesia. escolar. Se buscaba protegerlos para que no tomaran decisiones equivocadas. el joven capta papeles positivos para imitar. desde sus amigos a los líderes de la nación. Desgraciadamente. con frecuencia se siente en un conflicto y confuso. los maestros de escuela. Este tipo de adulto piensa que al final todo saldrá bien. el guía en las organizaciones juveniles de la iglesia ha de dirigir al joven para que haga aplicaciones prácticas en cada experiencia de aprendizaje que comparte. Ser un ejemplo es otra manera de transmitir valores. en muchos casos. Se trataba de darles un paquete completo de valores ya establecidos. Una sesión no está completa si sólo hay tiempo para motivación y análisis. La cantidad de elecciones que debe tomar son muchas más que las que enfrentan sus propios padres. Viendo sus vidas. en la iglesia. casi obligando al joven a seguir un sistema de valores apropiado. por las complejidades de la vida actual.

Con ella. Los jóvenes han de avanzar de lo que han sido enseñados a lo que ellos mismos creen. Pocas son las respuestas fáciles en nuestra sociedad actual. 2. hacer estudios de casos. . 3. Considere el siguiente breve análisis de cómo puede usted guiar a los jóvenes a establecer valores estudiando un pasaje bíblico conocido: la entrada triunfal a Jerusalén. ni de llevar a la acción las ideas que parecían tan buenas cuando eran parte de la vida de otro. El estudio misionero será más significativo cuando aprenden a aceptar. En las organizaciones misioneras. El primer paso de toda sesión es motivar al joven. Ayudar al joven a determinar lo que cree y lo que considera importante es uno de los beneficios más grandes que la iglesia puede ofrecer a sus jóvenes. pedir respuestas escritas anónimas o hacer otras actividades que faciliten las respuestas.el alumno si éste la puede aplicar o apropiarse de ella y convertirla en una de sus propias creencias. el joven no tendrá oportunidad de examinar su propia vida a la luz del estudio. amar y servir a otros. También descubre los conceptos que se desprenden del pasaje. capacitar al joven para que haga una aplicación personal dará más significado al estudio. El líder pasa de la motivación a un análisis del pasaje. En este período el joven descubre o repasa los datos de lo que sucedió y determina el significado del pasaje. Para este estudio puede usar Marcos 11. los participantes deben pasar al área de aplicación. Puede que determine que le hubiera dado vergüenza estar con Jesús cuando echó a los mercaderes del templo. Ahora el joven pasa a una aplicación personal de las verdades que descubrió. Pero si el líder se detiene después del análisis. Entonces el líder puede preguntar: “¿Cómo expresas lo que crees cuando no es lo que todos creen?” Esta es una pregunta difícil de contestar sinceramente. El joven en la iglesia tiene la oportunidad de examinar regularmente sus propios valores a la luz de los valores que enseña la Biblia. el líder puede dirigir al grupo a dramatizar situaciones que enfrentan. 1. Después de motivar y analizar el material de estudio. cuándo es necesario decir lo que uno cree y qué condiciones se deben dar para que tengan la valentía de decir lo que creen. Después podrá dirigir a los jóvenes para que tomen decisiones personales sobre si necesitan o no expresar lo que creen.

logrando que el joven pesara sus propios valores y tomara decisiones relacionadas con la aplicación de los mismos? 1. ——————— En casa el joven puede… 1. en la escuela. Capacidades y Dones Muchas veces el joven piensa que el uso de sus dones se relaciona únicamente con lo que será su vocación. para que el joven pruebe dentro y fuera de la iglesia a fin de desarrollar su capacidad de liderazgo. 3. El siguiente cuadro sugiere actividades específicas que la iglesia puede recomendar y el líder promover. o el principal en un conjunto musical. Pocos serán los jóvenes que se destacan como presidentes. o por nombramientos especiales. probablemente describirían a un joven que ha alcanzado alguna posición especial: presidente de la Unión o Grupo de Jóvenes. Estos pueden ser líderes auténticos o pueden ser jóvenes que ya han aprendido a manipular a otros. Detengase — Piense — Escriba ¿Qué actividades patrocina su iglesia que ayudan a la juventud a descubrir y usar sus dones? ¿Qué dones percibe que tiene usted? ¿Qué está haciendo concretamente para usar sus dones para la gloria de Dios? El Joven Aprende a Ser Líder Si le preguntamos a un grupo de jóvenes que describan a un líder de entre ellos mismos. el joven cristiano debe verlos en un contexto más amplio: el de usar su vida para glorificar a Dios y atraer a otros para que quieran ser salvos y miembros de la iglesia. Cada joven es un representante de la iglesia y puede ser decisivo en la salvación de otros jóvenes. Aceptar la responsabilidad de hacer los mandados y otras compras. pero todos pueden desarrollar su capacidad de ser líderes en casa.Detengase — Piense — Escriba ¿Qué actividades ha usado usted con éxito. en la iglesia y en la comunidad. capitán de un equipo deportivo en el club. . En realidad. 2.

Visitar regularmente a vecinos ancianos. Recoger la basura y colocarla donde corresponde. 10. Ofrecerse cuando se pide la colaboración de un voluntario para un trabajo especial en una función escolar como vender entradas.2. Organizar los documentos de la familia o las fotografías. al dentista y otros lugares donde tienen que ir. Ser un compañero excelente. 4. 10. ——————— En la escuela. etc. Ayudar al alumno nuevo en su primer día de clase. 3. Cuidar los animales domésticos. 3. 9. Organizar y preparar salidas recreativas para la familia. 6. 2. etc. acomodar sillas. ——————— . Animar a su familia para que miren menos televisión. 8. 6. 8. 4. 7. Mantener sus normas cristianas en cada situación. Contribuir al buen espíritu de la escuela participando en todas las funciones escolares. Ofrecerse a realizar tareas fuera de las que tiene la obligación de hacer regularmente. 9. Llevar a los hermanos menores a la escuela. 5. lavar las ventanas. Ser un alumno excelente. Comprometerse con sus padres para realizar trabajos especiales como limpiar el patio. Planchar su propia ropa. Preparar a un alumno que tiene dificultades en alguna materia. Incluir a compañeros nuevos en su círculo de amigos. el joven puede… 1. Prestar sus libros o materiales escolares cuando a otros les falta o no los pueden conseguir. 7. 5. limpiar siempre su cuarto y ayudar a sus hermanitos menores a hacer lo mismo.

En la iglesia el joven puede…
1. Decir los anuncios en su departamento o en el culto. 2. Colaborar en el trabajo del boletín de los jóvenes o de la iglesia, ya sea escribiendo, pasando a máquina, haciendo copias, doblando o repartiéndolos. 3. Ayudar a programar retiros, campamentos y sociales. 4. Enseñar en la Escuela Bíblica de Vacaciones en una obra nueva o en un programa de evangelización del niño. 5. Concurrir y participar en las reuniones administrativas de la iglesia. 6. Invitar a sus amigos a participar en las actividades juveniles. 7. Aceptar y cumplir un cargo en la Unión o Grupo Juvenil, o en otras organizaciones. 8. Participar en las actividades de la Semana de los Jóvenes. 9. Organizar una actividad misionera. 10. Expresar sus opiniones cuando se discuten distintos temas.

———————
En la comunidad, el joven puede…
1. Recoger la basura y colocarla donde corresponde. 2. Adoptar un “abuelo” en un asilo de ancianos. 3. Hacer trabajos voluntarios en un hospital. 4. Enseñar natación a niños. 5. Recolectar dinero para una obra de bien. 6. Leer algo a un ciego. 7. Recolectar ropa para alguna organización que ayude a niños pobres. 8. Ayudar en actividades recreativas para niños incapacitados. 9. Tener una conducta intachable en su vecindario. 10. Ofrecerse para alguna tarea voluntaria en la Cruz Roja. Un buen líder busca servir

El joven necesita ampliar su concepto de lo que es ser líder y pensar más allá de cargos o puestos. El tipo de liderazgo que la iglesia ha de fomentar es el que se expresa sirviendo en lugar de esperar ser servido. Es el que extiende su mano para amar y aceptar a otros.

¿Cuáles son algunas características del líder eficaz?
• Es sensible a lo que los integrantes del grupo sienten. • Anima a los otros en el grupo a dar sus ideas y reconoce sus contribuciones. • Tiene capacidad para hacer aflorar la potencialidad escondida de los miembros del grupo para que aún los que parecen tener pocos talentos puedan brindar su contribución. • Se siente seguro como líder porque confía en el amor de Dios. • Saca a luz lo mejor en otros porque comparte sus opiniones sinmenoscabar y criticar a otros. • Es honesto al considerar sus limitaciones y las limitaciones de su grupo. • Fomenta un espíritu de equipo basado en la cooperación. • Se interesa sinceramente en otras personas. • Conoce las metas del grupo. • Observa a otros líderes y aprende de las técnicas que ellos practican. • Busca motivar en lugar de manipular a los que le siguen. • Está dispuesto a darse.

Cuando el joven comienza a descubrir sus dones, sus talentos y su capacidad de liderazgo se le ha de animar a dedicarlos a Dios. La parábola de los talentos (Mat. 25:14-30) tiene un mensaje para la juventud. No incita a usar los talentos para Dios por temor a las consecuencias. Mas bien, llama a la dedicación por amor a Dios. Tanto los jóvenes como los adultos son más felices cuando sus vidas cuentan para Dios. Las experiencias del joven en la iglesia han de ayudarle a probar maneras de usar sus talentos para compartir el amor de Dios y extender el evangelio. La unión de jóvenes y el coro juvenil demandan un gran sentido de responsabilidad de parte de sus integrantes. Los que cumplan las obligaciones inherentes a estas actividades tendrán un sentido de haber logrado algo, de pertenecer a un grupo de valor y una percepción de los dones de liderazgo que están desarrollando. Sienten que ya son una parte vital de su iglesia.

Cuando el joven participa en Auxiliares de Niñas o Embajadores del Rey, tiene oportunidad de ser parte del programa total de la iglesia sirviendo en nombre de Cristo. Participa en acciones misioneras en su comunidad, y por medio de su oración y ofrenda y colabora en la obra misionera mundial. Al comprender que es parte de un ministerio tan grande, percibe que una sola persona puede importar en la tarea misionera y que los creyentes unidos pueden tener un gran impacto en la extensión del evangelio. Estas organizaciones desafían al joven a usar su capacidad de liderazgo para compartir el mensaje de Dios. Ayudan al joven a desarrollar seguridad en sí mismo completando estudios misioneros y realizando acciones misioneras. Abren la mente y el corazón del joven que busca la dirección de Dios para su vida. Aparte de su ministerio de enseñanza, la escuela dominical tiene también la obligación de desarrollar un ministerio de amor. Al terminar un año en la escuela dominical, el director del departamento de Jóvenes les pidió que escribieran notas a los líderes que apreciaron durante el año. Las notas que luego se distribuyeron entre los maestros decían:
“Usted me ayudó a ocuparme más de las actividades de nuestra iglesia. Muchas gracias.” “Gracias a usted, ahora me siento parte de este grupo.” “Gracias por quererme como soy.” “Usted siempre tiene tiempo para escucharme. Gracias.”

Los maestros que recibieron estas notas habían ayudado a los jóvenes a descubrirse a sí mismos y a comprender cómo podían servir a Dios. Quizá no serán reconocidos como líderes en sus escuelas, pero están aprendiendo quienes son y qué cosas son importantes. Ser parte de este proceso de “llegar a ser” es uno de los grandes privilegios de quienes los dirigen.

El Rol Del Espíritu Santo
Tanto los maestros y consejeros en las escuelas como los líderes de las iglesias, guían y estimulan a la juventud. Sin embargo, la diferencia más marcada entre la orientación que ofrece la iglesia y la que ofrece la escuela es que el líder en la iglesia reconoce el papel del Espíritu Santo en su desarrollo personal. Tanto los líderes seculares como los religiosos quieren que el joven desarrolle sus talentos, su capacidad de liderazgo y que se acepten como personas singulares. El líder secular hace encuestas, pruebas y exámenes, y junta otros datos para usar como base de sus consejos. El líder cristiano tiene como sus puntos de referencia para aconsejar al joven a seguir la dirección de

de aceptarse tal como es y de usar sus talentos sabiamente. Como en las demás áreas de liderazgo juvenil. El jovencito que todavía no tiene la madurez mental para captar ideas abstractas y el joven mayor que piensa que tiene que tener pruebas de la existencia de cualquier fuente de poder antes de poder confiar. El que sirve a Dios guiando al joven tiene la responsabilidad especial de ayudarle a lograr su potencialidad. Necesitan descubrir que el Espíritu Santo vive dentro de ellos cuando han aceptado a Cristo y que los puede guiar a vivir la vida abundante reservada para los que se entregan a Cristo. El maestro cuya vida muestra evidencias de la dirección de Dios puede lograr más compartiendo su fe por su ejemplo y por su testimonio personal que un maestro que preparó muy bien su estudio pero tiene poco contacto diario con el Espíritu Santo. de ser un líder hoy y en el futuro.Dios en su vida: Su propia experiencia con Cristo. No hay tarea más crítica para el líder de jóvenes que ayudarles a reconocer y seguir la dirección del Espíritu Santo. el ejemplo es la herramienta principal de enseñanza. . las experiencias que relata la Biblia y las vidas de otros creyentes. La juventud busca respuestas a muchas preguntas fundamentales. ¿Cuál es la voluntad de Dios para mi vida? ¿Cómo puedo saber a qué vocación me llama Dios? ¿Cómo guía Dios a cada uno? El líder de jóvenes tiene la responsabilidad especial de guiarles a que reconozcan y valoren al Espíritu Santo. No tiene límites la capacidad del joven de ser instrumento de Dios. requieren atención especial.

— Disciplina: Una Expresión De Amor Especial “Si esos jóvenes no se componen para la semana que viene. espera lo imposible.” “Jovencitas. eliminar o reducir los problemas de disciplina. Hay que tener un ambiente de orden para que el participante aprenda. A la vez. “Un caos controlado” es una descripción más acertada de los momentos de aprendizaje. es imposible que seas tan ignorante como aparentas. tratará de comprender por qué reaccionan como lo hacen y les estimulará para que su conducta sea responsable. La rebelión es una característica del adolescente. ¿Por qué nunca contestas las preguntas que te hago? Tu problema es que eres muy terco. ¿cómo podemos ensayar el número musical si ustedes siguen hablando? Son las más charlatanas que hemos tenido en el coro juvenil. ¡renuncio! ¡Cómo puedo enseñarles si se portan tan mal!” “No sé para que viene Manuel a la reunión. No existen respuestas fáciles. el adolescente normal no siempre guarda silencio. sigues interrumpiendo y preguntando para hacernos desviar del tema. Por ejemplo. Conducta Individual Y De Grupo Es indispensable que el guía comprenda al joven adolescente y al joven mayor si piensa evitar. hay que mostrar amor cristiano. A un líder sin experiencia la perspectiva de tener que enfrentar problemas de disciplina puede serle aterrador. No lo aguanto más. que la quietud y el orden que existen sólo en nuestros sueños. y con frecuencia está distraído. Pero cuando usted ama a la juventud y se ha entregado para guiarles hacia la madurez cristiana. Hay que aprender a encauzar esa rebelión hacia algo constructivo en lugar de permitir . Siempre tratas de hacerme pasar vergüenza preguntando cosas que ni el pastor podría contestar. La disciplina es importante en las experiencias de aprendizaje.” ¿Alguna de estas observaciones le recuerdan algo que le dijeron a usted o a sus amigos cuando eran adolescentes? ¿Son cosas que alguien (no usted. Su meta para fomentar el orden es guiar al joven a ser autodisciplinado.” “Roberto. Aun el líder de experiencia. por supuesto) diría ahora? Nadie ha dicho jamás que enseñar fuera fácil.Capítulo 7. Ni siquiera te importa el tema que estamos estudiando. puede tener que intervenir en una situación difícil. Si usted espera que se porte como un adulto.” “Mimí. lo mando a su casa. Si aparece nuevamente esta semana. rara vez se queda quieto.

y han de apreciar la singularidad de cada uno. como no se espera que lo sean dos personas. menoscaba al joven o se estanca con actividades rutinarias. la reacción del grupo será distinta con diferentes líderes. Pero el domingo en la noche y entre semana las actividades son menos estructuradas y el joven tiende a tener una conducta más natural en ellas. Al ir teniendo experiencia. en pocas sesiones. el líder verá que cada grupo tiene una personalidad distinta. han de trabajar para cubrir la brecha que divide al adulto del joven. .que cause problemas. El joven respetará los límites razonables que se le impongan. ¿Por qué? El joven hará tiempo para exteriorizar. el líder que aprecia las ideas de sus jóvenes y que planifica actividades que presentan un desafío. los deseará. La persona que no deja tiempo para que el joven comparta lo que para él es importante tiene menos tiempo para enseñar que la otra que anima a sus jóvenes que hablen y compartan lo que es importante en sus vidas. pero en su interior. y la logrará. No espere que dos grupos de jóvenes sean iguales. La conducta del joven depende del día y la hora de la actividad organizada. se niega a escuchar. Tratará de extenderlos. establece metas irreales. los puede estimular a participar en experiencias de aprendizaje de gran valor. el líder que no quiere oír otras ideas fuera de las suyas eliminará toda discusión y aporte de los alumnos. El líder que trata de ejercer poder sobre la juventud la pierde. Cuando hay una lucha de poderes entre el líder y los jóvenes. trata a los jóvenes como si fueran niños. avergüenza a los alumnos. Un secreto para tener éxito al guiar es evitar dirigir demasiado. Por otro lado. Es necesario planificar tanto para el individuo como para el grupo en que se convierten los individuos. El líder que quiere orden preferirá enseñar en la escuela dominical porque su estructura es más ordenada y los alumnos serán más receptivos al orden el domingo en la mañana. Además. Y el líder que espera poco del grupo hará que los que normalmente demuestran curiosidad intelectual parezcan perezosos. En pocas sesiones. estos terminarán haciendo lo contrario de lo que se les está tratando de obligar a hacer. Los líderes y jóvenes se han de unir para lograr un propósito común. ya sea con o sin el apoyo de sus líderes adultos. El líder levanta barreras que dificultan la unión cuando muestra favoritismo. Es indispensable que los jóvenes y sus líderes trabajen unidos para que el grupo no se divida en un bando de jóvenes y uno de adultos. aun cuando signifique tomar tiempo de un estudio o de una actividad planificada. es sarcástico. Habrá una influencia más positiva cuando se establece con la juventud una relación de confianza en lugar de una basada en el temor. El adolescente busca independencia.

Porque usted ama a la juventud quiere que desarrollen patrones de conducta maduros. tendrá menos problemas que cuando encara la clase receloso de lo que puede suceder. El joven hará lo que se espera de él. ni menoscabar para lograr la perfección. todos se ponen tensos. El incidente que dio lugar al problema quizá no sea la única causa de esa conducta inaceptable e irresponsable. le . va desarrollando una autodisciplina que le permite afirmar quién es uno y aceptar la responsabilidad de la propia conducta. puede causar problemas en la clase. Cuando el joven ve adultos dueños de sí mismos que tienen autodisciplina. Hay que aprender a observar y analizar para poder enfrentar problemas disciplinarios. Y los demás estarán tensos pensando cómo evitar una crisis y cómo salir del paso. Primero hay que buscar la causa o causas reales del problema. Causas Detras De Los Problemas Las causas de los problemas de disciplina pueden estar en los líderes o en los jóvenes. Cuando el líder no vive la realidad de quiénes son los jóvenes. ni hacer sentir tan culpables que logren la perfección. Habrá en su grupo alguien que sí está preparado para lograr otras metas. el joven que causa problemas probablemente esté haciendo lo que se espera de él. La discusión que debió centrarse en el estudio bíblico pasa al deporte. No se les puede moldear hasta la perfección. Cuando el líder no ha preparado actividades para lograr una o dos metas tendrá una hora pésima con los jóvenes. Uno actúa según lo que el otro espera. La inseguridad que siente el joven. La mejor manera de hacerlo es siendo usted mismo maduro. agregada a la crisis de identidad que está sufriendo. Cuando uno siente que vale. la escuela o se convierte en una hora de quejas. El líder tendrá que decidir cómo reaccionar a lo que sucede o sucedió. percibe que ésta es la manera de vivir. La lectura prolongada de la Biblia para rellenar el tiempo no mantendrá el interés de los alumnos. se darán puntapiés debajo de la mesa. dignidad y orden. el sexo opuesto. se tirarán papelitos. se distraerán y conversarán. Porque se cree sin valor. Es un peligro cuando un líder previene a otro líder acerca del “grupo malo” o “ese muchacho imposible” que ahora le tocará dirigir. Cuando la armonía en el grupo juvenil se quiebra por problemas disciplinarios. El joven que es amado y valorado por adultos maduros puede creer que él también es una persona de valor. El que causó el problema puede temer lo que pasará ahora. Cuando el líder es optimista y estimula a los jóvenes. tendrá problemas. y la falta de actividades planificadas resultará en que se escribirán notas.

Estando en los últimos años de secundaria. Otros quieren tanta atención. Por ejemplo. Si es por inmadurez. a los ensayos de coro o a la clase de escuela dominical. en el campamento. El joven rebelde contra sus padres puede llevar su rebeldía a retiros. En las iglesias donde los jóvenes se reúnen. Es común que el joven transfiera sus patrones de conducta de un ambiente al otro. es bueno formar parejas entre un joven mayor y uno menor. O puede ocurrir lo opuesto. ya dirigía grupos de discusión entre los jóvenes. ¿cómo reconocer sus causas? Los jóvenes de desarrollo más lento pueden presentar problemas de disciplina o dar que hacer. los más inmaduros se sentirán aun más inseguros. En una situación de grupo. Sus respuestas nunca parecen tan acertadas como las de los jóvenes mayores. Los jóvenes inmaduros a veces se portan mal en clase para llamar la atención. El jovencíto que no se hace responsable por su propia conducta puede tener dificultad en colaborar como parte de un equipo de trabajo. . sintió mucho entusiasmo. Hay una diferencia entre negarse rotundamente a aceptar una responsabilidad y sencillamente no saber cumplirla como el adulto piensa. con frecuencia el joven adolescente carece de la madurez que necesita para terminar una tarea por la cual. Cuando el joven no cumple sus compromisos. sus amigos y sus líderes lo vean como un individuo valioso. que se vuelven sumisos para lograr la atención del líder. con el riesgo de perder la buena voluntad de sus amigos. Sí hay dos hermanos en el mismo departamento o grupo pueden surgir problemas de celos que entorpezcan las actividades. o en prepararse con anticipación para ser parte de un panel en la Unión o Grupo de Jóvenes. En estos casos. Consideran que cualquier atención que logren es valedera aún cuando sea una reprimenda después de una pelea. que hay que mirar más allá de la superficie para encontrar la causa de la conducta indisciplinada. hay que mirar más allá de la superficie para ver qué pasa. Lisa es estudiante universitaria. Ha ayudado a muchos jóvenes a sentirse más seguros e integrados en el grupo juvenil. en cierto momento. Ni sus proyectos serán tan buenos o incisivos como los de aquellos. el joven que se cree que vale poco será sumiso a cualquier sugerencia. se conformará totalmente al grupo o se retraerá detrás de una máscara de indiferencia. Bajo su liderazgo. ¿cómo se le puede ayudar a tener más sentido de responsabilidad? Si el joven es rebelde. Esto hace que sus problemas de relación o emocionales no queden fuera de la puerta del templo cuando él acude a sus reuniones. algunos reaccionan haciendo cualquier cosa para llamar la atención.resulta difícil creer que Dios. Estos tipos de conducta son tan diversos.

¿puede percibir que se está realizando algo significativo? ¿Siente que su líder está de veras contento de verlo? ¿Percibe que se espera que colabore? ¿Se siente importante? La creación de un ambiente de aprendizaje se logra cuando se imparten enseñanzas bien planeadas y con propósito. y ha ayudado a los jóvenes mayores a aceptar a los más jóvenes como parte vital del grupo. 5. Lisa es consejera de niñas en los campamentos. 3. Detengase — Piense — Escriba Escriba cinco problemas de disciplina que ha observado al guiar a la juventud. 1. cuando las actividades se preparan para llenar las necesidades juveniles. 1. a veces se hace el payaso. o que recuerda de su propia experiencia juvenil sí todavía no ha empezado a trabajar con los jóvenes. 5. 2. Ahora. Analice incidentes entre los jóvenes e identifique los problemas que los causaron. 4. y se interesa por cada una de ellas. Cuando el joven entra al aula. 4. Para compensar su incapacidad. Estas están encantadas cuando les toca Lisa de consejera porque es preciosa y popular. Lisa no ve a los jóvenes menores como chiquillos que molestan. 3.un grupo de estos jóvenes se fue desarrollando hasta convertirse en jóvenes hábiles en expresar sus creencias y sus sentimientos. Cuando se sigue el horario del día para que haya orden en lugar de confusión y para que haya aprendizaje en lugar de actividad indisciplinada. El joven que tiene problemas de aprendizaje puede causar problemas de disciplina. Como Evitar Problemas De Disciplina Como líder. 2. ¿qué puede hacer para evitar problemas de disciplina? Crear un ambiente de aprendizaje es vital. . El líder inteligente detectará los problemas de aprendizaje que le aquejan y trabajará con el joven y sus padres para que las actividades en la iglesia le sean provechosas.

Sencillamente una sonrisa o mostrar una actitud positiva son acciones que animan. La persona rígida que dirige un grupo en el Programa de Desarrollo Cristiano o en el Programa de Preparación tendrá que tomar una decisión consciente de cambiar o tendrá que encontrar otro lugar para servir si se cree que tiene todas las respuestas y que los jóvenes no tienen ninguna. pedir el asesoramiento de líderes de más experiencia.Desanimar a los alumnos es fácil. se pueden probar otras maneras de resolver la cuestión. para conocer y comprender a la juventud y para conocer y comprender su rol como líderes. se puede leer libros sobre el tema y aplicar las experiencias de los expertos en conducta. Pero animar a los alumnos sí requiere observación y análisis especial de parte del líder. Habrá problemas si alguien con esta actitud trata de dirigir a un grupo de jóvenes que tiene mucha curiosidad intelectual. . O. Puede ofender a la familia del joven que sentirá hostilidad hacia usted y la iglesia. O puede ser tan rígido y estricto que pierde el respeto del joven ofensivo. Planificar para evitar posibles problemas vale el tiempo y esfuerzo que los líderes tengan que dedicar para prepararse. de los otros jóvenes que lo observan y los otros obreros que aman y aprecian a los jóvenes. Por ejemplo. Cuando se prepara una comida especial. si usted amenaza al joven. También hay que hacer planes para evitar que cualquier incidente insignificante se convierta en un problema. El maestro que siempre ha enseñado parado detrás del atril en la escuela dominical un día descubrirá que un grupo particularmente activo no puede quedarse quieto y en silencio mientras él habla. Se puede hablar con el joven que causó el incidente. nadie ha encontrado un mapa. Para evitar problemas hay que desarrollar una disposición a cambiar. Ofrecemos las siguientes sugerencias como punto de partida. planificar actividades que dirigen la atención del grupo a otra cosa. Pero si no se hace nada o si se hace algo que empeora el problema. éste puede desafiarle a que la cumpla. una receta. Puede forzar tanto la situación que los jóvenes lo rechazarán. puede llegarse al extremo de no tener salida. Desgraciadamente. no se necesita preparación para lograrlo. o una serie de indicaciones fáciles que aseguren la solución perfecta a los problemas disciplinarios. se usa un mapa caminero para planearlo. Como Resolver Problemas De Disciplina Cuando se hace un viaje en auto. se usan las indicaciones de una receta. Puede que para lograr una relación aceptable con un joven en particular tenga que descartar ideas preconcebidas de cómo tiene que funcionar una clase de escuela dominical o una Unión o Grupo Juvenil.

en cada situación.”… “Si tiras un avioncito más. Las exageramos para enfatizar una verdad. no para perder el tiempo. Paso Siete — Evalúo el resultado.”… “No tires los borradores en esta aula. Graciela. Paso Dos — Cambio mi conducta para neutralizar el problema. ¿cuál es realmente el problema? ¿Qué problema tienen los jóvenes? ¿Qué problemas tienen los adultos? Antes que ambos puedan resolverlo juntos. Estamos ocupados. o un borrador más. No necesitas hacerte el payaso para que todos vean que llegaste”… “¿Qué?… ¿Me quieres decir que además de llegar tarde no leíste la historia misionera que prometiste?” Situación Cinco — “Alicia y Diana. deja de tirar avioncitos de papel en mi clase.”… “Graciela.” Por suerte. ¿me están escuchando o están conversando?”… “Venimos aquí para aprender de la obra misionera. Alberto. Escriba qué problemas nota en cada situación. Pero. basta de charlar con Nancy. Considere las siguientes situaciones imaginarias. Tengo que terminar este tema y te prohíbo que vuelvas a interrumpir. no hay otra interpretación para este pasaje. ya que no puedes llegar a tiempo. ¿cómo pretendes decirme a mí lo que quiere decir la Biblia?” Situación Cuatro — “Carlos.” “Mírame cuando dirijo el coro. es necesario identificarlo.Paso Uno — Defino el problema.” Situación Tres — “Ya dijimos qué significa ese versículo.”… “No. el incidente que causó el problema. ninguna de estas situaciones es verídica. Paso Cuatro — Las dos partes consideramos las posibles soluciones. te voy a obligar a sentarte aquí al lado mío. Situación Uno — “Alberto. En cada caso el que habla es un adulto. basta de charlar. . al menos podrías hacer menos ruido cuando entras. Es fácil describir. ¿por qué nunca llegas a tiempo a las reuniones?”… “Carlos. no una reunión social. Este es un ensayo de coro. Paso Seis — Probamos la solución. párate derecho”… “No mastiques chicle mientras practicamos”… “Daniel. Paso Tres — Dos evidencias de ese cambio a través de mis acciones.” Situación Dos — “Daniel. molesto por problemas de disciplina.”… “Muchachas. Paso Cinco — Determino cómo poner en práctica la solución.

“Eh. si ha avergonzado a algún joven o si ha esperado una conducta irreal. puede cambiar y prepararse a fondo. Cuando manda mensajes “Yo”. los maestros no pueden enseñar cuando los alumnos dan problemas al líder. tiene que tratar de desarrollar una actitud de aceptación y aprecio por sus jóvenes. yo tengo el problema de que no puedo enseñarles una música muy especial. el líder le quita al alumno el incentivo de su mala conducta.” B. si no. deja de hablar mientras explico lo que deben hacer. el director puede planear un ensayo más movido que desafíe al joven y demande toda su atención. Los alumnos no aprenden cuando tienen problemas. “Cuando me doy cuenta que no se hizo lo que encargué me pregunto cómo fallé en comunicar la importancia de lo que había pedido. no habrá aprendizaje. Considere las diferencias entre los siguientes pares de mensajes: A. Si el ensayo de coro ha sido lento. aumentará sus probabilidades de conseguir buenos resultados que cuando manda mensajes “Tú”. “Si se me interrumpe cuando explico lo que deben hacer yo tengo miedo que algunos de ustedes no captarán lo que quiero que hagan.” A.” B. Si el maestro no se ha preparado bien para una sesión. no sabrás lo que tienes que hacer. no habrá vacíos en la hora de aprendizaje. “Tú no preparaste el cartel que prometiste traer hoy. “Cuando alguien empuja a otro durante el ensayo.Problemas… del adulto Situación Uno Situación Dos Situación Tres Situación Cuatro Situación Cinco del joven Después de identificar el problema. El mensaje “Yo” minimiza su acusación del alumno y no lastima la relación como lo hace un mensaje “Tú”.” A.” . A veces el mejor consejo para el líder es no dar demasiada importancia al asunto. “Cuando tú empujas a tu compañero no estás prestando atención a la música. Si el líder ha sido sarcástico. A veces al hacer caso omiso a pequeñas infracciones. tú. Si el maestro o el alumno no cambia sus patrones de conducta que producen un problema. el líder necesita evaluar su propia conducta para determinar si puede neutralizarlo con un cambio de conducta.” B. Así.

de su habilidad de aceptar responsabilidad por su propia conducta y de su consideración por el delicado ego de sus alumnos. Ayúdenme a pensar qué puedo hacer para mejorar los estudios para toda la clase. debe reunirse en privado con el joven que necesita orientación especial. ¿Les parece que tendría que dar más tiempo para discutir los temas o incluir otros tipos de actividades. Susana. Tengo que tratar de enseñar a jóvenes en muchos niveles de madurez espiritual y mental. pero creo que tienes la capacidad de hacerlo. La reacción con mensajes “tú” acusan al joven. ¿Te parece que podrías ayudarme con un trabajo de investigación? Durante el estudio que estamos haciendo del sermón del monte. ¿Qué te parece?” . pero el problema de que ellos conversen es realmente problema del adulto. pero cuando el líder manda un mensaje “Yo” reduce una situación tensa diciendo que él es quien tiene un problema. pero puede ser un verdadero problema para el adulto. Ofrecemos las siguientes sugerencias como posibles soluciones a algunos problemas comunes. pero ha adoptado un método de comunicación que no lastima su relación con los jóvenes.Al adulto en las oraciones B no le gusta lo que está pasando. y a veces me parece que no te doy bastantes oportunidades para desarrollarla. por ejemplo arte o drama? ¿Qué les parece?” 2. más que al adulto en la oración A. La reacción natural es echar la culpa a alguien. Si usted como líder ha determinado que la causa de las interrupciones de un joven es el aburrimiento puede decir algo así: “Veo que tienes una mente muy ágil. Y quizá si los estudios fueran más interesantes les resultaría más fácil prestar atención. La falta de atención del joven en el segundo par de mensajes para él es un juego inocente. Los jóvenes en el primer par de mensajes ven que tienen un problema. el líder puede decir algo así: “Tengo problemas en mantenerlos a ustedes dos interesados en el estudio cuando se sientan juntos. Si dos jóvenes menores dan problemas solamente cuando se sientan juntos. Si el líder no puede neutralizar el problema cambiando su conducta o mandando mensajes “yo” que no condenan a nadie. ¿estarías dispuesta a hojear estos libros sobre diferentes religiones para ver qué consideran como una vida feliz y bienaventurada comparándolas con las enseñanzas de Jesús? Te estoy pidiendo que hagas algo difícil. Creo que tendría menos problemas si acordáramos que se sentaran separados durante la clase. 1. Así los dos podrán considerar soluciones al problema y cómo poner en práctica la mejor solución. Poder mandar mensajes “Yo” es una señal de madurez de parte del líder. Los mensajes “Yo” desplazan la culpa del joven y pone el problema donde realmente está: con el adulto.

La solución. ¿será porque estoy equivocada en algo que hago? A ver sí entre tú y yo podemos ver cómo lograr que nuestras reuniones valgan la pena. Pero lo que hicieron ya pasó. Los jóvenes que causan problemas son rápidos en responder y decir lo que hicieron que resultó en incidente. los ensayos de coro no han sido buenos últimamente. Si su solución es: “No debo escribir en las camisas de los chicos” entonces usted y él necesitan descubrir maneras más aceptables de obtener la atención de otros. GANADOR/PERDEDOR œ GANADOR/GANADOR . El líder y los alumnos se han juntado para buscar una solución práctica con la cual nadie pierde sino que los dos ganan. Después que se han puesto de acuerdo en las posibles soluciones y las han probado durante varias semanas. me preocupo cuando veo que no quieres participar en las actividades que sugiero en la escuela dominical. en cada caso. Si la solución que el joven sugiere es: “Necesito estar más callado” usted necesita disponerse a encontrar cosas específicas que usted y él pueden hacer para ayudarle a estar callado. Si el joven es mayor. Lo importante es qué pueden hacer para evitar que este tipo de conducta interfiera en las actividades de aprendizaje en el futuro. el líder y el joven necesitan reunirse privadamente para evaluar los resultados.” “María. ¿Qué podríamos tú y yo hacer para que esta hora sea más provechosa para todos los que vienen al ensayo?” “Laly. Si su solución es “Yo tendría que dejar que otros hablen” usted necesita ayudarle a descubrir maneras de compartir sus buenas ideas y a la vez dar a otros la oportunidad de hablar. Si su solución es: “No debiera reírme cuando las respuestas parecen tontas” usted necesita ayudarle a aprender maneras más aceptables de reaccionar a respuestas que a él le parecen incorrectas.3. ¿Qué podemos hacer los otros jóvenes y yo para ayudarte a participar otra vez? ¿Te podrías reunir conmigo cuando planifico los estudios del mes para que incluyamos cosas que te gusten?” Ofrecemos estas soluciones sólo como ideas para ayudarle a establecer una comunicación con sus jóvenes. tiene que ser específica porque usted y los jóvenes con quienes está teniendo problemas tendrán que ser específicos. Y el maestro no ha forzado su autoridad sobre el alumno. puede él mismo ofrecer soluciones al problema cuando se le pregunta lo siguiente: “Raúl. Uno de los resultados ha de ser que no habrá ningún resentimiento en ninguno de los dos. cuando las auxiliares te hacen reír durante nuestros programas especiales.

Cuando las interrupciones han cesado. Y confiará en que Dios dará a los jóvenes el deseo de crecer. El amor cristiano. Porque ama a la juventud. líder y joven pueden continuar desarrollando actividades de aprendizaje que llenan las necesidades de éste. Cada uno de estos pasos puede estar impregnado por un poder mayor que el del guía cristiano. social y espiritual. Como cristiano buscará usted la dirección de Dios al encarar los problemas que surgen en el grupo de jóvenes. Y orará para que los jóvenes encuentren respuestas permanentes a los problemas que se manifiestan en su conducta. quiere guiar su desarrollo mental. Su respeto por el adulto aumentará y por eso podrán conversar de amigo a amigo sobre las razones del problema en el pasado y cómo evitarlas en el futuro. . Orará específicamente pidiendo sabiduría y compasión al manejar las diversas situaciones. la oración y el poder de Dios pueden transformar un episodio desastroso en una experiencia provechosa de enseñanza-aprendizaje.

serán efectivos sólo si éstas son suplidas y si sienten los beneficios de guiar a los jóvenes. Por su lugar de liderazgo y por sus relaciones mutuas. ha de tener su vista puesta en el mañana. Pero.” Por lo general. en este capítulo. que aprovecharíamos al máximo las oportunidades que hoy se le ofrecen al joven y que a los dieciséis años seríamos ya muy consagrados. lo que nunca encontrarán en un libro. cuando se habla del mañana en relación con la educación. Saber Que Se Han Plantado Semillas Como adultos. Pueden ser una pequeña familia cariñosa dentro de la familia más grande que es la iglesia. Porque uno establece su identidad por medio de sus relaciones. a veces quisiéramos crecer en lugar del adolescente con quien trabajamos. ¿sentirá satisfacción al pensar que dedicó uno o varios años a la tarea de guiar a la juventud? Expectativas Personales Compañerismo con Otros Líderes Los adultos involucrados en la educación cristiana de la juventud trabajan bajo presiones tremendas. Pueden aprender de líderes de más experiencia. ¿Qué puede esperar lograr el guía eficaz? ¿Cómo puede evitar estancarse? ¿Qué puede hacer para no desanimarse? Allá en el futuro. es importante que el miembro de la iglesia encuentre gente en su iglesia con la cual puede entablar amistad. más que cualquier otra expresión del cristianismo. Y pueden gozar del sentido de unidad que brota cuando varias personas se unen para alcanzar una meta común.Capítulo 8. — Reflexion: ¿Qué Del Futuro? “La educación. Saben que el ministerio juvenil de su iglesia no puede ser mejor que sus líderes. que se les necesita y que cuentan con un grupo de apoyo que estimulará su desarrollo personal. Una de las alegrías de este trabajo es la oportunidad de gozar del compañerismo de otros adultos que comparten su mismo interés. Se enfoca lo que aprenderá. Sienten sinceramente su responsabilidad de ser líderes que inspiran a la juventud a ser como Cristo. Estamos seguros de que resistiríamos las presiones de usar drogas. que no discutiríamos con nuestros padres. los líderes juveniles pueden sentir que son parte del trabajo de la iglesia. cómo aprenderá y cómo aplicará lo que aprende del mundo fuera de las paredes del templo. Pero crecer es la responsabilidad de cada . Enfocaremos al líder. haremos algo distinto. se piensa en el joven. Pero como personas con necesidades propias.

individuo. sino: “Ya sé que esto es lo que siempre me han enseñado. pero ahora estoy pensando de verdad en lo que creo. y no estoy muy seguro sí esto es así o no”. ¿Qué guía no encontrará satisfacción en saber que ha plantado semillas espirituales entre sus jóvenes? Cierto líder dedicado y entusiasta ha dicho que una de las mejores satisfacciones de trabajar con adolescentes es oírles volver a decir lo que hace solo unos meses era un concepto nuevo para ellos. no con un: “Esto es lo que siempre me han enseñado”. o doctrina cristiana en el contexto actual. Sí. el guía ha dado un paso adelante. Cuando estudiamos la Biblia. el guía ha dado un paso adelante. no . podemos influir sobre la forma como crece. Cuando crece en Cristo. De esta manera. Cuando el líder se da para guiar a la juventud. recibe bendiciones de los jóvenes a quienes se está dando. las necesidades tanto del adulto como del joven son suplidas al mismo tiempo. Deténgase — Piense — Escriba ¿Quién de entre sus colegas en el trabajo juvenil le ha sido de más bendición? ¿Cómo. Cuando a una respuesta seria el joven responde. la obra misionera. específicamente. no es algo que podemos hacer por otro. Los pasos hacia la madurez no serán uniformes y nunca serán fáciles. Cuando el joven pasa de repetir como un loro “Dios bendice a todo el mundo” a una comunicación auténtica con el Padre. ha bendecido su vida? ¿Puede pensar en algún joven que ha crecido en Cristo mientras fue miembro de su grupo juvenil? ¿Qué hizo usted para estimular su desarrollo? Crecer en Conocimiento Podemos estar seguros que aprenderemos más cuando enseñamos que cuando participamos de una clase de adultos como alumnos. él y su líder son una paradoja. Pero la esperanza de avanzar un paso y la evidencia de que las semillas van germinando vale la pena el esfuerzo que el desarrollo del joven requiere. Cuando el joven puede aceptar sus responsabilidades de comprometerse con la obra misionera. Quizá el tiempo que tenemos con los jóvenes es poco. La decisión más importante que puede tomar el joven es manifestar su fe en Cristo y crecer en ella. pero hemos de dar gracias porque cada semana esa porción de tiempo nos da la oportunidad de alentar al joven a crecer como Cristo. el guía ha dado un paso adelante.

su vida dará evidencias de esas verdades en su relación con Dios y con los demás. sus líderes en la iglesia son la única influencia cristiana adulta en sus vidas. 5. Para algunos jóvenes. del amor y de la felicidad? ¿En qué sentido es usted distinto espiritualmente a lo que era antes de empezar a guiar a la juventud? Participación en el Ministerio de la Iglesia Al guiar a la juventud. el líder puede ser un intermediario entre la familia y la iglesia para coordinar las acciones de servicio de la iglesia con las necesidades específicas de la familia. 3. ¿Ha dejado atrás algún prejuicio? Sí ___ No___ Explique. la obra misionera y la doctrina cristiana. ¿Cómo han madurado sus conceptos de Dios. éstos tienen la obligación especial de ministrar a la familia tanto como al joven mismo. Al ir aumentando su comprensión de la Biblia. Por eso. un gran beneficio de guiar a la juventud es que por nuestra dedicación a la tarea nos vemos obligados a estudiar los materiales que enseñaremos. 2. que usa bien la palabra de verdad” (2 Tim. el líder que se da a sí mismo sin condenar o juzgar podrá . 4. El consejo de Pablo a Timoteo puede ser para nosotros: “Procura con diligencia presentarte a Dios aprobado. nuestro trabajo y nuestras diversiones pueden notar nuestro desarrollo espiritual.podemos menos que percibir y comprender cosas nuevas. 2:15). Porque el joven en la iglesia no está exento de crisis. ¿Qué puede ser más emocionante que ayudar a una familia a conocer a Cristo y unirse a la iglesia? Cuando el joven tiene problemas serios. Cuando es así. Si nos hemos consagrado a la tarea no podemos ser estudiantes perezosos. Pensemos si los que comparten nuestra vida. participamos activamente en el ministerio de su iglesia. Detengase — Piense — Escriba Haga una lista de las evidencias específicas de su desarrollo cristiano desde que ha empezado a enseñar. 1. como obrero que no tiene de qué avergonzarse. entonces de verdad hemos aprendido las lecciones que hemos enseñado. Si pueden.

no nos cansaremos jamás de aprender más. nunca volveremos a lograrla. no podemos darnos el lujo de dejar de prepararnos esperando que suceda algo milagroso. Pero hay que reconocer que a veces aprenden algo que no se planificó. Por más especiales que sean estas ocasiones.ministrar sinceramente como siervo de Cristo. Detengase — Piense — Escriba ¿Qué considera usted como lo más importante que ha aprendido durante el tiempo que ha trabajado como guía de la juventud? Percepción del Poder de Dios Un concepto que se ha repetido en este libro es que el aprendizaje eficaz ocurre cuando el joven puede descubrir nuevas ideas y principios en actividades planificadas. Si tratamos de duplicarla. El líder que se acerca al joven que lo necesita puede hacer suya la promesa “bien. El joven nuevo hará preguntas raras. veremos los resultados de nuestro esfuerzo. buen siervo y fiel” al ministrar en el nombre de Cristo. o puede que nunca sepamos qué pasó realmente. no podremos describirla porque es imposible expresar lo que sentimos. El líder que busca jóvenes nuevos para su grupo es parte del ministerio evangelístico de su iglesia. Si nos esforzamos por mejorar nuestra habilidad de trabajar con la juventud. Iremos mejorando en lugar de conformarnos con nuestros primeros esfuerzos. Pero jamás llegaremos al punto de saber todo lo que hay que saber sobre la educación cristiana de la juventud y. o requerirá más tiempo. nos veremos recompensados con una mayor habilidad de enseñar y de comprender a la juventud. A medida que invertimos tiempo en nuestra educación y desarrollo. Estos momentos . Esto no siempre es fácil porque podemos sentirnos muy cómodos con un grupo ya establecido. si somos obreros consagrados. Si tratamos de contarla. o que la mente de los jóvenes estaba muy receptiva o quizá que Dios permitió que sucediera algo muy especial. Puede que las circunstancias se hayan prestado. o que las necesidades eran muy grandes. Lo único que sabemos es que pudimos ser parte de una experiencia singular. Detengase — Piense — Escriba ¿Cuándo ha aceptado usted la responsabilidad de ayudar a un joven en nombre de Cristo y de su iglesia? ¿Cómo pudo provocar un cambio en la vida de esa persona? Desarrollo de la Idoneidad del Líder A todos nos gusta progresar y comprobar nuestro progreso.

Detengase — Piense — Escriba ¿Qué talentos está usando al trabajar con los jóvenes en este momento? ¿Le parece que tiene algún talento que no ha empezado a usar con efectividad? La Gran Satisfacción de Ver el Desarrollo Espiritual del Joven El líder que permite que Dios obre por medio de él gozará de un gran sentido de satisfacción. lo hicimos en una forma abstracta. Mario pasa mucho tiempo con los jóvenes. Verónica puede ver al mundo por los ojos del joven. disciplinamos para usarlos y aceptar la responsabilidad de lo que hacemos con ellos nos producirá gozo y un sentido de contentamiento al disfrutarlos. y hemos de rendir cuentas de cómo los usamos.especiales suceden cuando hemos planificado algo bueno. Elizabeth es una líder excelente por su habilidad de escuchar. El éxito del trabajo juvenil puede atribuirse al mucho trabajo y a la planificación. Lalo es vivaz y Mario es una roca. Si en algún momento dedicamos nuestros talentos a Dios. Sentirá el gozo de ver crecer al joven en su comprensión de Dios y de saber que está logrando más de lo que hubiera podido sin la bendición y presencia del Señor. préstamos de Dios. debemos aceptarnos como somos. salvación. Podemos usar nuestros dones. Cada uno de nosotros es el que decide. Cecilia es especial porque es cálida y cariñosa. Bertha es una mujer de oración. Todos son líderes eficaces porque han encontrado maneras de usar sus dones y servir a Dios al guiar a la juventud. el poder y la presencia del Espíritu Santo. Pero la razón principal del éxito será que ha . Cada uno de nosotros tiene algo que dar que nadie más tiene. Aumentamos nuestra eficacia cuando aceptamos el hecho de que nuestros dones son. Dios nos ha dado a todos los creyentes el don de la vida misma. Joaquín comprende a la juventud. Rubén desafía a los jóvenes a pensar. en realidad. No todos los líderes tienen los mismos talentos. vida eterna. Descubrir nuestros dones. Además nos ha dado a cada uno las cualidades que nos hacen singulares. Y no quitan el valor de todo lo positivo que sucede cuando nos hemos preparado bien. Como líderes juveniles hemos escogido usar nuestra singularidad para glorificar a Dios por medio de nuestro ministerio con los jóvenes. pero al dirigir a los jóvenes pasamos de lo abstracto a lo práctico. o podemos malgastarlos. Antes de poder sentirnos líderes eficaces.

Mario era un líder importante en las vidas de sus jóvenes. Y mejor aún.” Se expresa cuando uno de los líderes juveniles dice: “No vale la pena esforzarme.dejado que Dios lo use para guiar a la juventud.” Se expresa cuando el pastor dice: “Nuestros jóvenes son los únicos en las iglesias de nuestra ciudad que no tiene interés en participar del programa de la iglesia.” . Bajo su dirección descubrieron sus talentos y que los podían usar sabiamente como ofrendas a Dios. Nada de lo que hago da resultado. Ser un adulto significativo en la vida del joven es ser partícipe de la obra de Dios.” Se expresa cuando el coordinador del trabajo juvenil dice: “No entiendo por qué en todos los demás departamentos en la iglesia sobran maestros y guías cuando a nosotros todavía nos faltan. Y por su ejemplo enseñaba la importancia de la oración y la adoración. El y sus muchachos aparecían juntos en los sociales.” Se expresa cuando el director del coro dice: “No puedo lograr que estos jóvenes canten bien. Las organizaciones en las cuales trabajamos sencillamente son puertas para llegar a la vida del joven. estimulaba a los jóvenes a usar sus talentos. Los alentaba a pensar y a aceptar responsabilidades. Siempre planificaba bien las sesiones. ¡Cuántas vidas cambiaron porque Mario dejaba que Dios lo usara para lograr el crecimiento espiritual de muchos jóvenes! Detengase — Piense — Escriba ¿Qué parte de guiar a los jóvenes le da mayor satisfacción? ¿Qué cosas hace para asegurarse de que las experiencias llenas de satisfacción sigan siendo parte de su papel como líder? Hay Que Evitar El Desaliento ¿Cómo se expresa el desaliento? Se expresa cuando un maestro dice: “Los jóvenes de mi clase no aprenden nada de mí. Las organizaciones en sí van perdiendo importancia a medida que el joven y sus necesidades cobran mayor importancia.

” Agregó que los problemas que tuvo que enfrentar eran insignificantes en comparación con la satisfacción que le produjo su servicio. Es posible que nunca recibamos un reconocimiento público por nuestra labor. sin lugar a duda. las invertiría en la obra juvenil. ni honores. Ninguna de las ideas daría resultado aquí. Su recompensa más grande fue saber que quizá pudo influir sobre los jóvenes para que vivieran una vida abundante para Cristo.” Se expresa cuando un líder del Programa de Preparación o Desarrollo Cristiano dice: “¿Para qué me molesto en venir cada semana cuando la asistencia es tan baja?” Se expresa cuando un padre dice: “¿Por qué no podemos ver la influencia de la iglesia en nuestro hijo?” Las expresiones de desaliento abundan. Trabajar con los jóvenes me dio más dividendos que ninguna otra obra que he realizado. . No esperamos reconocimientos. Puede que ninguna madre se acerque para conocer a la persona que influyó para que su joven hija aceptara a Cristo. dijo: “Si tuviera cuarenta vidas para vivir.Se expresa cuando un consejero de las organizaciones juveniles misioneras dice: “Los que escribieron estos programas no conocen a nuestros jóvenes. Cuando le pidieron que diera su testimonio de esos años. y que las dos razones de su éxito fueron que aceptaba a los jóvenes tal cual eran y les ayudaba a descubrir su potencialidad. Doña Rosa sirvió a Dios y a la juventud de su iglesia durante más de cuarenta años. Doña Rosa es un ejemplo de una persona que guía a la juventud impulsada por móviles dignos y. Puede que nunca ningún joven se tome el tiempo de escribirnos y decirnos cómo influimos sobre su vida. Me encantaba estar con la juventud y mi corazón sigue estando con ellos. Los motivos valederos son: querer ayudar al joven a crecer en Cristo. a ella esos móviles le ayudaron a no desalentarse. ¿Cómo podemos evitar contagiarnos? ¿Qué motivos nos mueven a guiar a la juventud? Cuando los motivos no son dignos viene el desaliento. anhelar servir al prójimo y desear desarrollar nuestro don de enseñar.

Siempre Nunca varío lo que hago temprano en la mañana. Cuando el profeta Agabo quiso desanimarlo para que no fuera a Jerusalén. Siempre Nunca cambio de idea una vez que he tomado una decisión. Siempre Nunca quiero conocerme mejor. Siempre Nunca pruebo nuevas técnicas de enseñanza. 3. 10. mas aun a morir en Jerusalén por el nombre del Señor Jesús” (Hech. Pablo lo reprendió a él y a los que le apoyaban diciendo: “¿Qué hacéis llorando y quebrantándome el corazón? Porque yo estoy dispuesto no sólo a ser atado. ¿Se conforma usted con la seguridad que da lo que le es familiar para evitar el riesgo? Cuando usted usa sus dones creativamente. 4. Siempre Nunca doy mi opinión cuando no estoy de acuerdo con lo que sucede a mi alrededor. pero puede ser un arma poderosa para evitar el desaliento. Tener disposición para recibir sugerencias parece una cosa sencilla. Pregúntese: ¿Estoy dispuesto a cambiar? La naturaleza humana teme el cambio. 7.Hay Que Arriesgarse ¿Se atreve usted a arriesgarse? Marque las respuestas que se aplican a usted en las siguientes afirmaciones: 1. Siempre Nunca cambio la posición de los muebles en el aula donde guío a la juventud. evaluar distintas ideas y examinar mis valores. 2. 9. El líder dispuesto a arriesgarse evita el desaliento. Siempre Nunca invito a gente que no conozco a comer en casa. 6. El apóstol Pablo siempre estaba dispuesto a arriesgarse. 8. Estar dispuesto a pedir a alguien que le dé sus ideas es muchas veces el primer paso para la solución de . Cuando permitimos que el Espíritu Santo obre por medio nuestro estamos dispuestos a cambiar a fin de seguir la dirección de Dios. 21:13). 5. Siempre Nunca busco nuevas e interesantes actividades para disfrutar en mis momentos libres. Siempre Nunca pruebo nuevas comidas cuando como fuera de casa. puede lograr cambios positivos. pero tendrá qué arriesgarse. Siempre Nunca leo lecturas que me hacen pensar.

No se puede ignorar la necesidad del alumno de tener un lugar donde quedarse cuando su vida de hogar es un absoluto desastre. El consejo de tanto jóvenes como adultos puede ayudarle a ser un líder mejor. Las personas que tienen experiencias de satisfacción al enseñar a los jóvenes son las que se muestran sensibles a las necesidades de ellos. El llamado a enseñar al joven es un llamado a ayudarle a suplir sus necesidades. Lo que logremos será en proporción directa con el tiempo que le . A veces la única manera de manejar una situación crítica es “sencillamente aguantar” hasta que el momento pasa. Nadie nos garantiza cuánto éxito tendremos al guiar a la juventud a solucionar sus problemas. La persona que estuvo a cargo de su grupo el año pasado puede ser una ayuda valiosa al comenzar a hacer planes para el año que comienza. Si el maestro quiere ser escuchado. El joven que tiene problemas de drogas o de alcohol requiere una paciencia que quizá el líder no sabía que tenía.” Este consejo es muy bueno para el líder que está a punto de desanimarse. Pero. En los casos cuando un grupo o un individuo no puede desarrollar buenas estrategias de enseñanza. pero el aliento viene cuando nos damos cuenta que hemos podido ayudar a un joven a enfrentar sus problemas y encaminarlo hacia la solución. Ha de dar usted lo mejor de sí mismo pensando en las necesidades y las potencialidades de sus alumnos. otro líder quizá pueda ayudarle con sugerencias que llenen las necesidades de los alumnos. Están dispuestos a ser amigos del joven y de conocer su familia para que el rato de enseñanza sea de más valor para él. Tener que dar el tiempo que el trabajo requiere puede desanimarnos si pensábamos que íbamos a poder cumplir bien la tarea sin tener que esforzarnos. Ella respondió: “No trate de comprender. sencillamente aguante. nos desanimaríamos. Para suplir necesidades es necesario comprometerse.un problema. Se le preguntó a cierta joven muy perceptiva si tenía sugerencias para que el adulto pudiera comprender mejor a la juventud. ¿quién ayudará? La iglesia no puede ignorar los problemas de los jóvenes y sus padres si pretende suplir las necesidades de sus miembros. Ni se puede ignorar las necesidades del joven muy inteligente de encarar estudios más profundos que los demás. debe usar un vocabulario que el que escucha entienda y al nivel en que éste tiene capacidad de actuar. Si viéramos únicamente los problemas que tenemos que enfrentar. pero cada éxito es una señal visible de lo que hacemos e influimos sobre la vida de alguien. Los padres del muchacho que tiene graves problemas en la escuela y en el vecindario tienen necesidades que requieren ayuda.

Si creemos que cada momento que pasamos con los jóvenes será un éxito para nosotros y para ellos. expresará sus inquietudes y dejará que el líder vea la personalidad detrás de la máscara que usa para ser igual a los demás. Si nos preocupamos más por nuestra propia imagen que por la voluntad de Dios nos daremos por vencidos. Ni renunciemos si las sopranos en el coro nunca empiezan a cantar a tiempo durante una presentación musical. Nos volveremos atrás o nos limitaremos a programar actividades aburridas y rutinarias en lugar de arriesgarnos una segunda vez. necesitamos ordenar nuestras prioridades a fin de dedicar tiempo suficiente a este llamado. el joven compartirá sus sentimientos. encontramos personas magníficas. Amar a la juventud requiere tiempo y esfuerzo. Para no desanimarnos al trabajar con la juventud.dediquemos. No nos volvamos atrás. Pero el líder eficaz quiere dar el tiempo necesario a sus responsabilidades. pero el fracaso no significa darse por vencido. Con cara de disgusto y con las manos en las caderas. ni enterremos nuestros dones si el período con el grupo grande en la escuela dominical resulta en un desastre. Otros se ríen por cualquier cosa. nunca sabremos a quién hemos tenido oportunidad de dirigir. . A algunos les gusta hablar incesantemente. Es fácil desanimarnos si creemos que todos los jóvenes son iguales. de entablar relaciones o de orar es demostrar que no somos sinceros. Si no miramos más allá del grupo para encontrar al individuo. de visitar. Cosechamos los beneficios o las consecuencias de la inversión de nuestro tiempo. Al ser aceptado tal cual es. A los adolescentes menores les falta madurez mental y espiritual. ¿Estamos desalentados por algún fracaso? ¡ Recordemos que otros se sentirían desalentados si fuéramos perfectos! En una lindísima historieta vi hace poco a una princesa arropada en todo su esplendor. Y algunos se comportan como si no hay nada que pueda despertar su interés. Decir que amamos a la juventud pero que no tenemos tiempo de estudiar. Pero cuando dejamos atrás las generalizaciones y descubrimos a cada individuo que integra el grupo juvenil. Tendremos fracasos al trabajar con el joven. puede darnos un sentido de liberación cuando nos damos cuenta de que ya todos se dieron cuenta de que somos humanos y mortales como los demás. El fracaso puede obligarnos a tomar una nueva dirección. Nadie nos fuerza a dar nuestro tiempo: nosotros mismos lo determinamos. hablando a un príncipe vestido en su brillante uniforme. pronto nos desanimaremos. La mayoría nos sentimos más atraídos por personas que muestran que son humanas que por las que parecen perfectas. Ser perfectos aburrirá a nuestros colegas e intimidará a cualquiera que tenga contacto con nosotros. ella le dice a él: “¡Te quería más cuando eras sapo!” Esto encierra una gran verdad.

no debemos pensar que las experiencias de aprendizaje carecieron de valor. Son ellos los que me dan ánimo para seguir adelante. aunque sutiles. si lo desea. ni manipular su desarrollo. Me dicen algo que se les grabó de mi clase.” “Traigo a mi mente a los jóvenes que ocasionalmente dicen: ¡ Esto estuvo magnífico! ¡Hagámoslo otra vez!” “Si sigo aguantando. Así recibe la seguridad que necesita para poder intervenir en las discusiones y en las actividades misioneras.” “No podemos resolver los problemas juveniles. lo que realmente hacemos es proveer las circunstancias bajo las cuales el joven puede. Dios puede darnos fuerza para las tareas a las cuales nos llama. la fuerza que nos sostiene cuando dirigimos a la juventud.” “De cuando en cuando me vienen a ver algunos de los jóvenes y señoritas. A lo mejor me había desalentado porque hacía siempre lo mismo. Por ejemplo.” “Trato de no esperar que haya cambios inmediatos. Cuando a un grupo de líderes de jóvenes se le preguntó cómo evitar el desaliento. Muchos de los cambios en el joven no son espectaculares. y.” Las respuestas que acabamos de leer pueden recordarnos que aunque como guías cumplamos muchos papeles. la libertad de preguntar y una percepción del mensaje de Dios. veré evidencias de que pude influir en la vida de alguien. Podemos seguir las sugerencias de este libro y de muchos otros y todavía necesitar aliento para seguir siendo líderes juveniles. Quizá hayamos plantado una idea que algún día cambiará una vida.” “Pruebo algo nuevo. sólo podemos proveerles de las condiciones que posibilitan su crecimiento: el calor de una amistad. crecer y cambiar. Si hemos hecho lo mejor posible y los resultados no han sido los que esperábamos.El poder de Cristo es. son muy significativos. También puede ser que esté luchando por cimentar sus creencias básicas tanto como su sistema de valores para que concuerden con esas creencias. El apoyo positivo que brindamos al joven puede ser el comienzo de un cambio en el concepto que éste tiene de sí mismo. Por lo general veo que ellos tienen experiencias similares a las mías. un adolescente empieza a orar . dieron las siguientes respuestas: “Converso con otros obreros juveniles para recibir aliento. Lleva tiempo levantar una buena clase. al final de cuentas.

su vida está cambiando. quince o veinte años. Cuando trabajamos donde Dios nos quiere. diez. . ¿Por qué no renunció inmediatamente? ¿Qué hizo para superar el momento de desaliento? ¿Qué ha aprendido de los momentos de desaliento? Como Evitar El Estancamiento Se ha dicho que “la calidad nunca puede ser producto de un accidente. quizá son tan lentos que no nos damos cuenta por un tiempo. tenemos que estar dispuestos a probar cosas nuevas. Detengase — Piense — Escriba La última vez que sintió desaliento como guía de la juventud. Si queremos ver los resultados de nuestro trabajo con la juventud quizá tengamos que esperar varios años para ver realmente a la persona que se va formando lenta. Estar dispuestos no equivale a hacerlo. pero segura. pero a menos que comencemos a planificar inmediatamente cómo vamos a poner en práctica esas nuevas ideas en el próximo encuentro con los jóvenes. Pero son cambios válidos. o podemos tener experiencias nuevas con cada grupo de jóvenes. y la vida será distinta porque han ocurrido. Y podemos estar en paz y aceptar el tiempo que llevará ver los resultados.” Podemos seguir haciendo lo mismo durante dos.regularmente. Para lograrlo. Los cambios de conducta. podemos contar con su poder para hacer frente a la tarea a la cual nos ha llamado. más conocimiento de la Biblia son también ejemplos de cambios sutiles que se van dando en los grupos juveniles. ¿cuál fue la causa? ¿Fue un estudio aburrido? ¿Alguien lo decepcionó? Explique lo que sucedió para hacerle sentir que había fracasado. a cubrir las brechas que antes lo separaban de los que son diferentes a él. lo más probable es que no lo hagamos. Nadie puede obligarnos a renovar nuestro pensamiento y nuestras técnicas de enseñanza. Ser creativos y usar técnicas que nunca antes fueron probadas es algo que cada uno debe decidir. a sentir el perdón de Dios o a madurar en su relación con Dios. podemos ser útiles. una mayor percepción de sí mismo y de Dios. Sabemos que con su dirección. Cuando suceden estos cambios sutiles. El Día de Promoción podemos pensar “Sería interesante probar algo nuevo”. cinco.

3. la lectura de la Biblia y libros cristianos. Ideas Prácticas para Maestros y Otros Obreros. Al leer y estudiar es bueno empezar un fichero de ideas prácticas para ir teniendo para más adelante. Otra buena fuente a la cual recurrir y que no requiere un programa organizado de desarrollo la constituyen los libros que le ofrece su librería cristiana más cercana. debemos alimentarnos. y editados especialmente para este fin. ¿Cómo nos alimentamos? ¿Por medio de la oración. Lambdin. Lo más fácil es leer y estudiar la literatura periódica usada en la escuela dominical y en las otras organizaciones. por varios autores. Para poder dar hemos de tener qué dar. por Viola D. Guía para Consejeras de Auxiliares de Niñas. Ministerio Musical y Adoración Libro No. Blair. Las hemos de usar para que los jóvenes aprendan. Sisemore. S. Las sugerencias que se dan pueden ser fácilmente adaptadas a nuestros grupos.¿El coro que usted dirige canta los mismos himnos todos los años? ¿Cuándo fue la última vez que sus Auxiliares o Embajadores realizaron una acción misionera que nadie en la iglesia había hecho? ¿Ha probado métodos originales con su grupo en la unión de jóvenes o programa de preparación en las últimas dos semanas? ¿Qué libros ha leído en los últimos seis meses que ampliaron su concepto de Dios. T. por Marín y Swenson. Recordemos que las actividades sugeridas en cualquier publicación son un medio para lograr un fin. la meditación o la adoración? Renovar nuestro . los tres tomos de Pedagogía Ilustrada y Ayudas Visuales: Cómo Realizarlas. así que hemos de adaptar las ayudas para que sean prácticas en nuestro caso. por W. y podemos aprender del contacto con líderes de jóvenes de otras iglesias. Guía para Consejeros de Embajadores del Rey. Actividades y Programación. Aprovechemos los talleres y cursillos para líderes y maestros que ofrece nuestra asociación o convención. y los libros sugeridos para los líderes de la organización o departamento en el cual trabajamos. 4. Nadie conoce nuestra situación mejor que nosotros mismos. 2. por LeRoy Ford. Practiquemos la Visitación. Cómo Compartir su Fe. Campbell. Nos ayudarán a renovarnos. Little. Actividades Dinámicas para el Aprendizaje. por J. El programa de cada organización está diseñado para suplir las necesidades de los participantes. J. por Paúl E. 1. Para mantenernos renovados. por I. Preludio. de la Biblia y de la iglesia? ¿Cómo podemos mejorar como líderes cuando nuestra iglesia no cuenta con un plan de desarrollo para su liderazgo? 1. Algunos de éstos son: Mejor Enseñanza Bíblica para Maestros de Adolescentes. Cómo Alcanzar a Más Jóvenes para Cristo. Recreación Cristiana: Juegos.

caudal de poder espiritual es indispensable si hemos de dar continuamente. Deténgase — Piense — Escriba ¿Qué hará durante la próxima semana para alimentar su espíritu? A veces podemos sentir que necesitamos unas “vacaciones” del trabajo con los jóvenes. Enseñamos para que por medio de nuestra enseñanza Dios pueda obrar en el corazón del joven para que llegue a ser un discípulo consagrado a su evangelio. Como maestros. pero será el Espíritu Santo quien revele al joven el mensaje de la Biblia y lo llame para ministrar a las necesidades de su prójimo. . • El maestro excelente tiene la convicción de que el joven quiere aprender y que él le puede ayudar a hacerlo. • El maestro excelente demuestra su originalidad. • El maestro excelente espera mucho de sus alumnos. El joven es quien tiene que dejar que el Espíritu Santo cambie su vida. • El maestro excelente acepta al joven tal cual es. • El maestro excelente siente satisfacción cuando el joven aprende. • El maestro excelente ve al joven como un individuo. Si no alimentamos nuestro espíritu. • El maestro excelente usa técnicas de enseñanza específicas que puede explicar. • El maestro excelente mantiene un equilibrio entre organización y flexibilidad. Esto es algo que no podemos hacer nosotros. tendremos poco para dar. Podemos saber cómo aprende el ser humano y como enseñar con entusiasmo y originalidad. La gran fuente de energía para evitar el estancamiento es el poder del Espíritu Santo. • El maestro excelente sabe escuchar. • El maestro excelente siente empatía por sus alumnos y demuestra que los comprende. Nuestra iglesia ha de darnos esa opción y luego permitirnos volver a trabajar con ellos cuando ya nos sentimos renovados y con nuevos bríos. proveeremos las experiencias por medio de las cuales el Espíritu Santo pueda hacer su obra: La Importancia De Ser Excelentes Las siguientes características distinguen al maestro excelente del común.

• El maestro excelente sabe lo que está pasando en su grupo de aprendizaje. Quizá nunca sea famoso por haber realizado bien su obra. ¡pero en los . si deja que Dios lo use como su instrumento para que la juventud lo conozca. ¿ha encontrado alguna sugerencia que le ha ayudado a sentirse más seguro? Si hasta ahora trataba de guiar usted solo sin depender de Dios. que escuchen. madurar. Si se siente usted impulsado a dirigir a la juventud. que los acepten. que estudien. ¿ha tomado la decisión de que guiar a los jóvenes puede ser el desafío para usted? Si era un líder desalentado. Sinceramente necesitan líderes que se ocupen de ellos. que desafíen y que sean llamados por Dios para esta tarea muy especial. ¿Y acaso no necesita usted de la juventud de su iglesia? ¿No le entusiasma su entusiasmo? ¿No es verdad que valora sus mentes que todo lo preguntan o cuestionan? ¿No se goza al verlos crecer. que se involucren en sus vidas. ¿ha podido analizar sus técnicas de enseñanza a fin de mejorar como líder? Si tenía dudas acerca de que si era o no usted un buen maestro. si se entrega a la tarea. formar parejas y casarse? ¿Acaso no está agradecido por esta oportunidad de usar sus dones para la gloria de Dios? Feliz es la persona acertada en el lugar del liderazgo acertado dando lo mejor de sí misma mientras deja que Dios obre por medio de ella. ¿Ha tomado usted alguna decisión al leer este libro? Si al empezar a leer no estaba seguro de que podía ser un líder. su gozo no tendrá límites. ¿ha encontrado algunas sugerencias prácticas que le ayuden a superar el desaliento? Si se sentía incómodo como líder. ¿pudo comprobar que el maestro que se va superando reconoce sus limitaciones como maestro y se dedica a aprender más? Detengase — Piense — Escriba ¿Qué decisiones ha tomado usted en cuanto a su papel como guía al leer este libro? ¿Cómo puede poner en práctica las decisiones que ha tomado? ¿Cómo podrá comprobar si ha mejorado? Los jóvenes en su iglesia en muchos casos dependen de usted. ¿tiene ahora el deseo de dejar que él obre por medio suyo? Si no estaba satisfecho con su forma de enseñar.

años venideros habrá quienes conozcan mejor a Dios porque usted trabajó con ellos! Oración del Obrero Como guía de la juventud. el estudio bíblico y la adoración. Y te daré toda la gloria porque me usas para cambiar una vida para Ti. Llegaré a ser un perito en métodos educativos para poder usarlos para alcanzar a la gente. Amaré a cada joven y lo veré como una persona de mucho valor. . Me dedico a ti. Dedicaré el tiempo y la energía necesarios para guiarles bien. Alimentaré mi espíritu por medio de la oración. Pondré las bases para que tu Espíritu pueda obrar entre mis jóvenes.

Capítulo 4 1. 4. Mencione varias maneras de mostrarle al joven que lo ama. ¿De qué maneras puede el obrero enriquecer la vida de sus jóvenes? 3. Mencione tres tipos de centros de apoyo. ¿Qué puede hacer el líder juvenil para ayudar en cada caso? Capítulo 5 1. Haga una lista de materiales de apoyo que deben incluir estos centros de apoyo. 2.Actividades De Aprendizaje Personal Capítulo 1 1. Haga una lista de maneras de mejorar el uso del espacio en su área juvenil. Mencione cuatro de los varios métodos de enseñanza presentados en este capítulo. 3. 2. Haga una lista de los problemas más comunes que debe enfrentar el maestro nuevo. ¿Qué estrategias puede usar para conocerle mejor? . Haga una lista de varios problemas comunes que se dan en los lugares de los jóvenes. ¿Cuáles son las dos áreas de enseñanza? Haga una lista de las características de cada una. ¿Qué organizaciones o departamentos de la iglesia trabajan unidas para suplir las necesidades del joven? Capítulo 2 1. Mencione cinco maneras en que el líder juvenil puede mantener abierta la línea de comunicación con el joven. Capítulo 3 1. Mencione varias cualidades del guía de jóvenes. 2.

iglesia y vecindad? Capítulo 7 1. Haga una lista de las diversas causas que provocan problemas de disciplina entre los jóvenes.Capítulo 6 1. . Haga una lista de cosas que puede hacer el maestro. ¿Cuál es uno de los mayores problemas que enfrenta todo adolescente? 2. guía o consejero para evitar el desaliento y el estancamiento. ¿De qué maneras puede el joven desarrollar su capacidad de liderazgo en su hogar. escuela. ¿Cómo puede el líder juvenil resolverlos? Capítulo 8 1.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful