Integrador 1º año D: Ciencias naturales y Prácticas del lenguaje.

Docentes: Galmes, Pedro- Rueda, Rocío.

Fecha: 30 de Noviembre de 2019

Tiempo estimado: 3 semanas.

El siguiente trabajo tiene como objetivo principal que los alumnos interrelacionen los
contenidos vistos en Ciencias naturales y Practicas del lenguaje durante todo el ciclo
lectivo 2019.

Actividad:
Con el objetivo de integrar los contenidos estudiados en ambas asignaturas, se les
propondrá a los alumnos de 1ro D la elaboración de un texto teatral cuyo tema podrá
seleccionarse voluntariamente de entre la siguiente lista: la evolución de los animales y
sus características, el valor del agua como recurso natural, los sistemas que componen el
cuerpo humano, los sistemas materiales y sus características, etc.
Elegido el tema, los alumnos deberán agruparse e imaginar una historia para su texto
dramático. Dicha historia requerirá de personajes, ambientes, diálogos, entre otros
elementos de un drama, y se organizará alrededor de un conflicto que se suscite
reflexiones en torno el tema escogido.
Durante la primera semana de trabajo, los grupos crearán digitalmente borradores de sus
textos. Para lograrlo, deberán investigar y rastrear en sus carpetas todo lo referente al
tema seleccionado. Una vez hecho lo anterior, podrán debatir los pro y contra de las
historias imaginadas para arribar luego a una decisión que clarifique las trabajos
subsiguientes. Oportunamente, podrán contar con las orientaciones que brindarán los
profesores.
Transcurrida la primera semana, los grupos dedicarán la siguiente semana a ensayar la
obra y corregirla en caso de que sea necesario. Además, será el momento para decidir
cómo ambientar las diferentes escenas presentes en los textos. El acompañamiento de las
familias, en este punto, será determinante para conseguir materiales necesarios para la
representación.
La puesta en escena de la pequeña obra dramática se llevará a cabo un día de la tercera
semana, previa comunicación del evento a la comunidad educativa mediante herramientas
digitales.

Prácticas del lenguaje. Expectativas de logro:

 Valorar la expresividad del lenguaje cotidiano y las posibilidades

comunicativas de códigos no lingüísticos.
 Elaborar un texto dramático teniendo en cuenta las características de este
género de literatura.
 Dar coherencia y cohesión al texto producido.
 Organizar un evento literario en el ámbito escolar.
Ciencias Naturales. Expectativas de logro:

 (Completar)

Expectativas comunes a ambas materias:

 Integrar los contenidos estudiados en ambas asignaturas.

 Participar colectivamente de una tarea que implique emplear la ficción como
medio para reflexionar críticamente acerca de los temas seleccionados.

Criterios de evaluación. Prácticas del lenguaje.

 Autonomía para el trabajo designado. Teniendo en cuenta que la consigna

procura que los alumnos trabajen en grupo, la capacidad antes mencionada estará
determinada, en gran medida, por por la posibilidad de cooperación de los
miembros del grupo y su interés por conseguir lograr el fin colectivo.

 Distinción de rasgos propios y comunes de los textos. Ejercitar la escritura

creativa de acuerdo a los rasgos que identifican a los textos dramáticos permitirá
reflexionar acerca de las propiedades genéricas de los textos y los aspectos
gramaticales del propio idioma.

 Búsqueda, síntesis y aplicación de información pertinente. Presente en la

carpeta a lo largo del curso.

 Expresión escrita y oral clara y coherente. Ya sea durante el desarrollo escrito

del texto teatral o durante su representación posterior.

 Colaboración y respeto por sus pares. A la hora de seleccionar temas, conceptos

y demás elementos, el grupo debe construir consensos. Será necesario, por tanto,
una actitud respetuosa del alumno hacia sus pares. Dicha actitud permitirá que el
debate en torno a los problemas surgidos fluya adecuadamente.

Criterios de evaluación. Ciencias Naturales.

 Criterios de evaluación:

 Participación activa

 Autonomía

 Producción de respuestas.

 Expresión oral clara.

 Voluntad de participación.

 Colaboración y respeto hacia sus pares, docentes y trabajo.

Evaluación:

Evaluar los procedimientos aprendidos supone comprobar su funcionalidad y la capacidad

que tenga el alumno de transferencia del mismo. Para evaluar los procedimientos deben
considerarse dos aspectos:

 Conocer el procedimiento y

 Uso y aplicación que puede dar al procedimiento en diversas situaciones.

La evaluación será de manera continua y constante, observando y escuchando las

diferentes opiniones durante el debate grupal.

-La nota final será consensuada entre los docentes mencionados de acuerdo a los criterios
que se describieron anteriormente y teniendo en cuenta las capacidades que se observan
en la siguiente rúbrica.

Nivel Inicial Menos de

En progreso 5-6 Satisfactorio 7-8 Avanzado 9-10
Criterios 5
Logra con ayuda Enmarcado en un Se observa Se observa
del docente y proceso claridad, fluidez, claridad, fluidez,
pares a realizar progresivo logra orden y orden y
argumentaciones, producir pertinencia en sus pertinencia en sus
narraciones y argumentaciones, argumentaciones, argumentaciones,
exposiciones. narraciones y narraciones y narraciones y
Necesita exposiciones de exposiciones de exposiciones de
desarrollar su forma autónoma, forma autónoma. forma autónoma y
Comunicación y vocabulario en pero todavía falta Presenta un constante.
expresión cuanto a suficiente vocabulario Presenta siempre
adecuación y claridad, orden y adecuado y toma un vocabulario
amplitud, así fluidez en las en cuenta a su variado y
como estrategias mismas. Está interlocutor. A adecuado y suma
discursivas trabajando en la partir de una consideración
específicas. amplitud y consigna dada por hacia las
adecuación del el docente características de
vocabulario participa su interlocutor.
específico y en oralmente del Utiliza
 cómo intercambio con pertinentemente
involucrarlo en los compañeros. las estrategias
sus discursivas y se
presentaciones autocorrige.
orales
espontáneas y no
espontáneas.
Intenta dar
respuestas orales
a partir de
consignas.
Es necesaria la Trata de escuchar Escucha con Escucha con
intervención para con atención y atención y respeta atención y respeta
lograr la escucha demuestra a sus a sus
y respeto compañeros/as. compañeros/as.
el respeto hacia hacia Demuestra y Demuestra
sus compañeros/as. expresa sensibilidad hacia
Compañeros/as. Demuestra ser sensibilidad hacia los sentimientos y
Consideración hacia
Necesita que se cuidadoso con los los demás, necesidades de
todos los actores
le sentimientos de alentándolos a aprendizaje de los
institucionales
recuerde los demás. participar. demás. Valora el
ocasionalmente conocimiento y
ser cuidadoso con habilidades de los
los integrantes del
sentimientos de grupo
los demás. alentándolos
a participar.
Busca y Busca y Busca información Busca por
selecciona selecciona pertinente y la variados caminos
Aprendizaje autónomo información información selecciona. la información
adecuada con adecuada. necesaria.
ayuda. Selecciona y
jerarquiza
información válida

Resolución de problemas Identifica el Identifica partes Identifica los Identifica el

problema con aisladas del elementos más problema en
ayuda. problema. significativos del forma amplia y
Presenta problema y con con detalles.
dificultades para ayuda distingue Distingue los
distinguirlos los elementos elementos
elementos de principales de los principales de los
importancia de secundarios. secundarios.
los secundarios.
Pensamiento
Critico Presenta con Presenta un Presenta un punto Presenta un punto
ayuda un punto punto de vista de los de vista de forma
de vista claro. de vista con problemas o clara y precisa de
Presenta algunas situaciones los problemas o
dificultades para imprecisiones e planteadas y situaciones
anticipar indecisiones analiza sus planteadas.
objeciones hacia sobre los debilidades y Reconoce
su punto de vista problemas, fortalezas. objeciones y
o a considerar situaciones o posiciones de
otras dilemas conflicto. Provee
perspectivas y planteados respuesta a las
posiciones. Anticipa objeciones.
objeciones
secundarias o
considera
alternativas sin
determinaciones.

Ciudadanía Ausencia de Escaso Se compromete y Desarrolla la

democrática compromiso compromiso se responsabiliza capacidad de
ciudadano y ciudadano y hacia el otro, responsabilizarse
responsabilidad responsabilidad comunidad, el en el ejercicio
con respecto al con respecto al espacio activo de la
otro, a la otro, a la institucional, el ciudadania.
comunidad, al comunidad, al ambiente, etc.
espacio espacio
institucional, el institucional, el
ambiente, etc. ambiente, etc.