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Unidad Educativa

“CAMILO PONCE ENRÍQUEZ” Año Lectivo


"Educando integralmente con calidad y calidez para formar una sociedad justa e incluyente" 2019 - 2020
Dirección: Av. De los Fresnos y Guayacanes Nº N55-129 Teléfonos: 2407-297 2407-301 2400-678 3284-749
Correo Electrónico: c_camilo_ponce@hotmail.com 17h00124@gmail.com
Quito - Ecuador
PLANIFRICACIÓN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Paralelos
Nombre del Docente: Área: Asignatura; Curso: Nivel Educativo:
:
Biología
Lic. Laura Tipán Ciencias Naturales Primero F-G-H Bachillerato General Unificado
2. PLANIFICACIÓN
Nº de
Ejes Fecha de
Unidad Didáctica: Objetivo de la Unidad Didáctica Criterios de Evaluación: Períodos
Transversales: inicio:
:
Describir y comparar las características CE.CN.B.5.3. Argumenta la importancia del ADN como portador
básicas de las biomoléculas para la vida a de la información genetica transmisor de la herencia,
partir de procesos de síntesis y aplicación de comprendiendo su estructura, funcion, proceso de transcripcion y  Justos,
conocimientos. traduccion del ARN, las causas y consecuencias de la alteracion  Innovadores, 06
2. BASES
genetica y cromosomica.  Solidarios 21 Octubre Diciembr
MOLECULARES DE
LA VIDA
• CE.CN.B.5.9. Argumenta con fundamentos los procesos que se  Responsables 2019 e del
realizan en las plantas (transporte, provision de nutrientes,  Cuidan el Medio 2019
excrecion de desechos, mecanismos de regulación del crecimiento, Ambiente
desarrollo vegetal, reproduccion) desde la identificacionde sus
estructuras, funcion y factores que determinan la actividad.
EVALUACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIO DE ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ¿Qué y cómo evaluar?
RECURSOS
DESEMPEÑO DE APRENDIZAJE Indicadores de Evaluación de Técnicas e
¿Qué van a aprender? ¿Cómo van a aprender? la unidad Instrumentos de
Evaluación
Experiencia: Materiales: I.CN.B.5.1.2 Explica la  Técnica:
¿ Qué es un bioelemento? Ministerio de importancia de las  Prueba
Describir y comparar las ¿Cuáles son las funciones del agua en el metabolismo de los Educación BGU biomoléculas a  Tipo:
características básicas de las seres vivos? BIOLOGIA 1° partir de la sustentación  Escrita
biomoléculas a partir de sus procesos Estableace semejanzas y diferencias entre los bioelementos y BGU científica y/o la ejecución de  Instrumento:
de síntesis y diversidad de polímeros. biomoléculas. SANTILLANA, experimentos  Cuestionario
(Ref. CN.B.5.1.4.) ¿Cuáles fueron las primeras biomoléculas que se formaron de Alto rendimiento, sencillos sobre los procesos de  Ej. ¿ Por qué el
los bioelemetos? BIOLOGIA 1° abiogénesis, anabolismo y
Usar modelos y describir estructura, ¿Qué típo de biomoléculas ? BGU. características básicas, catabolismo son
¿Cuál es la importancia de una biomolécula? PCA estructura, diversidad y función procesos
diversidad y función de las
Matriz con en la materia viva. (I.3., I.4.) antagónicos?
biomoléculas que constituyen la • I.CN.B.5.3.1 Explica desde la
materia viva, y experimentar con
Reflexión: criterios de  Tipo:
Indaga que trastornos o enfermedades produce la deficiencia desempeño fundamentación científica y  Ensayo (respuesta
procedimientos sencillos. (Ref. de Ca, Fe, y I en los seres humanos comenta en clase sus Biología 2019- modelos la importancia del limitada)
CN.B.5.1.4.) hallazgos. 2020 ADN como portador de la  Elabora un ensayo
Investiga sobre la deficiencia de los bioelementos en la dieta MEDUCA, información para explicar la
diaria, y socializa en clase. Ministerio de genética, transmisor de la siguiente pregunta: El
¿Cómo se forman las biomoléculas? Educación, 2da herencia, comprendiendo agua se pega a si
¿En qué se diferencian las biomoléculas inorgánicas de las Edición. su estructura, función, proceso misma (cohesión) y
orgánicas? Manual de talleres de transcripción también a todo lo que
Establecer semejanzas y diferencias entre las biomoléculas y laboratorios y traducción del ARN, las ve (adhesión)
orgánicas. Humanos: causas y consecuencias de la
 Ejemplo:
Explicar con un ejemplo de la vida cotidiana la importancia Docente alteración genética y
Elaboran un collage
de las proteínas reguladoras para los seres vivos. Estudiantes. cromosómica. (I.2., I.4.) con recortes de
Elaboración de una tabla de alimentos de consumo diario y Universidad • I.CN.B.5.6.2. Relaciona los
periódicos y revistas
derminar en cuál de ellos se encuentran mayor cantidad. Central del procesos anabólicos y
en que consisten las
Establecer conclusiones a partir de fenómenos como la Ecuador, 2da catabólicos
biomoléculas
fotosíntesis y respiración celular. edición, Oswaldo (fotosíntesis y la respiración
presentes en los
Baez Tobar, celular) con la acción
alimentos de la dieta
Conceptualización: Leonardo Lobato, enzimática, los factores que diaria.
Mediante los recursos del libro: imágenes,videos, actividades BIOLOGIA inciden en la velocidad de
Exponen el trabajo en
el docente haceal estudiante: EXPERIMENTAL las reacciones, los productos y
clases.
• Ampliar su conocimiento visual y literario flujos de energía. (I.2., I.4.)
Rubrica.
sobre las características de las biomoléculas.
Claridad de contenido
Elaborar cuadros mentales con los conceptos de biomeléculas
científico 2p
inorgánicas y orgánicas.
Utilización de
• Comprender las imágenes 3D de la estructura de los ácidos
recursos y materiales
nucleícos.
1p
Completar organizadores gráficos con los conceptos de
Exposición personal
biomoléculas en estructura, clasificación y función.
2p
Argumenta sus respuestas. Conclusiones
Sobre las funciones que desempeñan las biomoléculas. grupales 1p
Completan un crucigrama sobre las biomoléculas. Síntesis personal del
Aplicación: trabajo 2p
Demuestra una de las propiedades del agua para esto: Responsabilidad en el
obtienen un vaso agua y colorante, coloca una rama de apio trabajo 2p
en el vaso con colorante vegetal y deduce la propiedad que ha total 10 p
observado. Elaboración de un
Describe las características de los monosacáridos, disacáridos glosario con términos
y polisacáridos. Incluye un ejemplo de cada uno. de la unidad ( 10 P)
Identifica los principales característica y funciones de las
bioméculas orgánicas.
Practica :
N|° 1 Normas y materiales para el trabajo del laboratorio de
Biología
N° 15 “ Compuestos Orgánicos”
N° 17 Las moléculas orgánicas y su importancia en la
nutrición”

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
 Adaptar el medio para que los estudiantes alcancen las competencias que se espera para culminar el nivel
SANDOVAL CHURUCHUMBI PAMELA ELIZABETH ( secundario.
Grado I ) 1° H  Organizar el aula para que todos los estudiantes aprendan con igualdad de oportunidades.
 Ser sensible a la diversidad de los estudiantes, lo que supone adecuar la metodología para trabajar en grupos
diferenciados y estar dispuesto a ayudar.
 Favorecer el desarrollo social y emocional para generar entornos de convivencia equilibrados y tranquilos.
 Trabajo en equipo para afrontar el reto de atender a la diversidad.
 Trabajar con la familia incluyéndoles en el proceso del progreso educativo.
Chingal Sánchez Argénis Aldair (Grado II) 1° F  Ubicar en los primeros asientos, lejos de estímulos distractores
 Motivar para la ejecución de las tareas escolares.
 Supervisión constante de las tareas.
 Los exámenes y lecciones deben ser guiados por maestra/o, asegurar que las instrucciones estén bien
comprendidas y aclarar inquietudes.
 Dar mayor tiempo para la ejecución en las evaluaciones.
JOEL ALEXANDER CARABALI MINA ( Grado II) 1° H  Ubicar en los primeros asientos, lejos de estímulos distractores
 Motivar para la ejecución de las tareas escolares.
 Supervisión constante de las tareas.
 Los exámenes y lecciones deben ser guiados por maestra/o, asegurar que las instrucciones estén bien
comprendidas y aclarar inquietudes.
 Dar mayor tiempo para la ejecución en las evaluaciones.
 Estimular el razonamiento verbal, formación de conceptos, comprensión auditiva, comparaciones, expresión,
conocimiento de palabras, percepción auditiva, pensamiento abstracto, capacidad de análisis y síntesis con
estímulos visuales y abstractos.
 Ayudarle con un banco de preguntas ya sea de lecciones o exámenes para que pueda obtener mejores resultados.
 Alternar el trabajo de pupitre con otras actividades que le permitan levantarse y moverse un poco.
 Tutoría entre compañeros. Lecturas en grupo. Proyectos guiados. Trabajos en grupo.
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: Lic. Laura Tipán COORDINADOR DEL ÁREA : Lic. Hilda VICERRECTOR: Lic. María Fernanda Torres.
Echeverría
Firma: Firma: Firma:

Fecha: 21-10 - 2019 Fecha: 21-10- 2019 Fecha: 21-10 - 2019