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COMO GUIAR A LOS JOVENES
por Ann Sullivan

EDITORIAL MUNDO HISPANO © 2007

COMO GUIAR
A LOS

JOVENES

ANN SULLIVAN

©Copyright 1988. Casa Bautista de Publicaciones. El libro original fue publicado por Convention Press con el título How to Guide Youth ©1982. Traducido, adaptado y publicado con permiso. Todos los derechos reservados.

JOSIE DE SMITH
TRADUCCIÓN Y ADAPTACIÓN

CASA BAUTISTA DE PUBLICACIONES

Contenido
CAPÍTULO 1 — Comienzos: Compañeros de Viaje CAPÍTULO 2 — Líderes y Jóvenes: Unidos para Servir CAPÍTULO 3 — Atención: Aquí Se Aprende CAPÍTULO 4 — Compromiso: Un Requisito para el Aprendizaje CAPÍTULO 5 — Ministerio Juvenil: Más Allá de las Horas de Estudio CAPÍTULO 6 — Llegar a Ser: La Potencialidad del Alumno CAPÍTULO 7 — Disciplina: Una Expresión de Amor Especial CAPÍTULO 8 — Reflexión: ¿Qué del Futuro? ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PERSONAL

tener habilidades de liderar diversos proyectos según se necesite. He oído a algunos jóvenes jactarse de cuántos líderes juveniles hicieron renunciar. conocer la Biblia. Una vez traté de dirigir un coro juvenil. HORARIO: Muchas horas. Me siento inadecuado cuando piden requisitos tan exigentes. y desgraciadamente no tuve mucho éxito. ¿le parece que alguien solicitaría el trabajo de guía de los jóvenes adolescentes de su congregación? Pero. incluyendo fines de semana e imprevistos. — Comienzos: Compañeros De Viaje Se Necesitan: Guias Idoneos Para Jóvenes REQUISITOS: Conocer cómo se desarrolla el adolescente. Firme aquí si usted tiene interés en este cargo. más importante es cómo este llamamiento para líderes le concierne a usted. y la recompensa no siempre se llega a ver. interesarse personalmente por cada joven. y tener una creciente relación con Dios. ¿Usted solicitaría este trabajo? Los requisitos son variados. entender cómo aprende.Capítulo 1. No los entiendo. Será mejor que renuncie a mi trabajo de líder si esta iglesia piensa exigir tanto de mí. ¿cómo puede un adulto como yo aprender a trabajar con muchachos adolescentes? ¡¡¡ Deténgase!!! ¿Estaría dispuesto a poner a un lado cualquier reacción negativa que le impide ser un guía idóneo de jóvenes? ¿Se comprometería a un año de crecimiento trabajando con los jóvenes durante ese lapso? . Si su iglesia pusiera un aviso como éste en el panel de avisos. Nunca firmaría ese aviso. el horario exigente. ¿Qué pensaría mientras leyera el aviso? Tengo miedo de trabajar con los jóvenes. REMUNERACIÓN: Intangible. He estado pensando en ofrecerme para ser consejero pero.

Aquellos hombres de Dios creían que el propósito de la educación religiosa era ayudar a las personas en su desarrollo para que se parecieran más a Dios. aprendían cómo vivir diariamente en una relación con Dios. Recuerde sus experiencias de joven en su iglesia y describa al líder de jóvenes que fue de mayor influencia. ¡Este libro es para usted! Si la respuesta es sí… pero… .¿Le gustaría a usted conocer personas interesantes? ¿Por qué no permitir que Dios lo use en una manera nueva y especial? ¿Por qué no aceptar el desafío de ser un guía para los jóvenes? Si su respuesta es sí al desafío de ser un guía idóneo de jóvenes. 3. 3. ¿Qué preguntas tiene acerca del trabajo con los jóvenes que espera sean contestadas en este libro? 1. Tanto el que apenas comienza a trabajar con jóvenes. tantas posibles experiencias que evaluar. tantos métodos que considerar. 2. Edificada Sobre Una Base Solida La educación cristiana tiene sus raíces en los educadores hebreos de la antigüedad. y tantas virtudes personales que desarrollar! No se desaliente. siga leyendo. era estudiada porque contenía la clave para vivir rectamente dentro de la voluntad de Dios. la sagrada Escritura. Esperamos que este libro le ayude a responder al llamado de guiar a la juventud con un “sí” lleno de esperanza y entusiasmo. Detengase — Piense — Escriba ¿Qué dudas tiene que le impiden sentirse seguro acerca de su papel como líder de jóvenes? 1. como el que tiene más experiencia pueden pensar sí… pero… ¡Hay tanto que aprender acerca de cómo trabajar con los jóvenes en la iglesia: tantos libros que leer. este libro también es para usted. tanto discernimiento espiritual que aprovechar. respetamos su sinceridad. 2. A través del estudio de la Torah. La Torah. .

Zaqueo. 4:11. La Biblia también nos estimula a alcanzar a quienes necesitan escuchar el evangelio. incluyó el don de ser maestro. siendo sus discípulos. o el criminal arrepentido que compartió el día de la crucifixión con él? Nosotros. y guía a sus seguidores a desarrollar su vida cristiana. a los que sufren. En Lucas 11. es sistemática y continua. para la edificación del cuerpo de Cristo” (Ef. quizá sus actos más tiernos son los que realizaba cuando alcanzaba a personas que lo necesitaban. la educación cristiana en nuestras iglesias evangélicas no se deja al azar. encontramos sus enseñanzas en el pasaje que llamamos el Sermón del monte. las personas que sufrían enfermedades físicas. Se programa. La Biblia estimula a establecer un ministerio de educación cristiana. Al creyente del Nuevo Testamento también se le anima a enseñar. tiene propósito. y a los que no tienen una relación con Dios. En el campamento sintió el impacto de los sermones. Fomenta la fe en Cristo. 28:19. encontramos otro ejemplo de un estilo de enseñanza de Jesús: historias o parábolas. En Mateo 5. también somos llamados a alcanzar a aquellos que necesitan un amigo. lo hizo dándoles un modelo para sus plegarias. Mateo. En la actualidad. a los despreciados. frecuentemente se sentaba con sus seguidores con el propósito de enseñarles grandes verdades. Cuando llegó el verano. Al principio no tenía amigos en la iglesia. 20. Volvió del campamento convertida en una nueva persona. ¿Quién puede cansarse de leer acerca de Jesús y la mujer samaritana. cuando los discípulos de Jesús le pidieron que les enseñara a orar. incluye la orden de enseñar. los hombres comunes que eran sus discípulos. Cuando el escritor de Efesios nombró los dones específicos que Dios da a los creyentes. ésta le dio anónimamente una beca de campamento para que pudiera gozar de esa experiencia. La Gran Comisión de Cristo a sus discípulos registrada en Mat.Los primeros cristianos perpetuaron el concepto de la educación religiosa. 12). Este cambio en la vida de Erica ocurrió porque una maestra que siguió el ejemplo de Cristo. Fomentaron la enseñanza de la fe en Cristo como base para la salvación. a fin de perfeccionar a los santos para la obra del ministerio. “Y él mismo constituyó a unos… maestros. . Y en Marcos 4. las amistades que allí hizo. y la presencia de Dios. En el relato de la vida de Jesús en el Nuevo Testamento. Jesús. 6 y 7. alcanzó a una muchacha que necesitaba a Dios. pero su maestra le brindó su amistad. a veces llamado el Maestro. y la moralidad y los valores cristianos como principios para seguir en la vida. Erica comenzó a asistir a la escuela dominical. la música.

¿Quién es guía de la juventud? Guía es el que provee los medios que facilitan los procesos de desarrollo espiritual y mental de los jóvenes. A pesar de que quizá nunca podrá llegar a la estatura de Cristo en lo que a su autoridad. En su propio estilo. usted necesita reconocer que Cristo es el maestro perfecto. Capacitar Como capacitador. Definiciones ¿Quién es guía de la juventud? Guía es el que capacita al joven para crecer en sabiduría. conocimiento y en gracia para con Dios y los hombres. usted puede ser importante en la vida del joven. Cada joven puede decir que su vida cambió porque esta persona fue su guía.Como creyentes organizados en un cuerpo llamado iglesia. Cuando usted acepta el desafío de servir en el Departamento de Jóvenes en el área de la educación cristiana. se atreva a ser fiel. El guía no reparte conocimiento ni lo fuerza a penetrar la mente de sus alumnos. Su filosofía es: “No le digas al joven nada que él mismo pueda descubrir. seguimos el ejemplo de Cristo y sus primeros seguidores cuando establecemos nuestros programas de educación cristiana. el guía provee los medios a los jóvenes para que ellos mismos puedan descubrir verdades. comienza a participar de lo que puede ser un ministerio estimulante y bendecido. a soñar grandes sueños y a ser más como Cristo. amor y altruismo en su ministerio se refiere.” Reconoce las capacidades de sus alumnos. mas bien los guía para que ellos mismos puedan aprender. El que reconoce que sus palabras de apoyo pueden ayudar al joven a tomar un paso de fe. ¿Quién es guía de la juventud? Guía es el que da aliento. ¿Quién es guía de la juventud? Guía es el que da los elementos a la juventud para que pueda responsabilizarse de su desarrollo. Sabe organizar las experiencias de aprendizaje para que el joven aprenda a pesar de las distracciones. puede guiar al joven a conocer a Dios. Uno de los llamados más nobles es el de ser guía de la juventud. aplicar la Biblia a su vida y a empezar una vida de servicio al prójimo. líder u obrero. el desinterés y el descontento. ¿Quién es guía de la juventud? Guía es el que enriquece la vida de todos los jóvenes en su grupo. Explora con sus jóvenes la posibilidad de comprometerse personalmente en la obra del Señor y los ayuda a prepararse . consejero. Como maestro. director de departamento. y los desafía a ampliarse tanto mental como espiritualmente a fin de comprender y aplicar la Biblia a sus propias vidas.

para ese compromiso. de adorar a Dios. hace preguntas que llevan al joven a pensar más allá del nivel de la memoria. Facilitar Como facilitador de la enseñanza. El guía no puede aprender ni desarrollarse por sus jóvenes. Reconociendo las cualidades singulares de cada joven. el guía estimula a cada uno a descubrir sus propios talentos al participar del programa juvenil de la iglesia. percibe que su propósito es sencillamente proveer experiencias de aprendizaje. desarrollo y maduración. Como facilitador. usa métodos que complementan tanto su estilo de enseñar como las habilidades de aprendizaje de sus jóvenes. El líder de desarrollo cristiano o del Programa de Preparación que busca facilitar el aprendizaje puede. por ejemplo. El director de música que facilita el aprendizaje tiene un programa musical para todos los jóvenes. Equipar Cuando un guía equipa al joven para que pueda aplicar a la vida diaria lo que aprende. Sin embargo. el guía crea el ambiente que facilita el aprendizaje. tener un encuentro con los jóvenes en la biblioteca de la iglesia y ayudarles a seleccionar libros para una sesión de estudios en lugar de seleccionar él mismo los libros y distribuirlos luego entre los miembros. pero no puede forzar a nadie a aprender. le ha dado un verdadero tesoro. le ha legado una de las herramientas cristianas más importantes para subsistir en un mundo que no es cristiano. componer música y dirigir. o de honrar a los padres se aprenderá a cierto nivel cuando el adulto y el joven estudian juntos en clase. la prueba de que aprendió o no. y basa todos sus esfuerzos en las necesidades de cada uno. Reconoce que puede crear situaciones conducentes al aprendizaje. El facilitador provee el ambiente que estimula el aprendizaje. se ve en el estilo de vida del joven cuando no está en el templo. hacer arreglos. El significado de amar a otros. luego toma pasos para lograrlo. pero también provee oportunidades para los jóvenes que tienen el talento de cantar. El guía capacita cuando provee oportunidades para que el joven haga sus propios descubrimientos. . tocar. ¿Sus compañeros de colegio lo consideran diferente? ¿Se niega ella a hacer de la posición y popularidad sus dioses a pesar de que sus amigas lo hacen? ¿Vuelve él a casa a la hora que le han dicho sus padres aunque los padres de sus amigos les permiten estar afuera hasta más tarde? Cuando usted equipa al joven para transferir lo que aprendieron en la iglesia a la vida real.

Los obreros que trabajan con la juventud en la iglesia llevan distintos títulos. El maestro de escuela dominical puede enriquecer la vida de sus jóvenes enseñándoles cómo usar comentarios bíblicos y otros libros de referencia. ___ 3. Llegó el día de la visita. Todos trabajan unidos para guiar a la juventud a aceptar a Cristo como Salvador. Alentar Una última dimensión en la tarea de guiar que usted querrá adoptar en su estilo de liderazgo es el de alentar. pero todos se unen bajo el nombre de guía. su cariño y su tiempo con ellos. Cierto maestro y sus jóvenes habían decidido visitar un asilo de ancianos. Pero aquello no terminó con esa visita. El guía alentó a los jóvenes para que compartieran sus talentos. Laura volvió a visitar el asilo llevando a su familia para que también se interesaran por servir a los internados. Porque alguien me lo pidió y no pude decir que no. También dirigiéndoles por medio de su ejemplo a establecer una vida de oración activa y haciendo preguntas que requieren que cada joven exprese sus propias convicciones y su fe.Enriquecer El guía enriquece la vida de los jóvenes con quienes trabaja cuando busca la manera de que tengan nuevas y valiosas experiencias. Enriquecer la vida de la juventud es un área en la cual la tarea de guiar produce satisfacción inmediata al ir viendo los cambios en la vida de ellos. aplicando sus enseñanzas a su propia vida y capacitarse para servir a otros. una de las jóvenes. participar en los cultos. a buscar nuevas experiencias y a atreverse. ___ 1. ¿Por Que Eligio Usted Ser Un Guía? Marque con una “X” la o las opciones que elija. Laura. Cuántas cosas maravillosas pueden suceder cuando alienta al joven a aprender. El maestro juzgó que el proyecto fue un éxito. ___ 2. desarrollarse como creyente. Lo que fue un proyecto de un día se convirtió en un ministerio especial porque un maestro animó a una jovencita del primer año de secundaria a dejar que Dios usara sus talentos. se sintió atraída a los ancianos porque el maestro le había animado a compartir con ellos su talento musical y su cálida personalidad. Porque soy la única persona en mi iglesia que tiene la valentía de enfrentarse con un grupo de jóvenes. Porque me gustan los jóvenes. comprender la Biblia. . y los ancianos fueron bendecidos por la visita de los jóvenes.

___ 23. ___ 7. ___ 25. desencantos. Le ayuda a comprender las frustraciones. ___ 20. ___ 10. ___ 6. ___ 14. Porque a mí esposo (o esposa) le gusta estar con los jóvenes. ___ 18. Porque el mejor maestro de escuela dominical que jamás he tenido fue en el área juvenil. ___ 24. Porque tengo algunas de las respuestas que la juventud necesita. Porque mi iglesia realmente necesita que yo trabaje en el área juvenil. ___ 15. Porque es lo que quiero hacer. Porque empecé como reemplazante y el líder de antes no regresó. Porque___________________________ (Escriba usted la razón. ___ 21. Porque verdaderamente me preocupo por la juventud. satisfacción. Además le da la oportunidad de decidir sí sus razones para guiar a los jóvenes son las correctas y considerar sus motivaciones. Porque me comunico bien con la juventud. ___ 13. Porque he tenido éxito en el trabajo juvenil. y quiero ayudar a otros como él o ella me ayudó a mí. ___ 8. Del mismo modo. Porque me siento muy responsable ante el pastor. ___ 12. ___ 19. Porque una vez que empecé a trabajar con los jóvenes no supe ya cómo renunciar. Porque los jóvenes me quieren. ___ 11. Porque uno de mis talentos es el trabajo juvenil. Porque me gusta acompañar a grupos juveniles en sus actividades. ___ 9. .___ 4. Porque he estudiado psicología de la adolescencia. Porque pienso que la juventud es divertida. le da oportunidad de pensar en adoptar nuevas razones para querer trabajar con la juventud. o emoción de su papel de líder. Porque el Espíritu Santo me ha guiado a aceptar esta responsabilidad. ___ 5. ___ 17. También puede ayudarle a entender por qué ha sido un éxito o un fracaso en sus experiencias con la juventud en el pasado. ansiedad. Porque mi hijo/a es adolescente y quiero saber qué hacen en el área juvenil. Porque no me gusta asistir a mi propia clase. ___ 16.) Especificar las razones que lo mueven a guiar a la juventud tiene su valor. Porque me gustan las tareas difíciles. Porque siento el llamado de Dios a esta tarea. ___ 22.

No desprecia las ideas de nadie. El guía triunfador establece una relación con cada joven en su grupo. peón de escenario. guiar y ministrar es más fácil para la persona que de verdad quiere a los jóvenes a quienes conoce bien. sino que anima a todos los jóvenes a compartir las suyas. Reconoce que puede haber momentos cuando debe responder: “No estoy seguro. se sienta entre la juventud. Varios eventos en la vida de Cristo nos recuerdan que se relacionó personalmente con la gente con quien vivía y trabajaba.¿Por qué el líder juvenil que triunfa opta por guiar en lugar de. dirigir. sólo cuando alguien ha aprendido. Sabe que realmente ha enseñado. La líder de niñas adolescentes probablemente descubra que supervisar las reuniones de costumbre es en realidad sólo una pequeña parte de un papel más amplio. Usted no puede triunfar como director del coro juvenil si su único papel es dirigir el coro una hora por semana. .” Sabe que la Biblia hablará al joven cuando éste se sienta en libertad de descubrir por sí mismo el mensaje de la Biblia. consultor. Abandona la plataforma y.. investiguemos los dos el asunto esta semana. instruir? entrenar? aclarar? informar? adoctrinar? inculcar? convencer? El líder juvenil que triunfa opta por guiar porque en este papel él mismo puede aprender al lado de la juventud. Una Persona. 1. consejera en un campamento. Puede ser también chofer. programador de sociales y de consejero a su papel asignado de dirigir a la juventud en sus estudios semanales. no puede imaginarse los muchos papeles que le esperan. En Juan 4 encontramos a Jesús siendo amigo de la mujer samaritana. Enseñar. confidente y compañera en el aprendizaje. en su lugar. Los guías que triunfan con la juventud tienen ciertos papeles en común.. Muchos Papeles Cuando uno decide ser guía de la juventud. El líder efectivo de un grupo de jóvenes en el Programa de Desarrollo Cristiano (Programa de Preparación) muy posiblemente agregará los papeles de teólogo. agente de viajes. Es muy probable que también tenga que ser el planificador de actividades de aprendizaje. proveedor de comida y amigo.

aparte de enseñarle grandes verdades espirituales. ya sea como consejero de Embajadores mayores o como líder de un grupo de preparación o de desarrollo cristiano. El guía destinado a triunfar empezará estableciendo relaciones con sus jóvenes antes de tratar de llevar a cabo actividades de enseñanza-aprendizaje. (Vea Mat. 15:16. . Fustiga a los jóvenes en los ensayos del coro. Cuando reconoce su necesidad de estudiar y aprender al prepararse para ser maestro. no triunfará. sinceridad y percepción de la joven. Aunque tiene mucho talento musical. El guía que quiere triunfar reconoce que debe ser un alumno tanto como un maestro. El joven es más importante que cualquier canto que un coro pudiera cantar o que cualquier producción musical que el coro trate de preparar. Lo apreciará porque no pretende saberlo todo. lamentablemente está destinado al fracaso. 2. Mientras que el director de coro o cualquier otro guía juvenil no establezca relaciones. tendrá que conocer individualmente a los jóvenes antes de poder saber lo que necesitan recibir al estar en su grupo. Si quiere tener éxito. Todos en la iglesia están seguros que el coro juvenil será también excepcional. tanto con cada joven individualmente como con todo el grupo. En Lucas 19 leemos que Jesús fue amigo de Zaqueo y de cómo usó esta experiencia para enseñar acerca del uso de los dones.) Considere la siguiente posibilidad en la práctica. y los ignora fuera de la hora de la práctica. la consejera puede recibir una bendición nueva por la honestidad. Jesús establecía relaciones con personas que entonces se hacían receptivas a sus enseñanzas. Para ser buen maestro. sus vidas cambian. Lo apreciará más aún como maestro porque puede identificarse con él como alumno. el joven le respetará como compañero de aprendizaje. El nuevo director empieza a reunirse con los jóvenes. Después que se relacionan con Cristo. Pero cuando una de sus jóvenes escribe su experiencia de conversión y su crecimiento como cristiana. hay que seguir siendo alumno. 7:20 y Juan. Desde entonces eran conocidas por sus hechos. La líder de niñas adolescentes puede sentirse muy segura que sabe casi todo lo que hay que saber acerca de la salvación. El maestro que anima a su alumno a estudiar independientemente también puede aprender de la investigación que realice el joven. pero las cosas no marchan. Una iglesia nombra un director del coro juvenil con una habilidad musical excepcional.

como esta maestra. Si quiere tener éxito como guía. A veces las necesidades de los jóvenes han sido tan apremiantes que no alcanzaban a estudiar toda la lección. Hay una película que cuenta la historia de un muchacho a quien. Muchas veces sucede que el guía o consejero juvenil es el único creyente con quien el joven puede hablar. lo que él ama. 4. pero con frecuencia simplemente quiere que alguien le escuche. Aunque el caso puede ser un tanto exagerado. También querrá programar maneras de mantener el espíritu de colaboración y de hablar abiertamente del grupo del cual han disfrutado durante el año. al programar el tiempo que estará usted con los jóvenes incluya un momento para escuchar. Alguien que sabe escuchar. A veces busca una respuesta. el guía es responsable por el desarrollo y crecimiento del grupo. quizá nos sacuda haciéndonos recordar las veces que no hemos estado dispuestos a escuchar a un alumno en la escuela dominical porque había que “cubrir toda la lección”. Antes de que el grupo sea promovido a otro departamento o clase. En última instancia. fomenta un ambiente donde el joven puede hablar de lo que realmente le es importante. Para empezar. Al pensar en sus mejores experiencias como maestra y guía de jóvenes una hermana siempre menciona cierto momento que es parte normal de sus actividades en la hora de estar con los jóvenes. Lo que él valora. A la vez. el líder o guía querrá organizar como mínimo una actividad durante la cual puedan expresar lo que el año les ha significado. El guía eficaz reconoce que su propia vida es una herramienta de enseñanza. no lo recordaba ni el hombre a quien había mencionado como su maestro favorito. después de su muerte. no lecciones. lo que él considera importante. Juntos comparten sus experiencias de la semana pasada y dedican unos minutos para orar por los pedidos específicos que han mencionado. hay que desarrollar un espíritu de grupo. o las veces cuando elegimos conversar con amigos adultos en un social juvenil en lugar de estar entre los jóvenes o cuando no hemos sabido reconocer lo que dice un joven con su silencio. pero ella reconoce que enseña a personas. El guía eficaz es aceptado por la juventud como uno más en el grupo. Se han de encarar problemas que requieren poca colaboración de parte del grupo antes de tratar de llevar a cabo un proyecto grande o una actividad que requiere solucionar un problema complicado. se reflejará en .3. necesita dar libertad a los integrantes del grupo para que den de sí mismos a fin de que la experiencia de aprendizaje sea valiosa para todos. El guía que triunfa es el que está dispuesto a escuchar.

ha de desarrollar sensibilidad hacia las necesidades de sus jóvenes. ¡este es un pensamiento que asusta! Cuando está dirigiendo usted una sesión sobre humildad. Uno vive lo que valora. ¿pueden los jóvenes ver en usted al adulto que es un ejemplo de autodisciplina? Cristo rogó a sus seguidores que fueran buenos ejemplos y que quitaran las faltas de sus propias vidas antes de hablar de esas faltas en las vidas de otros. . Quienes guían a la juventud lo hacen por medio de sus vidas. tanto como por las sesiones de estudio que preparan. Sus metas inmediatas incluyen: 1. Mantener el orden. Para saber cuáles necesita asumir.su vida. ¿qué evidencia de humildad ven los jóvenes en la vida de usted? Cuando tiene que enfatizar orden y buena conducta. Por otro lado. Lamentablemente. aguantar y completar las tareas asignadas son probablemente las únicas metas de los que “ocupan un puesto”. sus metas no son un secreto. Enseñar para llenar las necesidades de los alumnos. Motivar al joven para que aprenda. Detengase — Piense — Escriba ¿Cómo se llama el joven a quien conoce mejor? ¿Qué ha hecho para suplir las necesidades de este joven? 1. 2. 3. Crear un ambiente conducente al aprendizaje. 3. La necesidad de aplicar las lecciones de Jesús a nuestras propias vidas no ha disminuido. Los papeles que usted asume como guía variarán de acuerdo con la juventud con la cual trabaja. 2. Como Guiar Con Proposito ¿Cómo se diferencian los guías auténticos de las personas que meramente ocupan un puesto en la organización de la iglesia? Quizá la diferencia mayor entre estos dos tipos de personas es el propósito que los mueve. Entonces estará capacitado para actuar cuando vea una necesidad. Sí. 2. ¿Cómo se llama el joven que menos conoce? ¿Qué puede hacer esta semana para llegar a conocerle mejor? 1. 3. los guías pueden ser reconocidos por sus metas.

es la responsabilidad del guía estimular el cerebro del joven para que aprenda. * Desafíe a los alumnos para que se sientan motivados a pensar más profundamente de lo que pensaban cuando eran niños. * Incluya a los jóvenes en la tarea de programar las actividades. Cuando hay que hacer anuncios o atender otros asuntos administrativos durante una sesión. Por lo tanto. pero a la vez expectante. El guía que tiene éxito reconoce.Sus metas de largo alcance incluyen: 1. * Demuestre por medio de su propia preparación que aprender es importante. * Ore pidiendo que sus jóvenes se desarrollen bajo su dirección. * Enfoque las necesidades del joven. * Presente las oportunidades de aprender con un espíritu entusiasta. 2. sus alumnos aprendan. no quiere perder nada de tiempo. programa maneras de motivar a los jóvenes para que se interesen por aprender. El guía provee un ambiente sano de aprendizaje porque su grupo espera aprender cuando ellos y él se reúnen. * Comience cada sesión con una actividad que fascina a los jóvenes y los conduce a aprender. semana tras semana. El guía que fomenta un ambiente conducente al aprendizaje no se sorprenderá cuando. El joven promedio no llega a la iglesia con un deseo insasiable de lograr más conocimientos y comprensión. Proclamar el evangelio. Por lo tanto. * Elija actividades de aprendizaje que abran la mente. ¿cómo motivar a la juventud? * Cambie la rutina para que los alumnos no se detengan en su afán de aprender. lo hace eficientemente para no distraer la mente de las actividades de aprendizaje del día. Pero. * Desarrolle un estilo de liderazgo tranquilo. Porque este adulto sabe que son pocas las horas de la vida del joven que él puede estructurar y por ello. sin embargo. que tener un ambiente conducente al aprendizaje no asegura que el aprendizaje ocurra. Prepara actividades de aprendizaje para los que llegan temprano. establece objetivos para cada sesión y unidad. . Animar a los jóvenes para que se conviertan en testimonio y embajadores del amor de Dios. y evalúa para determinar si dichos objetivos han sido alcanzados.

dirige y guía. Pero también es verdad que cada organización dentro de la iglesia comparte la responsabilidad de proclamar el evangelio. Alberto es un ejemplo excelente de este tipo de guías. Durante el verano va al campamento juvenil como director de deportes. y no contenidos. entonces no debe sorprenderse de que no aprenda. enseña. el programa de preparación o desarrollo cristiano y cualquier otra organización juvenil. Acompaña a los jóvenes en sus salidas cuando necesitan la compañía de un adulto o se presta para dirigir la discusión sobre discipulado en el retiro de fin de semana. Ya es sabido que la escuela dominical es el brazo de la iglesia que enseña la Biblia. Las metas de largo alcance son la base de todo lo que un guía puede lograr. Lucha por enseñar a personas. El aprovecha todas las oportunidades para estar en contacto con los jóvenes.El guía trata con jóvenes. desconfía de él. de aportar al crecimiento cristiano o de estimular la dedicación de la vida del joven a la obra misionera. rara vez se resiste al aprendizaje. La diferencia entre la enseñanza que da y la que no da resultados. Las organizaciones misioneras pueden ser organizaciones cuyo propósito principal incluye acción y educación misionera. de capacitar a músicos. Cuando éste sabe que es amado y aceptado. Cuando uno de los muchachos juega en un partido colegial asiste si le es posible. si la iglesia ha de proveer un programa de educación cristiana adecuado para su juventud. puede programar sesiones que llenan sus necesidades específicas. El guía que quiere que cada . lo humilla o lo critica. no lo comprende. pero estos propósitos también deben ser compartidos por la escuela dominical. Aceptar al joven como es. En segundo lugar. No limita su interés a las horas en que se reúne con su grupo. es un acto de amor. Estas se relacionan con organizaciones específicas. se encuentra con frecuencia en las relaciones que existen o no entre el maestro y sus alumnos. en primer lugar. ¿Por qué los jóvenes no quieren ser promovidos de su clase? Porque piensan que los considera importantes. Nunca subestima su responsabilidad de enseñar la Biblia. ama a los jóvenes con quienes trabaja. puede haber enseñanza y aprendizaje. enseñar la Palabra y la doctrina cristiana. por medio de las cuales se proclama el evangelio y se alienta a la juventud para que se dedique a compartir el amor de Dios. Porque el establece una relación con cada joven. De verdad le gustan los muchachos a quienes enseña en la actualidad y los que enseñó en el pasado. de desarrollar la habilidad de testificar. Enseñar Es Relacionarse Enseñar es relacionarse unos con otros. Pero. Sí el líder menoscaba al joven. Cuando un adulto y un joven establecen una relación.

pero si no puede comunicar lo que sabe. ni listas de cualidades que puede usted adquirir para garantizar su éxito como guía de la juventud. no será un guía satisfactorio. cuando empieza usted a observar a los mejores guías juveniles. las llamadas que recibían los sábados por la tarde. 3. Tampoco existe una lista de libros para leer. y les enseñaba como si fueran sus propios hijos. 3. 2. ni una lista de cursos para tomar. “Sus muchachos” y los padres de todos ellos recuerdan. Su personalidad es importante si va a enseñar o guiar. incluyendo a los que tenían asistencia perfecta los domingos. No existe aún la prueba psicológica que pueda determinar y garantizar quién será un buen maestro. Detengase — Piense — Escriba ¿Cuáles son sus propósitos de largo alcance para guiar a la juventud? 1. El Guía Es Una Persona Especial ¿Recuerda alguna persona especial en su iglesia de cuando usted era joven? ¿Por qué se destaca de los otros que ya olvidó? Aquella mujer era una maestra muy especial. Hablar el lenguaje de los . mejoren su comprensión y su aplicación personal de lo que aprende. Rara era la semana cuando no llamaba a alguno de ellos. ¿Qué propósitos inmediatos tiene para los jóvenes con los cuales usted trabaja? 1. ¿Cuáles son algunas de estas características del guía de la juventud? Capacidad de Comunicarse Usted puede estudiar la Biblia hasta ser un erudito bíblico. pero no puede depender totalmente de ella como garantía del éxito. aunque han pasado los años.joven se desarrolle como cristiano ofrecerá una variedad de oportunidades para que amplíen su conocimiento. pero sentía cariño por los muchachos y chicas de su clase. notará ciertas cualidades que muchos tienen en común. Sin embargo. No tenía hijos. 2.

Pero por otro lado.jóvenes es requisito para saber comunicarse. Este toma varios pasos para que el joven sepa que se interesa personalmente por él. ni puede conseguir amigos para un joven solitario. Más tarde podrá idear sus propias actividades y adaptar las actividades sugeridas para que llenen las necesidades de su propio grupo. Ama El joven sabe cuándo su guía de veras lo quiere. * Le explica el plan de salvación. Pero variar las actividades por no hacer siempre lo mismo no tiene valor. es el que los usa como un medio para lograr sus objetivos de enseñanza. desafiar. * Planifica programas sociales. no puede encarar problemas psicológicos serios. sí percibe que tiene capacidad de amar. alentar. La persona que mejor comunica es la que mejor escucha. * Asiste a programas escolares. El guía que recién comienza a trabajar con la juventud puede probar las diversas actividades sugeridas en los procedimientos de enseñanza de la literatura que usa. enseñar y ministrar. Tampoco se desanima ante la realidad de sus limitaciones. * Recuerda los cumpleaños. por más que quiera. Acepta sus Limitaciones El guía que acepta sus propias limitaciones sabe que él. La actividad cumple un propósito cuando ayuda a que alguien aprenda. no puede resolver los problemas familiares del joven. Por ejemplo: * Da una bienvenida sincera a visitantes y miembros nuevos. * Se pone en contacto con los ausentes. * Colabora en los proyectos juveniles. . juegos y competencias en que participan los jóvenes. La verdad es que los jóvenes sospechan de los adultos que tratan de parecer jóvenes en lugar de ser los adultos que a veces tampoco son. Usa Actividades de Aprendizaje El guía que utiliza con éxito una variedad de métodos de enseñanza. funciones.

estar involucrado con la juventud y gozar de una relación madura con Cristo. quiere cambiar vidas y ayudar a los jóvenes cristianos en su desarrollo espiritual. * aprenden un himno nuevo. Estar presente en las reuniones es solo parte de su dedicación. Sí. Muestra Entusiasmo El entusiasmo es contagioso. donde enfrenta el desafío de sus estudios. el joven puede palpar que ser cristiano es tener una relación vital con el Señor viviente. dependen de usted para que cumpla sus responsabilidades. pero un guía siempre serio y deprimido no tendrá participantes entusiastas. Pero el hecho de que el guía en la iglesia es un creyente consagrado es lo que lo diferencia de los demás adultos importantes en su vida. Cuando usted acepta un puesto de liderazgo. * van de campamento. mejorar la manera de hacer el trabajo. Por medio de su relación con el guía. Con estas cualidades probablemente pueda ser un buen guía y un buen maestro. y dominar las técnicas de enseñanza será de valor para el guía de la juventud. El guía entusiasta se entusiasma al ayudar a los jóvenes que… * se preparan para alguna competencia o concurso juvenil.Centrado en Cristo Hay maestros de escuela y otros adultos que se interesan por los jóvenes con los cuales usted trabaja. * estudian la Biblia. proveerá oportunidades de aprender. los jóvenes. Pero además. cambios en las relaciones con su familia y . Dedicado a la Tarea Ser dedicado es indispensable. Puede que no todos se contagien. saber psicología del adolescente y del joven adulto. pero dependerá de Dios para que las use para cambiar sus vidas. inteligente. Enfatiza las Necesidades Juveniles El joven tiene muchas necesidades. * programan actividades sociales después de los cultos. Ha dejado atrás el mundo sencillo de su niñez y se encuentra en un mundo donde lo presionan sus padres. La dedicación requiere preparación. tanto como otros adultos. Depende de Dios Ser creativo. Reconoce que no puede lograrlo solo y que Dios tendrá que actuar en esas vidas para que maduren en Cristo.

como la ausencia inesperada de su ayudante o de algún material no le causará pánico. Sin embargo. . El Espíritu Santo dirige al guía a amar al joven que no inspira amor. dejará a un lado planes que trazó con esmero en cuanto percibe que no son del gusto de sus jóvenes.un sentimiento de incertidumbre ante su futuro. el estilo de liderazgo es distinto. ama a Cristo y ama a la iglesia. Incluso cuando con sinceridad admite que hay cosas que no entiende acerca de Dios y de la Biblia. En otras palabras. Como líder. Flexible Una de las cualidades principales del guía eficaz es la flexibilidad. Auténtico El joven tiene una sensibilidad aguda que detecta quiénes son auténticos y quiénes no lo son. En el caso de que el líder juvenil descubra que está haciendo algo para lo cual no está capacitado. Cuando escoge usted guiar o dirigir a la juventud. Del mismo modo. es dirigir por medio del amor. El Espíritu Santo ha dirigido a esa persona a trabajar en una capacidad de liderazgo y continua dirigiéndola al cumplir sus tareas. Dirigido por el Espíritu Santo El guía que tiene éxito no lo logra por casualidad. ha descubierto que flexibilidad es sinónimo de supervivencia cuando trabaja con los jóvenes. Este tipo de líder guardará su compostura aun cuando la mayoría de los jóvenes de su grupo se retiren de la sesión treinta minutos antes para ensayar un canto que presentarán en el culto del domingo en la noche. Dirige por Medio del Amor En el mundo fuera de la iglesia. es común ver líderes que dirigen por medio de la intimidación. Demostrará esta característica al planificar una actividad de tal manera que algo inesperado. El guía que reconoce las necesidades del joven trata de suplirlas estableciendo con él una relación personal y realizando acciones que conducen al joven a encontrar soluciones para sus problemas. Se pregunta quién es y a dónde va. lo hace porque los ama. en la iglesia. beneficiará a su grupo y a sí mismo si reconoce que estaría mejor en otro trabajo. El guía que actúa con sinceridad será respetado por la juventud. y a ministrar al que enfrenta un momento de crisis. Hasta existen cursos para enseñar cómo intimidar a otros. a testificar al que no ha aceptado a Cristo. guía con un amor que glorifica a Cristo y no a su propio yo.

pero nada detendrá a la persona que puede reír (o al menos sonreír) ante situaciones inesperadas. su música. Estudian la literatura de su organización en busca de instrucciones específicas para la enseñanza y para tener información general sobre el trabajo con los jóvenes. El que busca gloria personal en su trabajo con la juventud raramente se sentirá satisfecho. ni rectitud más allá de su nivel de desarrollo cristiano. Consultan otros libros como recursos para entender y guiar a los jóvenes. No esperan una madurez más allá de sus años. quien actuó como siervo cuando lavó los pies a sus discípulos para enseñarles humildad (vea Juan. a discutir temas que no tienen respuestas fáciles. Tiene Sentido de Humor Guiar a la juventud es una tarea seria. pero el guía no puede tomarse a sí mismo con demasiada seriedad. su energía y sus actitudes. Pero el que busca servir siempre encontrará a un joven que lo necesita. Puede que sus riesgos no siempre se vean coronados por el éxito. Se Arriesga El guía que se arriesga es el que no se siente satisfecho con las cosas como se han hecho siempre. la Literatura de su Organización y Otros Materiales Instructivos. a empezar un proyecto de ministrar que demandará mucho de él.Tiene una Actitud Positiva Hacia la Juventud Muchos adultos tienen una actitud negativa hacía los jóvenes. el papel de siervo resulta desagradable. Estudia la Biblia. Los guías que han logrado éxito son los que un día descubrieron que no se puede aprender demasiado. Practica Humildad Para muchos. Está dispuesto a probar nuevos métodos de enseñanza. Estudian la Biblia para su propio desarrollo tanto como para preparar los estudios que enseñan. ni sabiduría más allá de su capacidad. 13: 1-17). Al guiar a la juventud algunas cosas pueden salir mal. o a presentar un número musical contemporáneo en el repertorio que siempre ha sido tradicional. Debe ver la gracia en una presentación que fracasa porque los participantes se tientan de risa. Los guías que triunfan ven lo mejor del joven. pero el guía que se arriesga . El guía que triunfa valora al joven por la persona que es. o en enseñar a dos grupos cuando había programado enseñar sólo al suyo. No ven más allá de sus modas. su manera de hablar. Pero el guía cristiano encuentra su ejemplo en Cristo.

Embajadores del Rey y. el adulto podrá descubrir sus talentos y encontrar donde los puede utilizar mejor. el Programa de Preparación.tiene vida. Los guías que tienen éxito evalúan sus puntos fuertes y débiles. Así. Use esta lista de características del guía juvenil que se acaban de explicar para examinar sus condiciones de líder. entonces los líderes de todas las organizaciones se reunirán para planificar un programa juvenil unificado. ¿Qué puede hacer dentro de los próximos tres meses para ser un guía más eficaz de los jóvenes bajo su responsabilidad? Las Organizaciones Unidas Para Guiar En su mayoría. Su valor no radica en las organizaciones en sí. Grupos de Acción Misionera. Son organizaciones separadas. la iglesia puede ofrecer cursillos de liderazgo para quienes quieran trabajar en cualquiera de las áreas juveniles. las iglesias bautistas tienen Escuela Dominical. Si la iglesia no tiene una persona responsable de tal coordinación. pero unidas con el fin de proveer un programa educativo para beneficio de la juventud en la iglesia. la Unión o Sociedad de Jóvenes. Lo ideal es que todas trabajen juntas para lograr un conjunto de metas específicas. Construyen sobre sus puntos fuertes y tratan de vencer sus debilidades. en algunos casos. puede escoger en qué organización le gustaría trabajar. éste querrá reunirse con representantes de cada una de las organizaciones dentro del programa de la iglesia para establecer metas y luego distribuirlas entre todas las organizaciones. Si la iglesia tiene un director de jóvenes. Una vez que está capacitado para guiar a los jóvenes. Para conseguir a los líderes capacitados que necesita. sino en la forma en que ellas pueden cambiar las vidas de los jóvenes. . y ¡sus jóvenes nunca podrán acusarle de ser aburrido! La probabilidad de triunfar siempre merece el riesgo que hay que tomar. Los líderes determinarán las actividades principales que cada organización realiza al igual que la forma de usar eficazmente el espacio que la iglesia provee para ellos. Estas organizaciones se complementan con sus diferentes énfasis. entonces las existentes querrán adoptar las funciones de las que faltan. Si la iglesia no tiene todas estas organizaciones. ¿Cuáles son sus puntos fuertes? ¿Cuáles son sus puntos débiles? Deténgase — Piense — Escriba Trace un plan para su desarrollo personal como guía juvenil. La iglesia puede unificar el programa educativo juvenil de diversas maneras.

llevaron regalos y oraron por ella. Cómo realizarse 5. Cuando a una persona hay que obligarla o insistirle para que acepte una responsabilidad. Consejos sobre su vida familiar 4. También puede ser de valor que observen el trabajo de otros guías eficaces y que participen de actividades de aprendizaje con jóvenes menores y mayores. es voluntario. las organizaciones deben trabajar unidas al planificar el trabajo del año. Un grupo de jóvenes y señoritas y algunas de sus mamas se enteraron de su situación. todas las organizaciones pueden ser una fuerza unificadora poderosa para moldear las vidas de los jóvenes bajo la influencia de los distintos ministerios. Además. Pero para que no suceda que la educación cristiana se concentre sólo en una o dos de las necesidades de los jóvenes. han de dedicar tiempo para aprender cómo realizar las diversas actividades de enseñanza. Relaciones con jóvenes del sexo opuesto 2. Con frecuencia viajaba más de cuatro horas a un hospital para recibir tratamientos especiales que tenía que soportar sola porque su familia no podía quedarse con ella. lo más probable es que ella y el joven sufrirán. Guía espiritual 3. —Miremos algunas vidas influenciadas por los diversos ministerios juveniles de la iglesia. lo que creen los bautistas y cómo aprende el joven. Haciéndolo así. El trabajo de guías y maestros. pero captó la realidad del . Creencias y valores Cada organización puede ayudar al joven en estas áreas que son de su interés. La iglesia que se preocupa por los jóvenes organiza el programa educativo juvenil sobre la base de las necesidades de su juventud y de los puntos fuertes de los adultos que trabajan como guías de ellos. La visitaron. Las necesidades juveniles se harán evidentes al trazar los planes de cada organización. Cada uno debía atender las cosas de la casa y trabajar en sus propias actividades. los participantes necesitan recibir instrucción general sobre cómo estudiar la Biblia.En la clase de liderazgo. El joven espera que la iglesia le ofrezca ayuda en las siguientes áreas: 1. dejando a Tonia sola en un ambiente impersonal. como todo trabajo en la iglesia. Tonia no podía participar de las actividades regulares de la iglesia porque estaba enferma. Tonia quizá nunca visite la iglesia que estas jóvenes representaban. La clase de liderazgo abrirá el camino para que algún adulto comience un nuevo trabajo al capacitarse para ser un guía juvenil eficaz.

en su deseo de usar sus talentos para bien. Embajadores. Todas las mañanas por una semana los acampantes de edad escolar se reunían entusiasmados en el templo para su campamento diurno. la presencia de Cristo en sus vidas. pero a la vez constituyen una fuerza unida que anhela guiar al joven a seguir a Cristo y sus enseñanzas. los demás no hubieran podido sacarla de aquel grupo juvenil. Aunque los jóvenes que lo dirigían quizá hubieran preferido seguir durmiendo en lugar de levantarse tan temprano.Señor al ser ministrada en el nombre de Cristo por un grupo especial de sus seguidores. tres chicas adolescentes vinieron a la escuela dominical. dieron sus mañanas y sus tardes durante una semana para que los niños pudieran tener una experiencia significativa. Era fácil notar. Pero cada joven en el grupo juvenil va cambiando sutilmente en su interés creciente en el prójimo. Nadie sabía exactamente qué edad tenían. En una iglesia. Las jovencitas asistieron a una clase con una maestra que podía ver más allá de sus ropas humildes y su falta de educación. Las necesidades de la jovencita fueron suplidas con tanta rapidez que. Programa de Preparación o de Desarrollo Cristiano y Escuela Dominical son muy distintas. Un día. y en su sentido de seguridad. sus padres se sentían contentos viendo a sus hijos llevar a cabo una actividad importante y las vidas de los participantes habían sido bendecidas por el contacto con estos jóvenes dedicados. Los padres querían encontrar una donde fueran suplidas las necesidades de cada miembro de la familia. aunque hubieran querido. a medida que se desarrollaban espiritualmente. en su dedicación a Dios. Querían estar juntas y eso de separarse por clases no significaba nada para ellas. tanto que no pudieron considerar con lógica si les convenía hacerse miembros o no. percibiendo que necesitaban cariño y sentirse aceptadas. con la ayuda de su maestra. en una experiencia de adoración auténtica. Auxiliares. Al terminar el campamento. No lo decían para no tener que ir a clases distintas. Necesitaban la seguridad de su pequeño grupo de tres. la menor de la familia inmediatamente hizo amigos en la Unión o Grupo de Jóvenes. Uniones o Grupos de Jóvenes. coro juvenil. los jóvenes consejeros habían aprendido a dirigir y a cooperar. Cierta familia empezó a buscar una iglesia a la cual asistir. Cuando pensamos en cómo las vidas cambian en la iglesia recordamos inmediatamente los cambios espectaculares que ocasionalmente se dan en la vida de los jóvenes. .

Deténgase — Piense — Escriba Escriba el nombre de un joven cuya vida cambiará por haber sido parte del ministerio juvenil de la iglesia a la cual usted pertenece. ¿Qué ha hecho para animar a ese joven a continuar creciendo como creyente? .

Aprender es un proceso. si su grupo es más pequeño que el que requiere una actividad. El adulto y el joven aprenderán más cuando aprendan juntos. puede desechar sus temores. Ojalá que después que las haya leído sienta menos ansiedad ante su tarea. todas las organizaciones deben tener una misma meta: lograr aprendizaje. Las posibilidades de lo que puede suceder son tan diversas como diversos son los miembros de las iglesias. de actividades de desarrollo cristiano y misioneras? Puede suceder que haya problemas y alguna confusión. y todas deben actuar unidas para lograr esta meta común. La persona que se preocupa ante la perspectiva de tener que ser de pronto un maestro en lugar de un alumno. o de jóvenes menores o mayores que el grupo para el cual fue diseñado el estudio. — Líderes Y Jóvenes: Unidos Para Servir ¿Qué sucede cuando el joven y sus guías participan del estudio bíblico. Los procedimientos sugeridos para la enseñanza deben ser adaptados de acuerdo con las necesidades específicas de cada grupo en particular. debe asumir el rol de maestro. el adulto y el joven estarán unidos en un proceso que va más allá del momento cuando están juntos. Sin embargo. Porque lo mejor es elegir el papel de “coalumno”. Por ejemplo. Si su grupo es más grande. También puede eliminar actividades menos esenciales. de la música. por lo tanto. no teniendo preparación académica. desarrollar sus . Puede que haya mucho trabajo y algunas frustraciones.Capítulo 2. El guía puede sentir cierta ansiedad cuando se da cuenta que. antes de la sesión asigne a un alumno varias preguntas para contestar en lugar de una. puede dividir el grupo en equipos de aprendizaje. no un resultado. Enseñar Es Aprender Dicho japonés 2. 1. Dos pueden aprender mejor que uno. Puede que se haga preguntas como las siguientes: ¿Cómo puedo cambiar y de pronto ser un maestro en lugar de un alumno? ¿Cómo puedo seguir un plan de enseñanza que requiere la participación de los jóvenes cuando tengo tan pocos o demasiados en un solo grupo? ¿Cómo puedo estar seguro de comunicar al joven todo lo que necesita saber? ¿Cómo puedo enseñar al joven que no estudia las lecciones? ¿Cómo puedo convertirme rápidamente en un experto? ¿Cómo puedo enseñar tanto material en tan poco tiempo? Todas estas preguntas tienen respuestas.

No tiene usted que ser un experto para sugerir o probar nuevas actividades de aprendizaje. o la enseñanza que hace que la Biblia. comparar. Puede desarrollar sus habilidades en el uso de otro tipo de actividades de aprendizaje a medida que las va poniendo en práctica con sus jóvenes o al probarlas en una reunión de obreros. No hay razón para que el adulto le explique al joven algo que éste puede descubrir por sí mismo. Sin embargo. 5. 6. Necesita hacerse a un lado y dejar que el joven crezca. Es raro el obrero que tenga bastante tiempo para cubrir todo lo que le gustaría enseñar en una sesión. Las actividades mentales de recordar. suponer. Esto sería una tarea imposible y sin sentido. El papel del adulto como maestro no es explicar todo. aplicar y crear son actividades que el líder ya sabe usar simplemente porque las practica a diario.propias actividades suplementarias o usar a los jóvenes mayores de entre el grupo para que ayuden en el trabajo con los menores. no todas las actividades de aprendizaje se notan a primera vista. contrastar. Para empezar. Pero una enseñanza que despierta la curiosidad del joven por lo que no estudió. La literatura que su iglesia adquiere para sus jóvenes puede ayudarles a prepararse para las experiencias de aprendizaje en la iglesia. Una vez que haya establecido sus metas de enseñanza comenzará a planear cómo alcanzarlas. Sugiera o pruebe lo que le parezca mejor para su grupo. Nunca le Diga al Joven Nada Que El Pueda Descubrir por Sí Mismo 4. Condenar al joven porque no se preparó en casa no hará que se prepare la semana próxima. El guía sólo lo prepara para que éste tome sus propias decisiones. Convertirse de la noche a la mañana en un experto en el uso de actividades de aprendizaje no es requisito para ser buen maestro o guía. Recuerde que no puede alcanzar las metas de un trimestre en una sola sesión. El obrero quizá tenga que proveer actividades de aprendizaje extra mientras algún joven da una hojeada al estudio o al estudio-programa impreso o lee el pasaje bíblico que debía haber leído en casa. el joven puede aprender aunque no se haya preparado. misiones o desarrollo cristiano sean estimulantes e importantes seguramente resultará en que el joven dedique más tiempo en casa para prepararse para las experiencias de aprendizaje en la iglesia. 3. . En la reunión de obreros puede decidir qué enseñar y cómo hacerlo. No se puede crecer de ser un recién nacido en Cristo a un cristiano maduro en una sola experiencia de aprendizaje. y la literatura puede ser valiosa aunque no la haya estudiado en casa. El aprendizaje ocurre cuando el joven pregunta e investiga.

un estudio de teología y la aplicación a la vida de principios religiosos complejos. planeado y práctico. curioso. ¿Ha logrado superar esas inquietudes? 1. pero no en un solo día. puede lograrse un aprendizaje con propósito. La motivación para aprender se basa en su necesidad de saber. El elegirá lo que quiere aprender. Sin embargo. La mayoría va desarrollando su capacidad de pensar abstractamente. descubrirá que el volumen de aprendizaje que se logra varía según los individuos. Las características de la personalidad del individuo también influyen sobre lo que aprende. no se siente seguro de sí mismo. Comprende conceptos históricos y el lenguaje figurativo. 2. se ha de tener cuidado en todas las etapas porque no se puede generalizar sobre cómo son los jóvenes como alumnos. El pensamiento religioso del joven es concreto. el tipo de conocimiento que puede adquirir y la rapidez con que aprende. El nivel de madurez del joven determina cuánta información retiene. aprenderá poco al encontrarse en un ambiente de aprendizaje. se interesa sólo en la música de moda. 2. Detengase — Piense — Escriba Cuando empezó a guiar a la juventud. cambiar y crecer. El joven que es perseverante. no esperará el mismo nivel de aprendizaje de todos sus alumnos. y no tiene planes más allá del presente. Pero un joven que se da por vencido fácilmente.Sí. seguro de sí mismo y muy ambicioso aprenderá bajo casi cualquier circunstancia. La capacidad que un joven tiene para aprender es determinada por su inteligencia. Cuando el maestro reconoce todas estas variantes en el grupo que enseña. la cantidad de material que puede comprender en un período dado de tiempo. El joven de secundaria por lo general aprecia un estudio bíblico serio. . ¿qué aspectos del trabajo le inquietaron más? 1. La disposición del joven para aprender se ve determinado por sus experiencias anteriores de aprendizaje y su nivel de maduración. Para el segundo año de secundaria tiene un buen dominio de los pensamientos abstractos. Al empezar a enseñar a los jóvenes.

* sus preocupaciones y sus ansiedades. Gaines S. * una resistencia ante la perspectiva de dejar lo familiar y de aventurarse a lo desconocido. Aprender incluye tres factores: “. * su habilidad de congeniar en un grupo. el potencial de aprendizaje humano no tiene límites”. * cualquier factor que impide que aprenda. Allí podrá establecer una relación entre el alumno y el maestro. asociación y liderazgo humano. * los antecedentes de experiencias de aprendizaje anteriores. También. * sus percepciones de sí mismo como alumno de este maestro en particular y en esta situación en particular. sus ansiedades y esperanzas y crear un ambiente conducente al aprendizaje. un sistema admirable de receptividad y respuesta. Incluye descubrir por uno mismo todo lo que puede asimilar.. Si se dan las condiciones correctas. Dado que aprender puede ser voluntaria o involuntariamente. Si la actividad es significativa. Una vez que el adulto y el joven se comunican. tiene consigo: * sus percepciones acerca de su necesidad de aprender y cambiar. el maestro o el guía querrán proveer actividades significativas para facilitar las experiencias de aprendizaje dirigidas.. Dobbins La responsabilidad del maestro es tomar al alumno tal cual es. Como la conducta se modifica por lo . La actividad de aprendizaje en sí también determina cuánto aprende el joven. pueden estudiar y aprender con éxito. * su nivel de maduración que influye sobre su capacidad de escuchar. relacionarse y participar. tomarse a sí mismo con sus propios puntos fuertes y débiles. situaciones que estimulan y.Cuando el joven se encuentra en una situación de enseñanza-aprendizaje. Que Es Aprender “Aprender es el proceso por medio del cual la conducta se modifica como resultado de la experiencia.” El aprendizaje no es algo pasivo. el material se aprenderá con mayor rapidez que si se presenta por medio de una actividad que no tiene un propósito definido.

la meta del maestro cristiano ha de ser que los jóvenes con quienes trabaja sean más como Cristo como resultado de sus experiencias de aprendizaje. El Día de Promoción. Cuando una actividad de aprendizaje es similar a una realizada anteriormente. poder ministrar a las necesidades de un grupo tan diverso y lleno de energía. . El guía nuevo muy pronto descubre que no es el único que tiene que trabajar para moldear un grupo juvenil y convertirlo en un grupo de aprendizaje. En un ambiente conducente al aprendizaje el joven puede desarrollar su conocimiento. sus habilidades. Aprender no es automático. su comprensión y sus patrones de conducta.” Dedicarse a guiar es dedicarse a trabajar. Si el joven tiene experiencias de aprendizaje válidas en la iglesia. El adulto o encargado de guiar aprende al prepararse para su encuentro con los jóvenes. puede esperar que los alumnos lo hagan. Escucho y Olvido — Veo y Recuerdo Hago y Comprendo Dicho chino Los jóvenes no son los únicos que están aprendiendo. Un poco en broma comentó: “¡Tendré que hacer más que dar una hojeada al estudio que me corresponde enseñar! Este grupo requiere que estudie más y me prepare mejor. pero no puede prepararse para todas las circunstancias de la vida. es probable que el joven la aproveche más que una actividad diferente de otras realizadas anteriormente. Si la tarea es placentera el joven aprenderá más que si no le produce placer. y continúa aprendiendo mientras les enseña. Todos los líderes dedicados continuarán creciendo mientras presten sus servicios. Pero este grupo de jóvenes era un desafío y sentía cierta ansiedad sobre el tiempo que le iba a llevar preparar cada estudio y así. La tarea de enseñar no era nueva para ella. Carmen se sentía entusiasmada ante la perspectiva de un año de estudio bíblico lleno de desafíos con la clase de jóvenes. pero cuando el maestro prepara actividades de aprendizaje significativas. Y si la actividad ha sido bien preparada y se presenta en una forma lógica puede llevar a una experiencia de aprendizaje más significativa que cuando fue preparada apresuradamente. Saben que tener una organización juvenil dinámica merece el esfuerzo que ésta requiere. tendrá la habilidad de escoger la conducta correcta y las respuestas correctas a las preguntas que enfrenta en la vida real.que se aprende. tenía años de experiencia.

Por cierto. Tiene una personalidad que llama la atención. 20:26-28). engrandecer a Cristo y no a sí mismo. ningún área educativa está exenta de problemas. Posee habilidad y creatividad excepcionales. El Guía Cristiano Buscará Servir al Joven Vivimos en una época de cambios en los programas educativos. pero es dudoso que exista una solución perfecta. El llamado a enseñar a la juventud es en realidad un llamado a convertirse en siervo. (Vea Mat. una tendencia de la sociedad a ser indulgente. . 5. otros se preocupan de los métodos que se usan para enseñar a la juventud. Tiene tal influencia sobre otros que voluntaria o involuntariamente éstos se convierten en sus seguidores. Hay los que quieren que el joven obtenga conocimientos. El guía cristiano buscará servir al joven. 3. Se han sugerido diversas soluciones. Gaines Dobbins Estos conceptos no son precisamente cristianos.A veces tenemos una imagen equivocada de lo que significa ser un maestro o un guía en la iglesia. Algunos tienen sus dudas sobre lo que se enseña en la iglesia. Algunas denominaciones ven con alarma que la cantidad de personas matriculadas en las organizaciones educativas decrece. legisladores y educadores expresan los problemas que han observado en la educación pública. valores cambiantes. Será un alumno junto con él. Esta lista representa algunos de los conceptos errados: 1. 4. Adjudican la culpa a diversas causas: maestros incompetentes. hogares destruidos. una población móvil y nuevos métodos educativos. Es una persona excepcional que puede usar la autoridad de su puesto para mandar a otros. 2. la televisión. Padres. otros quieren que desarrolle comprensión y a otros no les importa qué se les enseña sino que pertenezcan a un grupo en la iglesia. Entre el pueblo cristiano muchos se preocupan por lo que está pasando en el campo de la educación religiosa. El maestro ideal no tratará de colocarse sobre los jóvenes como la persona descrita en la lista. periodistas. estudiantes. por medio de su enseñanza. agencias de gobierno. Buscará. Se ha ganado el derecho de dirigir porque tiene la habilidad de concretar actividades.

Cuando se suplen las necesidades específicas. debe evitar enseñar cualquier concepto que sea demasiado complejo para ellos. Prepararse el sábado en la noche para la escuela dominical resultará en una sesión donde se habla cualquier cosa. todo lo que se planifica para esa sesión debe relacionarse con la meta de enseñanza. Una de las primeras cosas que el maestro inexperto debe aprender es a limitar su meta de enseñanza. Prepararse a último momento para las reuniones de las organizaciones misioneras resultará en actividades repetitivas. en “predicación”. para comprenderla hay que estudiarla y Dios tiene que obrar en la vida de la persona que anhela conocerle. Un joven en los primeros años de secundaria puede comprometerse para participar en una actividad misionera durante varias horas un fin de semana. Pero es demasiado tratar de lograrlo todo en una sola sesión. Es natural querer que el joven obtenga conocimiento. En el caso de los jóvenes adolescentes. en demasiada dependencia en las sugerencias impresas para las reuniones y en que el joven opine que el líder piensa que las reuniones . Cuando la novedad de estar guiando al joven ya pasó. también se logra la meta de enseñanza de la sesión. más lo que uno mismo prepara para llenar las necesidades del joven. Si el maestro puede ampliar sus propios intereses para incluir lo que interesa al joven. o en enseñanza que requiere poca reflexión. Los intereses del joven no siempre son los intereses del adulto.Las organizaciones educativas juveniles en las iglesias bautistas tienen problemas en común que parecen ser inherentes a su estructura. Pero el consejero de ese mismo joven difícilmente podrá hacerle comprender la consagración que un misionero debe tener o la dedicación que se requiere para participar en una actividad misionera durante todo el año. Después. va camino al éxito. Se debe elegir una meta basada en las necesidades de los jóvenes y en el tema a ser enseñado. especialmente en el caso de alumnos inmaduros. se espera que los líderes sepan mucho y sean evangelizadores. Se han de usar los procedimientos de enseñanza sugeridos en los materiales de escuela dominical y de las otras organizaciones. La elección de actividades de aprendizaje apropiadas también lleva tiempo. Debe tratar de despertar la curiosidad del joven al comienzo de la sesión para llamar totalmente su atención. También. el líder tendrá que luchar para no descuidar su preparación. El maestro principiante también debe evitar la tendencia de enseñar al joven como si tuviera la misma edad de él. Los obreros con frecuencia carecen de la preparación y experiencia suficientes para dirigir a la juventud. Los miembros asisten voluntariamente y muchos lo hacen con irregularidad. La inspiración por medio de la cual fue escrita la Biblia no se transfiere automáticamente a quienes la enseñan. se sienta inspirado y tome una decisión que cambie su vida. El libro sobre el cual se basa toda la enseñanza no siempre es fácil de entender.

El me glorificará. mas si me fuere. 16: 7-15). sino que hablará todo lo que oyere. porque si no me fuese. Cuando el director del coro no está preparado. cuando la educación. Pero cuando venga el Espíritu de verdad. Cuando uno considera todos estos problemas generales y luego los específicos que existen en cada congregación. de justicia. 3. ¿Qué está haciendo usted en relación con estas crisis? 1. el ensayo se torna aburrido por falta de variedad. convencerá al mundo de pecado. en desarrollo cristiano. tanto secular como religiosa es cuestionada. Se perderá el interés de los jóvenes y esto se notará en su conducta. La Palabra de Dios lo dice así: “Pero yo os digo la verdad: Os conviene que yo me vaya. y de juicio. pero ahora no las podéis sobrellevar. ¿cuáles son las crisis de la educación cristiana en la actualidad? 1. os lo enviaré. él os guiará a toda la verdad. porque no hablará por su propia cuenta. Detengase — Piense — Escriba Según su parecer. porque tomará de lo mío. y os lo hará saber. el Consolador no vendría a vosotros. De pecado. 2. No Sin Esperanza Ahora. no puede menos que maravillarse de que en la escuela dominical. por cuanto voy al Padre. coros y en las organizaciones misioneras haya aprendizaje. y os hará saber las cosas que habrán de venir. la educación cristiana puede reclamar el poder del Espíritu Santo sabiendo que es él quien da vida a cada faceta de la educación juvenil y quien fortalece el aprendizaje entre los jóvenes. Aún tengo muchas cosas que deciros. 2. por eso dije que tomará de lo mío. y no me veréis más.no son importantes. por cuanto no creen en mí. 3. por cuanto el príncipe de este mundo ha sido ya juzgado. de justicia y de juicio. . Y cuando él venga. y os lo hará saber” (Juan. Todo lo que tiene el Padre es mío.

inspirador. El aprendizaje puede dividirse en dos partes. motivador y reconciliador. Por ejemplo. impide que el Espíritu Santo obre por medio de él y entre los jóvenes. aprendizaje afectivo. Este se relaciona con recordar datos y con el desarrollo de habilidades intelectuales. Cuando el Espíritu Santo dirige un grupo. pero tendrán que ser en una experiencia de aprendizaje menos abstracta porque muchos jóvenes todavía no manejan ese tipo de pensamientos. El sugiere que el ser humano comienza a aprender en el nivel más bajo de la comprensión. iluminador. casi todo lo que lo hace humano debe ser aprendido. casi no hay límite en lo que él puede aprender. en un estudio profundo de doctrina cristiana. Se tendrá éxito en el proceso de enseñanza-aprendizaje si se agrega nueva información a conceptos que los jóvenes ya dominan. confortador. El hombre es el alumno preeminente en el orden creado por Dios. lo que enseña cobrará vida y tendrá significado. Hijo y Espíritu Santo. revelador.El cristiano puede estar seguro de que cuando permite que el Espíritu Santo obre por medio de él. Por medio del Espíritu Santo hay un poder que produce en el guía cristiano una disposición a superar cualquier problema que pueda surgir en la educación cristiana de la juventud. El psicólogo suizo Jean Piaget ha desarrollado una teoría que propone que el niño o el joven menor no puede adelantar su aprendizaje en relación con su etapa de desarrollo. Bloom ha establecido una clasificación del desarrollo del aprendizaje cognoscitivo. el aprendizaje cognoscitivo. temas o experiencias. el adulto puede ceder su papel de líder a Aquel que puede dar resultados permanentes a su enseñanza. Benjamín S. Allí adquiere conocimientos y avanza a niveles de aprendizaje más completos. Primera. tiene que ver con la reacción o respuesta humana a ciertos contenidos. Esos mismos principios cristianos pueden ser considerados por jóvenes menores. La segunda. confrontador. Esto implica que se puede desafiar a jóvenes mayores a comparar principios cristianos abstractos con los principios que se ponen en práctica diariamente. El obrero que depende del Espíritu Santo sabe que el Espíritu obrará entre los jóvenes como intérprete. Pero el maestro que cree saberlo todo y que explica todo. el joven puede adquirir información para ampliar lo que antes ya ha aceptado en cuanto a la existencia de Dios como Padre. También puede usar esta nueva información para analizar actitudes anteriores. Cada nivel progresivo depende de que . En Teoría El ser humano nace con pocas habilidades innatas.

haga una lista. expresar una idea central. Si esto le resultó difícil. Nivel de síntesis — El joven que ha alcanzado este nivel puede desarrollar un plan. eventos y personajes bíblicos. Nivel de Comprensión — En este nivel de aprendizaje el joven puede parafrasear. proponer hipótesis y redactar o explicar. explicar. el maestro puede pedirle que identifique. resolver. Usando las teorías de Bloom como guía es posible guiar al joven hacia un estudio bíblico más profundo. 1. seleccionar. pueden probar. agrupar. recuerde. Deténgase — Piense — Escriba Use los niveles de aprendizaje de Bloom para escribir preguntas o actividades para una sesión de estudio bíblico. juzgar y detectar errores. diseñar. Si el joven tiene un conocimiento bíblico específico. llegar a una conclusión y hacer un resumen. Los niveles ascendentes que sugiere Bloom son los siguientes: Nivel de Evaluación — Cuando uno llega a este nivel puede evaluar. empareje oraciones. 4: 1-3 u otro pasaje que usted prefiera como base de sus preguntas o actividades.el alumno haya alcanzado el nivel anterior de aprendizaje. Nivel de Conocimiento ¿Quiénes eran los saduceos? ¿Qué significa arrepentimiento? ¿A dónde fue Pablo en su primer viaje misionero? Escribe en un mapa los nombres de los países donde hay obra bautista. vea los siguientes ejemplos de preguntas y actividades que se aplican a los diversos niveles de aprendizaje. distinguir información importante de la que es menos importante. entonces los líderes deben avanzar a niveles de aprendizaje más altos para que continúe su desarrollo. interpretar y organizar cantidades de material son habilidades que tienen las personas que han alcanzado este nivel. llene un blanco o clasifique. . relacionar distintos pasajes. demuestra que comprende el significado del material bajo consideración y muestra la habilidad de aplicar ese material específico a su vida. Nivel de Análisis — Analizar. describir algo oralmente. clasificar. poner en orden y desarrollar ejemplos. recite. Nivel de Aplicación — Los alumnos que alcanzan este nivel pueden aplicar lo que saben a circunstancias nuevas. Use Juan. Nivel de Conocimiento — Cuando el alumno está en este nivel.

Mateo. Nicodemo. Escribe un himno que exprese tus creencias sobre el Espíritu Santo. ¿Cómo hubiera sido mejor ese día si hubieras aplicado uno o más de los aspectos del “fruto del Espíritu”? Clasifica a las siguientes personas como: innovadoras. decir la idea principal de cada sermón. Después de tomar notas de los sermones del pastor acerca de Moisés. Después de listar tus ideas sobre qué constituye una iglesia. ¿Por qué motivos Judas traicionó a Jesús? Analiza el libro de Marcos y decide el propósito por el cual fue escrito. Nivel de Análisis ¿Por qué te parece que los discípulos no entendían el tipo de reino que Jesús establecería? Da respuestas específicas. líderes o inestables. 23. Nivel de Aplicación. Cuenta la parábola de los talentos en una situación actual y usando un lenguaje actual. 5:4348. Explica brevemente la doctrina bautista de la Cena del Señor. Judas Iscariote. 5. Nivel de Comprensión. 4.Identifica a los discípulos que estaban con Jesús en la transfiguración. 6. Explica lo que debe hacer una persona para ser nombrada misionera. Juan Marcos. ¿Es cada himno teológicamente sano? . 3. Haz un resumen de los eventos de la primera Semana Santa. 2. Desarrolla un plan para compartir el evangelio con estudiantes no creyentes en tu escuela. Nivel de Evaluación. (Ver Mat. el joven rico. Evalúa las estrofas de cada himno que será cantado (o que fue cantado) en tu iglesia en un domingo dado. 5:22. Haz una paráfrasis de Juan. decide cuáles son más esenciales para que un grupo de creyentes sea llamado iglesia. Prepara un “sketch” original que muestre cómo podemos aplicar la enseñanza de Jesús referente a amar a nuestros enemigos. colegio o facultad. Nivel de Síntesis. Usa referencias para comparar esta doctrina con las enseñanzas de la Biblia. seguidoras.) ¿Cuál fue tu momento más difícil durante la semana pasada? Lee Gál. Diseña un diccionario bíblico para ser usado en una nueva obra. 3:16 para que una persona no cristiana lo comprenda. Explica tu clasificación de cada una: Pablo. Sílas.

Valorización — Esto es decidir que una idea es de valor y vale la pena comprometerse con ella. Estudia la Biblia para decidir cuál es la actitud más cristiana hacía el tema. Organización — Este nivel consiste en desarrollar su sistema de valores por medio de aplicar la idea a nuevas áreas de su vida. Evalúa las respuestas que recibes en tu investigación. No se niega a escuchar una discusión del tema. Conocer y estar familiarizado con esta escala de aprendizaje será de gran utilidad para el líder cristiano. en tu casa. 3.Haz una investigación de un asunto candente (aborto. Cuando el joven se queja de que la escuela dominical u otra actividad es “para niños”. El área afectiva de aprendizaje que se relaciona con la reacción o respuesta humana ha sido clasificada por Bloom y Krathwohl y. 4. Por otro lado. serán a un nivel menor. Puede ser que sus líderes no están ofreciendo un desafío a su nivel de madurez mental. El alumno ha aceptado la idea a nivel de hacer lo que este compromiso requiere. El alumno desplaza viejos valores para hacer lugar al nuevo. el joven que se ha criado en la iglesia está listo para . etc. naturalmente.) en tu escuela. 5. sida. en tu vecindario y en tu iglesia. El alumno estará dispuesto a responder. Recepción — Esto significa ser sensible a la existencia de ciertas ideas y tener disposición de recibirlas o considerarlas. Caracterización de un Valor o Conjunto de Valores — El valor se incorpora a la vida de la persona a tal punto que se convierte en parte de su filosofía de vida. derechos de la mujer. Sus divisiones son las siguientes: 1. 2. Cuando las ideas se presenten a jóvenes que no se han criado en la iglesia. El alumno tiene conciencia de que la idea existe. al igual que la clasificación del área cognoscitiva. Cuando un joven menor no puede participar positivamente en una organización de la iglesia. sus respuestas. y se siente bien con esta respuesta inicial. ¿Notas diferencias o similitudes entre las respuestas que recibes de personas en tu iglesia y fuera de ella? Es importante que recuerde siempre los diversos niveles de aprendizaje. ésta empieza con el nivel más simple de aprendizaje y avanza hasta el más complejo. Respuesta — Este nivel consiste en seguir la idea y responder a ella en una forma limitada. eutanasia. quizá sus líderes están esperando de él una madurez mental que todavía no tiene. Pero a este nivel no se compromete con la idea.

El joven que siempre ha asistido a la iglesia debe recibir el desafío de ir más allá de una simple respuesta. Debe explicar cómo se aplican a su vida. 1. Pero detrás del éxito hay prácticas que no pueden ser ignoradas. El joven mayor que ha superado la necesidad de memorizar los Diez Mandamientos. Si usted se siente llamado a enseñar debe estar dispuesto a sacrificar otras actividades para dar tiempo a este compromiso de enseñar. Después de eso podrá ver más allá y tendrá la oportunidad de suplir las necesidades de otros. 2. formulen definiciones y cumplan tareas que requieren un nivel mental más elevado? ¿Se les anima a investigar? ¿Ayudan a decidir lo que estudiarán? ¿Contribuyen a las reuniones de obreros? En la Práctica No hay atajos para lograr el éxito en la tarea de guiar a la juventud. todos los alumnos también lo son. Las necesidades de los alumnos revelan dónde están en la escala de aprendizaje. lo que significan. Todos los maestros son humanos. ahora necesita explicar. Ser un buen maestro requiere tiempo. 7:20 y Juan. 15:14 para determinar qué nivel de madurez han alcanzado en su compromiso con Cristo. Usted necesita planificar lecciones que suplirán las necesidades de todos los jóvenes que enseña. El debe incorporar los valores de Cristo a su propio sistema de valores. El muchacho de primer año de secundaria que tiene una baja opinión de sí mismo necesita aceptarse y reconocer que vale a los ojos de Dios. No debe empujar al nuevo para que asuma un compromiso que no comprende. los jóvenes pueden analizar sus vidas de acuerdo con Mat. Por ello es necesario aceptar a los alumnos en el nivel de aprendizaje en que se encuentran y llevarlos progresivamente a niveles más altos. Usted como maestro necesita ser un experto en relaciones humanas. escuchen y acepten todo lo que el guía dice y que recuerden lo que dice para contestar preguntas luego? ¿A sus jóvenes se les guía para que hagan observaciones. Cuando usted enseña los principios de vida que Cristo enseñó. Este joven mayor está listo para analizar su estilo de vida a fin de determinar los pasos concretos a tomar para incorporar los Diez Mandamientos a su propia vida. Y enseñar y . en un lenguaje actual.tomar compromisos serios de vivir de acuerdo con las normas de Cristo. Evaluación de Enseñanza-Aprendizaje ¿A sus jóvenes se les pide que meramente se sienten.

Sentirse aceptado es sentirse amado. 6. No obligó al joven rico a seguirle. menoscabar a la persona o a sus ideas. No fue tradicional en su enseñanza ni en los métodos que usó. El joven se entusiasma cuando aprende. Nadie se entusiasma si hace lo mismo cada vez que asiste a la reunión de una organización de la iglesia. 3. emitir juicios. ¿Su enseñanza se basa en la Biblia? ¿Su programa se basa en las necesidades de sus jóvenes? ¿Escoge con cuidado las actividades? ¿Enseña a la juventud para aplicar las verdades bíblicas a la vida? ¿Les enseña que la Biblia no es un libro obsoleto? 7. El maestro es responsable de lo que sucede bajo su liderazgo. . Dejan que los jóvenes sean libres. • haciendo ver que está escuchando. se acepten a sí mismos. y someterla a un interrogatorio. (Thomas Gordon en Teacher Effectiveness Training. y se aburre cuando no aprende. Pero tampoco aprende si se presenta una actividad meramente por hacer algo. Para que una actividad sea de valor. 4. 5. una situación u observaciones bajo consideración. Cada persona descubre por sí misma las verdades divinas. Una buena relación entre el maestro y el alumno libera a ambos para aprender juntos.) El obrero juvenil efectivo mantiene abierta la comunicación haciendo lo siguiente: • recordando callar. Lo que el maestro sabe no puede ser impuesto a los alumnos. Jesús dio a sus seguidores la libertad de dejar atrás la religión que practicaban por tradición al ir creciendo en su fe personal. • dejando que el joven diga lo que quiera sin emitir juicios. Los líderes que comunican su afecto sincero tienen éxito. • relacionándose con el joven como un igual cuando discuten un problema. Son los siguientes: ofrecer soluciones. negar la realidad tratando de hacer que la persona se sienta bien cuando las cosas le van mal. Aceptar a otro tal cual es. • dando al joven oportunidad de hablar. Hay obstáculos que evitar porque cortan la comunicación con la juventud. reconozcan su valor y determinen cómo quieren crecer. El maestro cristiano no necesita otro ejemplo que el de Cristo para dejar que sus alumnos desarrollen sus propias creencias. El propósito de la actividad es facilitar el aprendizaje.aprender se basa en esa relación. Es el medio para lograr un fin. debe basarse en las necesidades de los alumnos. es un acto de amor.

jóvenes y adultos funcionarán como un grupo ocupado en actividades con propósito. Hacia una Aplicación ¿Cómo aplicar las teorías y prácticas de la enseñanza-aprendizaje cuando uno no es experto en enseñanza-aprendizaje? Considere estas posibilidades: 1. 2.” Cuando el joven ve a un guía en quien confía y que vive para Cristo. necesitan establecer las normas de conducta futura. tales como responsabilidades. Lea libros cristianos sobre cómo comprender a la juventud y cómo enseñarles. se sentirá inspirado a seguir a Aquel que dirige a su guía. De allí en adelante. antes de tener que pasar a otro grupo. Antes de que el grupo empiece a funcionar.8. Consulte este libro para ver si está aplicando la información referente a los diversos niveles de enseñanza-aprendizaje. Si lo es o no. 5. Manténgase al día con las novedades en el campo de educación cristiana asistiendo regularmente a reuniones de obreros. El líder también necesita decir qué tipos de experiencias pueden esperar durante la sesión y cómo los jóvenes. se han de tener actividades por medio de las cuales todos pueden aprender el nombre de cada persona y donde el líder y los jóvenes pueden aprender algún dato de los demás. Luego. depende del que la está viviendo. asociación o convención. cooperación. Lea libros serios sobre el tema de enseñanza-aprendizaje publicados en el campo de la educación. 4. trabajando con los adultos. El guía que triunfa moldeará a este conjunto de individuos para lograr un grupo manejable y unido. respeto por las ideas de otros y manejo de los conflictos. Findiey Edge ha dicho que: “La vida cristiana debe ser más cautivante que otro tipo de vida. 9. formarán un grupo unido. Hay principios que el maestro cristiano necesita aplicar al formar su grupo. El que los adultos y jóvenes estén en una misma aula no significa que automáticamente formarán un grupo. talleres y otras experiencias de aprendizaje que ofrecen su iglesia. . el líder guiará a los jóvenes a enfrentar la separación y su integración en un nuevo grupo. Póngase una clasificación de uno (1) a cinco (5) de acuerdo con su capacidad en cada área. El Dr. Los líderes de las organizaciones juveniles dentro de la iglesia han de demostrar las enseñanzas de Cristo de tal manera que los alumnos puedan ver que seguir a Cristo es cautivante y significativo. 3. Use el siguiente examen para analizarse como maestro. Cuando un grupo nuevo llega al aula.

_____ 8. _____ 3. _____ 9. Dedico tiempo suficiente a mi responsabilidad de guiar a la juventud. Doy a mis jóvenes la libertad de dar forma a sus propias creencias. _____ 6. Anhelo ser un ejemplo cristiano digno. _____ 7. _____ 5. He guiado a mis jóvenes a integrar un grupo manejable que funciona como una unidad.Uno (1) es la clasificación más baja (“raramente”) y cinco (5) es la más alta (“regularmente”). Uso actividades de aprendizaje con propósito y variedad. Uso estrategias de enseñanza que van más allá de los niveles de conocimiento y recepción. Mantengo abierta la comunicación con los alumnos con quienes trabajo. Su Clasificación _____ 1. _____ 2. . Baso mis enseñanzas en las necesidades de mis jóvenes. Vuelva a tomar este examen periódicamente para evaluar su desarrollo como guía. _____ 10. Permito que el Espíritu Santo enseñe por mi intermedio. Acepto a cada joven como persona. _____ 4.

8. puede esperar estos resultados. Esperar demasiado. 3. Presentar demasiado material demasiado pronto. Hay muchos factores que afectan el aprendizaje de la juventud en las organizaciones de la iglesia. Los jóvenes percibirán que el maestro piensa que las ideas de ellos no son importantes. 2. zapatos. 1. 7. 10. Falta de seguridad en sí mismo como maestro. en lugar de enseñar a alumnos. Todo esto puede suceder cuando son el auditorio cautivado por un maestro cuya meta es enseñar una materia. Se esforzarán tanto en resistir como el líder en insistir. 4. 6. alhajas. 2. 1. ser vigilante o supervisor. Decir una cosa y vivir otra fuera del templo. 4. Hablar demasiado. No podrá guiar al grupo. etc. 10. el alumno y la situación específica de enseñanza-aprendizaje determinarán qué se aprende. 8. El maestro pensará que los jóvenes no quieren aprender. 6. 9. El joven tiende a reaccionar a exigencias idealistas e irreales revelándose o volviéndose apático. 5. Lo dejarán atrás para hacer lo que ellos quieren. 5. Otros se dormirán. Los miembros verán que lo que se presenta no es real y sospecharán que este maestro sabe menos de la vida que ellos. Exigir una conducta perfecta. El siguiente cuadro muestra algunas cualidades del maestro que afectarán negativamente a las experiencias de enseñanza-aprendizaje. Los jóvenes responderán con una resistencia pasiva. y los jóvenes sabrán que el maestro no se interesa de veras por ellos. 3. Si éste miente una vez. Los alumnos se aburrirán y dejarán de asistir o escuchar. se pierde a los alumnos. Se malgasta el período de enseñanza. 7. Los jóvenes también serán negativos.Factores que Pueden Afectar Negativamente el Aprendizaje El líder. Se quedarán mudos o hablarán con tanta agresividad que el maestro considerará que tiene un problema de disciplina. Falta de relevancia. Cuando se enseñan sólo temas. En la hora de clase los muchachos se pondrán impacientes y las jovencitas compararán sus vestidos. Tener una actitud negativa. es probable que lo vuelva a hacer. . Sí el maestro demuestra estas cualidades. ¡Los jóvenes son inteligentes! No creerán a este maestro. 9. Tener ideas preconcebidas de la enseñanza (probablemente la forma como le enseñaron a él). Enseñar un tema en lugar de enseñar a personas.

no podrá concentrarse para aprender porque su mente está preocupada con sentimientos de soledad y rechazo. 8. Si ella también explota. es difícil que dicho joven tenga una actitud positiva hacia el aprendizaje en la iglesia. Si tuvo un altercado con sus padres . El líder puede ayudarle a sentirse parte del grupo y privadamente puede animar a otro joven para que sea sensible y se acerque a él. 4. asistir a clases en la iglesia el domingo o durante la semana es como volver a la escuela. Estos jóvenes traen problemas educativos especiales que no pueden ser ignorados.1. 3. y prefiere no pensar por sí mismo. 6. esta crisis puede extenderse a su relación con líderes mujeres en la iglesia. haciendo que el joven se retraiga. Hasta que este ser solitario se sienta parte del grupo. Sólo el maestro observador notará el problema. Cuando los padres del joven menor no consideran que la iglesia y sus programas son importantes. Si mamá (que se supone no sabe nada) explota cuando trata de comunicarse con su hija. Entrar por las puertas del templo no cura la rebelión instantáneamente. entonces es muy importante que su maestra no haga lo mismo. muchas familias vivirían en el templo. este joven es ideal. Lo que sucede inmediatamente antes de que el joven llegue a la iglesia también puede afectar el aprendizaje. Está listo para aceptar las creencias de otros. Para algunos. El joven que no es aceptado socialmente en la escuela a veces carece de la habilidad o deseo de ser parte de un grupo en la iglesia. la joven sencillamente la clasificará como otra persona adulta a quien no hacer caso. Las frustraciones escolares pueden ser transferidas a las situaciones de aprendizaje en la iglesia. sea causante de divisiones en el grupo o no asista más. Puede que asista porque sus padres le obligan y levantan barreras que lo separan de los líderes y de los demás “jóvenes de la iglesia” si sus amigos consideran que la iglesia no es parte importante de la vida. Si así fuera. La rebelión puede incluir rebelión hacia la iglesia. Unos quieren simplemente un ambiente distinto. Su malestar con la escuela reaparecerá en la iglesia. El joven puede estar pasando por una etapa rebelde en su vida. 5. Si una jovencita está teniendo conflictos en casa con su madre. Si a una persona se le marca como fracasada en la escuela. El joven puede haber desarrollado una personalidad pasiva para sobrevivir en casa y en la escuela. Para algunos. es probable que lleve esa marca en las clases en la iglesia. 7. otros quieren escapar de todo lo que se parezca a una escuela. 2.

La influencia del ambiente será discutido en el capítulo 3. Estos jóvenes necesitan recibir instrucción seria y oportunidad de desarrollo personal de acuerdo con su capacidad mental. y muy bien puede ser una barrera a lo que el maestro programó enseñar en una ocasión particular. a llenarlas? ¿Cómo puede la Sociedad Auxiliar de Niñas convertirse en una experiencia de aprendizaje para ella? 2. 10. Considere los siguientes casos y aplique a cada uno un concepto presentado en este capítulo. este “problema” puede ser el comienzo de un pensar independiente y de madurar en la fe. ¿Cuáles son las necesidades de Diana? ¿Cómo pueden usted y su organización llenar esas necesidades? ¿Cómo empezaría. su frecuente respuesta a preguntas que requieren pensar es: “No sé”. La enseñanza-aprendizaje no es fácil aun en el mejor de los ambientes. Pocas serán las iglesias que tengan el ambiente perfecto para aprender. Con frecuencia llega tarde a las reuniones y busca oportunidades para faltar a los proyectos en los cuales las niñas participan como grupo. Pero. Aunque es bastante inteligente. y manteniendo el espacio limpio y bien acondicionado. pero es importante reconocer en este momento que el ambiente influye sobre el aprendizaje. todas pueden usar de la manera más efectiva posible el espacio con que cuentan. 1. Imagine que usted es la líder de Diana.camino a la iglesia. o si en casa le espera una tarea escolar difícil. Raúl es el nuevo director del departamento de jóvenes en la escuela dominical de su iglesia. y puede ser extremadamente difícil en medio de distracciones y confusión. 9. anulando distracciones visuales o ruidos. En seguida descubrió que tiene muchos problemas. Además de las relaciones personales hay otros problemas que pueden influir sobre el aprendizaje. aceptación y comprensión. Algunos podrían clasificar esta etapa como una barrera al aprendizaje. específicamente. Los jóvenes mayores con frecuencia pasan por una etapa de dudas en que se hacen muchas preguntas. Diana asiste a las reuniones de Auxiliares de Niñas porque sus padres la obligan. Evita las actividades sociales donde tendría que pasar mucho rato con las otras muchachas. Los jóvenes de inteligencia excepcional tendrán problemas de aprendizaje si sus maestros siguen siempre con la misma historia. Pero con amor. Cualquier detalle relacionado con la situación de enseñanza-aprendizaje puede convertirse en un factor dinámico que determina lo que se aprende. ¿Qué sugerencias le daría usted para ayudarle a resolver los siguientes? . los líderes descubrirán que no tiene deseo de aprender.

no pasa nada. alcohol y pornografía. ¿Qué soluciones habría para que las experiencias en este grupo no sean un desastre total? 4. relacionados con la enseñanza. ¿Cómo podría desarrollar un estilo de enseñanza que motive el aprendizaje? Métodos: ¿Cómo Y Por Qué? El mensaje que se enseña en la escuela dominical y demás agrupaciones juveniles en la iglesia es el más dinámico de los mensajes. la señora que los guía no ve que el material escogido por la iglesia sea relevante a su grupo. Ricardo ve que los muchachos nunca se portan como él espera. Este tipo de aprendizaje no presupone que el joven es una esponja dispuesta a absorber conocimiento. Nadie consultó a los jóvenes sobre este cambio en su lugar de reunión. El lugar asignado a los Jóvenes A para su sesión de trabajo es un pasillo entre los departamentos menores y la cocina.(1) Un maestro se niega a usar estudios de casos realistas en su clase porque cree que sus alumnos no enfrentan problemas serios como drogas. . Por otra parte. necesitan practicarlas. Para que las enseñanzas de Cristo se arraiguen en la vida de los alumnos. Se ha propuesto que sus alumnas conozcan la Biblia pero no les da tiempo para discusión durante la sesión. Este es el propósito del aprendizaje centrado en experiencias o actividades. Es un obrero nuevo en la organización. Los muchachos tienen que quedarse sentados y sin hablar mientras él les dice todo lo que tienen que saber acerca de las misiones y de servir al prójimo. pero tiene miedo que los muchachos miembros le hagan pasar vergüenza. pero ya quiere barrer con todo. Decida cuáles son los problemas específicos de Ricardo (no sólo los síntomas de los problemas). creencias. 3. Por ahora. valores y consagración. El alumno es una persona capaz de descubrir y decidir por sí misma. Había pensado llevar de campamento a los miembros y varios miembros en perspectiva. sólo los métodos dinámicos pueden transmitirlo adecuadamente. Por lo tanto. (2) Otra maestra comenzó a enseñar después de años de participar en un estudio bíblico interdenominacional a fondo. Como consejero de Embajadores del Rey mayores. Los muchachos siguen asistiendo a las reuniones pero no aprenden nada positivo. Decida cómo Raúl puede ayudar a estos maestros a resolver sus problemas individuales. para que no impidan que sus alumnos aprendan.

presentar conocimiento y percepciones que los alumnos no tienen y enseñar a un grupo grande. necesita recordar lo siguiente: 1.En el campo de la educación secular se prueban constantemente nuevos métodos de enseñanza pero. Conferencia El método más conocido es probablemente el de la conferencia. no da resultado o deja de dar resultado por sí mismo. Antes de la conferencia dé un examen introductorio y asigne cosas específicas que deben captar al escuchar. ¿su iglesia ha adoptado algunos de los métodos nuevos que han tenido éxito en las escuelas públicas? ¿Usa usted métodos de enseñanza-aprendizaje que desafían a sus jóvenes? ¿Han evaluado los obreros que enseñan a los jóvenes sus métodos de enseñanza-aprendizaje? ¿Sabe usted por qué usa ciertos métodos en particular? Examinemos algunos métodos generales de aprendizaje. haga preguntas o escriba en el pizarrón. 4. LeRoy Ford presenta varias sugerencias para el uso de la conferencia. Prepárese para recibir una variedad de respuestas activas de parte de los escuchas. Espere atención y participación de los oyentes. Ahora su tarea es involucrarles en la experiencia de aprendizaje. La conferencia. En su libro La Conferencia en la Enseñanza. como todos los demás métodos. permita que los escuchas hagan preguntas o distribuya una actividad que deben escribir basada en la conferencia. 3. Durante la conferencia use ayudas visuales. Supongamos que el conferenciante ha preparado bien su conferencia y ha limitado su tema al interés y nivel educativo de sus oyentes. Prepare a fondo la conferencia. lo que se puede lograr con cada uno y cómo involucrar al alumno en los mismos. el conferenciante necesita recibir aporte de sus alumnos antes. 5. Al usar el método de la conferencia. Después de la conferencia haga preguntas. Porque por lo general se aprende más cuando se usan varios sentidos. durante y después de la conferencia. ¿Por qué elegir la conferencia? Entre las razones está la de transmitir bastante información en un período corto de tiempo. presentar ideas complejas en un vocabulario menos complicado para alumnos menores. Presente la conferencia en el vocabulario de los alumnos. Vea que la conferencia sea breve. Deténgase — Piense — Escriba ¿Cuándo es la conferencia la mejor actividad de aprendizaje para su grupo? ¿Cómo puede captar la atención de sus alumnos antes de la conferencia? . su efectividad es determinada por cómo y cuándo se usa. 2.

. Si hay jóvenes que dominan la discusión. el obrero puede decir: “Procuremos que todos hablemos una vez antes de hablar por segunda vez”. O puede agradecer al joven con más facilidad de palabra por su participación y luego pedirle que permita que otros tengan la oportunidad de hablar. Cuando usa la discusión. Me gusta hablar. O si hay un estudiante con problemas de aprendizaje y no puede contribuir cómodamente a la discusión. pero el joven merece respeto ya sea por su silencio o por su aporte. Como actividad previa a la discusión. análisis de casos y preguntas preparadas de antemano. puede usted llegar a depender demasiado de ella llegando a ser ésta la única experiencia de aprendizaje que tiene el grupo. opiniones y percepciones. Estas técnicas incluyen completar oraciones.” Se requiere que todos los participantes de una discusión hablen y escuchen. ¿Cómo se puede dirigir una discusión con los jóvenes la cual se ha desviado convirtiéndose en una conversación acerca de sus amistades. Hay jóvenes que se sienten más dispuestos a hablar después de haber tenido tiempo de pensar y organizar sus pensamientos. No puede esperar que el joven se anime a exteriorizar lo que siente si no ha establecido todavía una relación con el grupo. entonces éste dejará de hablar y de compartir con el adulto lo que piensa y siente. deportes. escuela u otros temas? En lugar de decir: “Hablemos de… “ el maestro puede usar técnicas que predisponen a la discusión y que a la vez limitan el tema. Desgraciadamente muchos jóvenes y adultos piensan como el personaje de una tira cómica que dijo “No estoy seguro de este asunto de discusión en grupos. es importante que el líder respete su decisión. pero odio tener que escuchar. Si el joven no puede confiar en la lealtad del adulto o si el adulto desmerece al joven cuando habla. Cuando un joven elige permanecer en silencio durante una discusión. Más tarde puede acercarse a él para ver si hay algo que el joven quisiera contarle privadamente.¿Qué medios usaría durante la conferencia para involucrar a los alumnos? ¿Qué tipo de actividad sería apropiada como conclusión? Discusión La discusión es una herramienta válida de aprendizaje. quiere que los jóvenes compartan sus ideas. lluvia de ideas. el maestro sensible puede incluir actividades que requieren escribir para llenar las necesidades de estos alumnos. Sin embargo. el maestro puede asignar algo específico para que este joven pueda prepararse para participar.

Actividades Creativas A los jóvenes les gustan las actividades creativas pero a los adultos a veces no y prefieren no usarlas. evalúen sus habilidades preguntándose lo siguiente: * ¿Logramos algo? ¿Qué? * ¿Contribuyó cada persona para ayudar al grupo a tomar decisiones? ¿Cómo? * ¿Fue esta una experiencia de aprendizaje? ¿Por qué? * ¿Estuvieron todos dispuestos a hablar? Explique. 2.” ¿Por qué usar experiencias creativas de aprendizaje para enseñar a la juventud? 1. 4. Los jóvenes cierran sus mentes cuando siempre se les exige que escuchen conferencias. u otra palabra sola. música. 3. No ponga respuestas en la boca de los participantes. Al usar el método de discusión. necesita recordar lo siguiente: 1. . La persona que dice: “No puedo usar dibujo. drama o cualquier otra expresión creativa como herramienta de enseñanza” en realidad está diciendo: “No quiero usar este tipo de actividad. * ¿El líder se hizo a un lado para dejar que otros participen? ¿Cómo? * ¿Se animó a todos para que participaran? ¿Cómo? * ¿Cómo clasificaría esta sesión? (Marque la clasificación apropiada.) ¿Por qué? Sin valor Mala Mediocre Buena Muy Buena Excelente Use esta misma evaluación después de tener discusiones en el grupo de jóvenes. Al concluir la próxima reunión de obreros. No pregunte nada que pueda ser contestado por un simple sí o no. Evite preguntas que tienen una sola respuesta correcta.Las reuniones de obreros son un laboratorio de aprendizaje práctico donde los líderes pueden desarrollar su habilidad de dirigir una discusión. No permita que nadie se sienta menoscabado por sus ideas. * ¿Hicieron los líderes preguntas estimulantes? Explique. No están dispuestos a probar nuevos métodos de enseñanza.

Crear un periódico para enfatizar un estudio histórico especial puede mostrar cómo el joven ha investigado el tema y cómo comprende a las personas o eventos de tiempos bíblicos. pueden hacer carteles que muestran maneras específicas en que el cristiano cumple con su responsabilidad. A veces se pueden expresar con menos inhibición por medio de actividades creativas. 6. 4. 3.2. Componer un himno puede ser una experiencia significativa para el joven que ha completado un estudio de los salmos. Las actividades musicales no son exclusivas del ministerio musical. El único límite al uso de actividades creativas es el que impone la persona cuando decide limitar su enseñanza a los métodos más conocidos. Los jóvenes están llenos de energía que conviene encauzar en actividades de aprendizaje en lugar de otras elegidas por los mismos jóvenes. El joven puede aprender mejor cuando se le incluye en el proceso de aprendizaje. 3. Al enseñar acerca de la responsabilidad cristiana de cuidar el mundo de Dios. El criterio a . ¿Cómo se incorpora la actividad en el plan global de enseñanza? Considere estas posibilidades: 1. ¿Cuándo y cómo hacer que la actividad creativa sea parte del plan de enseñanza? Se usa la actividad creativa cuando parece ser la mejor manera de alcanzar una meta específica. No se puede crear algo sin estar incluido en la experiencia de aprendizaje. 5. Sin embargo. Para los jóvenes en las organizaciones misioneras. Una vez que adquiere práctica en el uso de la expresión creativa en la enseñanza. el maestro no tiene que limitarse a usar sólo lo que viene sugerido en las revistas y otros materiales. Cuando el escritor de los materiales de currículo sugiere una actividad creativa es que ha analizado posibles maneras de alcanzar un nivel de enseñanza en particular y ha decidido que la actividad sugerida es la mejor manera de alcanzar esa meta. Saber lo que harán cada vez que se reúnen en la iglesia les resulta muy aburrido. Los jóvenes tienen muchos talentos que pueden usar en la iglesia con el propósito de compartir a Cristo. 4. A los jóvenes les gusta hacer algo distinto. 5. Una dramatización puede ser una herramienta motivadora efectiva para presentar una persona cuya vida será estudiada por los jóvenes. el monólogo y diálogo se prestan para contar acerca de libros o artículos misioneros. querrá probar diversas actividades que él mismo diseñe. 2.

Las ventajas de enseñar en equipo son: es una manera democrática de trabajar juntos. es utilizar mejor los talentos y conocimientos de los maestros. * Cuando el maestro nuevo se siente inseguro de usar nuevos métodos. Seleccione actividades adecuadas para el material a ser enseñado y la madurez de los alumnos. es utilizar el espacio disponible más ventajosamente y motivar para que haya más planificación de grupo. Su propósito es enseñar. pero que sabe que sus jóvenes disfrutarían y aprenderían de ella? ¿Qué podría hacer para sentirse cómodo y seguro para emprender esta actividad? Enseñar en Equipo Bajo ciertas circunstancias. ¿Cuándo conviene enseñar en equipo? * Cuando resulta mejor usar varios enfoques a un estudio en particular (por ejemplo. o político o psicológico del libro de Marcos).usar es que la actividad debe ser una herramienta para aprender. Las desventajas de enseñar en equipo incluyen el hecho de que algunos maestros no se sienten a gusto en este tipo de situación. . Detengase — Piense — Escriba ¿Puede pensar en una actividad que nunca ha probado. al preparar una dramatización de Navidad puede haber escritores de libretos. * Cuando el grupo se prepara para celebrar una fiesta cristiana (por ejemplo. puede trabajar con maestros de experiencia para desarrollar su habilidad de enseñar. enseñar en equipo puede resultar más efectivo que hacerlo de la manera tradicional en que un solo maestro es el que enseña. Usar demasiadas actividades creativas puede ser tan contraproducente como el uso exagerado de cualquier otro método. 4. Participe con la juventud. los alumnos que reaccionan mejor en una clase tradicional y la gran cantidad de tiempo que se requiere para planificar las actividades de aprendizaje. es dar oportunidad a la juventud de reunirse con más de un maestro. un estudio cultural. se necesita recordar lo siguiente: 1. 2. Al usar actividades creativas. Enfatice la experiencia de aprendizaje más que la actividad en sí. 3. fotógrafos y grabadores de sonidos).

. Cada centro de aprendizaje ha de seguir el siguiente modelo: I. • Escribir la letra de un himno que hubiera podido ser cantado por un compañero de prisión de Pablo y Silas. El joven descubrirá las verdades por sí solo y luego evaluará lo que hizo y lo que aprendió con cada experiencia. Centros de Aprendizaje Algo que de cuando en cuando disfrutarán los jóvenes son las actividades en centros de aprendizaje. En cada centro habrá. 16:22-34. Hay que prepararse a fondo para que cada maestro sepa bien cuál es su responsabilidad. El texto bíblico para esta actividad es Hech. el líder da tiempo para que compartan las actividades que completaron. 2. 16:22-34. • Dibujar una historieta de por lo menos cuatro cuadros basados en la secuencia de eventos narrados en Hech. O. una actividad con objetivos medibles. Objetivo II. • Un monólogo desde el punto de vista del carcelero de Filipos en que el joven simulará ser el carcelero que cuenta lo que sucedió y lo que sintió. 16:22-34. basado en Hech. como mínimo. Hay que estar seguro de que todos los obreros están dispuestos a colaborar. Al enseñar en equipo. Por ejemplo. pueden ir en grupos de un centro al otro. Hay que asegurarse que el equipo está haciendo algo mejor de lo que podría haber hecho un maestro solo.* Cuando la manera tradicional de enseñar se ha convertido en una rutina y las sesiones de aprendizaje necesitan nueva vitalidad. el líder puede proveer las siguientes actividades en centros de aprendizaje: • Escribir una carta en la que el joven simula ser un compañero de prisión de Pablo. Materiales que se necesitan III. si están estudiando Hechos 16. Escribe la carta a su familia y le cuenta lo que sucedió según Hech. Procedimiento para lograr el aprendizaje IV. cuando se desea mantener más orden. 16:22-34. 3. El joven puede ir libremente de un centro a otro al ir completando una actividad. Evaluación Después que los jóvenes han cumplido una o más actividades. es necesario recordar lo siguiente: 1.

diálogos. dividiendo la conferencia en segmentos con tareas específicas basadas en lo que escucharán. Glosario de Actividades Es imposible dar una lista completa de actividades de aprendizaje. monólogos. Conferencia — Ofrezca variedad usando visuales. Damos el siguiente glosario para los maestros y líderes nuevos que se preguntan qué pueden hacer además de dar una conferencia o dirigir una discusión. Junte y tenga a mano todos los materiales necesarios antes de empezar la actividad. títeres. teniendo un panel que dirija una discusión después de la conferencia. plantee varias ideas antes de comenzar la discusión. Se puede adaptar una actividad anterior. o para demostrar lo aprendido. Elija actividades que ayuden a lograr los objetivos del estudio. 3. 2. haga preguntas preparadas de antemano. recuerde lo siguiente: 1. . pero poco a poco el interés aumentará y la preparación de actividades variadas tendrá éxito. una película. o como introducción o conclusión de una unidad. Use para empezar una discusión. combinar elementos de varias actividades o diseñar una nueva. Debate — Anime a todos para que intervengan haciendo que el público haga preguntas a los participantes cuando el debate haya terminado. un estudio de caso. Discusión — Para tener variedad empiece con una afirmación controversial. El joven puede temer hacer el ridículo o el rechazo si ésta es su primera experiencia en un departamento donde sus ideas son apreciadas y los métodos varían de una semana a otra. presentación de “sketches” o representaciones. El líder puede sentirse inseguro al probar técnicas nuevas. pantomimas.Al usar centros de aprendizaje. Y el resultado no siempre es un éxito. El cambio puede ser lento. escriba los puntos principales en un pizarrón o cartel. asignando preguntas para que distintos grupos contesten después de la conferencia. Cuando uno empieza a querer mejorar sus técnicas de enseñanza puede sentirse frustrado porque no logra un éxito inmediato. Trabaje con los jóvenes según sea necesario para asegurar la participación de ellos y el cumplimiento de las actividades. Dramatización — (simulación de personajes. preceda la discusión con una dramatización. presentándola como un monólogo. lectura coral).

fotografías. poesías. cuadernos. completar una historia inconclusa. esculturas de plastilina o de alambres. ¿Cómo evalúa sus esfuerzos? Puede tener una lista de control personal. reportajes. dioramas y dibujos). juegos de palabras. gráficos. Detengase — Piense — Escriba Trace un círculo alrededor de la respuesta apropiada. ¿Estoy usando los métodos apropiados al enseñar?___ Sí — No 2. avisos. rompecabezas. exhibiciones. contar un cuento). hojas de evaluaciones anónimas preparadas por los jóvenes y hablar con franqueza con los adultos con quienes comparte el trabajo. historietas. ¿Me considero un educador?________________ Sí — No Autoevaluación El obrero que participa en la educación juvenil necesita evaluar lo que va pasando en el grupo con el cual trabaja. . emparejar frases. oraciones. paráfrasis. Cambiar no es fácil. memorización. Música — (composición de letra de himnos. diarios. tableros. cartas. palabras de gratitud y aprecio. lecturas corales. mapas. confección de filminas. autoevaluación. historias. Su verdadero valor radica en que el obrero vea sus debilidades y esté dispuesto a cambiar sus métodos o actitudes para suplir las necesidades de sus jóvenes. diapositivas. cuentos breves). collage. Tareas individuales — (informes. Redacción — (noticias. investigación.Arte — (carteles. análisis de pasajes. estudios de casos. forros de libros. testimonios. escribir un diario espiritual. completar oraciones. pero será lo que determina si se desarrollará usted como líder o guía de la juventud. móviles. murales. Sin embargo. podrá ver dónde necesita mejorar. ¿Alguna vez uso un método por el mero hecho de querer ser original?__________________________ Sí — No 4. la evaluación en sí no tiene valor. lecturas antifonales. presentaciones musicales por individuos o grupos con talentos especiales). dramatizaciones. rimas. ¿Estoy dispuesto a probar un nuevo método?______ Sí — No 3. 1. escuchar discos con propósito. cuestionarios. banderines. Después de analizar las evaluaciones. noticieros.

Trabajo más como un siervo que como una persona de posición.______________________________ 6._______ Evaluación Trimestral de los Jóvenes (No escribas tu nombre en este formulario) 1. 1.________________ 9.Hoja de Autoevaluación del Maestro Esto ha de hacerse periódicamente durante el año. Conozco bien a mis alumnos como individuos y como grupo de aprendizaje. Clasifíquese de 10 (fuerte) a 1 (flojo) en relación con la cantidad o calidad de la característica que usted ha adquirido. Lo mejor que ha pasado en esta organización (coro.____________________________ 2. Me gustó cuando 3. Enseño bajo la dirección del poder del Espíritu Santo._____________________________ 7. Trato de comprender por qué mis alumnos actúan y reaccionan de la manera que lo hacen. Unión o Grupo de Jóvenes._____________________ 8.__________________ 4. Planifico mis sesiones de enseñanza-aprendizaje para llenar las necesidades de mis alumnos. Me sentí aburrido cuando 6. Dedico mucho tiempo a mis responsabilidades de guiar a la juventud. Uso una variedad de métodos apropiados para enseñar el mensaje en forma dinámica.______________ 10. organización misionera. Escucho a mis jóvenes y a los obreros de más experiencia en este ministerio juvenil. Me gustaría que nuestro grupo . Me sentí desafiado cuando 5. Lo que enseño se basa en la Biblia. ________________ 3. Programa de Desarrollo Cristiano o Programa de Preparación) durante los últimos tres meses ha sido 2. Permito que los jóvenes descubran las verdades por sí mismos. No me gustó cuando 4.________________________________ 5. escuela dominical.

¿Qué evidencias de respuestas a sus oraciones está viendo? Se aprende en todas las áreas de la educación cristiana para jóvenes.7. consideren lo siguiente: 1. Y hay esperanza de que cuando líderes y jóvenes se unen para aprender. ¿Qué necesidades no se están supliendo? 5. Un adulto que trabaja con este grupo me impresionó negativamente cuando 10. ¿Cuándo sintió usted que tuvo éxito durante este trimestre? 2. ¿Qué señales de madurez está viendo ahora que no veía hace tres meses? 10. ¿Ha desafiado usted a sus jóvenes a lograr nuevos niveles de razonamiento y comprensión? 9. ¿Qué aprendió de las sesiones de enseñanza-aprendizaje durante el trimestre en cuanto guiar a los jóvenes? 8. esperanza basada en su fe en Dios. sus vidas cambiarán para bien. ¿Qué actividades de aprendizaje hubiera sido mejor no realizar? 7. ¿Qué necesidades de los jóvenes se están supliendo? 4. Un adulto que trabaja con este grupo me impresionó positivamente cuando 9. ¿Qué actividades de aprendizaje son de más valor? 6. esperanza basada en su seguridad de que usted como guía es importante. Puede ser que algún encuentro lo deje desconcertado porque no ve ningún adelanto. . pero usted debe volver a trabajar con el grupo juvenil porque hay esperanza: esperanza basada en su llamado a la tarea. Mi vida está cambiando porque 8. ¿Cuándo sintió que todo salía mal? 3. Una cosa que quisiera ver durante los próximos tres meses es Control del Departamento Cuando los obreros se reúnen para planificar sus actividades del trimestre.

Reconoce que ciertos tipos de actividades se prestan para ciertos lugares. — Atención: Aquí Se Aprende El salón donde usted se reúne con los jóvenes. Este. También coloca materiales que puedan ser usados como herramientas para enseñar y aprender. El líder de jóvenes inteligente sabe que es posible guiarlos dondequiera que haya un lugar que pueda transformarse en un ambiente propicio para el aprendizaje. Los jóvenes pueden aprender. en ambientes tan diversos como un “aula” al aire libre debajo de un árbol o en una habitación alquilada. o dramatizaciones breves preparadas como parte de los estudios de la Unión o del Grupo de Jóvenes. no hace al maestro ni al alumno. puede estar en una iglesia antigua que necesita ser reacondicionada pero que no cuenta con los fondos necesarios para ello. . Estas ayudas pueden fomentar el aprendizaje en cualquier ambiente. su lugar puede ser simplemente un rincón de un amplio salón compartido por grupos de otras edades y donde llega el murmullo de los demás. como ser carteles. libros de consulta. discos y elementos audiovisuales. tal vez sea un agregado u otro lugar temporario. ¿indica que allí se aprende? Su salón puede ser el sueño de todo arquitecto. O. Otras actividades requieren lugares abiertos y poco edificio. Sabe que el lugar donde se realiza un retiro puede ser adecuado para actividades que nunca serían posibles entre las cuatro paredes del salón de jóvenes de su iglesia. necesita un lugar más formal y estructurado para tener una experiencia creativa sobre la adoración luego de haber estudiado una unidad sobre dicho tema. amueblado con objetos descartados por otros y recogidos con amor para tratar de proveer un espacio donde los jóvenes puedan aprender y crecer juntos. Una de las cosas más emocionantes de guiar a los jóvenes es que el aprendizaje puede ocurrir en prácticamente cualquier tipo de ambiente. o para la conferencia de un orador invitado para hablar sobre una materia estudiada. El líder de jóvenes puede planear actividades que se adapten al ambiente de enseñanza-aprendizaje habitual o puede ocasionalmente llevar una actividad a otra área más conveniente. El líder de jóvenes inteligente busca la manera de hacer que el ambiente contribuya al aprendizaje. en sí mismo. Por ejemplo. O.Capítulo 3. O. ser abierto y claro y estar equipado con muebles cuidadosamente elegidos que satisfacen sus necesidades. como una actividad recreativa de barrio dirigida por los Embajadores del Rey. Busca nuevas maneras de usar los espacios disponibles y de mejorar el ambiente en el que enseña. y así lo hacen.

montones de literatura vieja y otras señales de dejadez impiden el aprendizaje. Tiene que haber algo en este lugar que haga que el aprendizaje sea emocionante. . polvo. o una diapositiva proyectada sobre una pared captarán la atención del joven al entrar. una enorme caja con preguntas en cada uno de sus lados. Los elementos visuales viejos o los no relacionados con el tema del día indican que alguna vez se planeó algo. Debe contribuir a motivar a los jóvenes y hacer que deseen participar en el aprendizaje. el líder que desee transmitir esa sensación de igualdad tomará una silla que no sea la que se encuentre a la cabecera de la mesa. pero un banderín atractivo. o cuando los adultos permanecen de pie mientras los jóvenes están sentados.Mas Que Llenar Espacio Cuatro paredes. De la misma manera. pero éste debe hacer más que simplemente contener a la gente si es que ha de contribuir al proceso de aprendizaje. El lugar es también una herramienta importante para trasladar el foco de atención de los jóvenes desde las cosas fuera del salón hacia la actividad o estudio planeado para ese día. El arreglo de las sillas en una área de enseñanza-aprendizaje también indica algo. mapas. Mostrar carteles. Cuando están dispuestas en un círculo. en semi-círculos u otra manera informal. Telarañas. Detengase — Piense — Escriba Dibuje el espacio donde usted se reúne con los jóvenes. pero que no se ha organizado nada para estimular visualmente a los alumnos en esta oportunidad. El ambiente del aula incluye tanto a la gente como a los objetos que ayudan a tener una experiencia de aprendizaje. Desvían los ojos y la mente de la sesión de aprendizaje. cuando los jóvenes están sentados y trabajando alrededor de una mesa. Un salón puede representar un espíritu de democracia entre jóvenes y adultos. cuando el líder se para detrás de un atril. baldosas rotas. los jóvenes sienten que sus líderes los consideran co-alumnos. un piso y un techo pueden ser el espacio que determina el lugar de reunión de una organización de jóvenes. Cuando se las arregla en hileras. La limpieza y el cuidado del salón son esenciales. Los elementos visuales que no se relacionen con el tema hacen que los jóvenes se distraigan. Haga un bosquejo del mobiliario y otros elementos del mismo. Haga una lista de las cualidades del lugar. banderines y otros elementos visuales puede comunicar el hecho de que se ha planeado algo especial en el salón. no se puede obtener una sensación de libertad e igualdad en el ambiente de aprendizaje. o puede ser el símbolo de un ambiente autocrático en el que las ideas de los jóvenes no se toman en cuenta.

Haga una lista de los defectos del lugar. Guarde todo el material de aprendizaje que no se necesite para el estudio que se realice en ese momento. Si usted no cuenta con un espacio que puede ser renovado. Limpie el salón a fondo como un proyecto conjunto entre todos los que lo usan. 3. Quite todos los muebles que no sean usados por ninguno de los grupos que se reúnen en el salón. agregar paneles acústicos en el cielo raso y eliminar todo mobiliario innecesario. 5. reemplace las ampolletas o bombillas quemadas.1. Evite estorbar a los demás dejando su material . El líder que esté considerando hacer algunos cambios en el aula podría: pintar el salón de blanco con una pared central amarilla. 3. El espacio libre es mucho más práctico para las actividades de aprendizaje que los lugares llenos de objetos. Consulte con la comisión de mantenimiento de la iglesia para ver qué sugieren para mejorar la apariencia del salón. Lave las ventanas. A veces con sólo una mano de pintura el aspecto del aula cambia radicalmente. 2. 5. Después de leer la próxima sección. El Ambiente Ideal El ambiente ideal no llama la atención por sí mismo. deseche la literatura vieja. 1. sugiera maneras de transformar este lugar en un ambiente de aprendizaje más ideal. 2. 3. limpie el pizarrón y el piso. 4. Considere las siguientes sugerencias: 1. 2. 4. 4. Así evitarán desechar material útil o ubicar incorrectamente elementos cuando revisan los estantes o gabinetes. Deje sólo el equipo suficiente para cumplir con las necesidades del grupo más numeroso que utilice el salón. Incluirá estantes o gavetas asignados a cada grupo que tenga allí sus reuniones y será fácil de limpiar. todavía puede crear un ambiente de aprendizaje propicio.

Coleccione moldes de letras de varios tamaños que puedan ser usados sobre papel de color para hacer banderines y carteles con letras atractivas. 10. El material que no se guarde correctamente podría no ser localizado cuando se le necesite. Cada grupo que use el salón debe tener un espacio en el gabinete o estante para guardar cosas. 65. 2. 12. Puede reemplazarlas por cortinas más livianas si considera que hay que cubrir las ventanas. 9. Designe una comisión para que limpie el aula después que coman en ella para asegurarse de que el área quede limpia e higiénica. elementos de apoyo para el aprendizaje a fin de atraer el interés de los jóvenes. Nombre un encargado de controlar regularmente el área de los jóvenes y comunicar a la comisión de mantenimiento cuando haya algún problema o algo que reparar.) 6. . haciendo más agradable el lugar y proveyendo un momento de compañerismo entre jóvenes y adultos. un centro de arte. ¿qué puede hacer para mejorar su aula como lugar de aprendizaje? 1. Si hay cortinas gruesas en las ventanas.afuera después de que su grupo se haya retirado. Organice un centro de material de consulta. 3. Aliente a los padres de los jóvenes a que colaboren. 8. 4. 5. Padres y jóvenes pueden limpiar y pintar a un costo mínimo. Estimúlelos para que sugieran y preparen material de ayuda para el aprendizaje. (Ver pág. 7. 5. El líder que sabe cómo organizar y guardar el material puede lograr que los otros también lo hagan. Detengase — Piense — Escriba Ahora que ha comenzado a considerar diversas maneras de transformar un salón en un ambiente conducente al aprendizaje. Comprometa a los jóvenes en el arreglo del salón. Coloque a la entrada. quítelas para permitir que penetre la luz natural. 11. y un centro de música.

visual y emocionalmente. 2. pero frecuentemente debe arreglárselas con un espacio que dista mucho de ser el ideal. confraternidad y anuncios con todos los jóvenes cada domingo antes de la escuela dominical para que puedan estar un rato juntos. Podría organizarse un período de merienda. pero no puede asegurarlo. Para no molestar a las otras clases. Con paciencia. y cuánto tiempo durará. El obrero puede evaluar el espacio preguntándose si es apropiado tanto para la gente que lo usa como para las actividades del grupo. sentido del humor y una determinación de no permitir que las dificultades lo detengan. 1. es necesario trasladar el departamento de Jóvenes A de su área habitual a un lugar separado de los otros jóvenes para evitar el amontonamiento. una cortina extendida sobre un alambre o biombos plegables de fabricación casera pueden establecer los confines del espacio de los jóvenes. En una iglesia con una escuela dominical en crecimiento. Un lugar bien planeado puede fomentar el aprendizaje. ¿Qué puede hacer el grupo de jóvenes para que su rincón sea un ambiente conducente al estudio? Divisores portátiles. . Los jóvenes probablemente se adaptarán más rápidamente a una nueva área que alguien que haya enseñado durante 15 años en el mismo lugar.Cómo Utilizar Eficientemente un Lugar Que No Es el Ideal ¿Qué es un ambiente de aprendizaje? Es un ambiente que pone al joven en contacto con cada estudio. en cuanto llega a la puerta. el líder ayudará a todos los grupos a tener un espíritu de colaboración. el líder tendrá que planear actividades relativamente quietas. Las personas que deben ser trasladadas necesitan que se les explique por qué. Evitará las conferencias debido a los ruidos que pueden distraer al alumno. ¿Cómo se puede manejar este cambio sin causar problemas? La respuesta más obvia es “muy cuidadosamente”. Puede mejorar el espacio dentro de ciertos límites. Un grupo de jóvenes se reúne en un rincón de un pequeño templo. Considere los siguientes ejemplos de problemas. cómo todo el programa de la iglesia puede beneficiarse con su traslado. Los jóvenes y sus líderes pueden sentirse muy dueños de su espacio. Cuando los encargados de coordinar el uso del espacio enfatizan la emoción de un cambio debido al crecimiento verán que algo tan simple como una mudanza es capaz de dar nueva vida a un departamento. Otros tres se reúnen al mismo tiempo en los otros rincones.

3. En una iglesia metropolitana donde el salón de jóvenes se usa para muchas actividades, ¿cómo puede cada grupo que usa el salón compartir con buen espíritu lo que alguna vez fuera exclusivamente para los jóvenes? La mejor solución sería reunir a todos los líderes que usan el salón. Se puede llegar a un acuerdo sobre cómo compartir armarios, materiales, lugares en las paredes, y arreglo del salón. No siempre es fácil, pero con amor los líderes se esforzarán por encontrar una solución que tal vez no satisfaga totalmente a nadie, pero que sea justa para todos. Una actitud positiva de parte de los obreros de muchos años en lo que hace a la distribución del espacio puede ayudar a los nuevos a sentirse menos amenazados y más bienvenidos. 4. ¿Cómo puede usar mejor su espacio una iglesia antigua con un espacio para tareas educativas que no se presta para actividades de aprendizaje moderno (como arreglar varios cubículos para grupos pequeños)? Si no es posible remodelar esta área, el director de departamento o división puede disponer que muchas de las actividades de estudio se realicen en las mesas del área general. Los salones más pequeños podrían ser usados los días en que grupos menos numerosos realicen actividades de aprendizaje. 5. En cuanto a los jóvenes que se reúnen en otro lugar que no es el edificio de la iglesia, ¿cómo se puede transformar cada semana un rincón al aire libre, una habitación o la sala de estar de una casa en un ambiente de estudio para los jóvenes? Se puede agregar al ambiente elementos portátiles. Estos pueden guardarse en una valija para ser llevados a donde y cuando quiera que los jóvenes se reúnan. Para contribuir al ambiente de aprendizaje del salón se pueden llevar rotafolios, biombos plegables que puedan servir para colocar información o un pizarrón portátil. Los carteles u otros elementos visuales pueden colocarse con cinta adhesiva sobre la mayoría de las paredes. Hay que adaptarse al lugar con el cual se cuenta para enseñar. Cuando comparamos nuestro lugar de enseñanza con el lugar ideal, podemos desanimarnos. Pero recordemos los diversos ambientes que Jesús usó para enseñar: un campo sembrado, un bote, la ladera de un monte. Deténgase — Piense — Escriba
Mencione los grupos (si los hay) que usan a otras horas el espacio donde usted se reúne con los jóvenes.

¿Qué problemas (si los hay) ha detectado causados por el hecho de compartir el espacio? ¿Cómo se puede lograr que ese lugar sea más útil para todos los que lo comparten? Si se reúnen en un lugar que usa un aula, ¿cómo puede transformarlo en el mejor ambiente de aprendizaje posible?

Centros De Recursos
¿Qué se incluye en un centro de materiales de apoyo? • un diccionario bíblico • un atlas bíblico • una concordancia • un comentario • mapas • diversas traducciones de la Biblia • libros relacionados con el estudio ¿Qué se incluye en un centro de arte? • papel de dibujo • goma de pegar tijeras • una mesa para dibujar • pliegos de papel, cartulina u otro papel barato • cinta adhesiva • revistas viejas • lápices • marcadores de fibra • lápices de cera • plastilina • hilo de envolver o alambre • tiza ¿Qué se incluye en un centro de música? • una grabadora • casetes • cancioneros e himnarios • un tocadiscos • discos

Análisis De Materiales De Apoyo
¿Qué elementos tiene usted ahora en su centro de materiales de apoyo? ¿En su centro de arte? ¿En su centro de música?

¿Sabe cómo obtener dinero de su iglesia para comprar los artículos que necesita para enseñar? ¿Cuántos libros de referencia ha encontrado en la biblioteca de su iglesia para complementar el material que está enseñando ahora? ¿Acostumbra incorporar a sus planes de enseñanza el material que su iglesia le provee? ¿Cómo determinan las personas el uso equitativo de los materiales que deben compartir? ¿De dónde y a quién puede pedir prestados libros para complementar su enseñanza, si su iglesia no dispone de biblioteca? ¿Dónde guarda su material para no perderlo cuando no lo utiliza? ¿Quién es el responsable de elegir los materiales para los distintos centros? ¿Ha considerado desarrollar una lista de personas de apoyo disponibles en su iglesia y su comunidad, personas que puedan compartir sus conocimientos, experiencia y testimonios con sus jóvenes?

El obrero necesita tener una respuesta para cada una de estas preguntas. Si una de las metas de la educación de la juventud en la iglesia es proveer actividades de aprendizaje variadas para que los jóvenes puedan descubrir el significado de la Biblia y aplicar su mensaje en sus vidas, entonces usted como líder debe proveer las herramientas necesarias para lograrlo. El centro de materiales de apoyo es de vital importancia si desea guiar a los jóvenes a encontrar respuestas por sí solos. El líder puede estar con el joven por muy poco tiempo. Pero si éste puede desarrollar su habilidad de encontrar respuestas a sus preguntas, entonces podrá continuar aprendiendo sin ayuda durante el resto de su vida. Los materiales del centro musical y del centro de arte son para que el joven exprese ideas que de otro modo no podría expresar. La música y el arte abrirán nuevas puertas de expresión creativa y de aprendizaje para todos los jóvenes. Cuando una iglesia provee ayudas para el aprendizaje, el líder se hace responsable de su uso. Ningún centro de materiales de apoyo, musical o de arte, tiene valor para el alumno en sí mismos. Sólo son valiosos cuando el maestro los usa para facilitar el aprendizaje.

Mas Allá De Las Sesiones De Aprendizaje Habituales
Cuando las iglesias limitan las experiencias de aprendizaje de los jóvenes a las cuatro paredes del templo, no les dan todas las que le pueden tener.

Establecer relaciones lleva tiempo del cual no siempre se dispone durante la sesión de aprendizaje regular . Cuando el grupo de jóvenes demuestra mucho interés en cierto tema. entonces nada distingue a un paseo de la iglesia de otro organizado por un club social o por un grupo de amigos. también pueden ser valiosas para el líder. ¿Qué valor podría tener esta actividad para la juventud de su iglesia? Cuando un líder planea actividades de aprendizaje fuera de lo habitual.Los retiros y campamentos ofrecen excelentes oportunidades de enseñanza. Si sólo se presenta una charla. Deténgase — Piense — Escriba Sugiera una actividad de aprendizaje que su iglesia nunca haya realizado fuera del lugar de encuentro habitual. Un coro juvenil siempre puede practicar en la iglesia. Si se interesan por tener más estudios bíblicos podrían reunirse durante la semana para continuar el estudio comenzado en la escuela dominical. Los Embajadores del Rey que asistan al Congreso Nacional de Embajadores del Rey aprenderán acerca de las misiones. la actividad no será tan efectiva como si se llevan a cabo una variedad de experiencias de aprendizaje. pero cuando sus miembros salen a cantar ante otra congregación se sienten bien a la vez que dan a otros la oportunidad de disfrutar de la música que han aprendido. generalmente piensa lo que significarán para los jóvenes. Son oportunidades en que éste y los jóvenes pueden conocerse mejor en un ambiente familiar. El líder inteligente percibirá la necesidad de más oportunidades de enseñanzaaprendizaje que las habituales. con el fin de enriquecer el ministerio de la iglesia entre sus jóvenes. La recreación es importante como parte del programa de un campamento de la iglesia o de un retiro. Las Auxiliares de Niñas podrían reunirse para preparar y disfrutar de las comidas típicas de los países donde hay misioneros. ¿Por qué? Porque los jóvenes pueden concentrarse en lo que se les presenta sin las acostumbradas distracciones y presiones que tienen en la iglesia. pero también aprenderán a convivir y a responsabilizarse de sus propias acciones. el hogar o la escuela. Considere la posibilidad de proveer actividades de aprendizaje fuera del lugar de encuentro habitual. Los jovencitos que estén pensando en entregarse a Cristo podrían reunirse para cenar una noche y conversar con su pastor. Pero. La Unión o Grupo de Jóvenes que esté estudiando las creencias de otros grupos religiosos podría visitar una sinagoga durante uno de sus servicios. Pero si el momento en que están juntos sólo se dedica a la diversión. Es importante incluir una variedad de oportunidades de aprendizaje en esas ocasiones. el líder puede sugerir un encuentro fuera del lugar habitual para ampliar el tema.

• Los centros de materiales de apoyo. Organizar actividades de aprendizaje fuera del lugar de reunión habitual requiere tiempo. Las reuniones regulares de los obreros a menudo se realizan entre otras actividades. Una actividad especial que los adultos pueden realizar es dedicar una noche entera al planeamiento a fondo de las unidades. Las relaciones entre las unidades. Renunciar a un fin de semana o aun a una noche puede significar un gran sacrificio para un líder muy ocupado. Son excelentes para preparar una sesión. . garantizarán a los guías y maestros a tener una visión amplia de su tarea en lugar de concentrarse sólo en la próxima sesión. pero son demasiado breves para examinar los propósitos de un trimestre entero.en la iglesia. Y el líder puede crecer con el joven cuando participan juntos en actividades tanto de aprendizaje como de inspiración. • Un espacio lejos de lo ideal puede convertirse en un ambiente de aprendizaje más adecuado. hace que los padres sientan que el líder se interesa por su hijo/a. Las actividades fuera de las habituales pueden sacar al líder de su rutina. El tiempo es una de nuestras posesiones más valiosas. Si es posible. las necesidades de los jóvenes que las unidades pueden satisfacer y los tipos de unidades que tendrán durante el trimestre. pero un cambio de ritmo puede ser tan beneficioso para él como para el alumno. Los líderes de jóvenes con frecuencia echan de menos el estímulo que significa estudiar y compartir el aprendizaje con otros adultos. música y arte pueden proveer los recursos necesarios para diversas experiencias de aprendizaje. Una de las experiencias más importantes de aprendizaje fuera del lugar habitual de reunión serán para el obrero las visitas a los hogares de los jóvenes. de planeamiento a fondo. las actividades extra podrían incluir también un período de estudio bíblico o grupos de estudio solamente para los adultos presentes. • Mejorar un lugar de aprendizaje no requiere grandes gastos. y le da al líder que realmente quiere conocer mejor a sus jóvenes la oportunidad de lograrlo. Pero los dividendos que da un mayor aprendizaje excede el costo de tiempo que el obrero debe pagar. El que enseña con eficacia a los jóvenes observa los siguientes principios: • El ambiente puede favorecer las actividades de aprendizaje que se llevan a cabo con la juventud. Cuatro de estas reuniones al año. • Las experiencias de aprendizaje no necesitan estar limitadas por el tiempo o lugar de las reuniones habituales de una organización dentro la iglesia. Su visita hace que el joven se sienta especialmente importante.

“Cualquier salón/espacio/lugar debiera ser/puede ser una parte positiva para descubrir/tener un cambio para toda la vida.” .

y los que un día triunfarán. los que buscan. los fracasados y los que sufren. ¿Quiénes son los alumnos? Somos los hijos del divorcio. Cada uno de nosotros es una personalidad singular. Lo que el joven aprende. ¿Quiénes son los alumnos? Somos los confundidos. los hijos que desesperan. ¿Quiénes son los alumnos? Somos todo esto y más. ¿Quiénes son los alumnos? Somos consumidores. Veámosnos tal como somos. influye en lo que el joven es. y soñadores. atletas. de barrios y de pueblos chicos. confidentes y solitarios. no somos nadie. jóvenes de ciudades grandes. ¿Quiénes son los alumnos? Somos estudiantes. los rebeldes. hijas. empleados. Influencias Que Afectan El Aprendizaje Lo que el joven aprende. ¿Quiénes son los alumnos? Somos cosmopolitas. conformistas. gente que sigue las últimas modas. Para los jóvenes. el aprendizaje está específicamente influenciado por lo siguiente: . Cada uno de nosotros es humano. Cada uno de nosotros es especial. los recién llegados a la ciudad. líderes. influye en lo que el joven es. los que dan satisfacciones.Capítulo 4. ¿Quiénes son los alumnos? Somos amigos. — Compromiso: Un Requisito Para El Aprendizaje ¿Quiénes son los alumnos? Somos hijos.

El hecho de que los jóvenes estén confundidos no sorprende. Los valores ya no parecen permanentes. tendremos un panorama de los problemas que influyen sobre lo que el joven aprenderá en la iglesia. el líder inexperto trata de resolver problemas de conducta. aparentar lo que no son. Pero al comprometerse con la juventud. Estos problemas relacionados entre sí nunca han sido fáciles de manejar. Ser joven no es fácil. Dar amor y aceptar. Mientras uno fluctúa entre la niñez. buscar el anonimato y/o mostrarse sumamente críticos. desmerecer sus habilidades y talentos. sin pensar en qué tipo de ayuda realmente necesitan. ser hostiles. tanto el líder como los jóvenes pueden crecer juntos en Cristo. ha de saber que trabajará con un grupo que tiene una infinidad de problemas. el mundo a su alrededor también está cambiando. Como John Claypool dijo: “los traumas de la adolescencia bien pueden ser los más intensos de todos”. y ayudarles a descubrir quiénes son y a dónde . están desunidas y confusas. Sus maestros y líderes pueden ver síntomas de problemas cuando los jóvenes comienzan a… someterse a la mayoría. darse por vencidos sin siquiera intentarlo. En lugar de ver los problemas detrás de estos síntomas.* la crisis de identidad de la adolescencia * las experiencias familiares y escolares * las relaciones con sus amigos * su cultura * las crisis que enfrentan * los tiempos en que les toca vivir. y se complican en la sociedad cambiante en que vivimos. recluirse en un mundo imaginario. rebelarse contra la autoridad. ¿Quien Soy Yo? Encontrar su propia identidad y desarrollar confianza en sí mismo son dos de las más importantes necesidades del adolescente. Estos factores influyen tanto sobre la educación cristiana como en la secular. las familias cambian. guardar su distancia. los educadores buscan respuestas y programas para solucionar problemas educativos. Si agregamos a esta confusión la inseguridad típica de ellos. Cuando uno decide guiar a los jóvenes. mostrar descontento y/o ansiedad. guiar a los jóvenes a aceptarse a sí mismos como criaturas valiosas de Dios. adolescencia y madurez.

van. Miembro de una Familia Uno nunca escapa de la influencia de su familia. quizá necesite apoyo especial y estímulo para formular sus propios pensamientos y llegar a sus propias conclusiones. Es importante que el líder sepa reconocer que cada hogar representado en el grupo de jóvenes es singular y que la singularidad del joven es. confusión y trauma en estos aspectos. dedicarse al estudio bíblico o comprometerse con el trabajo misionero son partes importantes de su vida. . Formar una identidad y mantener una buena autoimagen son procesos que duran toda la vida. Cuando se hace miembro de la Unión o Grupo de Jóvenes donde todos pueden opinar y nadie critica. Porque este influye en el aprendizaje. puede dudar de la sinceridad del consejero de Embajadores del Rey que quiere ser su amigo. La vida familiar del joven influye sobre su manera de aprender y su idea de la importancia del aprendizaje. Si un líder trabaja con jóvenes cuyos padres creen que la iglesia es importante. Los Problemas de Familia que Inciden sobre el Aprendizaje Puede haber varios problemas en los hogares de los jóvenes que influyen sobre qué y cómo aprenderán. Pero. y sólo pueden compartir este momento de su vida. generalmente encuentra fuertes aliados en ellos. son algunos de los deberes más importantes del líder de jóvenes. El líder debe estar alerta a los siguientes problemas que necesitan atención especial. El joven cuyos padres son autoritarios. el resultado de su hogar. el líder debe visitar el hogar de cada joven para comprender a cada uno como producto de su ambiente familiar. si los jóvenes vienen de hogares en los que no se valoriza a la iglesia. El joven de un hogar democrático donde los hijos participan en las decisiones puede rebelarse cuando le toca un líder dogmático en la iglesia. El joven que viene de un hogar donde nadie se ocupa de los demás. Sin embargo. Pero la juventud vive una etapa de crisis. en parte. el líder encontrará evidencia de esta influencia en el joven que no cree que participar en el culto. pero en realidad no engaña a nadie. Los problemas en el hogar pueden ejercer una influencia perjudicial sobre las experiencias de aprendizaje del joven. piensa y espera que los demás adultos también lo sean. estos se destacarán cuando puedan participar en proyectos de aprendizaje compartidos en la escuela dominical. El joven puede actuar como si hubiera nacido en un vacío criado por padres cuya influencia parece ignorar completamente.

• Familias que tratan de esconder problemas serios (como la droga o el alcohol). Pero se pueden sugerir instituciones o personas en la comunidad con capacidad para ayudar a la familia. • Padres indiferentes porque están demasiado ocupados para dar de su tiempo a sus hijos. éste puede recriminárselo más adelante. • Padres que sólo critican y que nunca dicen nada positivo. Detengase — Piense — Escriba ¿Qué jóvenes en su grupo tienen problemas serios en su hogar en este momento? ¿Qué está haciendo usted para hacerles saber de su interés por ellos y sus familias? . • Jóvenes de hogares humildes que se avergüenzan de su casa y no quieren que la vean. o escandalizarse hará que el joven se retraiga a su mundo de silencio. • Familias que se están desintegrando. • Padres que son demasiado estrictos o que lo permiten todo. Si. sin pensarlo. de aceptarlo y asegurarle que es parte de la familia de Dios. Mostrar disgusto.• Jóvenes que viven con un solo padre y que necesitan la influencia de un adulto del sexo opuesto al del padre con quien viven. Los regalos más grandes que el líder puede dar al joven que tiene problemas son el regalo de escuchar. de tomarse tiempo para estar con él. • Jóvenes de padres divorciados. El líder y el joven quizá no puedan resolver todos los problemas que existen en el hogar del joven. Lo que está oyendo es sólo un lado del asunto por lo que no está en posición de emitir un juicio. También es necesario escuchar sin ponerse de una parte o de otra. es importante que éste conserve la calma. de orar por él y su familia. de guardar secretos. Cuando el joven que tiene problemas como éstos comienza a hablar de ellos a su líder. • Jóvenes varones que piensan que la iglesia no tiene importancia porque ésta no es importante para sus papás. También pueden buscar lo que la Biblia dice acerca de la familia feliz y el papel que deben cumplir los distintos miembros de ella. critica al padre del joven.

Esto puede significar que sin que nadie lo note usted evitará pedir que lea en voz alta al joven que lee mal o que planee una variedad de actividades para que el alumno que anda mal en la escuela tenga oportunidad de realizar un trabajo que muestre su comprensión de la Biblia en lugar de su mala ortografía o su pobreza artística. y por la importancia que la sociedad da a la educación. se dará cuenta cuando su presencia agrada y sí lo valoran como persona. Aun el joven con problemas mentales serios sabe lo que piensan de él. en lugar de ser contrincantes en una lucha por tener el poder. otros reciben elogios demasiado pronto y luego los siguen buscando toda la vida. la escuela secundaria no es el fin del mundo. No podrá memorizar la letra de una representación musical navideña ni prepararse para participar en un debate “fe versus obras” como medio para obtener la vida eterna. El proceso interior de este joven es muy importante. Pero. Héctor. Entonces él y su líder pueden ser socios en la tarea de mejorar. el líder puede reunirse a solas con el joven para dejarle expresar libremente lo que no le gusta del grupo juvenil en la iglesia y qué cambios quisiera ver. Cuando parece que así es. atléticas y sociales. su manera de comunicarse. La reacción de Héctor fue quedarse en su clase año tras año. Por suerte. Aunque Héctor y su maestro nunca tuvieron conversaciones profundas. El antagonismo hacia la escuela puede ser transferido a las experiencias de enseñanza-aprendizaje en la iglesia. o se sienten fracasados en sus actividades escolares. fue un ejemplo de amor en acción para todos los que los observaban. la escuela influye sobre todos los aspectos de la vida juvenil. El líder necesita darle actividades apropiadas para él y hacerle sentir que le ama y acepta. se quedó durante años en la misma clase de escuela dominical en el departamento de jóvenes. sin éxito. Muchos jóvenes no se sienten a gusto en la escuela por lo cual es importante que los líderes en la iglesia logren que allí todos se sientan cómodos en sus experiencias de aprendizaje. de corazón a corazón. Esto probablemente sorprenda al joven. un jovencito mentalmente incapacitado. pero también le ayudará a separar lo que pasa en la iglesia de lo que pasa en la escuela donde se siente que no tiene poder.El Mundo Escolar Porque el joven pasa tanto tiempo en la escuela. Sufren el desprecio de profesores insensibles. El maestro era un hombre de negocios sin preparación especial para enseñar. la aprobación y aceptación de sus profesores y compañeros. La escuela secundaria puede ser un lugar peligroso para muchos adolescentes. Pero todos los jovencitos se preguntan: . Sencillamente había aceptado a Héctor tal cual era mostrándole que se interesaba por él. algunos siempre tienen miedo y otros buscan.

que es activo en su iglesia y que tiene la capacidad de entablar amistades. El líder de jóvenes tiene una responsabilidad en los casos cuando los amigos causan problemas entre la juventud. asociaciones. sus amigos no controlan totalmente su vida. Se peinan igual. en cambio. El adolescente que tiene una buena relación con su familia. Los maestros en los departamentos infantiles trabajan con niños que se amoldan a los valores de sus padres casi en un ciento por ciento. el líder ve a los jóvenes adolescentes que se están independizando de sus padres y que. ¿Quién Ejerce Control Sobre Tu Vida? 1. Pero debemos reconocer el papel importante que cumplen. clubs. tiene la obligación de guiar al joven para que él mismo se dé cuenta del impacto que la presión de sus amigos está teniendo sobre su vida. Esto se podría hacer pidiendo al joven que conteste las preguntas de un cuestionario privado como el siguiente. Primero. Los maestros líderes pueden observar en las organizaciones de la iglesia la influencia de sus amigos sobre el joven. de entre sus jóvenes están teniendo problemas en la escuela que afectan sus experiencias de aprendizaje con usted? ¿Qué ha hecho concretamente para eliminar o al menos disminuir los efectos de esos problemas escolares entre sus jóvenes? El Poder de sus Amigos Centros juveniles. puede superar la presión de sus amigos. Pero en el caso del jovencito promedio. Pero en los departamentos de jóvenes. El joven que siente que no es parte de ningún grupo se siente mal. Algunos que integran un grupo equivocado se sienten tan mal como si no integraran ninguno. Hay jóvenes que dependen demasiado de sus amigos. grupos. Podemos pensar en diversas maneras de llamar al joven y su grupo de amigos y compañeros. hablan igual y se portan igual. se apoyan en sus amigos.“¿Lo que hacen los jóvenes en la iglesia es como otra escuela secundaria o es un lugar donde soy aceptado y donde puedo triunfar?” Detengase — Piense — Escriba ¿Quiénes. ¿Cómo se llama el disco más popular entre tus amigos? ¿Tienes uno? ¿Lo comprarías si alguien te diera el dinero? ¿Por qué? . se visten igual. Como resultado desconfían de los adultos y se portan muy mal con sus padres.

El líder cristiano tiene la obligación de guiar a su grupo a considerar sus prejuicios a la luz de las enseñanzas de Jesús. a encarar maneras de quitar el prejuicio. ¿por qué aceptas o rechazas la invitación de ir? 8. ir a tomar un café y después volver al final de la reunión ¿los acompañarías?____¿Por qué? 7. ¿Te invitan a fiestas donde te sentirías mal si tus padres supieran lo que hacen en ellas? Si tu respuesta es sí. ¿Hay algún sitio donde no quieres que te vean con tus padres el sábado por la noche pero que no te importaría si fuera en cualquier otro momento? Si tu respuesta es sí.2. se irán derribando las barreras que le impedían formar amistades. ¿A dónde van tú y tus amigos para pasar el rato? Si pudieras elegir dónde podrían reunirse la próxima vez que se encuentren. ¿Qué piensan hacer la mayoría de tus amigos cuando terminen la enseñanza secundaria? ¿Qué piensas hacer tú? Después de completar el cuestionario. su posición social o económica. sin duda algunos de los jóvenes admitirán que hay ocasiones cuando no ejercen un pleno control sobre sus vidas. y de adoptar una conducta sin prejuicios. El ejemplo del líder enseñará lo que él cree más que cualquier cantidad de lecciones sobre el amor cristiano. El líder tiene la obligación de aceptar y amar a los que se sienten marginados del grupo. escribe el nombre del lugar y di por qué. Aunque el joven no pueda . ya sea por su raza. El líder tiene la obligación de acercarse al joven que no se ajusta al grupo y buscar oportunidades para incluirlo en las actividades. ¿Dejarías que un compañero copie tus tareas o tu hoja en un examen? Si tu respuesta es sí. su poca capacidad mental o su conducta distinta. ¿Cuál fue la última película que viste? ¿Con quién fuiste a verla? ¿Quién decidió que irían a verla? 3. 5. ¿por qué? 6. Cuando los demás jóvenes trabajan con él y lo conocen. ¿qué sitio elegirías? 4. Si tus amigos quieren salir cuando empieza el culto.

comenzaron a ser sus “Amigas Secretas”. Algunos jovencitos cuentan con algo de dinero que le dan sus padres o por pago de trabajitos que hacen. ésta afecta a los jóvenes como alumnos de las siguientes maneras: 1. Cuando ser joven o tener una actitud y un aspecto juvenil es lo aceptable. la de los jóvenes amigos y conocidos. su efectividad como maestro o líder. 2. Muchos jóvenes son adictos a programas de televisión y a películas de acción producidas para el público juvenil. Detengase — Piense — Escriba ¿Qué ha hecho usted para ayudar a sus jóvenes y aceptar a una persona que es diferente? ¿Quién. Entre otras cosas. juzga la hipocresía del adulto. El líder ha de considerar sus propias creencias y acciones antes de tratar de ser un modelo para el joven. Las producciones de aficionados les aburren. 3. en su grupo de jóvenes. casetes y ropa. no se siente aceptado? ¿Qué está haciendo usted para ayudarle a ser aceptado y apreciado por el resto del grupo juvenil? La Cultura Juvenil La cultura juvenil es un fenómeno del siglo veinte. La juventud es la mayor consumidora de cosméticos. En un mundo cuyo dios es lo último en moda o sonido. las diapositivas y filminas les resultan más lentas todavía. Pero el líder que quiere ser “uno de los muchachos” perderá el respeto de ellos y. Les es mucho más fácil dar una ofrendita a la obra misionera que aceptar el desafío de darse a sí mismos a una actividad misionera. el concepto de no tener otros dioses delante de nuestro Dios les resulta extraño a jóvenes que pueden decir de memoria los Diez Mandamientos y que de niños aprendieron cómo fueron escritos en tablas de piedra. En Tiempos de Crisis Las situaciones de crisis en la vida del joven afectan el aprendizaje de quienes están en ellas y a la vez. discos. 4. como consecuencia. Con cuidado . Cuando las jovencitas de las Auxiliares de Niñas se enteraron de que Nora estaba enferma.ver sus propios prejuicios. los adultos quieren ser considerados jóvenes.

escogieron regalos sorpresas. Se alegraban cuando Nora se sentía mejor y se entristecían cuando su enfermedad iba de crisis en crisis. En un año promedio. pinceles. Por lo general. las chicas y sus familias oraban diariamente por ella y su familia a quienes nunca habían conocido. Pero el joven de hoy no es como el de las décadas anteriores. guías y maestros tendrán algún joven que enfrenta una situación de crisis. su ropa y sus amigos. Al ir acabándose la vida de Nora todo el departamento de jóvenes en la escuela dominical se sumó al interés y la obra de las Auxiliares. Estas ya han olvidado la mayor parte de lo que hicieron ese año en Auxiliares. tocó las vidas de sus “Amigas Secretas”. Entre ellos: Papel para escribir. El único momento que usted tiene para enseñar la joven de hoy es hoy. Dejar los confines del templo para llegar al joven que sufre es la expresión máxima del profundo interés en la vida del alumno. El apoyo del líder a las necesidades del joven que sufre puede convertirse en una de las experiencias de aprendizaje más significativas que puedan compartir él y el joven. porque las características básicas del joven adolescente son bastante constantes. y su fe que podía haber cedido ante preguntas que no tienen respuestas. Quizá pensemos que conocemos al joven porque recordamos nuestra propia juventud. Los únicos jóvenes a quienes puede enseñar son los jóvenes influenciados por el ahora en que viven. su propia enfermedad. El aprecio de Nora por sus doctores y enfermeras. su sonrisa a pesar de la agonía de su dolor. la enfermedad de un ser querido. No podemos aislarnos de los tiempos en que vivimos. con quien orar y en quien apoyarse en tiempos de crisis. golosinas. Además de mandarle notas y tarjetas. Puede necesitar alguien con quien compartir sus cargas. Tampoco podemos pretender que porque . Su comportamiento no será normal cuando enfrenta el divorcio de sus padres. En cierta forma así es. revistas juveniles. Lo que había empezado como un proyecto para dar momentos de alegría a una jovencita hermosa y valiente se convirtió en una experiencia de maduración para todos los jóvenes que hasta entonces no habían pensado en la muerte y se habían limitado a preocuparse por sus calificaciones. etc. pero siempre recordarán lo que aprendieron de Nora al compartir en algo la crisis de su enfermedad y su muerte. casi todos los obreros. Los Tiempos A pesar de lo que el líder recuerde de “los viejos tiempos” tiene que aceptar que quedaron atrás. si hay una situación de crisis ésta dominará los pensamientos del joven. Necesitará una dosis extra de amor y apoyo que se puede mostrar con algo tan simple como proveerle transporte o una pequeña ayuda financiera de parte de la iglesia o un líder dispuesto a darle el regalo de más valor: darse a sí mismo. cosméticos. mudarse de localidad. la pérdida de trabajo de su padre o la muerte. lápices de colores.

Estas influencias afectarán el estilo de liderazgo. Tenemos que estar dispuestos a dejar atrás nuestros propios conceptos y percepciones a fin de descubrir quiénes son los jóvenes a quienes enseñamos hoy. Graciela. Los tiempos afectan la manera cómo aprende el joven. ¿ayuda al joven a aceptar y enfrentar la realidad? ¿Está guiando usted al joven para que pueda desarrollar creencias que le servirán toda la vida al ir madurando y que no tendrán que descartar por ser superficiales? ¿Los métodos que usa predispone al aprendizaje significativo? ¿Estimula al joven a analizar y cuestionar para poder desarrollar su fe? ¿Está usted cumpliendo el desafío de guiar a los jóvenes hoy? La Responsabilidad Del Líder Los jóvenes que integran su grupo de aprendizaje han sido moldeados por sus hogares. Cuando usted guía a jóvenes a quienes no les gusta leer ni estudiar. Una de las características dominantes de nuestros días es el “cambio”. puede usar actividades de libros misioneros para desarrollar su sensibilidad y quitar sus prejuicios. sus escuelas. sus amigos. Un estudio de este tipo tendrá éxito porque se aprende mejor cuando se usa lo que es relevante para ellos. Como líder. Cuando en la escuela dominical dirige a jóvenes que buscan respuestas fáciles a las complejidades de la vida. usted se encuentra ante el desafío de involucrarlos en relaciones y experiencias de aprendizaje que cambien sus vidas. Cuando trabaja en actividades misioneras con jóvenes prejuiciados o indiferentes. lo que ya sabe antes de integrar su grupo y su percepción de lo que necesita aprender. El cambio trae aparejado consideraciones serias para el guía juvenil. las guerras. los métodos de enseñanza y el contexto que usted enfatizará. ¿Está seguro que lo que usted enseña es relevante? Lo que usted enseña. Tantos son los jóvenes adictos a la televisión y a la música popular. su cultura y por los tiempos en que viven.una vez fuimos líderes de un grupo juvenil. puede guiarlos a relacionar los temas de estudio y discusión con la realidad del presente. Cuando usted percibe que miembros de la unión de jóvenes se preguntan sobre política. a diferencia de la rigidez académica. una dedicada maestra de jóvenes en la escuela dominical dice que este desafío es una de las . necesita ponerlos frente a la Biblia para que puedan desarrollar sus propias creencias en lugar de recibir de sus líderes respuestas fáciles que son una burla de las enseñanzas de Cristo. se encuentra ante el desafío de lograr un ambiente donde. aprender es divertido. que se hace necesario animar a la juventud para que desarrolle valores morales que resistan la influencia de una cultura cuyos valores no son cristianos. la situación mundial. sabemos como son todos los jóvenes. la economía.

de guiar a cada uno a descubrir verdades bíblicas. como por ejemplo Mateo. La primera tarea del líder es establecer una relación con sus jóvenes. Me siento más feliz cuando Creo que mi punto más fuerte es Me preocupo cuando Una parte de mí mismo que ojalá pudiera cambiar es A mi familia y a mí nos gusta Los demás me ven como Me veo a mí mismo como Otra alternativa es preparar un cuestionario que requiera sólo marcar las preguntas que se aplican al joven. Vea el siguiente ejemplo abreviado. sus necesidades y problemas con un líder adulto sin ventilar sus secretos delante de los demás jóvenes que pueden burlarse de su honestidad. Graciela y otros guías tienen como su inspiración a personas cuyas vidas fueron cambiadas por su relación con Cristo. Pablo y ellos mismos. Pedro. El siguiente cuadro resumido es un ejemplo de este tipo de cuestionario. ¿Cómo obtener datos que lo ayuden a saber quiénes son en verdad? Un cuestionario rápido es una herramienta útil por medio de la cual pueden compartir sus puntos fuertes. ¡Que Talentos! Marca las cosas que haces bien: ___ Tocar el piano ___ Hablar en público ___ Cocinar ___ Escuchar los problemas de mis amigos Mis Horas Libres Marca lo que te gusta hacer en tus horas libres: ___ Salir a caminar ___ Participar en un deporte organizado ___ Ver televisión ___ Coleccionar estampillas u otra cosa ____ Leer .razones principales por las cuales disfruta de su tarea. y de ser una persona especial para sus alumnos son desafíos que acepta como parte de su papel como maestra. Un método para realizar el cuestionario puede ser usando oraciones incompletas. La posibilidad de ayudar a los jóvenes con problemas.

Mi Biografía Me llamo Mi dirección es Mi número de teléfono es Fecha de nacimiento Mis padres se llaman La ocupación de mi padre es La ocupación de mi madre es Cantidad de hermanos varones Nombres y edades Cantidad de hermanas Nombres y edades Curso el siguiente año escolar Nombre de mi escuela Trabajo en Mis hobbies. intereses y talentos son Cuando termine la escuela secundaria espero He obtenido los siguientes honores o reconocimientos .Sueños que Sueño Marca las cosas que anhelas: ___Llegar a ser un líder ___ Lograr un mundo mejor ___ Ser fuerte físicamente ___ Tener mejores calificaciones ___ Ser rico Lo Que Me Preocupa Marca las cosas que te preocupan: ___ Mi aspecto personal ___ Mis calificaciones ___ Mi familia ___ Tener amigos ___ Elegir un oficio o profesión Si Fuera Millonario Marca en que invertirías un millón de $$: ___ Me compraría un auto ___ Lo invertiría en mi educación universitaria ___ Compraría un caballo ___ Ayudaría con los gastos de mi iglesia ___ Lo usaría para que papá se pudiera jubilar O puede pedir a cada alumno que le dé su perfil llenando una hoja como la siguiente.

Pero. En el capítulo 5 encontrará sugerencias e ideas para cimentar las relaciones con sus alumnos. Es de vital importancia que cada alumno salga de la misma habiendo percibido varias cosas importantes: que el líder le estima. no subestime la importancia de la primera sesión con un joven. . tiene muchos meses por delante para cimentar su relación con él. que piensa que él es importante. que sus ideas serán apreciadas y que valdrá la pena aprender en este contexto. Programa dePreparación o la Unión o Grupo de Jóvenes ____ Otros: Cosas que me gusta hacer: ____ Excursiones misioneras ____ Salidas con el coro para cantar en ocasiones especiales ____ Estudios bíblicos familiares ___ Estudio bíblico de entre semana en el templo ___ Sociales ___ Retiros ___ Campamentos ___ Estudios especiales sobre relaciones con el sexo opuesto ____ Estudios especiales sobre relaciones con mis padres ___ Otros: Como creyente yo: ____ Me siento en comunión con Dios ____ Busco comprender a Dios ____ Me preocupa mi vida cristiana ____ Tengo miedo de meterme mucho en las cosas de la iglesia ____ Quiero ser fiel a Cristo pero hay muchas cosas que me lo impiden Una vez que ha abierto las vías de comunicación con el joven.Fecha en que acepté a Cristo _____________ (mes) ___________(año) La persona que influyó sobre mi decisión de aceptar a Cristo es Fui bautizado (cuándo y dónde) ________ No soy creyente porque ___________ Participo de los siguientes programas en la iglesia: ____ Escuela Dominical ____ Coro ____ Auxiliares o Embajadores ____ Programa de Desarrollo Cristiano.

O puede estar usando una excusa aceptable para decir que no tiene el dinero para ir. El joven estará dispuesto a comunicarse con el líder sincero. Si como líder usted quiere tener una relación cálida con el alumno. Puede hacer un gesto de afirmación con la cabeza. o que no se siente a gusto con los demás jóvenes. ¿Cómo puede ser un mejor escucha? Quizá lo mejor es permanecer. Al escuchar y responder. Una de las mejores maneras de ir conociendo al joven es escuchándole. Puede preguntar algo para darle la oportunidad de agregar algo más. o que sus padres no le dejan pero no quiere admitirlo. Um”. Cuando nos comunicamos. ¿Cuál es la idea ¿Cómo la llevará a cabo? ¿Qué materiales necesitará? ¿Cómo usará la información de este capítulo para ser un mejor guía? La Comunicación Con Los Alumnos La comunicación requiere más que hablar y escuchar. Por ejemplo: . usted puede repetir lo que piensa que dijo el joven. o inclinarse hacia adelante o hacer alguna exclamación apropiada como “ajá”. nos estamos acercando al que escucha. pero en ningún momento pensé hacerlo.Detengase — Piense — Escriba Prepare una actividad de aprendizaje para ayudarle a derribar cualquier barrera que tenga el joven nuevo cuando entra al grupo de usted al comienzo del año administrativo de la iglesia o en cualquier etapa del año. estará demostrando su respeto y aprecio por el joven. puede responder a lo que ha escuchado. La persona que se comunica oye las palabras y también los mensajes que éstas implican. Cuando el joven dice: “No tuve tiempo para llamar por teléfono a Fulano como prometí hacerlo” puede estar enviando un mensaje más complejo que el simple “No tengo tiempo”. Me presionaste hasta que dije que llamaría. lo tomamos en serio.” Cuando el joven dice: “No puedo ir al retiro este fin de semana porque tengo mucho que estudiar” puede ser que sea verdad. Quiero contarme entre los activos. También. para asegurarse de que ha entendido correctamente. “Sí”.” O puede estar diciendo: “No me importa que haya ausentes. Pero soy tan tímido que no pude hacer esa llamada. callado y demostrar de cuando en cuando que está escuchando. ¿Cómo responder después de escuchar al joven? Si éste ha dado su opinión o proporcionado datos. Puede estar diciendo en realidad: “Quisiera ayudar. necesita comunicarse con él. y compartimos parte de lo que somos por medio de la conversación. La comunicación auténtica es tan transparente como la que no lo es.

Por ejemplo: “Voy a tratar de dejar de ser sarcástico. por otro lado. o dar una respuesta fácil. Las respuestas como éstas también evitan avergonzar al joven. Un elogio puede ser la respuesta adecuada al joven que exterioriza ciertas situaciones. juzgar o negar que el problema existe. Es posible que no entienda totalmente lo que los jóvenes de hoy sienten. “¿Dices que aunque tratas de complacer a tus padres. “Al reconocer que lo que dices no cae bien. no ha condenado al joven. Podría responder con alguna de las siguientes maneras: • ¿Puedes ampliar un poco esa idea para poder comprenderla mejor? • ¿Qué quieres decir. Regañar. demuestras madurez en percibir lo que otros sienten. no lo estás logrando?” “Sí. el joven está compartiendo problemas. Necesita analizar sus ideas a la luz de un razonamiento sano y de una interpretación válida de la Biblia. Pedirle que compare su interpretación con la interpretación generalizada de un pasaje bíblico es mucho más aceptable que decir: “Es lo más ridículo que he oído” o “Eso no es así”. exactamente? • ¿Cómo solucionarías el problema? • ¿Cómo se compara tu idea con la interpretación generalizada? • ¿Qué similitudes ves entre tu idea y el contenido bíblico que estamos discutiendo? • ¿Cómo se compara tu idea con lo que creemos en esta iglesia? Estas respuestas obligan al joven a pensar y a seguir hablando. o interpretando mal la Biblia. Quizá así me lleve mejor con ellos” comentó un joven. así es. Mis amigos no entienden que digo las cosas en son de broma. Una de las tareas más difíciles del adulto que trabaja en el área juvenil es tratar de comprender las experiencias que están fuera de su propia vida. dañará la comunicación que usted está tratando de establecer.” En este diálogo el adulto no se ha puesto de parte de nadie. Siempre me están corrigiendo. expresar desilusión o sorpresa. Es muy posible . se lamenta el adolescente. ni ha dado una opinión que nadie le pidió. Nunca hago nada bien”. dando un discurso con ideas incongruentes. necesita usted tener cuidado con lo que contesta.” Si.“Nunca logro complacer a mis padres. Simplemente le comunica que está escuchando y entendiendo lo que dice.

puede sentir la empatía que expresa este versículo: “Gozaos con los que se gozan. Cuando uno es aceptado. Hay que dejar atrás los viejos prejuicios. el líder de veras ama a la juventud al punto de que los problemas de ellos se convierten en sus propios problemas. aceptar y comprender al joven mientras éste va resolviendo sus problemas de adolescente. Hay que dejar de ser el único que habla. todos los participantes pueden crecer. Pero cuando llega el momento. cómo quiere ser y cómo alcanzar su máxima capacidad. los demás jóvenes seguirán su ejemplo. Usará los materiales a su disposición para acercarse a sus alumnos. Más adelante ellos también estarán dispuestos a hablar y compartir sus problemas con este adulto tan especial. sabrá a quien recurrir. cuando puede exteriorizar lo que siente. El respeto del adulto por aquel joven en particular también ayudará a que otros lo acepten. El joven que tiene problemas serios puede gradualmente ir de lo que le ha sido enseñado a decidir lo que cree. lo libera para empezar a pensar cómo quiere crecer. Ya no se puede generalizar cuando se descubre que cada joven es distinto. se siente amado y libre para cambiar. se siente amada y libre para cambiar . La persona que puede comunicar que acepta al joven. Sin embargo. Ya no se tienen todas las respuestas. Quizá el joven no pueda compartir sus problemas inmediatamente con el líder que lo acepta. Cuando una persona es aceptada. Si el líder muestra respeto por alguien que no parece merecerlo. Tal líder impactará a sus jóvenes. los demás jóvenes percibirán esta aceptación. 12:15). Si hay un joven con problemas serios y que es aceptado por un adulto. Pero si es compasivo. tendrá cuidado de no condenar. acusar o juzgar. llorad con los que lloran” (Rom. No se puede catalogar a todos como jóvenes alegres que rara vez piensan en algo serio. Tomando a Cristo como ejemplo.que el adulto no haya pasado la experiencia de los problemas de familia. Este tipo de aceptación exige cambios. Sus objetivos son amar. hay que aprender a comunicarse y a ser parte de la vida de la juventud. El líder que acepta programará sesiones que suplan las necesidades de los jóvenes a quienes conoce bien. En un ambiente de aceptación. El joven se contagia del líder que lo acepta y por él puede ver a Cristo. Aceptar es un acto de amor. Puede superar su confusión al ir encontrando respuestas. “stress” por la escuela y calificaciones o la presión de los amigos que tiene que soportar el joven de hoy.

¿Cuándo y dónde puede asistir a un taller o curso para aprender cómo guiar a la juventud? . ¿Con cuáles jóvenes de su grupo ha establecido usted una relación personal? 7. ¿cuánto tiempo aparta en su horario para prepararse? 3. ¿cuánto tiempo dedica usted al estudio de la Biblia y la oración? 2. ¿Qué verdad espiritual es más clara o más importante para usted ahora de lo que era hace un año? 6. Antes de cada sesión con su organización juvenil. ¿A qué actividades programadas para jóvenes ha asistido usted este último año? 8. Para Obreros con Experiencia 1. conteste las preguntas del “inventario personal” que se apliquen a usted. ¿Cómo ha incluido usted a los padres de los jóvenes en el ministerio y trabajo de su departamento? 10. ¿Cómo se llama el último joven matriculado en su grupo cuyos padres no asisten a su iglesia? 9. ¿cuánto tiempo dedica usted al estudio de la Biblia y la oración? 2. — Ministerio Juvenil: Más Allá De Las Horas De Estudio Antes de comenzar a leer este capítulo.Capítulo 5. ¿Qué libro sobre adolescencia ha leído este último año? 4. ¿Qué libro sobre adolescencia ha leído para prepararse para cumplir con sus nuevas responsabilidades? 4. que ha pasado en su grupo juvenil este último año? Para Obreros Nuevos 1. En un día típico. Antes de reunirse con sus jóvenes. ¿Cuándo fue el último taller o curso al cual concurrió con el fin de mejorar como guía de la juventud? 5. ¿cuánto tiempo dedica a prepararse? 3. En un día típico. ¿Qué es lo mejor.

5. ¿Cuáles son sus metas para su desarrollo espiritual personal? 6. ¿Cómo piensa llegar a conocer a sus jóvenes como personas? 7. ¿A qué actividades juveniles espera su iglesia que usted asista? 8. ¿Dónde puede obtener nombres de miembros en perspectiva para su grupo juvenil? 9. ¿Qué planes tiene para incluir a los padres de sus jóvenes en las experiencias de enseñanza-aprendizaje? 10. ¿Cuál es su primera meta para su primer año como guía de la juventud?

Un Desafío Para El Guía
Usted debe proponerse ser el mejor guía posible de la juventud si anhela ser más que un guía cualquiera. El que no busca superarse quizá no haga grandes daños, pero tampoco será todo lo efectivo que pudiera ser. Una cualidad indispensable para ser un guía efectivo es que los móviles que lo impulsan a trabajar sean correctos. ¿Es usted un guía que anhela ayudar a la juventud a crecer en Cristo? ¿Se interesa sinceramente en la juventud? ¿Desea desarrollar su don de enseñar? ¿Quiere servir a otros? Rafael y Rodolfo trabajan con los jóvenes adolescentes en su iglesia. Ambos tienen éxito porque los jóvenes a quienes ministran saben que ellos los quieren. Desean que los muchachos se sientan seguros de sí mismos, reconozcan que Dios les ama porque son especiales, y que sepan que por lo menos un adulto piensa que ellos son especiales. Rafael y Rodolfo son eficientes porque sus móviles al guiar a la juventud son dignos. Si sus móviles para guiar a la juventud son dignos, el segundo paso es examinar el mensaje que su vida revela. Sus actitudes y acciones anuncian más mensajes que todos los estudios que usted prepara. Cuando Laura era maestra auxiliar o reemplazante de la escuela dominical, por lo general le avisaban el sábado en la noche que debía enseñar. Aunque no tenía mucho tiempo para prepararse, las chicas a las cuales enseñaba aprendían mucho de ella. Tanto es así que pidieron que se la nombrara como maestra oficial. El éxito de Laura es típico de las personas que han aceptado el desafío de lograr la excelencia como obreros juveniles. El guía eficaz necesita seguir creciendo espiritualmente cada semana si ha de tener algo para dar a sus jóvenes. La persona que da continuamente debe mantener llena su copa. Dominar las mejores técnicas de enseñanza, ser un gran conocedor de las Escrituras, comprender las filosofías educativas, poner

metas elevadas y dedicar mucho tiempo a los jóvenes. (Ver Ef. 4: 1-4; 1 Tes. 5:17; Stg. 5:16 y 2 Tim. 3:14-17.) Al estudiar la Biblia para su propio desarrollo espiritual, ore para que el Señor le inspire y le guíe como líder de los jóvenes y recuerde específicamente a los jóvenes con quienes trabaja. Tenga por seguro que los buenos resultados en el grupo juvenil serán respuestas a sus oraciones. ¿Qué opina de su papel como guía de jóvenes? ¿Suple esta actividad necesidades en su propia vida? Con frecuencia se enfatiza tanto las necesidades de la juventud que se olvidan las de sus líderes adultos. El adulto, como el joven, necesita un lugar donde puede compartir libremente sus ideas. Quiere sentirse parte de la iglesia, contar con la aprobación de otras personas, amar y ser amado y darse a sí mismo en servicio a otros. Necesita sentir que vale, que es útil, que triunfa y que lo necesitan. Y por último, el adulto necesita sentir que está haciendo bien la tarea para la cual fue llamado. Cuando usted como líder siente que lo que hace no llena sus necesidades, hágase las siguientes preguntas:
• ¿Estoy sirviendo donde estoy mejor capacitado para servir? • ¿Estoy aprendiendo más de Dios y de la Biblia en esta posición de liderazgo? • ¿Los móviles que me impulsan a trabajar son dignos? • ¿Estoy dispuesto a romper barreras a mi alrededor para poder ser una persona auténtica? • ¿Dedico una cantidad de tiempo razonable para prepararme como líder? • Estoy esperando que los jóvenes den más de sí mismos de lo que tienen capacidad de dar? • ¿Tengo sueños irreales en cuanto a lo que constituye el éxito en el trabajo de liderar? • ¿Estoy permitiendo que Dios dirija mis esfuerzos?

Si está usted donde le corresponde y sus necesidades están siendo suplidas, se sentirá contento como líder juvenil. Si se siente infeliz y ve que servir a la juventud no suple sus necesidades, quizá las preguntas anteriores pueden haberle ayudado a encontrar la razón de su descontento.

Usted Es Una Persona Especial ¿Cómo Establecer Relaciones Interpersonales?
Como líder, ¿ha estado dispuesto a ir un paso más allá de simplemente saber quiénes son los jóvenes en su grupo? ¿Se da cuenta de que realmente no los puede conocer si la única vez que los ve es en la sesión que usted dirige? Considere las siguientes estrategias que pueden ayudarle a comunicar al joven que usted se interesa por él:
• Envíe una tarjeta o nota a cada joven una vez por mes como mínimo. • Recuerde el cumpleaños de cada joven en una forma especial, por medio de una tarjeta, una nota, una llamada telefónica o una visita. • Llame por teléfono o haga otro contacto con los miembros ausentes. Si alguien falta varios domingos, procure que los demás jóvenes lo llamen o hagan algún otro contacto con él. • Asista a los eventos deportivos o programas especiales en los cuales sus jóvenes participan. • Compre en el negocio donde el joven trabaja. • Deje saber a cada joven que usted ora por él regularmente. • Comparta una actividad con el joven individualmente, como ir de compras, jugar al tenis, asistir a alguna competencia deportiva o cualquier otra actividad que interese a ambos.

Considere las siguientes estrategias que pueden ayudarle a conocer mejor al joven:
* Programe una comida después del culto para los jóvenes y sus padres. * Invite a los jóvenes a su casa para un social o para celebrar algo como cumpleaños, navidad, etc. * Siéntese con los jóvenes en las comidas que patrocina la iglesia. * Trabajen juntos en algún proyecto (limpiar o pintar el aula, juntar ropa usada para regalar, llevar a un grupo de niños pequeños al zoológico o al parque, visitar un asilo de ancianos, etc.) * Encuéntrese con jóvenes que trabajan durante la hora que tienen para comer. * Asista a las actividades de la iglesia a las cuales asisten sus jóvenes. * Participe en las actividades sociales, creativas y de desarrollo que tiene la juventud.

el que se escurre cuando llega papá. . Soy también el peor en la clase de Historia. la deshonestidad. vaya haciendo un fichero para cada uno en el cual anotará sus necesidades. ¿Cómo puede cimentar las relaciones con sus jóvenes? 1. el engaño. Todos los esfuerzos que usted haga para conocer y comprender a la juventud tienen una característica en común: todas llevan tiempo. y el que se pregunta qué será de mí dentro de diez años. las drogas y la pornografía. Así podrá ir agregando a este fichero durante el año y usarlo para ayudarle a planificar sesiones significativas. 2. 3. Lleva tiempo conocerme como soy. Establecer relaciones lleva tiempo. 2. Me molesta la mentira.* Forme y dirija un equipo deportivo compuesto por sus jóvenes. servicio militar y abortos. 3. Lleva tiempo conocerme como soy. talentos y metas. * Visite a cada joven en su hogar. Lleva tiempo conocerme como soy. el que batalla con el álgebra. No soy únicamente el que aparece en la escuela dominical con cara de domingo. Detengase — Piense — Escriba ¿Qué estrategias le han dado resultado al empezar a establecer relaciones con su grupo? 1. los pobres y los que sufren hambre. No soy únicamente parte del grupo de jóvenes. y el que tiene miedo de hacer nuevos amigos. puntos fuertes. Soy también el que discute con mamá. No soy únicamente el que nunca quiere contestar preguntas. Me conmueven los refugiados. Me pregunto por qué hay guerras. En cuanto comienza a reconocer a los jóvenes.

podamos aprender a ser más como Cristo. tiempo para confiar en tí y decirte mis secretos. Para jóvenes en primer año de secundaria — ¿Qué diferencias notas entre la escuela primaria y la secundaria? ¿En qué se diferencia estar en primer año de secundaria y en el último de primaria? Para todos — ¿Qué ropas son las más populares en esta temporada? ¿Qué película buena has visto últimamente? ¿Qué piensas hacer cuando termines la secundaria? ¿Qué podríamos hacer para tener más jóvenes en nuestro grupo? Para jóvenes egresando de secundaria — ¿Qué piensas hacer cuando termines la enseñanza secundaria? ¿Trabajarás. Asegúrese de que no puedan ser contestadas con una sola palabra. irás a la universidad. Lea la sección de espectáculos en el periódico para ver qué películas están viendo y qué grupos musicales están en auge y de moda. En la nota puede compartir un poco de su filosofía en relación con su trabajo con los jóvenes para que sepan qué esperar. Se pregunta cómo superar las brechas entre él y ellos. Hable . harás ambas cosas? 3. Querida Julia: Estoy contentísima porque serás parte de mi primera clase de jóvenes en la escuela dominical. Lea revistas para jóvenes. 2. Laura de Pérez El adulto que nunca ha trabajado con la juventud a veces se siente tímido ante la perspectiva de conocerles.¿Cómo puedes conocerme como soy? Lleva tiempo… tiempo para que me sienta cómodo contigo. mande una nota a cada uno dándoles la bienvenida al grupo. Vea un ejemplo en la página (XX). A continuación encontrará sugerencias que le ayudarán. Qué bueno será estudiar juntas la Palabra de Dios todas las semanas. Lea libros de psicología que abarquen desde la adolescencia hasta el joven maduro. Haga un esfuerzo sincero por comprender a la juventud en general. Con cariño. 1. Antes de comenzar el año administrativo en la iglesia cuando empezará a trabajar con los jóvenes. las demás muchachas y también yo. Alguna vez escuche emisoras de radio con programas juveniles. y tiempo para darme cuenta que de verdad me quieres. Quiero dar lo mejor de mí misma para que nuestra clase sea un lugar donde tú. Aquí van algunos ejemplos. Comience el año con un retiro o un social en el cual tendrá oportunidad de conversar con cada joven. Si tiene miedo de no saber qué decir. Espero verte este domingo. prepárese de antemano pensando en preguntas que les puede hacer.

Aun el maestro más seguro de sí mismo no puede. . Los jóvenes pueden escoger participar en aquello que tiene sentido y significado para ellos. 7. para que cada uno y cada familiar representado sea receptivo. Las notas y las llamadas telefónicas ayudan a iniciar este contacto. Puede pedir a una persona de más experiencia que lo acompañe las primeras veces. Participación En Actividades Y Ministerios Elecciones Difíciles Los ministerios en nuestras iglesias son muy diversos. solo. Cuando una iglesia ha llegado a una etapa de desarrollo en que ya ofrece a la juventud una diversidad de actividades. querrá pensar de antemano en algo sobre lo cual conversar porque descubrirá que algunos de ellos son tan tímidos como usted. no se les puede exigir que trabajen con títeres si hacerlo no les interesa. busque el consejo de un obrero de más experiencia. Si alguna vez se enfrenta con una situación que lo desconcierta al relacionarse con la juventud. clubes y en la iglesia. no puede esperar a que todos los jóvenes colaboren en todos los ministerios. Esto le dará un sentido de seguridad si duda poder hacerlo. Lea el periódico para encontrar artículos especiales sobre la juventud y de interés especial para ellos. Si usted es tímido. estará listo para visitar los hogares de sus alumnos. Por ejemplo. necesita continuar buscando oportunidades fuera de la hora de clase para comunicarse con él. Orará regularmente pidiendo capacidad de apreciar a sus alumnos. 5. La oración permeará todos sus esfuerzos de establecer relaciones con los alumnos. hacer frente a sus tareas. y para poder establecer relaciones que cambien la vida de los jóvenes. Después de tomar los primeros pasos para establecer una buena relación con el joven. Programe sus visitas de manera que pueda conocer a los padres de sus alumnos. 6. Estos ofrecen oportunidad para que los jóvenes y sus líderes elijan participar en las que les resultan más significativas. 4.con personas que trabajan con la juventud en escuelas. ni que integren el coro juvenil si son desentonados. Al mejorar su habilidad de comunicarse.

Las muchas actividades de un ministerio juvenil diversificado debe incluir algo para todos los jóvenes. Los líderes que tienen auto. otros que no pueden estar . otros cuyos padres no quieren que anden solos después que oscurece. Programe las actividades al mismo tiempo que las actividades de los padres. pueden recoger a los jóvenes que viven dentro de la misma zona que ellos. 4. 3. Si programa un retiro de un día asegúrese que todas las escuelas tienen asueto ese día. Lo importante sí es que todas las actividades tengan el apoyo y la asistencia de un adulto. estudios bíblicos y otras en que el joven pueda llegar caminando. los jóvenes pueden limpiar un aula mientras sus padres participan en un estudio bíblico para adultos. tanto jóvenes como adultos deben considerar de cuáles participar sin sentirse culpables si no pueden estar activos en todas. Los jóvenes y adultos que viven a una distancia de más de treinta minutos del templo. Programe actividades en conexión con otras cuando los jóvenes ya estarán en la iglesia como: (1) coro juvenil. 6. Por ejemplo. Divida las actividades en áreas geográficas de la ciudad formando un grupo en cada área para tener sociales. 2. (2) Auxiliares y Embajadores antes de la reunión de la Unión o Grupo Juvenil de la tarde del sábado. o algún estudio especial antes o después del culto del domingo por la noche. (3) escuela dominical. Consulte el calendario escolar. Conozca los problemas de tiempo y transporte de cada uno y soluciónelos. 5. Tiempo y Transporte Dos factores que influyen sobre la elección de actividades son el tiempo que requiere una actividad y el costo y disponibilidad de transporte. No todas las escuelas tienen los mismos días libres. Pero. muchas veces no pueden ser tan activos como los miembros que viven cerca. Puede haber jóvenes que no tienen dinero para el ómnibus. Aun en las iglesias que tienen un programa juvenil sencillo. culto y una actividad juvenil al mediodía. Quizá estableciendo una “parada” donde se pueden reunir los que llevará para evitar tener que ir de casa en casa. ¿Cómo puede la iglesia ayudar al joven para que sea más activo cuando tiempo y transportes son un problema? 1. no significa que todos están obligados a participar en todas las actividades.

No puedo creer que no sepas algo de esta lección. Una participación superficial es síntoma de falta de compromiso con el Señor. Hasta que ame a Cristo. 7. Algunos jóvenes asisten a los cultos porque así mantienen la paz en su casa.” . el programa juvenil no debe agregar más problemas a las vidas de los jóvenes y sus padres. y a su iglesia el joven no dará importancia a sus ministerios. su Palabra. eliminadas. Seguro que lo haces porque tus padres te obligan. Es un problema que no se puede remediar fácilmente. Los que planifican el ministerio juvenil en la iglesia tendrán que considerar la presión escolar que los jóvenes sienten.fuera de casa tantas horas. o van para ver a un amigo especial. Para subsistir y progresar. otros cuyas actividades y horarios escolares tienen conflicto con los de la iglesia. 2. o actualizadas para llenar sus necesidades. asistes a la escuela dominical desde que eras bebé. las horas que muchos jóvenes trabajan. Realice una encuesta entre los jóvenes para ver qué actividades les gustaría ver agregadas. pero que empeorará con comentarios como los siguientes: • “No puedo creer que no te interese participar en las Auxiliares de Niñas cuando tu mamá es presidenta de la Unión Femenil. el precio del transporte y el tiempo que requiere la participación en una actividad. 1.” • “Oye. Viejos Enemigos: Superficialidad y Falta de Interés ¿Qué puede hacer el líder para combatir esos viejos enemigos del programa juvenil: la superficialidad y la falta de interés? Conducir a las personas para que tengan una relación con Cristo más significativa es la única solución valedera. Detengase — Piense — Escriba Si estuviera usted en una comisión que planifica el ministerio juvenil en su iglesia para los próximos diez años. ¿qué sugerencias daría para tener un programa que hiciera frente a las demandas de la época de cambios en que vivimos? Escriba aquí sus sugerencias. Las últimas décadas de nuestro siglo presentan nuevas problemáticas para los educadores cristianos. o para no estar solos. 3.” • “¿Para qué asistes? ¿Sólo para ver a tus amigos y amigas y hablar con ellos?” • “Me parece que no te gusta venir.

La presencia de otro joven más sociable y popular puede agudizar los sentimientos de poca valía del joven marginado. ayudará al joven a dar un paso adelante. pase a recoger o vaya acompañado de los dos. Aunque no te pediré que opines en voz alta. . Llevar a otro joven o adulto puede ser contraproducente. Envíele notas con regularidad. aunque tenemos buenas intenciones. Propóngase que el marginado ganará un amigo. vaya solo. Continuaremos la discusión el domingo que viene.” Esta palabra de ánimo con la aclaración de que no le pedirá que hable. * Pida a los dos que lo ayuden en una tarea en su casa. Otros llegan tarde a la escuela dominical y se escabullen en cuanto termina. * Asigne a los dos jóvenes a un mismo grupo de estudio o trabajo durante la sesión de estudios. En la primera visita que le haga a este joven.Puede que estos comentarios parezcan exagerados. o avergonzarlo o destacarlo negativamente. * Cuando asiste usted a una actividad juvenil. es alejarlo del evangelio. Algunos asisten sólo a los cultos del domingo en la mañana con sus padres. se les ve solos y callados. pero a veces. También son motivo de preocupación los jóvenes que asisten regularmente pero que no tienen amigos. Si el joven no asiste regularmente. Pero mostrarle amor. mencione el tema que se está estudiando y varias preguntas concretas sobre las cuales le puede interesar pensar antes de la próxima sesión. Para que surja la amistad. paciencia. 3. comprensión y aceptación le ayudará a usted a traer al joven a los pies de Cristo. El Joven Marginado Es rara la iglesia que no tenga algún joven marginado de las actividades juveniles. Hacer sentir al joven culpable. Considere las siguientes posibilidades para que el marginado y un posible amigo se lleguen a conocer. podemos decir cosas que apartan aún más al jovencito de una vida de consagración. Considere las siguientes sugerencias para ayudar al joven marginado: 1. 2. O aparecen una o dos veces por año. dos personas necesitan estar juntas. pues quiere incorporarlo al ministerio juvenil. puede usted agregar algo así: “Me resultaría muy interesante saber qué opinas sobre por qué tantos jóvenes eligen cosas materiales como su dios. Si el joven estuvo presente en la reunión anterior. espero que te sientas en libertad de compartir tus ideas con el grupo si deseas hacerlo. Esto es una preocupación para el líder.

pero. Tenemos actividades para ellos y ellos lo saben. vea que alguien lo acompañe. lo hace por su propia decisión.” Si el marginado expresa interés en pertenecer a uno de estos grupos.” Las actividades son programadas para suplir las necesidades de la juventud. de nada les sirve. es sólo una etapa. Allí no hay diferencias y todos somos un solo grupo. Si los padres no asisten a la iglesia o concurren poco. El que no se sienta aceptado ahora no significa que no será aceptado cuando sea adulto. ¿ha tratado de que alguien en el departamento de adultos se ocupe de ellos? Es fácil decir: “El joven que no participa.* Asígneles una tarea como planificar un social o un proyecto misionero. Si eligen no participar. ¿Cómo puede ayudarle a ser parte del grupo? Recuerde a algún joven que asiste a su organización. ¿Cómo Alcanzar al Que No Participa? ¿Tiene alumnos matriculados que nunca participan en ninguna actividad fuera de las sesiones regulares? ¿Ha analizado la situación de cada uno para saber por qué no participa? ¿Les ha preguntado qué tipos de actividades les gustaría que la iglesia tuviera? ¿Hay jóvenes que no participan porque trabajan muchas horas? ¿Hay alguien que se ocupe de ellos aunque asisten poco? ¿Se informa a los padres sobre las actividades programadas para sus hijos? Los jóvenes a veces no mencionan en casa una actividad hasta que es demasiado tarde para que los padres hagan los arreglos necesarios para que asistan. * Invite a los dos jóvenes a salir a tomar un refresco. Asegúrese de que esta persona sepa que usted le aprecia. Cuando a un joven con muchos amigos le preguntaron qué podía hacer su grupo para incluir a los marginados. Efectivamente. Quizá está pasando por una etapa de inseguridad típica de la adolescencia o bien de timidez. ¿Qué nueva actividad puede ofrecer su iglesia que sería significativa para él? . es cuestión de ellos. si no participan. Anime al marginado a integrar el coro juvenil o la sociedad (unión) de jóvenes. respondió: “Debieran venir al coro juvenil. Detengase — Piense — Escriba ¿Qué planes específicos ha hecho usted para guiar a sus jóvenes cuya participación es superficial y no se han entregado a Cristo? Piense en alguien en su grupo que está marginado. 4. 5.

cuando comprenden la filosofía detrás del trabajo juvenil. Las noches de recreación familiar. las excursiones misioneras en familia y los retiros de familia pueden fortalecer el programa educativo juvenil tanto como a la familia de los que participan. Si su iglesia todavía no tiene un plan para lograr la colaboración de los padres. los diálogos planificados entre padres e hijos. Cuando éstos participan de la planificación. Detengase — Piense — Escriba ¿De qué maneras son los padres de los jóvenes de su iglesia socios en el ministerio juvenil? ¿De qué maneras pueden los padres estar más involucrados en el ministerio juvenil? . Cuando los líderes. los talleres y cursos sobre la familia ayudarán a aumentar la comprensión y habilidad de los padres y los hará más sensibles a las necesidades de sus hijos. Las reuniones de obreros y padres. Un cuerpo consultivo de padres que se reúne con los líderes de los jóvenes para planificar las actividades y que alista a otros padres para que también colaboren es algo que toda iglesia puede tener. cuando alguna vez participan de una actividad con los jóvenes darán su apoyo a la educación cristiana juvenil. el ministerio con la juventud se enriquecerá. • Invite a varios padres a participar en un panel de padres y jóvenes. considere las siguientes ideas: • Organice una reunión o comida con los padres al comienzo del año administrativo de la iglesia para conocer rápidamente a la mayoría de los padres de sus jóvenes. los padres y los jóvenes se unen en un equipo de aprendizaje.Los Padres Como Socios Los mejores aliados en la educación de la juventud son los padres.

Comenzó el proyecto y muchos enfermos tuvieron un momento de alegría por la visita de los jóvenes. Otro puede enseñar juegos a un grupo de niños en una misión (anexo o local). ofrendando.El Ministerio Total De La Iglesia El ministerio juvenil no es una entidad independiente dentro de la iglesia sino que es parte de un ministerio integral. Los que participan en las organizaciones misioneras tienen periódicamente oportunidades de servir a otros. Los jóvenes involucrados en una actividad de bien al prójimo están aprendiendo a compartir el amor de Dios. puede visitar otras congregaciones para compartir su fe por medio de la música y puede usar su talento para Dios. y el joven tiene mucho que dar a su iglesia. Pueden supervisar y dirigir según se necesite. Participar en un coro juvenil es mucho más que una actividad musical. puede empezar a comprender el verdadero significado de ofrendar a la iglesia. Cuando la juventud tiene una actividad que requiere su participación fuera de las horas regulares de estudio. El ejemplo de los líderes adultos estimulará a los jóvenes a aceptar sus deberes como miembros de la iglesia. Sin embargo. Participar en los cultos de adoración. los adultos necesitan colaborar con ellos. participando en sus programas y orando a su favor. La iglesia tiene mucho que ofrecer al joven. Es también el medio por el cual el joven puede participar de manera especial en los cultos de adoración. . Antes de que se pudiera organizar la actividad. Pero el joven que no pertenece a ellas también necesita tener la oportunidad de servir. aceptar su papel de mayordomo. la evangelización. siguieron adelante. Los adultos y jóvenes sostienen el ministerio de la iglesia asistiendo. creciendo junto con los jóvenes al realizar unidos el ministerio de la iglesia. Los adultos que los acompañaron pudieron apreciar el excelente ministerio de los jóvenes. ya los líderes opinaban que los jóvenes no serían capaces de cumplir este tipo de proyecto. Cuando el joven recibe su primer sueldo. También descubrieron que ellos podían ser copartícipes en este proyecto. El director o coordinador de las actividades juveniles puede ser el guía educativo y espiritual de los jóvenes. Y aun otro puede ayudar a los niños en barrios marginados con sus tareas escolares. Pero el pastor de la iglesia es indiscutiblemente el líder espiritual de la congregación total. Un grupo de jóvenes puede organizar un ministerio de visitación a un hospital. a darse a sí mismos y a aceptar a personas distintas de ellos. la educación y la obra misionera son responsabilidades tanto de los miembros jóvenes como de los miembros adultos de la iglesia. apoyar el ministerio. Cierto grupo de jóvenes y sus líderes se enteraron de que muchos pacientes en un hospital público recibirían con gusto la visita de los jóvenes.

¿incluirá una parte humorística. Detengase — Piense — Escriba ¿Qué actividad en su iglesia ha resultado valiosa porque por medio de ella se han alcanzado a jóvenes nuevos? ¿Cómo prepara a sus jóvenes para ser testigos? . La visitación es la mejor manera de alcanzar a otros. estudios bíblicos en hogares y actividades recreativas en la iglesia son excelentes herramientas para ganar jóvenes nuevos. Será la única forma de conocer a muchos de los jóvenes que necesitan ser alcanzados. en la escuela tiene tantos compañeros inconversos. es importante que el joven que.Tanto los guías como los jóvenes de la iglesia tienen la obligación de alcanzar a los que no integran la iglesia. Se debe animar a los jóvenes de la iglesia para que incluyan a sus amigos en estas actividades. ¿habrá un esfuerzo organizado para seguir los contactos con el miembro en perspectiva? • ¿Habrá una evaluación para determinar si la actividad cumplió su propósito? Los retiros. Su contacto diario con sus compañeros puede ayudarles a conocer al Señor y a querer acercarse a la iglesia que el joven representa. considere lo siguiente: • ¿Apelará esta actividad a los jóvenes para quienes fue planeada? • ¿Mostrará cómo es en realidad nuestra iglesia? • Esta actividad. amigos o compañeros de escuela de los jóvenes creyentes o jóvenes que antes concurrían a la iglesia y ya no lo hacen. Además. o una experiencia o evento que contraríe la causa de Cristo? • ¿Incluirá juegos u otros medios por los cuales los jóvenes se pueden conocer? • ¿Estarán listos los jóvenes de la iglesia para recibir bien a los miembros en perspectiva que participen? • Después de la actividad. sea también allí un buen representante de su iglesia. Las actividades que se planifican para alcanzar a más jóvenes también son importantes. jóvenes que no van a ninguna iglesia. jóvenes que no están matriculados en ninguna organización. y los líderes han de incluir a los miembros en perspectiva que visitan. jóvenes que viven cerca de la iglesia pero que no asisten a ella. campamentos. Al hacerlo. Pueden ser jóvenes que recién se han mudado a la comunidad.

¿hay actividades donde el joven puede… recibir apoyo y afirmación investigar sus creencias ser amigo divertirse compartir sus ideas servir en el nombre de Cristo desarrollar su vida cristiana formarse como líder ser testigo de Cristo Como líder cristiano. proyectos especiales. En ella hay sociales. presentaciones y viajes del coro. Auxiliares y Embajadores.¿Qué miembros en perspectiva está tratando de ganar ahora para el ministerio juvenil de la iglesia? Durante el año hay muchas más actividades en la iglesia que en las sesiones regulares de las organizaciones para jóvenes. . excursiones misioneras y muchas otras. campamentos. “picnics”. representaciones de títeres. días de trabajo en el templo. estudios bíblicos. Como por ejemplo. retiros. ministerios organizados. congresos y conferencias asociacionales y convencionales. usted querrá apoyar todo el programa de educación cristiana para la juventud para que la iglesia tenga un mayor impacto sobre el joven. grupos que se preparan para el bautismo. como la escuela dominical. el coro. En la iglesia de usted. la Unión o Grupo de Jóvenes.

los que trabajan con ellos pueden observar las transformaciones que van ocurriendo a medida que se van desarrollando. instructores y otros adultos importantes en la vida del joven. Aceptarse Como Es: Una Meta Continua Uno de los mayores problemas que enfrenta todo joven es aceptarse tal como es. ocupa un lugar singular en la vida de él. — Llegar A Ser: La Potencialidad Del Alumno ¡Llegar a ser es maravilloso! Los jóvenes de primer año de secundaria llegan al Departamento de Jóvenes luchando con su confusión e inseguridad. ¿Cómo se ve el joven a sí mismo? El joven menor con frecuencia opina que falla en todas las áreas. reconocen mejor sus puntos fuertes y débiles. sus dones y sus debilidades. No debe competir con padres. le gustaría ser la ganadora de un concurso de belleza. Cada persona es una criatura distinta de las demás. Ven a los jóvenes como personas en formación y como personas que ya son muy importantes. el mejor deportista o el alumno con las calificaciones más altas. A ella. estrellas de cine. Los jóvenes adolescentes con frecuencia parecen querer arrollar con todo porque se creen casi adultos. Pero para llenar las necesidades de todos los jóvenes. maestros de escuela. Detrás de esta máscara muchas veces esconden un sentimiento de inseguridad con el cual luchan. Valoran quiénes son los jóvenes hoy tanto como quiénes serán mañana. A él. ídolos del deporte o cuando tiene una imagen irreal de cómo es un joven ideal. Esto sucede cuando se compara con jóvenes mayores. quienes se interesan en el desarrollo integral de ellos durante estos años tan críticos. el líder ha de tener como una de sus metas continuas la de ayudar al joven a aceptarse como creación especial de Dios. Pero. Uno se emociona cuando piensa que es parte de esta metamorfosis del casi niño que se convierte en un joven más reflexivo y maduro. .Capítulo 6. entrenadores. Los jóvenes un poco mayores. pero por lo general no pueden admitir su verdadero valor. El líder en la iglesia ha de aceptar el hecho de que él es sólo una de muchas personas que intervienen en la formación del joven. Con el correr de los años. Los jóvenes en la iglesia tienen la buena fortuna de contar entre sus amigos a adultos cristianos. Cada uno necesita orientación para poder reconocer que su singularidad se basa en la combinación de sus puntos fuertes. Cada una tiene dones y limitaciones que lo hacen singular. La severidad del problema varía según el individuo. por su relación con Cristo.

valoro cosas ___________________________ valoro ideas . hablo_________________________________ escucho 2. También se pueden organizar actividades como las siguientes para ayudar al joven a comprenderse y aceptarse como es.El guía del joven debe ayudarle a formar juicios más reales de sí mismo. 1. sociable ___________________________ solitario 9. su habilidad mental y sus posibles vocaciones. planifico_______________________________ realizo 3. me motivo solo___________________________ me tienen que motivar 7. debe tomar nota de ellos y reforzarlos más adelante mencionando al joven las cosas que le ha visto hacer bien. lo importante es cómo se evalúa uno a sí mismo. no necesito que me elogien _________________ necesito que me elogien 8. Pero aparte de cómo los demás lo evalúan. líder_________________________________ seguidor 4. ¿Qué le gusta hacer? ¿Qué hace bien? ¿Bajo qué circunstancias se siente cómodo? ¿Incómodo? ¿Qué quiere lograr? Las opiniones de los padres también pueden ayudar al joven a reconocer sus puntos fuertes. optimista_______________________________ pesimista 6. participante_____________________________ observador 5. Puede sugerir que el joven y sus padres consulten con las autoridades escolares para evaluar sus puntos fuertes y débiles en ese contexto. Actividad 1 — ¿Cómo Te Ves? ¿Cómo te ves? Pon una “X” en la posición en la línea que demuestre dónde estás entre los dos extremos. Al saberlos el líder. ordenado ___________________________ desordenado 10.

El es el que se conoce mejor que nadie. 2. El mejor lugar para pasar las vacaciones Actividad 3 — Análisis Relámpago El joven debe anotar en una tarjeta todo lo que pueda sobre un tema que usted diga. 6. ¿Cuáles son tus debilidades? 5. Menciona tus talentos y habilidades. La estación del año que describe cómo actúo cuando estoy enojado 7. Tendrá. La habitación en mi casa donde me siento más cómodo 8. ¿Qué papeles cumples en un día promedio? 4. El color que revela mi personalidad cuando me levanto 2. Un personaje de televisión con el cual me identifico 3. La comida que más me agrada 6. ¿Qué consideras como un perfecto fin de semana? 9. La ropa que uso cuando quiero ser yo mismo 10. ¿Cómo piensas que te ven tus padres? 10. ¿Qué cosas te hacen sonreír? 8. Un canto que ilustra mi filosofía de la vida 4. Dónde me gustaría estar en este momento 5. ¿Cuáles son tus metas más importantes? 7. entonces. Sin embargo. en intervalos de un minuto. ¿Qué cosa haces mejor? 3. La persona con la cual preferiría estar en un momento de crisis 9. Describe tu aspecto. ¿Cuáles son tus creencias religiosas básicas? Completar estas actividades y seguirlas con un momento de discusión no le dirá al joven nada nuevo acerca de sí mismo. un minuto para cada tema. Algunos temas podrían ser: 1.Actividad 2 — Una Descripción de Mí Mismo 1. este tipo de actividad puede hacerle ver que es una .

” Eduardo pudo usar sus talentos musicales de varias maneras. Andrea expresó que el viaje fue de especial significación para ella porque “Tuve oportunidad de ser una líder. En sus experiencias diarias con los niños. Por medio de su propio esfuerzo y las bendiciones de Dios. Raúl descubrió que el amor puede tender un puente entre personas muy diferentes. tiene que enfrentar el riesgo de fracasar. Nadie les garantizaba el éxito. Nadie había garantizado a los jóvenes que tendrían éxito en esta aventura misionera. Detengase — Piense — Escriba Conteste las preguntas en una de las tres actividades anteriores. Actuaban con confianza. . emprender grandes tareas que son un verdadero desafío. sabiendo que Dios estaba con ellos al arriesgarse en su nombre. Con su intuición y con la dirección de Dios. pues los niños indígenas a los cuales enseñó eran muy distintos de él. ¿qué sabe ahora que no sabía cuando era joven? El Riesgo de Fracasar A nadie le gusta fracasar. puede llegar a aceptarse como es. En la escuela el joven puede retraerse antes que arriesgarse a hacer el ridículo ante sus amigos o sus maestros si fuera a fracasar al intentar algo nuevo. tocó la flauta y enseñó cantos a los niños en las Escuelas Bíblicas de Vacaciones donde los jovencitos trabajaron. Y los jóvenes odian el fracaso. En Hechos leemos los riesgos que corrieron los primeros cristianos. Pero toda persona que se aventura más allá de sus experiencias rutinarias. se arriesgaron y lograron el triunfo. Regresaron a su iglesia desbordando de emocionantes testimonios. La iglesia ha de proveer al joven la oportunidad de soñar grandes sueños. La sociedad honra al triunfador. pero estaban dispuestos a arriesgarse por la causa de Cristo. profundizar el estudio de la Biblia y colaborar en la planificación de sus propias actividades. Sencillamente se les dio una oportunidad de hacer algo extraordinario para el Señor. Cantó en un coro y en un conjunto especial. Por la naturaleza amante y de aceptación de sus miembros. presentar excelentes dramatizaciones o representaciones musicales y aceptar papeles de liderazgo.persona con una personalidad singular. y esto los lleva a temer el riesgo. ¿En qué áreas de su vida tiene más dificultades en aceptarse usted tal cual es? De usted mismo. En sus hogares a veces los padres protegen al joven de cualquier desencanto o dolor. la iglesia es el mejor contexto en el cual él tiende a tomar ese riesgo. Cierto grupo de jóvenes se arriesgó a hacer un viaje misionero lleno de desafíos.

Desarrollo De Su Potencial Es obligación del líder cristiano desarrollar las habilidades y las cualidades de liderazgo de sus jóvenes. El entusiasmo del adulto será el agente catalizador que estimula y encauza las energías de la juventud. necesita desesperadamente ser aceptado por sus líderes. A veces le resulta difícil derribar las barreras que no lo dejan ser él mismo en la iglesia. necesitan que la iglesia sea su fuerte aliada. En este contexto. sin caretas.La repetición. Por lo tanto. y se den ánimo unos a otros. excursiones misioneras. Cada persona tiene valor para Dios. Si han de seguir siendo fieles a Dios y leales a sí mismos. ni máscaras de autosuficiencia. necesita el apoyo de sus amigos en la iglesia para ayudarle a permanecer firme ante las presiones que enfrenta. Si. Este entusiasmo también es una prueba de la confianza del líder en los jóvenes. aumentará su aceptación de sí mismo. ofrezcan sus propias posibles soluciones. A medida que percibe que lo es. Como parte natural de su vida de iglesia. se han de proveer oportunidades para que compartan sus problemas. por otro lado. Porque el joven es muy sensible al rechazo. Los campamentos. La vida abundante espera a la persona que es como Dios la creó y espera que sea. el líder no siente entusiasmo ante la perspectiva . salidas con el coro. la regimentación y la rutina detienen el crecimiento. Conoce. Y los líderes cristianos son llamados a promover el crecimiento. el líder no tratará de moldear a la juventud para que sea lo que él piensa que debe ser un joven ideal. ama y acepta nuestro auténtico yo. El joven que es presionado por sus amigos en la calle o en la escuela para que abandone las enseñanzas de la Biblia. retiros y otras actividades “largas” pueden ser un laboratorio donde cada uno puede ser como es. Detengase — Piense — Escriba ¿Qué riesgo personal ha corrido usted en los últimos seis meses? ¿Qué riesgos se les ha permitido tomar a los jóvenes de su iglesia en los últimos seis meses? ¿Qué riesgos ha tomado usted como líder con su grupo de jóvenes en los últimos seis meses? Libre para Ser Quien Soy Dios nos da a cada uno la libertad de ser quienes somos. la iglesia y sus padres. Quizá la manera más fácil de estimularles es ser entusiastas acerca de la participación de ellos en una actividad. luchan por ser las personas que ellos saben que Dios creó. Su ejemplo es un desafío a los líderes juveniles para que dejen que los jóvenes sean como son.

Dora es ese tipo de líder. Para poder salir adelante en el mundo en que vive. impide que los jóvenes descubran y usen sus talentos en un ambiente cristiano. en lo que valora y en sus actitudes. Cada una que toma. tema. En cambio. ha de animar y sacar a la luz la persona que Dios hizo. Igualmente. Valores Personales Usted enseña a tres niveles. pero el guía debe enfatizar mucho que el joven debe ser todo lo que puede llegar a ser ahora.de que el joven desarrolle su potencial. Aunque ella ya conoce muy bien a casi todos los jóvenes de su iglesia. Hemos de usarlos sabiamente dejando la evaluación en las manos de Dios. debe enfatizar la formación de valores. sintetizar y evaluar. Puede enseñar datos. el joven se sentirá insignificante y no esperará triunfar en ninguna actividad que el líder sugiera. los guías cuyo único método de enseñanza es usar su propio razonamiento para descubrir conceptos bíblicos privan a los jóvenes inteligentes de la oportunidad de desarrollar su capacidad mental de analizar. los líderes pueden ayudar a liberar la persona que va surgiendo. El líder que hace uso de actividades cuando enseña a la juventud les está capacitando para descubrir y usar sus talentos. Cuando el líder mira al grupo juvenil. consciente o inconscientemente. Porque los jóvenes van abandonando algunas de las sujeciones de su niñez. Incluye con entusiasmo a todos los jóvenes de su departamento en las actividades de aprendizaje. Tiene que decidir qué creer. el joven tiene que tener la capacidad de tomar decisiones rápidas basadas en su propio sistema de valores. Hay que animar al joven a usar sus dones ahora. Cuando los dones no se usan. Al enseñar o guiar a cada uno. cuando un director de departamento o líder que sólo da conferencias cuando se reúnen todos los jóvenes o cuando el maestro se limita a dirigir discusiones de la lección. es importante que vea a cada individuo tanto como al conjunto formado por los individuos que lo componen. Al tratar de guiar a la juventud para que pase del nivel de aprendizaje de memorización a niveles más altos. se pierden. El joven se encuentra diariamente en situaciones donde debe tomar decisiones. El joven continuará su desarrollo después de la escuela secundaria. qué pensar y . o estudio del día. Nuestros dones son préstamos de Dios y hemos de rendir cuentas sobre cómo los usamos. puede enseñar conceptos y puede guiar a los jóvenes al nivel de valorización donde tienen que enfrentar una situación sugerida por los datos y conceptos. se basará en lo que cree. siempre descubre nuevas facetas de sus personalidades y dones que se van revelando a medida que ella y ellos pasan un año juntos estudiando la Biblia.

Al seleccionar con cuidado a los guías de la juventud. con sus amigos y en la iglesia. los maestros de escuela. en la iglesia. Esta técnica cada vez es menos efectiva porque el joven recibe un bombardeo de sistemas de valores conflictivos de sus padres. Este tipo de adulto piensa que al final todo saldrá bien. Una sesión no está completa si sólo hay tiempo para motivación y análisis. valores que probablemente todavía no ha analizado y definido para su propia vida. casi obligando al joven a seguir un sistema de valores apropiado. Ser un ejemplo es otra manera de transmitir valores. Allí se le capacita para avanzar desde lo que ha sido enseñado a lo que él mismo cree. por las complejidades de la vida actual. desde sus amigos a los líderes de la nación. sus amigos. con frecuencia se siente en un conflicto y confuso. a estrellas de rock. Cuando a uno lo bombardean con tantos valores distintos. Se buscaba protegerlos para que no tomaran decisiones equivocadas. de maestros a héroes del deporte. El guía puede edificar sobre lo que está pasando en su vida de hogar. Al mismo tiempo está observando otros ejemplos. Sin embargo. les da su aprobación como ejemplos que la juventud puede seguir. necesita más que una prédica de los valores del adulto. para estar preparado para tomar decisiones. Hay adultos que piensan que ningún sistema de valores es válido para todos y que cada uno tiene que determinar los propios. Las actividades de aprendizaje en la iglesia pueden aportar mucho para que el joven se desarrolle estableciendo su sistema de valores. el joven que tiene que enfrentar todo solo. desde sus padres. el guía en las organizaciones juveniles de la iglesia ha de dirigir al joven para que haga aplicaciones prácticas en cada experiencia de aprendizaje que comparte. En el pasado se procuraba guiar a los jóvenes a tomar decisiones correctas sermoneándoles. escolar. y con frecuencia se siente confundido. Es lo mejor que puede hacer la iglesia. Las elecciones que debe hacer no son fáciles. También. elegir es muy difícil. Permiten que el niño y el joven a quienes guían hagan lo que quieren. Viendo sus vidas. Para lograr esto. el joven tiene que adquirir un sistema de valores que es de él y no uno prestado de alguien a quien toma como ejemplo. En este proceso. el joven va determinando lo que valora y cómo aplicar sus valores cuando toma decisiones morales. la iglesia. en el trabajo y con sus amigos. La cantidad de elecciones que debe tomar son muchas más que las que enfrentan sus propios padres. los medios masivos de comunicación y la publicidad. en casa. en muchos casos. Se trataba de darles un paquete completo de valores ya establecidos. el joven capta papeles positivos para imitar. Tiene presiones en la escuela. Desgraciadamente. Cada verdad bíblica que se estudia sólo tiene valor para .cómo actuar.

ni de llevar a la acción las ideas que parecían tan buenas cuando eran parte de la vida de otro. cuándo es necesario decir lo que uno cree y qué condiciones se deben dar para que tengan la valentía de decir lo que creen. Después podrá dirigir a los jóvenes para que tomen decisiones personales sobre si necesitan o no expresar lo que creen. En las organizaciones misioneras. Para este estudio puede usar Marcos 11. los participantes deben pasar al área de aplicación. capacitar al joven para que haga una aplicación personal dará más significado al estudio. Entonces el líder puede preguntar: “¿Cómo expresas lo que crees cuando no es lo que todos creen?” Esta es una pregunta difícil de contestar sinceramente. Ayudar al joven a determinar lo que cree y lo que considera importante es uno de los beneficios más grandes que la iglesia puede ofrecer a sus jóvenes. Pocas son las respuestas fáciles en nuestra sociedad actual. También descubre los conceptos que se desprenden del pasaje. 1. hacer estudios de casos. Los jóvenes han de avanzar de lo que han sido enseñados a lo que ellos mismos creen. El joven en la iglesia tiene la oportunidad de examinar regularmente sus propios valores a la luz de los valores que enseña la Biblia. El primer paso de toda sesión es motivar al joven. pedir respuestas escritas anónimas o hacer otras actividades que faciliten las respuestas. Considere el siguiente breve análisis de cómo puede usted guiar a los jóvenes a establecer valores estudiando un pasaje bíblico conocido: la entrada triunfal a Jerusalén. En este período el joven descubre o repasa los datos de lo que sucedió y determina el significado del pasaje. Con ella. Después de motivar y analizar el material de estudio. 3. Pero si el líder se detiene después del análisis. el joven no tendrá oportunidad de examinar su propia vida a la luz del estudio. Ahora el joven pasa a una aplicación personal de las verdades que descubrió. 2. amar y servir a otros. Puede que determine que le hubiera dado vergüenza estar con Jesús cuando echó a los mercaderes del templo.el alumno si éste la puede aplicar o apropiarse de ella y convertirla en una de sus propias creencias. . El estudio misionero será más significativo cuando aprenden a aceptar. el líder puede dirigir al grupo a dramatizar situaciones que enfrentan. El líder pasa de la motivación a un análisis del pasaje.

Detengase — Piense — Escriba ¿Qué actividades ha usado usted con éxito. en la iglesia y en la comunidad. para que el joven pruebe dentro y fuera de la iglesia a fin de desarrollar su capacidad de liderazgo. . probablemente describirían a un joven que ha alcanzado alguna posición especial: presidente de la Unión o Grupo de Jóvenes. Estos pueden ser líderes auténticos o pueden ser jóvenes que ya han aprendido a manipular a otros. capitán de un equipo deportivo en el club. en la escuela. Capacidades y Dones Muchas veces el joven piensa que el uso de sus dones se relaciona únicamente con lo que será su vocación. o el principal en un conjunto musical. En realidad. Cada joven es un representante de la iglesia y puede ser decisivo en la salvación de otros jóvenes. Pocos serán los jóvenes que se destacan como presidentes. o por nombramientos especiales. Detengase — Piense — Escriba ¿Qué actividades patrocina su iglesia que ayudan a la juventud a descubrir y usar sus dones? ¿Qué dones percibe que tiene usted? ¿Qué está haciendo concretamente para usar sus dones para la gloria de Dios? El Joven Aprende a Ser Líder Si le preguntamos a un grupo de jóvenes que describan a un líder de entre ellos mismos. ——————— En casa el joven puede… 1. 2. pero todos pueden desarrollar su capacidad de ser líderes en casa. El siguiente cuadro sugiere actividades específicas que la iglesia puede recomendar y el líder promover. el joven cristiano debe verlos en un contexto más amplio: el de usar su vida para glorificar a Dios y atraer a otros para que quieran ser salvos y miembros de la iglesia. Aceptar la responsabilidad de hacer los mandados y otras compras. logrando que el joven pesara sus propios valores y tomara decisiones relacionadas con la aplicación de los mismos? 1. 3.

9. Ser un alumno excelente. lavar las ventanas. Mantener sus normas cristianas en cada situación. Organizar y preparar salidas recreativas para la familia. Llevar a los hermanos menores a la escuela. 8. acomodar sillas. 4. Recoger la basura y colocarla donde corresponde. 2. 8. etc. Ofrecerse cuando se pide la colaboración de un voluntario para un trabajo especial en una función escolar como vender entradas. 3. 3. Visitar regularmente a vecinos ancianos. Ofrecerse a realizar tareas fuera de las que tiene la obligación de hacer regularmente. 6.2. al dentista y otros lugares donde tienen que ir. ——————— . 9. 6. 5. Cuidar los animales domésticos. Ayudar al alumno nuevo en su primer día de clase. Incluir a compañeros nuevos en su círculo de amigos. Contribuir al buen espíritu de la escuela participando en todas las funciones escolares. Planchar su propia ropa. Ser un compañero excelente. Preparar a un alumno que tiene dificultades en alguna materia. 4. limpiar siempre su cuarto y ayudar a sus hermanitos menores a hacer lo mismo. 5. ——————— En la escuela. 10. 7. etc. Prestar sus libros o materiales escolares cuando a otros les falta o no los pueden conseguir. 10. Comprometerse con sus padres para realizar trabajos especiales como limpiar el patio. el joven puede… 1. Organizar los documentos de la familia o las fotografías. Animar a su familia para que miren menos televisión. 7.

En la iglesia el joven puede…
1. Decir los anuncios en su departamento o en el culto. 2. Colaborar en el trabajo del boletín de los jóvenes o de la iglesia, ya sea escribiendo, pasando a máquina, haciendo copias, doblando o repartiéndolos. 3. Ayudar a programar retiros, campamentos y sociales. 4. Enseñar en la Escuela Bíblica de Vacaciones en una obra nueva o en un programa de evangelización del niño. 5. Concurrir y participar en las reuniones administrativas de la iglesia. 6. Invitar a sus amigos a participar en las actividades juveniles. 7. Aceptar y cumplir un cargo en la Unión o Grupo Juvenil, o en otras organizaciones. 8. Participar en las actividades de la Semana de los Jóvenes. 9. Organizar una actividad misionera. 10. Expresar sus opiniones cuando se discuten distintos temas.

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En la comunidad, el joven puede…
1. Recoger la basura y colocarla donde corresponde. 2. Adoptar un “abuelo” en un asilo de ancianos. 3. Hacer trabajos voluntarios en un hospital. 4. Enseñar natación a niños. 5. Recolectar dinero para una obra de bien. 6. Leer algo a un ciego. 7. Recolectar ropa para alguna organización que ayude a niños pobres. 8. Ayudar en actividades recreativas para niños incapacitados. 9. Tener una conducta intachable en su vecindario. 10. Ofrecerse para alguna tarea voluntaria en la Cruz Roja. Un buen líder busca servir

El joven necesita ampliar su concepto de lo que es ser líder y pensar más allá de cargos o puestos. El tipo de liderazgo que la iglesia ha de fomentar es el que se expresa sirviendo en lugar de esperar ser servido. Es el que extiende su mano para amar y aceptar a otros.

¿Cuáles son algunas características del líder eficaz?
• Es sensible a lo que los integrantes del grupo sienten. • Anima a los otros en el grupo a dar sus ideas y reconoce sus contribuciones. • Tiene capacidad para hacer aflorar la potencialidad escondida de los miembros del grupo para que aún los que parecen tener pocos talentos puedan brindar su contribución. • Se siente seguro como líder porque confía en el amor de Dios. • Saca a luz lo mejor en otros porque comparte sus opiniones sinmenoscabar y criticar a otros. • Es honesto al considerar sus limitaciones y las limitaciones de su grupo. • Fomenta un espíritu de equipo basado en la cooperación. • Se interesa sinceramente en otras personas. • Conoce las metas del grupo. • Observa a otros líderes y aprende de las técnicas que ellos practican. • Busca motivar en lugar de manipular a los que le siguen. • Está dispuesto a darse.

Cuando el joven comienza a descubrir sus dones, sus talentos y su capacidad de liderazgo se le ha de animar a dedicarlos a Dios. La parábola de los talentos (Mat. 25:14-30) tiene un mensaje para la juventud. No incita a usar los talentos para Dios por temor a las consecuencias. Mas bien, llama a la dedicación por amor a Dios. Tanto los jóvenes como los adultos son más felices cuando sus vidas cuentan para Dios. Las experiencias del joven en la iglesia han de ayudarle a probar maneras de usar sus talentos para compartir el amor de Dios y extender el evangelio. La unión de jóvenes y el coro juvenil demandan un gran sentido de responsabilidad de parte de sus integrantes. Los que cumplan las obligaciones inherentes a estas actividades tendrán un sentido de haber logrado algo, de pertenecer a un grupo de valor y una percepción de los dones de liderazgo que están desarrollando. Sienten que ya son una parte vital de su iglesia.

Cuando el joven participa en Auxiliares de Niñas o Embajadores del Rey, tiene oportunidad de ser parte del programa total de la iglesia sirviendo en nombre de Cristo. Participa en acciones misioneras en su comunidad, y por medio de su oración y ofrenda y colabora en la obra misionera mundial. Al comprender que es parte de un ministerio tan grande, percibe que una sola persona puede importar en la tarea misionera y que los creyentes unidos pueden tener un gran impacto en la extensión del evangelio. Estas organizaciones desafían al joven a usar su capacidad de liderazgo para compartir el mensaje de Dios. Ayudan al joven a desarrollar seguridad en sí mismo completando estudios misioneros y realizando acciones misioneras. Abren la mente y el corazón del joven que busca la dirección de Dios para su vida. Aparte de su ministerio de enseñanza, la escuela dominical tiene también la obligación de desarrollar un ministerio de amor. Al terminar un año en la escuela dominical, el director del departamento de Jóvenes les pidió que escribieran notas a los líderes que apreciaron durante el año. Las notas que luego se distribuyeron entre los maestros decían:
“Usted me ayudó a ocuparme más de las actividades de nuestra iglesia. Muchas gracias.” “Gracias a usted, ahora me siento parte de este grupo.” “Gracias por quererme como soy.” “Usted siempre tiene tiempo para escucharme. Gracias.”

Los maestros que recibieron estas notas habían ayudado a los jóvenes a descubrirse a sí mismos y a comprender cómo podían servir a Dios. Quizá no serán reconocidos como líderes en sus escuelas, pero están aprendiendo quienes son y qué cosas son importantes. Ser parte de este proceso de “llegar a ser” es uno de los grandes privilegios de quienes los dirigen.

El Rol Del Espíritu Santo
Tanto los maestros y consejeros en las escuelas como los líderes de las iglesias, guían y estimulan a la juventud. Sin embargo, la diferencia más marcada entre la orientación que ofrece la iglesia y la que ofrece la escuela es que el líder en la iglesia reconoce el papel del Espíritu Santo en su desarrollo personal. Tanto los líderes seculares como los religiosos quieren que el joven desarrolle sus talentos, su capacidad de liderazgo y que se acepten como personas singulares. El líder secular hace encuestas, pruebas y exámenes, y junta otros datos para usar como base de sus consejos. El líder cristiano tiene como sus puntos de referencia para aconsejar al joven a seguir la dirección de

El jovencito que todavía no tiene la madurez mental para captar ideas abstractas y el joven mayor que piensa que tiene que tener pruebas de la existencia de cualquier fuente de poder antes de poder confiar. Como en las demás áreas de liderazgo juvenil. ¿Cuál es la voluntad de Dios para mi vida? ¿Cómo puedo saber a qué vocación me llama Dios? ¿Cómo guía Dios a cada uno? El líder de jóvenes tiene la responsabilidad especial de guiarles a que reconozcan y valoren al Espíritu Santo. de aceptarse tal como es y de usar sus talentos sabiamente. No hay tarea más crítica para el líder de jóvenes que ayudarles a reconocer y seguir la dirección del Espíritu Santo. el ejemplo es la herramienta principal de enseñanza. No tiene límites la capacidad del joven de ser instrumento de Dios. El que sirve a Dios guiando al joven tiene la responsabilidad especial de ayudarle a lograr su potencialidad. . las experiencias que relata la Biblia y las vidas de otros creyentes. de ser un líder hoy y en el futuro. requieren atención especial. Necesitan descubrir que el Espíritu Santo vive dentro de ellos cuando han aceptado a Cristo y que los puede guiar a vivir la vida abundante reservada para los que se entregan a Cristo. El maestro cuya vida muestra evidencias de la dirección de Dios puede lograr más compartiendo su fe por su ejemplo y por su testimonio personal que un maestro que preparó muy bien su estudio pero tiene poco contacto diario con el Espíritu Santo.Dios en su vida: Su propia experiencia con Cristo. La juventud busca respuestas a muchas preguntas fundamentales.

eliminar o reducir los problemas de disciplina. Aun el líder de experiencia.” “Mimí.Capítulo 7. Siempre tratas de hacerme pasar vergüenza preguntando cosas que ni el pastor podría contestar. espera lo imposible. La disciplina es importante en las experiencias de aprendizaje. “Un caos controlado” es una descripción más acertada de los momentos de aprendizaje. Ni siquiera te importa el tema que estamos estudiando. Si aparece nuevamente esta semana. Hay que tener un ambiente de orden para que el participante aprenda. y con frecuencia está distraído. No existen respuestas fáciles. sigues interrumpiendo y preguntando para hacernos desviar del tema. A la vez. Pero cuando usted ama a la juventud y se ha entregado para guiarles hacia la madurez cristiana. Su meta para fomentar el orden es guiar al joven a ser autodisciplinado. ¿Por qué nunca contestas las preguntas que te hago? Tu problema es que eres muy terco.” “Jovencitas. No lo aguanto más. puede tener que intervenir en una situación difícil. es imposible que seas tan ignorante como aparentas. lo mando a su casa. Por ejemplo. La rebelión es una característica del adolescente.” ¿Alguna de estas observaciones le recuerdan algo que le dijeron a usted o a sus amigos cuando eran adolescentes? ¿Son cosas que alguien (no usted. Hay que aprender a encauzar esa rebelión hacia algo constructivo en lugar de permitir . ¡renuncio! ¡Cómo puedo enseñarles si se portan tan mal!” “No sé para que viene Manuel a la reunión. ¿cómo podemos ensayar el número musical si ustedes siguen hablando? Son las más charlatanas que hemos tenido en el coro juvenil. tratará de comprender por qué reaccionan como lo hacen y les estimulará para que su conducta sea responsable.” “Roberto. Si usted espera que se porte como un adulto. por supuesto) diría ahora? Nadie ha dicho jamás que enseñar fuera fácil. rara vez se queda quieto. el adolescente normal no siempre guarda silencio. — Disciplina: Una Expresión De Amor Especial “Si esos jóvenes no se componen para la semana que viene. A un líder sin experiencia la perspectiva de tener que enfrentar problemas de disciplina puede serle aterrador. hay que mostrar amor cristiano. Conducta Individual Y De Grupo Es indispensable que el guía comprenda al joven adolescente y al joven mayor si piensa evitar. que la quietud y el orden que existen sólo en nuestros sueños.

el líder que aprecia las ideas de sus jóvenes y que planifica actividades que presentan un desafío. han de trabajar para cubrir la brecha que divide al adulto del joven.que cause problemas. la reacción del grupo será distinta con diferentes líderes. el líder que no quiere oír otras ideas fuera de las suyas eliminará toda discusión y aporte de los alumnos. trata a los jóvenes como si fueran niños. pero en su interior. los puede estimular a participar en experiencias de aprendizaje de gran valor. Tratará de extenderlos. en pocas sesiones. Los líderes y jóvenes se han de unir para lograr un propósito común. como no se espera que lo sean dos personas. No espere que dos grupos de jóvenes sean iguales. El adolescente busca independencia. El líder que quiere orden preferirá enseñar en la escuela dominical porque su estructura es más ordenada y los alumnos serán más receptivos al orden el domingo en la mañana. ¿Por qué? El joven hará tiempo para exteriorizar. Un secreto para tener éxito al guiar es evitar dirigir demasiado. Habrá una influencia más positiva cuando se establece con la juventud una relación de confianza en lugar de una basada en el temor. Al ir teniendo experiencia. aun cuando signifique tomar tiempo de un estudio o de una actividad planificada. El líder levanta barreras que dificultan la unión cuando muestra favoritismo. los deseará. establece metas irreales. menoscaba al joven o se estanca con actividades rutinarias. . La persona que no deja tiempo para que el joven comparta lo que para él es importante tiene menos tiempo para enseñar que la otra que anima a sus jóvenes que hablen y compartan lo que es importante en sus vidas. El joven respetará los límites razonables que se le impongan. avergüenza a los alumnos. En pocas sesiones. y la logrará. estos terminarán haciendo lo contrario de lo que se les está tratando de obligar a hacer. La conducta del joven depende del día y la hora de la actividad organizada. Por otro lado. Y el líder que espera poco del grupo hará que los que normalmente demuestran curiosidad intelectual parezcan perezosos. Además. Pero el domingo en la noche y entre semana las actividades son menos estructuradas y el joven tiende a tener una conducta más natural en ellas. es sarcástico. Es necesario planificar tanto para el individuo como para el grupo en que se convierten los individuos. se niega a escuchar. ya sea con o sin el apoyo de sus líderes adultos. Cuando hay una lucha de poderes entre el líder y los jóvenes. el líder verá que cada grupo tiene una personalidad distinta. Es indispensable que los jóvenes y sus líderes trabajen unidos para que el grupo no se divida en un bando de jóvenes y uno de adultos. y han de apreciar la singularidad de cada uno. El líder que trata de ejercer poder sobre la juventud la pierde.

Habrá en su grupo alguien que sí está preparado para lograr otras metas. todos se ponen tensos. Cuando el líder es optimista y estimula a los jóvenes. Porque se cree sin valor. La lectura prolongada de la Biblia para rellenar el tiempo no mantendrá el interés de los alumnos. puede causar problemas en la clase. El que causó el problema puede temer lo que pasará ahora. y la falta de actividades planificadas resultará en que se escribirán notas. va desarrollando una autodisciplina que le permite afirmar quién es uno y aceptar la responsabilidad de la propia conducta. Primero hay que buscar la causa o causas reales del problema. Cuando el joven ve adultos dueños de sí mismos que tienen autodisciplina. el joven que causa problemas probablemente esté haciendo lo que se espera de él. Uno actúa según lo que el otro espera. le . percibe que ésta es la manera de vivir. se tirarán papelitos. Hay que aprender a observar y analizar para poder enfrentar problemas disciplinarios. Cuando el líder no ha preparado actividades para lograr una o dos metas tendrá una hora pésima con los jóvenes. la escuela o se convierte en una hora de quejas. Cuando la armonía en el grupo juvenil se quiebra por problemas disciplinarios. Causas Detras De Los Problemas Las causas de los problemas de disciplina pueden estar en los líderes o en los jóvenes. ni menoscabar para lograr la perfección. La discusión que debió centrarse en el estudio bíblico pasa al deporte. Cuando el líder no vive la realidad de quiénes son los jóvenes. Es un peligro cuando un líder previene a otro líder acerca del “grupo malo” o “ese muchacho imposible” que ahora le tocará dirigir. dignidad y orden.Porque usted ama a la juventud quiere que desarrollen patrones de conducta maduros. Cuando uno siente que vale. El joven que es amado y valorado por adultos maduros puede creer que él también es una persona de valor. agregada a la crisis de identidad que está sufriendo. ni hacer sentir tan culpables que logren la perfección. El joven hará lo que se espera de él. El líder tendrá que decidir cómo reaccionar a lo que sucede o sucedió. La mejor manera de hacerlo es siendo usted mismo maduro. se darán puntapiés debajo de la mesa. No se les puede moldear hasta la perfección. el sexo opuesto. se distraerán y conversarán. tendrá menos problemas que cuando encara la clase receloso de lo que puede suceder. tendrá problemas. Y los demás estarán tensos pensando cómo evitar una crisis y cómo salir del paso. La inseguridad que siente el joven. El incidente que dio lugar al problema quizá no sea la única causa de esa conducta inaceptable e irresponsable.

Otros quieren tanta atención. sus amigos y sus líderes lo vean como un individuo valioso. o en prepararse con anticipación para ser parte de un panel en la Unión o Grupo de Jóvenes. ¿cómo reconocer sus causas? Los jóvenes de desarrollo más lento pueden presentar problemas de disciplina o dar que hacer. El jovencíto que no se hace responsable por su propia conducta puede tener dificultad en colaborar como parte de un equipo de trabajo. En las iglesias donde los jóvenes se reúnen. ¿cómo se le puede ayudar a tener más sentido de responsabilidad? Si el joven es rebelde. los más inmaduros se sentirán aun más inseguros. Esto hace que sus problemas de relación o emocionales no queden fuera de la puerta del templo cuando él acude a sus reuniones. sintió mucho entusiasmo. Por ejemplo. hay que mirar más allá de la superficie para ver qué pasa. Lisa es estudiante universitaria. Estos tipos de conducta son tan diversos. Estando en los últimos años de secundaria. Sí hay dos hermanos en el mismo departamento o grupo pueden surgir problemas de celos que entorpezcan las actividades. ya dirigía grupos de discusión entre los jóvenes. Hay una diferencia entre negarse rotundamente a aceptar una responsabilidad y sencillamente no saber cumplirla como el adulto piensa. que se vuelven sumisos para lograr la atención del líder. algunos reaccionan haciendo cualquier cosa para llamar la atención. con frecuencia el joven adolescente carece de la madurez que necesita para terminar una tarea por la cual. que hay que mirar más allá de la superficie para encontrar la causa de la conducta indisciplinada. Consideran que cualquier atención que logren es valedera aún cuando sea una reprimenda después de una pelea. con el riesgo de perder la buena voluntad de sus amigos. El joven rebelde contra sus padres puede llevar su rebeldía a retiros. se conformará totalmente al grupo o se retraerá detrás de una máscara de indiferencia. es bueno formar parejas entre un joven mayor y uno menor. Ha ayudado a muchos jóvenes a sentirse más seguros e integrados en el grupo juvenil. a los ensayos de coro o a la clase de escuela dominical. Ni sus proyectos serán tan buenos o incisivos como los de aquellos. Es común que el joven transfiera sus patrones de conducta de un ambiente al otro. Bajo su liderazgo. En una situación de grupo. en el campamento. O puede ocurrir lo opuesto. Si es por inmadurez. .resulta difícil creer que Dios. el joven que se cree que vale poco será sumiso a cualquier sugerencia. Los jóvenes inmaduros a veces se portan mal en clase para llamar la atención. Sus respuestas nunca parecen tan acertadas como las de los jóvenes mayores. Cuando el joven no cumple sus compromisos. en cierto momento. En estos casos.

Analice incidentes entre los jóvenes e identifique los problemas que los causaron. 4. Para compensar su incapacidad. cuando las actividades se preparan para llenar las necesidades juveniles. Cuando el joven entra al aula. 5. Ahora. 5. Como Evitar Problemas De Disciplina Como líder. 1. ¿qué puede hacer para evitar problemas de disciplina? Crear un ambiente de aprendizaje es vital. El líder inteligente detectará los problemas de aprendizaje que le aquejan y trabajará con el joven y sus padres para que las actividades en la iglesia le sean provechosas. Detengase — Piense — Escriba Escriba cinco problemas de disciplina que ha observado al guiar a la juventud. 4. Cuando se sigue el horario del día para que haya orden en lugar de confusión y para que haya aprendizaje en lugar de actividad indisciplinada. Estas están encantadas cuando les toca Lisa de consejera porque es preciosa y popular.un grupo de estos jóvenes se fue desarrollando hasta convertirse en jóvenes hábiles en expresar sus creencias y sus sentimientos. El joven que tiene problemas de aprendizaje puede causar problemas de disciplina. . y ha ayudado a los jóvenes mayores a aceptar a los más jóvenes como parte vital del grupo. 3. a veces se hace el payaso. 2. 1. 2. Lisa es consejera de niñas en los campamentos. 3. Lisa no ve a los jóvenes menores como chiquillos que molestan. ¿puede percibir que se está realizando algo significativo? ¿Siente que su líder está de veras contento de verlo? ¿Percibe que se espera que colabore? ¿Se siente importante? La creación de un ambiente de aprendizaje se logra cuando se imparten enseñanzas bien planeadas y con propósito. y se interesa por cada una de ellas. o que recuerda de su propia experiencia juvenil sí todavía no ha empezado a trabajar con los jóvenes.

no se necesita preparación para lograrlo. para conocer y comprender a la juventud y para conocer y comprender su rol como líderes. Ofrecemos las siguientes sugerencias como punto de partida. pedir el asesoramiento de líderes de más experiencia. Por ejemplo. planificar actividades que dirigen la atención del grupo a otra cosa. o una serie de indicaciones fáciles que aseguren la solución perfecta a los problemas disciplinarios. El maestro que siempre ha enseñado parado detrás del atril en la escuela dominical un día descubrirá que un grupo particularmente activo no puede quedarse quieto y en silencio mientras él habla. si usted amenaza al joven. Planificar para evitar posibles problemas vale el tiempo y esfuerzo que los líderes tengan que dedicar para prepararse. . Cuando se prepara una comida especial. Puede forzar tanto la situación que los jóvenes lo rechazarán. O puede ser tan rígido y estricto que pierde el respeto del joven ofensivo. Sencillamente una sonrisa o mostrar una actitud positiva son acciones que animan. Como Resolver Problemas De Disciplina Cuando se hace un viaje en auto. una receta. nadie ha encontrado un mapa. se pueden probar otras maneras de resolver la cuestión. de los otros jóvenes que lo observan y los otros obreros que aman y aprecian a los jóvenes. Puede ofender a la familia del joven que sentirá hostilidad hacia usted y la iglesia. Puede que para lograr una relación aceptable con un joven en particular tenga que descartar ideas preconcebidas de cómo tiene que funcionar una clase de escuela dominical o una Unión o Grupo Juvenil. La persona rígida que dirige un grupo en el Programa de Desarrollo Cristiano o en el Programa de Preparación tendrá que tomar una decisión consciente de cambiar o tendrá que encontrar otro lugar para servir si se cree que tiene todas las respuestas y que los jóvenes no tienen ninguna. También hay que hacer planes para evitar que cualquier incidente insignificante se convierta en un problema. Pero animar a los alumnos sí requiere observación y análisis especial de parte del líder. puede llegarse al extremo de no tener salida. se puede leer libros sobre el tema y aplicar las experiencias de los expertos en conducta. Pero si no se hace nada o si se hace algo que empeora el problema. Habrá problemas si alguien con esta actitud trata de dirigir a un grupo de jóvenes que tiene mucha curiosidad intelectual. Desgraciadamente. se usan las indicaciones de una receta. se usa un mapa caminero para planearlo. Para evitar problemas hay que desarrollar una disposición a cambiar.Desanimar a los alumnos es fácil. éste puede desafiarle a que la cumpla. Se puede hablar con el joven que causó el incidente. O.

Tengo que terminar este tema y te prohíbo que vuelvas a interrumpir. ninguna de estas situaciones es verídica.” “Mírame cuando dirijo el coro. no para perder el tiempo.”… “No. Paso Siete — Evalúo el resultado. párate derecho”… “No mastiques chicle mientras practicamos”… “Daniel. al menos podrías hacer menos ruido cuando entras. no una reunión social. Considere las siguientes situaciones imaginarias. ya que no puedes llegar a tiempo. Escriba qué problemas nota en cada situación. o un borrador más. ¿cuál es realmente el problema? ¿Qué problema tienen los jóvenes? ¿Qué problemas tienen los adultos? Antes que ambos puedan resolverlo juntos. Paso Dos — Cambio mi conducta para neutralizar el problema.” Por suerte. . en cada situación.”… “Muchachas. En cada caso el que habla es un adulto. Estamos ocupados. Las exageramos para enfatizar una verdad. el incidente que causó el problema. ¿me están escuchando o están conversando?”… “Venimos aquí para aprender de la obra misionera. ¿por qué nunca llegas a tiempo a las reuniones?”… “Carlos. deja de tirar avioncitos de papel en mi clase. Graciela. No necesitas hacerte el payaso para que todos vean que llegaste”… “¿Qué?… ¿Me quieres decir que además de llegar tarde no leíste la historia misionera que prometiste?” Situación Cinco — “Alicia y Diana. Paso Cuatro — Las dos partes consideramos las posibles soluciones. Este es un ensayo de coro. ¿cómo pretendes decirme a mí lo que quiere decir la Biblia?” Situación Cuatro — “Carlos. Paso Seis — Probamos la solución.” Situación Dos — “Daniel. es necesario identificarlo. basta de charlar con Nancy. Paso Cinco — Determino cómo poner en práctica la solución.”… “No tires los borradores en esta aula. no hay otra interpretación para este pasaje.”… “Si tiras un avioncito más. Pero.”… “Graciela. Paso Tres — Dos evidencias de ese cambio a través de mis acciones. basta de charlar. Situación Uno — “Alberto. te voy a obligar a sentarte aquí al lado mío. Alberto.Paso Uno — Defino el problema.” Situación Tres — “Ya dijimos qué significa ese versículo. molesto por problemas de disciplina. Es fácil describir.

“Si se me interrumpe cuando explico lo que deben hacer yo tengo miedo que algunos de ustedes no captarán lo que quiero que hagan. el líder le quita al alumno el incentivo de su mala conducta. “Eh. “Cuando alguien empuja a otro durante el ensayo. Considere las diferencias entre los siguientes pares de mensajes: A.” . no sabrás lo que tienes que hacer.” B.Problemas… del adulto Situación Uno Situación Dos Situación Tres Situación Cuatro Situación Cinco del joven Después de identificar el problema. puede cambiar y prepararse a fondo. “Tú no preparaste el cartel que prometiste traer hoy. A veces el mejor consejo para el líder es no dar demasiada importancia al asunto. Si el líder ha sido sarcástico. no habrá aprendizaje. Así. Si el ensayo de coro ha sido lento. el líder necesita evaluar su propia conducta para determinar si puede neutralizarlo con un cambio de conducta. tiene que tratar de desarrollar una actitud de aceptación y aprecio por sus jóvenes. Si el maestro no se ha preparado bien para una sesión. Los alumnos no aprenden cuando tienen problemas.” A.” A. tú. si no. A veces al hacer caso omiso a pequeñas infracciones.” B. no habrá vacíos en la hora de aprendizaje. el director puede planear un ensayo más movido que desafíe al joven y demande toda su atención. El mensaje “Yo” minimiza su acusación del alumno y no lastima la relación como lo hace un mensaje “Tú”. “Cuando tú empujas a tu compañero no estás prestando atención a la música. Cuando manda mensajes “Yo”. los maestros no pueden enseñar cuando los alumnos dan problemas al líder. “Cuando me doy cuenta que no se hizo lo que encargué me pregunto cómo fallé en comunicar la importancia de lo que había pedido. si ha avergonzado a algún joven o si ha esperado una conducta irreal. yo tengo el problema de que no puedo enseñarles una música muy especial. Si el maestro o el alumno no cambia sus patrones de conducta que producen un problema. aumentará sus probabilidades de conseguir buenos resultados que cuando manda mensajes “Tú”. deja de hablar mientras explico lo que deben hacer.” B.

¿estarías dispuesta a hojear estos libros sobre diferentes religiones para ver qué consideran como una vida feliz y bienaventurada comparándolas con las enseñanzas de Jesús? Te estoy pidiendo que hagas algo difícil. ¿Les parece que tendría que dar más tiempo para discutir los temas o incluir otros tipos de actividades. pero ha adoptado un método de comunicación que no lastima su relación con los jóvenes. Poder mandar mensajes “Yo” es una señal de madurez de parte del líder. pero cuando el líder manda un mensaje “Yo” reduce una situación tensa diciendo que él es quien tiene un problema. Si usted como líder ha determinado que la causa de las interrupciones de un joven es el aburrimiento puede decir algo así: “Veo que tienes una mente muy ágil. Ayúdenme a pensar qué puedo hacer para mejorar los estudios para toda la clase. ¿Qué te parece?” . Si dos jóvenes menores dan problemas solamente cuando se sientan juntos. ¿Te parece que podrías ayudarme con un trabajo de investigación? Durante el estudio que estamos haciendo del sermón del monte. más que al adulto en la oración A. debe reunirse en privado con el joven que necesita orientación especial. de su habilidad de aceptar responsabilidad por su propia conducta y de su consideración por el delicado ego de sus alumnos. el líder puede decir algo así: “Tengo problemas en mantenerlos a ustedes dos interesados en el estudio cuando se sientan juntos. pero puede ser un verdadero problema para el adulto. Ofrecemos las siguientes sugerencias como posibles soluciones a algunos problemas comunes. pero el problema de que ellos conversen es realmente problema del adulto. La reacción natural es echar la culpa a alguien. Los jóvenes en el primer par de mensajes ven que tienen un problema. Y quizá si los estudios fueran más interesantes les resultaría más fácil prestar atención. Tengo que tratar de enseñar a jóvenes en muchos niveles de madurez espiritual y mental. por ejemplo arte o drama? ¿Qué les parece?” 2. Si el líder no puede neutralizar el problema cambiando su conducta o mandando mensajes “yo” que no condenan a nadie. La reacción con mensajes “tú” acusan al joven. Creo que tendría menos problemas si acordáramos que se sentaran separados durante la clase. Susana. Así los dos podrán considerar soluciones al problema y cómo poner en práctica la mejor solución. 1.Al adulto en las oraciones B no le gusta lo que está pasando. La falta de atención del joven en el segundo par de mensajes para él es un juego inocente. pero creo que tienes la capacidad de hacerlo. y a veces me parece que no te doy bastantes oportunidades para desarrollarla. Los mensajes “Yo” desplazan la culpa del joven y pone el problema donde realmente está: con el adulto.

” “María. Si su solución es: “No debiera reírme cuando las respuestas parecen tontas” usted necesita ayudarle a aprender maneras más aceptables de reaccionar a respuestas que a él le parecen incorrectas. ¿Qué podríamos tú y yo hacer para que esta hora sea más provechosa para todos los que vienen al ensayo?” “Laly. Lo importante es qué pueden hacer para evitar que este tipo de conducta interfiera en las actividades de aprendizaje en el futuro. La solución. Si su solución es: “No debo escribir en las camisas de los chicos” entonces usted y él necesitan descubrir maneras más aceptables de obtener la atención de otros. Después que se han puesto de acuerdo en las posibles soluciones y las han probado durante varias semanas. Uno de los resultados ha de ser que no habrá ningún resentimiento en ninguno de los dos. ¿será porque estoy equivocada en algo que hago? A ver sí entre tú y yo podemos ver cómo lograr que nuestras reuniones valgan la pena. cuando las auxiliares te hacen reír durante nuestros programas especiales. Si el joven es mayor. Si su solución es “Yo tendría que dejar que otros hablen” usted necesita ayudarle a descubrir maneras de compartir sus buenas ideas y a la vez dar a otros la oportunidad de hablar. El líder y los alumnos se han juntado para buscar una solución práctica con la cual nadie pierde sino que los dos ganan. tiene que ser específica porque usted y los jóvenes con quienes está teniendo problemas tendrán que ser específicos.3. los ensayos de coro no han sido buenos últimamente. Si la solución que el joven sugiere es: “Necesito estar más callado” usted necesita disponerse a encontrar cosas específicas que usted y él pueden hacer para ayudarle a estar callado. el líder y el joven necesitan reunirse privadamente para evaluar los resultados. Pero lo que hicieron ya pasó. puede él mismo ofrecer soluciones al problema cuando se le pregunta lo siguiente: “Raúl. Y el maestro no ha forzado su autoridad sobre el alumno. me preocupo cuando veo que no quieres participar en las actividades que sugiero en la escuela dominical. ¿Qué podemos hacer los otros jóvenes y yo para ayudarte a participar otra vez? ¿Te podrías reunir conmigo cuando planifico los estudios del mes para que incluyamos cosas que te gusten?” Ofrecemos estas soluciones sólo como ideas para ayudarle a establecer una comunicación con sus jóvenes. Los jóvenes que causan problemas son rápidos en responder y decir lo que hicieron que resultó en incidente. GANADOR/PERDEDOR œ GANADOR/GANADOR . en cada caso.

El amor cristiano. Su respeto por el adulto aumentará y por eso podrán conversar de amigo a amigo sobre las razones del problema en el pasado y cómo evitarlas en el futuro.Cuando las interrupciones han cesado. líder y joven pueden continuar desarrollando actividades de aprendizaje que llenan las necesidades de éste. . Como cristiano buscará usted la dirección de Dios al encarar los problemas que surgen en el grupo de jóvenes. Y orará para que los jóvenes encuentren respuestas permanentes a los problemas que se manifiestan en su conducta. Y confiará en que Dios dará a los jóvenes el deseo de crecer. Porque ama a la juventud. social y espiritual. Orará específicamente pidiendo sabiduría y compasión al manejar las diversas situaciones. quiere guiar su desarrollo mental. la oración y el poder de Dios pueden transformar un episodio desastroso en una experiencia provechosa de enseñanza-aprendizaje. Cada uno de estos pasos puede estar impregnado por un poder mayor que el del guía cristiano.

cómo aprenderá y cómo aplicará lo que aprende del mundo fuera de las paredes del templo. se piensa en el joven. Pero crecer es la responsabilidad de cada . a veces quisiéramos crecer en lugar del adolescente con quien trabajamos. Porque uno establece su identidad por medio de sus relaciones. Enfocaremos al líder. haremos algo distinto.Capítulo 8. Pueden ser una pequeña familia cariñosa dentro de la familia más grande que es la iglesia. Se enfoca lo que aprenderá. Y pueden gozar del sentido de unidad que brota cuando varias personas se unen para alcanzar una meta común. en este capítulo. Por su lugar de liderazgo y por sus relaciones mutuas. ¿sentirá satisfacción al pensar que dedicó uno o varios años a la tarea de guiar a la juventud? Expectativas Personales Compañerismo con Otros Líderes Los adultos involucrados en la educación cristiana de la juventud trabajan bajo presiones tremendas. Saben que el ministerio juvenil de su iglesia no puede ser mejor que sus líderes. Estamos seguros de que resistiríamos las presiones de usar drogas. que se les necesita y que cuentan con un grupo de apoyo que estimulará su desarrollo personal. que aprovecharíamos al máximo las oportunidades que hoy se le ofrecen al joven y que a los dieciséis años seríamos ya muy consagrados.” Por lo general. Pueden aprender de líderes de más experiencia. los líderes juveniles pueden sentir que son parte del trabajo de la iglesia. más que cualquier otra expresión del cristianismo. que no discutiríamos con nuestros padres. cuando se habla del mañana en relación con la educación. ¿Qué puede esperar lograr el guía eficaz? ¿Cómo puede evitar estancarse? ¿Qué puede hacer para no desanimarse? Allá en el futuro. es importante que el miembro de la iglesia encuentre gente en su iglesia con la cual puede entablar amistad. Sienten sinceramente su responsabilidad de ser líderes que inspiran a la juventud a ser como Cristo. Pero. lo que nunca encontrarán en un libro. Una de las alegrías de este trabajo es la oportunidad de gozar del compañerismo de otros adultos que comparten su mismo interés. — Reflexion: ¿Qué Del Futuro? “La educación. serán efectivos sólo si éstas son suplidas y si sienten los beneficios de guiar a los jóvenes. Pero como personas con necesidades propias. ha de tener su vista puesta en el mañana. Saber Que Se Han Plantado Semillas Como adultos.

podemos influir sobre la forma como crece. el guía ha dado un paso adelante. Cuando a una respuesta seria el joven responde. sino: “Ya sé que esto es lo que siempre me han enseñado. ¿Qué guía no encontrará satisfacción en saber que ha plantado semillas espirituales entre sus jóvenes? Cierto líder dedicado y entusiasta ha dicho que una de las mejores satisfacciones de trabajar con adolescentes es oírles volver a decir lo que hace solo unos meses era un concepto nuevo para ellos. específicamente. pero ahora estoy pensando de verdad en lo que creo. Cuando el joven pasa de repetir como un loro “Dios bendice a todo el mundo” a una comunicación auténtica con el Padre. no . La decisión más importante que puede tomar el joven es manifestar su fe en Cristo y crecer en ella. pero hemos de dar gracias porque cada semana esa porción de tiempo nos da la oportunidad de alentar al joven a crecer como Cristo. ha bendecido su vida? ¿Puede pensar en algún joven que ha crecido en Cristo mientras fue miembro de su grupo juvenil? ¿Qué hizo usted para estimular su desarrollo? Crecer en Conocimiento Podemos estar seguros que aprenderemos más cuando enseñamos que cuando participamos de una clase de adultos como alumnos. Cuando el joven puede aceptar sus responsabilidades de comprometerse con la obra misionera. recibe bendiciones de los jóvenes a quienes se está dando. y no estoy muy seguro sí esto es así o no”. el guía ha dado un paso adelante. Pero la esperanza de avanzar un paso y la evidencia de que las semillas van germinando vale la pena el esfuerzo que el desarrollo del joven requiere. o doctrina cristiana en el contexto actual. Deténgase — Piense — Escriba ¿Quién de entre sus colegas en el trabajo juvenil le ha sido de más bendición? ¿Cómo. Quizá el tiempo que tenemos con los jóvenes es poco. el guía ha dado un paso adelante. él y su líder son una paradoja. Cuando el líder se da para guiar a la juventud. no con un: “Esto es lo que siempre me han enseñado”. De esta manera. Cuando estudiamos la Biblia.individuo. no es algo que podemos hacer por otro. las necesidades tanto del adulto como del joven son suplidas al mismo tiempo. Sí. la obra misionera. Cuando crece en Cristo. Los pasos hacia la madurez no serán uniformes y nunca serán fáciles.

Si nos hemos consagrado a la tarea no podemos ser estudiantes perezosos. Por eso. 2:15). el líder que se da a sí mismo sin condenar o juzgar podrá . 4. un gran beneficio de guiar a la juventud es que por nuestra dedicación a la tarea nos vemos obligados a estudiar los materiales que enseñaremos. como obrero que no tiene de qué avergonzarse. Cuando es así. Para algunos jóvenes. Pensemos si los que comparten nuestra vida. 2. ¿Qué puede ser más emocionante que ayudar a una familia a conocer a Cristo y unirse a la iglesia? Cuando el joven tiene problemas serios. sus líderes en la iglesia son la única influencia cristiana adulta en sus vidas. participamos activamente en el ministerio de su iglesia. nuestro trabajo y nuestras diversiones pueden notar nuestro desarrollo espiritual. ¿Ha dejado atrás algún prejuicio? Sí ___ No___ Explique. Si pueden. que usa bien la palabra de verdad” (2 Tim. Detengase — Piense — Escriba Haga una lista de las evidencias específicas de su desarrollo cristiano desde que ha empezado a enseñar. 1. Al ir aumentando su comprensión de la Biblia. 5. su vida dará evidencias de esas verdades en su relación con Dios y con los demás. 3. El consejo de Pablo a Timoteo puede ser para nosotros: “Procura con diligencia presentarte a Dios aprobado.podemos menos que percibir y comprender cosas nuevas. el líder puede ser un intermediario entre la familia y la iglesia para coordinar las acciones de servicio de la iglesia con las necesidades específicas de la familia. éstos tienen la obligación especial de ministrar a la familia tanto como al joven mismo. Porque el joven en la iglesia no está exento de crisis. entonces de verdad hemos aprendido las lecciones que hemos enseñado. del amor y de la felicidad? ¿En qué sentido es usted distinto espiritualmente a lo que era antes de empezar a guiar a la juventud? Participación en el Ministerio de la Iglesia Al guiar a la juventud. ¿Cómo han madurado sus conceptos de Dios. la obra misionera y la doctrina cristiana.

Si tratamos de duplicarla. no podremos describirla porque es imposible expresar lo que sentimos. o que las necesidades eran muy grandes. Puede que las circunstancias se hayan prestado. Detengase — Piense — Escriba ¿Qué considera usted como lo más importante que ha aprendido durante el tiempo que ha trabajado como guía de la juventud? Percepción del Poder de Dios Un concepto que se ha repetido en este libro es que el aprendizaje eficaz ocurre cuando el joven puede descubrir nuevas ideas y principios en actividades planificadas. Estos momentos . El líder que busca jóvenes nuevos para su grupo es parte del ministerio evangelístico de su iglesia. El joven nuevo hará preguntas raras. Por más especiales que sean estas ocasiones. no nos cansaremos jamás de aprender más. nunca volveremos a lograrla. veremos los resultados de nuestro esfuerzo. Iremos mejorando en lugar de conformarnos con nuestros primeros esfuerzos. Detengase — Piense — Escriba ¿Cuándo ha aceptado usted la responsabilidad de ayudar a un joven en nombre de Cristo y de su iglesia? ¿Cómo pudo provocar un cambio en la vida de esa persona? Desarrollo de la Idoneidad del Líder A todos nos gusta progresar y comprobar nuestro progreso. Pero hay que reconocer que a veces aprenden algo que no se planificó. Si nos esforzamos por mejorar nuestra habilidad de trabajar con la juventud. no podemos darnos el lujo de dejar de prepararnos esperando que suceda algo milagroso. Pero jamás llegaremos al punto de saber todo lo que hay que saber sobre la educación cristiana de la juventud y. o que la mente de los jóvenes estaba muy receptiva o quizá que Dios permitió que sucediera algo muy especial. buen siervo y fiel” al ministrar en el nombre de Cristo. A medida que invertimos tiempo en nuestra educación y desarrollo. si somos obreros consagrados. nos veremos recompensados con una mayor habilidad de enseñar y de comprender a la juventud. Si tratamos de contarla. Lo único que sabemos es que pudimos ser parte de una experiencia singular. El líder que se acerca al joven que lo necesita puede hacer suya la promesa “bien. o puede que nunca sepamos qué pasó realmente.ministrar sinceramente como siervo de Cristo. o requerirá más tiempo. Esto no siempre es fácil porque podemos sentirnos muy cómodos con un grupo ya establecido.

Pero la razón principal del éxito será que ha .especiales suceden cuando hemos planificado algo bueno. Descubrir nuestros dones. Lalo es vivaz y Mario es una roca. Todos son líderes eficaces porque han encontrado maneras de usar sus dones y servir a Dios al guiar a la juventud. Como líderes juveniles hemos escogido usar nuestra singularidad para glorificar a Dios por medio de nuestro ministerio con los jóvenes. lo hicimos en una forma abstracta. Podemos usar nuestros dones. Cecilia es especial porque es cálida y cariñosa. y hemos de rendir cuentas de cómo los usamos. Detengase — Piense — Escriba ¿Qué talentos está usando al trabajar con los jóvenes en este momento? ¿Le parece que tiene algún talento que no ha empezado a usar con efectividad? La Gran Satisfacción de Ver el Desarrollo Espiritual del Joven El líder que permite que Dios obre por medio de él gozará de un gran sentido de satisfacción. Rubén desafía a los jóvenes a pensar. Bertha es una mujer de oración. Sentirá el gozo de ver crecer al joven en su comprensión de Dios y de saber que está logrando más de lo que hubiera podido sin la bendición y presencia del Señor. pero al dirigir a los jóvenes pasamos de lo abstracto a lo práctico. Antes de poder sentirnos líderes eficaces. en realidad. Si en algún momento dedicamos nuestros talentos a Dios. Cada uno de nosotros tiene algo que dar que nadie más tiene. Dios nos ha dado a todos los creyentes el don de la vida misma. Joaquín comprende a la juventud. No todos los líderes tienen los mismos talentos. Aumentamos nuestra eficacia cuando aceptamos el hecho de que nuestros dones son. el poder y la presencia del Espíritu Santo. vida eterna. Y no quitan el valor de todo lo positivo que sucede cuando nos hemos preparado bien. Mario pasa mucho tiempo con los jóvenes. Verónica puede ver al mundo por los ojos del joven. Elizabeth es una líder excelente por su habilidad de escuchar. préstamos de Dios. disciplinamos para usarlos y aceptar la responsabilidad de lo que hacemos con ellos nos producirá gozo y un sentido de contentamiento al disfrutarlos. debemos aceptarnos como somos. salvación. o podemos malgastarlos. Además nos ha dado a cada uno las cualidades que nos hacen singulares. El éxito del trabajo juvenil puede atribuirse al mucho trabajo y a la planificación. Cada uno de nosotros es el que decide.

Y por su ejemplo enseñaba la importancia de la oración y la adoración. Nada de lo que hago da resultado. Siempre planificaba bien las sesiones.” . El y sus muchachos aparecían juntos en los sociales.” Se expresa cuando el pastor dice: “Nuestros jóvenes son los únicos en las iglesias de nuestra ciudad que no tiene interés en participar del programa de la iglesia. Los alentaba a pensar y a aceptar responsabilidades.” Se expresa cuando el coordinador del trabajo juvenil dice: “No entiendo por qué en todos los demás departamentos en la iglesia sobran maestros y guías cuando a nosotros todavía nos faltan.dejado que Dios lo use para guiar a la juventud. Mario era un líder importante en las vidas de sus jóvenes. Y mejor aún.” Se expresa cuando el director del coro dice: “No puedo lograr que estos jóvenes canten bien. estimulaba a los jóvenes a usar sus talentos. Ser un adulto significativo en la vida del joven es ser partícipe de la obra de Dios. Bajo su dirección descubrieron sus talentos y que los podían usar sabiamente como ofrendas a Dios. ¡Cuántas vidas cambiaron porque Mario dejaba que Dios lo usara para lograr el crecimiento espiritual de muchos jóvenes! Detengase — Piense — Escriba ¿Qué parte de guiar a los jóvenes le da mayor satisfacción? ¿Qué cosas hace para asegurarse de que las experiencias llenas de satisfacción sigan siendo parte de su papel como líder? Hay Que Evitar El Desaliento ¿Cómo se expresa el desaliento? Se expresa cuando un maestro dice: “Los jóvenes de mi clase no aprenden nada de mí.” Se expresa cuando uno de los líderes juveniles dice: “No vale la pena esforzarme. Las organizaciones en las cuales trabajamos sencillamente son puertas para llegar a la vida del joven. Las organizaciones en sí van perdiendo importancia a medida que el joven y sus necesidades cobran mayor importancia.

” Se expresa cuando un líder del Programa de Preparación o Desarrollo Cristiano dice: “¿Para qué me molesto en venir cada semana cuando la asistencia es tan baja?” Se expresa cuando un padre dice: “¿Por qué no podemos ver la influencia de la iglesia en nuestro hijo?” Las expresiones de desaliento abundan. Su recompensa más grande fue saber que quizá pudo influir sobre los jóvenes para que vivieran una vida abundante para Cristo. ni honores. . Me encantaba estar con la juventud y mi corazón sigue estando con ellos.” Agregó que los problemas que tuvo que enfrentar eran insignificantes en comparación con la satisfacción que le produjo su servicio.Se expresa cuando un consejero de las organizaciones juveniles misioneras dice: “Los que escribieron estos programas no conocen a nuestros jóvenes. ¿Cómo podemos evitar contagiarnos? ¿Qué motivos nos mueven a guiar a la juventud? Cuando los motivos no son dignos viene el desaliento. anhelar servir al prójimo y desear desarrollar nuestro don de enseñar. dijo: “Si tuviera cuarenta vidas para vivir. y que las dos razones de su éxito fueron que aceptaba a los jóvenes tal cual eran y les ayudaba a descubrir su potencialidad. Puede que ninguna madre se acerque para conocer a la persona que influyó para que su joven hija aceptara a Cristo. Trabajar con los jóvenes me dio más dividendos que ninguna otra obra que he realizado. Doña Rosa sirvió a Dios y a la juventud de su iglesia durante más de cuarenta años. Doña Rosa es un ejemplo de una persona que guía a la juventud impulsada por móviles dignos y. las invertiría en la obra juvenil. Ninguna de las ideas daría resultado aquí. a ella esos móviles le ayudaron a no desalentarse. No esperamos reconocimientos. sin lugar a duda. Cuando le pidieron que diera su testimonio de esos años. Es posible que nunca recibamos un reconocimiento público por nuestra labor. Puede que nunca ningún joven se tome el tiempo de escribirnos y decirnos cómo influimos sobre su vida. Los motivos valederos son: querer ayudar al joven a crecer en Cristo.

Siempre Nunca invito a gente que no conozco a comer en casa. Tener disposición para recibir sugerencias parece una cosa sencilla. pero puede ser un arma poderosa para evitar el desaliento. Siempre Nunca quiero conocerme mejor. Pablo lo reprendió a él y a los que le apoyaban diciendo: “¿Qué hacéis llorando y quebrantándome el corazón? Porque yo estoy dispuesto no sólo a ser atado. Siempre Nunca cambio de idea una vez que he tomado una decisión. El líder dispuesto a arriesgarse evita el desaliento. Cuando permitimos que el Espíritu Santo obre por medio nuestro estamos dispuestos a cambiar a fin de seguir la dirección de Dios. 5. 6. Estar dispuesto a pedir a alguien que le dé sus ideas es muchas veces el primer paso para la solución de . 2. 3. 9. Siempre Nunca doy mi opinión cuando no estoy de acuerdo con lo que sucede a mi alrededor. evaluar distintas ideas y examinar mis valores. El apóstol Pablo siempre estaba dispuesto a arriesgarse. 8. Siempre Nunca varío lo que hago temprano en la mañana. mas aun a morir en Jerusalén por el nombre del Señor Jesús” (Hech. pero tendrá qué arriesgarse. 7.Hay Que Arriesgarse ¿Se atreve usted a arriesgarse? Marque las respuestas que se aplican a usted en las siguientes afirmaciones: 1. Siempre Nunca leo lecturas que me hacen pensar. Siempre Nunca pruebo nuevas comidas cuando como fuera de casa. Siempre Nunca busco nuevas e interesantes actividades para disfrutar en mis momentos libres. ¿Se conforma usted con la seguridad que da lo que le es familiar para evitar el riesgo? Cuando usted usa sus dones creativamente. puede lograr cambios positivos. 21:13). 10. Siempre Nunca pruebo nuevas técnicas de enseñanza. 4. Cuando el profeta Agabo quiso desanimarlo para que no fuera a Jerusalén. Pregúntese: ¿Estoy dispuesto a cambiar? La naturaleza humana teme el cambio. Siempre Nunca cambio la posición de los muebles en el aula donde guío a la juventud.

pero cada éxito es una señal visible de lo que hacemos e influimos sobre la vida de alguien. sencillamente aguante. A veces la única manera de manejar una situación crítica es “sencillamente aguantar” hasta que el momento pasa.un problema. El consejo de tanto jóvenes como adultos puede ayudarle a ser un líder mejor. En los casos cuando un grupo o un individuo no puede desarrollar buenas estrategias de enseñanza. Las personas que tienen experiencias de satisfacción al enseñar a los jóvenes son las que se muestran sensibles a las necesidades de ellos. nos desanimaríamos. Pero. No se puede ignorar la necesidad del alumno de tener un lugar donde quedarse cuando su vida de hogar es un absoluto desastre. La persona que estuvo a cargo de su grupo el año pasado puede ser una ayuda valiosa al comenzar a hacer planes para el año que comienza. debe usar un vocabulario que el que escucha entienda y al nivel en que éste tiene capacidad de actuar. Si viéramos únicamente los problemas que tenemos que enfrentar. otro líder quizá pueda ayudarle con sugerencias que llenen las necesidades de los alumnos. El joven que tiene problemas de drogas o de alcohol requiere una paciencia que quizá el líder no sabía que tenía. Para suplir necesidades es necesario comprometerse. Nadie nos garantiza cuánto éxito tendremos al guiar a la juventud a solucionar sus problemas. Ella respondió: “No trate de comprender.” Este consejo es muy bueno para el líder que está a punto de desanimarse. Lo que logremos será en proporción directa con el tiempo que le . Ni se puede ignorar las necesidades del joven muy inteligente de encarar estudios más profundos que los demás. Tener que dar el tiempo que el trabajo requiere puede desanimarnos si pensábamos que íbamos a poder cumplir bien la tarea sin tener que esforzarnos. Los padres del muchacho que tiene graves problemas en la escuela y en el vecindario tienen necesidades que requieren ayuda. El llamado a enseñar al joven es un llamado a ayudarle a suplir sus necesidades. Están dispuestos a ser amigos del joven y de conocer su familia para que el rato de enseñanza sea de más valor para él. ¿quién ayudará? La iglesia no puede ignorar los problemas de los jóvenes y sus padres si pretende suplir las necesidades de sus miembros. pero el aliento viene cuando nos damos cuenta que hemos podido ayudar a un joven a enfrentar sus problemas y encaminarlo hacia la solución. Si el maestro quiere ser escuchado. Ha de dar usted lo mejor de sí mismo pensando en las necesidades y las potencialidades de sus alumnos. Se le preguntó a cierta joven muy perceptiva si tenía sugerencias para que el adulto pudiera comprender mejor a la juventud.

Decir que amamos a la juventud pero que no tenemos tiempo de estudiar. nunca sabremos a quién hemos tenido oportunidad de dirigir. ni enterremos nuestros dones si el período con el grupo grande en la escuela dominical resulta en un desastre. de entablar relaciones o de orar es demostrar que no somos sinceros. encontramos personas magníficas. El fracaso puede obligarnos a tomar una nueva dirección. puede darnos un sentido de liberación cuando nos damos cuenta de que ya todos se dieron cuenta de que somos humanos y mortales como los demás. Con cara de disgusto y con las manos en las caderas. Al ser aceptado tal cual es. hablando a un príncipe vestido en su brillante uniforme. el joven compartirá sus sentimientos. Ser perfectos aburrirá a nuestros colegas e intimidará a cualquiera que tenga contacto con nosotros. ella le dice a él: “¡Te quería más cuando eras sapo!” Esto encierra una gran verdad. Otros se ríen por cualquier cosa. Amar a la juventud requiere tiempo y esfuerzo. Tendremos fracasos al trabajar con el joven. Si creemos que cada momento que pasamos con los jóvenes será un éxito para nosotros y para ellos. Es fácil desanimarnos si creemos que todos los jóvenes son iguales. pero el fracaso no significa darse por vencido. Y algunos se comportan como si no hay nada que pueda despertar su interés. Cosechamos los beneficios o las consecuencias de la inversión de nuestro tiempo. Pero el líder eficaz quiere dar el tiempo necesario a sus responsabilidades. ¿Estamos desalentados por algún fracaso? ¡ Recordemos que otros se sentirían desalentados si fuéramos perfectos! En una lindísima historieta vi hace poco a una princesa arropada en todo su esplendor. necesitamos ordenar nuestras prioridades a fin de dedicar tiempo suficiente a este llamado. Si nos preocupamos más por nuestra propia imagen que por la voluntad de Dios nos daremos por vencidos. expresará sus inquietudes y dejará que el líder vea la personalidad detrás de la máscara que usa para ser igual a los demás. La mayoría nos sentimos más atraídos por personas que muestran que son humanas que por las que parecen perfectas. No nos volvamos atrás. A algunos les gusta hablar incesantemente. Para no desanimarnos al trabajar con la juventud. Si no miramos más allá del grupo para encontrar al individuo. A los adolescentes menores les falta madurez mental y espiritual. de visitar. Nos volveremos atrás o nos limitaremos a programar actividades aburridas y rutinarias en lugar de arriesgarnos una segunda vez.dediquemos. pronto nos desanimaremos. . Ni renunciemos si las sopranos en el coro nunca empiezan a cantar a tiempo durante una presentación musical. Pero cuando dejamos atrás las generalizaciones y descubrimos a cada individuo que integra el grupo juvenil. Nadie nos fuerza a dar nuestro tiempo: nosotros mismos lo determinamos.

Si hemos hecho lo mejor posible y los resultados no han sido los que esperábamos. Por lo general veo que ellos tienen experiencias similares a las mías.” “Traigo a mi mente a los jóvenes que ocasionalmente dicen: ¡ Esto estuvo magnífico! ¡Hagámoslo otra vez!” “Si sigo aguantando.” “De cuando en cuando me vienen a ver algunos de los jóvenes y señoritas. Por ejemplo. veré evidencias de que pude influir en la vida de alguien. aunque sutiles.” “Trato de no esperar que haya cambios inmediatos. También puede ser que esté luchando por cimentar sus creencias básicas tanto como su sistema de valores para que concuerden con esas creencias. El apoyo positivo que brindamos al joven puede ser el comienzo de un cambio en el concepto que éste tiene de sí mismo. la libertad de preguntar y una percepción del mensaje de Dios. crecer y cambiar. Cuando a un grupo de líderes de jóvenes se le preguntó cómo evitar el desaliento. Me dicen algo que se les grabó de mi clase. dieron las siguientes respuestas: “Converso con otros obreros juveniles para recibir aliento. Muchos de los cambios en el joven no son espectaculares. ni manipular su desarrollo. Así recibe la seguridad que necesita para poder intervenir en las discusiones y en las actividades misioneras. Lleva tiempo levantar una buena clase. Quizá hayamos plantado una idea que algún día cambiará una vida. Son ellos los que me dan ánimo para seguir adelante. son muy significativos. no debemos pensar que las experiencias de aprendizaje carecieron de valor.” Las respuestas que acabamos de leer pueden recordarnos que aunque como guías cumplamos muchos papeles. y. si lo desea. sólo podemos proveerles de las condiciones que posibilitan su crecimiento: el calor de una amistad. un adolescente empieza a orar . Dios puede darnos fuerza para las tareas a las cuales nos llama. lo que realmente hacemos es proveer las circunstancias bajo las cuales el joven puede. al final de cuentas.El poder de Cristo es. Podemos seguir las sugerencias de este libro y de muchos otros y todavía necesitar aliento para seguir siendo líderes juveniles. A lo mejor me había desalentado porque hacía siempre lo mismo. la fuerza que nos sostiene cuando dirigimos a la juventud.” “Pruebo algo nuevo.” “No podemos resolver los problemas juveniles.

regularmente. Detengase — Piense — Escriba La última vez que sintió desaliento como guía de la juventud. El Día de Promoción podemos pensar “Sería interesante probar algo nuevo”. pero a menos que comencemos a planificar inmediatamente cómo vamos a poner en práctica esas nuevas ideas en el próximo encuentro con los jóvenes. . tenemos que estar dispuestos a probar cosas nuevas. Ser creativos y usar técnicas que nunca antes fueron probadas es algo que cada uno debe decidir. Nadie puede obligarnos a renovar nuestro pensamiento y nuestras técnicas de enseñanza. Cuando trabajamos donde Dios nos quiere. Los cambios de conducta. ¿cuál fue la causa? ¿Fue un estudio aburrido? ¿Alguien lo decepcionó? Explique lo que sucedió para hacerle sentir que había fracasado. a cubrir las brechas que antes lo separaban de los que son diferentes a él. o podemos tener experiencias nuevas con cada grupo de jóvenes. podemos contar con su poder para hacer frente a la tarea a la cual nos ha llamado. una mayor percepción de sí mismo y de Dios. Sabemos que con su dirección. lo más probable es que no lo hagamos. podemos ser útiles. Si queremos ver los resultados de nuestro trabajo con la juventud quizá tengamos que esperar varios años para ver realmente a la persona que se va formando lenta. ¿Por qué no renunció inmediatamente? ¿Qué hizo para superar el momento de desaliento? ¿Qué ha aprendido de los momentos de desaliento? Como Evitar El Estancamiento Se ha dicho que “la calidad nunca puede ser producto de un accidente. más conocimiento de la Biblia son también ejemplos de cambios sutiles que se van dando en los grupos juveniles. Cuando suceden estos cambios sutiles. cinco. Y podemos estar en paz y aceptar el tiempo que llevará ver los resultados. pero segura.” Podemos seguir haciendo lo mismo durante dos. quince o veinte años. diez. Para lograrlo. quizá son tan lentos que no nos damos cuenta por un tiempo. Pero son cambios válidos. su vida está cambiando. Estar dispuestos no equivale a hacerlo. y la vida será distinta porque han ocurrido. a sentir el perdón de Dios o a madurar en su relación con Dios.

Ideas Prácticas para Maestros y Otros Obreros. debemos alimentarnos. por Paúl E. por W. Al leer y estudiar es bueno empezar un fichero de ideas prácticas para ir teniendo para más adelante. Actividades y Programación. Nadie conoce nuestra situación mejor que nosotros mismos. 2. J. Sisemore. y los libros sugeridos para los líderes de la organización o departamento en el cual trabajamos. Blair. Aprovechemos los talleres y cursillos para líderes y maestros que ofrece nuestra asociación o convención. S. Actividades Dinámicas para el Aprendizaje. por Viola D. Algunos de éstos son: Mejor Enseñanza Bíblica para Maestros de Adolescentes. Para poder dar hemos de tener qué dar. El programa de cada organización está diseñado para suplir las necesidades de los participantes. y podemos aprender del contacto con líderes de jóvenes de otras iglesias. Para mantenernos renovados. por Marín y Swenson. Little. por varios autores. Otra buena fuente a la cual recurrir y que no requiere un programa organizado de desarrollo la constituyen los libros que le ofrece su librería cristiana más cercana. 4. Cómo Alcanzar a Más Jóvenes para Cristo. la lectura de la Biblia y libros cristianos. Cómo Compartir su Fe. Las hemos de usar para que los jóvenes aprendan.¿El coro que usted dirige canta los mismos himnos todos los años? ¿Cuándo fue la última vez que sus Auxiliares o Embajadores realizaron una acción misionera que nadie en la iglesia había hecho? ¿Ha probado métodos originales con su grupo en la unión de jóvenes o programa de preparación en las últimas dos semanas? ¿Qué libros ha leído en los últimos seis meses que ampliaron su concepto de Dios. 1. por LeRoy Ford. de la Biblia y de la iglesia? ¿Cómo podemos mejorar como líderes cuando nuestra iglesia no cuenta con un plan de desarrollo para su liderazgo? 1. Guía para Consejeras de Auxiliares de Niñas. Practiquemos la Visitación. ¿Cómo nos alimentamos? ¿Por medio de la oración. 3. Nos ayudarán a renovarnos. los tres tomos de Pedagogía Ilustrada y Ayudas Visuales: Cómo Realizarlas. Lo más fácil es leer y estudiar la literatura periódica usada en la escuela dominical y en las otras organizaciones. Las sugerencias que se dan pueden ser fácilmente adaptadas a nuestros grupos. la meditación o la adoración? Renovar nuestro . Lambdin. y editados especialmente para este fin. por I. Campbell. Guía para Consejeros de Embajadores del Rey. Recreación Cristiana: Juegos. Preludio. Ministerio Musical y Adoración Libro No. T. así que hemos de adaptar las ayudas para que sean prácticas en nuestro caso. Recordemos que las actividades sugeridas en cualquier publicación son un medio para lograr un fin. por J.

caudal de poder espiritual es indispensable si hemos de dar continuamente. Como maestros. Si no alimentamos nuestro espíritu. proveeremos las experiencias por medio de las cuales el Espíritu Santo pueda hacer su obra: La Importancia De Ser Excelentes Las siguientes características distinguen al maestro excelente del común. Nuestra iglesia ha de darnos esa opción y luego permitirnos volver a trabajar con ellos cuando ya nos sentimos renovados y con nuevos bríos. • El maestro excelente siente empatía por sus alumnos y demuestra que los comprende. • El maestro excelente demuestra su originalidad. Deténgase — Piense — Escriba ¿Qué hará durante la próxima semana para alimentar su espíritu? A veces podemos sentir que necesitamos unas “vacaciones” del trabajo con los jóvenes. • El maestro excelente acepta al joven tal cual es. • El maestro excelente usa técnicas de enseñanza específicas que puede explicar. • El maestro excelente ve al joven como un individuo. Esto es algo que no podemos hacer nosotros. • El maestro excelente tiene la convicción de que el joven quiere aprender y que él le puede ayudar a hacerlo. • El maestro excelente espera mucho de sus alumnos. • El maestro excelente siente satisfacción cuando el joven aprende. Enseñamos para que por medio de nuestra enseñanza Dios pueda obrar en el corazón del joven para que llegue a ser un discípulo consagrado a su evangelio. • El maestro excelente mantiene un equilibrio entre organización y flexibilidad. La gran fuente de energía para evitar el estancamiento es el poder del Espíritu Santo. . pero será el Espíritu Santo quien revele al joven el mensaje de la Biblia y lo llame para ministrar a las necesidades de su prójimo. tendremos poco para dar. Podemos saber cómo aprende el ser humano y como enseñar con entusiasmo y originalidad. El joven es quien tiene que dejar que el Espíritu Santo cambie su vida. • El maestro excelente sabe escuchar.

¿ha tomado la decisión de que guiar a los jóvenes puede ser el desafío para usted? Si era un líder desalentado. que estudien. ¿tiene ahora el deseo de dejar que él obre por medio suyo? Si no estaba satisfecho con su forma de enseñar. ¿ha podido analizar sus técnicas de enseñanza a fin de mejorar como líder? Si tenía dudas acerca de que si era o no usted un buen maestro. que los acepten. Sinceramente necesitan líderes que se ocupen de ellos.• El maestro excelente sabe lo que está pasando en su grupo de aprendizaje. ¡pero en los . que desafíen y que sean llamados por Dios para esta tarea muy especial. ¿Ha tomado usted alguna decisión al leer este libro? Si al empezar a leer no estaba seguro de que podía ser un líder. su gozo no tendrá límites. que se involucren en sus vidas. ¿Y acaso no necesita usted de la juventud de su iglesia? ¿No le entusiasma su entusiasmo? ¿No es verdad que valora sus mentes que todo lo preguntan o cuestionan? ¿No se goza al verlos crecer. madurar. ¿ha encontrado alguna sugerencia que le ha ayudado a sentirse más seguro? Si hasta ahora trataba de guiar usted solo sin depender de Dios. si se entrega a la tarea. que escuchen. ¿pudo comprobar que el maestro que se va superando reconoce sus limitaciones como maestro y se dedica a aprender más? Detengase — Piense — Escriba ¿Qué decisiones ha tomado usted en cuanto a su papel como guía al leer este libro? ¿Cómo puede poner en práctica las decisiones que ha tomado? ¿Cómo podrá comprobar si ha mejorado? Los jóvenes en su iglesia en muchos casos dependen de usted. ¿ha encontrado algunas sugerencias prácticas que le ayuden a superar el desaliento? Si se sentía incómodo como líder. Si se siente usted impulsado a dirigir a la juventud. formar parejas y casarse? ¿Acaso no está agradecido por esta oportunidad de usar sus dones para la gloria de Dios? Feliz es la persona acertada en el lugar del liderazgo acertado dando lo mejor de sí misma mientras deja que Dios obre por medio de ella. si deja que Dios lo use como su instrumento para que la juventud lo conozca. Quizá nunca sea famoso por haber realizado bien su obra.

Y te daré toda la gloria porque me usas para cambiar una vida para Ti.años venideros habrá quienes conozcan mejor a Dios porque usted trabajó con ellos! Oración del Obrero Como guía de la juventud. Me dedico a ti. Llegaré a ser un perito en métodos educativos para poder usarlos para alcanzar a la gente. Dedicaré el tiempo y la energía necesarios para guiarles bien. . Alimentaré mi espíritu por medio de la oración. Pondré las bases para que tu Espíritu pueda obrar entre mis jóvenes. Amaré a cada joven y lo veré como una persona de mucho valor. el estudio bíblico y la adoración.

Capítulo 3 1. Haga una lista de materiales de apoyo que deben incluir estos centros de apoyo. ¿Qué puede hacer el líder juvenil para ayudar en cada caso? Capítulo 5 1. ¿Qué organizaciones o departamentos de la iglesia trabajan unidas para suplir las necesidades del joven? Capítulo 2 1. Mencione varias maneras de mostrarle al joven que lo ama. Mencione cinco maneras en que el líder juvenil puede mantener abierta la línea de comunicación con el joven. Mencione cuatro de los varios métodos de enseñanza presentados en este capítulo. 2. Mencione tres tipos de centros de apoyo. Mencione varias cualidades del guía de jóvenes. Capítulo 4 1. Haga una lista de maneras de mejorar el uso del espacio en su área juvenil. ¿De qué maneras puede el obrero enriquecer la vida de sus jóvenes? 3. ¿Cuáles son las dos áreas de enseñanza? Haga una lista de las características de cada una. 2. Haga una lista de los problemas más comunes que debe enfrentar el maestro nuevo. ¿Qué estrategias puede usar para conocerle mejor? .Actividades De Aprendizaje Personal Capítulo 1 1. 3. 4. Haga una lista de varios problemas comunes que se dan en los lugares de los jóvenes. 2.

escuela. guía o consejero para evitar el desaliento y el estancamiento. Haga una lista de cosas que puede hacer el maestro. . ¿Cómo puede el líder juvenil resolverlos? Capítulo 8 1. ¿De qué maneras puede el joven desarrollar su capacidad de liderazgo en su hogar. iglesia y vecindad? Capítulo 7 1. ¿Cuál es uno de los mayores problemas que enfrenta todo adolescente? 2. Haga una lista de las diversas causas que provocan problemas de disciplina entre los jóvenes.Capítulo 6 1.