BIBLIOTECA ELECTRÓNICA PARA EL MAESTRO EL MAESTRO Y LA PEDAGOGÍA

COMO GUIAR A LOS JOVENES
por Ann Sullivan

EDITORIAL MUNDO HISPANO © 2007

COMO GUIAR
A LOS

JOVENES

ANN SULLIVAN

©Copyright 1988. Casa Bautista de Publicaciones. El libro original fue publicado por Convention Press con el título How to Guide Youth ©1982. Traducido, adaptado y publicado con permiso. Todos los derechos reservados.

JOSIE DE SMITH
TRADUCCIÓN Y ADAPTACIÓN

CASA BAUTISTA DE PUBLICACIONES

Contenido
CAPÍTULO 1 — Comienzos: Compañeros de Viaje CAPÍTULO 2 — Líderes y Jóvenes: Unidos para Servir CAPÍTULO 3 — Atención: Aquí Se Aprende CAPÍTULO 4 — Compromiso: Un Requisito para el Aprendizaje CAPÍTULO 5 — Ministerio Juvenil: Más Allá de las Horas de Estudio CAPÍTULO 6 — Llegar a Ser: La Potencialidad del Alumno CAPÍTULO 7 — Disciplina: Una Expresión de Amor Especial CAPÍTULO 8 — Reflexión: ¿Qué del Futuro? ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PERSONAL

¿Qué pensaría mientras leyera el aviso? Tengo miedo de trabajar con los jóvenes. y tener una creciente relación con Dios. He oído a algunos jóvenes jactarse de cuántos líderes juveniles hicieron renunciar. conocer la Biblia. interesarse personalmente por cada joven. He estado pensando en ofrecerme para ser consejero pero. — Comienzos: Compañeros De Viaje Se Necesitan: Guias Idoneos Para Jóvenes REQUISITOS: Conocer cómo se desarrolla el adolescente. y la recompensa no siempre se llega a ver. y desgraciadamente no tuve mucho éxito. entender cómo aprende. Si su iglesia pusiera un aviso como éste en el panel de avisos. Nunca firmaría ese aviso. Firme aquí si usted tiene interés en este cargo. ¿Usted solicitaría este trabajo? Los requisitos son variados. más importante es cómo este llamamiento para líderes le concierne a usted. ¿le parece que alguien solicitaría el trabajo de guía de los jóvenes adolescentes de su congregación? Pero. ¿cómo puede un adulto como yo aprender a trabajar con muchachos adolescentes? ¡¡¡ Deténgase!!! ¿Estaría dispuesto a poner a un lado cualquier reacción negativa que le impide ser un guía idóneo de jóvenes? ¿Se comprometería a un año de crecimiento trabajando con los jóvenes durante ese lapso? . HORARIO: Muchas horas. el horario exigente. Una vez traté de dirigir un coro juvenil. tener habilidades de liderar diversos proyectos según se necesite. incluyendo fines de semana e imprevistos.Capítulo 1. Será mejor que renuncie a mi trabajo de líder si esta iglesia piensa exigir tanto de mí. Me siento inadecuado cuando piden requisitos tan exigentes. No los entiendo. REMUNERACIÓN: Intangible.

¿Qué preguntas tiene acerca del trabajo con los jóvenes que espera sean contestadas en este libro? 1. Tanto el que apenas comienza a trabajar con jóvenes. 2. respetamos su sinceridad. tantas posibles experiencias que evaluar. Esperamos que este libro le ayude a responder al llamado de guiar a la juventud con un “sí” lleno de esperanza y entusiasmo. ¡Este libro es para usted! Si la respuesta es sí… pero… . la sagrada Escritura. como el que tiene más experiencia pueden pensar sí… pero… ¡Hay tanto que aprender acerca de cómo trabajar con los jóvenes en la iglesia: tantos libros que leer. y tantas virtudes personales que desarrollar! No se desaliente. Recuerde sus experiencias de joven en su iglesia y describa al líder de jóvenes que fue de mayor influencia. Edificada Sobre Una Base Solida La educación cristiana tiene sus raíces en los educadores hebreos de la antigüedad. 2. La Torah. tanto discernimiento espiritual que aprovechar. . 3. A través del estudio de la Torah.¿Le gustaría a usted conocer personas interesantes? ¿Por qué no permitir que Dios lo use en una manera nueva y especial? ¿Por qué no aceptar el desafío de ser un guía para los jóvenes? Si su respuesta es sí al desafío de ser un guía idóneo de jóvenes. tantos métodos que considerar. aprendían cómo vivir diariamente en una relación con Dios. Detengase — Piense — Escriba ¿Qué dudas tiene que le impiden sentirse seguro acerca de su papel como líder de jóvenes? 1. Aquellos hombres de Dios creían que el propósito de la educación religiosa era ayudar a las personas en su desarrollo para que se parecieran más a Dios. era estudiada porque contenía la clave para vivir rectamente dentro de la voluntad de Dios. siga leyendo. este libro también es para usted. 3.

incluye la orden de enseñar. o el criminal arrepentido que compartió el día de la crucifixión con él? Nosotros. ésta le dio anónimamente una beca de campamento para que pudiera gozar de esa experiencia. Cuando el escritor de Efesios nombró los dones específicos que Dios da a los creyentes. es sistemática y continua. a los que sufren. la música. La Biblia también nos estimula a alcanzar a quienes necesitan escuchar el evangelio. también somos llamados a alcanzar a aquellos que necesitan un amigo. incluyó el don de ser maestro. Al creyente del Nuevo Testamento también se le anima a enseñar. Se programa. 6 y 7. Y en Marcos 4. Cuando llegó el verano. “Y él mismo constituyó a unos… maestros. tiene propósito. . 12). Mateo. En la actualidad. a fin de perfeccionar a los santos para la obra del ministerio. Jesús. 4:11. las personas que sufrían enfermedades físicas. Zaqueo. cuando los discípulos de Jesús le pidieron que les enseñara a orar. siendo sus discípulos. lo hizo dándoles un modelo para sus plegarias. encontramos otro ejemplo de un estilo de enseñanza de Jesús: historias o parábolas. a veces llamado el Maestro. y guía a sus seguidores a desarrollar su vida cristiana. frecuentemente se sentaba con sus seguidores con el propósito de enseñarles grandes verdades. los hombres comunes que eran sus discípulos. ¿Quién puede cansarse de leer acerca de Jesús y la mujer samaritana. Al principio no tenía amigos en la iglesia. a los despreciados. En el campamento sintió el impacto de los sermones. La Biblia estimula a establecer un ministerio de educación cristiana. Erica comenzó a asistir a la escuela dominical. Fomentaron la enseñanza de la fe en Cristo como base para la salvación. Volvió del campamento convertida en una nueva persona. alcanzó a una muchacha que necesitaba a Dios. La Gran Comisión de Cristo a sus discípulos registrada en Mat. pero su maestra le brindó su amistad. y la moralidad y los valores cristianos como principios para seguir en la vida. las amistades que allí hizo. y a los que no tienen una relación con Dios. Este cambio en la vida de Erica ocurrió porque una maestra que siguió el ejemplo de Cristo. quizá sus actos más tiernos son los que realizaba cuando alcanzaba a personas que lo necesitaban. 28:19. la educación cristiana en nuestras iglesias evangélicas no se deja al azar. para la edificación del cuerpo de Cristo” (Ef. En Mateo 5. encontramos sus enseñanzas en el pasaje que llamamos el Sermón del monte. y la presencia de Dios. 20. En Lucas 11.Los primeros cristianos perpetuaron el concepto de la educación religiosa. En el relato de la vida de Jesús en el Nuevo Testamento. Fomenta la fe en Cristo.

Cada joven puede decir que su vida cambió porque esta persona fue su guía. puede guiar al joven a conocer a Dios. el guía provee los medios a los jóvenes para que ellos mismos puedan descubrir verdades. director de departamento. El que reconoce que sus palabras de apoyo pueden ayudar al joven a tomar un paso de fe. Capacitar Como capacitador. Su filosofía es: “No le digas al joven nada que él mismo pueda descubrir. ¿Quién es guía de la juventud? Guía es el que provee los medios que facilitan los procesos de desarrollo espiritual y mental de los jóvenes. ¿Quién es guía de la juventud? Guía es el que da aliento. el desinterés y el descontento. se atreva a ser fiel. amor y altruismo en su ministerio se refiere. Como maestro. Sabe organizar las experiencias de aprendizaje para que el joven aprenda a pesar de las distracciones.Como creyentes organizados en un cuerpo llamado iglesia. Uno de los llamados más nobles es el de ser guía de la juventud. mas bien los guía para que ellos mismos puedan aprender. Definiciones ¿Quién es guía de la juventud? Guía es el que capacita al joven para crecer en sabiduría. líder u obrero. y los desafía a ampliarse tanto mental como espiritualmente a fin de comprender y aplicar la Biblia a sus propias vidas. usted necesita reconocer que Cristo es el maestro perfecto. consejero. seguimos el ejemplo de Cristo y sus primeros seguidores cuando establecemos nuestros programas de educación cristiana. Explora con sus jóvenes la posibilidad de comprometerse personalmente en la obra del Señor y los ayuda a prepararse . Cuando usted acepta el desafío de servir en el Departamento de Jóvenes en el área de la educación cristiana. A pesar de que quizá nunca podrá llegar a la estatura de Cristo en lo que a su autoridad. aplicar la Biblia a su vida y a empezar una vida de servicio al prójimo. ¿Quién es guía de la juventud? Guía es el que enriquece la vida de todos los jóvenes en su grupo. En su propio estilo. usted puede ser importante en la vida del joven. ¿Quién es guía de la juventud? Guía es el que da los elementos a la juventud para que pueda responsabilizarse de su desarrollo. El guía no reparte conocimiento ni lo fuerza a penetrar la mente de sus alumnos. conocimiento y en gracia para con Dios y los hombres.” Reconoce las capacidades de sus alumnos. a soñar grandes sueños y a ser más como Cristo. comienza a participar de lo que puede ser un ministerio estimulante y bendecido.

Sin embargo. el guía estimula a cada uno a descubrir sus propios talentos al participar del programa juvenil de la iglesia. el guía crea el ambiente que facilita el aprendizaje. Facilitar Como facilitador de la enseñanza. la prueba de que aprendió o no. percibe que su propósito es sencillamente proveer experiencias de aprendizaje. El guía no puede aprender ni desarrollarse por sus jóvenes. Como facilitador. El guía capacita cuando provee oportunidades para que el joven haga sus propios descubrimientos. usa métodos que complementan tanto su estilo de enseñar como las habilidades de aprendizaje de sus jóvenes. Reconoce que puede crear situaciones conducentes al aprendizaje. pero también provee oportunidades para los jóvenes que tienen el talento de cantar. luego toma pasos para lograrlo. ¿Sus compañeros de colegio lo consideran diferente? ¿Se niega ella a hacer de la posición y popularidad sus dioses a pesar de que sus amigas lo hacen? ¿Vuelve él a casa a la hora que le han dicho sus padres aunque los padres de sus amigos les permiten estar afuera hasta más tarde? Cuando usted equipa al joven para transferir lo que aprendieron en la iglesia a la vida real. de adorar a Dios. El director de música que facilita el aprendizaje tiene un programa musical para todos los jóvenes. le ha dado un verdadero tesoro. y basa todos sus esfuerzos en las necesidades de cada uno. El líder de desarrollo cristiano o del Programa de Preparación que busca facilitar el aprendizaje puede. Equipar Cuando un guía equipa al joven para que pueda aplicar a la vida diaria lo que aprende. El significado de amar a otros. . hace preguntas que llevan al joven a pensar más allá del nivel de la memoria.para ese compromiso. se ve en el estilo de vida del joven cuando no está en el templo. por ejemplo. tener un encuentro con los jóvenes en la biblioteca de la iglesia y ayudarles a seleccionar libros para una sesión de estudios en lugar de seleccionar él mismo los libros y distribuirlos luego entre los miembros. le ha legado una de las herramientas cristianas más importantes para subsistir en un mundo que no es cristiano. desarrollo y maduración. tocar. Reconociendo las cualidades singulares de cada joven. componer música y dirigir. hacer arreglos. pero no puede forzar a nadie a aprender. o de honrar a los padres se aprenderá a cierto nivel cuando el adulto y el joven estudian juntos en clase. El facilitador provee el ambiente que estimula el aprendizaje.

desarrollarse como creyente. pero todos se unen bajo el nombre de guía. a buscar nuevas experiencias y a atreverse. Porque soy la única persona en mi iglesia que tiene la valentía de enfrentarse con un grupo de jóvenes. El maestro de escuela dominical puede enriquecer la vida de sus jóvenes enseñándoles cómo usar comentarios bíblicos y otros libros de referencia. Laura. aplicando sus enseñanzas a su propia vida y capacitarse para servir a otros. . se sintió atraída a los ancianos porque el maestro le había animado a compartir con ellos su talento musical y su cálida personalidad.Enriquecer El guía enriquece la vida de los jóvenes con quienes trabaja cuando busca la manera de que tengan nuevas y valiosas experiencias. También dirigiéndoles por medio de su ejemplo a establecer una vida de oración activa y haciendo preguntas que requieren que cada joven exprese sus propias convicciones y su fe. Cierto maestro y sus jóvenes habían decidido visitar un asilo de ancianos. ¿Por Que Eligio Usted Ser Un Guía? Marque con una “X” la o las opciones que elija. Laura volvió a visitar el asilo llevando a su familia para que también se interesaran por servir a los internados. El guía alentó a los jóvenes para que compartieran sus talentos. Cuántas cosas maravillosas pueden suceder cuando alienta al joven a aprender. ___ 2. participar en los cultos. Llegó el día de la visita. comprender la Biblia. ___ 3. Porque me gustan los jóvenes. una de las jóvenes. Lo que fue un proyecto de un día se convirtió en un ministerio especial porque un maestro animó a una jovencita del primer año de secundaria a dejar que Dios usara sus talentos. Porque alguien me lo pidió y no pude decir que no. Enriquecer la vida de la juventud es un área en la cual la tarea de guiar produce satisfacción inmediata al ir viendo los cambios en la vida de ellos. Todos trabajan unidos para guiar a la juventud a aceptar a Cristo como Salvador. su cariño y su tiempo con ellos. Pero aquello no terminó con esa visita. Los obreros que trabajan con la juventud en la iglesia llevan distintos títulos. y los ancianos fueron bendecidos por la visita de los jóvenes. ___ 1. Alentar Una última dimensión en la tarea de guiar que usted querrá adoptar en su estilo de liderazgo es el de alentar. El maestro juzgó que el proyecto fue un éxito.

Porque me siento muy responsable ante el pastor. Del mismo modo. ___ 21. ___ 24. satisfacción. . Porque es lo que quiero hacer. ___ 17. Porque me gusta acompañar a grupos juveniles en sus actividades. Porque me comunico bien con la juventud. Porque uno de mis talentos es el trabajo juvenil. Porque he tenido éxito en el trabajo juvenil. Porque___________________________ (Escriba usted la razón. ___ 16. ___ 6. ___ 19. Porque tengo algunas de las respuestas que la juventud necesita. ___ 15. ___ 20. Porque he estudiado psicología de la adolescencia. le da oportunidad de pensar en adoptar nuevas razones para querer trabajar con la juventud. Porque pienso que la juventud es divertida. Porque verdaderamente me preocupo por la juventud. Porque los jóvenes me quieren. Además le da la oportunidad de decidir sí sus razones para guiar a los jóvenes son las correctas y considerar sus motivaciones. ___ 12. Porque siento el llamado de Dios a esta tarea. ___ 23. desencantos. Le ayuda a comprender las frustraciones. Porque una vez que empecé a trabajar con los jóvenes no supe ya cómo renunciar. ___ 11. También puede ayudarle a entender por qué ha sido un éxito o un fracaso en sus experiencias con la juventud en el pasado. y quiero ayudar a otros como él o ella me ayudó a mí. Porque mi hijo/a es adolescente y quiero saber qué hacen en el área juvenil. o emoción de su papel de líder. ___ 13. ___ 5.___ 4.) Especificar las razones que lo mueven a guiar a la juventud tiene su valor. Porque el mejor maestro de escuela dominical que jamás he tenido fue en el área juvenil. Porque a mí esposo (o esposa) le gusta estar con los jóvenes. ___ 7. ___ 25. ___ 18. ansiedad. Porque mi iglesia realmente necesita que yo trabaje en el área juvenil. Porque empecé como reemplazante y el líder de antes no regresó. Porque no me gusta asistir a mi propia clase. ___ 9. Porque me gustan las tareas difíciles. Porque el Espíritu Santo me ha guiado a aceptar esta responsabilidad. ___ 10. ___ 22. ___ 8. ___ 14.

No desprecia las ideas de nadie. en su lugar. sino que anima a todos los jóvenes a compartir las suyas.. Usted no puede triunfar como director del coro juvenil si su único papel es dirigir el coro una hora por semana. El líder efectivo de un grupo de jóvenes en el Programa de Desarrollo Cristiano (Programa de Preparación) muy posiblemente agregará los papeles de teólogo. agente de viajes. Abandona la plataforma y. En Juan 4 encontramos a Jesús siendo amigo de la mujer samaritana. Reconoce que puede haber momentos cuando debe responder: “No estoy seguro. confidente y compañera en el aprendizaje. Es muy probable que también tenga que ser el planificador de actividades de aprendizaje. Los guías que triunfan con la juventud tienen ciertos papeles en común. dirigir. Varios eventos en la vida de Cristo nos recuerdan que se relacionó personalmente con la gente con quien vivía y trabajaba.. sólo cuando alguien ha aprendido. Sabe que realmente ha enseñado. consultor. Puede ser también chofer. La líder de niñas adolescentes probablemente descubra que supervisar las reuniones de costumbre es en realidad sólo una pequeña parte de un papel más amplio. peón de escenario. Una Persona. guiar y ministrar es más fácil para la persona que de verdad quiere a los jóvenes a quienes conoce bien. se sienta entre la juventud. consejera en un campamento. Enseñar. Muchos Papeles Cuando uno decide ser guía de la juventud. proveedor de comida y amigo. . 1.” Sabe que la Biblia hablará al joven cuando éste se sienta en libertad de descubrir por sí mismo el mensaje de la Biblia. programador de sociales y de consejero a su papel asignado de dirigir a la juventud en sus estudios semanales.¿Por qué el líder juvenil que triunfa opta por guiar en lugar de. El guía triunfador establece una relación con cada joven en su grupo. instruir? entrenar? aclarar? informar? adoctrinar? inculcar? convencer? El líder juvenil que triunfa opta por guiar porque en este papel él mismo puede aprender al lado de la juventud. investiguemos los dos el asunto esta semana. no puede imaginarse los muchos papeles que le esperan.

sinceridad y percepción de la joven. La líder de niñas adolescentes puede sentirse muy segura que sabe casi todo lo que hay que saber acerca de la salvación. hay que seguir siendo alumno. Cuando reconoce su necesidad de estudiar y aprender al prepararse para ser maestro. el joven le respetará como compañero de aprendizaje. Desde entonces eran conocidas por sus hechos. ya sea como consejero de Embajadores mayores o como líder de un grupo de preparación o de desarrollo cristiano. Fustiga a los jóvenes en los ensayos del coro. lamentablemente está destinado al fracaso. . El guía que quiere triunfar reconoce que debe ser un alumno tanto como un maestro. tanto con cada joven individualmente como con todo el grupo. Lo apreciará más aún como maestro porque puede identificarse con él como alumno. Jesús establecía relaciones con personas que entonces se hacían receptivas a sus enseñanzas. tendrá que conocer individualmente a los jóvenes antes de poder saber lo que necesitan recibir al estar en su grupo. 2. Si quiere tener éxito.aparte de enseñarle grandes verdades espirituales. El maestro que anima a su alumno a estudiar independientemente también puede aprender de la investigación que realice el joven. El joven es más importante que cualquier canto que un coro pudiera cantar o que cualquier producción musical que el coro trate de preparar. no triunfará. El guía destinado a triunfar empezará estableciendo relaciones con sus jóvenes antes de tratar de llevar a cabo actividades de enseñanza-aprendizaje. 7:20 y Juan. sus vidas cambian. Pero cuando una de sus jóvenes escribe su experiencia de conversión y su crecimiento como cristiana.) Considere la siguiente posibilidad en la práctica. Mientras que el director de coro o cualquier otro guía juvenil no establezca relaciones. En Lucas 19 leemos que Jesús fue amigo de Zaqueo y de cómo usó esta experiencia para enseñar acerca del uso de los dones. Todos en la iglesia están seguros que el coro juvenil será también excepcional. Después que se relacionan con Cristo. Para ser buen maestro. Lo apreciará porque no pretende saberlo todo. la consejera puede recibir una bendición nueva por la honestidad. pero las cosas no marchan. El nuevo director empieza a reunirse con los jóvenes. Aunque tiene mucho talento musical. Una iglesia nombra un director del coro juvenil con una habilidad musical excepcional. y los ignora fuera de la hora de la práctica. 15:16. (Vea Mat.

A veces las necesidades de los jóvenes han sido tan apremiantes que no alcanzaban a estudiar toda la lección. El guía eficaz es aceptado por la juventud como uno más en el grupo. se reflejará en . Hay una película que cuenta la historia de un muchacho a quien. El guía que triunfa es el que está dispuesto a escuchar. quizá nos sacuda haciéndonos recordar las veces que no hemos estado dispuestos a escuchar a un alumno en la escuela dominical porque había que “cubrir toda la lección”. Lo que él valora. pero con frecuencia simplemente quiere que alguien le escuche. lo que él considera importante. fomenta un ambiente donde el joven puede hablar de lo que realmente le es importante. no lo recordaba ni el hombre a quien había mencionado como su maestro favorito. En última instancia. También querrá programar maneras de mantener el espíritu de colaboración y de hablar abiertamente del grupo del cual han disfrutado durante el año. lo que él ama. Al pensar en sus mejores experiencias como maestra y guía de jóvenes una hermana siempre menciona cierto momento que es parte normal de sus actividades en la hora de estar con los jóvenes. Para empezar. no lecciones. Si quiere tener éxito como guía. al programar el tiempo que estará usted con los jóvenes incluya un momento para escuchar. A la vez. o las veces cuando elegimos conversar con amigos adultos en un social juvenil en lugar de estar entre los jóvenes o cuando no hemos sabido reconocer lo que dice un joven con su silencio. necesita dar libertad a los integrantes del grupo para que den de sí mismos a fin de que la experiencia de aprendizaje sea valiosa para todos. el líder o guía querrá organizar como mínimo una actividad durante la cual puedan expresar lo que el año les ha significado. Aunque el caso puede ser un tanto exagerado. Muchas veces sucede que el guía o consejero juvenil es el único creyente con quien el joven puede hablar. Se han de encarar problemas que requieren poca colaboración de parte del grupo antes de tratar de llevar a cabo un proyecto grande o una actividad que requiere solucionar un problema complicado. Antes de que el grupo sea promovido a otro departamento o clase. pero ella reconoce que enseña a personas. A veces busca una respuesta. El guía eficaz reconoce que su propia vida es una herramienta de enseñanza. hay que desarrollar un espíritu de grupo.3. después de su muerte. Alguien que sabe escuchar. el guía es responsable por el desarrollo y crecimiento del grupo. como esta maestra. 4. Juntos comparten sus experiencias de la semana pasada y dedican unos minutos para orar por los pedidos específicos que han mencionado.

¡este es un pensamiento que asusta! Cuando está dirigiendo usted una sesión sobre humildad. tanto como por las sesiones de estudio que preparan. Por otro lado. Sus metas inmediatas incluyen: 1. ¿pueden los jóvenes ver en usted al adulto que es un ejemplo de autodisciplina? Cristo rogó a sus seguidores que fueran buenos ejemplos y que quitaran las faltas de sus propias vidas antes de hablar de esas faltas en las vidas de otros. Mantener el orden. Enseñar para llenar las necesidades de los alumnos. Los papeles que usted asume como guía variarán de acuerdo con la juventud con la cual trabaja. 3. ¿qué evidencia de humildad ven los jóvenes en la vida de usted? Cuando tiene que enfatizar orden y buena conducta. La necesidad de aplicar las lecciones de Jesús a nuestras propias vidas no ha disminuido. los guías pueden ser reconocidos por sus metas. 2. Detengase — Piense — Escriba ¿Cómo se llama el joven a quien conoce mejor? ¿Qué ha hecho para suplir las necesidades de este joven? 1. Crear un ambiente conducente al aprendizaje. Lamentablemente. Sí. 2. Entonces estará capacitado para actuar cuando vea una necesidad. ¿Cómo se llama el joven que menos conoce? ¿Qué puede hacer esta semana para llegar a conocerle mejor? 1.su vida. sus metas no son un secreto. Como Guiar Con Proposito ¿Cómo se diferencian los guías auténticos de las personas que meramente ocupan un puesto en la organización de la iglesia? Quizá la diferencia mayor entre estos dos tipos de personas es el propósito que los mueve. aguantar y completar las tareas asignadas son probablemente las únicas metas de los que “ocupan un puesto”. 2. Uno vive lo que valora. Motivar al joven para que aprenda. Para saber cuáles necesita asumir. 3. Quienes guían a la juventud lo hacen por medio de sus vidas. ha de desarrollar sensibilidad hacia las necesidades de sus jóvenes. . 3.

que tener un ambiente conducente al aprendizaje no asegura que el aprendizaje ocurra. * Desarrolle un estilo de liderazgo tranquilo. sin embargo. Animar a los jóvenes para que se conviertan en testimonio y embajadores del amor de Dios. El guía que fomenta un ambiente conducente al aprendizaje no se sorprenderá cuando. y evalúa para determinar si dichos objetivos han sido alcanzados. El joven promedio no llega a la iglesia con un deseo insasiable de lograr más conocimientos y comprensión. sus alumnos aprendan.Sus metas de largo alcance incluyen: 1. El guía provee un ambiente sano de aprendizaje porque su grupo espera aprender cuando ellos y él se reúnen. * Presente las oportunidades de aprender con un espíritu entusiasta. es la responsabilidad del guía estimular el cerebro del joven para que aprenda. no quiere perder nada de tiempo. * Comience cada sesión con una actividad que fascina a los jóvenes y los conduce a aprender. * Ore pidiendo que sus jóvenes se desarrollen bajo su dirección. * Enfoque las necesidades del joven. * Desafíe a los alumnos para que se sientan motivados a pensar más profundamente de lo que pensaban cuando eran niños. ¿cómo motivar a la juventud? * Cambie la rutina para que los alumnos no se detengan en su afán de aprender. lo hace eficientemente para no distraer la mente de las actividades de aprendizaje del día. El guía que tiene éxito reconoce. 2. Prepara actividades de aprendizaje para los que llegan temprano. establece objetivos para cada sesión y unidad. Cuando hay que hacer anuncios o atender otros asuntos administrativos durante una sesión. Por lo tanto. pero a la vez expectante. semana tras semana. Pero. Porque este adulto sabe que son pocas las horas de la vida del joven que él puede estructurar y por ello. * Elija actividades de aprendizaje que abran la mente. * Demuestre por medio de su propia preparación que aprender es importante. * Incluya a los jóvenes en la tarea de programar las actividades. . Proclamar el evangelio. Por lo tanto. programa maneras de motivar a los jóvenes para que se interesen por aprender.

Cuando un adulto y un joven establecen una relación. Estas se relacionan con organizaciones específicas. por medio de las cuales se proclama el evangelio y se alienta a la juventud para que se dedique a compartir el amor de Dios. Enseñar Es Relacionarse Enseñar es relacionarse unos con otros. Las metas de largo alcance son la base de todo lo que un guía puede lograr. ama a los jóvenes con quienes trabaja. pero estos propósitos también deben ser compartidos por la escuela dominical. En segundo lugar. ¿Por qué los jóvenes no quieren ser promovidos de su clase? Porque piensan que los considera importantes. rara vez se resiste al aprendizaje. De verdad le gustan los muchachos a quienes enseña en la actualidad y los que enseñó en el pasado. Cuando uno de los muchachos juega en un partido colegial asiste si le es posible. enseña.El guía trata con jóvenes. el programa de preparación o desarrollo cristiano y cualquier otra organización juvenil. entonces no debe sorprenderse de que no aprenda. de aportar al crecimiento cristiano o de estimular la dedicación de la vida del joven a la obra misionera. Pero también es verdad que cada organización dentro de la iglesia comparte la responsabilidad de proclamar el evangelio. lo humilla o lo critica. Las organizaciones misioneras pueden ser organizaciones cuyo propósito principal incluye acción y educación misionera. puede haber enseñanza y aprendizaje. no lo comprende. Porque el establece una relación con cada joven. de desarrollar la habilidad de testificar. Nunca subestima su responsabilidad de enseñar la Biblia. puede programar sesiones que llenan sus necesidades específicas. dirige y guía. de capacitar a músicos. se encuentra con frecuencia en las relaciones que existen o no entre el maestro y sus alumnos. El aprovecha todas las oportunidades para estar en contacto con los jóvenes. enseñar la Palabra y la doctrina cristiana. desconfía de él. en primer lugar. Sí el líder menoscaba al joven. Cuando éste sabe que es amado y aceptado. si la iglesia ha de proveer un programa de educación cristiana adecuado para su juventud. No limita su interés a las horas en que se reúne con su grupo. El guía que quiere que cada . Ya es sabido que la escuela dominical es el brazo de la iglesia que enseña la Biblia. Durante el verano va al campamento juvenil como director de deportes. Alberto es un ejemplo excelente de este tipo de guías. Aceptar al joven como es. es un acto de amor. Pero. y no contenidos. Acompaña a los jóvenes en sus salidas cuando necesitan la compañía de un adulto o se presta para dirigir la discusión sobre discipulado en el retiro de fin de semana. La diferencia entre la enseñanza que da y la que no da resultados. Lucha por enseñar a personas.

Su personalidad es importante si va a enseñar o guiar. pero sentía cariño por los muchachos y chicas de su clase. ¿Qué propósitos inmediatos tiene para los jóvenes con los cuales usted trabaja? 1. El Guía Es Una Persona Especial ¿Recuerda alguna persona especial en su iglesia de cuando usted era joven? ¿Por qué se destaca de los otros que ya olvidó? Aquella mujer era una maestra muy especial. Rara era la semana cuando no llamaba a alguno de ellos. 3. No tenía hijos. 3. y les enseñaba como si fueran sus propios hijos. no será un guía satisfactorio. Tampoco existe una lista de libros para leer. “Sus muchachos” y los padres de todos ellos recuerdan. pero no puede depender totalmente de ella como garantía del éxito. Sin embargo. No existe aún la prueba psicológica que pueda determinar y garantizar quién será un buen maestro.joven se desarrolle como cristiano ofrecerá una variedad de oportunidades para que amplíen su conocimiento. 2. mejoren su comprensión y su aplicación personal de lo que aprende. cuando empieza usted a observar a los mejores guías juveniles. aunque han pasado los años. Hablar el lenguaje de los . las llamadas que recibían los sábados por la tarde. incluyendo a los que tenían asistencia perfecta los domingos. 2. ni listas de cualidades que puede usted adquirir para garantizar su éxito como guía de la juventud. ni una lista de cursos para tomar. ¿Cuáles son algunas de estas características del guía de la juventud? Capacidad de Comunicarse Usted puede estudiar la Biblia hasta ser un erudito bíblico. Detengase — Piense — Escriba ¿Cuáles son sus propósitos de largo alcance para guiar a la juventud? 1. pero si no puede comunicar lo que sabe. notará ciertas cualidades que muchos tienen en común.

desafiar. por más que quiera. enseñar y ministrar. Acepta sus Limitaciones El guía que acepta sus propias limitaciones sabe que él. funciones. * Se pone en contacto con los ausentes. La verdad es que los jóvenes sospechan de los adultos que tratan de parecer jóvenes en lugar de ser los adultos que a veces tampoco son. ni puede conseguir amigos para un joven solitario. Pero por otro lado. * Recuerda los cumpleaños.jóvenes es requisito para saber comunicarse. * Colabora en los proyectos juveniles. . Por ejemplo: * Da una bienvenida sincera a visitantes y miembros nuevos. Tampoco se desanima ante la realidad de sus limitaciones. no puede encarar problemas psicológicos serios. * Le explica el plan de salvación. Pero variar las actividades por no hacer siempre lo mismo no tiene valor. La actividad cumple un propósito cuando ayuda a que alguien aprenda. La persona que mejor comunica es la que mejor escucha. Más tarde podrá idear sus propias actividades y adaptar las actividades sugeridas para que llenen las necesidades de su propio grupo. * Planifica programas sociales. sí percibe que tiene capacidad de amar. no puede resolver los problemas familiares del joven. Este toma varios pasos para que el joven sepa que se interesa personalmente por él. juegos y competencias en que participan los jóvenes. alentar. El guía que recién comienza a trabajar con la juventud puede probar las diversas actividades sugeridas en los procedimientos de enseñanza de la literatura que usa. Usa Actividades de Aprendizaje El guía que utiliza con éxito una variedad de métodos de enseñanza. * Asiste a programas escolares. Ama El joven sabe cuándo su guía de veras lo quiere. es el que los usa como un medio para lograr sus objetivos de enseñanza.

El guía entusiasta se entusiasma al ayudar a los jóvenes que… * se preparan para alguna competencia o concurso juvenil. Muestra Entusiasmo El entusiasmo es contagioso. Dedicado a la Tarea Ser dedicado es indispensable. Reconoce que no puede lograrlo solo y que Dios tendrá que actuar en esas vidas para que maduren en Cristo. Puede que no todos se contagien. estar involucrado con la juventud y gozar de una relación madura con Cristo. donde enfrenta el desafío de sus estudios. tanto como otros adultos. Pero además.Centrado en Cristo Hay maestros de escuela y otros adultos que se interesan por los jóvenes con los cuales usted trabaja. Pero el hecho de que el guía en la iglesia es un creyente consagrado es lo que lo diferencia de los demás adultos importantes en su vida. mejorar la manera de hacer el trabajo. Ha dejado atrás el mundo sencillo de su niñez y se encuentra en un mundo donde lo presionan sus padres. Depende de Dios Ser creativo. pero un guía siempre serio y deprimido no tendrá participantes entusiastas. pero dependerá de Dios para que las use para cambiar sus vidas. cambios en las relaciones con su familia y . * programan actividades sociales después de los cultos. * van de campamento. el joven puede palpar que ser cristiano es tener una relación vital con el Señor viviente. saber psicología del adolescente y del joven adulto. * estudian la Biblia. Enfatiza las Necesidades Juveniles El joven tiene muchas necesidades. Por medio de su relación con el guía. Cuando usted acepta un puesto de liderazgo. y dominar las técnicas de enseñanza será de valor para el guía de la juventud. quiere cambiar vidas y ayudar a los jóvenes cristianos en su desarrollo espiritual. inteligente. dependen de usted para que cumpla sus responsabilidades. Con estas cualidades probablemente pueda ser un buen guía y un buen maestro. los jóvenes. Sí. * aprenden un himno nuevo. La dedicación requiere preparación. Estar presente en las reuniones es solo parte de su dedicación. proveerá oportunidades de aprender.

Sin embargo.un sentimiento de incertidumbre ante su futuro. Demostrará esta característica al planificar una actividad de tal manera que algo inesperado. dejará a un lado planes que trazó con esmero en cuanto percibe que no son del gusto de sus jóvenes. beneficiará a su grupo y a sí mismo si reconoce que estaría mejor en otro trabajo. y a ministrar al que enfrenta un momento de crisis. El Espíritu Santo dirige al guía a amar al joven que no inspira amor. es dirigir por medio del amor. Se pregunta quién es y a dónde va. Incluso cuando con sinceridad admite que hay cosas que no entiende acerca de Dios y de la Biblia. . En el caso de que el líder juvenil descubra que está haciendo algo para lo cual no está capacitado. Cuando escoge usted guiar o dirigir a la juventud. En otras palabras. Flexible Una de las cualidades principales del guía eficaz es la flexibilidad. como la ausencia inesperada de su ayudante o de algún material no le causará pánico. Del mismo modo. ama a Cristo y ama a la iglesia. Auténtico El joven tiene una sensibilidad aguda que detecta quiénes son auténticos y quiénes no lo son. guía con un amor que glorifica a Cristo y no a su propio yo. El Espíritu Santo ha dirigido a esa persona a trabajar en una capacidad de liderazgo y continua dirigiéndola al cumplir sus tareas. a testificar al que no ha aceptado a Cristo. El guía que reconoce las necesidades del joven trata de suplirlas estableciendo con él una relación personal y realizando acciones que conducen al joven a encontrar soluciones para sus problemas. lo hace porque los ama. Hasta existen cursos para enseñar cómo intimidar a otros. Dirige por Medio del Amor En el mundo fuera de la iglesia. Como líder. Este tipo de líder guardará su compostura aun cuando la mayoría de los jóvenes de su grupo se retiren de la sesión treinta minutos antes para ensayar un canto que presentarán en el culto del domingo en la noche. en la iglesia. Dirigido por el Espíritu Santo El guía que tiene éxito no lo logra por casualidad. ha descubierto que flexibilidad es sinónimo de supervivencia cuando trabaja con los jóvenes. El guía que actúa con sinceridad será respetado por la juventud. el estilo de liderazgo es distinto. es común ver líderes que dirigen por medio de la intimidación.

ni rectitud más allá de su nivel de desarrollo cristiano. el papel de siervo resulta desagradable. a empezar un proyecto de ministrar que demandará mucho de él.Tiene una Actitud Positiva Hacia la Juventud Muchos adultos tienen una actitud negativa hacía los jóvenes. El guía que triunfa valora al joven por la persona que es. Estudian la Biblia para su propio desarrollo tanto como para preparar los estudios que enseñan. No ven más allá de sus modas. pero nada detendrá a la persona que puede reír (o al menos sonreír) ante situaciones inesperadas. la Literatura de su Organización y Otros Materiales Instructivos. Debe ver la gracia en una presentación que fracasa porque los participantes se tientan de risa. pero el guía que se arriesga . a discutir temas que no tienen respuestas fáciles. Puede que sus riesgos no siempre se vean coronados por el éxito. Pero el guía cristiano encuentra su ejemplo en Cristo. su energía y sus actitudes. Practica Humildad Para muchos. o a presentar un número musical contemporáneo en el repertorio que siempre ha sido tradicional. No esperan una madurez más allá de sus años. Estudia la Biblia. Consultan otros libros como recursos para entender y guiar a los jóvenes. ni sabiduría más allá de su capacidad. Pero el que busca servir siempre encontrará a un joven que lo necesita. Está dispuesto a probar nuevos métodos de enseñanza. quien actuó como siervo cuando lavó los pies a sus discípulos para enseñarles humildad (vea Juan. pero el guía no puede tomarse a sí mismo con demasiada seriedad. su música. Los guías que triunfan ven lo mejor del joven. o en enseñar a dos grupos cuando había programado enseñar sólo al suyo. 13: 1-17). El que busca gloria personal en su trabajo con la juventud raramente se sentirá satisfecho. Estudian la literatura de su organización en busca de instrucciones específicas para la enseñanza y para tener información general sobre el trabajo con los jóvenes. Al guiar a la juventud algunas cosas pueden salir mal. Los guías que han logrado éxito son los que un día descubrieron que no se puede aprender demasiado. Se Arriesga El guía que se arriesga es el que no se siente satisfecho con las cosas como se han hecho siempre. Tiene Sentido de Humor Guiar a la juventud es una tarea seria. su manera de hablar.

las iglesias bautistas tienen Escuela Dominical. puede escoger en qué organización le gustaría trabajar. pero unidas con el fin de proveer un programa educativo para beneficio de la juventud en la iglesia. Así. ¿Qué puede hacer dentro de los próximos tres meses para ser un guía más eficaz de los jóvenes bajo su responsabilidad? Las Organizaciones Unidas Para Guiar En su mayoría. Grupos de Acción Misionera. Su valor no radica en las organizaciones en sí. Si la iglesia no tiene una persona responsable de tal coordinación. Construyen sobre sus puntos fuertes y tratan de vencer sus debilidades. Lo ideal es que todas trabajen juntas para lograr un conjunto de metas específicas. la Unión o Sociedad de Jóvenes. el adulto podrá descubrir sus talentos y encontrar donde los puede utilizar mejor. La iglesia puede unificar el programa educativo juvenil de diversas maneras. Para conseguir a los líderes capacitados que necesita. sino en la forma en que ellas pueden cambiar las vidas de los jóvenes.tiene vida. en algunos casos. Si la iglesia no tiene todas estas organizaciones. Los líderes determinarán las actividades principales que cada organización realiza al igual que la forma de usar eficazmente el espacio que la iglesia provee para ellos. entonces las existentes querrán adoptar las funciones de las que faltan. Una vez que está capacitado para guiar a los jóvenes. la iglesia puede ofrecer cursillos de liderazgo para quienes quieran trabajar en cualquiera de las áreas juveniles. éste querrá reunirse con representantes de cada una de las organizaciones dentro del programa de la iglesia para establecer metas y luego distribuirlas entre todas las organizaciones. el Programa de Preparación. entonces los líderes de todas las organizaciones se reunirán para planificar un programa juvenil unificado. Use esta lista de características del guía juvenil que se acaban de explicar para examinar sus condiciones de líder. ¿Cuáles son sus puntos fuertes? ¿Cuáles son sus puntos débiles? Deténgase — Piense — Escriba Trace un plan para su desarrollo personal como guía juvenil. Estas organizaciones se complementan con sus diferentes énfasis. Si la iglesia tiene un director de jóvenes. Son organizaciones separadas. . y ¡sus jóvenes nunca podrán acusarle de ser aburrido! La probabilidad de triunfar siempre merece el riesgo que hay que tomar. Embajadores del Rey y. Los guías que tienen éxito evalúan sus puntos fuertes y débiles.

como todo trabajo en la iglesia. Consejos sobre su vida familiar 4. lo que creen los bautistas y cómo aprende el joven. —Miremos algunas vidas influenciadas por los diversos ministerios juveniles de la iglesia. Cuando a una persona hay que obligarla o insistirle para que acepte una responsabilidad.En la clase de liderazgo. La clase de liderazgo abrirá el camino para que algún adulto comience un nuevo trabajo al capacitarse para ser un guía juvenil eficaz. pero captó la realidad del . También puede ser de valor que observen el trabajo de otros guías eficaces y que participen de actividades de aprendizaje con jóvenes menores y mayores. todas las organizaciones pueden ser una fuerza unificadora poderosa para moldear las vidas de los jóvenes bajo la influencia de los distintos ministerios. Cómo realizarse 5. Guía espiritual 3. las organizaciones deben trabajar unidas al planificar el trabajo del año. Con frecuencia viajaba más de cuatro horas a un hospital para recibir tratamientos especiales que tenía que soportar sola porque su familia no podía quedarse con ella. lo más probable es que ella y el joven sufrirán. llevaron regalos y oraron por ella. Además. Pero para que no suceda que la educación cristiana se concentre sólo en una o dos de las necesidades de los jóvenes. Tonia no podía participar de las actividades regulares de la iglesia porque estaba enferma. dejando a Tonia sola en un ambiente impersonal. Tonia quizá nunca visite la iglesia que estas jóvenes representaban. Relaciones con jóvenes del sexo opuesto 2. es voluntario. La iglesia que se preocupa por los jóvenes organiza el programa educativo juvenil sobre la base de las necesidades de su juventud y de los puntos fuertes de los adultos que trabajan como guías de ellos. Un grupo de jóvenes y señoritas y algunas de sus mamas se enteraron de su situación. Las necesidades juveniles se harán evidentes al trazar los planes de cada organización. los participantes necesitan recibir instrucción general sobre cómo estudiar la Biblia. han de dedicar tiempo para aprender cómo realizar las diversas actividades de enseñanza. La visitaron. El trabajo de guías y maestros. Haciéndolo así. El joven espera que la iglesia le ofrezca ayuda en las siguientes áreas: 1. Creencias y valores Cada organización puede ayudar al joven en estas áreas que son de su interés. Cada uno debía atender las cosas de la casa y trabajar en sus propias actividades.

a medida que se desarrollaban espiritualmente. Embajadores. En una iglesia. Aunque los jóvenes que lo dirigían quizá hubieran preferido seguir durmiendo en lugar de levantarse tan temprano. tanto que no pudieron considerar con lógica si les convenía hacerse miembros o no. Querían estar juntas y eso de separarse por clases no significaba nada para ellas. sus padres se sentían contentos viendo a sus hijos llevar a cabo una actividad importante y las vidas de los participantes habían sido bendecidas por el contacto con estos jóvenes dedicados. Todas las mañanas por una semana los acampantes de edad escolar se reunían entusiasmados en el templo para su campamento diurno. aunque hubieran querido. Un día. en su deseo de usar sus talentos para bien. Pero cada joven en el grupo juvenil va cambiando sutilmente en su interés creciente en el prójimo.Señor al ser ministrada en el nombre de Cristo por un grupo especial de sus seguidores. percibiendo que necesitaban cariño y sentirse aceptadas. Auxiliares. en una experiencia de adoración auténtica. con la ayuda de su maestra. Cierta familia empezó a buscar una iglesia a la cual asistir. los jóvenes consejeros habían aprendido a dirigir y a cooperar. . Uniones o Grupos de Jóvenes. tres chicas adolescentes vinieron a la escuela dominical. Nadie sabía exactamente qué edad tenían. Cuando pensamos en cómo las vidas cambian en la iglesia recordamos inmediatamente los cambios espectaculares que ocasionalmente se dan en la vida de los jóvenes. Los padres querían encontrar una donde fueran suplidas las necesidades de cada miembro de la familia. Al terminar el campamento. dieron sus mañanas y sus tardes durante una semana para que los niños pudieran tener una experiencia significativa. coro juvenil. No lo decían para no tener que ir a clases distintas. Era fácil notar. Programa de Preparación o de Desarrollo Cristiano y Escuela Dominical son muy distintas. Las jovencitas asistieron a una clase con una maestra que podía ver más allá de sus ropas humildes y su falta de educación. pero a la vez constituyen una fuerza unida que anhela guiar al joven a seguir a Cristo y sus enseñanzas. los demás no hubieran podido sacarla de aquel grupo juvenil. la presencia de Cristo en sus vidas. Las necesidades de la jovencita fueron suplidas con tanta rapidez que. y en su sentido de seguridad. Necesitaban la seguridad de su pequeño grupo de tres. la menor de la familia inmediatamente hizo amigos en la Unión o Grupo de Jóvenes. en su dedicación a Dios.

¿Qué ha hecho para animar a ese joven a continuar creciendo como creyente? .Deténgase — Piense — Escriba Escriba el nombre de un joven cuya vida cambiará por haber sido parte del ministerio juvenil de la iglesia a la cual usted pertenece.

si su grupo es más pequeño que el que requiere una actividad. Puede que haya mucho trabajo y algunas frustraciones. — Líderes Y Jóvenes: Unidos Para Servir ¿Qué sucede cuando el joven y sus guías participan del estudio bíblico. y todas deben actuar unidas para lograr esta meta común. desarrollar sus . no teniendo preparación académica. de la música. o de jóvenes menores o mayores que el grupo para el cual fue diseñado el estudio. antes de la sesión asigne a un alumno varias preguntas para contestar en lugar de una. Los procedimientos sugeridos para la enseñanza deben ser adaptados de acuerdo con las necesidades específicas de cada grupo en particular. Sin embargo. todas las organizaciones deben tener una misma meta: lograr aprendizaje. La persona que se preocupa ante la perspectiva de tener que ser de pronto un maestro en lugar de un alumno. de actividades de desarrollo cristiano y misioneras? Puede suceder que haya problemas y alguna confusión. puede dividir el grupo en equipos de aprendizaje. 1. Porque lo mejor es elegir el papel de “coalumno”. por lo tanto. Si su grupo es más grande. Aprender es un proceso. Ojalá que después que las haya leído sienta menos ansiedad ante su tarea. Las posibilidades de lo que puede suceder son tan diversas como diversos son los miembros de las iglesias. Enseñar Es Aprender Dicho japonés 2. Puede que se haga preguntas como las siguientes: ¿Cómo puedo cambiar y de pronto ser un maestro en lugar de un alumno? ¿Cómo puedo seguir un plan de enseñanza que requiere la participación de los jóvenes cuando tengo tan pocos o demasiados en un solo grupo? ¿Cómo puedo estar seguro de comunicar al joven todo lo que necesita saber? ¿Cómo puedo enseñar al joven que no estudia las lecciones? ¿Cómo puedo convertirme rápidamente en un experto? ¿Cómo puedo enseñar tanto material en tan poco tiempo? Todas estas preguntas tienen respuestas. También puede eliminar actividades menos esenciales. Por ejemplo. el adulto y el joven estarán unidos en un proceso que va más allá del momento cuando están juntos.Capítulo 2. debe asumir el rol de maestro. El adulto y el joven aprenderán más cuando aprendan juntos. El guía puede sentir cierta ansiedad cuando se da cuenta que. Dos pueden aprender mejor que uno. no un resultado. puede desechar sus temores.

Recuerde que no puede alcanzar las metas de un trimestre en una sola sesión. Puede desarrollar sus habilidades en el uso de otro tipo de actividades de aprendizaje a medida que las va poniendo en práctica con sus jóvenes o al probarlas en una reunión de obreros. Una vez que haya establecido sus metas de enseñanza comenzará a planear cómo alcanzarlas. contrastar. Sin embargo. No se puede crecer de ser un recién nacido en Cristo a un cristiano maduro en una sola experiencia de aprendizaje. Para empezar. Las actividades mentales de recordar. 6. Sugiera o pruebe lo que le parezca mejor para su grupo. No tiene usted que ser un experto para sugerir o probar nuevas actividades de aprendizaje. no todas las actividades de aprendizaje se notan a primera vista. En la reunión de obreros puede decidir qué enseñar y cómo hacerlo. o la enseñanza que hace que la Biblia. Convertirse de la noche a la mañana en un experto en el uso de actividades de aprendizaje no es requisito para ser buen maestro o guía. El guía sólo lo prepara para que éste tome sus propias decisiones. . 3. Esto sería una tarea imposible y sin sentido. aplicar y crear son actividades que el líder ya sabe usar simplemente porque las practica a diario. Pero una enseñanza que despierta la curiosidad del joven por lo que no estudió. Condenar al joven porque no se preparó en casa no hará que se prepare la semana próxima. Necesita hacerse a un lado y dejar que el joven crezca. suponer. La literatura que su iglesia adquiere para sus jóvenes puede ayudarles a prepararse para las experiencias de aprendizaje en la iglesia. No hay razón para que el adulto le explique al joven algo que éste puede descubrir por sí mismo. y la literatura puede ser valiosa aunque no la haya estudiado en casa.propias actividades suplementarias o usar a los jóvenes mayores de entre el grupo para que ayuden en el trabajo con los menores. misiones o desarrollo cristiano sean estimulantes e importantes seguramente resultará en que el joven dedique más tiempo en casa para prepararse para las experiencias de aprendizaje en la iglesia. el joven puede aprender aunque no se haya preparado. comparar. El obrero quizá tenga que proveer actividades de aprendizaje extra mientras algún joven da una hojeada al estudio o al estudio-programa impreso o lee el pasaje bíblico que debía haber leído en casa. Es raro el obrero que tenga bastante tiempo para cubrir todo lo que le gustaría enseñar en una sesión. El papel del adulto como maestro no es explicar todo. El aprendizaje ocurre cuando el joven pregunta e investiga. Nunca le Diga al Joven Nada Que El Pueda Descubrir por Sí Mismo 4. 5.

Pero un joven que se da por vencido fácilmente. El pensamiento religioso del joven es concreto. El elegirá lo que quiere aprender. cambiar y crecer. . Al empezar a enseñar a los jóvenes. Comprende conceptos históricos y el lenguaje figurativo. ¿Ha logrado superar esas inquietudes? 1. El joven de secundaria por lo general aprecia un estudio bíblico serio. La capacidad que un joven tiene para aprender es determinada por su inteligencia. descubrirá que el volumen de aprendizaje que se logra varía según los individuos. no esperará el mismo nivel de aprendizaje de todos sus alumnos. aprenderá poco al encontrarse en un ambiente de aprendizaje. 2.Sí. el tipo de conocimiento que puede adquirir y la rapidez con que aprende. planeado y práctico. La motivación para aprender se basa en su necesidad de saber. 2. se ha de tener cuidado en todas las etapas porque no se puede generalizar sobre cómo son los jóvenes como alumnos. El nivel de madurez del joven determina cuánta información retiene. puede lograrse un aprendizaje con propósito. curioso. Detengase — Piense — Escriba Cuando empezó a guiar a la juventud. Cuando el maestro reconoce todas estas variantes en el grupo que enseña. ¿qué aspectos del trabajo le inquietaron más? 1. pero no en un solo día. un estudio de teología y la aplicación a la vida de principios religiosos complejos. se interesa sólo en la música de moda. La mayoría va desarrollando su capacidad de pensar abstractamente. La disposición del joven para aprender se ve determinado por sus experiencias anteriores de aprendizaje y su nivel de maduración. la cantidad de material que puede comprender en un período dado de tiempo. Las características de la personalidad del individuo también influyen sobre lo que aprende. seguro de sí mismo y muy ambicioso aprenderá bajo casi cualquier circunstancia. no se siente seguro de sí mismo. Para el segundo año de secundaria tiene un buen dominio de los pensamientos abstractos. El joven que es perseverante. y no tiene planes más allá del presente. Sin embargo.

relacionarse y participar. Allí podrá establecer una relación entre el alumno y el maestro. * su nivel de maduración que influye sobre su capacidad de escuchar. sus ansiedades y esperanzas y crear un ambiente conducente al aprendizaje. La actividad de aprendizaje en sí también determina cuánto aprende el joven.Cuando el joven se encuentra en una situación de enseñanza-aprendizaje. Una vez que el adulto y el joven se comunican. * una resistencia ante la perspectiva de dejar lo familiar y de aventurarse a lo desconocido. pueden estudiar y aprender con éxito. Incluye descubrir por uno mismo todo lo que puede asimilar.. * sus percepciones de sí mismo como alumno de este maestro en particular y en esta situación en particular. un sistema admirable de receptividad y respuesta. Aprender incluye tres factores: “. * cualquier factor que impide que aprenda. Si se dan las condiciones correctas. Dobbins La responsabilidad del maestro es tomar al alumno tal cual es. tiene consigo: * sus percepciones acerca de su necesidad de aprender y cambiar. * los antecedentes de experiencias de aprendizaje anteriores. asociación y liderazgo humano. Gaines S. También.” El aprendizaje no es algo pasivo. situaciones que estimulan y. el material se aprenderá con mayor rapidez que si se presenta por medio de una actividad que no tiene un propósito definido. * su habilidad de congeniar en un grupo. * sus preocupaciones y sus ansiedades. Que Es Aprender “Aprender es el proceso por medio del cual la conducta se modifica como resultado de la experiencia.. Dado que aprender puede ser voluntaria o involuntariamente. tomarse a sí mismo con sus propios puntos fuertes y débiles. el potencial de aprendizaje humano no tiene límites”. Si la actividad es significativa. el maestro o el guía querrán proveer actividades significativas para facilitar las experiencias de aprendizaje dirigidas. Como la conducta se modifica por lo .

. El Día de Promoción. Todos los líderes dedicados continuarán creciendo mientras presten sus servicios. Saben que tener una organización juvenil dinámica merece el esfuerzo que ésta requiere. La tarea de enseñar no era nueva para ella. tendrá la habilidad de escoger la conducta correcta y las respuestas correctas a las preguntas que enfrenta en la vida real. Escucho y Olvido — Veo y Recuerdo Hago y Comprendo Dicho chino Los jóvenes no son los únicos que están aprendiendo. Pero este grupo de jóvenes era un desafío y sentía cierta ansiedad sobre el tiempo que le iba a llevar preparar cada estudio y así. tenía años de experiencia. Si la tarea es placentera el joven aprenderá más que si no le produce placer. Aprender no es automático. En un ambiente conducente al aprendizaje el joven puede desarrollar su conocimiento. es probable que el joven la aproveche más que una actividad diferente de otras realizadas anteriormente. sus habilidades. puede esperar que los alumnos lo hagan. Carmen se sentía entusiasmada ante la perspectiva de un año de estudio bíblico lleno de desafíos con la clase de jóvenes. pero no puede prepararse para todas las circunstancias de la vida. Y si la actividad ha sido bien preparada y se presenta en una forma lógica puede llevar a una experiencia de aprendizaje más significativa que cuando fue preparada apresuradamente. y continúa aprendiendo mientras les enseña. la meta del maestro cristiano ha de ser que los jóvenes con quienes trabaja sean más como Cristo como resultado de sus experiencias de aprendizaje. Si el joven tiene experiencias de aprendizaje válidas en la iglesia. su comprensión y sus patrones de conducta. poder ministrar a las necesidades de un grupo tan diverso y lleno de energía. pero cuando el maestro prepara actividades de aprendizaje significativas. Un poco en broma comentó: “¡Tendré que hacer más que dar una hojeada al estudio que me corresponde enseñar! Este grupo requiere que estudie más y me prepare mejor. El adulto o encargado de guiar aprende al prepararse para su encuentro con los jóvenes. El guía nuevo muy pronto descubre que no es el único que tiene que trabajar para moldear un grupo juvenil y convertirlo en un grupo de aprendizaje. Cuando una actividad de aprendizaje es similar a una realizada anteriormente.” Dedicarse a guiar es dedicarse a trabajar.que se aprende.

Será un alumno junto con él. engrandecer a Cristo y no a sí mismo. Buscará. otros quieren que desarrolle comprensión y a otros no les importa qué se les enseña sino que pertenezcan a un grupo en la iglesia. hogares destruidos. valores cambiantes. Tiene tal influencia sobre otros que voluntaria o involuntariamente éstos se convierten en sus seguidores. Esta lista representa algunos de los conceptos errados: 1. 20:26-28). Entre el pueblo cristiano muchos se preocupan por lo que está pasando en el campo de la educación religiosa. Se ha ganado el derecho de dirigir porque tiene la habilidad de concretar actividades. 2. Posee habilidad y creatividad excepcionales. pero es dudoso que exista una solución perfecta. Padres. Algunas denominaciones ven con alarma que la cantidad de personas matriculadas en las organizaciones educativas decrece. El maestro ideal no tratará de colocarse sobre los jóvenes como la persona descrita en la lista. 3. Se han sugerido diversas soluciones. ningún área educativa está exenta de problemas. estudiantes. Es una persona excepcional que puede usar la autoridad de su puesto para mandar a otros. Gaines Dobbins Estos conceptos no son precisamente cristianos. El guía cristiano buscará servir al joven. una tendencia de la sociedad a ser indulgente. Tiene una personalidad que llama la atención. periodistas. otros se preocupan de los métodos que se usan para enseñar a la juventud. Por cierto. agencias de gobierno. Algunos tienen sus dudas sobre lo que se enseña en la iglesia.A veces tenemos una imagen equivocada de lo que significa ser un maestro o un guía en la iglesia. (Vea Mat. . 4. El Guía Cristiano Buscará Servir al Joven Vivimos en una época de cambios en los programas educativos. Adjudican la culpa a diversas causas: maestros incompetentes. 5. Hay los que quieren que el joven obtenga conocimientos. El llamado a enseñar a la juventud es en realidad un llamado a convertirse en siervo. la televisión. por medio de su enseñanza. una población móvil y nuevos métodos educativos. legisladores y educadores expresan los problemas que han observado en la educación pública.

en demasiada dependencia en las sugerencias impresas para las reuniones y en que el joven opine que el líder piensa que las reuniones . El maestro principiante también debe evitar la tendencia de enseñar al joven como si tuviera la misma edad de él. va camino al éxito. más lo que uno mismo prepara para llenar las necesidades del joven. debe evitar enseñar cualquier concepto que sea demasiado complejo para ellos. Pero es demasiado tratar de lograrlo todo en una sola sesión. El libro sobre el cual se basa toda la enseñanza no siempre es fácil de entender. Después. todo lo que se planifica para esa sesión debe relacionarse con la meta de enseñanza. también se logra la meta de enseñanza de la sesión. se espera que los líderes sepan mucho y sean evangelizadores. Prepararse a último momento para las reuniones de las organizaciones misioneras resultará en actividades repetitivas. Un joven en los primeros años de secundaria puede comprometerse para participar en una actividad misionera durante varias horas un fin de semana. Los intereses del joven no siempre son los intereses del adulto. La inspiración por medio de la cual fue escrita la Biblia no se transfiere automáticamente a quienes la enseñan. especialmente en el caso de alumnos inmaduros. Se han de usar los procedimientos de enseñanza sugeridos en los materiales de escuela dominical y de las otras organizaciones. Cuando la novedad de estar guiando al joven ya pasó. También. en “predicación”. Cuando se suplen las necesidades específicas. Es natural querer que el joven obtenga conocimiento. Una de las primeras cosas que el maestro inexperto debe aprender es a limitar su meta de enseñanza. Los miembros asisten voluntariamente y muchos lo hacen con irregularidad. Prepararse el sábado en la noche para la escuela dominical resultará en una sesión donde se habla cualquier cosa. Debe tratar de despertar la curiosidad del joven al comienzo de la sesión para llamar totalmente su atención.Las organizaciones educativas juveniles en las iglesias bautistas tienen problemas en común que parecen ser inherentes a su estructura. el líder tendrá que luchar para no descuidar su preparación. Pero el consejero de ese mismo joven difícilmente podrá hacerle comprender la consagración que un misionero debe tener o la dedicación que se requiere para participar en una actividad misionera durante todo el año. En el caso de los jóvenes adolescentes. Los obreros con frecuencia carecen de la preparación y experiencia suficientes para dirigir a la juventud. Si el maestro puede ampliar sus propios intereses para incluir lo que interesa al joven. Se debe elegir una meta basada en las necesidades de los jóvenes y en el tema a ser enseñado. para comprenderla hay que estudiarla y Dios tiene que obrar en la vida de la persona que anhela conocerle. se sienta inspirado y tome una decisión que cambie su vida. o en enseñanza que requiere poca reflexión. La elección de actividades de aprendizaje apropiadas también lleva tiempo.

en desarrollo cristiano. el ensayo se torna aburrido por falta de variedad. coros y en las organizaciones misioneras haya aprendizaje. La Palabra de Dios lo dice así: “Pero yo os digo la verdad: Os conviene que yo me vaya. y os lo hará saber” (Juan. la educación cristiana puede reclamar el poder del Espíritu Santo sabiendo que es él quien da vida a cada faceta de la educación juvenil y quien fortalece el aprendizaje entre los jóvenes. 3. De pecado. por cuanto voy al Padre. porque si no me fuese. y os lo hará saber. Cuando el director del coro no está preparado. cuando la educación. Se perderá el interés de los jóvenes y esto se notará en su conducta. 16: 7-15). de justicia y de juicio. Todo lo que tiene el Padre es mío. sino que hablará todo lo que oyere. 3. de justicia. porque tomará de lo mío. mas si me fuere. convencerá al mundo de pecado. . por cuanto el príncipe de este mundo ha sido ya juzgado. por eso dije que tomará de lo mío. él os guiará a toda la verdad.no son importantes. No Sin Esperanza Ahora. tanto secular como religiosa es cuestionada. no puede menos que maravillarse de que en la escuela dominical. 2. por cuanto no creen en mí. ¿cuáles son las crisis de la educación cristiana en la actualidad? 1. el Consolador no vendría a vosotros. y de juicio. Cuando uno considera todos estos problemas generales y luego los específicos que existen en cada congregación. Pero cuando venga el Espíritu de verdad. pero ahora no las podéis sobrellevar. Y cuando él venga. os lo enviaré. porque no hablará por su propia cuenta. Detengase — Piense — Escriba Según su parecer. 2. y no me veréis más. Aún tengo muchas cosas que deciros. y os hará saber las cosas que habrán de venir. ¿Qué está haciendo usted en relación con estas crisis? 1. El me glorificará.

El obrero que depende del Espíritu Santo sabe que el Espíritu obrará entre los jóvenes como intérprete. Por medio del Espíritu Santo hay un poder que produce en el guía cristiano una disposición a superar cualquier problema que pueda surgir en la educación cristiana de la juventud. aprendizaje afectivo. Pero el maestro que cree saberlo todo y que explica todo. inspirador. El psicólogo suizo Jean Piaget ha desarrollado una teoría que propone que el niño o el joven menor no puede adelantar su aprendizaje en relación con su etapa de desarrollo. El hombre es el alumno preeminente en el orden creado por Dios. Allí adquiere conocimientos y avanza a niveles de aprendizaje más completos. Primera. motivador y reconciliador. lo que enseña cobrará vida y tendrá significado. el adulto puede ceder su papel de líder a Aquel que puede dar resultados permanentes a su enseñanza. Este se relaciona con recordar datos y con el desarrollo de habilidades intelectuales. revelador. El aprendizaje puede dividirse en dos partes. La segunda. confrontador. el aprendizaje cognoscitivo. casi todo lo que lo hace humano debe ser aprendido.El cristiano puede estar seguro de que cuando permite que el Espíritu Santo obre por medio de él. el joven puede adquirir información para ampliar lo que antes ya ha aceptado en cuanto a la existencia de Dios como Padre. temas o experiencias. Cuando el Espíritu Santo dirige un grupo. Por ejemplo. casi no hay límite en lo que él puede aprender. pero tendrán que ser en una experiencia de aprendizaje menos abstracta porque muchos jóvenes todavía no manejan ese tipo de pensamientos. confortador. Se tendrá éxito en el proceso de enseñanza-aprendizaje si se agrega nueva información a conceptos que los jóvenes ya dominan. Benjamín S. impide que el Espíritu Santo obre por medio de él y entre los jóvenes. Esos mismos principios cristianos pueden ser considerados por jóvenes menores. En Teoría El ser humano nace con pocas habilidades innatas. en un estudio profundo de doctrina cristiana. Esto implica que se puede desafiar a jóvenes mayores a comparar principios cristianos abstractos con los principios que se ponen en práctica diariamente. El sugiere que el ser humano comienza a aprender en el nivel más bajo de la comprensión. Cada nivel progresivo depende de que . También puede usar esta nueva información para analizar actitudes anteriores. iluminador. Bloom ha establecido una clasificación del desarrollo del aprendizaje cognoscitivo. Hijo y Espíritu Santo. tiene que ver con la reacción o respuesta humana a ciertos contenidos.

describir algo oralmente. recite. Nivel de Conocimiento — Cuando el alumno está en este nivel. Nivel de Análisis — Analizar. 1. vea los siguientes ejemplos de preguntas y actividades que se aplican a los diversos niveles de aprendizaje. expresar una idea central. el maestro puede pedirle que identifique. empareje oraciones. llegar a una conclusión y hacer un resumen. interpretar y organizar cantidades de material son habilidades que tienen las personas que han alcanzado este nivel. explicar. proponer hipótesis y redactar o explicar. llene un blanco o clasifique. Nivel de Aplicación — Los alumnos que alcanzan este nivel pueden aplicar lo que saben a circunstancias nuevas. Los niveles ascendentes que sugiere Bloom son los siguientes: Nivel de Evaluación — Cuando uno llega a este nivel puede evaluar.el alumno haya alcanzado el nivel anterior de aprendizaje. resolver. Nivel de Comprensión — En este nivel de aprendizaje el joven puede parafrasear. entonces los líderes deben avanzar a niveles de aprendizaje más altos para que continúe su desarrollo. Si el joven tiene un conocimiento bíblico específico. Nivel de síntesis — El joven que ha alcanzado este nivel puede desarrollar un plan. eventos y personajes bíblicos. Deténgase — Piense — Escriba Use los niveles de aprendizaje de Bloom para escribir preguntas o actividades para una sesión de estudio bíblico. 4: 1-3 u otro pasaje que usted prefiera como base de sus preguntas o actividades. relacionar distintos pasajes. recuerde. haga una lista. pueden probar. distinguir información importante de la que es menos importante. poner en orden y desarrollar ejemplos. seleccionar. demuestra que comprende el significado del material bajo consideración y muestra la habilidad de aplicar ese material específico a su vida. diseñar. Si esto le resultó difícil. . clasificar. Use Juan. Usando las teorías de Bloom como guía es posible guiar al joven hacia un estudio bíblico más profundo. juzgar y detectar errores. agrupar. Nivel de Conocimiento ¿Quiénes eran los saduceos? ¿Qué significa arrepentimiento? ¿A dónde fue Pablo en su primer viaje misionero? Escribe en un mapa los nombres de los países donde hay obra bautista.

Desarrolla un plan para compartir el evangelio con estudiantes no creyentes en tu escuela. ¿Es cada himno teológicamente sano? . 5. 23. Juan Marcos. el joven rico. Haz una paráfrasis de Juan. Judas Iscariote. Nivel de Aplicación. 3. Mateo. colegio o facultad. 5:22. Haz un resumen de los eventos de la primera Semana Santa. 2. Nicodemo. 3:16 para que una persona no cristiana lo comprenda. Cuenta la parábola de los talentos en una situación actual y usando un lenguaje actual. (Ver Mat. Nivel de Análisis ¿Por qué te parece que los discípulos no entendían el tipo de reino que Jesús establecería? Da respuestas específicas. Diseña un diccionario bíblico para ser usado en una nueva obra. ¿Cómo hubiera sido mejor ese día si hubieras aplicado uno o más de los aspectos del “fruto del Espíritu”? Clasifica a las siguientes personas como: innovadoras. Nivel de Evaluación. Después de listar tus ideas sobre qué constituye una iglesia. Usa referencias para comparar esta doctrina con las enseñanzas de la Biblia. Explica brevemente la doctrina bautista de la Cena del Señor. 4. líderes o inestables. Después de tomar notas de los sermones del pastor acerca de Moisés. 5:4348. seguidoras. Nivel de Comprensión. Prepara un “sketch” original que muestre cómo podemos aplicar la enseñanza de Jesús referente a amar a nuestros enemigos. 6. Explica lo que debe hacer una persona para ser nombrada misionera. decir la idea principal de cada sermón.) ¿Cuál fue tu momento más difícil durante la semana pasada? Lee Gál.Identifica a los discípulos que estaban con Jesús en la transfiguración. decide cuáles son más esenciales para que un grupo de creyentes sea llamado iglesia. Nivel de Síntesis. Explica tu clasificación de cada una: Pablo. ¿Por qué motivos Judas traicionó a Jesús? Analiza el libro de Marcos y decide el propósito por el cual fue escrito. Escribe un himno que exprese tus creencias sobre el Espíritu Santo. Sílas. Evalúa las estrofas de cada himno que será cantado (o que fue cantado) en tu iglesia en un domingo dado.

Por otro lado. El alumno tiene conciencia de que la idea existe. sus respuestas. Organización — Este nivel consiste en desarrollar su sistema de valores por medio de aplicar la idea a nuevas áreas de su vida. Estudia la Biblia para decidir cuál es la actitud más cristiana hacía el tema. 4. Pero a este nivel no se compromete con la idea. Conocer y estar familiarizado con esta escala de aprendizaje será de gran utilidad para el líder cristiano. Cuando el joven se queja de que la escuela dominical u otra actividad es “para niños”.Haz una investigación de un asunto candente (aborto. Respuesta — Este nivel consiste en seguir la idea y responder a ella en una forma limitada. ¿Notas diferencias o similitudes entre las respuestas que recibes de personas en tu iglesia y fuera de ella? Es importante que recuerde siempre los diversos niveles de aprendizaje. Evalúa las respuestas que recibes en tu investigación. 3. 2. El área afectiva de aprendizaje que se relaciona con la reacción o respuesta humana ha sido clasificada por Bloom y Krathwohl y. ésta empieza con el nivel más simple de aprendizaje y avanza hasta el más complejo. El alumno ha aceptado la idea a nivel de hacer lo que este compromiso requiere. sida. Puede ser que sus líderes no están ofreciendo un desafío a su nivel de madurez mental. en tu vecindario y en tu iglesia. derechos de la mujer. naturalmente. El alumno desplaza viejos valores para hacer lugar al nuevo. eutanasia. y se siente bien con esta respuesta inicial. al igual que la clasificación del área cognoscitiva. etc.) en tu escuela. 5. Sus divisiones son las siguientes: 1. en tu casa. El alumno estará dispuesto a responder. Recepción — Esto significa ser sensible a la existencia de ciertas ideas y tener disposición de recibirlas o considerarlas. quizá sus líderes están esperando de él una madurez mental que todavía no tiene. No se niega a escuchar una discusión del tema. el joven que se ha criado en la iglesia está listo para . Cuando las ideas se presenten a jóvenes que no se han criado en la iglesia. serán a un nivel menor. Cuando un joven menor no puede participar positivamente en una organización de la iglesia. Caracterización de un Valor o Conjunto de Valores — El valor se incorpora a la vida de la persona a tal punto que se convierte en parte de su filosofía de vida. Valorización — Esto es decidir que una idea es de valor y vale la pena comprometerse con ella.

15:14 para determinar qué nivel de madurez han alcanzado en su compromiso con Cristo. Y enseñar y . Después de eso podrá ver más allá y tendrá la oportunidad de suplir las necesidades de otros. escuchen y acepten todo lo que el guía dice y que recuerden lo que dice para contestar preguntas luego? ¿A sus jóvenes se les guía para que hagan observaciones. 2. El muchacho de primer año de secundaria que tiene una baja opinión de sí mismo necesita aceptarse y reconocer que vale a los ojos de Dios. Evaluación de Enseñanza-Aprendizaje ¿A sus jóvenes se les pide que meramente se sienten. Este joven mayor está listo para analizar su estilo de vida a fin de determinar los pasos concretos a tomar para incorporar los Diez Mandamientos a su propia vida. El joven que siempre ha asistido a la iglesia debe recibir el desafío de ir más allá de una simple respuesta. Si usted se siente llamado a enseñar debe estar dispuesto a sacrificar otras actividades para dar tiempo a este compromiso de enseñar. los jóvenes pueden analizar sus vidas de acuerdo con Mat. ahora necesita explicar. El debe incorporar los valores de Cristo a su propio sistema de valores. en un lenguaje actual. 1. lo que significan. Usted necesita planificar lecciones que suplirán las necesidades de todos los jóvenes que enseña. Por ello es necesario aceptar a los alumnos en el nivel de aprendizaje en que se encuentran y llevarlos progresivamente a niveles más altos. 7:20 y Juan. El joven mayor que ha superado la necesidad de memorizar los Diez Mandamientos. Todos los maestros son humanos. Las necesidades de los alumnos revelan dónde están en la escala de aprendizaje. Pero detrás del éxito hay prácticas que no pueden ser ignoradas. todos los alumnos también lo son. formulen definiciones y cumplan tareas que requieren un nivel mental más elevado? ¿Se les anima a investigar? ¿Ayudan a decidir lo que estudiarán? ¿Contribuyen a las reuniones de obreros? En la Práctica No hay atajos para lograr el éxito en la tarea de guiar a la juventud. Cuando usted enseña los principios de vida que Cristo enseñó. Ser un buen maestro requiere tiempo.tomar compromisos serios de vivir de acuerdo con las normas de Cristo. No debe empujar al nuevo para que asuma un compromiso que no comprende. Usted como maestro necesita ser un experto en relaciones humanas. Debe explicar cómo se aplican a su vida.

emitir juicios. 6. (Thomas Gordon en Teacher Effectiveness Training. • dejando que el joven diga lo que quiera sin emitir juicios. Cada persona descubre por sí misma las verdades divinas. ¿Su enseñanza se basa en la Biblia? ¿Su programa se basa en las necesidades de sus jóvenes? ¿Escoge con cuidado las actividades? ¿Enseña a la juventud para aplicar las verdades bíblicas a la vida? ¿Les enseña que la Biblia no es un libro obsoleto? 7. El maestro cristiano no necesita otro ejemplo que el de Cristo para dejar que sus alumnos desarrollen sus propias creencias. 3. • dando al joven oportunidad de hablar. es un acto de amor. • haciendo ver que está escuchando. El maestro es responsable de lo que sucede bajo su liderazgo. Aceptar a otro tal cual es. Hay obstáculos que evitar porque cortan la comunicación con la juventud.) El obrero juvenil efectivo mantiene abierta la comunicación haciendo lo siguiente: • recordando callar. El joven se entusiasma cuando aprende. menoscabar a la persona o a sus ideas. Sentirse aceptado es sentirse amado. Los líderes que comunican su afecto sincero tienen éxito. El propósito de la actividad es facilitar el aprendizaje. Para que una actividad sea de valor. Pero tampoco aprende si se presenta una actividad meramente por hacer algo. y someterla a un interrogatorio. Son los siguientes: ofrecer soluciones. Jesús dio a sus seguidores la libertad de dejar atrás la religión que practicaban por tradición al ir creciendo en su fe personal. reconozcan su valor y determinen cómo quieren crecer. Es el medio para lograr un fin. se acepten a sí mismos. una situación u observaciones bajo consideración. • relacionándose con el joven como un igual cuando discuten un problema. Dejan que los jóvenes sean libres. Una buena relación entre el maestro y el alumno libera a ambos para aprender juntos. No fue tradicional en su enseñanza ni en los métodos que usó. Nadie se entusiasma si hace lo mismo cada vez que asiste a la reunión de una organización de la iglesia. negar la realidad tratando de hacer que la persona se sienta bien cuando las cosas le van mal. 4. . y se aburre cuando no aprende. debe basarse en las necesidades de los alumnos. Lo que el maestro sabe no puede ser impuesto a los alumnos. 5. No obligó al joven rico a seguirle.aprender se basa en esa relación.

3. Antes de que el grupo empiece a funcionar. respeto por las ideas de otros y manejo de los conflictos. Cuando un grupo nuevo llega al aula. Findiey Edge ha dicho que: “La vida cristiana debe ser más cautivante que otro tipo de vida. Manténgase al día con las novedades en el campo de educación cristiana asistiendo regularmente a reuniones de obreros. tales como responsabilidades. El guía que triunfa moldeará a este conjunto de individuos para lograr un grupo manejable y unido. . trabajando con los adultos. Lea libros cristianos sobre cómo comprender a la juventud y cómo enseñarles. El líder también necesita decir qué tipos de experiencias pueden esperar durante la sesión y cómo los jóvenes. Hacia una Aplicación ¿Cómo aplicar las teorías y prácticas de la enseñanza-aprendizaje cuando uno no es experto en enseñanza-aprendizaje? Considere estas posibilidades: 1.8. se han de tener actividades por medio de las cuales todos pueden aprender el nombre de cada persona y donde el líder y los jóvenes pueden aprender algún dato de los demás. El Dr. formarán un grupo unido. necesitan establecer las normas de conducta futura. El que los adultos y jóvenes estén en una misma aula no significa que automáticamente formarán un grupo. talleres y otras experiencias de aprendizaje que ofrecen su iglesia. 4. se sentirá inspirado a seguir a Aquel que dirige a su guía. asociación o convención. el líder guiará a los jóvenes a enfrentar la separación y su integración en un nuevo grupo. Si lo es o no. jóvenes y adultos funcionarán como un grupo ocupado en actividades con propósito. Hay principios que el maestro cristiano necesita aplicar al formar su grupo. 9. De allí en adelante. cooperación. 5. antes de tener que pasar a otro grupo. depende del que la está viviendo. Use el siguiente examen para analizarse como maestro. Consulte este libro para ver si está aplicando la información referente a los diversos niveles de enseñanza-aprendizaje. 2. Luego.” Cuando el joven ve a un guía en quien confía y que vive para Cristo. Los líderes de las organizaciones juveniles dentro de la iglesia han de demostrar las enseñanzas de Cristo de tal manera que los alumnos puedan ver que seguir a Cristo es cautivante y significativo. Lea libros serios sobre el tema de enseñanza-aprendizaje publicados en el campo de la educación. Póngase una clasificación de uno (1) a cinco (5) de acuerdo con su capacidad en cada área.

_____ 9. . He guiado a mis jóvenes a integrar un grupo manejable que funciona como una unidad. Acepto a cada joven como persona. _____ 6. Vuelva a tomar este examen periódicamente para evaluar su desarrollo como guía.Uno (1) es la clasificación más baja (“raramente”) y cinco (5) es la más alta (“regularmente”). _____ 7. Mantengo abierta la comunicación con los alumnos con quienes trabajo. Su Clasificación _____ 1. _____ 8. Permito que el Espíritu Santo enseñe por mi intermedio. Baso mis enseñanzas en las necesidades de mis jóvenes. _____ 2. _____ 4. Anhelo ser un ejemplo cristiano digno. Doy a mis jóvenes la libertad de dar forma a sus propias creencias. Uso estrategias de enseñanza que van más allá de los niveles de conocimiento y recepción. Uso actividades de aprendizaje con propósito y variedad. _____ 10. _____ 5. _____ 3. Dedico tiempo suficiente a mi responsabilidad de guiar a la juventud.

etc. Esperar demasiado. El siguiente cuadro muestra algunas cualidades del maestro que afectarán negativamente a las experiencias de enseñanza-aprendizaje. 10. en lugar de enseñar a alumnos. 6. No podrá guiar al grupo. 1. Se esforzarán tanto en resistir como el líder en insistir. Los jóvenes también serán negativos. Se quedarán mudos o hablarán con tanta agresividad que el maestro considerará que tiene un problema de disciplina. Todo esto puede suceder cuando son el auditorio cautivado por un maestro cuya meta es enseñar una materia. Los miembros verán que lo que se presenta no es real y sospecharán que este maestro sabe menos de la vida que ellos. ser vigilante o supervisor. Presentar demasiado material demasiado pronto. 5. Decir una cosa y vivir otra fuera del templo. El joven tiende a reaccionar a exigencias idealistas e irreales revelándose o volviéndose apático. y los jóvenes sabrán que el maestro no se interesa de veras por ellos. 9. 7. Exigir una conducta perfecta. alhajas. Si éste miente una vez. Falta de relevancia. 7. 6. es probable que lo vuelva a hacer. Los alumnos se aburrirán y dejarán de asistir o escuchar. ¡Los jóvenes son inteligentes! No creerán a este maestro. Hay muchos factores que afectan el aprendizaje de la juventud en las organizaciones de la iglesia. zapatos. En la hora de clase los muchachos se pondrán impacientes y las jovencitas compararán sus vestidos. Tener una actitud negativa. el alumno y la situación específica de enseñanza-aprendizaje determinarán qué se aprende. 4. Hablar demasiado. se pierde a los alumnos. Los jóvenes responderán con una resistencia pasiva. Falta de seguridad en sí mismo como maestro. El maestro pensará que los jóvenes no quieren aprender. 5. . Sí el maestro demuestra estas cualidades. Otros se dormirán. Lo dejarán atrás para hacer lo que ellos quieren. 2. 1. 8. puede esperar estos resultados. 4. 3. 10. Se malgasta el período de enseñanza.Factores que Pueden Afectar Negativamente el Aprendizaje El líder. 8. 2. Los jóvenes percibirán que el maestro piensa que las ideas de ellos no son importantes. Cuando se enseñan sólo temas. Enseñar un tema en lugar de enseñar a personas. 3. Tener ideas preconcebidas de la enseñanza (probablemente la forma como le enseñaron a él). 9.

La rebelión puede incluir rebelión hacia la iglesia. 6. Su malestar con la escuela reaparecerá en la iglesia.1. Entrar por las puertas del templo no cura la rebelión instantáneamente. 5. entonces es muy importante que su maestra no haga lo mismo. muchas familias vivirían en el templo. 3. Unos quieren simplemente un ambiente distinto. Estos jóvenes traen problemas educativos especiales que no pueden ser ignorados. la joven sencillamente la clasificará como otra persona adulta a quien no hacer caso. Si mamá (que se supone no sabe nada) explota cuando trata de comunicarse con su hija. es probable que lleve esa marca en las clases en la iglesia. este joven es ideal. 4. Está listo para aceptar las creencias de otros. El joven puede estar pasando por una etapa rebelde en su vida. Cuando los padres del joven menor no consideran que la iglesia y sus programas son importantes. Sólo el maestro observador notará el problema. es difícil que dicho joven tenga una actitud positiva hacia el aprendizaje en la iglesia. asistir a clases en la iglesia el domingo o durante la semana es como volver a la escuela. 2. El líder puede ayudarle a sentirse parte del grupo y privadamente puede animar a otro joven para que sea sensible y se acerque a él. 8. esta crisis puede extenderse a su relación con líderes mujeres en la iglesia. El joven que no es aceptado socialmente en la escuela a veces carece de la habilidad o deseo de ser parte de un grupo en la iglesia. Hasta que este ser solitario se sienta parte del grupo. Puede que asista porque sus padres le obligan y levantan barreras que lo separan de los líderes y de los demás “jóvenes de la iglesia” si sus amigos consideran que la iglesia no es parte importante de la vida. Para algunos. sea causante de divisiones en el grupo o no asista más. Si tuvo un altercado con sus padres . Si a una persona se le marca como fracasada en la escuela. haciendo que el joven se retraiga. El joven puede haber desarrollado una personalidad pasiva para sobrevivir en casa y en la escuela. Para algunos. Lo que sucede inmediatamente antes de que el joven llegue a la iglesia también puede afectar el aprendizaje. 7. otros quieren escapar de todo lo que se parezca a una escuela. no podrá concentrarse para aprender porque su mente está preocupada con sentimientos de soledad y rechazo. Si ella también explota. Las frustraciones escolares pueden ser transferidas a las situaciones de aprendizaje en la iglesia. Si así fuera. y prefiere no pensar por sí mismo. Si una jovencita está teniendo conflictos en casa con su madre.

Evita las actividades sociales donde tendría que pasar mucho rato con las otras muchachas. todas pueden usar de la manera más efectiva posible el espacio con que cuentan. específicamente. y muy bien puede ser una barrera a lo que el maestro programó enseñar en una ocasión particular. Con frecuencia llega tarde a las reuniones y busca oportunidades para faltar a los proyectos en los cuales las niñas participan como grupo. Además de las relaciones personales hay otros problemas que pueden influir sobre el aprendizaje. a llenarlas? ¿Cómo puede la Sociedad Auxiliar de Niñas convertirse en una experiencia de aprendizaje para ella? 2.camino a la iglesia. Algunos podrían clasificar esta etapa como una barrera al aprendizaje. Diana asiste a las reuniones de Auxiliares de Niñas porque sus padres la obligan. Aunque es bastante inteligente. pero es importante reconocer en este momento que el ambiente influye sobre el aprendizaje. o si en casa le espera una tarea escolar difícil. Los jóvenes mayores con frecuencia pasan por una etapa de dudas en que se hacen muchas preguntas. La influencia del ambiente será discutido en el capítulo 3. anulando distracciones visuales o ruidos. En seguida descubrió que tiene muchos problemas. los líderes descubrirán que no tiene deseo de aprender. 9. Estos jóvenes necesitan recibir instrucción seria y oportunidad de desarrollo personal de acuerdo con su capacidad mental. Pero con amor. Imagine que usted es la líder de Diana. Raúl es el nuevo director del departamento de jóvenes en la escuela dominical de su iglesia. Considere los siguientes casos y aplique a cada uno un concepto presentado en este capítulo. ¿Cuáles son las necesidades de Diana? ¿Cómo pueden usted y su organización llenar esas necesidades? ¿Cómo empezaría. Cualquier detalle relacionado con la situación de enseñanza-aprendizaje puede convertirse en un factor dinámico que determina lo que se aprende. su frecuente respuesta a preguntas que requieren pensar es: “No sé”. Pero. aceptación y comprensión. y manteniendo el espacio limpio y bien acondicionado. y puede ser extremadamente difícil en medio de distracciones y confusión. Los jóvenes de inteligencia excepcional tendrán problemas de aprendizaje si sus maestros siguen siempre con la misma historia. La enseñanza-aprendizaje no es fácil aun en el mejor de los ambientes. 1. este “problema” puede ser el comienzo de un pensar independiente y de madurar en la fe. 10. Pocas serán las iglesias que tengan el ambiente perfecto para aprender. ¿Qué sugerencias le daría usted para ayudarle a resolver los siguientes? .

Decida cómo Raúl puede ayudar a estos maestros a resolver sus problemas individuales. Se ha propuesto que sus alumnas conozcan la Biblia pero no les da tiempo para discusión durante la sesión. Es un obrero nuevo en la organización. para que no impidan que sus alumnos aprendan. ¿Cómo podría desarrollar un estilo de enseñanza que motive el aprendizaje? Métodos: ¿Cómo Y Por Qué? El mensaje que se enseña en la escuela dominical y demás agrupaciones juveniles en la iglesia es el más dinámico de los mensajes. no pasa nada. El lugar asignado a los Jóvenes A para su sesión de trabajo es un pasillo entre los departamentos menores y la cocina. Había pensado llevar de campamento a los miembros y varios miembros en perspectiva. Por ahora. ¿Qué soluciones habría para que las experiencias en este grupo no sean un desastre total? 4. Los muchachos tienen que quedarse sentados y sin hablar mientras él les dice todo lo que tienen que saber acerca de las misiones y de servir al prójimo. pero ya quiere barrer con todo. relacionados con la enseñanza. Este tipo de aprendizaje no presupone que el joven es una esponja dispuesta a absorber conocimiento. Ricardo ve que los muchachos nunca se portan como él espera. Como consejero de Embajadores del Rey mayores. pero tiene miedo que los muchachos miembros le hagan pasar vergüenza. alcohol y pornografía. necesitan practicarlas. . (2) Otra maestra comenzó a enseñar después de años de participar en un estudio bíblico interdenominacional a fondo.(1) Un maestro se niega a usar estudios de casos realistas en su clase porque cree que sus alumnos no enfrentan problemas serios como drogas. Los muchachos siguen asistiendo a las reuniones pero no aprenden nada positivo. Este es el propósito del aprendizaje centrado en experiencias o actividades. la señora que los guía no ve que el material escogido por la iglesia sea relevante a su grupo. El alumno es una persona capaz de descubrir y decidir por sí misma. Por otra parte. creencias. Por lo tanto. sólo los métodos dinámicos pueden transmitirlo adecuadamente. 3. Nadie consultó a los jóvenes sobre este cambio en su lugar de reunión. Decida cuáles son los problemas específicos de Ricardo (no sólo los síntomas de los problemas). valores y consagración. Para que las enseñanzas de Cristo se arraiguen en la vida de los alumnos.

Deténgase — Piense — Escriba ¿Cuándo es la conferencia la mejor actividad de aprendizaje para su grupo? ¿Cómo puede captar la atención de sus alumnos antes de la conferencia? . Presente la conferencia en el vocabulario de los alumnos. lo que se puede lograr con cada uno y cómo involucrar al alumno en los mismos. Al usar el método de la conferencia. LeRoy Ford presenta varias sugerencias para el uso de la conferencia. necesita recordar lo siguiente: 1. no da resultado o deja de dar resultado por sí mismo. Porque por lo general se aprende más cuando se usan varios sentidos. Después de la conferencia haga preguntas.En el campo de la educación secular se prueban constantemente nuevos métodos de enseñanza pero. Ahora su tarea es involucrarles en la experiencia de aprendizaje. como todos los demás métodos. ¿Por qué elegir la conferencia? Entre las razones está la de transmitir bastante información en un período corto de tiempo. 2. su efectividad es determinada por cómo y cuándo se usa. Prepare a fondo la conferencia. 5. Vea que la conferencia sea breve. La conferencia. Antes de la conferencia dé un examen introductorio y asigne cosas específicas que deben captar al escuchar. Prepárese para recibir una variedad de respuestas activas de parte de los escuchas. 3. Espere atención y participación de los oyentes. Supongamos que el conferenciante ha preparado bien su conferencia y ha limitado su tema al interés y nivel educativo de sus oyentes. el conferenciante necesita recibir aporte de sus alumnos antes. 4. Conferencia El método más conocido es probablemente el de la conferencia. permita que los escuchas hagan preguntas o distribuya una actividad que deben escribir basada en la conferencia. haga preguntas o escriba en el pizarrón. presentar ideas complejas en un vocabulario menos complicado para alumnos menores. presentar conocimiento y percepciones que los alumnos no tienen y enseñar a un grupo grande. En su libro La Conferencia en la Enseñanza. Durante la conferencia use ayudas visuales. durante y después de la conferencia. ¿su iglesia ha adoptado algunos de los métodos nuevos que han tenido éxito en las escuelas públicas? ¿Usa usted métodos de enseñanza-aprendizaje que desafían a sus jóvenes? ¿Han evaluado los obreros que enseñan a los jóvenes sus métodos de enseñanza-aprendizaje? ¿Sabe usted por qué usa ciertos métodos en particular? Examinemos algunos métodos generales de aprendizaje.

pero el joven merece respeto ya sea por su silencio o por su aporte. . Me gusta hablar. Como actividad previa a la discusión. O puede agradecer al joven con más facilidad de palabra por su participación y luego pedirle que permita que otros tengan la oportunidad de hablar. es importante que el líder respete su decisión. Cuando un joven elige permanecer en silencio durante una discusión. entonces éste dejará de hablar y de compartir con el adulto lo que piensa y siente. opiniones y percepciones. análisis de casos y preguntas preparadas de antemano. Desgraciadamente muchos jóvenes y adultos piensan como el personaje de una tira cómica que dijo “No estoy seguro de este asunto de discusión en grupos. Sin embargo. ¿Cómo se puede dirigir una discusión con los jóvenes la cual se ha desviado convirtiéndose en una conversación acerca de sus amistades. puede usted llegar a depender demasiado de ella llegando a ser ésta la única experiencia de aprendizaje que tiene el grupo. escuela u otros temas? En lugar de decir: “Hablemos de… “ el maestro puede usar técnicas que predisponen a la discusión y que a la vez limitan el tema.¿Qué medios usaría durante la conferencia para involucrar a los alumnos? ¿Qué tipo de actividad sería apropiada como conclusión? Discusión La discusión es una herramienta válida de aprendizaje. el obrero puede decir: “Procuremos que todos hablemos una vez antes de hablar por segunda vez”. quiere que los jóvenes compartan sus ideas. Cuando usa la discusión. deportes. O si hay un estudiante con problemas de aprendizaje y no puede contribuir cómodamente a la discusión.” Se requiere que todos los participantes de una discusión hablen y escuchen. pero odio tener que escuchar. el maestro sensible puede incluir actividades que requieren escribir para llenar las necesidades de estos alumnos. el maestro puede asignar algo específico para que este joven pueda prepararse para participar. Si el joven no puede confiar en la lealtad del adulto o si el adulto desmerece al joven cuando habla. Hay jóvenes que se sienten más dispuestos a hablar después de haber tenido tiempo de pensar y organizar sus pensamientos. Estas técnicas incluyen completar oraciones. lluvia de ideas. Si hay jóvenes que dominan la discusión. No puede esperar que el joven se anime a exteriorizar lo que siente si no ha establecido todavía una relación con el grupo. Más tarde puede acercarse a él para ver si hay algo que el joven quisiera contarle privadamente.

Al concluir la próxima reunión de obreros. Actividades Creativas A los jóvenes les gustan las actividades creativas pero a los adultos a veces no y prefieren no usarlas. música. No ponga respuestas en la boca de los participantes. u otra palabra sola. . 2. Evite preguntas que tienen una sola respuesta correcta. drama o cualquier otra expresión creativa como herramienta de enseñanza” en realidad está diciendo: “No quiero usar este tipo de actividad. No pregunte nada que pueda ser contestado por un simple sí o no. No están dispuestos a probar nuevos métodos de enseñanza. 3.) ¿Por qué? Sin valor Mala Mediocre Buena Muy Buena Excelente Use esta misma evaluación después de tener discusiones en el grupo de jóvenes. * ¿Hicieron los líderes preguntas estimulantes? Explique. necesita recordar lo siguiente: 1. No permita que nadie se sienta menoscabado por sus ideas.Las reuniones de obreros son un laboratorio de aprendizaje práctico donde los líderes pueden desarrollar su habilidad de dirigir una discusión. 4. La persona que dice: “No puedo usar dibujo. * ¿El líder se hizo a un lado para dejar que otros participen? ¿Cómo? * ¿Se animó a todos para que participaran? ¿Cómo? * ¿Cómo clasificaría esta sesión? (Marque la clasificación apropiada. evalúen sus habilidades preguntándose lo siguiente: * ¿Logramos algo? ¿Qué? * ¿Contribuyó cada persona para ayudar al grupo a tomar decisiones? ¿Cómo? * ¿Fue esta una experiencia de aprendizaje? ¿Por qué? * ¿Estuvieron todos dispuestos a hablar? Explique. Los jóvenes cierran sus mentes cuando siempre se les exige que escuchen conferencias. Al usar el método de discusión.” ¿Por qué usar experiencias creativas de aprendizaje para enseñar a la juventud? 1.

Saber lo que harán cada vez que se reúnen en la iglesia les resulta muy aburrido. El único límite al uso de actividades creativas es el que impone la persona cuando decide limitar su enseñanza a los métodos más conocidos. Crear un periódico para enfatizar un estudio histórico especial puede mostrar cómo el joven ha investigado el tema y cómo comprende a las personas o eventos de tiempos bíblicos. Cuando el escritor de los materiales de currículo sugiere una actividad creativa es que ha analizado posibles maneras de alcanzar un nivel de enseñanza en particular y ha decidido que la actividad sugerida es la mejor manera de alcanzar esa meta. A veces se pueden expresar con menos inhibición por medio de actividades creativas. 6. A los jóvenes les gusta hacer algo distinto. pueden hacer carteles que muestran maneras específicas en que el cristiano cumple con su responsabilidad. Al enseñar acerca de la responsabilidad cristiana de cuidar el mundo de Dios. ¿Cómo se incorpora la actividad en el plan global de enseñanza? Considere estas posibilidades: 1. 5. El criterio a . Los jóvenes están llenos de energía que conviene encauzar en actividades de aprendizaje en lugar de otras elegidas por los mismos jóvenes. Los jóvenes tienen muchos talentos que pueden usar en la iglesia con el propósito de compartir a Cristo. Sin embargo. 2. Para los jóvenes en las organizaciones misioneras.2. 3. El joven puede aprender mejor cuando se le incluye en el proceso de aprendizaje. Una vez que adquiere práctica en el uso de la expresión creativa en la enseñanza. ¿Cuándo y cómo hacer que la actividad creativa sea parte del plan de enseñanza? Se usa la actividad creativa cuando parece ser la mejor manera de alcanzar una meta específica. el monólogo y diálogo se prestan para contar acerca de libros o artículos misioneros. Componer un himno puede ser una experiencia significativa para el joven que ha completado un estudio de los salmos. 4. Una dramatización puede ser una herramienta motivadora efectiva para presentar una persona cuya vida será estudiada por los jóvenes. Las actividades musicales no son exclusivas del ministerio musical. 3. 5. 4. el maestro no tiene que limitarse a usar sólo lo que viene sugerido en las revistas y otros materiales. No se puede crear algo sin estar incluido en la experiencia de aprendizaje. querrá probar diversas actividades que él mismo diseñe.

¿Cuándo conviene enseñar en equipo? * Cuando resulta mejor usar varios enfoques a un estudio en particular (por ejemplo. pero que sabe que sus jóvenes disfrutarían y aprenderían de ella? ¿Qué podría hacer para sentirse cómodo y seguro para emprender esta actividad? Enseñar en Equipo Bajo ciertas circunstancias. o político o psicológico del libro de Marcos). .usar es que la actividad debe ser una herramienta para aprender. enseñar en equipo puede resultar más efectivo que hacerlo de la manera tradicional en que un solo maestro es el que enseña. es utilizar el espacio disponible más ventajosamente y motivar para que haya más planificación de grupo. 3. es utilizar mejor los talentos y conocimientos de los maestros. 4. Usar demasiadas actividades creativas puede ser tan contraproducente como el uso exagerado de cualquier otro método. Participe con la juventud. Detengase — Piense — Escriba ¿Puede pensar en una actividad que nunca ha probado. los alumnos que reaccionan mejor en una clase tradicional y la gran cantidad de tiempo que se requiere para planificar las actividades de aprendizaje. fotógrafos y grabadores de sonidos). Enfatice la experiencia de aprendizaje más que la actividad en sí. al preparar una dramatización de Navidad puede haber escritores de libretos. Seleccione actividades adecuadas para el material a ser enseñado y la madurez de los alumnos. Su propósito es enseñar. * Cuando el grupo se prepara para celebrar una fiesta cristiana (por ejemplo. se necesita recordar lo siguiente: 1. un estudio cultural. Las desventajas de enseñar en equipo incluyen el hecho de que algunos maestros no se sienten a gusto en este tipo de situación. Las ventajas de enseñar en equipo son: es una manera democrática de trabajar juntos. 2. * Cuando el maestro nuevo se siente inseguro de usar nuevos métodos. es dar oportunidad a la juventud de reunirse con más de un maestro. Al usar actividades creativas. puede trabajar con maestros de experiencia para desarrollar su habilidad de enseñar.

2. Al enseñar en equipo. En cada centro habrá. Evaluación Después que los jóvenes han cumplido una o más actividades. 3. Procedimiento para lograr el aprendizaje IV. 16:22-34. 16:22-34. O. El joven descubrirá las verdades por sí solo y luego evaluará lo que hizo y lo que aprendió con cada experiencia. El joven puede ir libremente de un centro a otro al ir completando una actividad. Materiales que se necesitan III. Hay que asegurarse que el equipo está haciendo algo mejor de lo que podría haber hecho un maestro solo. pueden ir en grupos de un centro al otro. si están estudiando Hechos 16. • Un monólogo desde el punto de vista del carcelero de Filipos en que el joven simulará ser el carcelero que cuenta lo que sucedió y lo que sintió. • Escribir la letra de un himno que hubiera podido ser cantado por un compañero de prisión de Pablo y Silas.* Cuando la manera tradicional de enseñar se ha convertido en una rutina y las sesiones de aprendizaje necesitan nueva vitalidad. Hay que estar seguro de que todos los obreros están dispuestos a colaborar. 16:22-34. El texto bíblico para esta actividad es Hech. basado en Hech. . como mínimo. cuando se desea mantener más orden. una actividad con objetivos medibles. Escribe la carta a su familia y le cuenta lo que sucedió según Hech. Objetivo II. Hay que prepararse a fondo para que cada maestro sepa bien cuál es su responsabilidad. Centros de Aprendizaje Algo que de cuando en cuando disfrutarán los jóvenes son las actividades en centros de aprendizaje. Por ejemplo. • Dibujar una historieta de por lo menos cuatro cuadros basados en la secuencia de eventos narrados en Hech. el líder da tiempo para que compartan las actividades que completaron. el líder puede proveer las siguientes actividades en centros de aprendizaje: • Escribir una carta en la que el joven simula ser un compañero de prisión de Pablo. Cada centro de aprendizaje ha de seguir el siguiente modelo: I. 16:22-34. es necesario recordar lo siguiente: 1.

3. haga preguntas preparadas de antemano. Dramatización — (simulación de personajes. presentación de “sketches” o representaciones. Damos el siguiente glosario para los maestros y líderes nuevos que se preguntan qué pueden hacer además de dar una conferencia o dirigir una discusión. Glosario de Actividades Es imposible dar una lista completa de actividades de aprendizaje. dividiendo la conferencia en segmentos con tareas específicas basadas en lo que escucharán. una película. El joven puede temer hacer el ridículo o el rechazo si ésta es su primera experiencia en un departamento donde sus ideas son apreciadas y los métodos varían de una semana a otra. escriba los puntos principales en un pizarrón o cartel. monólogos. pantomimas. Cuando uno empieza a querer mejorar sus técnicas de enseñanza puede sentirse frustrado porque no logra un éxito inmediato. Discusión — Para tener variedad empiece con una afirmación controversial. preceda la discusión con una dramatización. recuerde lo siguiente: 1. asignando preguntas para que distintos grupos contesten después de la conferencia. un estudio de caso. o como introducción o conclusión de una unidad. plantee varias ideas antes de comenzar la discusión. Debate — Anime a todos para que intervengan haciendo que el público haga preguntas a los participantes cuando el debate haya terminado. combinar elementos de varias actividades o diseñar una nueva. . El cambio puede ser lento. títeres. Se puede adaptar una actividad anterior. teniendo un panel que dirija una discusión después de la conferencia. lectura coral). pero poco a poco el interés aumentará y la preparación de actividades variadas tendrá éxito.Al usar centros de aprendizaje. presentándola como un monólogo. o para demostrar lo aprendido. Use para empezar una discusión. 2. diálogos. Elija actividades que ayuden a lograr los objetivos del estudio. Y el resultado no siempre es un éxito. El líder puede sentirse inseguro al probar técnicas nuevas. Conferencia — Ofrezca variedad usando visuales. Junte y tenga a mano todos los materiales necesarios antes de empezar la actividad. Trabaje con los jóvenes según sea necesario para asegurar la participación de ellos y el cumplimiento de las actividades.

escribir un diario espiritual. memorización. collage. escuchar discos con propósito. esculturas de plastilina o de alambres. diarios. móviles. paráfrasis. oraciones. juegos de palabras. mapas. tableros. confección de filminas. historietas. Su verdadero valor radica en que el obrero vea sus debilidades y esté dispuesto a cambiar sus métodos o actitudes para suplir las necesidades de sus jóvenes. ¿Estoy dispuesto a probar un nuevo método?______ Sí — No 3. dioramas y dibujos). rimas. análisis de pasajes. emparejar frases. historias. lecturas corales. pero será lo que determina si se desarrollará usted como líder o guía de la juventud. fotografías. contar un cuento). Cambiar no es fácil. ¿Alguna vez uso un método por el mero hecho de querer ser original?__________________________ Sí — No 4. Música — (composición de letra de himnos. ¿Estoy usando los métodos apropiados al enseñar?___ Sí — No 2. presentaciones musicales por individuos o grupos con talentos especiales). Redacción — (noticias. cartas. noticieros. la evaluación en sí no tiene valor. poesías. diapositivas. exhibiciones. 1. completar oraciones. cuestionarios. dramatizaciones. Tareas individuales — (informes. completar una historia inconclusa. Sin embargo. avisos. hojas de evaluaciones anónimas preparadas por los jóvenes y hablar con franqueza con los adultos con quienes comparte el trabajo. murales. ¿Cómo evalúa sus esfuerzos? Puede tener una lista de control personal. testimonios. Detengase — Piense — Escriba Trace un círculo alrededor de la respuesta apropiada.Arte — (carteles. estudios de casos. autoevaluación. podrá ver dónde necesita mejorar. lecturas antifonales. gráficos. rompecabezas. investigación. reportajes. forros de libros. cuadernos. cuentos breves). ¿Me considero un educador?________________ Sí — No Autoevaluación El obrero que participa en la educación juvenil necesita evaluar lo que va pasando en el grupo con el cual trabaja. Después de analizar las evaluaciones. palabras de gratitud y aprecio. . banderines.

Me gustaría que nuestro grupo . Lo que enseño se basa en la Biblia. Planifico mis sesiones de enseñanza-aprendizaje para llenar las necesidades de mis alumnos. Me sentí desafiado cuando 5.________________________________ 5. Uso una variedad de métodos apropiados para enseñar el mensaje en forma dinámica. Programa de Desarrollo Cristiano o Programa de Preparación) durante los últimos tres meses ha sido 2. Unión o Grupo de Jóvenes.Hoja de Autoevaluación del Maestro Esto ha de hacerse periódicamente durante el año. Dedico mucho tiempo a mis responsabilidades de guiar a la juventud. ________________ 3.__________________ 4. Enseño bajo la dirección del poder del Espíritu Santo. Me sentí aburrido cuando 6. Me gustó cuando 3. Conozco bien a mis alumnos como individuos y como grupo de aprendizaje.____________________________ 2. No me gustó cuando 4.______________ 10. escuela dominical. Permito que los jóvenes descubran las verdades por sí mismos. Trato de comprender por qué mis alumnos actúan y reaccionan de la manera que lo hacen. Trabajo más como un siervo que como una persona de posición. 1. Escucho a mis jóvenes y a los obreros de más experiencia en este ministerio juvenil._____________________________ 7. Clasifíquese de 10 (fuerte) a 1 (flojo) en relación con la cantidad o calidad de la característica que usted ha adquirido. organización misionera.______________________________ 6._____________________ 8. Lo mejor que ha pasado en esta organización (coro.________________ 9._______ Evaluación Trimestral de los Jóvenes (No escribas tu nombre en este formulario) 1.

Un adulto que trabaja con este grupo me impresionó positivamente cuando 9. consideren lo siguiente: 1. ¿Qué necesidades no se están supliendo? 5. ¿Qué actividades de aprendizaje hubiera sido mejor no realizar? 7. pero usted debe volver a trabajar con el grupo juvenil porque hay esperanza: esperanza basada en su llamado a la tarea. . esperanza basada en su seguridad de que usted como guía es importante. esperanza basada en su fe en Dios. ¿Cuándo sintió que todo salía mal? 3. ¿Cuándo sintió usted que tuvo éxito durante este trimestre? 2. ¿Qué señales de madurez está viendo ahora que no veía hace tres meses? 10. sus vidas cambiarán para bien. Puede ser que algún encuentro lo deje desconcertado porque no ve ningún adelanto. Un adulto que trabaja con este grupo me impresionó negativamente cuando 10. Mi vida está cambiando porque 8. ¿Ha desafiado usted a sus jóvenes a lograr nuevos niveles de razonamiento y comprensión? 9. ¿Qué necesidades de los jóvenes se están supliendo? 4. ¿Qué evidencias de respuestas a sus oraciones está viendo? Se aprende en todas las áreas de la educación cristiana para jóvenes. ¿Qué actividades de aprendizaje son de más valor? 6. Una cosa que quisiera ver durante los próximos tres meses es Control del Departamento Cuando los obreros se reúnen para planificar sus actividades del trimestre. ¿Qué aprendió de las sesiones de enseñanza-aprendizaje durante el trimestre en cuanto guiar a los jóvenes? 8.7. Y hay esperanza de que cuando líderes y jóvenes se unen para aprender.

puede estar en una iglesia antigua que necesita ser reacondicionada pero que no cuenta con los fondos necesarios para ello. Por ejemplo. no hace al maestro ni al alumno. El líder de jóvenes inteligente sabe que es posible guiarlos dondequiera que haya un lugar que pueda transformarse en un ambiente propicio para el aprendizaje. en sí mismo. ¿indica que allí se aprende? Su salón puede ser el sueño de todo arquitecto. Sabe que el lugar donde se realiza un retiro puede ser adecuado para actividades que nunca serían posibles entre las cuatro paredes del salón de jóvenes de su iglesia. Busca nuevas maneras de usar los espacios disponibles y de mejorar el ambiente en el que enseña. o para la conferencia de un orador invitado para hablar sobre una materia estudiada. O. Otras actividades requieren lugares abiertos y poco edificio. Estas ayudas pueden fomentar el aprendizaje en cualquier ambiente. Una de las cosas más emocionantes de guiar a los jóvenes es que el aprendizaje puede ocurrir en prácticamente cualquier tipo de ambiente. necesita un lugar más formal y estructurado para tener una experiencia creativa sobre la adoración luego de haber estudiado una unidad sobre dicho tema. O. como una actividad recreativa de barrio dirigida por los Embajadores del Rey. amueblado con objetos descartados por otros y recogidos con amor para tratar de proveer un espacio donde los jóvenes puedan aprender y crecer juntos. ser abierto y claro y estar equipado con muebles cuidadosamente elegidos que satisfacen sus necesidades. O. También coloca materiales que puedan ser usados como herramientas para enseñar y aprender. en ambientes tan diversos como un “aula” al aire libre debajo de un árbol o en una habitación alquilada. . discos y elementos audiovisuales. Los jóvenes pueden aprender. El líder de jóvenes puede planear actividades que se adapten al ambiente de enseñanza-aprendizaje habitual o puede ocasionalmente llevar una actividad a otra área más conveniente. y así lo hacen. Este. Reconoce que ciertos tipos de actividades se prestan para ciertos lugares. como ser carteles. su lugar puede ser simplemente un rincón de un amplio salón compartido por grupos de otras edades y donde llega el murmullo de los demás.Capítulo 3. — Atención: Aquí Se Aprende El salón donde usted se reúne con los jóvenes. El líder de jóvenes inteligente busca la manera de hacer que el ambiente contribuya al aprendizaje. tal vez sea un agregado u otro lugar temporario. libros de consulta. o dramatizaciones breves preparadas como parte de los estudios de la Unión o del Grupo de Jóvenes.

Debe contribuir a motivar a los jóvenes y hacer que deseen participar en el aprendizaje. mapas. Haga un bosquejo del mobiliario y otros elementos del mismo.Mas Que Llenar Espacio Cuatro paredes. Desvían los ojos y la mente de la sesión de aprendizaje. El ambiente del aula incluye tanto a la gente como a los objetos que ayudan a tener una experiencia de aprendizaje. . cuando el líder se para detrás de un atril. El lugar es también una herramienta importante para trasladar el foco de atención de los jóvenes desde las cosas fuera del salón hacia la actividad o estudio planeado para ese día. o cuando los adultos permanecen de pie mientras los jóvenes están sentados. Detengase — Piense — Escriba Dibuje el espacio donde usted se reúne con los jóvenes. montones de literatura vieja y otras señales de dejadez impiden el aprendizaje. baldosas rotas. La limpieza y el cuidado del salón son esenciales. Telarañas. no se puede obtener una sensación de libertad e igualdad en el ambiente de aprendizaje. o puede ser el símbolo de un ambiente autocrático en el que las ideas de los jóvenes no se toman en cuenta. polvo. Cuando se las arregla en hileras. Tiene que haber algo en este lugar que haga que el aprendizaje sea emocionante. De la misma manera. Los elementos visuales viejos o los no relacionados con el tema del día indican que alguna vez se planeó algo. Los elementos visuales que no se relacionen con el tema hacen que los jóvenes se distraigan. o una diapositiva proyectada sobre una pared captarán la atención del joven al entrar. en semi-círculos u otra manera informal. una enorme caja con preguntas en cada uno de sus lados. pero que no se ha organizado nada para estimular visualmente a los alumnos en esta oportunidad. Mostrar carteles. el líder que desee transmitir esa sensación de igualdad tomará una silla que no sea la que se encuentre a la cabecera de la mesa. banderines y otros elementos visuales puede comunicar el hecho de que se ha planeado algo especial en el salón. pero un banderín atractivo. El arreglo de las sillas en una área de enseñanza-aprendizaje también indica algo. Cuando están dispuestas en un círculo. cuando los jóvenes están sentados y trabajando alrededor de una mesa. Haga una lista de las cualidades del lugar. Un salón puede representar un espíritu de democracia entre jóvenes y adultos. un piso y un techo pueden ser el espacio que determina el lugar de reunión de una organización de jóvenes. pero éste debe hacer más que simplemente contener a la gente si es que ha de contribuir al proceso de aprendizaje. los jóvenes sienten que sus líderes los consideran co-alumnos.

Quite todos los muebles que no sean usados por ninguno de los grupos que se reúnen en el salón. Evite estorbar a los demás dejando su material . El Ambiente Ideal El ambiente ideal no llama la atención por sí mismo. 2. 2. sugiera maneras de transformar este lugar en un ambiente de aprendizaje más ideal. Limpie el salón a fondo como un proyecto conjunto entre todos los que lo usan. 3. 5. 4. 4. 3. Guarde todo el material de aprendizaje que no se necesite para el estudio que se realice en ese momento. El líder que esté considerando hacer algunos cambios en el aula podría: pintar el salón de blanco con una pared central amarilla. A veces con sólo una mano de pintura el aspecto del aula cambia radicalmente.1. limpie el pizarrón y el piso. Así evitarán desechar material útil o ubicar incorrectamente elementos cuando revisan los estantes o gabinetes. Si usted no cuenta con un espacio que puede ser renovado. deseche la literatura vieja. Haga una lista de los defectos del lugar. Incluirá estantes o gavetas asignados a cada grupo que tenga allí sus reuniones y será fácil de limpiar. reemplace las ampolletas o bombillas quemadas. Después de leer la próxima sección. todavía puede crear un ambiente de aprendizaje propicio. Lave las ventanas. 3. 2. 4. 1. Considere las siguientes sugerencias: 1. El espacio libre es mucho más práctico para las actividades de aprendizaje que los lugares llenos de objetos. agregar paneles acústicos en el cielo raso y eliminar todo mobiliario innecesario. 5. Consulte con la comisión de mantenimiento de la iglesia para ver qué sugieren para mejorar la apariencia del salón. Deje sólo el equipo suficiente para cumplir con las necesidades del grupo más numeroso que utilice el salón.

11. Coleccione moldes de letras de varios tamaños que puedan ser usados sobre papel de color para hacer banderines y carteles con letras atractivas. Comprometa a los jóvenes en el arreglo del salón. Aliente a los padres de los jóvenes a que colaboren. Cada grupo que use el salón debe tener un espacio en el gabinete o estante para guardar cosas. 5. Estimúlelos para que sugieran y preparen material de ayuda para el aprendizaje. Coloque a la entrada. Si hay cortinas gruesas en las ventanas. y un centro de música. haciendo más agradable el lugar y proveyendo un momento de compañerismo entre jóvenes y adultos. Organice un centro de material de consulta. Nombre un encargado de controlar regularmente el área de los jóvenes y comunicar a la comisión de mantenimiento cuando haya algún problema o algo que reparar. (Ver pág. un centro de arte. 8. 4.) 6. quítelas para permitir que penetre la luz natural. 12. El líder que sabe cómo organizar y guardar el material puede lograr que los otros también lo hagan. 2. 5. Designe una comisión para que limpie el aula después que coman en ella para asegurarse de que el área quede limpia e higiénica. El material que no se guarde correctamente podría no ser localizado cuando se le necesite.afuera después de que su grupo se haya retirado. Detengase — Piense — Escriba Ahora que ha comenzado a considerar diversas maneras de transformar un salón en un ambiente conducente al aprendizaje. Padres y jóvenes pueden limpiar y pintar a un costo mínimo. 9. 65. 10. elementos de apoyo para el aprendizaje a fin de atraer el interés de los jóvenes. ¿qué puede hacer para mejorar su aula como lugar de aprendizaje? 1. 7. 3. . Puede reemplazarlas por cortinas más livianas si considera que hay que cubrir las ventanas.

Puede mejorar el espacio dentro de ciertos límites. En una iglesia con una escuela dominical en crecimiento. Otros tres se reúnen al mismo tiempo en los otros rincones. el líder tendrá que planear actividades relativamente quietas. 2. Los jóvenes y sus líderes pueden sentirse muy dueños de su espacio. Los jóvenes probablemente se adaptarán más rápidamente a una nueva área que alguien que haya enseñado durante 15 años en el mismo lugar. Un lugar bien planeado puede fomentar el aprendizaje. ¿Qué puede hacer el grupo de jóvenes para que su rincón sea un ambiente conducente al estudio? Divisores portátiles. el líder ayudará a todos los grupos a tener un espíritu de colaboración. una cortina extendida sobre un alambre o biombos plegables de fabricación casera pueden establecer los confines del espacio de los jóvenes. sentido del humor y una determinación de no permitir que las dificultades lo detengan. pero frecuentemente debe arreglárselas con un espacio que dista mucho de ser el ideal. Con paciencia. . y cuánto tiempo durará. confraternidad y anuncios con todos los jóvenes cada domingo antes de la escuela dominical para que puedan estar un rato juntos. cómo todo el programa de la iglesia puede beneficiarse con su traslado. es necesario trasladar el departamento de Jóvenes A de su área habitual a un lugar separado de los otros jóvenes para evitar el amontonamiento. Podría organizarse un período de merienda. 1. Cuando los encargados de coordinar el uso del espacio enfatizan la emoción de un cambio debido al crecimiento verán que algo tan simple como una mudanza es capaz de dar nueva vida a un departamento. Para no molestar a las otras clases. visual y emocionalmente. Las personas que deben ser trasladadas necesitan que se les explique por qué. pero no puede asegurarlo.Cómo Utilizar Eficientemente un Lugar Que No Es el Ideal ¿Qué es un ambiente de aprendizaje? Es un ambiente que pone al joven en contacto con cada estudio. en cuanto llega a la puerta. El obrero puede evaluar el espacio preguntándose si es apropiado tanto para la gente que lo usa como para las actividades del grupo. Evitará las conferencias debido a los ruidos que pueden distraer al alumno. Un grupo de jóvenes se reúne en un rincón de un pequeño templo. Considere los siguientes ejemplos de problemas. ¿Cómo se puede manejar este cambio sin causar problemas? La respuesta más obvia es “muy cuidadosamente”.

3. En una iglesia metropolitana donde el salón de jóvenes se usa para muchas actividades, ¿cómo puede cada grupo que usa el salón compartir con buen espíritu lo que alguna vez fuera exclusivamente para los jóvenes? La mejor solución sería reunir a todos los líderes que usan el salón. Se puede llegar a un acuerdo sobre cómo compartir armarios, materiales, lugares en las paredes, y arreglo del salón. No siempre es fácil, pero con amor los líderes se esforzarán por encontrar una solución que tal vez no satisfaga totalmente a nadie, pero que sea justa para todos. Una actitud positiva de parte de los obreros de muchos años en lo que hace a la distribución del espacio puede ayudar a los nuevos a sentirse menos amenazados y más bienvenidos. 4. ¿Cómo puede usar mejor su espacio una iglesia antigua con un espacio para tareas educativas que no se presta para actividades de aprendizaje moderno (como arreglar varios cubículos para grupos pequeños)? Si no es posible remodelar esta área, el director de departamento o división puede disponer que muchas de las actividades de estudio se realicen en las mesas del área general. Los salones más pequeños podrían ser usados los días en que grupos menos numerosos realicen actividades de aprendizaje. 5. En cuanto a los jóvenes que se reúnen en otro lugar que no es el edificio de la iglesia, ¿cómo se puede transformar cada semana un rincón al aire libre, una habitación o la sala de estar de una casa en un ambiente de estudio para los jóvenes? Se puede agregar al ambiente elementos portátiles. Estos pueden guardarse en una valija para ser llevados a donde y cuando quiera que los jóvenes se reúnan. Para contribuir al ambiente de aprendizaje del salón se pueden llevar rotafolios, biombos plegables que puedan servir para colocar información o un pizarrón portátil. Los carteles u otros elementos visuales pueden colocarse con cinta adhesiva sobre la mayoría de las paredes. Hay que adaptarse al lugar con el cual se cuenta para enseñar. Cuando comparamos nuestro lugar de enseñanza con el lugar ideal, podemos desanimarnos. Pero recordemos los diversos ambientes que Jesús usó para enseñar: un campo sembrado, un bote, la ladera de un monte. Deténgase — Piense — Escriba
Mencione los grupos (si los hay) que usan a otras horas el espacio donde usted se reúne con los jóvenes.

¿Qué problemas (si los hay) ha detectado causados por el hecho de compartir el espacio? ¿Cómo se puede lograr que ese lugar sea más útil para todos los que lo comparten? Si se reúnen en un lugar que usa un aula, ¿cómo puede transformarlo en el mejor ambiente de aprendizaje posible?

Centros De Recursos
¿Qué se incluye en un centro de materiales de apoyo? • un diccionario bíblico • un atlas bíblico • una concordancia • un comentario • mapas • diversas traducciones de la Biblia • libros relacionados con el estudio ¿Qué se incluye en un centro de arte? • papel de dibujo • goma de pegar tijeras • una mesa para dibujar • pliegos de papel, cartulina u otro papel barato • cinta adhesiva • revistas viejas • lápices • marcadores de fibra • lápices de cera • plastilina • hilo de envolver o alambre • tiza ¿Qué se incluye en un centro de música? • una grabadora • casetes • cancioneros e himnarios • un tocadiscos • discos

Análisis De Materiales De Apoyo
¿Qué elementos tiene usted ahora en su centro de materiales de apoyo? ¿En su centro de arte? ¿En su centro de música?

¿Sabe cómo obtener dinero de su iglesia para comprar los artículos que necesita para enseñar? ¿Cuántos libros de referencia ha encontrado en la biblioteca de su iglesia para complementar el material que está enseñando ahora? ¿Acostumbra incorporar a sus planes de enseñanza el material que su iglesia le provee? ¿Cómo determinan las personas el uso equitativo de los materiales que deben compartir? ¿De dónde y a quién puede pedir prestados libros para complementar su enseñanza, si su iglesia no dispone de biblioteca? ¿Dónde guarda su material para no perderlo cuando no lo utiliza? ¿Quién es el responsable de elegir los materiales para los distintos centros? ¿Ha considerado desarrollar una lista de personas de apoyo disponibles en su iglesia y su comunidad, personas que puedan compartir sus conocimientos, experiencia y testimonios con sus jóvenes?

El obrero necesita tener una respuesta para cada una de estas preguntas. Si una de las metas de la educación de la juventud en la iglesia es proveer actividades de aprendizaje variadas para que los jóvenes puedan descubrir el significado de la Biblia y aplicar su mensaje en sus vidas, entonces usted como líder debe proveer las herramientas necesarias para lograrlo. El centro de materiales de apoyo es de vital importancia si desea guiar a los jóvenes a encontrar respuestas por sí solos. El líder puede estar con el joven por muy poco tiempo. Pero si éste puede desarrollar su habilidad de encontrar respuestas a sus preguntas, entonces podrá continuar aprendiendo sin ayuda durante el resto de su vida. Los materiales del centro musical y del centro de arte son para que el joven exprese ideas que de otro modo no podría expresar. La música y el arte abrirán nuevas puertas de expresión creativa y de aprendizaje para todos los jóvenes. Cuando una iglesia provee ayudas para el aprendizaje, el líder se hace responsable de su uso. Ningún centro de materiales de apoyo, musical o de arte, tiene valor para el alumno en sí mismos. Sólo son valiosos cuando el maestro los usa para facilitar el aprendizaje.

Mas Allá De Las Sesiones De Aprendizaje Habituales
Cuando las iglesias limitan las experiencias de aprendizaje de los jóvenes a las cuatro paredes del templo, no les dan todas las que le pueden tener.

Cuando el grupo de jóvenes demuestra mucho interés en cierto tema. Pero si el momento en que están juntos sólo se dedica a la diversión. La recreación es importante como parte del programa de un campamento de la iglesia o de un retiro. también pueden ser valiosas para el líder. Deténgase — Piense — Escriba Sugiera una actividad de aprendizaje que su iglesia nunca haya realizado fuera del lugar de encuentro habitual. la actividad no será tan efectiva como si se llevan a cabo una variedad de experiencias de aprendizaje. Las Auxiliares de Niñas podrían reunirse para preparar y disfrutar de las comidas típicas de los países donde hay misioneros. Los jovencitos que estén pensando en entregarse a Cristo podrían reunirse para cenar una noche y conversar con su pastor. Si se interesan por tener más estudios bíblicos podrían reunirse durante la semana para continuar el estudio comenzado en la escuela dominical. ¿Qué valor podría tener esta actividad para la juventud de su iglesia? Cuando un líder planea actividades de aprendizaje fuera de lo habitual. pero cuando sus miembros salen a cantar ante otra congregación se sienten bien a la vez que dan a otros la oportunidad de disfrutar de la música que han aprendido. La Unión o Grupo de Jóvenes que esté estudiando las creencias de otros grupos religiosos podría visitar una sinagoga durante uno de sus servicios. Si sólo se presenta una charla. Un coro juvenil siempre puede practicar en la iglesia. Los Embajadores del Rey que asistan al Congreso Nacional de Embajadores del Rey aprenderán acerca de las misiones. ¿Por qué? Porque los jóvenes pueden concentrarse en lo que se les presenta sin las acostumbradas distracciones y presiones que tienen en la iglesia. el hogar o la escuela. Es importante incluir una variedad de oportunidades de aprendizaje en esas ocasiones. generalmente piensa lo que significarán para los jóvenes. Son oportunidades en que éste y los jóvenes pueden conocerse mejor en un ambiente familiar. Considere la posibilidad de proveer actividades de aprendizaje fuera del lugar de encuentro habitual. Pero. El líder inteligente percibirá la necesidad de más oportunidades de enseñanzaaprendizaje que las habituales. con el fin de enriquecer el ministerio de la iglesia entre sus jóvenes. el líder puede sugerir un encuentro fuera del lugar habitual para ampliar el tema. entonces nada distingue a un paseo de la iglesia de otro organizado por un club social o por un grupo de amigos.Los retiros y campamentos ofrecen excelentes oportunidades de enseñanza. Establecer relaciones lleva tiempo del cual no siempre se dispone durante la sesión de aprendizaje regular . pero también aprenderán a convivir y a responsabilizarse de sus propias acciones.

Las reuniones regulares de los obreros a menudo se realizan entre otras actividades. • Un espacio lejos de lo ideal puede convertirse en un ambiente de aprendizaje más adecuado. garantizarán a los guías y maestros a tener una visión amplia de su tarea en lugar de concentrarse sólo en la próxima sesión. • Los centros de materiales de apoyo. las necesidades de los jóvenes que las unidades pueden satisfacer y los tipos de unidades que tendrán durante el trimestre. • Mejorar un lugar de aprendizaje no requiere grandes gastos. pero un cambio de ritmo puede ser tan beneficioso para él como para el alumno.en la iglesia. Si es posible. Una de las experiencias más importantes de aprendizaje fuera del lugar habitual de reunión serán para el obrero las visitas a los hogares de los jóvenes. El que enseña con eficacia a los jóvenes observa los siguientes principios: • El ambiente puede favorecer las actividades de aprendizaje que se llevan a cabo con la juventud. Las actividades fuera de las habituales pueden sacar al líder de su rutina. Son excelentes para preparar una sesión. pero son demasiado breves para examinar los propósitos de un trimestre entero. Renunciar a un fin de semana o aun a una noche puede significar un gran sacrificio para un líder muy ocupado. hace que los padres sientan que el líder se interesa por su hijo/a. • Las experiencias de aprendizaje no necesitan estar limitadas por el tiempo o lugar de las reuniones habituales de una organización dentro la iglesia. Una actividad especial que los adultos pueden realizar es dedicar una noche entera al planeamiento a fondo de las unidades. de planeamiento a fondo. las actividades extra podrían incluir también un período de estudio bíblico o grupos de estudio solamente para los adultos presentes. Las relaciones entre las unidades. Y el líder puede crecer con el joven cuando participan juntos en actividades tanto de aprendizaje como de inspiración. . Los líderes de jóvenes con frecuencia echan de menos el estímulo que significa estudiar y compartir el aprendizaje con otros adultos. música y arte pueden proveer los recursos necesarios para diversas experiencias de aprendizaje. Su visita hace que el joven se sienta especialmente importante. El tiempo es una de nuestras posesiones más valiosas. Organizar actividades de aprendizaje fuera del lugar de reunión habitual requiere tiempo. Pero los dividendos que da un mayor aprendizaje excede el costo de tiempo que el obrero debe pagar. Cuatro de estas reuniones al año. y le da al líder que realmente quiere conocer mejor a sus jóvenes la oportunidad de lograrlo.

“Cualquier salón/espacio/lugar debiera ser/puede ser una parte positiva para descubrir/tener un cambio para toda la vida.” .

jóvenes de ciudades grandes. ¿Quiénes son los alumnos? Somos estudiantes. los recién llegados a la ciudad. los que buscan. los fracasados y los que sufren. el aprendizaje está específicamente influenciado por lo siguiente: . Influencias Que Afectan El Aprendizaje Lo que el joven aprende.Capítulo 4. atletas. Veámosnos tal como somos. ¿Quiénes son los alumnos? Somos amigos. Cada uno de nosotros es humano. influye en lo que el joven es. gente que sigue las últimas modas. confidentes y solitarios. hijas. influye en lo que el joven es. de barrios y de pueblos chicos. ¿Quiénes son los alumnos? Somos los hijos del divorcio. los rebeldes. — Compromiso: Un Requisito Para El Aprendizaje ¿Quiénes son los alumnos? Somos hijos. no somos nadie. Cada uno de nosotros es especial. ¿Quiénes son los alumnos? Somos cosmopolitas. los hijos que desesperan. los que dan satisfacciones. y los que un día triunfarán. Cada uno de nosotros es una personalidad singular. Para los jóvenes. ¿Quiénes son los alumnos? Somos los confundidos. ¿Quiénes son los alumnos? Somos consumidores. empleados. líderes. y soñadores. conformistas. ¿Quiénes son los alumnos? Somos todo esto y más. Lo que el joven aprende.

En lugar de ver los problemas detrás de estos síntomas. darse por vencidos sin siquiera intentarlo. Si agregamos a esta confusión la inseguridad típica de ellos. desmerecer sus habilidades y talentos. recluirse en un mundo imaginario. ¿Quien Soy Yo? Encontrar su propia identidad y desarrollar confianza en sí mismo son dos de las más importantes necesidades del adolescente. están desunidas y confusas. guiar a los jóvenes a aceptarse a sí mismos como criaturas valiosas de Dios. Mientras uno fluctúa entre la niñez. Dar amor y aceptar. Los valores ya no parecen permanentes. Ser joven no es fácil. Estos problemas relacionados entre sí nunca han sido fáciles de manejar. tendremos un panorama de los problemas que influyen sobre lo que el joven aprenderá en la iglesia. rebelarse contra la autoridad. ha de saber que trabajará con un grupo que tiene una infinidad de problemas. tanto el líder como los jóvenes pueden crecer juntos en Cristo. y ayudarles a descubrir quiénes son y a dónde . Cuando uno decide guiar a los jóvenes. y se complican en la sociedad cambiante en que vivimos. aparentar lo que no son. ser hostiles. mostrar descontento y/o ansiedad. adolescencia y madurez. los educadores buscan respuestas y programas para solucionar problemas educativos. el líder inexperto trata de resolver problemas de conducta. Sus maestros y líderes pueden ver síntomas de problemas cuando los jóvenes comienzan a… someterse a la mayoría. Pero al comprometerse con la juventud.* la crisis de identidad de la adolescencia * las experiencias familiares y escolares * las relaciones con sus amigos * su cultura * las crisis que enfrentan * los tiempos en que les toca vivir. el mundo a su alrededor también está cambiando. El hecho de que los jóvenes estén confundidos no sorprende. las familias cambian. sin pensar en qué tipo de ayuda realmente necesitan. guardar su distancia. buscar el anonimato y/o mostrarse sumamente críticos. Como John Claypool dijo: “los traumas de la adolescencia bien pueden ser los más intensos de todos”. Estos factores influyen tanto sobre la educación cristiana como en la secular.

Porque este influye en el aprendizaje. Formar una identidad y mantener una buena autoimagen son procesos que duran toda la vida. si los jóvenes vienen de hogares en los que no se valoriza a la iglesia. son algunos de los deberes más importantes del líder de jóvenes. en parte. El joven cuyos padres son autoritarios. El joven puede actuar como si hubiera nacido en un vacío criado por padres cuya influencia parece ignorar completamente. La vida familiar del joven influye sobre su manera de aprender y su idea de la importancia del aprendizaje. el líder encontrará evidencia de esta influencia en el joven que no cree que participar en el culto.van. Es importante que el líder sepa reconocer que cada hogar representado en el grupo de jóvenes es singular y que la singularidad del joven es. Si un líder trabaja con jóvenes cuyos padres creen que la iglesia es importante. Miembro de una Familia Uno nunca escapa de la influencia de su familia. Sin embargo. pero en realidad no engaña a nadie. dedicarse al estudio bíblico o comprometerse con el trabajo misionero son partes importantes de su vida. Los Problemas de Familia que Inciden sobre el Aprendizaje Puede haber varios problemas en los hogares de los jóvenes que influyen sobre qué y cómo aprenderán. Pero. Los problemas en el hogar pueden ejercer una influencia perjudicial sobre las experiencias de aprendizaje del joven. . generalmente encuentra fuertes aliados en ellos. piensa y espera que los demás adultos también lo sean. puede dudar de la sinceridad del consejero de Embajadores del Rey que quiere ser su amigo. El joven de un hogar democrático donde los hijos participan en las decisiones puede rebelarse cuando le toca un líder dogmático en la iglesia. El líder debe estar alerta a los siguientes problemas que necesitan atención especial. y sólo pueden compartir este momento de su vida. estos se destacarán cuando puedan participar en proyectos de aprendizaje compartidos en la escuela dominical. Pero la juventud vive una etapa de crisis. el líder debe visitar el hogar de cada joven para comprender a cada uno como producto de su ambiente familiar. el resultado de su hogar. El joven que viene de un hogar donde nadie se ocupa de los demás. quizá necesite apoyo especial y estímulo para formular sus propios pensamientos y llegar a sus propias conclusiones. confusión y trauma en estos aspectos. Cuando se hace miembro de la Unión o Grupo de Jóvenes donde todos pueden opinar y nadie critica.

de orar por él y su familia. de aceptarlo y asegurarle que es parte de la familia de Dios. critica al padre del joven. sin pensarlo. éste puede recriminárselo más adelante. es importante que éste conserve la calma. Los regalos más grandes que el líder puede dar al joven que tiene problemas son el regalo de escuchar. o escandalizarse hará que el joven se retraiga a su mundo de silencio. • Padres indiferentes porque están demasiado ocupados para dar de su tiempo a sus hijos. de tomarse tiempo para estar con él. Lo que está oyendo es sólo un lado del asunto por lo que no está en posición de emitir un juicio. Mostrar disgusto. También es necesario escuchar sin ponerse de una parte o de otra. • Jóvenes de padres divorciados. Si. Detengase — Piense — Escriba ¿Qué jóvenes en su grupo tienen problemas serios en su hogar en este momento? ¿Qué está haciendo usted para hacerles saber de su interés por ellos y sus familias? . • Familias que se están desintegrando. El líder y el joven quizá no puedan resolver todos los problemas que existen en el hogar del joven. de guardar secretos.• Jóvenes que viven con un solo padre y que necesitan la influencia de un adulto del sexo opuesto al del padre con quien viven. Cuando el joven que tiene problemas como éstos comienza a hablar de ellos a su líder. Pero se pueden sugerir instituciones o personas en la comunidad con capacidad para ayudar a la familia. • Familias que tratan de esconder problemas serios (como la droga o el alcohol). • Padres que son demasiado estrictos o que lo permiten todo. También pueden buscar lo que la Biblia dice acerca de la familia feliz y el papel que deben cumplir los distintos miembros de ella. • Padres que sólo critican y que nunca dicen nada positivo. • Jóvenes de hogares humildes que se avergüenzan de su casa y no quieren que la vean. • Jóvenes varones que piensan que la iglesia no tiene importancia porque ésta no es importante para sus papás.

de corazón a corazón. Sencillamente había aceptado a Héctor tal cual era mostrándole que se interesaba por él. Aun el joven con problemas mentales serios sabe lo que piensan de él. fue un ejemplo de amor en acción para todos los que los observaban. El líder necesita darle actividades apropiadas para él y hacerle sentir que le ama y acepta. Por suerte. Muchos jóvenes no se sienten a gusto en la escuela por lo cual es importante que los líderes en la iglesia logren que allí todos se sientan cómodos en sus experiencias de aprendizaje. El maestro era un hombre de negocios sin preparación especial para enseñar. se dará cuenta cuando su presencia agrada y sí lo valoran como persona. La reacción de Héctor fue quedarse en su clase año tras año. sin éxito. la escuela secundaria no es el fin del mundo. La escuela secundaria puede ser un lugar peligroso para muchos adolescentes. en lugar de ser contrincantes en una lucha por tener el poder. un jovencito mentalmente incapacitado. o se sienten fracasados en sus actividades escolares. otros reciben elogios demasiado pronto y luego los siguen buscando toda la vida. Aunque Héctor y su maestro nunca tuvieron conversaciones profundas. el líder puede reunirse a solas con el joven para dejarle expresar libremente lo que no le gusta del grupo juvenil en la iglesia y qué cambios quisiera ver. Esto puede significar que sin que nadie lo note usted evitará pedir que lea en voz alta al joven que lee mal o que planee una variedad de actividades para que el alumno que anda mal en la escuela tenga oportunidad de realizar un trabajo que muestre su comprensión de la Biblia en lugar de su mala ortografía o su pobreza artística. pero también le ayudará a separar lo que pasa en la iglesia de lo que pasa en la escuela donde se siente que no tiene poder. Pero todos los jovencitos se preguntan: . Héctor.El Mundo Escolar Porque el joven pasa tanto tiempo en la escuela. Entonces él y su líder pueden ser socios en la tarea de mejorar. algunos siempre tienen miedo y otros buscan. No podrá memorizar la letra de una representación musical navideña ni prepararse para participar en un debate “fe versus obras” como medio para obtener la vida eterna. Esto probablemente sorprenda al joven. y por la importancia que la sociedad da a la educación. Pero. Sufren el desprecio de profesores insensibles. El antagonismo hacia la escuela puede ser transferido a las experiencias de enseñanza-aprendizaje en la iglesia. la escuela influye sobre todos los aspectos de la vida juvenil. Cuando parece que así es. El proceso interior de este joven es muy importante. atléticas y sociales. se quedó durante años en la misma clase de escuela dominical en el departamento de jóvenes. su manera de comunicarse. la aprobación y aceptación de sus profesores y compañeros.

Pero en los departamentos de jóvenes. Hay jóvenes que dependen demasiado de sus amigos. Podemos pensar en diversas maneras de llamar al joven y su grupo de amigos y compañeros. puede superar la presión de sus amigos. Pero debemos reconocer el papel importante que cumplen. ¿Quién Ejerce Control Sobre Tu Vida? 1. en cambio. el líder ve a los jóvenes adolescentes que se están independizando de sus padres y que. El joven que siente que no es parte de ningún grupo se siente mal. grupos. clubs. Se peinan igual. tiene la obligación de guiar al joven para que él mismo se dé cuenta del impacto que la presión de sus amigos está teniendo sobre su vida. Como resultado desconfían de los adultos y se portan muy mal con sus padres. se visten igual. Los maestros en los departamentos infantiles trabajan con niños que se amoldan a los valores de sus padres casi en un ciento por ciento. Primero. sus amigos no controlan totalmente su vida. que es activo en su iglesia y que tiene la capacidad de entablar amistades. El adolescente que tiene una buena relación con su familia. ¿Cómo se llama el disco más popular entre tus amigos? ¿Tienes uno? ¿Lo comprarías si alguien te diera el dinero? ¿Por qué? . Pero en el caso del jovencito promedio. de entre sus jóvenes están teniendo problemas en la escuela que afectan sus experiencias de aprendizaje con usted? ¿Qué ha hecho concretamente para eliminar o al menos disminuir los efectos de esos problemas escolares entre sus jóvenes? El Poder de sus Amigos Centros juveniles. se apoyan en sus amigos. Esto se podría hacer pidiendo al joven que conteste las preguntas de un cuestionario privado como el siguiente. Algunos que integran un grupo equivocado se sienten tan mal como si no integraran ninguno. hablan igual y se portan igual. El líder de jóvenes tiene una responsabilidad en los casos cuando los amigos causan problemas entre la juventud. asociaciones.“¿Lo que hacen los jóvenes en la iglesia es como otra escuela secundaria o es un lugar donde soy aceptado y donde puedo triunfar?” Detengase — Piense — Escriba ¿Quiénes. Los maestros líderes pueden observar en las organizaciones de la iglesia la influencia de sus amigos sobre el joven.

¿Qué piensan hacer la mayoría de tus amigos cuando terminen la enseñanza secundaria? ¿Qué piensas hacer tú? Después de completar el cuestionario. ¿A dónde van tú y tus amigos para pasar el rato? Si pudieras elegir dónde podrían reunirse la próxima vez que se encuentren. su posición social o económica. El ejemplo del líder enseñará lo que él cree más que cualquier cantidad de lecciones sobre el amor cristiano. Cuando los demás jóvenes trabajan con él y lo conocen. El líder cristiano tiene la obligación de guiar a su grupo a considerar sus prejuicios a la luz de las enseñanzas de Jesús. a encarar maneras de quitar el prejuicio. sin duda algunos de los jóvenes admitirán que hay ocasiones cuando no ejercen un pleno control sobre sus vidas. escribe el nombre del lugar y di por qué. ¿Cuál fue la última película que viste? ¿Con quién fuiste a verla? ¿Quién decidió que irían a verla? 3. ¿Hay algún sitio donde no quieres que te vean con tus padres el sábado por la noche pero que no te importaría si fuera en cualquier otro momento? Si tu respuesta es sí. y de adoptar una conducta sin prejuicios. El líder tiene la obligación de acercarse al joven que no se ajusta al grupo y buscar oportunidades para incluirlo en las actividades. El líder tiene la obligación de aceptar y amar a los que se sienten marginados del grupo. se irán derribando las barreras que le impedían formar amistades. ¿qué sitio elegirías? 4. ¿por qué aceptas o rechazas la invitación de ir? 8. ¿Dejarías que un compañero copie tus tareas o tu hoja en un examen? Si tu respuesta es sí. ya sea por su raza. 5. ¿por qué? 6. ir a tomar un café y después volver al final de la reunión ¿los acompañarías?____¿Por qué? 7.2. Aunque el joven no pueda . su poca capacidad mental o su conducta distinta. Si tus amigos quieren salir cuando empieza el culto. ¿Te invitan a fiestas donde te sentirías mal si tus padres supieran lo que hacen en ellas? Si tu respuesta es sí.

Pero el líder que quiere ser “uno de los muchachos” perderá el respeto de ellos y. su efectividad como maestro o líder. en su grupo de jóvenes. como consecuencia. Con cuidado . comenzaron a ser sus “Amigas Secretas”. el concepto de no tener otros dioses delante de nuestro Dios les resulta extraño a jóvenes que pueden decir de memoria los Diez Mandamientos y que de niños aprendieron cómo fueron escritos en tablas de piedra. discos. La juventud es la mayor consumidora de cosméticos. En Tiempos de Crisis Las situaciones de crisis en la vida del joven afectan el aprendizaje de quienes están en ellas y a la vez.ver sus propios prejuicios. no se siente aceptado? ¿Qué está haciendo usted para ayudarle a ser aceptado y apreciado por el resto del grupo juvenil? La Cultura Juvenil La cultura juvenil es un fenómeno del siglo veinte. 3. Les es mucho más fácil dar una ofrendita a la obra misionera que aceptar el desafío de darse a sí mismos a una actividad misionera. Cuando ser joven o tener una actitud y un aspecto juvenil es lo aceptable. Las producciones de aficionados les aburren. Cuando las jovencitas de las Auxiliares de Niñas se enteraron de que Nora estaba enferma. los adultos quieren ser considerados jóvenes. 2. la de los jóvenes amigos y conocidos. En un mundo cuyo dios es lo último en moda o sonido. Muchos jóvenes son adictos a programas de televisión y a películas de acción producidas para el público juvenil. Algunos jovencitos cuentan con algo de dinero que le dan sus padres o por pago de trabajitos que hacen. las diapositivas y filminas les resultan más lentas todavía. ésta afecta a los jóvenes como alumnos de las siguientes maneras: 1. Entre otras cosas. El líder ha de considerar sus propias creencias y acciones antes de tratar de ser un modelo para el joven. juzga la hipocresía del adulto. 4. casetes y ropa. Detengase — Piense — Escriba ¿Qué ha hecho usted para ayudar a sus jóvenes y aceptar a una persona que es diferente? ¿Quién.

tocó las vidas de sus “Amigas Secretas”. El único momento que usted tiene para enseñar la joven de hoy es hoy. Entre ellos: Papel para escribir. Por lo general. Se alegraban cuando Nora se sentía mejor y se entristecían cuando su enfermedad iba de crisis en crisis. su ropa y sus amigos. Pero el joven de hoy no es como el de las décadas anteriores. En un año promedio. lápices de colores. con quien orar y en quien apoyarse en tiempos de crisis. cosméticos. El aprecio de Nora por sus doctores y enfermeras. Estas ya han olvidado la mayor parte de lo que hicieron ese año en Auxiliares. su sonrisa a pesar de la agonía de su dolor. pinceles. la enfermedad de un ser querido. mudarse de localidad.escogieron regalos sorpresas. y su fe que podía haber cedido ante preguntas que no tienen respuestas. Los Tiempos A pesar de lo que el líder recuerde de “los viejos tiempos” tiene que aceptar que quedaron atrás. su propia enfermedad. El apoyo del líder a las necesidades del joven que sufre puede convertirse en una de las experiencias de aprendizaje más significativas que puedan compartir él y el joven. Necesitará una dosis extra de amor y apoyo que se puede mostrar con algo tan simple como proveerle transporte o una pequeña ayuda financiera de parte de la iglesia o un líder dispuesto a darle el regalo de más valor: darse a sí mismo. guías y maestros tendrán algún joven que enfrenta una situación de crisis. casi todos los obreros. Además de mandarle notas y tarjetas. pero siempre recordarán lo que aprendieron de Nora al compartir en algo la crisis de su enfermedad y su muerte. revistas juveniles. las chicas y sus familias oraban diariamente por ella y su familia a quienes nunca habían conocido. Al ir acabándose la vida de Nora todo el departamento de jóvenes en la escuela dominical se sumó al interés y la obra de las Auxiliares. Lo que había empezado como un proyecto para dar momentos de alegría a una jovencita hermosa y valiente se convirtió en una experiencia de maduración para todos los jóvenes que hasta entonces no habían pensado en la muerte y se habían limitado a preocuparse por sus calificaciones. porque las características básicas del joven adolescente son bastante constantes. Su comportamiento no será normal cuando enfrenta el divorcio de sus padres. En cierta forma así es. Quizá pensemos que conocemos al joven porque recordamos nuestra propia juventud. Puede necesitar alguien con quien compartir sus cargas. si hay una situación de crisis ésta dominará los pensamientos del joven. golosinas. Los únicos jóvenes a quienes puede enseñar son los jóvenes influenciados por el ahora en que viven. Tampoco podemos pretender que porque . No podemos aislarnos de los tiempos en que vivimos. etc. la pérdida de trabajo de su padre o la muerte. Dejar los confines del templo para llegar al joven que sufre es la expresión máxima del profundo interés en la vida del alumno.

Tenemos que estar dispuestos a dejar atrás nuestros propios conceptos y percepciones a fin de descubrir quiénes son los jóvenes a quienes enseñamos hoy. necesita ponerlos frente a la Biblia para que puedan desarrollar sus propias creencias en lugar de recibir de sus líderes respuestas fáciles que son una burla de las enseñanzas de Cristo. puede usar actividades de libros misioneros para desarrollar su sensibilidad y quitar sus prejuicios. su cultura y por los tiempos en que viven. se encuentra ante el desafío de lograr un ambiente donde. Como líder. sabemos como son todos los jóvenes. Los tiempos afectan la manera cómo aprende el joven. lo que ya sabe antes de integrar su grupo y su percepción de lo que necesita aprender. Cuando trabaja en actividades misioneras con jóvenes prejuiciados o indiferentes. Cuando usted percibe que miembros de la unión de jóvenes se preguntan sobre política. Tantos son los jóvenes adictos a la televisión y a la música popular. Cuando usted guía a jóvenes a quienes no les gusta leer ni estudiar. la situación mundial.una vez fuimos líderes de un grupo juvenil. ¿Está seguro que lo que usted enseña es relevante? Lo que usted enseña. El cambio trae aparejado consideraciones serias para el guía juvenil. una dedicada maestra de jóvenes en la escuela dominical dice que este desafío es una de las . sus escuelas. sus amigos. aprender es divertido. Estas influencias afectarán el estilo de liderazgo. Graciela. Una de las características dominantes de nuestros días es el “cambio”. a diferencia de la rigidez académica. Un estudio de este tipo tendrá éxito porque se aprende mejor cuando se usa lo que es relevante para ellos. los métodos de enseñanza y el contexto que usted enfatizará. la economía. puede guiarlos a relacionar los temas de estudio y discusión con la realidad del presente. usted se encuentra ante el desafío de involucrarlos en relaciones y experiencias de aprendizaje que cambien sus vidas. las guerras. ¿ayuda al joven a aceptar y enfrentar la realidad? ¿Está guiando usted al joven para que pueda desarrollar creencias que le servirán toda la vida al ir madurando y que no tendrán que descartar por ser superficiales? ¿Los métodos que usa predispone al aprendizaje significativo? ¿Estimula al joven a analizar y cuestionar para poder desarrollar su fe? ¿Está usted cumpliendo el desafío de guiar a los jóvenes hoy? La Responsabilidad Del Líder Los jóvenes que integran su grupo de aprendizaje han sido moldeados por sus hogares. Cuando en la escuela dominical dirige a jóvenes que buscan respuestas fáciles a las complejidades de la vida. que se hace necesario animar a la juventud para que desarrolle valores morales que resistan la influencia de una cultura cuyos valores no son cristianos.

¿Cómo obtener datos que lo ayuden a saber quiénes son en verdad? Un cuestionario rápido es una herramienta útil por medio de la cual pueden compartir sus puntos fuertes.razones principales por las cuales disfruta de su tarea. Me siento más feliz cuando Creo que mi punto más fuerte es Me preocupo cuando Una parte de mí mismo que ojalá pudiera cambiar es A mi familia y a mí nos gusta Los demás me ven como Me veo a mí mismo como Otra alternativa es preparar un cuestionario que requiera sólo marcar las preguntas que se aplican al joven. Graciela y otros guías tienen como su inspiración a personas cuyas vidas fueron cambiadas por su relación con Cristo. ¡Que Talentos! Marca las cosas que haces bien: ___ Tocar el piano ___ Hablar en público ___ Cocinar ___ Escuchar los problemas de mis amigos Mis Horas Libres Marca lo que te gusta hacer en tus horas libres: ___ Salir a caminar ___ Participar en un deporte organizado ___ Ver televisión ___ Coleccionar estampillas u otra cosa ____ Leer . y de ser una persona especial para sus alumnos son desafíos que acepta como parte de su papel como maestra. La posibilidad de ayudar a los jóvenes con problemas. La primera tarea del líder es establecer una relación con sus jóvenes. Un método para realizar el cuestionario puede ser usando oraciones incompletas. Pedro. de guiar a cada uno a descubrir verdades bíblicas. como por ejemplo Mateo. Vea el siguiente ejemplo abreviado. sus necesidades y problemas con un líder adulto sin ventilar sus secretos delante de los demás jóvenes que pueden burlarse de su honestidad. Pablo y ellos mismos. El siguiente cuadro resumido es un ejemplo de este tipo de cuestionario.

intereses y talentos son Cuando termine la escuela secundaria espero He obtenido los siguientes honores o reconocimientos . Mi Biografía Me llamo Mi dirección es Mi número de teléfono es Fecha de nacimiento Mis padres se llaman La ocupación de mi padre es La ocupación de mi madre es Cantidad de hermanos varones Nombres y edades Cantidad de hermanas Nombres y edades Curso el siguiente año escolar Nombre de mi escuela Trabajo en Mis hobbies.Sueños que Sueño Marca las cosas que anhelas: ___Llegar a ser un líder ___ Lograr un mundo mejor ___ Ser fuerte físicamente ___ Tener mejores calificaciones ___ Ser rico Lo Que Me Preocupa Marca las cosas que te preocupan: ___ Mi aspecto personal ___ Mis calificaciones ___ Mi familia ___ Tener amigos ___ Elegir un oficio o profesión Si Fuera Millonario Marca en que invertirías un millón de $$: ___ Me compraría un auto ___ Lo invertiría en mi educación universitaria ___ Compraría un caballo ___ Ayudaría con los gastos de mi iglesia ___ Lo usaría para que papá se pudiera jubilar O puede pedir a cada alumno que le dé su perfil llenando una hoja como la siguiente.

Programa dePreparación o la Unión o Grupo de Jóvenes ____ Otros: Cosas que me gusta hacer: ____ Excursiones misioneras ____ Salidas con el coro para cantar en ocasiones especiales ____ Estudios bíblicos familiares ___ Estudio bíblico de entre semana en el templo ___ Sociales ___ Retiros ___ Campamentos ___ Estudios especiales sobre relaciones con el sexo opuesto ____ Estudios especiales sobre relaciones con mis padres ___ Otros: Como creyente yo: ____ Me siento en comunión con Dios ____ Busco comprender a Dios ____ Me preocupa mi vida cristiana ____ Tengo miedo de meterme mucho en las cosas de la iglesia ____ Quiero ser fiel a Cristo pero hay muchas cosas que me lo impiden Una vez que ha abierto las vías de comunicación con el joven. En el capítulo 5 encontrará sugerencias e ideas para cimentar las relaciones con sus alumnos. no subestime la importancia de la primera sesión con un joven.Fecha en que acepté a Cristo _____________ (mes) ___________(año) La persona que influyó sobre mi decisión de aceptar a Cristo es Fui bautizado (cuándo y dónde) ________ No soy creyente porque ___________ Participo de los siguientes programas en la iglesia: ____ Escuela Dominical ____ Coro ____ Auxiliares o Embajadores ____ Programa de Desarrollo Cristiano. que piensa que él es importante. . Es de vital importancia que cada alumno salga de la misma habiendo percibido varias cosas importantes: que el líder le estima. Pero. que sus ideas serán apreciadas y que valdrá la pena aprender en este contexto. tiene muchos meses por delante para cimentar su relación con él.

O puede estar usando una excusa aceptable para decir que no tiene el dinero para ir. El joven estará dispuesto a comunicarse con el líder sincero. usted puede repetir lo que piensa que dijo el joven. Quiero contarme entre los activos. nos estamos acercando al que escucha. Puede preguntar algo para darle la oportunidad de agregar algo más. Puede estar diciendo en realidad: “Quisiera ayudar. También. para asegurarse de que ha entendido correctamente. Um”. Al escuchar y responder. estará demostrando su respeto y aprecio por el joven. Me presionaste hasta que dije que llamaría. ¿Cómo puede ser un mejor escucha? Quizá lo mejor es permanecer.” Cuando el joven dice: “No puedo ir al retiro este fin de semana porque tengo mucho que estudiar” puede ser que sea verdad. Una de las mejores maneras de ir conociendo al joven es escuchándole. necesita comunicarse con él. pero en ningún momento pensé hacerlo. Pero soy tan tímido que no pude hacer esa llamada. La persona que se comunica oye las palabras y también los mensajes que éstas implican. o que no se siente a gusto con los demás jóvenes. ¿Cómo responder después de escuchar al joven? Si éste ha dado su opinión o proporcionado datos. o inclinarse hacia adelante o hacer alguna exclamación apropiada como “ajá”. ¿Cuál es la idea ¿Cómo la llevará a cabo? ¿Qué materiales necesitará? ¿Cómo usará la información de este capítulo para ser un mejor guía? La Comunicación Con Los Alumnos La comunicación requiere más que hablar y escuchar. Cuando nos comunicamos. callado y demostrar de cuando en cuando que está escuchando. Si como líder usted quiere tener una relación cálida con el alumno. lo tomamos en serio. Puede hacer un gesto de afirmación con la cabeza.” O puede estar diciendo: “No me importa que haya ausentes. Cuando el joven dice: “No tuve tiempo para llamar por teléfono a Fulano como prometí hacerlo” puede estar enviando un mensaje más complejo que el simple “No tengo tiempo”. puede responder a lo que ha escuchado. o que sus padres no le dejan pero no quiere admitirlo. “Sí”. y compartimos parte de lo que somos por medio de la conversación.Detengase — Piense — Escriba Prepare una actividad de aprendizaje para ayudarle a derribar cualquier barrera que tenga el joven nuevo cuando entra al grupo de usted al comienzo del año administrativo de la iglesia o en cualquier etapa del año. Por ejemplo: . La comunicación auténtica es tan transparente como la que no lo es.

Una de las tareas más difíciles del adulto que trabaja en el área juvenil es tratar de comprender las experiencias que están fuera de su propia vida. expresar desilusión o sorpresa. Siempre me están corrigiendo. se lamenta el adolescente. Necesita analizar sus ideas a la luz de un razonamiento sano y de una interpretación válida de la Biblia. dañará la comunicación que usted está tratando de establecer. necesita usted tener cuidado con lo que contesta. Mis amigos no entienden que digo las cosas en son de broma. “Al reconocer que lo que dices no cae bien. Nunca hago nada bien”. exactamente? • ¿Cómo solucionarías el problema? • ¿Cómo se compara tu idea con la interpretación generalizada? • ¿Qué similitudes ves entre tu idea y el contenido bíblico que estamos discutiendo? • ¿Cómo se compara tu idea con lo que creemos en esta iglesia? Estas respuestas obligan al joven a pensar y a seguir hablando. Quizá así me lleve mejor con ellos” comentó un joven. o dar una respuesta fácil. así es. no ha condenado al joven. Por ejemplo: “Voy a tratar de dejar de ser sarcástico. Es posible que no entienda totalmente lo que los jóvenes de hoy sienten.” Si.” En este diálogo el adulto no se ha puesto de parte de nadie. por otro lado. demuestras madurez en percibir lo que otros sienten. Las respuestas como éstas también evitan avergonzar al joven. Regañar. el joven está compartiendo problemas. “¿Dices que aunque tratas de complacer a tus padres. Pedirle que compare su interpretación con la interpretación generalizada de un pasaje bíblico es mucho más aceptable que decir: “Es lo más ridículo que he oído” o “Eso no es así”.“Nunca logro complacer a mis padres. dando un discurso con ideas incongruentes. Podría responder con alguna de las siguientes maneras: • ¿Puedes ampliar un poco esa idea para poder comprenderla mejor? • ¿Qué quieres decir. Es muy posible . no lo estás logrando?” “Sí. Un elogio puede ser la respuesta adecuada al joven que exterioriza ciertas situaciones. Simplemente le comunica que está escuchando y entendiendo lo que dice. ni ha dado una opinión que nadie le pidió. o interpretando mal la Biblia. juzgar o negar que el problema existe.

cómo quiere ser y cómo alcanzar su máxima capacidad. el líder de veras ama a la juventud al punto de que los problemas de ellos se convierten en sus propios problemas. Usará los materiales a su disposición para acercarse a sus alumnos. Cuando una persona es aceptada. Si hay un joven con problemas serios y que es aceptado por un adulto. se siente amado y libre para cambiar. Cuando uno es aceptado. 12:15). los demás jóvenes seguirán su ejemplo. Hay que dejar de ser el único que habla. El respeto del adulto por aquel joven en particular también ayudará a que otros lo acepten. Este tipo de aceptación exige cambios. Sus objetivos son amar. Sin embargo. aceptar y comprender al joven mientras éste va resolviendo sus problemas de adolescente. Tal líder impactará a sus jóvenes. Aceptar es un acto de amor. En un ambiente de aceptación. La persona que puede comunicar que acepta al joven. No se puede catalogar a todos como jóvenes alegres que rara vez piensan en algo serio. “stress” por la escuela y calificaciones o la presión de los amigos que tiene que soportar el joven de hoy. Ya no se puede generalizar cuando se descubre que cada joven es distinto. tendrá cuidado de no condenar. Más adelante ellos también estarán dispuestos a hablar y compartir sus problemas con este adulto tan especial. Si el líder muestra respeto por alguien que no parece merecerlo. Puede superar su confusión al ir encontrando respuestas. todos los participantes pueden crecer. El joven se contagia del líder que lo acepta y por él puede ver a Cristo. Pero si es compasivo. los demás jóvenes percibirán esta aceptación. Hay que dejar atrás los viejos prejuicios. lo libera para empezar a pensar cómo quiere crecer. Pero cuando llega el momento. cuando puede exteriorizar lo que siente. sabrá a quien recurrir.que el adulto no haya pasado la experiencia de los problemas de familia. El líder que acepta programará sesiones que suplan las necesidades de los jóvenes a quienes conoce bien. Tomando a Cristo como ejemplo. puede sentir la empatía que expresa este versículo: “Gozaos con los que se gozan. se siente amada y libre para cambiar . acusar o juzgar. Quizá el joven no pueda compartir sus problemas inmediatamente con el líder que lo acepta. llorad con los que lloran” (Rom. El joven que tiene problemas serios puede gradualmente ir de lo que le ha sido enseñado a decidir lo que cree. Ya no se tienen todas las respuestas. hay que aprender a comunicarse y a ser parte de la vida de la juventud.

¿Cómo se llama el último joven matriculado en su grupo cuyos padres no asisten a su iglesia? 9. ¿cuánto tiempo dedica usted al estudio de la Biblia y la oración? 2. que ha pasado en su grupo juvenil este último año? Para Obreros Nuevos 1. Antes de cada sesión con su organización juvenil. ¿Con cuáles jóvenes de su grupo ha establecido usted una relación personal? 7. ¿cuánto tiempo dedica usted al estudio de la Biblia y la oración? 2. Antes de reunirse con sus jóvenes. ¿Cómo ha incluido usted a los padres de los jóvenes en el ministerio y trabajo de su departamento? 10. — Ministerio Juvenil: Más Allá De Las Horas De Estudio Antes de comenzar a leer este capítulo. ¿Qué libro sobre adolescencia ha leído para prepararse para cumplir con sus nuevas responsabilidades? 4.Capítulo 5. ¿cuánto tiempo dedica a prepararse? 3. Para Obreros con Experiencia 1. ¿A qué actividades programadas para jóvenes ha asistido usted este último año? 8. conteste las preguntas del “inventario personal” que se apliquen a usted. ¿Qué es lo mejor. En un día típico. En un día típico. ¿Cuándo fue el último taller o curso al cual concurrió con el fin de mejorar como guía de la juventud? 5. ¿cuánto tiempo aparta en su horario para prepararse? 3. ¿Cuándo y dónde puede asistir a un taller o curso para aprender cómo guiar a la juventud? . ¿Qué libro sobre adolescencia ha leído este último año? 4. ¿Qué verdad espiritual es más clara o más importante para usted ahora de lo que era hace un año? 6.

5. ¿Cuáles son sus metas para su desarrollo espiritual personal? 6. ¿Cómo piensa llegar a conocer a sus jóvenes como personas? 7. ¿A qué actividades juveniles espera su iglesia que usted asista? 8. ¿Dónde puede obtener nombres de miembros en perspectiva para su grupo juvenil? 9. ¿Qué planes tiene para incluir a los padres de sus jóvenes en las experiencias de enseñanza-aprendizaje? 10. ¿Cuál es su primera meta para su primer año como guía de la juventud?

Un Desafío Para El Guía
Usted debe proponerse ser el mejor guía posible de la juventud si anhela ser más que un guía cualquiera. El que no busca superarse quizá no haga grandes daños, pero tampoco será todo lo efectivo que pudiera ser. Una cualidad indispensable para ser un guía efectivo es que los móviles que lo impulsan a trabajar sean correctos. ¿Es usted un guía que anhela ayudar a la juventud a crecer en Cristo? ¿Se interesa sinceramente en la juventud? ¿Desea desarrollar su don de enseñar? ¿Quiere servir a otros? Rafael y Rodolfo trabajan con los jóvenes adolescentes en su iglesia. Ambos tienen éxito porque los jóvenes a quienes ministran saben que ellos los quieren. Desean que los muchachos se sientan seguros de sí mismos, reconozcan que Dios les ama porque son especiales, y que sepan que por lo menos un adulto piensa que ellos son especiales. Rafael y Rodolfo son eficientes porque sus móviles al guiar a la juventud son dignos. Si sus móviles para guiar a la juventud son dignos, el segundo paso es examinar el mensaje que su vida revela. Sus actitudes y acciones anuncian más mensajes que todos los estudios que usted prepara. Cuando Laura era maestra auxiliar o reemplazante de la escuela dominical, por lo general le avisaban el sábado en la noche que debía enseñar. Aunque no tenía mucho tiempo para prepararse, las chicas a las cuales enseñaba aprendían mucho de ella. Tanto es así que pidieron que se la nombrara como maestra oficial. El éxito de Laura es típico de las personas que han aceptado el desafío de lograr la excelencia como obreros juveniles. El guía eficaz necesita seguir creciendo espiritualmente cada semana si ha de tener algo para dar a sus jóvenes. La persona que da continuamente debe mantener llena su copa. Dominar las mejores técnicas de enseñanza, ser un gran conocedor de las Escrituras, comprender las filosofías educativas, poner

metas elevadas y dedicar mucho tiempo a los jóvenes. (Ver Ef. 4: 1-4; 1 Tes. 5:17; Stg. 5:16 y 2 Tim. 3:14-17.) Al estudiar la Biblia para su propio desarrollo espiritual, ore para que el Señor le inspire y le guíe como líder de los jóvenes y recuerde específicamente a los jóvenes con quienes trabaja. Tenga por seguro que los buenos resultados en el grupo juvenil serán respuestas a sus oraciones. ¿Qué opina de su papel como guía de jóvenes? ¿Suple esta actividad necesidades en su propia vida? Con frecuencia se enfatiza tanto las necesidades de la juventud que se olvidan las de sus líderes adultos. El adulto, como el joven, necesita un lugar donde puede compartir libremente sus ideas. Quiere sentirse parte de la iglesia, contar con la aprobación de otras personas, amar y ser amado y darse a sí mismo en servicio a otros. Necesita sentir que vale, que es útil, que triunfa y que lo necesitan. Y por último, el adulto necesita sentir que está haciendo bien la tarea para la cual fue llamado. Cuando usted como líder siente que lo que hace no llena sus necesidades, hágase las siguientes preguntas:
• ¿Estoy sirviendo donde estoy mejor capacitado para servir? • ¿Estoy aprendiendo más de Dios y de la Biblia en esta posición de liderazgo? • ¿Los móviles que me impulsan a trabajar son dignos? • ¿Estoy dispuesto a romper barreras a mi alrededor para poder ser una persona auténtica? • ¿Dedico una cantidad de tiempo razonable para prepararme como líder? • Estoy esperando que los jóvenes den más de sí mismos de lo que tienen capacidad de dar? • ¿Tengo sueños irreales en cuanto a lo que constituye el éxito en el trabajo de liderar? • ¿Estoy permitiendo que Dios dirija mis esfuerzos?

Si está usted donde le corresponde y sus necesidades están siendo suplidas, se sentirá contento como líder juvenil. Si se siente infeliz y ve que servir a la juventud no suple sus necesidades, quizá las preguntas anteriores pueden haberle ayudado a encontrar la razón de su descontento.

Usted Es Una Persona Especial ¿Cómo Establecer Relaciones Interpersonales?
Como líder, ¿ha estado dispuesto a ir un paso más allá de simplemente saber quiénes son los jóvenes en su grupo? ¿Se da cuenta de que realmente no los puede conocer si la única vez que los ve es en la sesión que usted dirige? Considere las siguientes estrategias que pueden ayudarle a comunicar al joven que usted se interesa por él:
• Envíe una tarjeta o nota a cada joven una vez por mes como mínimo. • Recuerde el cumpleaños de cada joven en una forma especial, por medio de una tarjeta, una nota, una llamada telefónica o una visita. • Llame por teléfono o haga otro contacto con los miembros ausentes. Si alguien falta varios domingos, procure que los demás jóvenes lo llamen o hagan algún otro contacto con él. • Asista a los eventos deportivos o programas especiales en los cuales sus jóvenes participan. • Compre en el negocio donde el joven trabaja. • Deje saber a cada joven que usted ora por él regularmente. • Comparta una actividad con el joven individualmente, como ir de compras, jugar al tenis, asistir a alguna competencia deportiva o cualquier otra actividad que interese a ambos.

Considere las siguientes estrategias que pueden ayudarle a conocer mejor al joven:
* Programe una comida después del culto para los jóvenes y sus padres. * Invite a los jóvenes a su casa para un social o para celebrar algo como cumpleaños, navidad, etc. * Siéntese con los jóvenes en las comidas que patrocina la iglesia. * Trabajen juntos en algún proyecto (limpiar o pintar el aula, juntar ropa usada para regalar, llevar a un grupo de niños pequeños al zoológico o al parque, visitar un asilo de ancianos, etc.) * Encuéntrese con jóvenes que trabajan durante la hora que tienen para comer. * Asista a las actividades de la iglesia a las cuales asisten sus jóvenes. * Participe en las actividades sociales, creativas y de desarrollo que tiene la juventud.

Soy también el peor en la clase de Historia.* Forme y dirija un equipo deportivo compuesto por sus jóvenes. servicio militar y abortos. ¿Cómo puede cimentar las relaciones con sus jóvenes? 1. En cuanto comienza a reconocer a los jóvenes. talentos y metas. vaya haciendo un fichero para cada uno en el cual anotará sus necesidades. Detengase — Piense — Escriba ¿Qué estrategias le han dado resultado al empezar a establecer relaciones con su grupo? 1. el que batalla con el álgebra. Lleva tiempo conocerme como soy. puntos fuertes. Todos los esfuerzos que usted haga para conocer y comprender a la juventud tienen una característica en común: todas llevan tiempo. el engaño. No soy únicamente parte del grupo de jóvenes. el que se escurre cuando llega papá. No soy únicamente el que aparece en la escuela dominical con cara de domingo. * Visite a cada joven en su hogar. y el que se pregunta qué será de mí dentro de diez años. Soy también el que discute con mamá. los pobres y los que sufren hambre. Establecer relaciones lleva tiempo. Así podrá ir agregando a este fichero durante el año y usarlo para ayudarle a planificar sesiones significativas. Lleva tiempo conocerme como soy. Me molesta la mentira. 2. Me pregunto por qué hay guerras. 3. la deshonestidad. No soy únicamente el que nunca quiere contestar preguntas. Lleva tiempo conocerme como soy. y el que tiene miedo de hacer nuevos amigos. 3. Me conmueven los refugiados. 2. . las drogas y la pornografía.

irás a la universidad. 1. Hable . Haga un esfuerzo sincero por comprender a la juventud en general. Quiero dar lo mejor de mí misma para que nuestra clase sea un lugar donde tú. Aquí van algunos ejemplos. Lea la sección de espectáculos en el periódico para ver qué películas están viendo y qué grupos musicales están en auge y de moda. Si tiene miedo de no saber qué decir. Asegúrese de que no puedan ser contestadas con una sola palabra. podamos aprender a ser más como Cristo. Querida Julia: Estoy contentísima porque serás parte de mi primera clase de jóvenes en la escuela dominical. prepárese de antemano pensando en preguntas que les puede hacer. Vea un ejemplo en la página (XX). y tiempo para darme cuenta que de verdad me quieres. Lea revistas para jóvenes. harás ambas cosas? 3. Comience el año con un retiro o un social en el cual tendrá oportunidad de conversar con cada joven. Alguna vez escuche emisoras de radio con programas juveniles. tiempo para confiar en tí y decirte mis secretos. mande una nota a cada uno dándoles la bienvenida al grupo. Se pregunta cómo superar las brechas entre él y ellos. Qué bueno será estudiar juntas la Palabra de Dios todas las semanas. Para jóvenes en primer año de secundaria — ¿Qué diferencias notas entre la escuela primaria y la secundaria? ¿En qué se diferencia estar en primer año de secundaria y en el último de primaria? Para todos — ¿Qué ropas son las más populares en esta temporada? ¿Qué película buena has visto últimamente? ¿Qué piensas hacer cuando termines la secundaria? ¿Qué podríamos hacer para tener más jóvenes en nuestro grupo? Para jóvenes egresando de secundaria — ¿Qué piensas hacer cuando termines la enseñanza secundaria? ¿Trabajarás. Lea libros de psicología que abarquen desde la adolescencia hasta el joven maduro. En la nota puede compartir un poco de su filosofía en relación con su trabajo con los jóvenes para que sepan qué esperar. A continuación encontrará sugerencias que le ayudarán. 2. Espero verte este domingo. Laura de Pérez El adulto que nunca ha trabajado con la juventud a veces se siente tímido ante la perspectiva de conocerles. las demás muchachas y también yo. Antes de comenzar el año administrativo en la iglesia cuando empezará a trabajar con los jóvenes. Con cariño.¿Cómo puedes conocerme como soy? Lleva tiempo… tiempo para que me sienta cómodo contigo.

y para poder establecer relaciones que cambien la vida de los jóvenes. 7. no se les puede exigir que trabajen con títeres si hacerlo no les interesa. Lea el periódico para encontrar artículos especiales sobre la juventud y de interés especial para ellos. Si usted es tímido. 4. ni que integren el coro juvenil si son desentonados. querrá pensar de antemano en algo sobre lo cual conversar porque descubrirá que algunos de ellos son tan tímidos como usted. Después de tomar los primeros pasos para establecer una buena relación con el joven. Estos ofrecen oportunidad para que los jóvenes y sus líderes elijan participar en las que les resultan más significativas. Esto le dará un sentido de seguridad si duda poder hacerlo. busque el consejo de un obrero de más experiencia. clubes y en la iglesia. Los jóvenes pueden escoger participar en aquello que tiene sentido y significado para ellos.con personas que trabajan con la juventud en escuelas. necesita continuar buscando oportunidades fuera de la hora de clase para comunicarse con él. hacer frente a sus tareas. no puede esperar a que todos los jóvenes colaboren en todos los ministerios. . Participación En Actividades Y Ministerios Elecciones Difíciles Los ministerios en nuestras iglesias son muy diversos. 6. estará listo para visitar los hogares de sus alumnos. Las notas y las llamadas telefónicas ayudan a iniciar este contacto. Aun el maestro más seguro de sí mismo no puede. Programe sus visitas de manera que pueda conocer a los padres de sus alumnos. 5. Orará regularmente pidiendo capacidad de apreciar a sus alumnos. para que cada uno y cada familiar representado sea receptivo. La oración permeará todos sus esfuerzos de establecer relaciones con los alumnos. Cuando una iglesia ha llegado a una etapa de desarrollo en que ya ofrece a la juventud una diversidad de actividades. Puede pedir a una persona de más experiencia que lo acompañe las primeras veces. Por ejemplo. solo. Al mejorar su habilidad de comunicarse. Si alguna vez se enfrenta con una situación que lo desconcierta al relacionarse con la juventud.

Los jóvenes y adultos que viven a una distancia de más de treinta minutos del templo. culto y una actividad juvenil al mediodía. 2. otros cuyos padres no quieren que anden solos después que oscurece. los jóvenes pueden limpiar un aula mientras sus padres participan en un estudio bíblico para adultos. otros que no pueden estar . Conozca los problemas de tiempo y transporte de cada uno y soluciónelos. Programe actividades en conexión con otras cuando los jóvenes ya estarán en la iglesia como: (1) coro juvenil. Pero. estudios bíblicos y otras en que el joven pueda llegar caminando. 4. no significa que todos están obligados a participar en todas las actividades. Los líderes que tienen auto. Aun en las iglesias que tienen un programa juvenil sencillo. Quizá estableciendo una “parada” donde se pueden reunir los que llevará para evitar tener que ir de casa en casa. Puede haber jóvenes que no tienen dinero para el ómnibus. (2) Auxiliares y Embajadores antes de la reunión de la Unión o Grupo Juvenil de la tarde del sábado. pueden recoger a los jóvenes que viven dentro de la misma zona que ellos. Por ejemplo. Consulte el calendario escolar. muchas veces no pueden ser tan activos como los miembros que viven cerca. ¿Cómo puede la iglesia ayudar al joven para que sea más activo cuando tiempo y transportes son un problema? 1. o algún estudio especial antes o después del culto del domingo por la noche. (3) escuela dominical. No todas las escuelas tienen los mismos días libres. 5. Tiempo y Transporte Dos factores que influyen sobre la elección de actividades son el tiempo que requiere una actividad y el costo y disponibilidad de transporte. tanto jóvenes como adultos deben considerar de cuáles participar sin sentirse culpables si no pueden estar activos en todas. Si programa un retiro de un día asegúrese que todas las escuelas tienen asueto ese día. Divida las actividades en áreas geográficas de la ciudad formando un grupo en cada área para tener sociales. Lo importante sí es que todas las actividades tengan el apoyo y la asistencia de un adulto. Programe las actividades al mismo tiempo que las actividades de los padres. 3. 6.Las muchas actividades de un ministerio juvenil diversificado debe incluir algo para todos los jóvenes.

o para no estar solos. pero que empeorará con comentarios como los siguientes: • “No puedo creer que no te interese participar en las Auxiliares de Niñas cuando tu mamá es presidenta de la Unión Femenil. 2. Para subsistir y progresar. Las últimas décadas de nuestro siglo presentan nuevas problemáticas para los educadores cristianos. Es un problema que no se puede remediar fácilmente. las horas que muchos jóvenes trabajan. Detengase — Piense — Escriba Si estuviera usted en una comisión que planifica el ministerio juvenil en su iglesia para los próximos diez años. Viejos Enemigos: Superficialidad y Falta de Interés ¿Qué puede hacer el líder para combatir esos viejos enemigos del programa juvenil: la superficialidad y la falta de interés? Conducir a las personas para que tengan una relación con Cristo más significativa es la única solución valedera. Realice una encuesta entre los jóvenes para ver qué actividades les gustaría ver agregadas. otros cuyas actividades y horarios escolares tienen conflicto con los de la iglesia. Algunos jóvenes asisten a los cultos porque así mantienen la paz en su casa. y a su iglesia el joven no dará importancia a sus ministerios. eliminadas. su Palabra.fuera de casa tantas horas. asistes a la escuela dominical desde que eras bebé.” . Hasta que ame a Cristo. No puedo creer que no sepas algo de esta lección. 1. el programa juvenil no debe agregar más problemas a las vidas de los jóvenes y sus padres.” • “¿Para qué asistes? ¿Sólo para ver a tus amigos y amigas y hablar con ellos?” • “Me parece que no te gusta venir. Los que planifican el ministerio juvenil en la iglesia tendrán que considerar la presión escolar que los jóvenes sienten. Seguro que lo haces porque tus padres te obligan. o actualizadas para llenar sus necesidades.” • “Oye. Una participación superficial es síntoma de falta de compromiso con el Señor. 3. ¿qué sugerencias daría para tener un programa que hiciera frente a las demandas de la época de cambios en que vivimos? Escriba aquí sus sugerencias. 7. o van para ver a un amigo especial. el precio del transporte y el tiempo que requiere la participación en una actividad.

Esto es una preocupación para el líder. Envíele notas con regularidad. se les ve solos y callados. pero a veces. o avergonzarlo o destacarlo negativamente. * Pida a los dos que lo ayuden en una tarea en su casa. vaya solo. Propóngase que el marginado ganará un amigo. * Asigne a los dos jóvenes a un mismo grupo de estudio o trabajo durante la sesión de estudios. * Cuando asiste usted a una actividad juvenil. podemos decir cosas que apartan aún más al jovencito de una vida de consagración. 3. La presencia de otro joven más sociable y popular puede agudizar los sentimientos de poca valía del joven marginado. es alejarlo del evangelio. Para que surja la amistad. . pues quiere incorporarlo al ministerio juvenil. Continuaremos la discusión el domingo que viene.” Esta palabra de ánimo con la aclaración de que no le pedirá que hable. espero que te sientas en libertad de compartir tus ideas con el grupo si deseas hacerlo. aunque tenemos buenas intenciones. Otros llegan tarde a la escuela dominical y se escabullen en cuanto termina. ayudará al joven a dar un paso adelante.Puede que estos comentarios parezcan exagerados. Llevar a otro joven o adulto puede ser contraproducente. Pero mostrarle amor. dos personas necesitan estar juntas. El Joven Marginado Es rara la iglesia que no tenga algún joven marginado de las actividades juveniles. mencione el tema que se está estudiando y varias preguntas concretas sobre las cuales le puede interesar pensar antes de la próxima sesión. puede usted agregar algo así: “Me resultaría muy interesante saber qué opinas sobre por qué tantos jóvenes eligen cosas materiales como su dios. También son motivo de preocupación los jóvenes que asisten regularmente pero que no tienen amigos. Aunque no te pediré que opines en voz alta. comprensión y aceptación le ayudará a usted a traer al joven a los pies de Cristo. Algunos asisten sólo a los cultos del domingo en la mañana con sus padres. Si el joven estuvo presente en la reunión anterior. Considere las siguientes sugerencias para ayudar al joven marginado: 1. En la primera visita que le haga a este joven. Considere las siguientes posibilidades para que el marginado y un posible amigo se lleguen a conocer. Hacer sentir al joven culpable. 2. pase a recoger o vaya acompañado de los dos. Si el joven no asiste regularmente. O aparecen una o dos veces por año. paciencia.

pero. Si eligen no participar. 4. Allí no hay diferencias y todos somos un solo grupo. ¿Cómo Alcanzar al Que No Participa? ¿Tiene alumnos matriculados que nunca participan en ninguna actividad fuera de las sesiones regulares? ¿Ha analizado la situación de cada uno para saber por qué no participa? ¿Les ha preguntado qué tipos de actividades les gustaría que la iglesia tuviera? ¿Hay jóvenes que no participan porque trabajan muchas horas? ¿Hay alguien que se ocupe de ellos aunque asisten poco? ¿Se informa a los padres sobre las actividades programadas para sus hijos? Los jóvenes a veces no mencionan en casa una actividad hasta que es demasiado tarde para que los padres hagan los arreglos necesarios para que asistan. de nada les sirve. Asegúrese de que esta persona sepa que usted le aprecia. Quizá está pasando por una etapa de inseguridad típica de la adolescencia o bien de timidez. vea que alguien lo acompañe. * Invite a los dos jóvenes a salir a tomar un refresco. ¿ha tratado de que alguien en el departamento de adultos se ocupe de ellos? Es fácil decir: “El joven que no participa. es cuestión de ellos.” Las actividades son programadas para suplir las necesidades de la juventud. ¿Cómo puede ayudarle a ser parte del grupo? Recuerde a algún joven que asiste a su organización. Efectivamente.* Asígneles una tarea como planificar un social o un proyecto misionero. El que no se sienta aceptado ahora no significa que no será aceptado cuando sea adulto. es sólo una etapa. Cuando a un joven con muchos amigos le preguntaron qué podía hacer su grupo para incluir a los marginados. Si los padres no asisten a la iglesia o concurren poco.” Si el marginado expresa interés en pertenecer a uno de estos grupos. lo hace por su propia decisión. ¿Qué nueva actividad puede ofrecer su iglesia que sería significativa para él? . si no participan. respondió: “Debieran venir al coro juvenil. 5. Tenemos actividades para ellos y ellos lo saben. Detengase — Piense — Escriba ¿Qué planes específicos ha hecho usted para guiar a sus jóvenes cuya participación es superficial y no se han entregado a Cristo? Piense en alguien en su grupo que está marginado. Anime al marginado a integrar el coro juvenil o la sociedad (unión) de jóvenes.

considere las siguientes ideas: • Organice una reunión o comida con los padres al comienzo del año administrativo de la iglesia para conocer rápidamente a la mayoría de los padres de sus jóvenes. Si su iglesia todavía no tiene un plan para lograr la colaboración de los padres. Detengase — Piense — Escriba ¿De qué maneras son los padres de los jóvenes de su iglesia socios en el ministerio juvenil? ¿De qué maneras pueden los padres estar más involucrados en el ministerio juvenil? . cuando comprenden la filosofía detrás del trabajo juvenil. Cuando los líderes. los diálogos planificados entre padres e hijos. Cuando éstos participan de la planificación. Un cuerpo consultivo de padres que se reúne con los líderes de los jóvenes para planificar las actividades y que alista a otros padres para que también colaboren es algo que toda iglesia puede tener. Las reuniones de obreros y padres. Las noches de recreación familiar. cuando alguna vez participan de una actividad con los jóvenes darán su apoyo a la educación cristiana juvenil. las excursiones misioneras en familia y los retiros de familia pueden fortalecer el programa educativo juvenil tanto como a la familia de los que participan. el ministerio con la juventud se enriquecerá. • Invite a varios padres a participar en un panel de padres y jóvenes.Los Padres Como Socios Los mejores aliados en la educación de la juventud son los padres. los talleres y cursos sobre la familia ayudarán a aumentar la comprensión y habilidad de los padres y los hará más sensibles a las necesidades de sus hijos. los padres y los jóvenes se unen en un equipo de aprendizaje.

Cuando el joven recibe su primer sueldo. El director o coordinador de las actividades juveniles puede ser el guía educativo y espiritual de los jóvenes. El ejemplo de los líderes adultos estimulará a los jóvenes a aceptar sus deberes como miembros de la iglesia. la evangelización. puede empezar a comprender el verdadero significado de ofrendar a la iglesia. Los adultos y jóvenes sostienen el ministerio de la iglesia asistiendo. creciendo junto con los jóvenes al realizar unidos el ministerio de la iglesia. aceptar su papel de mayordomo. Otro puede enseñar juegos a un grupo de niños en una misión (anexo o local). Pero el pastor de la iglesia es indiscutiblemente el líder espiritual de la congregación total. Pero el joven que no pertenece a ellas también necesita tener la oportunidad de servir. Un grupo de jóvenes puede organizar un ministerio de visitación a un hospital. La iglesia tiene mucho que ofrecer al joven. a darse a sí mismos y a aceptar a personas distintas de ellos. ofrendando. . participando en sus programas y orando a su favor. apoyar el ministerio. siguieron adelante. Participar en un coro juvenil es mucho más que una actividad musical. y el joven tiene mucho que dar a su iglesia. Cuando la juventud tiene una actividad que requiere su participación fuera de las horas regulares de estudio.El Ministerio Total De La Iglesia El ministerio juvenil no es una entidad independiente dentro de la iglesia sino que es parte de un ministerio integral. Comenzó el proyecto y muchos enfermos tuvieron un momento de alegría por la visita de los jóvenes. Es también el medio por el cual el joven puede participar de manera especial en los cultos de adoración. ya los líderes opinaban que los jóvenes no serían capaces de cumplir este tipo de proyecto. También descubrieron que ellos podían ser copartícipes en este proyecto. puede visitar otras congregaciones para compartir su fe por medio de la música y puede usar su talento para Dios. los adultos necesitan colaborar con ellos. Participar en los cultos de adoración. Sin embargo. Y aun otro puede ayudar a los niños en barrios marginados con sus tareas escolares. Cierto grupo de jóvenes y sus líderes se enteraron de que muchos pacientes en un hospital público recibirían con gusto la visita de los jóvenes. Antes de que se pudiera organizar la actividad. Pueden supervisar y dirigir según se necesite. Los jóvenes involucrados en una actividad de bien al prójimo están aprendiendo a compartir el amor de Dios. Los que participan en las organizaciones misioneras tienen periódicamente oportunidades de servir a otros. Los adultos que los acompañaron pudieron apreciar el excelente ministerio de los jóvenes. la educación y la obra misionera son responsabilidades tanto de los miembros jóvenes como de los miembros adultos de la iglesia.

Pueden ser jóvenes que recién se han mudado a la comunidad. campamentos. ¿habrá un esfuerzo organizado para seguir los contactos con el miembro en perspectiva? • ¿Habrá una evaluación para determinar si la actividad cumplió su propósito? Los retiros. jóvenes que no están matriculados en ninguna organización. o una experiencia o evento que contraríe la causa de Cristo? • ¿Incluirá juegos u otros medios por los cuales los jóvenes se pueden conocer? • ¿Estarán listos los jóvenes de la iglesia para recibir bien a los miembros en perspectiva que participen? • Después de la actividad. es importante que el joven que. en la escuela tiene tantos compañeros inconversos. amigos o compañeros de escuela de los jóvenes creyentes o jóvenes que antes concurrían a la iglesia y ya no lo hacen. ¿incluirá una parte humorística. sea también allí un buen representante de su iglesia. Detengase — Piense — Escriba ¿Qué actividad en su iglesia ha resultado valiosa porque por medio de ella se han alcanzado a jóvenes nuevos? ¿Cómo prepara a sus jóvenes para ser testigos? . Al hacerlo. Además. jóvenes que viven cerca de la iglesia pero que no asisten a ella.Tanto los guías como los jóvenes de la iglesia tienen la obligación de alcanzar a los que no integran la iglesia. estudios bíblicos en hogares y actividades recreativas en la iglesia son excelentes herramientas para ganar jóvenes nuevos. considere lo siguiente: • ¿Apelará esta actividad a los jóvenes para quienes fue planeada? • ¿Mostrará cómo es en realidad nuestra iglesia? • Esta actividad. Su contacto diario con sus compañeros puede ayudarles a conocer al Señor y a querer acercarse a la iglesia que el joven representa. jóvenes que no van a ninguna iglesia. Será la única forma de conocer a muchos de los jóvenes que necesitan ser alcanzados. Las actividades que se planifican para alcanzar a más jóvenes también son importantes. y los líderes han de incluir a los miembros en perspectiva que visitan. Se debe animar a los jóvenes de la iglesia para que incluyan a sus amigos en estas actividades. La visitación es la mejor manera de alcanzar a otros.

presentaciones y viajes del coro. como la escuela dominical. . estudios bíblicos. excursiones misioneras y muchas otras. grupos que se preparan para el bautismo. proyectos especiales. la Unión o Grupo de Jóvenes. ¿hay actividades donde el joven puede… recibir apoyo y afirmación investigar sus creencias ser amigo divertirse compartir sus ideas servir en el nombre de Cristo desarrollar su vida cristiana formarse como líder ser testigo de Cristo Como líder cristiano. representaciones de títeres. usted querrá apoyar todo el programa de educación cristiana para la juventud para que la iglesia tenga un mayor impacto sobre el joven. días de trabajo en el templo. ministerios organizados. En ella hay sociales.¿Qué miembros en perspectiva está tratando de ganar ahora para el ministerio juvenil de la iglesia? Durante el año hay muchas más actividades en la iglesia que en las sesiones regulares de las organizaciones para jóvenes. congresos y conferencias asociacionales y convencionales. retiros. Auxiliares y Embajadores. Como por ejemplo. campamentos. el coro. “picnics”. En la iglesia de usted.

Pero. instructores y otros adultos importantes en la vida del joven. el mejor deportista o el alumno con las calificaciones más altas. Cada persona es una criatura distinta de las demás. La severidad del problema varía según el individuo. Con el correr de los años. El líder en la iglesia ha de aceptar el hecho de que él es sólo una de muchas personas que intervienen en la formación del joven. Los jóvenes un poco mayores. No debe competir con padres. Los jóvenes adolescentes con frecuencia parecen querer arrollar con todo porque se creen casi adultos. A él. . sus dones y sus debilidades. entrenadores. Uno se emociona cuando piensa que es parte de esta metamorfosis del casi niño que se convierte en un joven más reflexivo y maduro. ocupa un lugar singular en la vida de él. le gustaría ser la ganadora de un concurso de belleza. estrellas de cine. Cada uno necesita orientación para poder reconocer que su singularidad se basa en la combinación de sus puntos fuertes. los que trabajan con ellos pueden observar las transformaciones que van ocurriendo a medida que se van desarrollando. maestros de escuela. Valoran quiénes son los jóvenes hoy tanto como quiénes serán mañana. — Llegar A Ser: La Potencialidad Del Alumno ¡Llegar a ser es maravilloso! Los jóvenes de primer año de secundaria llegan al Departamento de Jóvenes luchando con su confusión e inseguridad. pero por lo general no pueden admitir su verdadero valor. Los jóvenes en la iglesia tienen la buena fortuna de contar entre sus amigos a adultos cristianos.Capítulo 6. Esto sucede cuando se compara con jóvenes mayores. Cada una tiene dones y limitaciones que lo hacen singular. Ven a los jóvenes como personas en formación y como personas que ya son muy importantes. reconocen mejor sus puntos fuertes y débiles. A ella. Aceptarse Como Es: Una Meta Continua Uno de los mayores problemas que enfrenta todo joven es aceptarse tal como es. quienes se interesan en el desarrollo integral de ellos durante estos años tan críticos. Pero para llenar las necesidades de todos los jóvenes. ¿Cómo se ve el joven a sí mismo? El joven menor con frecuencia opina que falla en todas las áreas. por su relación con Cristo. ídolos del deporte o cuando tiene una imagen irreal de cómo es un joven ideal. el líder ha de tener como una de sus metas continuas la de ayudar al joven a aceptarse como creación especial de Dios. Detrás de esta máscara muchas veces esconden un sentimiento de inseguridad con el cual luchan.

1. optimista_______________________________ pesimista 6. ¿Qué le gusta hacer? ¿Qué hace bien? ¿Bajo qué circunstancias se siente cómodo? ¿Incómodo? ¿Qué quiere lograr? Las opiniones de los padres también pueden ayudar al joven a reconocer sus puntos fuertes. planifico_______________________________ realizo 3. También se pueden organizar actividades como las siguientes para ayudar al joven a comprenderse y aceptarse como es. no necesito que me elogien _________________ necesito que me elogien 8. líder_________________________________ seguidor 4. debe tomar nota de ellos y reforzarlos más adelante mencionando al joven las cosas que le ha visto hacer bien. Actividad 1 — ¿Cómo Te Ves? ¿Cómo te ves? Pon una “X” en la posición en la línea que demuestre dónde estás entre los dos extremos. Pero aparte de cómo los demás lo evalúan. Puede sugerir que el joven y sus padres consulten con las autoridades escolares para evaluar sus puntos fuertes y débiles en ese contexto. lo importante es cómo se evalúa uno a sí mismo. me motivo solo___________________________ me tienen que motivar 7. hablo_________________________________ escucho 2. su habilidad mental y sus posibles vocaciones.El guía del joven debe ayudarle a formar juicios más reales de sí mismo. participante_____________________________ observador 5. Al saberlos el líder. valoro cosas ___________________________ valoro ideas . ordenado ___________________________ desordenado 10. sociable ___________________________ solitario 9.

¿Qué cosas te hacen sonreír? 8. 6. entonces. ¿Qué cosa haces mejor? 3. ¿Cuáles son tus debilidades? 5. La estación del año que describe cómo actúo cuando estoy enojado 7. ¿Qué papeles cumples en un día promedio? 4. Dónde me gustaría estar en este momento 5. Sin embargo. El es el que se conoce mejor que nadie. El mejor lugar para pasar las vacaciones Actividad 3 — Análisis Relámpago El joven debe anotar en una tarjeta todo lo que pueda sobre un tema que usted diga. El color que revela mi personalidad cuando me levanto 2. La comida que más me agrada 6. Menciona tus talentos y habilidades. en intervalos de un minuto. Un canto que ilustra mi filosofía de la vida 4. La persona con la cual preferiría estar en un momento de crisis 9. ¿Cómo piensas que te ven tus padres? 10. Un personaje de televisión con el cual me identifico 3. 2. ¿Cuáles son tus metas más importantes? 7. ¿Cuáles son tus creencias religiosas básicas? Completar estas actividades y seguirlas con un momento de discusión no le dirá al joven nada nuevo acerca de sí mismo. La habitación en mi casa donde me siento más cómodo 8. La ropa que uso cuando quiero ser yo mismo 10. Algunos temas podrían ser: 1.Actividad 2 — Una Descripción de Mí Mismo 1. Tendrá. Describe tu aspecto. ¿Qué consideras como un perfecto fin de semana? 9. un minuto para cada tema. este tipo de actividad puede hacerle ver que es una .

¿qué sabe ahora que no sabía cuando era joven? El Riesgo de Fracasar A nadie le gusta fracasar. En Hechos leemos los riesgos que corrieron los primeros cristianos. Nadie había garantizado a los jóvenes que tendrían éxito en esta aventura misionera. y esto los lleva a temer el riesgo. Sencillamente se les dio una oportunidad de hacer algo extraordinario para el Señor. sabiendo que Dios estaba con ellos al arriesgarse en su nombre. Andrea expresó que el viaje fue de especial significación para ella porque “Tuve oportunidad de ser una líder. La iglesia ha de proveer al joven la oportunidad de soñar grandes sueños. Actuaban con confianza. la iglesia es el mejor contexto en el cual él tiende a tomar ese riesgo.persona con una personalidad singular. pues los niños indígenas a los cuales enseñó eran muy distintos de él. Con su intuición y con la dirección de Dios. tocó la flauta y enseñó cantos a los niños en las Escuelas Bíblicas de Vacaciones donde los jovencitos trabajaron. Cierto grupo de jóvenes se arriesgó a hacer un viaje misionero lleno de desafíos. se arriesgaron y lograron el triunfo. pero estaban dispuestos a arriesgarse por la causa de Cristo. emprender grandes tareas que son un verdadero desafío.” Eduardo pudo usar sus talentos musicales de varias maneras. La sociedad honra al triunfador. Nadie les garantizaba el éxito. Y los jóvenes odian el fracaso. profundizar el estudio de la Biblia y colaborar en la planificación de sus propias actividades. ¿En qué áreas de su vida tiene más dificultades en aceptarse usted tal cual es? De usted mismo. Por medio de su propio esfuerzo y las bendiciones de Dios. En la escuela el joven puede retraerse antes que arriesgarse a hacer el ridículo ante sus amigos o sus maestros si fuera a fracasar al intentar algo nuevo. Por la naturaleza amante y de aceptación de sus miembros. En sus hogares a veces los padres protegen al joven de cualquier desencanto o dolor. tiene que enfrentar el riesgo de fracasar. Raúl descubrió que el amor puede tender un puente entre personas muy diferentes. Pero toda persona que se aventura más allá de sus experiencias rutinarias. En sus experiencias diarias con los niños. puede llegar a aceptarse como es. presentar excelentes dramatizaciones o representaciones musicales y aceptar papeles de liderazgo. Cantó en un coro y en un conjunto especial. Regresaron a su iglesia desbordando de emocionantes testimonios. Detengase — Piense — Escriba Conteste las preguntas en una de las tres actividades anteriores. .

Los campamentos. A veces le resulta difícil derribar las barreras que no lo dejan ser él mismo en la iglesia. Conoce. necesitan que la iglesia sea su fuerte aliada. sin caretas. Por lo tanto. y se den ánimo unos a otros. se han de proveer oportunidades para que compartan sus problemas. la regimentación y la rutina detienen el crecimiento. El entusiasmo del adulto será el agente catalizador que estimula y encauza las energías de la juventud. Desarrollo De Su Potencial Es obligación del líder cristiano desarrollar las habilidades y las cualidades de liderazgo de sus jóvenes. Si han de seguir siendo fieles a Dios y leales a sí mismos. la iglesia y sus padres. Porque el joven es muy sensible al rechazo. Como parte natural de su vida de iglesia. retiros y otras actividades “largas” pueden ser un laboratorio donde cada uno puede ser como es.La repetición. Su ejemplo es un desafío a los líderes juveniles para que dejen que los jóvenes sean como son. Detengase — Piense — Escriba ¿Qué riesgo personal ha corrido usted en los últimos seis meses? ¿Qué riesgos se les ha permitido tomar a los jóvenes de su iglesia en los últimos seis meses? ¿Qué riesgos ha tomado usted como líder con su grupo de jóvenes en los últimos seis meses? Libre para Ser Quien Soy Dios nos da a cada uno la libertad de ser quienes somos. el líder no siente entusiasmo ante la perspectiva . La vida abundante espera a la persona que es como Dios la creó y espera que sea. por otro lado. En este contexto. necesita el apoyo de sus amigos en la iglesia para ayudarle a permanecer firme ante las presiones que enfrenta. luchan por ser las personas que ellos saben que Dios creó. necesita desesperadamente ser aceptado por sus líderes. excursiones misioneras. ama y acepta nuestro auténtico yo. A medida que percibe que lo es. Y los líderes cristianos son llamados a promover el crecimiento. salidas con el coro. Si. el líder no tratará de moldear a la juventud para que sea lo que él piensa que debe ser un joven ideal. aumentará su aceptación de sí mismo. Este entusiasmo también es una prueba de la confianza del líder en los jóvenes. El joven que es presionado por sus amigos en la calle o en la escuela para que abandone las enseñanzas de la Biblia. ni máscaras de autosuficiencia. Quizá la manera más fácil de estimularles es ser entusiastas acerca de la participación de ellos en una actividad. ofrezcan sus propias posibles soluciones. Cada persona tiene valor para Dios.

Hemos de usarlos sabiamente dejando la evaluación en las manos de Dios. consciente o inconscientemente.de que el joven desarrolle su potencial. Dora es ese tipo de líder. Hay que animar al joven a usar sus dones ahora. Tiene que decidir qué creer. o estudio del día. Aunque ella ya conoce muy bien a casi todos los jóvenes de su iglesia. el joven tiene que tener la capacidad de tomar decisiones rápidas basadas en su propio sistema de valores. Cuando los dones no se usan. debe enfatizar la formación de valores. en lo que valora y en sus actitudes. el joven se sentirá insignificante y no esperará triunfar en ninguna actividad que el líder sugiera. sintetizar y evaluar. Puede enseñar datos. se pierden. se basará en lo que cree. puede enseñar conceptos y puede guiar a los jóvenes al nivel de valorización donde tienen que enfrentar una situación sugerida por los datos y conceptos. Nuestros dones son préstamos de Dios y hemos de rendir cuentas sobre cómo los usamos. los guías cuyo único método de enseñanza es usar su propio razonamiento para descubrir conceptos bíblicos privan a los jóvenes inteligentes de la oportunidad de desarrollar su capacidad mental de analizar. es importante que vea a cada individuo tanto como al conjunto formado por los individuos que lo componen. Para poder salir adelante en el mundo en que vive. Al enseñar o guiar a cada uno. Valores Personales Usted enseña a tres niveles. ha de animar y sacar a la luz la persona que Dios hizo. Igualmente. los líderes pueden ayudar a liberar la persona que va surgiendo. Al tratar de guiar a la juventud para que pase del nivel de aprendizaje de memorización a niveles más altos. Incluye con entusiasmo a todos los jóvenes de su departamento en las actividades de aprendizaje. En cambio. El líder que hace uso de actividades cuando enseña a la juventud les está capacitando para descubrir y usar sus talentos. El joven continuará su desarrollo después de la escuela secundaria. cuando un director de departamento o líder que sólo da conferencias cuando se reúnen todos los jóvenes o cuando el maestro se limita a dirigir discusiones de la lección. El joven se encuentra diariamente en situaciones donde debe tomar decisiones. tema. Cada una que toma. impide que los jóvenes descubran y usen sus talentos en un ambiente cristiano. Cuando el líder mira al grupo juvenil. pero el guía debe enfatizar mucho que el joven debe ser todo lo que puede llegar a ser ahora. siempre descubre nuevas facetas de sus personalidades y dones que se van revelando a medida que ella y ellos pasan un año juntos estudiando la Biblia. qué pensar y . Porque los jóvenes van abandonando algunas de las sujeciones de su niñez.

los medios masivos de comunicación y la publicidad. Se buscaba protegerlos para que no tomaran decisiones equivocadas. En este proceso. Se trataba de darles un paquete completo de valores ya establecidos. Una sesión no está completa si sólo hay tiempo para motivación y análisis.cómo actuar. por las complejidades de la vida actual. escolar. Permiten que el niño y el joven a quienes guían hagan lo que quieren. Sin embargo. para estar preparado para tomar decisiones. los maestros de escuela. la iglesia. Este tipo de adulto piensa que al final todo saldrá bien. casi obligando al joven a seguir un sistema de valores apropiado. necesita más que una prédica de los valores del adulto. el guía en las organizaciones juveniles de la iglesia ha de dirigir al joven para que haga aplicaciones prácticas en cada experiencia de aprendizaje que comparte. sus amigos. de maestros a héroes del deporte. Al mismo tiempo está observando otros ejemplos. El guía puede edificar sobre lo que está pasando en su vida de hogar. desde sus amigos a los líderes de la nación. En el pasado se procuraba guiar a los jóvenes a tomar decisiones correctas sermoneándoles. Cada verdad bíblica que se estudia sólo tiene valor para . en muchos casos. Desgraciadamente. Las elecciones que debe hacer no son fáciles. desde sus padres. Tiene presiones en la escuela. Cuando a uno lo bombardean con tantos valores distintos. valores que probablemente todavía no ha analizado y definido para su propia vida. La cantidad de elecciones que debe tomar son muchas más que las que enfrentan sus propios padres. el joven capta papeles positivos para imitar. También. en el trabajo y con sus amigos. Allí se le capacita para avanzar desde lo que ha sido enseñado a lo que él mismo cree. con frecuencia se siente en un conflicto y confuso. elegir es muy difícil. Ser un ejemplo es otra manera de transmitir valores. Para lograr esto. y con frecuencia se siente confundido. en la iglesia. el joven va determinando lo que valora y cómo aplicar sus valores cuando toma decisiones morales. a estrellas de rock. el joven que tiene que enfrentar todo solo. Hay adultos que piensan que ningún sistema de valores es válido para todos y que cada uno tiene que determinar los propios. Esta técnica cada vez es menos efectiva porque el joven recibe un bombardeo de sistemas de valores conflictivos de sus padres. con sus amigos y en la iglesia. Las actividades de aprendizaje en la iglesia pueden aportar mucho para que el joven se desarrolle estableciendo su sistema de valores. Al seleccionar con cuidado a los guías de la juventud. el joven tiene que adquirir un sistema de valores que es de él y no uno prestado de alguien a quien toma como ejemplo. Viendo sus vidas. en casa. les da su aprobación como ejemplos que la juventud puede seguir. Es lo mejor que puede hacer la iglesia.

Después podrá dirigir a los jóvenes para que tomen decisiones personales sobre si necesitan o no expresar lo que creen. El estudio misionero será más significativo cuando aprenden a aceptar. 2. ni de llevar a la acción las ideas que parecían tan buenas cuando eran parte de la vida de otro. Los jóvenes han de avanzar de lo que han sido enseñados a lo que ellos mismos creen. El líder pasa de la motivación a un análisis del pasaje. cuándo es necesario decir lo que uno cree y qué condiciones se deben dar para que tengan la valentía de decir lo que creen. capacitar al joven para que haga una aplicación personal dará más significado al estudio. Puede que determine que le hubiera dado vergüenza estar con Jesús cuando echó a los mercaderes del templo. Pero si el líder se detiene después del análisis. 1. . También descubre los conceptos que se desprenden del pasaje. pedir respuestas escritas anónimas o hacer otras actividades que faciliten las respuestas. 3. Considere el siguiente breve análisis de cómo puede usted guiar a los jóvenes a establecer valores estudiando un pasaje bíblico conocido: la entrada triunfal a Jerusalén. En este período el joven descubre o repasa los datos de lo que sucedió y determina el significado del pasaje. Después de motivar y analizar el material de estudio. Con ella. Para este estudio puede usar Marcos 11. Entonces el líder puede preguntar: “¿Cómo expresas lo que crees cuando no es lo que todos creen?” Esta es una pregunta difícil de contestar sinceramente. el líder puede dirigir al grupo a dramatizar situaciones que enfrentan. el joven no tendrá oportunidad de examinar su propia vida a la luz del estudio. amar y servir a otros. El joven en la iglesia tiene la oportunidad de examinar regularmente sus propios valores a la luz de los valores que enseña la Biblia. Pocas son las respuestas fáciles en nuestra sociedad actual. hacer estudios de casos. Ayudar al joven a determinar lo que cree y lo que considera importante es uno de los beneficios más grandes que la iglesia puede ofrecer a sus jóvenes. El primer paso de toda sesión es motivar al joven.el alumno si éste la puede aplicar o apropiarse de ella y convertirla en una de sus propias creencias. Ahora el joven pasa a una aplicación personal de las verdades que descubrió. los participantes deben pasar al área de aplicación. En las organizaciones misioneras.

En realidad. 2. Detengase — Piense — Escriba ¿Qué actividades patrocina su iglesia que ayudan a la juventud a descubrir y usar sus dones? ¿Qué dones percibe que tiene usted? ¿Qué está haciendo concretamente para usar sus dones para la gloria de Dios? El Joven Aprende a Ser Líder Si le preguntamos a un grupo de jóvenes que describan a un líder de entre ellos mismos. . Cada joven es un representante de la iglesia y puede ser decisivo en la salvación de otros jóvenes. Estos pueden ser líderes auténticos o pueden ser jóvenes que ya han aprendido a manipular a otros. El siguiente cuadro sugiere actividades específicas que la iglesia puede recomendar y el líder promover. 3. pero todos pueden desarrollar su capacidad de ser líderes en casa. capitán de un equipo deportivo en el club.Detengase — Piense — Escriba ¿Qué actividades ha usado usted con éxito. en la iglesia y en la comunidad. ——————— En casa el joven puede… 1. probablemente describirían a un joven que ha alcanzado alguna posición especial: presidente de la Unión o Grupo de Jóvenes. o por nombramientos especiales. Pocos serán los jóvenes que se destacan como presidentes. logrando que el joven pesara sus propios valores y tomara decisiones relacionadas con la aplicación de los mismos? 1. Capacidades y Dones Muchas veces el joven piensa que el uso de sus dones se relaciona únicamente con lo que será su vocación. en la escuela. Aceptar la responsabilidad de hacer los mandados y otras compras. o el principal en un conjunto musical. para que el joven pruebe dentro y fuera de la iglesia a fin de desarrollar su capacidad de liderazgo. el joven cristiano debe verlos en un contexto más amplio: el de usar su vida para glorificar a Dios y atraer a otros para que quieran ser salvos y miembros de la iglesia.

Incluir a compañeros nuevos en su círculo de amigos. ——————— . 7. 6. 10. Preparar a un alumno que tiene dificultades en alguna materia. Prestar sus libros o materiales escolares cuando a otros les falta o no los pueden conseguir. 9. Recoger la basura y colocarla donde corresponde. 3. Animar a su familia para que miren menos televisión. 3. el joven puede… 1. Comprometerse con sus padres para realizar trabajos especiales como limpiar el patio. 2. Organizar los documentos de la familia o las fotografías. Llevar a los hermanos menores a la escuela. Organizar y preparar salidas recreativas para la familia. ——————— En la escuela.2. Visitar regularmente a vecinos ancianos. 4. 6. etc. lavar las ventanas. limpiar siempre su cuarto y ayudar a sus hermanitos menores a hacer lo mismo. 7. Ofrecerse a realizar tareas fuera de las que tiene la obligación de hacer regularmente. etc. Ser un compañero excelente. 4. Planchar su propia ropa. Ayudar al alumno nuevo en su primer día de clase. 5. 9. acomodar sillas. Ser un alumno excelente. 8. Cuidar los animales domésticos. al dentista y otros lugares donde tienen que ir. Contribuir al buen espíritu de la escuela participando en todas las funciones escolares. 8. 5. 10. Mantener sus normas cristianas en cada situación. Ofrecerse cuando se pide la colaboración de un voluntario para un trabajo especial en una función escolar como vender entradas.

En la iglesia el joven puede…
1. Decir los anuncios en su departamento o en el culto. 2. Colaborar en el trabajo del boletín de los jóvenes o de la iglesia, ya sea escribiendo, pasando a máquina, haciendo copias, doblando o repartiéndolos. 3. Ayudar a programar retiros, campamentos y sociales. 4. Enseñar en la Escuela Bíblica de Vacaciones en una obra nueva o en un programa de evangelización del niño. 5. Concurrir y participar en las reuniones administrativas de la iglesia. 6. Invitar a sus amigos a participar en las actividades juveniles. 7. Aceptar y cumplir un cargo en la Unión o Grupo Juvenil, o en otras organizaciones. 8. Participar en las actividades de la Semana de los Jóvenes. 9. Organizar una actividad misionera. 10. Expresar sus opiniones cuando se discuten distintos temas.

———————
En la comunidad, el joven puede…
1. Recoger la basura y colocarla donde corresponde. 2. Adoptar un “abuelo” en un asilo de ancianos. 3. Hacer trabajos voluntarios en un hospital. 4. Enseñar natación a niños. 5. Recolectar dinero para una obra de bien. 6. Leer algo a un ciego. 7. Recolectar ropa para alguna organización que ayude a niños pobres. 8. Ayudar en actividades recreativas para niños incapacitados. 9. Tener una conducta intachable en su vecindario. 10. Ofrecerse para alguna tarea voluntaria en la Cruz Roja. Un buen líder busca servir

El joven necesita ampliar su concepto de lo que es ser líder y pensar más allá de cargos o puestos. El tipo de liderazgo que la iglesia ha de fomentar es el que se expresa sirviendo en lugar de esperar ser servido. Es el que extiende su mano para amar y aceptar a otros.

¿Cuáles son algunas características del líder eficaz?
• Es sensible a lo que los integrantes del grupo sienten. • Anima a los otros en el grupo a dar sus ideas y reconoce sus contribuciones. • Tiene capacidad para hacer aflorar la potencialidad escondida de los miembros del grupo para que aún los que parecen tener pocos talentos puedan brindar su contribución. • Se siente seguro como líder porque confía en el amor de Dios. • Saca a luz lo mejor en otros porque comparte sus opiniones sinmenoscabar y criticar a otros. • Es honesto al considerar sus limitaciones y las limitaciones de su grupo. • Fomenta un espíritu de equipo basado en la cooperación. • Se interesa sinceramente en otras personas. • Conoce las metas del grupo. • Observa a otros líderes y aprende de las técnicas que ellos practican. • Busca motivar en lugar de manipular a los que le siguen. • Está dispuesto a darse.

Cuando el joven comienza a descubrir sus dones, sus talentos y su capacidad de liderazgo se le ha de animar a dedicarlos a Dios. La parábola de los talentos (Mat. 25:14-30) tiene un mensaje para la juventud. No incita a usar los talentos para Dios por temor a las consecuencias. Mas bien, llama a la dedicación por amor a Dios. Tanto los jóvenes como los adultos son más felices cuando sus vidas cuentan para Dios. Las experiencias del joven en la iglesia han de ayudarle a probar maneras de usar sus talentos para compartir el amor de Dios y extender el evangelio. La unión de jóvenes y el coro juvenil demandan un gran sentido de responsabilidad de parte de sus integrantes. Los que cumplan las obligaciones inherentes a estas actividades tendrán un sentido de haber logrado algo, de pertenecer a un grupo de valor y una percepción de los dones de liderazgo que están desarrollando. Sienten que ya son una parte vital de su iglesia.

Cuando el joven participa en Auxiliares de Niñas o Embajadores del Rey, tiene oportunidad de ser parte del programa total de la iglesia sirviendo en nombre de Cristo. Participa en acciones misioneras en su comunidad, y por medio de su oración y ofrenda y colabora en la obra misionera mundial. Al comprender que es parte de un ministerio tan grande, percibe que una sola persona puede importar en la tarea misionera y que los creyentes unidos pueden tener un gran impacto en la extensión del evangelio. Estas organizaciones desafían al joven a usar su capacidad de liderazgo para compartir el mensaje de Dios. Ayudan al joven a desarrollar seguridad en sí mismo completando estudios misioneros y realizando acciones misioneras. Abren la mente y el corazón del joven que busca la dirección de Dios para su vida. Aparte de su ministerio de enseñanza, la escuela dominical tiene también la obligación de desarrollar un ministerio de amor. Al terminar un año en la escuela dominical, el director del departamento de Jóvenes les pidió que escribieran notas a los líderes que apreciaron durante el año. Las notas que luego se distribuyeron entre los maestros decían:
“Usted me ayudó a ocuparme más de las actividades de nuestra iglesia. Muchas gracias.” “Gracias a usted, ahora me siento parte de este grupo.” “Gracias por quererme como soy.” “Usted siempre tiene tiempo para escucharme. Gracias.”

Los maestros que recibieron estas notas habían ayudado a los jóvenes a descubrirse a sí mismos y a comprender cómo podían servir a Dios. Quizá no serán reconocidos como líderes en sus escuelas, pero están aprendiendo quienes son y qué cosas son importantes. Ser parte de este proceso de “llegar a ser” es uno de los grandes privilegios de quienes los dirigen.

El Rol Del Espíritu Santo
Tanto los maestros y consejeros en las escuelas como los líderes de las iglesias, guían y estimulan a la juventud. Sin embargo, la diferencia más marcada entre la orientación que ofrece la iglesia y la que ofrece la escuela es que el líder en la iglesia reconoce el papel del Espíritu Santo en su desarrollo personal. Tanto los líderes seculares como los religiosos quieren que el joven desarrolle sus talentos, su capacidad de liderazgo y que se acepten como personas singulares. El líder secular hace encuestas, pruebas y exámenes, y junta otros datos para usar como base de sus consejos. El líder cristiano tiene como sus puntos de referencia para aconsejar al joven a seguir la dirección de

El jovencito que todavía no tiene la madurez mental para captar ideas abstractas y el joven mayor que piensa que tiene que tener pruebas de la existencia de cualquier fuente de poder antes de poder confiar. Necesitan descubrir que el Espíritu Santo vive dentro de ellos cuando han aceptado a Cristo y que los puede guiar a vivir la vida abundante reservada para los que se entregan a Cristo. ¿Cuál es la voluntad de Dios para mi vida? ¿Cómo puedo saber a qué vocación me llama Dios? ¿Cómo guía Dios a cada uno? El líder de jóvenes tiene la responsabilidad especial de guiarles a que reconozcan y valoren al Espíritu Santo. requieren atención especial. El que sirve a Dios guiando al joven tiene la responsabilidad especial de ayudarle a lograr su potencialidad.Dios en su vida: Su propia experiencia con Cristo. El maestro cuya vida muestra evidencias de la dirección de Dios puede lograr más compartiendo su fe por su ejemplo y por su testimonio personal que un maestro que preparó muy bien su estudio pero tiene poco contacto diario con el Espíritu Santo. No tiene límites la capacidad del joven de ser instrumento de Dios. de aceptarse tal como es y de usar sus talentos sabiamente. La juventud busca respuestas a muchas preguntas fundamentales. Como en las demás áreas de liderazgo juvenil. No hay tarea más crítica para el líder de jóvenes que ayudarles a reconocer y seguir la dirección del Espíritu Santo. el ejemplo es la herramienta principal de enseñanza. de ser un líder hoy y en el futuro. las experiencias que relata la Biblia y las vidas de otros creyentes. .

rara vez se queda quieto. Si usted espera que se porte como un adulto. A un líder sin experiencia la perspectiva de tener que enfrentar problemas de disciplina puede serle aterrador. que la quietud y el orden que existen sólo en nuestros sueños. — Disciplina: Una Expresión De Amor Especial “Si esos jóvenes no se componen para la semana que viene. “Un caos controlado” es una descripción más acertada de los momentos de aprendizaje. por supuesto) diría ahora? Nadie ha dicho jamás que enseñar fuera fácil. el adolescente normal no siempre guarda silencio. Por ejemplo. lo mando a su casa. ¿Por qué nunca contestas las preguntas que te hago? Tu problema es que eres muy terco. A la vez. Conducta Individual Y De Grupo Es indispensable que el guía comprenda al joven adolescente y al joven mayor si piensa evitar. puede tener que intervenir en una situación difícil. La rebelión es una característica del adolescente. Hay que aprender a encauzar esa rebelión hacia algo constructivo en lugar de permitir . tratará de comprender por qué reaccionan como lo hacen y les estimulará para que su conducta sea responsable. hay que mostrar amor cristiano. Pero cuando usted ama a la juventud y se ha entregado para guiarles hacia la madurez cristiana. Su meta para fomentar el orden es guiar al joven a ser autodisciplinado.Capítulo 7. es imposible que seas tan ignorante como aparentas. La disciplina es importante en las experiencias de aprendizaje. Siempre tratas de hacerme pasar vergüenza preguntando cosas que ni el pastor podría contestar. No lo aguanto más.” “Roberto. y con frecuencia está distraído. No existen respuestas fáciles.” “Mimí. Ni siquiera te importa el tema que estamos estudiando. Si aparece nuevamente esta semana. ¡renuncio! ¡Cómo puedo enseñarles si se portan tan mal!” “No sé para que viene Manuel a la reunión. eliminar o reducir los problemas de disciplina. Hay que tener un ambiente de orden para que el participante aprenda. ¿cómo podemos ensayar el número musical si ustedes siguen hablando? Son las más charlatanas que hemos tenido en el coro juvenil.” ¿Alguna de estas observaciones le recuerdan algo que le dijeron a usted o a sus amigos cuando eran adolescentes? ¿Son cosas que alguien (no usted. espera lo imposible. sigues interrumpiendo y preguntando para hacernos desviar del tema.” “Jovencitas. Aun el líder de experiencia.

es sarcástico. No espere que dos grupos de jóvenes sean iguales. aun cuando signifique tomar tiempo de un estudio o de una actividad planificada. el líder que no quiere oír otras ideas fuera de las suyas eliminará toda discusión y aporte de los alumnos. En pocas sesiones. El adolescente busca independencia. la reacción del grupo será distinta con diferentes líderes. Tratará de extenderlos. Al ir teniendo experiencia. pero en su interior. El líder levanta barreras que dificultan la unión cuando muestra favoritismo. y han de apreciar la singularidad de cada uno. La persona que no deja tiempo para que el joven comparta lo que para él es importante tiene menos tiempo para enseñar que la otra que anima a sus jóvenes que hablen y compartan lo que es importante en sus vidas. La conducta del joven depende del día y la hora de la actividad organizada. Además. menoscaba al joven o se estanca con actividades rutinarias. Por otro lado. los puede estimular a participar en experiencias de aprendizaje de gran valor. establece metas irreales. los deseará. el líder verá que cada grupo tiene una personalidad distinta. El joven respetará los límites razonables que se le impongan. Pero el domingo en la noche y entre semana las actividades son menos estructuradas y el joven tiende a tener una conducta más natural en ellas. Los líderes y jóvenes se han de unir para lograr un propósito común. ¿Por qué? El joven hará tiempo para exteriorizar. han de trabajar para cubrir la brecha que divide al adulto del joven. como no se espera que lo sean dos personas. Es necesario planificar tanto para el individuo como para el grupo en que se convierten los individuos. y la logrará. Habrá una influencia más positiva cuando se establece con la juventud una relación de confianza en lugar de una basada en el temor. El líder que trata de ejercer poder sobre la juventud la pierde. el líder que aprecia las ideas de sus jóvenes y que planifica actividades que presentan un desafío.que cause problemas. en pocas sesiones. Un secreto para tener éxito al guiar es evitar dirigir demasiado. se niega a escuchar. . estos terminarán haciendo lo contrario de lo que se les está tratando de obligar a hacer. Y el líder que espera poco del grupo hará que los que normalmente demuestran curiosidad intelectual parezcan perezosos. El líder que quiere orden preferirá enseñar en la escuela dominical porque su estructura es más ordenada y los alumnos serán más receptivos al orden el domingo en la mañana. trata a los jóvenes como si fueran niños. avergüenza a los alumnos. ya sea con o sin el apoyo de sus líderes adultos. Cuando hay una lucha de poderes entre el líder y los jóvenes. Es indispensable que los jóvenes y sus líderes trabajen unidos para que el grupo no se divida en un bando de jóvenes y uno de adultos.

ni menoscabar para lograr la perfección. va desarrollando una autodisciplina que le permite afirmar quién es uno y aceptar la responsabilidad de la propia conducta. Primero hay que buscar la causa o causas reales del problema. se darán puntapiés debajo de la mesa. Cuando el líder no ha preparado actividades para lograr una o dos metas tendrá una hora pésima con los jóvenes. percibe que ésta es la manera de vivir. El incidente que dio lugar al problema quizá no sea la única causa de esa conducta inaceptable e irresponsable. Causas Detras De Los Problemas Las causas de los problemas de disciplina pueden estar en los líderes o en los jóvenes. La discusión que debió centrarse en el estudio bíblico pasa al deporte. Y los demás estarán tensos pensando cómo evitar una crisis y cómo salir del paso. Habrá en su grupo alguien que sí está preparado para lograr otras metas. No se les puede moldear hasta la perfección. Cuando el joven ve adultos dueños de sí mismos que tienen autodisciplina. se tirarán papelitos. se distraerán y conversarán. y la falta de actividades planificadas resultará en que se escribirán notas. ni hacer sentir tan culpables que logren la perfección. tendrá menos problemas que cuando encara la clase receloso de lo que puede suceder. puede causar problemas en la clase. La inseguridad que siente el joven. El joven hará lo que se espera de él. El que causó el problema puede temer lo que pasará ahora. Es un peligro cuando un líder previene a otro líder acerca del “grupo malo” o “ese muchacho imposible” que ahora le tocará dirigir. todos se ponen tensos. La mejor manera de hacerlo es siendo usted mismo maduro. El líder tendrá que decidir cómo reaccionar a lo que sucede o sucedió. Uno actúa según lo que el otro espera. Cuando el líder es optimista y estimula a los jóvenes. le . agregada a la crisis de identidad que está sufriendo. La lectura prolongada de la Biblia para rellenar el tiempo no mantendrá el interés de los alumnos.Porque usted ama a la juventud quiere que desarrollen patrones de conducta maduros. El joven que es amado y valorado por adultos maduros puede creer que él también es una persona de valor. la escuela o se convierte en una hora de quejas. Hay que aprender a observar y analizar para poder enfrentar problemas disciplinarios. Cuando uno siente que vale. el joven que causa problemas probablemente esté haciendo lo que se espera de él. Cuando el líder no vive la realidad de quiénes son los jóvenes. el sexo opuesto. Porque se cree sin valor. tendrá problemas. dignidad y orden. Cuando la armonía en el grupo juvenil se quiebra por problemas disciplinarios.

Cuando el joven no cumple sus compromisos. con el riesgo de perder la buena voluntad de sus amigos. ¿cómo se le puede ayudar a tener más sentido de responsabilidad? Si el joven es rebelde. ya dirigía grupos de discusión entre los jóvenes. Sí hay dos hermanos en el mismo departamento o grupo pueden surgir problemas de celos que entorpezcan las actividades. Hay una diferencia entre negarse rotundamente a aceptar una responsabilidad y sencillamente no saber cumplirla como el adulto piensa. que se vuelven sumisos para lograr la atención del líder. Por ejemplo. Es común que el joven transfiera sus patrones de conducta de un ambiente al otro. Lisa es estudiante universitaria. a los ensayos de coro o a la clase de escuela dominical. que hay que mirar más allá de la superficie para encontrar la causa de la conducta indisciplinada. sintió mucho entusiasmo. En las iglesias donde los jóvenes se reúnen. los más inmaduros se sentirán aun más inseguros. Ha ayudado a muchos jóvenes a sentirse más seguros e integrados en el grupo juvenil. es bueno formar parejas entre un joven mayor y uno menor. Si es por inmadurez. en cierto momento. Bajo su liderazgo. Estos tipos de conducta son tan diversos. Sus respuestas nunca parecen tan acertadas como las de los jóvenes mayores. en el campamento.resulta difícil creer que Dios. se conformará totalmente al grupo o se retraerá detrás de una máscara de indiferencia. En una situación de grupo. Estando en los últimos años de secundaria. El jovencíto que no se hace responsable por su propia conducta puede tener dificultad en colaborar como parte de un equipo de trabajo. Los jóvenes inmaduros a veces se portan mal en clase para llamar la atención. Ni sus proyectos serán tan buenos o incisivos como los de aquellos. o en prepararse con anticipación para ser parte de un panel en la Unión o Grupo de Jóvenes. hay que mirar más allá de la superficie para ver qué pasa. sus amigos y sus líderes lo vean como un individuo valioso. algunos reaccionan haciendo cualquier cosa para llamar la atención. En estos casos. O puede ocurrir lo opuesto. . Otros quieren tanta atención. el joven que se cree que vale poco será sumiso a cualquier sugerencia. El joven rebelde contra sus padres puede llevar su rebeldía a retiros. con frecuencia el joven adolescente carece de la madurez que necesita para terminar una tarea por la cual. Esto hace que sus problemas de relación o emocionales no queden fuera de la puerta del templo cuando él acude a sus reuniones. Consideran que cualquier atención que logren es valedera aún cuando sea una reprimenda después de una pelea. ¿cómo reconocer sus causas? Los jóvenes de desarrollo más lento pueden presentar problemas de disciplina o dar que hacer.

¿puede percibir que se está realizando algo significativo? ¿Siente que su líder está de veras contento de verlo? ¿Percibe que se espera que colabore? ¿Se siente importante? La creación de un ambiente de aprendizaje se logra cuando se imparten enseñanzas bien planeadas y con propósito. 1. o que recuerda de su propia experiencia juvenil sí todavía no ha empezado a trabajar con los jóvenes. Cuando el joven entra al aula. 2. Cuando se sigue el horario del día para que haya orden en lugar de confusión y para que haya aprendizaje en lugar de actividad indisciplinada. . Lisa no ve a los jóvenes menores como chiquillos que molestan. 4. Ahora. Lisa es consejera de niñas en los campamentos. Estas están encantadas cuando les toca Lisa de consejera porque es preciosa y popular.un grupo de estos jóvenes se fue desarrollando hasta convertirse en jóvenes hábiles en expresar sus creencias y sus sentimientos. Como Evitar Problemas De Disciplina Como líder. y ha ayudado a los jóvenes mayores a aceptar a los más jóvenes como parte vital del grupo. 1. cuando las actividades se preparan para llenar las necesidades juveniles. 5. Detengase — Piense — Escriba Escriba cinco problemas de disciplina que ha observado al guiar a la juventud. Para compensar su incapacidad. 5. 3. ¿qué puede hacer para evitar problemas de disciplina? Crear un ambiente de aprendizaje es vital. a veces se hace el payaso. Analice incidentes entre los jóvenes e identifique los problemas que los causaron. 3. 2. El líder inteligente detectará los problemas de aprendizaje que le aquejan y trabajará con el joven y sus padres para que las actividades en la iglesia le sean provechosas. y se interesa por cada una de ellas. El joven que tiene problemas de aprendizaje puede causar problemas de disciplina. 4.

puede llegarse al extremo de no tener salida.Desanimar a los alumnos es fácil. se usan las indicaciones de una receta. Por ejemplo. O puede ser tan rígido y estricto que pierde el respeto del joven ofensivo. nadie ha encontrado un mapa. se puede leer libros sobre el tema y aplicar las experiencias de los expertos en conducta. Habrá problemas si alguien con esta actitud trata de dirigir a un grupo de jóvenes que tiene mucha curiosidad intelectual. Puede que para lograr una relación aceptable con un joven en particular tenga que descartar ideas preconcebidas de cómo tiene que funcionar una clase de escuela dominical o una Unión o Grupo Juvenil. La persona rígida que dirige un grupo en el Programa de Desarrollo Cristiano o en el Programa de Preparación tendrá que tomar una decisión consciente de cambiar o tendrá que encontrar otro lugar para servir si se cree que tiene todas las respuestas y que los jóvenes no tienen ninguna. El maestro que siempre ha enseñado parado detrás del atril en la escuela dominical un día descubrirá que un grupo particularmente activo no puede quedarse quieto y en silencio mientras él habla. Puede forzar tanto la situación que los jóvenes lo rechazarán. se usa un mapa caminero para planearlo. Desgraciadamente. Ofrecemos las siguientes sugerencias como punto de partida. se pueden probar otras maneras de resolver la cuestión. Para evitar problemas hay que desarrollar una disposición a cambiar. . Planificar para evitar posibles problemas vale el tiempo y esfuerzo que los líderes tengan que dedicar para prepararse. planificar actividades que dirigen la atención del grupo a otra cosa. para conocer y comprender a la juventud y para conocer y comprender su rol como líderes. Cuando se prepara una comida especial. o una serie de indicaciones fáciles que aseguren la solución perfecta a los problemas disciplinarios. Puede ofender a la familia del joven que sentirá hostilidad hacia usted y la iglesia. Pero si no se hace nada o si se hace algo que empeora el problema. si usted amenaza al joven. pedir el asesoramiento de líderes de más experiencia. Como Resolver Problemas De Disciplina Cuando se hace un viaje en auto. Sencillamente una sonrisa o mostrar una actitud positiva son acciones que animan. una receta. O. Pero animar a los alumnos sí requiere observación y análisis especial de parte del líder. no se necesita preparación para lograrlo. Se puede hablar con el joven que causó el incidente. éste puede desafiarle a que la cumpla. También hay que hacer planes para evitar que cualquier incidente insignificante se convierta en un problema. de los otros jóvenes que lo observan y los otros obreros que aman y aprecian a los jóvenes.

no hay otra interpretación para este pasaje. Situación Uno — “Alberto. al menos podrías hacer menos ruido cuando entras. no una reunión social. en cada situación. o un borrador más. molesto por problemas de disciplina. te voy a obligar a sentarte aquí al lado mío. no para perder el tiempo.”… “No tires los borradores en esta aula. Paso Dos — Cambio mi conducta para neutralizar el problema. ¿me están escuchando o están conversando?”… “Venimos aquí para aprender de la obra misionera. es necesario identificarlo.” “Mírame cuando dirijo el coro. Las exageramos para enfatizar una verdad. Pero. ninguna de estas situaciones es verídica. deja de tirar avioncitos de papel en mi clase.”… “No. Graciela. ¿cómo pretendes decirme a mí lo que quiere decir la Biblia?” Situación Cuatro — “Carlos.”… “Graciela. ¿cuál es realmente el problema? ¿Qué problema tienen los jóvenes? ¿Qué problemas tienen los adultos? Antes que ambos puedan resolverlo juntos. Este es un ensayo de coro.”… “Muchachas. Paso Siete — Evalúo el resultado. En cada caso el que habla es un adulto. Paso Seis — Probamos la solución. . Tengo que terminar este tema y te prohíbo que vuelvas a interrumpir. Paso Tres — Dos evidencias de ese cambio a través de mis acciones. Paso Cuatro — Las dos partes consideramos las posibles soluciones. ya que no puedes llegar a tiempo. Paso Cinco — Determino cómo poner en práctica la solución.” Por suerte. Es fácil describir. No necesitas hacerte el payaso para que todos vean que llegaste”… “¿Qué?… ¿Me quieres decir que además de llegar tarde no leíste la historia misionera que prometiste?” Situación Cinco — “Alicia y Diana. Escriba qué problemas nota en cada situación. Alberto. Considere las siguientes situaciones imaginarias. párate derecho”… “No mastiques chicle mientras practicamos”… “Daniel.” Situación Tres — “Ya dijimos qué significa ese versículo. el incidente que causó el problema. ¿por qué nunca llegas a tiempo a las reuniones?”… “Carlos. Estamos ocupados.” Situación Dos — “Daniel.Paso Uno — Defino el problema.”… “Si tiras un avioncito más. basta de charlar. basta de charlar con Nancy.

yo tengo el problema de que no puedo enseñarles una música muy especial. A veces el mejor consejo para el líder es no dar demasiada importancia al asunto. “Eh. A veces al hacer caso omiso a pequeñas infracciones. los maestros no pueden enseñar cuando los alumnos dan problemas al líder. “Si se me interrumpe cuando explico lo que deben hacer yo tengo miedo que algunos de ustedes no captarán lo que quiero que hagan. tiene que tratar de desarrollar una actitud de aceptación y aprecio por sus jóvenes. Así. aumentará sus probabilidades de conseguir buenos resultados que cuando manda mensajes “Tú”. tú. “Cuando alguien empuja a otro durante el ensayo. si no.” A.” B. Si el maestro no se ha preparado bien para una sesión.Problemas… del adulto Situación Uno Situación Dos Situación Tres Situación Cuatro Situación Cinco del joven Después de identificar el problema. deja de hablar mientras explico lo que deben hacer.” B. El mensaje “Yo” minimiza su acusación del alumno y no lastima la relación como lo hace un mensaje “Tú”. Si el ensayo de coro ha sido lento. el director puede planear un ensayo más movido que desafíe al joven y demande toda su atención. no habrá aprendizaje.” . Si el maestro o el alumno no cambia sus patrones de conducta que producen un problema. puede cambiar y prepararse a fondo. Los alumnos no aprenden cuando tienen problemas. Cuando manda mensajes “Yo”. “Cuando me doy cuenta que no se hizo lo que encargué me pregunto cómo fallé en comunicar la importancia de lo que había pedido. el líder necesita evaluar su propia conducta para determinar si puede neutralizarlo con un cambio de conducta. “Cuando tú empujas a tu compañero no estás prestando atención a la música.” A. si ha avergonzado a algún joven o si ha esperado una conducta irreal. no habrá vacíos en la hora de aprendizaje. el líder le quita al alumno el incentivo de su mala conducta.” B. no sabrás lo que tienes que hacer. “Tú no preparaste el cartel que prometiste traer hoy. Si el líder ha sido sarcástico. Considere las diferencias entre los siguientes pares de mensajes: A.

pero creo que tienes la capacidad de hacerlo. La falta de atención del joven en el segundo par de mensajes para él es un juego inocente. Poder mandar mensajes “Yo” es una señal de madurez de parte del líder. Tengo que tratar de enseñar a jóvenes en muchos niveles de madurez espiritual y mental. Ayúdenme a pensar qué puedo hacer para mejorar los estudios para toda la clase. Ofrecemos las siguientes sugerencias como posibles soluciones a algunos problemas comunes. por ejemplo arte o drama? ¿Qué les parece?” 2. Si el líder no puede neutralizar el problema cambiando su conducta o mandando mensajes “yo” que no condenan a nadie. debe reunirse en privado con el joven que necesita orientación especial. La reacción con mensajes “tú” acusan al joven. Si usted como líder ha determinado que la causa de las interrupciones de un joven es el aburrimiento puede decir algo así: “Veo que tienes una mente muy ágil. ¿Te parece que podrías ayudarme con un trabajo de investigación? Durante el estudio que estamos haciendo del sermón del monte. ¿Qué te parece?” . pero el problema de que ellos conversen es realmente problema del adulto. Los jóvenes en el primer par de mensajes ven que tienen un problema. pero cuando el líder manda un mensaje “Yo” reduce una situación tensa diciendo que él es quien tiene un problema. pero puede ser un verdadero problema para el adulto. más que al adulto en la oración A. pero ha adoptado un método de comunicación que no lastima su relación con los jóvenes. y a veces me parece que no te doy bastantes oportunidades para desarrollarla. de su habilidad de aceptar responsabilidad por su propia conducta y de su consideración por el delicado ego de sus alumnos. Susana. ¿estarías dispuesta a hojear estos libros sobre diferentes religiones para ver qué consideran como una vida feliz y bienaventurada comparándolas con las enseñanzas de Jesús? Te estoy pidiendo que hagas algo difícil. 1.Al adulto en las oraciones B no le gusta lo que está pasando. el líder puede decir algo así: “Tengo problemas en mantenerlos a ustedes dos interesados en el estudio cuando se sientan juntos. Así los dos podrán considerar soluciones al problema y cómo poner en práctica la mejor solución. ¿Les parece que tendría que dar más tiempo para discutir los temas o incluir otros tipos de actividades. Y quizá si los estudios fueran más interesantes les resultaría más fácil prestar atención. Si dos jóvenes menores dan problemas solamente cuando se sientan juntos. La reacción natural es echar la culpa a alguien. Creo que tendría menos problemas si acordáramos que se sentaran separados durante la clase. Los mensajes “Yo” desplazan la culpa del joven y pone el problema donde realmente está: con el adulto.

Los jóvenes que causan problemas son rápidos en responder y decir lo que hicieron que resultó en incidente. La solución. Uno de los resultados ha de ser que no habrá ningún resentimiento en ninguno de los dos. Si su solución es: “No debiera reírme cuando las respuestas parecen tontas” usted necesita ayudarle a aprender maneras más aceptables de reaccionar a respuestas que a él le parecen incorrectas. cuando las auxiliares te hacen reír durante nuestros programas especiales. Si la solución que el joven sugiere es: “Necesito estar más callado” usted necesita disponerse a encontrar cosas específicas que usted y él pueden hacer para ayudarle a estar callado. GANADOR/PERDEDOR œ GANADOR/GANADOR . los ensayos de coro no han sido buenos últimamente. Si su solución es: “No debo escribir en las camisas de los chicos” entonces usted y él necesitan descubrir maneras más aceptables de obtener la atención de otros.” “María. Y el maestro no ha forzado su autoridad sobre el alumno. Lo importante es qué pueden hacer para evitar que este tipo de conducta interfiera en las actividades de aprendizaje en el futuro. tiene que ser específica porque usted y los jóvenes con quienes está teniendo problemas tendrán que ser específicos. el líder y el joven necesitan reunirse privadamente para evaluar los resultados. ¿será porque estoy equivocada en algo que hago? A ver sí entre tú y yo podemos ver cómo lograr que nuestras reuniones valgan la pena. ¿Qué podemos hacer los otros jóvenes y yo para ayudarte a participar otra vez? ¿Te podrías reunir conmigo cuando planifico los estudios del mes para que incluyamos cosas que te gusten?” Ofrecemos estas soluciones sólo como ideas para ayudarle a establecer una comunicación con sus jóvenes. Pero lo que hicieron ya pasó. Si su solución es “Yo tendría que dejar que otros hablen” usted necesita ayudarle a descubrir maneras de compartir sus buenas ideas y a la vez dar a otros la oportunidad de hablar. puede él mismo ofrecer soluciones al problema cuando se le pregunta lo siguiente: “Raúl. en cada caso.3. Si el joven es mayor. me preocupo cuando veo que no quieres participar en las actividades que sugiero en la escuela dominical. Después que se han puesto de acuerdo en las posibles soluciones y las han probado durante varias semanas. El líder y los alumnos se han juntado para buscar una solución práctica con la cual nadie pierde sino que los dos ganan. ¿Qué podríamos tú y yo hacer para que esta hora sea más provechosa para todos los que vienen al ensayo?” “Laly.

. Porque ama a la juventud. Y confiará en que Dios dará a los jóvenes el deseo de crecer. la oración y el poder de Dios pueden transformar un episodio desastroso en una experiencia provechosa de enseñanza-aprendizaje. Como cristiano buscará usted la dirección de Dios al encarar los problemas que surgen en el grupo de jóvenes. Su respeto por el adulto aumentará y por eso podrán conversar de amigo a amigo sobre las razones del problema en el pasado y cómo evitarlas en el futuro. social y espiritual. quiere guiar su desarrollo mental. Orará específicamente pidiendo sabiduría y compasión al manejar las diversas situaciones. El amor cristiano. líder y joven pueden continuar desarrollando actividades de aprendizaje que llenan las necesidades de éste.Cuando las interrupciones han cesado. Cada uno de estos pasos puede estar impregnado por un poder mayor que el del guía cristiano. Y orará para que los jóvenes encuentren respuestas permanentes a los problemas que se manifiestan en su conducta.

es importante que el miembro de la iglesia encuentre gente en su iglesia con la cual puede entablar amistad. Y pueden gozar del sentido de unidad que brota cuando varias personas se unen para alcanzar una meta común. Saben que el ministerio juvenil de su iglesia no puede ser mejor que sus líderes. Estamos seguros de que resistiríamos las presiones de usar drogas. ¿sentirá satisfacción al pensar que dedicó uno o varios años a la tarea de guiar a la juventud? Expectativas Personales Compañerismo con Otros Líderes Los adultos involucrados en la educación cristiana de la juventud trabajan bajo presiones tremendas. más que cualquier otra expresión del cristianismo. cuando se habla del mañana en relación con la educación. los líderes juveniles pueden sentir que son parte del trabajo de la iglesia. ¿Qué puede esperar lograr el guía eficaz? ¿Cómo puede evitar estancarse? ¿Qué puede hacer para no desanimarse? Allá en el futuro. Enfocaremos al líder. se piensa en el joven. — Reflexion: ¿Qué Del Futuro? “La educación.” Por lo general. cómo aprenderá y cómo aplicará lo que aprende del mundo fuera de las paredes del templo. Una de las alegrías de este trabajo es la oportunidad de gozar del compañerismo de otros adultos que comparten su mismo interés. Saber Que Se Han Plantado Semillas Como adultos. Pero crecer es la responsabilidad de cada . serán efectivos sólo si éstas son suplidas y si sienten los beneficios de guiar a los jóvenes. Por su lugar de liderazgo y por sus relaciones mutuas. Pero. Pueden aprender de líderes de más experiencia. que no discutiríamos con nuestros padres. que se les necesita y que cuentan con un grupo de apoyo que estimulará su desarrollo personal. en este capítulo. Sienten sinceramente su responsabilidad de ser líderes que inspiran a la juventud a ser como Cristo. a veces quisiéramos crecer en lugar del adolescente con quien trabajamos. Se enfoca lo que aprenderá. haremos algo distinto. Pueden ser una pequeña familia cariñosa dentro de la familia más grande que es la iglesia. lo que nunca encontrarán en un libro. que aprovecharíamos al máximo las oportunidades que hoy se le ofrecen al joven y que a los dieciséis años seríamos ya muy consagrados.Capítulo 8. Pero como personas con necesidades propias. Porque uno establece su identidad por medio de sus relaciones. ha de tener su vista puesta en el mañana.

Los pasos hacia la madurez no serán uniformes y nunca serán fáciles. no es algo que podemos hacer por otro. la obra misionera. Pero la esperanza de avanzar un paso y la evidencia de que las semillas van germinando vale la pena el esfuerzo que el desarrollo del joven requiere. sino: “Ya sé que esto es lo que siempre me han enseñado. ha bendecido su vida? ¿Puede pensar en algún joven que ha crecido en Cristo mientras fue miembro de su grupo juvenil? ¿Qué hizo usted para estimular su desarrollo? Crecer en Conocimiento Podemos estar seguros que aprenderemos más cuando enseñamos que cuando participamos de una clase de adultos como alumnos. Sí. Cuando a una respuesta seria el joven responde. De esta manera. el guía ha dado un paso adelante. él y su líder son una paradoja. Cuando estudiamos la Biblia. Cuando el joven pasa de repetir como un loro “Dios bendice a todo el mundo” a una comunicación auténtica con el Padre. el guía ha dado un paso adelante. o doctrina cristiana en el contexto actual. no con un: “Esto es lo que siempre me han enseñado”. el guía ha dado un paso adelante. podemos influir sobre la forma como crece.individuo. recibe bendiciones de los jóvenes a quienes se está dando. las necesidades tanto del adulto como del joven son suplidas al mismo tiempo. Cuando el líder se da para guiar a la juventud. pero ahora estoy pensando de verdad en lo que creo. Deténgase — Piense — Escriba ¿Quién de entre sus colegas en el trabajo juvenil le ha sido de más bendición? ¿Cómo. Cuando crece en Cristo. y no estoy muy seguro sí esto es así o no”. no . La decisión más importante que puede tomar el joven es manifestar su fe en Cristo y crecer en ella. Cuando el joven puede aceptar sus responsabilidades de comprometerse con la obra misionera. pero hemos de dar gracias porque cada semana esa porción de tiempo nos da la oportunidad de alentar al joven a crecer como Cristo. ¿Qué guía no encontrará satisfacción en saber que ha plantado semillas espirituales entre sus jóvenes? Cierto líder dedicado y entusiasta ha dicho que una de las mejores satisfacciones de trabajar con adolescentes es oírles volver a decir lo que hace solo unos meses era un concepto nuevo para ellos. Quizá el tiempo que tenemos con los jóvenes es poco. específicamente.

1. Por eso. su vida dará evidencias de esas verdades en su relación con Dios y con los demás. 5.podemos menos que percibir y comprender cosas nuevas. 3. Detengase — Piense — Escriba Haga una lista de las evidencias específicas de su desarrollo cristiano desde que ha empezado a enseñar. Pensemos si los que comparten nuestra vida. como obrero que no tiene de qué avergonzarse. entonces de verdad hemos aprendido las lecciones que hemos enseñado. ¿Cómo han madurado sus conceptos de Dios. ¿Qué puede ser más emocionante que ayudar a una familia a conocer a Cristo y unirse a la iglesia? Cuando el joven tiene problemas serios. Si pueden. Al ir aumentando su comprensión de la Biblia. Para algunos jóvenes. 4. participamos activamente en el ministerio de su iglesia. del amor y de la felicidad? ¿En qué sentido es usted distinto espiritualmente a lo que era antes de empezar a guiar a la juventud? Participación en el Ministerio de la Iglesia Al guiar a la juventud. Cuando es así. el líder que se da a sí mismo sin condenar o juzgar podrá . éstos tienen la obligación especial de ministrar a la familia tanto como al joven mismo. Si nos hemos consagrado a la tarea no podemos ser estudiantes perezosos. Porque el joven en la iglesia no está exento de crisis. El consejo de Pablo a Timoteo puede ser para nosotros: “Procura con diligencia presentarte a Dios aprobado. el líder puede ser un intermediario entre la familia y la iglesia para coordinar las acciones de servicio de la iglesia con las necesidades específicas de la familia. que usa bien la palabra de verdad” (2 Tim. un gran beneficio de guiar a la juventud es que por nuestra dedicación a la tarea nos vemos obligados a estudiar los materiales que enseñaremos. la obra misionera y la doctrina cristiana. ¿Ha dejado atrás algún prejuicio? Sí ___ No___ Explique. 2. 2:15). sus líderes en la iglesia son la única influencia cristiana adulta en sus vidas. nuestro trabajo y nuestras diversiones pueden notar nuestro desarrollo espiritual.

Detengase — Piense — Escriba ¿Cuándo ha aceptado usted la responsabilidad de ayudar a un joven en nombre de Cristo y de su iglesia? ¿Cómo pudo provocar un cambio en la vida de esa persona? Desarrollo de la Idoneidad del Líder A todos nos gusta progresar y comprobar nuestro progreso. Puede que las circunstancias se hayan prestado. A medida que invertimos tiempo en nuestra educación y desarrollo. Detengase — Piense — Escriba ¿Qué considera usted como lo más importante que ha aprendido durante el tiempo que ha trabajado como guía de la juventud? Percepción del Poder de Dios Un concepto que se ha repetido en este libro es que el aprendizaje eficaz ocurre cuando el joven puede descubrir nuevas ideas y principios en actividades planificadas. o requerirá más tiempo. Si tratamos de duplicarla. El joven nuevo hará preguntas raras. no nos cansaremos jamás de aprender más. buen siervo y fiel” al ministrar en el nombre de Cristo. no podemos darnos el lujo de dejar de prepararnos esperando que suceda algo milagroso. o que la mente de los jóvenes estaba muy receptiva o quizá que Dios permitió que sucediera algo muy especial. Esto no siempre es fácil porque podemos sentirnos muy cómodos con un grupo ya establecido. no podremos describirla porque es imposible expresar lo que sentimos. nos veremos recompensados con una mayor habilidad de enseñar y de comprender a la juventud. si somos obreros consagrados. Estos momentos . Iremos mejorando en lugar de conformarnos con nuestros primeros esfuerzos. Pero jamás llegaremos al punto de saber todo lo que hay que saber sobre la educación cristiana de la juventud y. El líder que busca jóvenes nuevos para su grupo es parte del ministerio evangelístico de su iglesia. El líder que se acerca al joven que lo necesita puede hacer suya la promesa “bien. Pero hay que reconocer que a veces aprenden algo que no se planificó. Lo único que sabemos es que pudimos ser parte de una experiencia singular.ministrar sinceramente como siervo de Cristo. Por más especiales que sean estas ocasiones. o que las necesidades eran muy grandes. veremos los resultados de nuestro esfuerzo. Si tratamos de contarla. Si nos esforzamos por mejorar nuestra habilidad de trabajar con la juventud. nunca volveremos a lograrla. o puede que nunca sepamos qué pasó realmente.

Antes de poder sentirnos líderes eficaces. y hemos de rendir cuentas de cómo los usamos. lo hicimos en una forma abstracta. debemos aceptarnos como somos. No todos los líderes tienen los mismos talentos. Todos son líderes eficaces porque han encontrado maneras de usar sus dones y servir a Dios al guiar a la juventud. Como líderes juveniles hemos escogido usar nuestra singularidad para glorificar a Dios por medio de nuestro ministerio con los jóvenes. préstamos de Dios. el poder y la presencia del Espíritu Santo. Bertha es una mujer de oración. Elizabeth es una líder excelente por su habilidad de escuchar. o podemos malgastarlos. pero al dirigir a los jóvenes pasamos de lo abstracto a lo práctico. Verónica puede ver al mundo por los ojos del joven. Descubrir nuestros dones. El éxito del trabajo juvenil puede atribuirse al mucho trabajo y a la planificación. Mario pasa mucho tiempo con los jóvenes. Dios nos ha dado a todos los creyentes el don de la vida misma. Si en algún momento dedicamos nuestros talentos a Dios. Cecilia es especial porque es cálida y cariñosa. Y no quitan el valor de todo lo positivo que sucede cuando nos hemos preparado bien. Podemos usar nuestros dones. Aumentamos nuestra eficacia cuando aceptamos el hecho de que nuestros dones son. en realidad. vida eterna. Joaquín comprende a la juventud. Pero la razón principal del éxito será que ha . salvación. Lalo es vivaz y Mario es una roca. Rubén desafía a los jóvenes a pensar. Cada uno de nosotros tiene algo que dar que nadie más tiene. disciplinamos para usarlos y aceptar la responsabilidad de lo que hacemos con ellos nos producirá gozo y un sentido de contentamiento al disfrutarlos. Sentirá el gozo de ver crecer al joven en su comprensión de Dios y de saber que está logrando más de lo que hubiera podido sin la bendición y presencia del Señor. Detengase — Piense — Escriba ¿Qué talentos está usando al trabajar con los jóvenes en este momento? ¿Le parece que tiene algún talento que no ha empezado a usar con efectividad? La Gran Satisfacción de Ver el Desarrollo Espiritual del Joven El líder que permite que Dios obre por medio de él gozará de un gran sentido de satisfacción. Además nos ha dado a cada uno las cualidades que nos hacen singulares. Cada uno de nosotros es el que decide.especiales suceden cuando hemos planificado algo bueno.

Las organizaciones en las cuales trabajamos sencillamente son puertas para llegar a la vida del joven. El y sus muchachos aparecían juntos en los sociales. Las organizaciones en sí van perdiendo importancia a medida que el joven y sus necesidades cobran mayor importancia.” Se expresa cuando uno de los líderes juveniles dice: “No vale la pena esforzarme. Mario era un líder importante en las vidas de sus jóvenes.dejado que Dios lo use para guiar a la juventud.” Se expresa cuando el director del coro dice: “No puedo lograr que estos jóvenes canten bien. Nada de lo que hago da resultado.” Se expresa cuando el pastor dice: “Nuestros jóvenes son los únicos en las iglesias de nuestra ciudad que no tiene interés en participar del programa de la iglesia.” . Ser un adulto significativo en la vida del joven es ser partícipe de la obra de Dios. Siempre planificaba bien las sesiones. Y mejor aún. estimulaba a los jóvenes a usar sus talentos. Bajo su dirección descubrieron sus talentos y que los podían usar sabiamente como ofrendas a Dios. Y por su ejemplo enseñaba la importancia de la oración y la adoración. ¡Cuántas vidas cambiaron porque Mario dejaba que Dios lo usara para lograr el crecimiento espiritual de muchos jóvenes! Detengase — Piense — Escriba ¿Qué parte de guiar a los jóvenes le da mayor satisfacción? ¿Qué cosas hace para asegurarse de que las experiencias llenas de satisfacción sigan siendo parte de su papel como líder? Hay Que Evitar El Desaliento ¿Cómo se expresa el desaliento? Se expresa cuando un maestro dice: “Los jóvenes de mi clase no aprenden nada de mí.” Se expresa cuando el coordinador del trabajo juvenil dice: “No entiendo por qué en todos los demás departamentos en la iglesia sobran maestros y guías cuando a nosotros todavía nos faltan. Los alentaba a pensar y a aceptar responsabilidades.

Puede que nunca ningún joven se tome el tiempo de escribirnos y decirnos cómo influimos sobre su vida.” Se expresa cuando un líder del Programa de Preparación o Desarrollo Cristiano dice: “¿Para qué me molesto en venir cada semana cuando la asistencia es tan baja?” Se expresa cuando un padre dice: “¿Por qué no podemos ver la influencia de la iglesia en nuestro hijo?” Las expresiones de desaliento abundan. anhelar servir al prójimo y desear desarrollar nuestro don de enseñar. a ella esos móviles le ayudaron a no desalentarse. sin lugar a duda. Trabajar con los jóvenes me dio más dividendos que ninguna otra obra que he realizado. Ninguna de las ideas daría resultado aquí. No esperamos reconocimientos. Cuando le pidieron que diera su testimonio de esos años. Su recompensa más grande fue saber que quizá pudo influir sobre los jóvenes para que vivieran una vida abundante para Cristo. ¿Cómo podemos evitar contagiarnos? ¿Qué motivos nos mueven a guiar a la juventud? Cuando los motivos no son dignos viene el desaliento.Se expresa cuando un consejero de las organizaciones juveniles misioneras dice: “Los que escribieron estos programas no conocen a nuestros jóvenes. . dijo: “Si tuviera cuarenta vidas para vivir. Doña Rosa es un ejemplo de una persona que guía a la juventud impulsada por móviles dignos y. ni honores. las invertiría en la obra juvenil. Doña Rosa sirvió a Dios y a la juventud de su iglesia durante más de cuarenta años. Es posible que nunca recibamos un reconocimiento público por nuestra labor. Los motivos valederos son: querer ayudar al joven a crecer en Cristo. Puede que ninguna madre se acerque para conocer a la persona que influyó para que su joven hija aceptara a Cristo.” Agregó que los problemas que tuvo que enfrentar eran insignificantes en comparación con la satisfacción que le produjo su servicio. y que las dos razones de su éxito fueron que aceptaba a los jóvenes tal cual eran y les ayudaba a descubrir su potencialidad. Me encantaba estar con la juventud y mi corazón sigue estando con ellos.

Siempre Nunca doy mi opinión cuando no estoy de acuerdo con lo que sucede a mi alrededor. Siempre Nunca invito a gente que no conozco a comer en casa. ¿Se conforma usted con la seguridad que da lo que le es familiar para evitar el riesgo? Cuando usted usa sus dones creativamente. Siempre Nunca varío lo que hago temprano en la mañana. Pregúntese: ¿Estoy dispuesto a cambiar? La naturaleza humana teme el cambio. 6. puede lograr cambios positivos. Siempre Nunca quiero conocerme mejor. 9. Cuando permitimos que el Espíritu Santo obre por medio nuestro estamos dispuestos a cambiar a fin de seguir la dirección de Dios. mas aun a morir en Jerusalén por el nombre del Señor Jesús” (Hech. Tener disposición para recibir sugerencias parece una cosa sencilla. 10. Siempre Nunca busco nuevas e interesantes actividades para disfrutar en mis momentos libres. 2. evaluar distintas ideas y examinar mis valores. 4. El apóstol Pablo siempre estaba dispuesto a arriesgarse. 7.Hay Que Arriesgarse ¿Se atreve usted a arriesgarse? Marque las respuestas que se aplican a usted en las siguientes afirmaciones: 1. El líder dispuesto a arriesgarse evita el desaliento. Siempre Nunca pruebo nuevas técnicas de enseñanza. Estar dispuesto a pedir a alguien que le dé sus ideas es muchas veces el primer paso para la solución de . Cuando el profeta Agabo quiso desanimarlo para que no fuera a Jerusalén. pero tendrá qué arriesgarse. 5. Siempre Nunca cambio de idea una vez que he tomado una decisión. 21:13). pero puede ser un arma poderosa para evitar el desaliento. 8. Siempre Nunca leo lecturas que me hacen pensar. Pablo lo reprendió a él y a los que le apoyaban diciendo: “¿Qué hacéis llorando y quebrantándome el corazón? Porque yo estoy dispuesto no sólo a ser atado. 3. Siempre Nunca pruebo nuevas comidas cuando como fuera de casa. Siempre Nunca cambio la posición de los muebles en el aula donde guío a la juventud.

Nadie nos garantiza cuánto éxito tendremos al guiar a la juventud a solucionar sus problemas. otro líder quizá pueda ayudarle con sugerencias que llenen las necesidades de los alumnos. No se puede ignorar la necesidad del alumno de tener un lugar donde quedarse cuando su vida de hogar es un absoluto desastre.” Este consejo es muy bueno para el líder que está a punto de desanimarse. pero cada éxito es una señal visible de lo que hacemos e influimos sobre la vida de alguien. Pero. El consejo de tanto jóvenes como adultos puede ayudarle a ser un líder mejor. Los padres del muchacho que tiene graves problemas en la escuela y en el vecindario tienen necesidades que requieren ayuda. Si viéramos únicamente los problemas que tenemos que enfrentar. El joven que tiene problemas de drogas o de alcohol requiere una paciencia que quizá el líder no sabía que tenía. sencillamente aguante. Se le preguntó a cierta joven muy perceptiva si tenía sugerencias para que el adulto pudiera comprender mejor a la juventud. En los casos cuando un grupo o un individuo no puede desarrollar buenas estrategias de enseñanza. Ni se puede ignorar las necesidades del joven muy inteligente de encarar estudios más profundos que los demás. Ha de dar usted lo mejor de sí mismo pensando en las necesidades y las potencialidades de sus alumnos.un problema. nos desanimaríamos. pero el aliento viene cuando nos damos cuenta que hemos podido ayudar a un joven a enfrentar sus problemas y encaminarlo hacia la solución. Las personas que tienen experiencias de satisfacción al enseñar a los jóvenes son las que se muestran sensibles a las necesidades de ellos. Están dispuestos a ser amigos del joven y de conocer su familia para que el rato de enseñanza sea de más valor para él. debe usar un vocabulario que el que escucha entienda y al nivel en que éste tiene capacidad de actuar. La persona que estuvo a cargo de su grupo el año pasado puede ser una ayuda valiosa al comenzar a hacer planes para el año que comienza. A veces la única manera de manejar una situación crítica es “sencillamente aguantar” hasta que el momento pasa. El llamado a enseñar al joven es un llamado a ayudarle a suplir sus necesidades. Lo que logremos será en proporción directa con el tiempo que le . ¿quién ayudará? La iglesia no puede ignorar los problemas de los jóvenes y sus padres si pretende suplir las necesidades de sus miembros. Tener que dar el tiempo que el trabajo requiere puede desanimarnos si pensábamos que íbamos a poder cumplir bien la tarea sin tener que esforzarnos. Ella respondió: “No trate de comprender. Si el maestro quiere ser escuchado. Para suplir necesidades es necesario comprometerse.

No nos volvamos atrás. Al ser aceptado tal cual es. Tendremos fracasos al trabajar con el joven. . hablando a un príncipe vestido en su brillante uniforme. de visitar. expresará sus inquietudes y dejará que el líder vea la personalidad detrás de la máscara que usa para ser igual a los demás. Otros se ríen por cualquier cosa. Nos volveremos atrás o nos limitaremos a programar actividades aburridas y rutinarias en lugar de arriesgarnos una segunda vez. nunca sabremos a quién hemos tenido oportunidad de dirigir. Nadie nos fuerza a dar nuestro tiempo: nosotros mismos lo determinamos. Pero cuando dejamos atrás las generalizaciones y descubrimos a cada individuo que integra el grupo juvenil. Es fácil desanimarnos si creemos que todos los jóvenes son iguales. Con cara de disgusto y con las manos en las caderas. A los adolescentes menores les falta madurez mental y espiritual. Ser perfectos aburrirá a nuestros colegas e intimidará a cualquiera que tenga contacto con nosotros. La mayoría nos sentimos más atraídos por personas que muestran que son humanas que por las que parecen perfectas. Decir que amamos a la juventud pero que no tenemos tiempo de estudiar. puede darnos un sentido de liberación cuando nos damos cuenta de que ya todos se dieron cuenta de que somos humanos y mortales como los demás. ella le dice a él: “¡Te quería más cuando eras sapo!” Esto encierra una gran verdad. Si creemos que cada momento que pasamos con los jóvenes será un éxito para nosotros y para ellos. pronto nos desanimaremos. Si nos preocupamos más por nuestra propia imagen que por la voluntad de Dios nos daremos por vencidos.dediquemos. Si no miramos más allá del grupo para encontrar al individuo. pero el fracaso no significa darse por vencido. Amar a la juventud requiere tiempo y esfuerzo. Y algunos se comportan como si no hay nada que pueda despertar su interés. Pero el líder eficaz quiere dar el tiempo necesario a sus responsabilidades. El fracaso puede obligarnos a tomar una nueva dirección. Para no desanimarnos al trabajar con la juventud. A algunos les gusta hablar incesantemente. ¿Estamos desalentados por algún fracaso? ¡ Recordemos que otros se sentirían desalentados si fuéramos perfectos! En una lindísima historieta vi hace poco a una princesa arropada en todo su esplendor. Ni renunciemos si las sopranos en el coro nunca empiezan a cantar a tiempo durante una presentación musical. ni enterremos nuestros dones si el período con el grupo grande en la escuela dominical resulta en un desastre. necesitamos ordenar nuestras prioridades a fin de dedicar tiempo suficiente a este llamado. el joven compartirá sus sentimientos. de entablar relaciones o de orar es demostrar que no somos sinceros. encontramos personas magníficas. Cosechamos los beneficios o las consecuencias de la inversión de nuestro tiempo.

sólo podemos proveerles de las condiciones que posibilitan su crecimiento: el calor de una amistad.” “De cuando en cuando me vienen a ver algunos de los jóvenes y señoritas. Dios puede darnos fuerza para las tareas a las cuales nos llama. crecer y cambiar. El apoyo positivo que brindamos al joven puede ser el comienzo de un cambio en el concepto que éste tiene de sí mismo. la libertad de preguntar y una percepción del mensaje de Dios.” “Trato de no esperar que haya cambios inmediatos. veré evidencias de que pude influir en la vida de alguien. y. Si hemos hecho lo mejor posible y los resultados no han sido los que esperábamos.” “No podemos resolver los problemas juveniles.El poder de Cristo es. lo que realmente hacemos es proveer las circunstancias bajo las cuales el joven puede.” Las respuestas que acabamos de leer pueden recordarnos que aunque como guías cumplamos muchos papeles. Por ejemplo. Quizá hayamos plantado una idea que algún día cambiará una vida. A lo mejor me había desalentado porque hacía siempre lo mismo.” “Traigo a mi mente a los jóvenes que ocasionalmente dicen: ¡ Esto estuvo magnífico! ¡Hagámoslo otra vez!” “Si sigo aguantando. Lleva tiempo levantar una buena clase.” “Pruebo algo nuevo. al final de cuentas. También puede ser que esté luchando por cimentar sus creencias básicas tanto como su sistema de valores para que concuerden con esas creencias. ni manipular su desarrollo. aunque sutiles. la fuerza que nos sostiene cuando dirigimos a la juventud. Me dicen algo que se les grabó de mi clase. si lo desea. Por lo general veo que ellos tienen experiencias similares a las mías. dieron las siguientes respuestas: “Converso con otros obreros juveniles para recibir aliento. Podemos seguir las sugerencias de este libro y de muchos otros y todavía necesitar aliento para seguir siendo líderes juveniles. no debemos pensar que las experiencias de aprendizaje carecieron de valor. Son ellos los que me dan ánimo para seguir adelante. Cuando a un grupo de líderes de jóvenes se le preguntó cómo evitar el desaliento. un adolescente empieza a orar . son muy significativos. Así recibe la seguridad que necesita para poder intervenir en las discusiones y en las actividades misioneras. Muchos de los cambios en el joven no son espectaculares.

El Día de Promoción podemos pensar “Sería interesante probar algo nuevo”. Nadie puede obligarnos a renovar nuestro pensamiento y nuestras técnicas de enseñanza. Cuando suceden estos cambios sutiles. tenemos que estar dispuestos a probar cosas nuevas. Pero son cambios válidos. Detengase — Piense — Escriba La última vez que sintió desaliento como guía de la juventud.regularmente. y la vida será distinta porque han ocurrido. o podemos tener experiencias nuevas con cada grupo de jóvenes. Ser creativos y usar técnicas que nunca antes fueron probadas es algo que cada uno debe decidir. su vida está cambiando. cinco. podemos contar con su poder para hacer frente a la tarea a la cual nos ha llamado. podemos ser útiles. quince o veinte años. Estar dispuestos no equivale a hacerlo. Los cambios de conducta. Si queremos ver los resultados de nuestro trabajo con la juventud quizá tengamos que esperar varios años para ver realmente a la persona que se va formando lenta. lo más probable es que no lo hagamos. Para lograrlo. a sentir el perdón de Dios o a madurar en su relación con Dios. Sabemos que con su dirección. Y podemos estar en paz y aceptar el tiempo que llevará ver los resultados.” Podemos seguir haciendo lo mismo durante dos. diez. más conocimiento de la Biblia son también ejemplos de cambios sutiles que se van dando en los grupos juveniles. una mayor percepción de sí mismo y de Dios. ¿cuál fue la causa? ¿Fue un estudio aburrido? ¿Alguien lo decepcionó? Explique lo que sucedió para hacerle sentir que había fracasado. pero segura. a cubrir las brechas que antes lo separaban de los que son diferentes a él. Cuando trabajamos donde Dios nos quiere. . ¿Por qué no renunció inmediatamente? ¿Qué hizo para superar el momento de desaliento? ¿Qué ha aprendido de los momentos de desaliento? Como Evitar El Estancamiento Se ha dicho que “la calidad nunca puede ser producto de un accidente. pero a menos que comencemos a planificar inmediatamente cómo vamos a poner en práctica esas nuevas ideas en el próximo encuentro con los jóvenes. quizá son tan lentos que no nos damos cuenta por un tiempo.

J. la lectura de la Biblia y libros cristianos. Para poder dar hemos de tener qué dar. Al leer y estudiar es bueno empezar un fichero de ideas prácticas para ir teniendo para más adelante. S. y los libros sugeridos para los líderes de la organización o departamento en el cual trabajamos. los tres tomos de Pedagogía Ilustrada y Ayudas Visuales: Cómo Realizarlas. Lambdin. Lo más fácil es leer y estudiar la literatura periódica usada en la escuela dominical y en las otras organizaciones. Guía para Consejeros de Embajadores del Rey. Practiquemos la Visitación. la meditación o la adoración? Renovar nuestro . Recordemos que las actividades sugeridas en cualquier publicación son un medio para lograr un fin. debemos alimentarnos. 3. Otra buena fuente a la cual recurrir y que no requiere un programa organizado de desarrollo la constituyen los libros que le ofrece su librería cristiana más cercana. 4. Nadie conoce nuestra situación mejor que nosotros mismos. por Paúl E. T. Campbell. Blair. Ministerio Musical y Adoración Libro No. Guía para Consejeras de Auxiliares de Niñas. Las hemos de usar para que los jóvenes aprendan. así que hemos de adaptar las ayudas para que sean prácticas en nuestro caso. y podemos aprender del contacto con líderes de jóvenes de otras iglesias. Las sugerencias que se dan pueden ser fácilmente adaptadas a nuestros grupos. Algunos de éstos son: Mejor Enseñanza Bíblica para Maestros de Adolescentes. y editados especialmente para este fin. Para mantenernos renovados. por J. por W. por Viola D. Cómo Compartir su Fe. Little. Actividades y Programación. Cómo Alcanzar a Más Jóvenes para Cristo. por varios autores. Preludio. Aprovechemos los talleres y cursillos para líderes y maestros que ofrece nuestra asociación o convención. El programa de cada organización está diseñado para suplir las necesidades de los participantes. de la Biblia y de la iglesia? ¿Cómo podemos mejorar como líderes cuando nuestra iglesia no cuenta con un plan de desarrollo para su liderazgo? 1. por I. Ideas Prácticas para Maestros y Otros Obreros. por Marín y Swenson. 2.¿El coro que usted dirige canta los mismos himnos todos los años? ¿Cuándo fue la última vez que sus Auxiliares o Embajadores realizaron una acción misionera que nadie en la iglesia había hecho? ¿Ha probado métodos originales con su grupo en la unión de jóvenes o programa de preparación en las últimas dos semanas? ¿Qué libros ha leído en los últimos seis meses que ampliaron su concepto de Dios. Sisemore. Recreación Cristiana: Juegos. 1. ¿Cómo nos alimentamos? ¿Por medio de la oración. por LeRoy Ford. Actividades Dinámicas para el Aprendizaje. Nos ayudarán a renovarnos.

Esto es algo que no podemos hacer nosotros. Como maestros. • El maestro excelente sabe escuchar.caudal de poder espiritual es indispensable si hemos de dar continuamente. • El maestro excelente siente satisfacción cuando el joven aprende. El joven es quien tiene que dejar que el Espíritu Santo cambie su vida. • El maestro excelente espera mucho de sus alumnos. Si no alimentamos nuestro espíritu. . Deténgase — Piense — Escriba ¿Qué hará durante la próxima semana para alimentar su espíritu? A veces podemos sentir que necesitamos unas “vacaciones” del trabajo con los jóvenes. pero será el Espíritu Santo quien revele al joven el mensaje de la Biblia y lo llame para ministrar a las necesidades de su prójimo. Podemos saber cómo aprende el ser humano y como enseñar con entusiasmo y originalidad. tendremos poco para dar. • El maestro excelente acepta al joven tal cual es. • El maestro excelente tiene la convicción de que el joven quiere aprender y que él le puede ayudar a hacerlo. Nuestra iglesia ha de darnos esa opción y luego permitirnos volver a trabajar con ellos cuando ya nos sentimos renovados y con nuevos bríos. Enseñamos para que por medio de nuestra enseñanza Dios pueda obrar en el corazón del joven para que llegue a ser un discípulo consagrado a su evangelio. • El maestro excelente usa técnicas de enseñanza específicas que puede explicar. • El maestro excelente demuestra su originalidad. • El maestro excelente ve al joven como un individuo. • El maestro excelente mantiene un equilibrio entre organización y flexibilidad. proveeremos las experiencias por medio de las cuales el Espíritu Santo pueda hacer su obra: La Importancia De Ser Excelentes Las siguientes características distinguen al maestro excelente del común. • El maestro excelente siente empatía por sus alumnos y demuestra que los comprende. La gran fuente de energía para evitar el estancamiento es el poder del Espíritu Santo.

su gozo no tendrá límites. que desafíen y que sean llamados por Dios para esta tarea muy especial. ¿Ha tomado usted alguna decisión al leer este libro? Si al empezar a leer no estaba seguro de que podía ser un líder. ¡pero en los . si deja que Dios lo use como su instrumento para que la juventud lo conozca. que escuchen. Si se siente usted impulsado a dirigir a la juventud. madurar. formar parejas y casarse? ¿Acaso no está agradecido por esta oportunidad de usar sus dones para la gloria de Dios? Feliz es la persona acertada en el lugar del liderazgo acertado dando lo mejor de sí misma mientras deja que Dios obre por medio de ella. ¿ha encontrado alguna sugerencia que le ha ayudado a sentirse más seguro? Si hasta ahora trataba de guiar usted solo sin depender de Dios. que estudien. ¿ha encontrado algunas sugerencias prácticas que le ayuden a superar el desaliento? Si se sentía incómodo como líder. ¿ha tomado la decisión de que guiar a los jóvenes puede ser el desafío para usted? Si era un líder desalentado. si se entrega a la tarea. que los acepten. Quizá nunca sea famoso por haber realizado bien su obra.• El maestro excelente sabe lo que está pasando en su grupo de aprendizaje. ¿ha podido analizar sus técnicas de enseñanza a fin de mejorar como líder? Si tenía dudas acerca de que si era o no usted un buen maestro. ¿pudo comprobar que el maestro que se va superando reconoce sus limitaciones como maestro y se dedica a aprender más? Detengase — Piense — Escriba ¿Qué decisiones ha tomado usted en cuanto a su papel como guía al leer este libro? ¿Cómo puede poner en práctica las decisiones que ha tomado? ¿Cómo podrá comprobar si ha mejorado? Los jóvenes en su iglesia en muchos casos dependen de usted. ¿tiene ahora el deseo de dejar que él obre por medio suyo? Si no estaba satisfecho con su forma de enseñar. Sinceramente necesitan líderes que se ocupen de ellos. que se involucren en sus vidas. ¿Y acaso no necesita usted de la juventud de su iglesia? ¿No le entusiasma su entusiasmo? ¿No es verdad que valora sus mentes que todo lo preguntan o cuestionan? ¿No se goza al verlos crecer.

Y te daré toda la gloria porque me usas para cambiar una vida para Ti. Dedicaré el tiempo y la energía necesarios para guiarles bien. el estudio bíblico y la adoración.años venideros habrá quienes conozcan mejor a Dios porque usted trabajó con ellos! Oración del Obrero Como guía de la juventud. . Amaré a cada joven y lo veré como una persona de mucho valor. Pondré las bases para que tu Espíritu pueda obrar entre mis jóvenes. Alimentaré mi espíritu por medio de la oración. Me dedico a ti. Llegaré a ser un perito en métodos educativos para poder usarlos para alcanzar a la gente.

Mencione cinco maneras en que el líder juvenil puede mantener abierta la línea de comunicación con el joven. Haga una lista de los problemas más comunes que debe enfrentar el maestro nuevo.Actividades De Aprendizaje Personal Capítulo 1 1. ¿Qué organizaciones o departamentos de la iglesia trabajan unidas para suplir las necesidades del joven? Capítulo 2 1. Haga una lista de materiales de apoyo que deben incluir estos centros de apoyo. Mencione varias maneras de mostrarle al joven que lo ama. ¿Qué estrategias puede usar para conocerle mejor? . 2. ¿Qué puede hacer el líder juvenil para ayudar en cada caso? Capítulo 5 1. ¿Cuáles son las dos áreas de enseñanza? Haga una lista de las características de cada una. ¿De qué maneras puede el obrero enriquecer la vida de sus jóvenes? 3. Capítulo 3 1. Mencione varias cualidades del guía de jóvenes. 4. Haga una lista de varios problemas comunes que se dan en los lugares de los jóvenes. Haga una lista de maneras de mejorar el uso del espacio en su área juvenil. 3. 2. Capítulo 4 1. Mencione cuatro de los varios métodos de enseñanza presentados en este capítulo. Mencione tres tipos de centros de apoyo. 2.

¿De qué maneras puede el joven desarrollar su capacidad de liderazgo en su hogar. escuela. iglesia y vecindad? Capítulo 7 1. ¿Cómo puede el líder juvenil resolverlos? Capítulo 8 1. ¿Cuál es uno de los mayores problemas que enfrenta todo adolescente? 2. .Capítulo 6 1. guía o consejero para evitar el desaliento y el estancamiento. Haga una lista de las diversas causas que provocan problemas de disciplina entre los jóvenes. Haga una lista de cosas que puede hacer el maestro.