Plan de Area

PROPUESTA DE PLANEACIÓN CURRICULAR ÁREA DE MATEMÁTICAS
Elaborado Por: Supervisor Buenaventura González Cepeda Y Directoras De

Núcleo Educativo Rosa Myriam León Becerra y Yenny Astrid Borda Soler
JUAN CARLOS MARTINEZ MARTÍN

Secretario de Educación de Boyacá
BUENAVENTURA GONZÁLEZ CEPEDA

Asesor del Despacho
JOSÉ HERNÁN FORERO BUITRAGO

Director Técnico Pedagógico
CARLOS JULIO CASTILLO DUARTE

Subdirector de Calidad Educativa
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE BOYACÁ
Tunja, 30 de julio de 2018

CONTENIDO
No.
1 PLAN DE ÁREA MATEMÁTICAS GRADOS 1° a 9°
2 PLAN DE AULA MATEMÁTICAS GRADO 1°-3°
3 PLAN DE AULA MATEMÁTICAS GRADO 4°, 5°
6 PLAN DE MEJORAMIENTO POR ÁREA (PMA)
7 PLAN DE ACTIVIDADES DE APOYO PARA LA SUPERACIÓN DE DEBILIDADES ACADÉMICAS 1°-3°
8 PLAN DE ACTIVIDADES DE APOYO PARA LA SUPERACIÓN DE DEBILIDADES ACADÉMICAS 4°, 5°
PROPUE
MUNICIPIO: ______________________
INSTRUCCIONES PARA EL DOCENTE: 1. Elija el Estándar Básico de Competencia adecuado al Apre

donde se va a desarrollar el Aprendizaje (Columna 8).
4. PENSAMIENTO ALEATORIO Y
SISTEMAS DE DATOS:
• Clasifi co y organizo datos de acuerdo
GRADOS EBCy atributos
a cualidades MATEMÁTICAS
y los presento COMPETENCIA
en tablas.
• Interpreto cualitativamente datos
referidos a situaciones del entorno
escolar.
• Describo situaciones o eventos a
partir de un conjunto de datos.
• Represento datos relativos a mi
entorno usando objetos concretos,
pictogramas y diagramas de barras.
1° - 3° • Identifi co regularidades y tendencias 1. COMUNICACIÓN
en un conjunto de datos.
• Explico –desde mi experiencia– la
posibilidad o imposibilidad de
ocurrencia de eventos cotidianos.
• Predigo si la posibilidad de
ocurrencia de un evento es mayor que
la de otro.
• Resuelvo y formulo preguntas que
requieran para su solución coleccionar
y analizar datos del entorno próximo.
1° - 3° ELIGE UNA OPCIÓN 2. COMUNICACIÓN


1° - 3° ELIGE UNA OPCIÓN 12. RAZONAMIENTO

1° - 3° ELIGE UNA OPCIÓN 23. RESOLUCIÓN







6° Y 7° ELIGE UNA OPCIÓN 1. COMUNICACIÓN

6° Y 7° ELIGE UNA OPCIÓN 4. RAZONAMIENTO
6° Y 7° ELIGE UNA OPCIÓN 7. RESOLUCIÓN








PROPUESTA DE PLAN DE ÁREA PARA MATEMÁTICAS GRADOS PRIMERO A NOV
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: _____________________________________
o de Competencia adecuado al Aprendizaje del área (columna 2.) 2. Escriba el enunciado del Derecho Básico d
COMPONENTE APRENDIZAJES DEL ÁREA
1. Clasificar y ordenar datos
1. ALEATORIO
2. Describir características
de un conjunto a partir de
los datos que lo representan.
2. ALEATORIO
3. Representar un conjunto
de datos a partir de un
diagrama de barras e
interpretar lo que un
3. ALEATORIO diagrama de barras
determinado representa.
4. Describir caracteristicas
de figuras que son
4. ESPACIAL METRICO semejantes o congruentes
entre sí.
5. Establecer
correspondencia entre
objetos o eventos y patrones
5. ESPACIAL METRICO o instrumentos de medida.
6. Identificar atributos de
objetos y eventos que son
susceptibles de ser medidos.
6. ESPACIAL METRICO
7. Ubicar objetos con base

en instrucciones referentes a
dirección, distancia y
posición.
7. ESPACIAL METRICO
8. Reconocer el uso de
números naturales en
diferentes contextos.
8. NUMÉRICO VARIACIONAL
9. Reconocer equivalencias
entre diferentes tipos de
representaciones
relacionadas con números.
10. Construir y describir

secuencias numéricas y
geométricas.
11. Usar fracciones comunes

para describir situaciones
11. NUMÉRICO VARIACIONAL continuas y discretas.
12. Describir tendencias que
se presentan en un conjunto
a partir d elos datos que lo
describen.
12. ALEATORIO
13. establecer conjeturas

acerca de la posibilidad de
13. ALEATORIO ocurrencia de eventos.
14. . Establecer diferencias y

similitudes entre objetos
bidimensionales y
tridimensionales de acuerdo
14. ESPACIAL MÉTRICO con sus propiedades.
15. Ordenar objetos

bidimensionales y
tridimensionales de acuerdo
15. ESPACIAL METRICO con atributos medibles.
16. Establecer conjeturas

que se aproximen a las
nociones de paralelismo y
perpendicularidad en figuras
planas.
16. ESPACIAL METRICO

acerca de las propiedades de
las figuras planas cuando
sobre ellas se ha hecho una
transformación (traslación,
rotación, reflexión,
17. ESPACIAL METRICO [simetría], ampliación,
reducción.
18. Relacionar objetos

tridimensionales con sus
respectivas vistas.
acerca de regularidades en
contextos geométricos y
numéricos.
20. Generar equivalencias

entre expresiones
numéricas.
20. NUMERICO VARIACIONAL
21.. Usar operaciones y

propiedades de los números
naturales para establecer
relaciones entre ellos en
situaciones específicas.

acerca del sistema de
numeración decimal a partir
de representaciones
22. NUMERICO VARIACIONAL pictóricas.
23. Resolver problemas a

partir del análisis de datos
23. ALEATORIO recolectados.
24. Resolver una situación

problema, calculando datos
extraídos de dos formas de
24. ALEATORIO representación.
25. Usar propiedades
geomètricas para solucionar
problemas relativos a diseño
y construcción de figuras
planas.
25. ESPACIAL MÉTRICO
26. Estimar medidas con

patrones arbitrarios.
27. Desarrollar procesos de

medición usando patrones e
instrumentos
estandarizados.
28. Resolver problemas

aditivos rutinarios de
composición y
transformación e
intrerpretar condiciones
28. NUMERICO VARIACIONAL necesarias para su solución.
29. Resolver y formular

problemas multiplicativos
29. NUMERICO VARIACIONAL rutinarios de adición
repetida.

problemas sencillos de
proporcionalidad directa.

1. Clasificar y organizar la
presentacion datos.
1. ALEATORIO
2. Describir e interpretar
datos relativos a situaciones
del entorno escolar.
2. ALEATORIO
3. Representar gráficamente
un conjunto de datos e
interpretar representaciones
3. ALEATORIO gráficas.
4. Hacer traducciones entre

diferentes representaciones
de un conjunto de datos.
4. ALEATORIO
5. Expresar grado de
probabilidad de un evento,
5. ALEATORIO usando frecuencias o
razones.
6. Establecer relaciones
entre los atributos
mensurales de un objeto o
evento y sus respectivas
magnitudes.
7.Identificar unidades tanto
estandarizadas como no
convencionales apropiadas
para diferentes mediciones y
establece relaciones entre
ellas.
8. Utilizar sistemas de
coordenadas para ubicar
8. ESPACIAL MÉTRICO figuras planas u objetos y
describir su localización.
9. Reconocer e interpretar
números naturales y
fracciones en diferentes
contextos.
9. NÚMERICO VARIACIONAL
10. Reconocer diferentes

representaciones de un
mismo número (natural o
fracción) y hacer
10. NÚMERICO VARIACIONAL traducciones de ellas.
11. Describir e interpretar

propiedades y relaciones de
los números y sus
operaciones.
12. Traducir relaciones

númericas expresadas
gráfica y simbólogicamente.

13. Hacer inferencias a partir
de representaciones de uno
o más conjuntos de datos.
13. ALEATORIO
14. Establecer, mediante

combinaciones o
permutaciones sencillas, el
número de elementos de un
14. ALEATORIO conjunto en un contexto
aleatorio.
15. Conjeturar y argumentar

acerca de la posibilidad de
ocurrencia de eventos.
15. ALEATORIO
16. Comparar y clasificar

objetos tridimensionales o
figuras bidimencionales de
acuerdo con sus
16. ESPACIAL MÉTRICO componentes y propiedades.
17. Reconocer nociones de

paralelismo y
perpendicularidad en
distintos contextos y usarlas
para construir y clasificar
figuras figuras planas y
17. ESPACIAL MÉTRICO sólidos.
18. Conjeturar y verificar los

resultados d aplicar
transformaciones a figuras
en el plano..

19. Describir y argumentar
acerca del perímetro y el
área de una conjunto de
figuras planas cuando una
19. ESPACIAL MÉTRICO de las magnitudes se fija.
20. Relacionar objetos

tridimensionales y sus
propiedades con sus
20 ESPACIAL MÉTRICO respectivos desarrollos
planos.
21. Construir y descomponer

figuras planas y sólidos a
partir de condiciones dadas.
22. Justificar relaciones de

semejanza y congruencia
22. ESPACIAL MÉTRICO entre figuras.
23. Reconocer y predecir

patrones numéricos.
24. Justificar propiedades y

relaciones numéricas usando
ejemplos y contraejemplos.
25. Justificar y generar

equivalencias entre
25. NUMERICO VARIACIONAL expresiones numéricas.
26. Analizar relaciones de

dependencia en diferentes
situaciones.
27. Usar y justificar

propiedades (aditiva y
27. NUMERICO VARIACIONAL posicional) del sistema de
numeración decimal.
28. Resolver problemas que
requieren representar datos
relativos al entorno usando
una o diferentes
28. ALEATORIO representaciones.

requieren encontrar y/o dar
significado a la medida de
tendencia central de un
29. ALEATORIO conjunto de datos.
30. Resolver situaciones que

requieren calcular la
posibilidad o imposibilidad
30. ALEATORIO de ocurrencia de eventos.

utilizando diferentes
procedimientos de cálculo
para hallar medidas de
superficies y volúmenes.

requieren reconocer y usar
magnitudes y sus respectivas
unidades en situaciones
32. ESPACIAL METRICO aditivas y multiplicativas.
33. Utilizar relaciones y

propiedades geométricas
para resolver problemas de
medición.
34. Usar representaciones

geométricas y establecer
relaciones entre ellas para
solucionar problemas.

aditivos rutinarios y no
rutinarios de
transformación,
comparación, combinación e
igualación e interpretar
35. NUMERICO VARIACIONAL condiciones necesarias para
su solución.

problemas multiplicativos y
no rutinarios de adición
repetida, factor
36. NUMERICO VARIACIONAL multiplicante, razón y
producto cartesiano.

problemas sencillos de
proporcionalidad directa e
inversa.

problemas que requieren el
uso de la fracción como
parte de un todo, como
38. NUMERICO VARIACIONAL cociente y como razón.
1. Interpretar y
transformarinformación
1. ALEATORIO estadística presentada en
distintos formatos.
2. Reconocer características
de objetos geométricos y
métricos.
3. Describir y representar
situaciones cuantitativas o
de variación en diversas
representaciones y
3. NUMÉRICO VARIACIONAL contextos, usando números
racionales.
4. Usar diferentes modelos y

argumentos combinatorios
para analizar experimentos
aleatorios.
4. ALEATORIO
utilizando características
métricas y geométricas de
distintos tipos de figuras
bidimensionales y
tridimensionales.
6. Establecer características
numér icas y relaciones
variacionales que permiten
describir conjuntos de
6. NUMÉRICO VARIACIONAL números racionales.
7. Utilizar distintas
estrategias para la solución
de problemas que involucran
conjuntos de datos
estadísticos, presentados en
tablas, diagramas de barras,
7. ALEATORIO diagramas circulares y
pictogramas.
8. Aplicar estrategias
geométricas o métricas en la
solución de problemas.
9. Utilizar diferentes
modelos y estrategias en la
solución de problemas con
contenido numérico y
variacional.
1. Reconocer la media,
mediana y moda con base
en la representación de un
conjunto de datos explicar
1. ALEATORIO sus diferencias en
distribuciones diferentes.
2. Comparar, usar e
interpretar datos que
provienen de situaciones
reales traducir entre
2. ALEATORIO diferentes representaciones
3. Reconocer la posibilidad o
la imposibilidad de
ocurrencia de un evento a
partir de una información
3. ALEATORIO dada o de un fenómeno
4. Reconocer relaciones
entre diferentes
representaciones de
conjuntos de datos y analizar
la pertinencia de la
representación.
4. ALEATORIO
5. Representar y describir
propiedades de objetos
tridimensionales desde
5. ESPACIAL MÉTRICO diferentes posiciones vistas
6. Usar sistemas de
referencia para localizar o
escribir posición de objetos y
figuras.
7. Identificar y describir
efectos de transformaciones
aplicadas a figuras planas.
8. identificar relaciones
entre distintas unidades
utilizadas para medir
cantidades de la misma
8. ESPACIAL MÉTRICO magnitud y determinar su
pertinencia.
9. Diferenciar magnitudes de
un objeto y relacionar las
dimensiones de este con la
9. ESPACIAL MÉTRICO determinación de las
magnitudes.
10. Identificar características

de gráficas cartesiana es en
relación con la situación que
representa.
11. Identificar expresiones

numéricas y algebraicas
equivalentes
entre propiedades de las
gráficas y propiedades de
las ecuaciones algebraicas.
13. Reconocer el lenguaje

algebraico como forma de
13. NÚMERICO VARIACIONAL representar procesos
inductivos.
14. Usar y relacionar

diferentes representaciones
para modelar situaciones de
variación.
15. Establecer conjeturas y

verificar hipótesis acerca de
los resultados de un
experimento aleatorio
15. ALEATORIO usando conceptos básicos de
probabilidad.
16. Formular indiferencias y

justificar razonamientos y
conclusiones a partir de
16. ALEATORIO información estadística
17. Utilizar diferentes

métodos y estrategias para
calcular la probabilidad de
eventos simples.
17. ALEATORIO
18. Usarl modelos para
discutir acerca de la
probabilidad de un evento
aleatorio.
18. ALEATORIO
19. Fundamentar
conclusiones utilizando
conceptos de medidas de
tendencia central.
19. ALEATORIO
20. Argumentar formal e

informalmente sobre
propiedades y relaciones de
figuras planas sólidos.
21. Hacer conjeturas y

verificar propiedades de
congruencias y semejanzas
entre figuras
21. ESPACIAL MÉTRICO bidimensionales.
22. Generalizar
procedimientos de cálculo
para encontrar el área de
figuras planas el volumen de
algunos sonidos.
23. Analizar la validez o
invalidez de usar
procedimientos para la
construcción de figuras
23. ESPACIAL MÉTRICO planas y cuerpos con
medidas dadas.
24. Predecir y explicar los

efectos de aplicar
transformaciones regidas
sobre figuras
bidimensionales.
25. Identificar y describir las

relaciones (aditivas,
multiplicativas, de
recurrencia…) que se
25. NÚMERICO VARIACIONAL pueden establecer en una
secuencia.
26. Interpretar y usar

expresiones algebraicas
equivalentes.
27. Interpretar tendencias

que se presentan en una
situación de variación.
28. Usar representaciones y

procedimientos en
situaciones de
28. NÚMERICO VARIACIONAL proporcionalidad directa e
inversa.
29. Utilizar propiedades y
relaciones de los números
reales para resolver
problemas.
30. Verificar conjeturas

acerca de los números
reales, usando procesos
inductivos y deductivos
30. NÚMERICO VARIACIONAL desde el lenguaje algebraico.

requieran el uso e
interpretación de medidas
de tendencia central para
31. ALEATORIO nalizar el comportamiento

problemas a partir de un
conjunto de datos
presentado en tablas,
diagramas de barras y
32. ALEATORIO diagrama circular.

problemas en diferentes
contextos, que requieran
hacer inferencias a partir de
33. ALEATORIO un conjunto de datos
estadísticos provenientes de
diferentes fuentes.
34. Plantear y resolver

situaciones relativas a otras
ciencias utilizando conceptos
de probabilidad.
34. ALEATORIO
35. Resolver problemas de
medición utilizando de
manera pertinente
instrumentos y unidades de
35. ESPACIAL METRICO medida.

problemas usando modelos
geométricos.
37. Establecer y utilizar

diferentes procedimientos
dde cálculo para halla
medidas de superficies y
volúmenes.

problemas geométricos o
métricos que requieran
seleccionar técnicas
adecuadas de estimación y
38. ESPACIAL METRICO aproximación.
39. Resolver problemas en

situaciones aditivas y
multiplicativas en el
conjunto de los números
reales.

involucran potenciación,
radicación y logaritmación.

41. Resolver problemas en
situaciones de variación con
funciones polinómicas y
exponenciales en contextos
aritméticos y geométricos.

TARÍA DE EDUCACIÓN DE BOYACÁ
ÁREA PARA MATEMÁTICAS GRADOS PRIMERO A NOVENO
UCATIVA: _____________________________________
columna 2.) 2. Escriba el enunciado del Derecho Básico de Aprendizaje correspondiente y los contenidos (colum
GRADOS 1°
ENUNCIADOS DE LOS
EVIDENCIAS DEL APRENDIZAJE PERIODO
DBA/ CONTENIDOS
1.1. Organizar datos teniendo en cuenta un determinado

criterio de orden (ascendente, descendente).
1.2. Elaborar una lista de datos que cumplen con un credito de
clasificación determinado.
2.1. Determinar un criterio de clasificación a partir de una lista

de datos.
2.2. Enunciar qué cosas tienen o no en común los elementos
2.3. Reconocer cuál(es) dato(s) en un conjunto tiene(n)
determinada(s) caracteristicas.
3.1. Representar un conjunto de datos a partir de un diagrama

de barras.
3.2. Representar un conjunto de datos a partir de un
pictograma.
3.3. Interpretar lo que un diagrama de barras representa.
3.4. Interpretar lo que un pictograma representa.
4.1. Reconocer similitudes y diferencias entre figuras

semejantes.
4.2. Reconocer similitudes y diferencias entre figuras
congruentes.
5.1. Reconocer el(los) instrumento(s) que se utiliza(n) para

medir un atributo de un objeto o evento.
5.2. Reconocer la(s) unidad(es) utilizada(s) para expresar la
medida del atributo de un objeto o evento.
6.1. Reconocer que entre dos lugares u objetos de acuerdo
con su posición sea posible medir una distancia.
6.2. Reconocer que en una figura plana se puede medir la
longitud y la superficie.
6.3. Reconocer que puede medirse la duración de un evento.
6.4. Reconocer que el volumen, la capacidad y la masa son
magnitudes asociadas a figuras tridimensionales.
7.1. Ubicar objetos de acuerdo con instrucciones referidas a

posición (dentro , fuera, encima, debajo).
dirección (hacia la izquierda, hacia la derecha, hacia arriba,
hacia abajo).
distancia.
7.4. Ubicar objetos de acuerdo con instrucciones de distancia
y posición/dirección.
8.1. Asociar el cardinal al número de elementos de un

conjunto de datos.
8.2. Relacionar números ordinales con la posición de
elementos en un conjunto.
8.3. Vincular un código numérico a un objeto o un conjunto.
9.1. Relacionar íconos con símbolos que representan

cantidades.
9.2. Establecer correspondencia entre íconos y textos que
representan cantidades.
9.3. Expesar un número de manera textual y simbólicamente.
10.1. Identificar un elemento en una posición de una

secuencia a partir de un patrón previamente establecido.
10.2. Reconocer los primeros términos de una secuencia a
partir de un patrón previamente deteminado.
10.3. Identificar la posición correspondiente al términode una
secuencia de acuerdo con el patrón establecido.
10.4. Describir situaciones de variación usando lenguaje
natural.
11.1 Representar gráfica y simbólogicamente fracciones

comunes en contextos continuos.
11.2. Representar gráfica y simbólogicamente fracciones
comunes en contextos discretos.
12.1. Determinar la moda en un conjunto de datos.
12.2. Señalar comportamientos de aumento o disminución
entre dos variables.
12.3. Aproximarse al intervalo que representa el conjunto de
datos numéricos obtenido en un experimento aleatorio.
13.1. Reconer eventos posibles e imposibles en un

experimentos aleatorio.
13.2. Describir si un evento aleatorio, es seguro, imposible,
más o menos o igualmente posible que otro.
14.1. Comparar figuras planas y mencionar diferencias y

similitudes entre ellas.
14.2. Comparar objetos tridimensionales y mencionar
diferencias y similitudes entre ellos.
14.3. Establecer relaciones de
dimensionalidad en y entre objetos geométricos.
15.1. Ordenar figuras bidimensionales respecto a atributos

medibles.
15.2. Ordenar objetos tridimensionales respecto a atributos
medibles.
16.1. Describir una figura o representación plana los

segmentos paralelos.
16.2. Describir en una figura o representación plana los
segmentos perpendiculares.
16.3. Reconocer que entre dos segmentos no existe relación
alguna de paralelismo o perpendicularidad.
16.4. Reconocer que si dos segmentos son paralelos
entonces no son perpendiculares
17.1. Señalar la traslación como la descripción de lo que se

representa a través de una imagen.
17.2. Señalar la rotaciòn como la descripción de lo que se
representa a través de una imagen.
17.3. Señalar la reflexiòn (simetrìa) como la descripciónde lo
que se representa a través de una imagen.
17.4. Señalar la homotecia (ampliación, reducciòn) como la
descripción de lo que se representa a través de una imagen.
18.1. Establecer cuál(es) es(son) la(s) imagen(es)

bidimensional(es) de un objeto tridimensional de acuerdo con
una posiciòn determinada.
18.2. Reconocer la figura tridimensional que cumple con unas
detemrinadas características referidas a posiciones e
imágenes bidimensionales generadas.
19.1. Describir el cambio entre un término fijo en una
secuencia respecto al anterior o el siguiente.
19.2.Establecer relaciones entre algunos términos no
consecutivos en secuencias numéricas y geométricas (ciclicas).
19.3. Hacer explícitas similitudes y diferencias que subyacen
de la comparación entre secuencias numéricas y geométricas.
20.1. Establecer equivalencias entre expresiones numéricas en

situaciones aditivas.
20.2. Establecer equivalencias entre expresiones numéricas en
situaciones multiplicativas.
20.3. Establecer equivalencias entre una suma y una
multiplicación d euna situación determinada.
21.1. Deducir en una situación especifica, que una igualdad o

desigualdad se conserva al efectuar la misma transformación
sobre las cantidades relacionadas (monotonía de la
desigualdad).
21.2. Establecer que un número es un múltiplo de otro en
situaciones de reparto o medición.
21.3. Establecer conjeturas que se aproximen a la justificación
de la clasificación de un número como par o impar.
22.1. Descomponer una cifra representada pictóricamente en

unidades, decenas y/o centenas.
22.2. Establecer correspondencias entre representaciones
pictóricas y cifras que componen un número.
23.1. Determinar las mayores frecuencias para resolver un

problema de selecciòn.
23.2. Resolver una situación problema, calculando datos
extraídos de dos formas de representación.
24.1. Detemrinar cuál es el evento más favorable o menos

favorable en un experimento aleatorio.
24.2. Tomar la decisón más acertada a partir del grado de
posibilidad de uno o más eventos.
25.1. Hallar l(s) pieza(s) que completa(n) la construcción de
una figura plana.
25.2. Establecer la posicón de un punto de modo que sea
posible construir un plígono determinado.
25.3. Identifica condiciones necesarias
para que un polígono deteminado pueda construirse.
25.4. Identificar condiciones necesarias para que una figura
plana pueda construirse.
26.1. Hallar con una unidad no convencional, una medida de

longitud.
superficie.
volumen.
27.1. Hallar con un patrón estandarizado una medida de

longitud.
superficie.
tiempo.
28.1. Interpretar condiciones necesarias para solucionar un

problema aditivo de transformación.
28.2. Solucionar problemas aditivos rutinarios de
transformación.
28.3. Interpretar condiciones necesarias para solucionar un
problema aditivo de composición.
28.4. Solucionar problemas aditivos rutinarios de
composición.
29.1. Solucionar problemas rutinarios multiplicativos de

adición repetitiva.
29.2. Establecer condiciones necesarias
para solucionar un problema multiplicativo de adición
repetida.
30.1. Resolver problemas rutinarios de proporcionalidad
directa.
30.2. Establecer condiciones necesarias para solucionar un
problema de proporcionalidad directa.
1.1. Ordenar y clasificar datos de situaciones cotidianas.
1.2. Elaborar tablas de frecuencia a partir de los datos
obtenidos sobre objetos, fenómenos y situaciones familiares.
2.1. Interpretar tablas numéricas

(horarios,precios,facturas,etc.) presentes en el entorno
cotidiano.
2.2. Describir información presentada gráficamente.
2.3. Describir características y distribución de un conjunto de
datos en situaciones familiares.
3.1. Elaborar gráficas estadísticas con datos poco numerosos

relativos a situaciones familiares.
3.2. Leer e interpretar información presentada en diagramas
de barras o pictoramas.
4.1. Traducir información presentada de tablas a gráficas.

4.2. Traducir información presentada de gráficas a tablas.
4.3. Traducir información entre gráficas.
5.1. Describir eventos como posibles , mas posibles, menos

posibles , igualmente posibles o imposibles.
5.2. Asociar a la fracción el significado de razón en
contextos d eprobabilidad.
6.1. Identificar los atributos de un objeto o evento que tienen

la posibilidad de ser medidos: longitud, superficie, espacio
que ocupa, duración, etc. 6.2.
Identificar instrumentos que se pueden utilizar para
cuantificar una magnitud.
6.3. Diferenciar atributos mensurables de un objeto y sus
respectivas medidas (longitud, superficie, etc.)
6.4. Interpretar información proveniente de situaciones
prácticas de medición (armado de muebles, construcción de
objetos, etc.)
6.5 . describir procedimientos para la construcción de figuras y
objetos, dadas sus medidas.
7.1. Identificar a partir de una situación que involucra
magnitudes, la información relacionada con la medición.
7.2. Determinar cuándo una unidad de medida es más
apropiada y asociar referencias de objetos reales a medidas
convencionales.
7.3. Establecer relaciones entre diferentes unidades de
medida.
7.4. Utilizar diferentes unidades para expresar una medida.
8.1. Ubicar una figura u objeto en un sistema de coordenadas

a partir de condiciones.
8.2. Describir la ubicación de una figura u objeto en un
sistema de coordenadas..
9.1. Establecer el número de elementos de un conjunto.

9.2. Asignar el valor numérico a la medida de una magnitud.
9.3. Reconocer que el valor numérico cambia cuando cambia
la unidad de medida.
9.4. Establecer relaciones entre dos o más medidas.
9.5. Reconocer la fracción como parte-todo, como cociente y
como razón.
9.6. Ordenar números utilizando la recta numérica.
10.1 Representar gráficamente las fracciones en contextos

continuos y discretos.
10.2. Representar icónicamente números racionales positivos.
10.3. Utilizar el lenguaje natural y la representación númerica
para enunciar una fracción.
11.1. Ordenar secuencias numéricas de acuerdo con las

relaciones mayor que y menor que.
11.2. Identificar propiedades de las operaciones.
11.3. Identificar descomposiciones numéricas
aditivas y multiplicativas.
11.4. Identificar cuándo un número es múltiplo o divisor de
otro.
12.1. Establecer relaciones de orden (mayor, menor, igual) y

representarlas simbólicamente.
12.2. Expresar simbólicamente operaciones (adición,
sustracción, multiplicación, división) a partir de un enunciado
gráfico o verbal.
12.3. Usar lenguaje gráfico o pictórico y terminología
adecuada para explicar relaciones numéricas.
13.1. Comparar diferentes representaciones de datos
referidos a un mismo contexto y enunciar que muestra cada
una respecto a la situación que las contextualiza.
13.2. Analizar afirmaciones respecto a diferentes
representaciones de conjuntos de datos distintos relativos a la
misma situación.
14.1. Reconocer en contextos cotidianos (juego, deportes,

compras, etc.) el número total de combinaciones o
permutaciones sin problemas sencillos.
14.2. Listar combinaciones o permutaciones que cumplan
con condiciones dadas en un contexto aleatorio.
15.1. Discutir la posibilidad o imposibilidad de ocurrencia de

eventos relacionados con experiencias cotidianas.
15.2. Interpretar la posibilidad de
ocurrencia de un evento a partir de un análisis de frecuencias.
16.1. Identificar propiedades y características de sólidos o

figuras planas.
16.2. Clasificar sólidos o figuras planas de acuerdo a sus
propiedades.
17.1. Construir figuras planas a partir de condiciones sobre

paralelismo y perpendicularidad de sus lados.
17.2. Identificar propiedades de paralelismo y
perpendicularidad entre lados de figuras planas y caras de
sólidos.
17.3. Reconocer y establecer en diferentes situaciones o
sobre diferentes construcciones, condiciones de necesidad y
suficiencia, (intuitivamente construidas) para la construcción y
clasificación de figuras planas y solidos.
18.1. Realizar transformaciones en el plano: rotación,

traslación, reflexión, simetría, homotecía.
18.2. Reconoce las propiedades que queda invariantes
cuando se aplica una transformación (área,perímetro).
18.3. Reconocer la congruencia entre una figura inicial y la
figura resultante después de aplicar una transformación.
18.4. Reconocer que cuando se aplica una ampliación o una
reducción se tiene una figura semejante a la original.
19.1. Reconocer en un conjunto de figuras planas, aquellas
que tiene igual área o igual perímetro
19.2. Deducir que
figuras planas que tienen áreas iguales pueden tener diferente
perímetro y viceversa
19.3. Establecer relación entre áreas y perímetros de figuras
planas cuando se modifican las dimensiones de las figuras.
20.1. Asociar desarrollos planos con los respectivos sólidos.

20.2. Reconocer las propiedades del sólido a partir de un
desarrollo plano.
21.1. Armar figuras planas con piezas.

21.2. Descomponer en regiones figuras planas
regulares o irregulares.
21.3. Armar sólidos con piezas.
21.4. Descomponer paralelepípedos en bloques.
22.1. Justificar semejanza entre figuras planas cuando una de

ellas es ampliación o reducción de la otra.
22.2. Aplicar condiciones de congruencia entre figuras planas.
23.1. Ordenar secuencia numérica de acuerdo con las

relaciones mayor que y menor que.
23.2. Expresar verbal y/o gráficamente el patrón de variación
de una secuencia.
23.3. Identificar patrones en secuencias numéricas y/o
gráficas.
24.1. Usar ejemplos y contra ejemplos para determinar la

validez de propiedades y relaciones numéricas.
24.2. Reconocer entre varios elementos el que no cumple o
comparte terminada característica.
24.3. Establecer por qué un ejemplo ilustra una
propiedad o relación enunciada.
25.1. Justificar por qué dos expresiones numéricas son o no

equivalentes.
25.2. Construir expresiones equivalentes a una expresión
numérica determinada.
26.1. Interpreta relaciones de dependencia entre variables en

contextos cotidianos, sociales y de las ciencias.
26.2. Explicar una relación de dependencia expresada tabular,
verbal o gráficamente.
27.1. Explicar y comparar el valor de una cifra según su

posición.
27.2. Construir el número dada su expansión decimal y
viceversa.
28.1. Resolver problemas a partir de la información
presentada en una o diferentes formas de representación
extraída de contextos cotidianos o de otras ciencias.
28.2. Resolver problemas que requieran para su solución la
traducción entre diferentes formas de representación de
datos.
29.1. Calcular o usar la medida aritmética Y la moda en la

solución de problemas.
29.2. Interpretar qué indican y qué no indican algunas medias
de tendencia central acerca de un conjunto datos.
30.1. Estimar la probabilidad de un evento para resolver

problemas en contextos del juego o eventos cotidianos a
partir de una representación gráfica o tabular.
30.2. Calcular la probabilidad de un evento a partir de la
descripción de un experimento aleatorio sencillo.
31.1. Reconocer que existen diferentes procedimientos para

hallar el área de una figura plana o el volumen de un sólido en
situaciones problema.
31.2. Generalizar procedimientos sencillos para hallar áreas o
volúmenes de figuras y sólidos convencionales.
31.3. Resolver problemas que requieran determinar área,
perímetro o volumen conociendo las dimensiones de la figura
y/o sólido y viceversa.
32.1. Resolver problemas de medidas en situaciones aditivas

que requieran efectuar procesos de conversión de unidades.
32.2. Resolver problemas que requieren construir unidades de
medida de área y volumen a partir del producto de medidas
de longitud.
33.1. Determinar información necesaria para resolver una

situación de medición aplicando propiedades de figuras
planas.
33.2. Determinar la información necesaria para resolver una
situación de medición aplicando propiedades de
paralelepípedos.
34.1. Hacer recubrimientos y descomponer una superficie

para determinar áreas o volúmenes de figuras planas o sólidos
34.2. Determinar volúmenes a partir de la descomposición

de sólidos.
34.3. Resolver problemas que requieren identificar patrones
irregularidades, usando representaciones geométricas (P. e.
de números figurados triangulares, pitagóricos, cuadrados,
etc. )
35.1. Resolver situaciones aditivas rutinarias de comparación,
combinación, transformación e igualación.
35.2. Interpretar y utilizar condiciones necesarias para
solucionar un problema aditivo.
35.3. Resolver situaciones aditivas que tienen más de una
solución.
36.1. Resolver situaciones multiplicativas de adición repetida,

factor multiplicante y razón.
36.2. Interpretar de utilizar condiciones suficientes para
solucionar un problema multiplicativo.
36.3. Resolver situaciones multilicativas que
tienen más de una solución.
37.1. Resolver problemas que requieren identificar relaciones

multiplicativas en situaciones de proporcionalidad directa, sin
necesidad de determinar directamente la constante.
37.2. Resolver problemas de proporcionalidad directa que
requieren identificar la constante de proporcionalidad.
37.3. Reconocer y usar relaciones de cambio
(proporcionalidad directa e inversa) para construir tablas de
variación en situaciones problema.
37.4. Resolver problemas sencillos de
proporcionalidad inversa.
38.1 . Dar significado y utilizar la fracción como parte-todo,

razón o cociente en contextos continuos Y discretos para
resolver problemas.
38.2. Resolver situaciones problema sencillas con fracciones
de uso común que requieran de la adición o sustracción para
la solución.
1.1. Interpretar la información contenida en uno o varios

conjuntos de datos presentados en distintos tipos de registros.
1.2. Transformar la representación de un conjunto
2.1. Identificar relaciones entre figuras bidimensionales y

tridimensionales.
2.2. Utilizar sistemas de referencia para representar la
ubicación de objetos geométricos.
2.3. Reconocer el conjunto de unidades usadas para cada
magnitud (longitud, área, volumen, capacidad, peso y masa,
duración, rapidez y temperatura).
3.1. Identificar características básicas de información
numérica presentada en distintos tipos de registros.
3.2. Transformar la información numérica presentada en
distintos tipos de registro.
3.3. Reconocer equivalencias entre expresiones algebraicas
básicas en diferentes contextos.
4.1. Usar modelos (diagramas de árbol, barras,

circulares, etc.) para establecer la posibilidad
de los resultados de experimentos aleatorios.
4.2. Utilizar argumentos combinatorios (principio
de multiplicación y combinaciones sencillas)
como herramienta para la interpretación de
situaciones diversas de conteo.
5.1. Clasificar figuras bidimensionales de acuerdo

con características específicas, ya sean estas
geométricas o métricas.
5.2. Clasificar figuras tridimensionales de acuerdo
con características geométricas específicas.
5.3. Identificar o describir efectos de transformaciones
(rotaciones, traslaciones, homotecias, reflexiones)
aplicadas a figuras planas.
5.4. Establecer características de figuras
bidimensionales y tridimensionales a partir de
procedimientos para la construcción de las
mismas.
6.1. Reconocer características comunes y

regularidades en los elementos de un conjunto
de números racionales.
6.2. Reconocer la relación existente entre dos
variables.
7.7. Utilizar nociones básicas de probabilidad para

solucionar problemas en contextos cotidianos.
7.2. Solucionar problemas en contextos cotidianos
que se resuelven con el manejo de datos.
7.3. Utilizar nociones básicas de medidas de
tendencia central para solucionar problemas en
contextos cotidianos que contienen información
estadística.
8.1. Determinar medidas de atributos de figuras

geométricas o procedimientos que permiten
calcularlos.
8.3. Resolver problemas métricos o geométricos
que involucran factores escalares.
9.1. Resolver problemas mediante el uso de
modelos numéricos básicos que involucren
operaciones entre númerosr acionales (suma,
resta, multiplicación, división, potenciación y
radicación).
9.2. Resolver problemas que se modelan mediante
el uso de relaciones de proporcionalidad entre
variables.
9.3. Resolver problemas en los que se presenta un
modelo algebraico relacionando variables.
1.1. Reconocer medidas de tendencia central en un conjunto

de datos.
1.2. Explicar diferencias entre las medidas de tendencia
central en una distribución de datos.
2.1. Einterpretar informaciones presentadas en tablas y

gráficas.
2.2. Comparar diferentes representaciones del mismo
conjunto de datos (tablas y/o gráficas).
2.3. Comparar e interpretar datos provenientes de diversas
fuentes.
3.1. Identificar la posibilidad o imposibilidad de ocurrencia de

un evento siegún las condiciones de contexto establecido
(experimento aleatorio, tablas de frecuencia, gráficos, etc.)
4.1. Identificar formas de representación pertinentes a la

situación (listo brama, circular, etc) a partir de un conjunto de
datos.
4.2. Traducir entre diferentes formas de representación de
datos.
4.3. Reconocer la escala adecuada a un conjunto de datos.
4.4. Seleccionar la información relevante a partir de una
representación de un conjunto de datos.
5.1. Que Identificar objetos tridimensionales, ubicados en

diferentes posiciones.
5.2. Describir características de objetos tridimensionales.
6.1. Describir la localización de un un objeto en un sistema de
representación cartesiano.
6.2. Localizar objetos que en un sistema de representación
cartesiana.
6.3. Reconocer características y usos de un sistema de
referencia dbiimensional dado.
7.1. Aplicar transformaciones a figuras planas.

7.2. Reconocer transformaciones aplicadas a figuras planas.
7.3. Usar lenguaje apropiado para describir diferentes
transformaciones.
8.1. Identificar la información relacionada con la medición en

situaciones que involucran magnitudes.
8.2. Reconocer que una magnitud puede expresarse en
diferentes unidades de medida y establecer relaciones entre
ellas.
8.3. Determinar cuando una unidad de medida es más
apropiada que otra.
9.1. Establecer relaciones entre las características de las

figuras que sus atributos mensurables.
9.2. Reconocer que algunos atributos mensurables de una
figura permite determinar la medida de otro atributo.
10.1. Observar y describir la variación de gráficas cartesianas

es que representan relaciones entre dos variables.
10.2. Identificar el sentido de la unidad de medida en una
representación gráfica (p.e. Las unidades en los ejes de
coordenadas).
10.3. Expresar y traducir entre lenguajes verbal, gráfico y
símbolo único.
10.4. Reconocer mediante gráficas, situaciones continuas y no
continuas en diversos contextos.
10.5. Reconocer rango y dominio de una
función en un contexto determinado.
11.1. Identificar equivalencia entre expresiones algebraicas Y

entre expresiones numéricas.
11.2. Reconocer cuando expresiones álgebraicas y numéricas
representan lo mismo.
11.3. Evaluar expresiones algebraicas.
12.1. Describir propiedades de la gráfica a partir de las
características de la ecuación y viceversa.
12.2. Identificar y relacionar los elementos de la ecuación
asociada funciones (lineales, cuadráticas y de
proporcionalidad inversa), con las características de la gráfica.
12.3. Identificar puntos de intersección entre diferentes
gráficas.
12.4. Establecer relaciones de comparación entre diferentes
gráficas.
13.1. Reconocer reglas de formación de términos en una

sucesión, a partir del anterior (adición y producto).
14.1. Usar expresiones algebraicas como forma de representar

cambios numéricos (generalizaciones).
14.2. Construir tablas a partir de expresiones algebraicas.
14.3. Construir gráficas a partir de tablas, expresiones
algebraicas o enuncuados verbales.
15.1. Verificar hipótesis a partir de los resultados obtenidos en

un experimento aleatorio usando conceptos básicos de
probabilidad.
15.2. Comparar el grado de probabilidad de dos o más
eventos de un mismo espacio muestral, aparte de sus valores
de probabilidad.
16.1. Establecer conjeturas acerca de tendencias o relaciones

identificadas en conjuntos de datos usando aproximaciones o
métodos de ajuste.
16.2. Formular conjeturas sobre el comportamiento de una
población de acuerdo con los resultados relativos a una
muestra de la misma.
17.1. Reconocer regularidades en fenómenos y eventos

aleatorios.
17.2. Reconocer la técnica de conteo adecuada para
determinar la probabilidad de un evento aleatorio.
17.3. Utilizar informaciónes diversas (frecuencias, simetrías,
observaciones previas, Etc.) Para asignar probabilidades a los
eventos simples.
18.1. Determinar e interpretar la frecuencia y probabilidad de
fenómenos aleatorios de forma empírica como resultado de
recuentos.
18.2. Utilizar diagramas de árbol para determinar la
probabilidad de eventos simples.
18.3. Interpretar la probabilidad de un evento simple a partir
de su representación como razón o porcentaje.
19.1. Proponer y justificar conclusiones, conocidas la media

aritmética, moda o la mediana de un conjunto de datos.
19.2. Interpretar el significado de las medidas de tendencia
central de acuerdo al contexto.
19.3. Reconocer relaciones y tendencias, conocidas la media
aritmética, La moda o la mediana de un conjunto de datos.
20.1. Comparar figuras y determinar las propiedades

comunes y las que no lo son.
20.2. Dar razones de por qué una figura cumple determinadas
propiedades.
20.3. Justificar conclusiones sobre propiedades de las figuras
planas y de sólidos utilizando ejemplos y contra ejemplos.
20.4. Clasificar figuras planas y tridimensionales de acuerdo
con sus propiedades.
20.5. Pasar de una representación bidimensional aúna
tridimensional y viceversa.
20.6. Reconocer propiedades de un sólido a partir de uno de
esos desarrollos planos.
20.7. Determinar diferentes desarrollos planos de un mismo
sonido, cuando es posible.
21.1. Establecer y justificar las relaciones de semejanza y

congruencia entre figuras planas.
21.2. Deducir a partir de las definiciones o criterios de
semejanza o congruencia nuevas propiedades o relaciones
entre figuras.
21.3. Usar definiciones o criterios de semejanza para explicar
situaciones.
22.1. Explicar por qué a través de la descomposición de figuras

planas o sólidos es posible determinar el área o el volumen de
figuras y cuerpos.
22.2. Justificar la validez o no validez de un procedimiento
para obtener el área de figuras planas o el volumen de
algunos sonidos.
22.3. Justificar el cálculo del área superficial o el volumen de
un sólido a partir de su desarrollo plano.
23.1. Justificar la construcción de figuras tridimensionales a
partir desarrollos planos.
23.2. Explicar el procedimiento que realiza para determinar la
escala que se requiere para construir un objeto con medidas
dadas.
24.1. Determinar y justificar que propiedades de una figura

permanecen invariantes o no al aplicar una transformación o
una homotecía.
24.2. Describir características de una figura luego de aplicar
un movimiento o transformación.
24.3. Explicar cuáles son los movimientos que se deben
realizar para obtener un diseño final (teselados) con el uso de
patrones.
25.1. Generalizar relaciones o propiedades en una secuencia

numérica.
25.2. Usar la descripción de una relación determinada, para
reconocer los términos de una secuencia numérica.
26.1. Interpretar una ecuación teniendo en cuenta la situación

que está representando (variables en la ecuación,
coeficientes, Símbolo =).
26.2. Reconocer procesos necesarios en la resolución de
ecuaciones.
26.3. Determinar condiciones para que dos expresiones
algebraica sean equivalentes.
27.1. Analizar situaciones de variación representadas de

manera algebraica o tabular, restringidas a funciones lineales,
afines o cuadráticas, mediante el uso de propiedades como:
crecimiento, de crecimiento, valores máximos o mínimos.
27.2. Analizar en representaciones gráficas cartesiana si los
comportamientos de cambio de funciones lineales, afines y
cuadráticas.
28.1. Justificar a través de representaciones y procedimientos

la existencia de una relación de proporcionalidad directa o
inversa entre dos variables.
29.1. Utilizar las propiedades de las operaiones para
simplificar cálculos.
29.2. Utilizar propiedades para determinar si un problema,
que se representa a través de una ecuación, tiene o no
solución.
29.3. Estimar un valor númerico teniendo en cuenta las
condiciones establecidas en una situación problema.
30.1. Establecer conjeturas sobre propiedades y relaciones

numéricas usando expresiones algebraicas.
30.2. Evaluar proposciones abiertas relativas alas propiedades
y relaciones de los números reales.
31.1. Resolver problemas que requieren el cálculo e

interpretación de medidas de tendencia central de un
conjunto de datos.
32.1. Usar informaciones presentadas en tablas y gráficas para

solucionar problemas en contextos cotidianos o de otras
áreas.
32.18. Proponer preguntas o problemas (que tienen solución)
a partir de la interpretación de la gráfica o la tabla que
representa un conjunto de datos.
33.1. Hacer inferencias simples a partir de información

estadística de distintas fuentes (prensa, revistas, bancos de
datos, etc.).
33.2. Resolver problemas de las ciencias sociales o naturales a
partir del de información estadística.
34.1. Resolver problemas de las ciencias sociales o naturales

usando conceptos básicos de probabilidad.
34.2. Formular y comprobar conjeturas sobre el
comportamiento de fenómenos científicos aleatorios sencillos.
34.3. Utilizar técnicas de conteo adecuadas para resolver
problemas de probabilidad en contextos de las ciencias
naturales o sociales.
35.1. Usar de manera pertinente instrumentos y unidades
para determinar medidas de superficies volúmenes.
35.2. Reconocer que no existe un único procedimiento para
resolver problemas de medición.
36.1. Utilizar teoremas básicos (Tales y Pitágoras) para

solucionar problemas.
36.2. Utilizar criterios de congruencia Y semejanza para dar
solución a situaciones problema.
36.3. Determinar el patrón de regularidad en una
secuencia geométrica.
37.1. Usar diferentes estrategias para determinar medidas de

superficie 10 volúmenes.
37.2. Reconocer que el procedimiento para determinar el
volumen de la superficie no siempre es único.
37.3. Explicar la pertinencia o no de la solución del problemas
de cálculo de área o volumen de acuerdo con las condiciones
de la situación.
37.4. Utilizar relaciones propiedades geométricas para
resolver problemas de medición
38.1. Utiliza diferentes técnicas de estimación o aproximación

en la solución de problemas geométricos o métricos
38.2. Seleccionar y utilizar la técnica de estimación oh
aproximación adecuada para seleccionar problemas
geométricos o métricos.
39.1. Aplicar propiedades para solucionar un problema que

involucra adición y/o multiplicación en el conjunto de los
números reales.
39.2. Reconocer que diferentes estrategias permiten
determinar la solución de unos problemas adictivos y/o
multiplica activos en el conjunto de los números reales.
40.1. Interpretar las operaciones potenciación, radicación y

lograritmación en una situación problemas.
40.2. Utilizar las propiedades de la potenciación radicación o
logaritmación para solucionar un problema
41.1. Plantear y resolver problemas en otras áreas, relativos a
situaciones de variación con funciones lineales o afines.
41.2. Identificar en un situación de variación: variables
(discretas o continuas), su universo y el significado de cada
una de ellas.
41.3. Plantear y resolver problemas en otras áreas, relativos a
situaciones de variación con funciones Polinómicas (de grado
mayor que 1) exponenciales.
41.4. Resolver problemas que requiera para su solución
ecuaciones lineales sistemas de ecuaciones lineales.
41.5. Dar significado, en un contexto, a la solución de
ecuaciones o sistemas de ecuaciones.
diente y los contenidos (columna 7). 3. Indique el Periodo
2° 3°
ENUNCIADOS DE LOS ENUNCIADOS DE LOS

PERIODO
DBA/ CONTENIDOS DBA/ CONTENIDOS
PROPUESTA PLAN DE AULA PARA MATEMÁTICAS GRADO 1° - 3°
COMPETENCIA: 15. RAZONAMIENTO COMPONENTE:
APRENDIZAJES DEL ÁREA
15. Ordenar objetos bidimensionales y tridimensionales de acuerdo con atributos medibles.
EVIDENCIA(S) DEL APRENDIZAJE
15.1. Ordenar figuras bidimensionales respecto a atributos medibles.

15.2. Ordenar objetos tridimensionales respecto a atributos medibles.
ENUNCIADO DEL DBA EVIDENCIAS DEL DBA
CONTENIDOS
RECURSOS:
M O M E N T O S
1. SABERES PREVIOS (EXPLORACIÓN):
2. ESTRUCTURACIÓN (PRÁCTICA)
3. TRANSFERENCIA (VALORACIÓN).
- 3°
15. ESPACIAL
ONENTE:
MÉTRICO
TIEMPO
PROPUESTA PLAN DE AULA PARA MATEMÁTICAS GRADO 4°
INSTRUCCIONES PARA EL DOCENTE: 1. Indique el Aprendizaje del Área, 2. Escriba los enunciados y las evidencias de los DBA correspondient
Plan de Área), 3. Describa los Contenidos, 4. Detalle paso a paso los “Momentos” de la Clase.
COMPETENCIA: #N/A COMPONENTE:
ELEGIR LA OPCIÓN
#N/A

CONTENIDOS
RECURSOS:
M O M E N T O S
correspondientes (deben coincidir con los programados en el
#N/A
TIEMPO
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE BO
PROPUESTA PLAN DE AULA PARA MATEMÁTICAS G
INSTRUCCIONES PARA EL DOCENTE: 1. Indique el Aprendizaje del Área, 2. Escriba los enunciados y las ev
programados en el Plan de Área), 3. Describa los Contenidos, 4. Detalle paso a paso los “Momentos” de la C
COMPETENCIA: #N/A
ELEGIR LA OPCIÓN
#N/A
ENUNCIADO DEL DBA

CONTENIDOS
RECURSOS:
M O M E N T O S
A DE EDUCACIÓN DE BOYACÁ
E AULA PARA MATEMÁTICAS GRADO 6° -7°
Escriba los enunciados y las evidencias de los DBA correspondientes (deben coincidir con los
a paso los “Momentos” de la Clase.
COMPONENTE: #N/A
RENDIZAJES DEL ÁREA
NCIA(S) DEL APRENDIZAJE
EVIDENCIAS DEL DBA TIEMPO

M O M E N T O S
INSTRUCCIONES PARA EL DOCENTE: 1. Indique el Aprendizaje del Área, 2. Escriba los enunciados y las evidencias de los DBA correspondient
Describa los Contenidos, 4. Detalle paso a paso los “Momentos” de la Clase.
COMPETENCIA: #N/A
ELEGIR LA OPCIÓN
#N/A

CONTENIDOS
RECURSOS:
M O M E N T O S
rendizaje del Área, 2. Escriba los enunciados y las evidencias de los DBA correspondientes (deben coincidir con los programados en el Plan de Área), 3
omentos” de la Clase.
COMPONENTE:
EVIDENCIAS DEL DBA TIEMPO

M O M E N T O S
programados en el Plan de Área), 3.
#N/A
TIEMPO
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE BOYAC
PLAN DE MEJORAMIENTO POR ÁREA DE MATEMÁTICAS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA CÓDIGO DANE
IDENTIFICACIÓN DE LA SITUACIÓN PLAN DE ME

APRENDIZAJES POR
MEJORAR (Rojo y
GRADO Naranja) INFORME POR EVIDENCIA METAS
COLEGIO PRUEBAS
SABER 3°, 5° Y 9°
Fecha de entrega: ________________________RESPONSABLE DE LA INFORMACIÓN: _________________________________
Cargo: _________________________________________
NOMBRE DEL RECTOR: ___________________________________________________
FIRMA DEL RECTOR: _____________________________________________________
FECHA DE ELABORACIÓN: ________________________________________________

DE EDUCACIÓN DE BOYACÁ
O POR ÁREA DE MATEMÁTICAS AÑO 2017
MUNICIPIO
PLAN DE MEJORAMIENTO POR ÁREA
ACCIONES INDICADOR LÍNEA BASE RESPONSABLE

___________________________________________
________________
PLAN DE ACTIVIDADES DE APOYO PARA LA SUPERACIÓN DE LAS DEBILIDADES

ACADÉMICAS DE LOS ESTUDIANTES DE 1° A 3°
INSTRUCCIONES PARA EL DOCENTE: 1. Llene las casillas con las generalidades, 2. Elija los Aprendizajes no
alcanzados, 3. Describa los Derechos Básicos de Aprendizajes no alcanzados, 4. Detalle las actividades de apoyo
para la superación de debilidades, 5. Indique los criterios de evaluación.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
FECHA:
NOMBRE DEL
ESTUDIANTE:
GRADO: PERIODO: ÁREA:
DOCENTE:
Competencia(s) no NN NN NN
alcanzada(s) :
Componente(s) con NN NN NN
debilidad(es):
Aprendizajes no alcanzados Evidencias no alcanzadas

ELEGIR LA OPCIÓN NN
Derechos Básicos de aprendizaje con dificultades de aprendizaje
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APOYO PARA LA SUPERACIÓN DE DEBILIDADES
De la
institución
Del docente
Del estudiante
Del padre de
familia
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Firmas:
Rector y/o Coordinador_____________________________ Docente
Estudiante Padre de Familia

EBILIDADES
a los Aprendizajes no
actividades de apoyo
NN
NN
nzadas
PLAN DE ACTIVIDADES DE APOYO PARA LA SUPERACIÓN DE LAS DEBILIDADES ACADÉMICAS

DE LOS ESTUDIANTES DE 4° A 5°
INSTRUCCIONES PARA EL DOCENTE: 1. Llene las casillas con las generalidades, 2. Elija los Aprendizajes
no alcanzados, 3. Describa los Derechos Básicos de Aprendizajes no alcanzados, 4. Detalle las
actividades de apoyo para la superación de debilidades, 5. Indique los criterios de evaluación.
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA:
FECHA:
NOMBRE DEL
ESTUDIANTE:
DOCENTE:
alcanzada(s) :
debilidad(es):

De la
institución
Del docente
Del
estudiante
Del padre
de familia
Firmas:

BILIDADES ACADÉMICAS
es, 2. Elija los Aprendizajes

alcanzados, 4. Detalle las
de evaluación.
NN
NN
o alcanzadas
aje

INSTRUCCIONES PARA EL DOCENTE: 1. Llene las casillas con las generalidades, 2. Elija los
Aprendizajes no alcanzados, 3. Describa los Derechos Básicos de Aprendizajes no alcanzados, 4.
Detalle las actividades de apoyo para la superación de debilidades, 5. Indique los criterios de
evaluación.
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA:
FECHA:
NOMBRE DEL
ESTUDIANTE:
DOCENTE:
alcanzada(s) :
debilidad(es):

De la
institución
Del docente
Del
estudiante
Del padre
de familia
Firmas:

DEBILIDADES
idades, 2. Elija los

s no alcanzados, 4.
ue los criterios de
NN
NN
nzadas

INSTRUCCIONES PARA EL DOCENTE: 1. Llene las casillas con las generalidades, 2. Elija los
Aprendizajes no alcanzados, 3. Describa los Derechos Básicos de Aprendizajes no alcanzados, 4.
Detalle las actividades de apoyo para la superación de debilidades, 5. Indique los criterios de
evaluación.
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA:
FECHA:
NOMBRE DEL
ESTUDIANTE:
DOCENTE:
alcanzada(s) :
debilidad(es):

De la
institución
Del docente
Del
estudiante
Del padre
de familia
Firmas:

DEBILIDADES
idades, 2. Elija los

s no alcanzados, 4.
ue los criterios de
NN
NN
nzadas

Plan de Area

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Plan de Area

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

PROPUESTA DE PLANEACIÓN CURRICULAR ÁREA DE MATEMÁTICAS

Elaborado Por: Supervisor Buenaventura González Cepeda Y Directoras De

JUAN CARLOS MARTINEZ MARTÍN

BUENAVENTURA GONZÁLEZ CEPEDA

JOSÉ HERNÁN FORERO BUITRAGO

CARLOS JULIO CASTILLO DUARTE

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE BOYACÁ

Tunja, 30 de julio de 2018

INSTRUCCIONES PARA EL DOCENTE: 1. Elija el Estándar Básico de Competencia adecuado al Apre

1° - 3° ELIGE UNA OPCIÓN 3. COMUNICACIÓN

1° - 3° ELIGE UNA OPCIÓN 4. COMUNICACIÓN

1° - 3° ELIGE UNA OPCIÓN 5. COMUNICACIÓN

1° - 3° ELIGE UNA OPCIÓN 7. COMUNICACIÓN

1° - 3° ELIGE UNA OPCIÓN 7. COMUNICACIÓN

1° - 3° ELIGE UNA OPCIÓN 7. COMUNICACIÓN

1° - 3° ELIGE UNA OPCIÓN 7. COMUNICACIÓN

1° - 3° ELIGE UNA OPCIÓN 7. COMUNICACIÓN

1° - 3° ELIGE UNA OPCIÓN 13. RAZONAMIENTO

1° - 3° ELIGE UNA OPCIÓN 14. RAZONAMIENTO

1° - 3° ELIGE UNA OPCIÓN 15. RAZONAMIENTO

1° - 3° ELIGE UNA OPCIÓN 16. RAZONAMIENTO

1° - 3° ELIGE UNA OPCIÓN 17. RAZONAMIENTO

1° - 3° ELIGE UNA OPCIÓN 18. RAZONAMIENTO

1° - 3° ELIGE UNA OPCIÓN 20. RAZONAMIENTO

1° - 3° ELIGE UNA OPCIÓN 21. RAZONAMIENTO

1° - 3° ELIGE UNA OPCIÓN 22. RAZONAMIENTO

1° - 3° ELIGE UNA OPCIÓN 23. RESOLUCIÓN

1° - 3° ELIGE UNA OPCIÓN 24. RESOLUCIÓN

1° - 3° ELIGE UNA OPCIÓN 26. RESOLUCIÓN

1° - 3° ELIGE UNA OPCIÓN 27. RESOLUCIÓN

1° - 3° ELIGE UNA OPCIÓN 28. RESOLUCIÓN

1° - 3° ELIGE UNA OPCIÓN 29. RESOLUCIÓN

1° - 3° ELIGE UNA OPCIÓN 30. RESOLUCIÓN

4° - 5° ELIGE UNA OPCIÓN 2. COMUNICACIÓN

4° - 5° ELIGE UNA OPCIÓN 3. COMUNICACIÓN

4° - 5° ELIGE UNA OPCIÓN 4. COMUNICACIÓN

4° - 5° ELIGE UNA OPCIÓN 5. COMUNICACIÓN

4° - 5° ELIGE UNA OPCIÓN 6. COMUNICACIÓN

4° - 5° ELIGE UNA OPCIÓN 8. COMUNICACIÓN

4° - 5° ELIGE UNA OPCIÓN 9. COMUNICACIÓN

4° - 5° ELIGE UNA OPCIÓN 10. COMUNICACIÓN

4° - 5° ELIGE UNA OPCIÓN 11. COMUNICACIÓN

4° - 5° ELIGE UNA OPCIÓN 12. COMUNICACIÓN

4° - 5° ELIGE UNA OPCIÓN 14. RAZONAMIENTO

4° - 5° ELIGE UNA OPCIÓN 15. RAZONAMIENTO

4° - 5° ELIGE UNA OPCIÓN 16. RAZONAMIENTO

4° - 5° ELIGE UNA OPCIÓN 17. RAZONAMIENTO

4° - 5° ELIGE UNA OPCIÓN 18. RAZONAMIENTO

4° - 5° ELIGE UNA OPCIÓN 20. RAZONAMIENTO

4° - 5° ELIGE UNA OPCIÓN 21. RAZONAMIENTO

4° - 5° ELIGE UNA OPCIÓN 22. RAZONAMIENTO

4° - 5° ELIGE UNA OPCIÓN 23. RAZONAMIENTO

4° - 5° ELIGE UNA OPCIÓN 24. RAZONAMIENTO

4° - 5° ELIGE UNA OPCIÓN 25. RAZONAMIENTO

4° - 5° ELIGE UNA OPCIÓN 26. RAZONAMIENTO

4° - 5° ELIGE UNA OPCIÓN 27. RAZONAMIENTO

4° - 5° ELIGE UNA OPCIÓN 29. RESOLUCIÓN

4° - 5° ELIGE UNA OPCIÓN 30. RESOLUCIÓN

4° - 5° ELIGE UNA OPCIÓN 31. RESOLUCIÓN

4° - 5° ELIGE UNA OPCIÓN 32. RESOLUCIÓN

4° - 5° ELIGE UNA OPCIÓN 33. RESOLUCIÓN

4° - 5° ELIGE UNA OPCIÓN 34. RESOLUCIÓN

4° - 5° ELIGE UNA OPCIÓN 36. RESOLUCIÓN