Plan de Area 2

1.
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CONTENIDO
PLAN DE ÁREA LENGUAJE GRADO 1°-9°

PLAN DE AULA LENGUAJE GRADO 1°, 2°, 3°
PLAN DE AULA LENGUAJE GRADO 4°, 5°
PLAN DE MEJORAMIENTO POR ÁREA
PLAN DE ACTIVIDADES DE APOYO PARA LA SUPERACIÓN DE LAS DEBILIDADES ACADÉMICAS

DE LOS ESTUDIANTES DE 1° A 3°
DE LOS ESTUDIANTES DE 4° Y 5°
PROPUESTA DE PLAN DE ÁREA, PLAN DE AULA, PLAN DE MEJORAMIENTO POR
ÁREA, PLAN DE ACTIVIDADES DE APOYO PARA LA SUPERACIÓN DE
DIBILIDADES ACADÉMICAS PARA LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE LOS
MUNICIPIOS NO CERTIFICADOS DEL DEPARTAMENTO DE BOYACÁ
Elaborado Por El Supervisor Buenaventura González Cepeda Y Directoras De Núcleo

Educativo Rosa Myriam León Becerra, Y Yenny Astrid Borda Soler
Subprocesos: PEI, Plan De Mejoramiento Institucional, Autoevaluación Institucional,

Evaluación De Estudiantes
SECRETARIO DE EDUCACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE BOYACÁ: ING. JUAN

CARLOS MARTINEZ MARTÍN
SUBDIRECTOR DE CALIDAD EDUCATIVA: DIRECTOR DE NÚCLEO EDUCATIVO

CARLOS JULIO CASTILLO DUARTE
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE BOYACÁ
Tunja, 30 de julio de 2018

PROPUE
MUNICIPIO:
INSTRUCCIONES PARA EL DOCENTE: 1. Elija el Estándar Básico de Competencia adecuado al Aprendizaje del área (columna 2.) 2. Escriba e
GRADO EBC LENGUAJE de 1° a 3° COMPETENCIA COMPONENTE
1° - 3° ELIGE UNA OPCIÓN (1°-3°) 1. COMUNICATIVA (Proceso 1. PRAGMÁTICO

de Escritura)
de Escritura)
1° - 3° ELIGE UNA OPCIÓN (1°-3°) 3. COMUNICATIVA (Proceso 3. SEMÁNTICO

de Escritura)
de Escritura)

de Escritura)
de Escritura)

de Escritura)
de Escritura)
1° - 3° ELIGE UNA OPCIÓN (1°-3°) 9. COMUNICATIVA (Proceso 9. SINTÁCTICO

de Escritura)
1° - 3° ELIGE UNA OPCIÓN (1°-3°) 10, COMUNICATIVA (Proceso 10, SINTÁCTICO
de Escritura)
1° - 3° ELIGE UNA OPCIÓN (1°-3°) 11, COMUNICATIVA (Proceso 11. PRAGMÁTICO

de Lectura)
de Lectura)

de Lectura)
de Lectura)

de Lectura)
de Lectura)

de Lectura)
de Lectura)
4° - 5° Elige una opción (4°-5°) 1. COMUNICATIVA (Proceso 1. PRAGMÁTICO

de Escritura)
de Escritura)

de Escritura)
4° - 5° Elige una opción (4°-5°) 4. COMUNICATIVA (Proceso 4. SEMÁNTICO
de Escritura)

de Escritura)
de Escritura)
4° - 5° Elige una opción (4°-5°) 7. COMUNICATIVA (Proceso 7. SINTÁCTICO

de Escritura)
de Escritura)

de Escritura)
4° - 5° Elige una opción (4°-5°) 10. COMUNICATIVA(proceso 10. PRAGMÁTICO
de Lectura)

de Lectura)
de Lectura)
4° - 5° Elige una opción (4°-5°) 13. COMUNICATIVA(proceso 13. SEMÁNTICO

de Lectura)
de Lectura)

de Lectura)
4° - 5° Elige una opción (4°-5°) 16. COMUNICATIVA(proceso 16. SINTÁCTICO
de Lectura)
4° - 5° Elige una opción (4°-5°) 17. COMUNICATIVA(proceso 17. SINTÁCTICO

de Lectura)
4° - 5° Elige una opción (4°-5°) 18.COMUNICATIVA(proceso 18. SINTÁCTICO
de Lectura)
6° - 7° ELIGE UNA OPCIÓN (6° - 7°) 1. COMUNICATIVA (Proceso 1. PRAGMÁTICO

de lectura)
de lectura)

de lectura)
6° - 7° ELIGE UNA OPCIÓN (6° - 7°) 4. COMUNICATIVA (Proceso 4. SEMÁNTICO
de lectura)

de lectura)
de lectura)
6° - 7° ELIGE UNA OPCIÓN (6° - 7°) 7. COMUNICATIVA (Proceso 7. SINTÁCTICO

de lectura)
de lectura)
6° - 7° ELIGE UNA OPCIÓN (6° - 7°) 9.COMUNICATIVA (Proceso de 9. SINTÁCTICO

lectura)
de escritura)
de escritura)
de escritura)
de escritura)
de escritura)
de escritura)
de escritura)
de escritura)
de escritura)
de escritura)
8° - 9° ELIGE UNA OPCIÓN (8°-9°) COMUNICATIVA (Proceso de PRAGMÁTICO
Escritura)

Escritura)
Escritura)
8° - 9° ELIGE UNA OPCIÓN (8°-9°) COMUNICATIVA (Proceso de SEMÁNTICO

Escritura)
Escritura)

Escritura)
Escritura)
8° - 9° ELIGE UNA OPCIÓN (8°-9°) COMUNICATIVA (Proceso de SINTÁCTICO

Escritura)
Escritura)

Escritura)
Lectura)

Lectura)
Lectura)

Lectura)
Lectura)

Lectura)
Lectura)

Lectura)
Lectura)
Elaboró: Yenny Astrid Borda Soler/ Secretaría de Educación de Boyacá

PROPUESTA DE PLAN DE ÁREA PARA LENGUAJE GRADOS DE PRIMERO - NOVENO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: __________________________________
del área (columna 2.) 2. Escriba el enunciado del Derecho Básico de Aprendizaje correspondiente y los contenidos (columna 7). 3. Indique el Periodo d
ENUNCIADOS DE LOS
APRENDIZAJES DEL ÁREA EVIDENCIAS DEL APRENDIZAJE DBA/CONTENIDOS
1. Da cuenta de las estrategias 1.1. Identifica la correspondencia entre el léxico empleado y el

discursivas pertinentes y adecuadas al contexto o auditorio al que se dirige un texto.
propósito de producción de un texto, en
una situación de comunicación 1.2. reconoce la correspondencia entre lo
particular. que se dice y el efecto que se quiere lograr en el interlocutor.
2. Preve el rol que debe cumplir como 2.1. Identifica el posible lector del texto o la audiencia a la que
enunciador, el propósito y el posible se dirige. 2.2.
enunciatario del texto, atendiendo a las Identifica el próposito que debe tener el texto para cumplir
necesidades de la situación con las condiciones del contexto o las exigencias de
comunicativa. comunicación.
2.3. identifica la instancia de
enuncuación en relación con los interlocutores.
3. Comprende los mecanismos de uso y 3.1. Evalúa el estilo y léxico del texto atendiendo a las
control que permiten regular el exigencias de la situación de comunicación y al rol del
desarrollo de un tema en un texto, interlocutor.
mdada la situación de comunicación
particular. 3.2. Evalúa el orden o secuencia que deben tener las ideas en
un texto para ograr la coherencia y unidad de sentido.
3.3. Evalúa la perttinencia del contenido

en relación con el propósito.
3.4.
Evalúa la puntualidad y claridad de las ideas.
3.5. Evalúa las

estrategias de progresión y desarrollo del tema.
3.6. Evalúa las formas de

referir o recuperar información en el texto.
4. Da cuenta de las ideas, tópicos o 4.1. Organiza y selecciona las ideas atendiendo a la articulación
líneas de desarrollo que debe seguir un sucesiva que deben tener con el desarrollo del tema
texto, de acuerdo al tema propuesto en englobante.
la situación de comunicación.
4.2. Selecciona las ideas que permiten iniciar,
dar continuidad o cerrar un escrito.
4.3. Selecciona los

enunciados que pueden ayudar en el desarrollo de una idea,
ya sea para completar, aclarar o explicar.
5. Prevé temas, contenidos o ideas 5.1. Elige un contenido o tema acorde con un propósito.
atendiendo al propósito.
5.2. Elige un tema atendiendo las caracteristicas de la

situación de comunicación.
6. Propone el desarrollo de un texto a 6.1. Estructura y ordena ideas o tópicos siguiendo un plan de
partir de las especificaciones del tema. contenido.
7. Selecciona líneas de consulta 7.1. Identifica el contenido que abarca la problemática a

atendiendo a las caracteristicas del desarrollar.
tema y el propósito del escrito.
7.2. Reconoce la información que le permite abordar un
tema.
8. Selecciona los mecanismos que 8.1. Elige los elementos linüísticos que ayudan a ordenar y
aseguran la articulación sucesiva d elas estructurar el texto.
ideas en un texto (presentación ,
continuación, transición, digresión,
enumeración, cierre o conclusión)
atendiendo al tema central.
9. Da cuenta de la organiación micro y 9.1. Evalúa en un texto escrito el uso adecuado de los
superestructural que debe seguir un elementos gramaticales (concordancia, tiempos verbales,
texto para lograr su coherencia y pronombres) y ortográficos (acentuación, mayúsculas signos
cohesión. de puntuación).
10. Prevé el plan textual. 10.1. Identfica el tipo de texto que debe escribir.
11. Evalúa Información Explícita o implícita 11. 1. Caracteriza el enunciador respecto a lo enunciado.
de la situación de comunicación.
11.2. Caracteriza los roles y
estados de los participantes en la situación de comunicación que
configura el texto.
11.3. Identifica el contexto o situación que autoriza el uso de

terminado tipo de texto o enunciado.
12. Reconoce elementos implícitos de la 12.1. Identifica intenciones, porpósitos y perspectivas.
situación comunicativa del texto.
12.2. Identifica la función social
de algunos textos de circulación cotidiana.
13. Reconoce información explícita de la 13.1 Relaciona un enunciado con marcas de enunciación.
14. Compara textos de diferente formato y 14.1 Identifica relaciones de contenido entre dos textos.
finalidad para dar cuenta de sus relaciones
de contenido.
15. Recupera información Explícita en el 15.1. Identifica el sentido que tienen algunos códigos no verbales en
contenido del texto. situciones de comunicación cotidianas.
15.2. Reconoce la presencia de argumentos en un texto.
15.3.
Reconoce secuencias de acciones o acciones proceso (hechos,
eventos, pasos, momentos, etapas, instrucciones).
15.4. Ubica en un texto escrito información puntual sobre

¿qué?, ¿quienes?, ¿cuando?, ¿dónde?, ¿por qué?, ¿cómo?.
16. Recupera información implícita del 16.1. Deduce información que permite caracterizar los personajes
contenido del texto. según sus accione, sus palabras o por la manera como otros
personajes se relacionan con ellos.
16.2.
Establece relaciones de sentido entre las palabras o expresiones
para dar cuenta de posibles campos semánticos.
16.3. Identifica el sentido

de una palabra o expresión en su relación contextual.
16.4. Relaciona e
integra información del texto y los paratextos, para predecir
información sobre posibles contenidos.
16.5. Relaciona información verbal y no verbal para

determinar la idea o el tema del texto.
17. Identifica la estructura explícita del 16.6.

17.1. Identifica el armazón o estructura delSintetiza
texto. y generaliza
texto (silueta textual). información, para construir hipótesis globales sobre el contenido del
texto.
18. Identifica la estructura implícita del 18.1. Identifica la correferencialidad.
texto
18.2. Identifica la función de marcas
lingúisticas de cohesión local (entre oraciones y párrafos).
18.3. Reconoce
algunas estrategias propias de cada tipo textual.
18.4. ubica el texto dentro de una tipologia o

taxonomía (por el Uso o función).
1. Da cuenta de las estrategias discursivas 1.1. Identifica la correspondencia entre el léxico empleado y el MMMM
pertinentes y adecuadas al propósito de auditorio al que se dirige un texto.
produccioón de un texto, en una situación
de comunicación particular.
2. Da cuenta de los mecanismos de uso y 2.1. Evalúa la validez o pertinencia de la información de un texto y su
control de las estrategias discursivas, para adecuación al contexto comunicativo.
adecuar el texto a la situación de
comunicación
3. Prevé el propósito o las intenciones que 3.1. Identifica características de la enunciación para cumplir con una
debe cumplir un texto, atendiendo a las intención comunicativa.
necesidades de la producción textual en un 3.2. Identifica el propósito que debe tener el
contexto comunicativo particular. texto para cumplir con las condiciones del contexto o las exigencias
de comunicación.
3.3. Indica el rol que debe cumplir como enunciador de un texto, a
partir de la situación de comunicación.
4. Comprende los mecanismos de uso y 4.1. Evalúa las formas de referir o recuperar información en el texto.
control que permiten regular el desarrollo 4.2. Evalúa el estilo y léxico del texto atendiendo a las exigencias de
de un tema en un texto, dada la situación la situación de comunicación y al rol del interlocutor.
4.3. Evalúa la pertinencia del contenido

en relación con el propósito.
4.4. Evalúa la puntualidad y claridad de las ideas.
5. Prevé temas, contenidos, ideas o 5.1. Elige un contenido o tema acorde con un propósito.
enunciados, para producir textos que
respondan a diversas necesidades
comunicativas.
6. Selecciona líneas de consulta atendiendo 6.1. Identifica el contenido que abarca la problemática a desarrollar.
a las características del tema y el propósito
del escrito.
7. Da cuenta de la Organizaciòn micro y 7.1. Elige los conectores y marcas textuales que permiten dar
superestructural que debe seguir un texto cohesiòn a las ideas.
para lograrsu coherencia y cohesiòn.
8. Da cuenta de los mecanismos de uso y 8.1. Evalùa en un texto escrito el uso adecuado de los elementos
control de la lengua y de la gramàtica gramaticales (concordancia, tiempos verbales, pronombres) y
textual que permiten regular la coherencia ortograficos (acentuaciòn, mayùsculas, signos de puntuaciòn).
y cohesiòn del texto, en una situaciòn de
comunicaciòn particular.
9. Prevé el plan textual, organizaciòn de 9.1. Elabora un plan textual para producir un texto.
ideas, tipo textual y estrategias discursivas
atendiendo a las nesecidades de la 9.2. Identifica el armazòn o estructura
producciòn, en un contexto comunicativo del texto.
particular. 9.3.
Identifica el tipo de texto que debe escribir.
10. Evalúa información explícita o implícita 10.1. Caracteriza al posible enunciatario del texto.
de la situación de comunicación
11. Reconoce elementos implícitos de la 11.1. Identifica intenciones y propósitos en los textos que lee.
12. Reconoce información explícita de la 12.1. Identifica quién habla en el texto.
13. Recupera información explícita en el 13.1. Identifica el sentido que tienen algunos códigos no verbales en
contenido del texto. situaciones de comunicación cotidianas.
13.2. Jerarquiza y clasifica los personajes según su
participación en la historia.
16.3. Reconoce la presencia de argumentos en un
texto. 13.4.
Reconoce secuencias de acciones, hechos o eventos en los textos
que lee. 13.5.
Ubica en un texto escrito información puntual sobre ¿qué?,
¿quiénes?, ¿cuándo?, ¿dónde?, ¿porqué?, ¿cómo?.
13.6. Ubica en un texto
palabras o expresiones que permiten describir o caracterizar, la
forma física, el caracter, las acciones o las costumbres de un
personaje.
13.7. Ubica ideas puntuales del texto.
13.8. Ubica información relevante para dar
cuenta de las relaciones entre eventos, agentes, pacientes,
situaciones o fenómenos.
14. Recupera información implícita en el 14.1. Elabora hipótesis de lectura global sobre los textos que lee.
contenido del texto. 14.2. Relaciona e integra información del texto y los paratextos, para
predecir información sobre posibles contenidos.
15. Relaciona textos y moviliza saberes 15.1. Infiere visiones de mundo o de referentes ideológicos en los
previos para ampliar referentes y textos que lee.
contenidos ideológicos. 15.2. Relaciona el contenido de un texto con
otros textos de la cultura.
16. Evalúa estrategias explícitas o implícitas 16.1. Distingue entre el tiempo de la narración y el tiempo en el que
de organización, tejido y componentes de ocurren los hechos.
los textos. 16.2. Reconoce algunas estrategias propias de cada
tipo textual.
17. Identifica información de la estructura 17.1. Identifica el armazón o estructura del texto.
explícita del texto.
18.Recupera información implicita de la 18.1. Identifica la función de los corchetes, comillas, gulones, raya,
organización, tejido y componenetes de los signos de admiración, etc. En la configuración del sentido de un
textos. texto.
18.2. identifica la función de marcas lingúísticas de cohesión local
(concordancia gramatical y conectores).
18.3. Ubica el texto dentro de una tipología o
género específico.

situación de comunicación
2. Reconoce elementos implícitos de la 2. 1. Identifica y caracteriza la voz que habla en el texto.
3. Evalúa información explícita o implícita 3.1 Caracteriza al enunciador del texto.

de la situación de comunicación. 3.2. Identifica el punto de vista y la perspectiva de la voz que habla
en el texto.
4. Recupera información explícita en el 4.1. Reconoce secuencias de acciones, hechos o eventos en los
contenido del texto. textos que lee.
4.2. Identifica el sentido que tienen algunos códigos no verbales en
situaciones de comunicación cotidianas.
4.3. Jerarquiza y clasifica los personajes según su participación en la
historia.
4.4. Ubica información relevante para dar cuenta de las relaciones
entre eventos, agentes, pacientes, situaciones o fenómenos.
4.5. Ubica en un texto escrito información puntual sobre ¿qué?,
¿quiénes?, ¿cuándo?, ¿dónde?, ¿por qué? y ¿cómo?
4.6. Reconoce la presencia de argumentos en un texto.
5. Relaciona, identifica y deduce 5.1 Elabora hipótesis de lectura global sobre los textos que lee.
información para construir el sentido global 5.2. Identifica el sentido de una palabra o expresión en su relación
del texto. cotextual.
5.3. Establece relaciones de sentido entre palabras o expresiones
para dar cuenta de posibles campos semánticos.
5.4. Relaciona e integra información del texto y los paratextos, para
predecir información sobre posibles contenidos.
5.5. Sintetiza y generaliza información, para identificar el tema o
hacer conclusiones sobre el contenido.
5.6. Relaciona información verbal y no verbal para determinar la
idea o el tema del texto.
6. Relaciona textos y moviliza saberes 6.1. Infiere visiones de mundo o referentes ideológicos en los textos
previos para ampliar referentes y que lee.
contenidos ideológicos. 6.2. Identifica relaciones de contenido o forma entre dos o más
textos.
6.3. Relaciona el contenido de un texto con otros textos de la
cultura.
7. Identifica información de la estructura 7.1. Identifica el armazón o estructura del texto

explícita del texto
8. Recupera información implícita de la 8.1. Identifica la función de las partes que configuran la estructura
organización, tejido y componentes de los de un texto.
textos. 8.2. Identifica la función de los corchetes, comillas, guiones, raya,
signos de admiración, etc. en la configuración del sentido de un
texto.
8.3. Identifica la función de marcas lingüísticas de cohesión local
los textos. 9.2. Reconoce algunas estrategias propias de cada tipo textual.
10. Prevé el propósito o las intenciones que 10.1. Identifica características de la enunciación para cumplir con
debe cumplir un texto, atendiendo a las una intención comunicativa.
necesidades de la producción textual en un 10.2. Indica el rol que debe cumplir como enunciador de un texto, a
contexto comunicativo particular. partir de la situación de comunicación.
10.3. Identifica el propósito que debe tener el texto para cumplir
con las condiciones del contexto o las exigencias de comunicación.
11. Da cuenta de las estrategias discursivas 11.1. Identifica la correspondencia entre el léxico empleado y el
producción de un texto, en una situación
12. Da cuenta de los mecanismos de uso y 12.1 Evalúa la validez o pertinencia de la información de un texto y
control de las estrategias discursivas, para su adecuación al contexto comunicativo.
comunicación.
13. Prevé temas, contenidos, ideas o 13. 1. Elige un contenido o tema acorde con un propósito.
comunicativas.
14. Selecciona líneas de consulta 14.1 Reconoce la información que le permite abordar un tema.
atendiendo a las características del tema y
el propósito del escrito.
15. Da cuenta de las ideas, tópicos o líneas 15.1. Selecciona las ideas que permiten iniciar, dar continuidad o
de desarrollo que debe seguir un texto, de cerrar un escrito.
acuerdo al tema propuesto en la situación 15.2. Estructura y ordena ideas o tópicos siguiendo un plan de
de comunicación. contenido.
16. Comprende los mecanismos de uso y 16.1. Evalúa las formas de referir o recuperar información en el
control que permiten regular el desarrollo texto.
de un tema en un texto, dada la situación 16.2. Evalúa el estilo y léxico del texto atendiendo a las exigencias de
de comunicación particular. la situación de comunicación y al rol del interlocutor.
16.3. Evalúa la pertinencia del contenido en relación con el
propósito.
16.4. Evalúa la puntualidad y claridad de las ideas.
16.5. Evalúa las estrategias de progresión y desarrollo del tema.
17. Prevé el plan textual, organización de 17.1. Identifica el tipo de texto que debe escribir.
ideas, tipo textual y estrategias discursivas 17.2. Elabora un plan textual para producir un texto.
atendiendo a las necesidades de la
producción, en un contexto comunicativo
particular.
18. Da cuenta de la organización micro y 18.1. Elige los conectores y marcas textuales que permiten dar
superestructural que debe seguir un texto cohesión a las ideas.
para lograr su coherencia y cohesión. 18.2. Reorganiza las ideas en un texto atendiendo
a un plan de desarrollo.
19. Da cuenta de los mecanismos de uso y 19. 1. Evalúa en un texto escrito el uso adecuado de los elementos
control de la lengua y de la gramática gramaticales (concordancia, tiempos verbales, pronombres) y
textual que permiten regular la coherencia ortográficos (acentuación, mayúsculas, signos de puntuación).
y cohesión del texto, en una situación de
comunicación particular.
1. Da cuenta de las estrategias discursivas 1.1. Identifica la correspondencia entre el léxico empleado y el
produccioón de un texto, en una situación
2. Da cuenta de los mecanismos de uso y 2.1. Evalúa la validez o pertinencia de la información de un texto y su
control de las estrategias discursivas, para adecuación al contexto comunicativo.
comunicación
3. Prevé el propósito o las intenciones que 3.1. Identifica características de la enunciación para cumplir con una
debe cumplir un texto, atendiendo a las intención comunicativa.
necesidades de la producción textual en un 3.2. Identifica el propósito que debe tener el
contexto comunicativo particular. texto para cumplir con las condiciones del contexto o las exigencias
de comunicación.
3.3. Indica el rol que debe cumplir como enunciador de un texto, a
partir de la situación de comunicación.
4. Comprende los mecanismos de uso y 4.1. Evalúa las formas de referir o recuperar información en el texto.
control que permiten regular en un texto, 4.2. Evalúa el estilo y léxico del texto atendiendo a las exigencias de
dada la situación de comunicación la situación de comunicación y al rol del interlocutor.
particular. 4.3. Evalúa la
pertinencia del contenido en relación con el propósito.
4.4. Evalúa la puntualidad y claridad de las ideas,
4.5. Evalúa las
estrategias de progresión y desarrollo del tema.
5. Da cuenta de las ideas, tópicos o líneas 5.1. Estructura y ordena ideas o tópicos siguiendo un plan de
de desarrollo que debe seguir un texto, de contenido.
acuerdo al tema propuesto en la situación 5.2. Selecciona las ideas que permiten iniciar, dar continuidad o
de comunicación. cerrar un escrito.
6. Prevé temas, contenidos, ideas o 6.1. Elige un contenido o tema acorde con un propósito.
comunicativas.
7. Selecciona líneas de consulta atendiendo 7.1. Identifica el contenido que abarca la problemática a desarrolla.
a las características del tema y el propósito Reconoce la información que le permite abordar un tema.
del escrito. 7.2.
Identifica la fuente acorde con la perspectiva que debe tener un
contenido.
8. Da cuenta de la organización micro y 8.1. Elige los conectores y marcas textuales que permiten dar
superestructural que debe seguir un texto cohesión a las ideas.
para lograr su cherencia y cohesión. 8.2. Reorganiza las ideas en un texto
atendiendo a un plan de desarrollo.
9. Da cuenta de los mecanismos de uso y 9.1. Evalúa en un texto escrito el uso adecuado de los elementos
control de la lengua y de la gramática gramaticales (concordancia, tiempos verbales, pronombres) y
textual que permiten regular la coherencia ortográficos (acentuación
y cohesión del texto, en una situación de
comunicación particular.
10. Prevé el plan textual, organización de 10.1. Elabora un plan textual para producir un texto.
ideas, tipo textual y estrategias discursivas 10.2.
atendiendo a las necesidades de la Identifia el tipo de texto que debe escribir.
producción, en un texto comunicativo
particular.
11. Evalúa Información Explícita o implícita 11.1. Caracteriza al posible enunciatario del texto.
de la situación de comunicación.
11.2. Identifica el punto de vista y la
perspectiva de la voz que habla en el texto.
12. Reconoce elementos implícitos d ela 12.1. Identifica intenciones y propósitos en los textos que lee.
situación comunicativa del texto. 12.2.
Identifica y caracteriza la voz que habla en el texto.
14. Recupera información explícita en el 14.1. Identifica el sentido que tienen algunos códigos no verbales en
contenido del texto. situaciones de comunicación cotidianas.
14.2. Jerarquiza y clasifica los personajes según su
participación en la historia.
14.3. Reconoce la presencia de argumentos en un
texto. 14.4.
Reconoce secuencias de acciones, hechos o eventos en los textos
que lee. 14.5.
Ubica en un texto escrito información puntual sobre ¿qué?,
¿quiénes?, ¿cuándo?, ¿dónde?, ¿porqué?, ¿cómo?.
14.6. Ubica ideas puntuales del

texto. 14.7. Ubica
información relevante para dar cuenta de las relaciones entre
eventos, agentes, pacientes, situaciones o fenómenos.
15. Relaciona textos y moviliza saberes 15.1. Deduce información que permite caracterizar los personajes
previos para ampliar referentes y según sus acciones, sus palabras o la manera como otros personajes
contenidos ideológicos. se relacionan con ellos.
15.2. identifica relaciones de contenido o forma
entre dos o más textos.
15.3. Infiere visiones de mundo o referentes ideológicos en los
textos que lee.
15.4. Relaciona el contenido de un texto con otros textos de la
cultura.
16. Relaciona, identifica y deduce 16.1. Elabora hipótesis de lectura global sobre los textos que lee.
información para construir el sentido global 16.2. establece relaciones de sentido entre palabras o expresiones
del texto. para dar cuenta de posibles campos semánticos.
16.3. Identifica el sentido de una palabra
o expresión en su relación contextual.
16.4. Relaciona e integra información del
texto y los paratextos, para predecir información sobre posibles
contenidos.
16.5. Relaciona información verbal y no verbal para determinar la
idea o el tema del texto.
16.6. Sintetiza y generaliza información para
identificar el tema o hacer conslusiones sobre el contenido.
los textos. 17.2. Reconoce algunas estrategias propias de cada tipo textual.
18. Identifica información de la estructura 18.1. Identifica el armazón o estructura del texto.
explícita del texto.
19. Recupera información implícita, tejido y 19.1. Identifica la función de las partes que configuran la estructura
componentes de los textos. de un texto.
19.2. Identifica la función de los corchetes, comillas, gulones, raya,
signos de admiración, etc. En la configuración del sentido de un
texto.
19.3. identifica la función de marcas lingúísticas de cohesión local
19.4. Reconoce estrategias de sintaxis no verbal.
19.5. Ubica el texto dentro de una tipología o

género específico.
NO
AÑO: ____________
3. Indique el Periodo donde se va a desarrollar el Aprendizaje (Columna 8).
ENUNCIADOS DE LOS ENUNCIADOS DE LOS

DBA/CONTENIDOS DBA/CONTENIDOS
PERIODO PERIODO PERIODO
PROPUESTA PLAN DE AULA PARA LENGUAJE GRADO 1°
INSTRUCCIONES PARA EL DOCENTE: 1. Indique el Aprendizaje del Área, 2. Escriba los enunciados y las evidenc
DBA correspondientes (deben coincidir con los programados en el Plan de Área), 3. Describa los Contenidos, 4. D
a paso los “Momentos” de la Clase.
#N/A
COMPETENCIA: NN COMPONENTE:
APRENDIZAJES DEL ÁREA
ELEGIR LA OPCIÓN
EVIDENCIA(S) DEL APRENDIZAJE

NN
ENUNCIADO DEL DBA 1. EVIDENCIAS DEL DBA 1 TIEMPO
CONTENIDOS
RECURSOS:
M O M E N T O S
1. SABERES PREVIOS (EXPLORACIÓN):
2. ESTRUCTURACIÓN:
3. TRANSFERENCIA:
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.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
s y las evidencias de los
ontenidos, 4. Detalle paso
NN
TIEMPO
PROPUESTA PLAN DE AULA PARA LENGUAJE GRADO 4°,5°
correspondientes (deben coincidir con los programados en el Plan de Área), 3. Describa los Contenidos, 4. Detall
los “Momentos” de la Clase.
COMPETENCIA: NN COMPONENTE:
ELEGIR LA OPCIÓN

NN
ENUNCIADO DEL DBA 1. EVIDENCIAS DEL DBA 1 TIEMPO
CONTENIDOS
RECURSOS:
M O M E N T O S
2. ESTRUCTURACIÓN:
3. TRANSFERENCIA:
MATRIZ DE REFERENCIA DE CUARTO AQUINTO
APRENDIZAJES DEL Á EVIDENCIAS DE LOS APRENDIZAJES COMPETECOMPONENTE
ELEGIR LA OPCIÓN NN NN NN
1. Da cuenta de las e 1.1. Identifica la correspondencia entre1. COMUNI 1. PRAGMÁTICO
2. Da cuenta de los m2.1. Evalúa la validez o pertinencia de 2. COMUNI 2. PRAGMÁTICO
3.1. Identifica características de la enunciación para cumplir con una intención comunicativa.
3. Prevé el propósito 4.1. 3. enunciador
COMUNI 3. PRAGMÁTICO
3.3.Evalúa
Indica las formas
el rol de referir
que debe o recuperar
cumplir como información en texto,
de un a partir de la situación de comunicación. .
el texto.
4. Comprende los meca 4.2. Evalúa el estilo y léxico del texto atendiendo
4. COMUNI 4.
a las
SEMÁNTICO
exigencias de la situación de comunicación y al rol del. interlocutor.
5. Prevé temas, conte5.1. Elige un contenido o tema acorde 5. COMUNI 5. SEMÁNTICO .
6. Selecciona líneas d6.1. Identifica el contenido que abarca l6. COMUNI 6. SEMÁNTICO .
7. Da cuenta de la Or7.1. Elige los conectores y marcas text 7. COMUNI 7. SINTÁCTICO .
8. Da cuenta de los m8.1. Evalùa en un texto escrito el uso 8. COMUNI 8. SINTÁCTICO .
9. Prevé el plan textu9.1. Elabora un plan textual para producir 9. COMUNI
un texto.9. SINTÁCTICO .
10. Evalúa información10.1. Caracteriza al posible enunciatario10. COMUN 10. PRAGMÁTICO .
11. Reconoce elemento 11.1. Identifica intenciones y propósitos11. COMUN 11. PRAGMÁTICO .
12. Reconoce informac 12.1. Identifica quién habla en el texto.12. COMUN 12. PRAGMÁTICO .
13.4. Reconoce secuencias de acciones, hechos o eventos en los textos que lee.
13. Recupera informac 13. COMUN 13.sobre
SEMÁNTICO
13.5.
14.1. Ubica
Elaboraenhipótesis
un textodeescrito información
lectura global puntual
sobre los textos ¿qué?,
que lee. ¿quiénes?, ¿cuándo?, ¿dónde?, ¿porqué?,. ¿cómo?.
14. Recupera información
14.2.iRelaciona e integra información del 14.texto
COMUN 14. paratextos,
SEMÁNTICOpara predecir información sobre posibles contenidos.
.
y los
15. Relaciona textos 15.1. Infiere visiones de mundo o de referentes
15. COMUN id15. SEMÁNTICO .
16. Evalúa estrategias16.1. Distingue entre el tiempo de la narración
16. COMUN 16. SINTÁCTICO .
17. Identifica informa17.1. Identifica el armazón o estructura17. COMUN 17. SINTÁCTICO .
18.Recupera informaci 18.1. Identifica la función de los corchetes,
18.COMUNI
comi 18. SINTÁCTICO .
.
.
os y las evidencias de los DBA
enidos, 4. Detalle paso a paso
NN
TIEMPO
PROPUESTA PLAN DE AULA PARA LENGUAJE GRADO 6°-7°
INSTRUCCIONES PARA EL DOCENTE: 1. Indique el Aprendizaje del Área, 2. Escriba los enunciados y
las evidencias de los DBA correspondientes (deben coincidir con los programados en el Plan de Área),
3. Describa los Contenidos, 4. Detalle paso a paso los “Momentos” de la Clase.
COMPETENCIA: NN COMPONENTE: NN
ELEGIR LA OPCIÓN

NN
ENUNCIADO
DEL DBA 1.
EVIDENCIAS
DEL DBA 1
ENUNCIADO
DEL DBA 2.
EVIDENCIAS
DEL DBA 2
ENUNCIADO
DEL DBA 3
EVIDENCIAS
DEL DBA 3
CONTENIDOS
RECURSOS:
M O M E N T O S

2. ESTRUCTURACIÓN:
3. TRANSFERENCIA:
19. Da cuenta de los 19. 1. Evalúa en un texto escrito el u 19. COMUN
19. SINTÁCTICO .
PROPUESTA PLAN DE AULA PARA LENGUAJE GRADO 8°, 9°
con los programados en el Plan de Área), 3. Describa los Contenidos, 4. Detalle paso a paso los “Momentos” de l
COMPETENCIA: NN
ELEGIR LA OPCIÓN
NN
ENUNCIADO DEL
DBA 1.
EVIDENCIAS DEL
DBA 1
ENUNCIADO DEL
DBA 2.
EVIDENCIAS DEL
DBA 2
ENUNCIADO DEL
DBA 3
EVIDENCIAS DEL
DBA 3
CONTENIDOS
RECURSOS:
M O M E N T O S

2. ESTRUCTURACIÓN:
3. TRANSFERENCIA:
EDUCACIÓN DE BOYACÁ
ULA PARA LENGUAJE GRADO 8°, 9°
scriba los enunciados y las evidencias de los DBA correspondientes (deben coincidir
le paso a paso los “Momentos” de la Clase.
COMPONENTE: NN
IZAJES DEL ÁREA
S) DEL APRENDIZAJE
M E N T O S
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
GRADO: ___________
IDENTIFICACIÓN DE LA SITUACIÓN
APRENDIZAJES POR MEJORAR (Rojo y Naranja)
GRADO INFORME POR COLEGIO PRUEBAS SABER 3°, 5° Y 9°
NOMBRE DEL RECTOR: ___________________________________________________
FIRMA DEL RECTOR: _____________________________________________________
FECHA DE ELABORACIÓN: ________________________________________________

PLAN DE MEJORAMIENTO POR ÁREA DE LENGUAJE
CÓDIGO DANE
N DE LA SITUACIÓN
EVIDENCIA METAS
________________
________________
________________
CACIÓN DE BOYACÁ
OR ÁREA DE LENGUAJE
MUNICIPIO
PLAN DE MEJORAMIENTO POR ÁREA
ACCIONES INDICADOR LÍNEA BASE

RESPONSABLE
PLAN DE ACTIVIDADES DE APOYO PARA LA SUPERACIÓN DE LAS DEBILIDADES ACA

ESTUDIANTES DE 1° A 3°
INSTRUCCIONES PARA EL DOCENTE: 1. Llene las casillas con las generalidades, 2. Elija los Apren
Describa los Derechos Básicos de Aprendizajes no alcanzados, 4. Detalle las actividades de apo
debilidades, 5. Indique los criterios de evaluación.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
FECHA:
NOMBRE DEL ESTUDIANTE:
GRADO: PERIODO:
DOCENTE:
Competencia(s) no NN NN
alcanzada(s) :
Componente(s) con #N/A #N/A

debilidad(es):
Aprendizajes no alcanzados Evidencias no alcanza

ELEGIR LA OPCIÓN #N/A
Derechos Básicos de aprendizaje con dificultades de aprendizaje

DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APOYO PARA LA SUPERACIÓN DE DEBILIDADES
De la
institución
Del docente
Del estudiante
Del padre de
familia
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Firmas:
Rector y/o Coordinador_____________________________ Docente
Estudiante Padre de Familia

E BOYACÁ
LAS DEBILIDADES ACADÉMICAS DE LOS

3°
lidades, 2. Elija los Aprendizajes no alcanzados, 3.

e las actividades de apoyo para la superación de
ÁREA:
#N/A
#N/A
Evidencias no alcanzadas
des de aprendizaje
DEBILIDADES
PLAN DE ACTIVIDADES DE APOYO PARA LA SUPERACIÓN DE LAS DEBILIDADES ACAD
INSTRUCCIONES PARA EL DOCENTE: 1. Llene las casillas con las generalidades, 2. Elija los Apren
Básicos de Aprendizajes no alcanzados, 4. Detalle las actividades de apoyo para la superación de de
FECHA:
NOMBRE DEL ESTUDIANTE :
GRADO: PERIODO:
DOCENTE:
#N/A #N/A
Competencia(s) no alcanzada(s) :
#N/A #N/A
Componente(s) con debilidad(es):
Aprendizajes no alcanzados
Derechos Básicos de aprendizaje con dificultades de aprendiz

De la institución
Del docente
Del estudiante
Del padre de familia
Firmas:
Rector y/o Coordinador_____________________________
Estudiante
E EDUCACIÓN DE BOYACÁ
DE LAS DEBILIDADES ACADÉMICAS DE LOS ESTUDIANTES DE 4° Y 5°
eneralidades, 2. Elija los Aprendizajes no alcanzados, 3. Describa los Derechos

apoyo para la superación de debilidades, 5. Indique los criterios de evaluación.
ÁREA:
#N/A #N/A
#N/A #N/A
#N/A
#N/A
#N/A
ndizaje con dificultades de aprendizaje
A SUPERACIÓN DE DEBILIDADES
ÓN
Docente
Padre de Familia
PLAN DE ACTIVIDADES DE APOYO PARA LA SUPERACIÓN DE LAS DEBILIDADES ACADÉM
(6° Y 7°)
INSTRUCCIONES PARA EL DOCENTE: 1. Llene las casillas con las generalidades, 2. Elija los
Describa los Derechos Básicos de Aprendizajes no alcanzados, 4. Detalle las actividades de
debilidades, 5. Indique los criterios de evaluación.
FECHA:
GRADO: PERIODO:
DOCENTE:
Competencia(s) no alcanzada(s) : ELEGIR LA OPCIÓN ELEGIR LA OPCIÓN
Componente(s) con ELEGIR LA OPCIÓN ELEGIR LA OPCIÓN

debilidad(es):
Aprendizajes no alcanzados Evidencias no
ELEGIR LA OPCIÓN ELEGIR LA OPCIÓN

DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APOYO PARA LA SUPERACIÓN DE DEBILIDA
De la
institución
Del docente
Del estudiante
Del padre de
familia
Firmas:
Rector y/o Coordinador_____________________________
Estudiante
DUCACIÓN DE BOYACÁ
N DE LAS DEBILIDADES ACADÉMICAS DE LOS ESTUDIANTES
° Y 7°)
on las generalidades, 2. Elija los Aprendizajes no alcanzados, 3.

dos, 4. Detalle las actividades de apoyo para la superación de
ÁREA:
ELEGIR LA OPCIÓN
ELEGIR LA OPCIÓN
ELEGIR LA OPCIÓN
aje con dificultades de aprendizaje
POYO PARA LA SUPERACIÓN DE DEBILIDADES
N
Docente
Padre de Familia
PLAN DE ACTIVIDADES DE APOYO PARA LA SUPERACIÓN DE LAS DEBILIDADES AC

LOS ESTUDIANTES ( 8° Y 9°)
INSTRUCCIONES PARA EL DOCENTE: 1. Llene las casillas con las generalidades, 2. Elija lo
alcanzados, 3. Describa los Derechos Básicos de Aprendizajes no alcanzados, 4. Detalle las ac
para la superación de debilidades, 5. Indique los criterios de evaluación.
FECHA:
GRADO: PERIODO:
DOCENTE:
Competencia(s) no alcanzada(s) ELEGIR LA OPCIÓN ELEGIR LA OPCIÓN

:
Componente(s) con ELEGIR LA OPCIÓN ELEGIR LA OPCIÓN

debilidad(es):
Aprendizajes no alcanzados Evidencias no alcanzad


De la
institución
Del docente
Del estudiante
Del padre de
familia
Firmas:
Rector y/o Coordinador_____________________________ Docente
Estudiante Padre de Familia

BOYACÁ
LAS DEBILIDADES ACADÉMICAS DE

)
eneralidades, 2. Elija los Aprendizajes no

nzados, 4. Detalle las actividades de apoyo
.
ÁREA:
ELEGIR LA OPCIÓN
ELEGIR LA OPCIÓN
CIÓN
CIÓN
CIÓN
de aprendizaje
ERACIÓN DE DEBILIDADES

Plan de Area 2

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1.

PLAN DE ÁREA LENGUAJE GRADO 1°-9°

PLAN DE ACTIVIDADES DE APOYO PARA LA SUPERACIÓN DE LAS DEBILIDADES ACADÉMICAS

PLAN DE ACTIVIDADES DE APOYO PARA LA SUPERACIÓN DE LAS DEBILIDADES ACADÉMICAS

PLAN DE ACTIVIDADES DE APOYO PARA LA SUPERACIÓN DE LAS DEBILIDADES ACADÉMICAS

PLAN DE ACTIVIDADES DE APOYO PARA LA SUPERACIÓN DE LAS DEBILIDADES ACADÉMICAS

Elaborado Por El Supervisor Buenaventura González Cepeda Y Directoras De Núcleo

Subprocesos: PEI, Plan De Mejoramiento Institucional, Autoevaluación Institucional,

SECRETARIO DE EDUCACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE BOYACÁ: ING. JUAN

SUBDIRECTOR DE CALIDAD EDUCATIVA: DIRECTOR DE NÚCLEO EDUCATIVO

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE BOYACÁ

Tunja, 30 de julio de 2018

GRADO EBC LENGUAJE de 1° a 3° COMPETENCIA COMPONENTE

1° - 3° ELIGE UNA OPCIÓN (1°-3°) 1. COMUNICATIVA (Proceso 1. PRAGMÁTICO

1° - 3° ELIGE UNA OPCIÓN (1°-3°) 3. COMUNICATIVA (Proceso 3. SEMÁNTICO

1° - 3° ELIGE UNA OPCIÓN (1°-3°) 5. COMUNICATIVA (Proceso 5. SEMÁNTICO

1° - 3° ELIGE UNA OPCIÓN (1°-3°) 7. COMUNICATIVA (Proceso 7. SEMÁNTICO

1° - 3° ELIGE UNA OPCIÓN (1°-3°) 9. COMUNICATIVA (Proceso 9. SINTÁCTICO

1° - 3° ELIGE UNA OPCIÓN (1°-3°) 11, COMUNICATIVA (Proceso 11. PRAGMÁTICO

1° - 3° ELIGE UNA OPCIÓN (1°-3°) 13. COMUNICATIVA (Proceso 13. PRAGMÁTICO

1° - 3° ELIGE UNA OPCIÓN (1°-3°) 15. COMUNICATIVA (Proceso 15. SEMÁNTICO

1° - 3° ELIGE UNA OPCIÓN (1°-3°) 17. COMUNICATIVA (Proceso 17. SINTÁCTICO

4° - 5° Elige una opción (4°-5°) 1. COMUNICATIVA (Proceso 1. PRAGMÁTICO

4° - 5° Elige una opción (4°-5°) 3. COMUNICATIVA (Proceso 3. PRAGMÁTICO

4° - 5° Elige una opción (4°-5°) 5. COMUNICATIVA (Proceso 5. SEMÁNTICO

4° - 5° Elige una opción (4°-5°) 7. COMUNICATIVA (Proceso 7. SINTÁCTICO

4° - 5° Elige una opción (4°-5°) 9. COMUNICATIVA (Proceso 9. SINTÁCTICO

4° - 5° Elige una opción (4°-5°) 11. COMUNICATIVA(proceso 11. PRAGMÁTICO

4° - 5° Elige una opción (4°-5°) 13. COMUNICATIVA(proceso 13. SEMÁNTICO

4° - 5° Elige una opción (4°-5°) 15. COMUNICATIVA(proceso 15. SEMÁNTICO

4° - 5° Elige una opción (4°-5°) 17. COMUNICATIVA(proceso 17. SINTÁCTICO

6° - 7° ELIGE UNA OPCIÓN (6° - 7°) 1. COMUNICATIVA (Proceso 1. PRAGMÁTICO

6° - 7° ELIGE UNA OPCIÓN (6° - 7°) 3. COMUNICATIVA (Proceso 3. PRAGMÁTICO

6° - 7° ELIGE UNA OPCIÓN (6° - 7°) 5. COMUNICATIVA (Proceso 5. SEMÁNTICO

6° - 7° ELIGE UNA OPCIÓN (6° - 7°) 7. COMUNICATIVA (Proceso 7. SINTÁCTICO

6° - 7° ELIGE UNA OPCIÓN (6° - 7°) 9.COMUNICATIVA (Proceso de 9. SINTÁCTICO

8° - 9° ELIGE UNA OPCIÓN (8°-9°) COMUNICATIVA (Proceso de PRAGMÁTICO

8° - 9° ELIGE UNA OPCIÓN (8°-9°) COMUNICATIVA (Proceso de SEMÁNTICO

8° - 9° ELIGE UNA OPCIÓN (8°-9°) COMUNICATIVA (Proceso de SEMÁNTICO

8° - 9° ELIGE UNA OPCIÓN (8°-9°) COMUNICATIVA (Proceso de SINTÁCTICO

8° - 9° ELIGE UNA OPCIÓN (8°-9°) COMUNICATIVA (Proceso de SINTÁCTICO

8° - 9° ELIGE UNA OPCIÓN (8°-9°) COMUNICATIVA (Proceso de PRAGMÁTICO

8° - 9° ELIGE UNA OPCIÓN (8°-9°) COMUNICATIVA (Proceso de SEMÁNTICO

8° - 9° ELIGE UNA OPCIÓN (8°-9°) COMUNICATIVA (Proceso de SEMÁNTICO

8° - 9° ELIGE UNA OPCIÓN (8°-9°) COMUNICATIVA (Proceso de SINTÁCTICO

Elaboró: Yenny Astrid Borda Soler/ Secretaría de Educación de Boyacá

INSTITUCIÓN EDUCATIVA: __________________________________

1. Da cuenta de las estrategias 1.1. Identifica la correspondencia entre el léxico empleado y el

3.3. Evalúa la perttinencia del contenido

3.5. Evalúa las

3.6. Evalúa las formas de

4.3. Selecciona los

5.2. Elige un tema atendiendo las caracteristicas de la

7. Selecciona líneas de consulta 7.1. Identifica el contenido que abarca la problemática a

11.3. Identifica el contexto o situación que autoriza el uso de

15.2. Reconoce la presencia de argumentos en un texto.

15.4. Ubica en un texto escrito información puntual sobre

16.3. Identifica el sentido

16.5. Relaciona información verbal y no verbal para

17. Identifica la estructura explícita del 16.6.

18.4. ubica el texto dentro de una tipologia o

4.3. Evalúa la pertinencia del contenido

4.4. Evalúa la puntualidad y claridad de las ideas.