Tarea 4

Geometría Analítica, Sumatoria y Productoria

Grupo 301301_310

Presentado por:
Ana Milena Cadena Hernández
Código: 28151395

Presentado a:
Diego Alberto Gómez
Tutor

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD

Programa Administración de Empresas
Álgebra, Trigonometría y Geometría Analítica 301301A _614
CEAD Bucaramanga
Noviembre de 2019
 INTRODUCCION

El desarrollo de este trabajo fue basado en las temáticas y videos expuestos en el

contenido de la Unidad 3, correspondientes a Ejercicios de Geometría Analítica, Sumatoria
y Productoria. De acuerdo a los temas estudiados desarrolle los siguientes ejercicios
relacionados con: La Recta, Circunferencia y Elipse, Hipérbola y Parábola, Sumatoria y
Productoria; dando la respuesta solicitada en la Guía de actividades para cada uno de los
ejercicios seleccionados por cada fase y también realice la respectiva verificación de cada
uno de los ejercicios solucionados mediante el uso del software Geogebra. Según las
tematicas estudiadas en este trabajo podemos decir que la recta es la distancia más corta
entre dos puntos. La circunferencia en cambio es un conjunto de puntos (x,y) ubicados
en el plano cartesiano que llegan a un punto llamado centro; es decir la distancia fija se
llama radio. La Elipse también es un conjunto de puntos (x,y) ubicados en el plano
cartesiano, pero si diferencia de la circunferencia porque la elipse es la suma de sus
distancias a dos puntos fijos llamados focos, es constante. La parábola es un conjunto de
puntos en el plano (x, y) que se encuentran a la misma distancia de un punto fijo F
llamado foco y una recta D llamada directriz. La hipérbola se obtiene cuando el plano de
corte se para vertical por las esquinas de los conos invertidos. La sumatoria consiste en
operar un conjunto finito de términos numéricos; esto significa, la suma de una cantidad
de números, donde se conoce del primero al último. Las sumatorias son una gran
herramienta para el campo del cálculo y la estadística. La Productoria es un operador
matemático el cual consiste en la multiplicación finita o infinita de factores mediante un
símbolo matemático que simplifica la operación llamado símbolo productorio. La solución
de estos ejercicios los interprete analítica y críticamente desde las diferentes situaciones
expuestas en cada uno de los problemas.
 OBJETIVOS

El objetivo de la elaboración de este trabajo es cumplir con los parámetros establecidos para
el desarrollo de los ejercicios enunciados en la Guía de actividades y rúbrica de evaluación
– Tarea 4 Geometría Analítica, Sumatoria y Productoria. Teniendo en cuenta que la solución
de estos ejercicios retroalimentó mis conocimientos en los temas relacionados con: La Recta,
Circunferencia y Elipse, Hipérbola y Parábola, Sumatoria y Productoria; dando a conocer lo
aprendido en las respuestas obtenidas en cada ejercicio solucionado.
Tarea 4: Geometría Analítica, Sumatoria y Productoria

Ejercicio 1: La Recta
1. En el curso de Algebra Trigonometría y Geometría Analítica hay un total de 6839
estudiantes, entre población Afrodescendiente, Indígena y Raizal. Si el número de indígenas
supera en 600 al número de afrodescendiente y es menor en 1400 a los raizales ¿Cuántos
estudiantes hay de cada una de las poblaciones?
RTA//

Identificación de Incógnitas
 6.839= Estudiantes
 X= Afrodescendiente
 Y= Indígenas
 Z= Raizal

Planteamiento
1. Despejamos:

Y=X+600
Entonces la Ecuación 1 es: X=Y - 600
También Despejamos Y= Z-1.400
Entonces la Ecuación 2 es: Z=Y+1.400

𝒀 + 𝑿 + 𝒁 = 𝟔. 𝟖𝟑𝟗

2. Reemplazamos (Ecuación 1 y Ecuación 2) para hallar la cantidad de estudiantes indígenas

(𝑌 − 600) + 𝑌 + (𝑌 + 1400) = 6839

𝑌 − 600 + 𝑌 + 𝑌 + 1400 = 6839

 3𝑌 = 6839 + 600 − 1400
3𝑌 = 6039
6039
𝑌=
3
𝑌 = 2013
Y= 2.013 Estudiantes Indígenas

3. Reemplazamos el valor de Y para hallar el valor de Z

𝑍 = 𝑌 + 1400
𝑍 = 2013 + 1400
𝑍 = 3.413
Z= 3.413 Estudiantes Raizales
4. Reemplazamos el valor de Y para hallar el valor de X.
𝑋 = 𝑌 − 600
𝑋 = 2013 − 600
𝑋 = 1.413
X= 1.413 Estudiantes Afrodescendiente

SOLUCIÓN:
Con los resultados obtenidos en el desarrollo del ejercicio remplazamos los valores
en la ecuación del planteamiento:

𝒀 + 𝑿 + 𝒁 = 𝟔. 𝟖𝟑𝟗

2.013 + 1.413 + 3.413 = 6.839

En conclusión, se pudo determinar cuántos Estudiantes hay en cada una de las
poblaciones, teniendo en cuenta que hay un Total de 6839 estudiantes en el curso
de Algebra Trigonometría y Geometría Analítica

En la Población Afrodescendiente: 1.413 estudiantes

En la Población Indígena 2.013 estudiantes
En la Población Raizal 3.413 estudiantes.

VERIFICACION DEL RESULTADO EN GEOBRA

Ejercicio 2: Circunferencia y Elipse
6. Un radar para medir velocidad se encuentra ubicado en el punto (20km, 50km) con un
alcance máximo de 200 km, se acerca un automóvil que se mueve con velocidad constante
de 100 km/h desde la posición (60km,50km) paralelo al eje x.

a) Plantear la ecuación de la circunferencia del radio máximo de influencia del radar

RTA//

Planteamiento
 Ubicación del radar (20km, 50km)
 Alcance: 200km
 Ubicación del automóvil (60km,50km)
 Velocidad constante: 100 km/h
SOLUCIÓN
Ecuación de la circunferencia

(𝒙 − 𝒉)𝟐 + (𝒚 − 𝒌)𝟐 = 𝒓𝟐

Donde el Centro es 𝑪 = (𝒉, 𝒌)

Reemplazamos:
(𝑥 − 20)2 + (𝑦 − 50)2 = 2002

 Centro (20,50)
 Radio: 4000

b) Determinar cuánto tiempo gasta en llegar a la zona de influencia del radar el

automóvil. Recordar la ecuación: x = vt, donde x es la distancia recorrida, v la
velocidad y t el tiempo.
 RTA//

Planteamiento

 V=100km/h
 D= 40 km
 ¿T=?

*Primero Debemos hallar la distancia, estableciendo la coordenada donde se

encuentra el automóvil, de acuerdo a su posición que es la siguiente: (60km,50km).
*Luego tomamos el punto R (Radar) y lo llevamos al punto A (Automóvil), para
determinar la distancia; verificando mediante la siguiente ecuación como se halló la
distancia:

𝒅 = √[(𝒙₁ − 𝒙₂)² + (𝒚₁ − 𝒚₂)²]

𝒅 = √[(𝟔𝟎 − 𝟐𝟎)² + (𝟓𝟎 − 𝟓𝟎)²]

𝒅 = √[(𝟔𝟎 − 𝟐𝟎)²
𝒅 = 𝟒𝟎𝒌𝒎
El resultado obtenido nos determina que la distancia es de 40 Km

Con el fin de Determinar cuánto tiempo gasta en llegar a la zona de influencia del
radar el automóvil, remplazamos los siguientes valores:

𝒙 = 𝒗. 𝒕
(𝟒𝟎𝑲𝒎) = (𝟏𝟎𝟎𝒌𝒎/𝒉𝒓). 𝒕
𝒙
𝒕=
𝒗
𝟒𝟎𝒌𝒎
𝒕=
𝟏𝟎𝟎𝒌𝒎/𝒉𝒓
𝒕 = 𝟎. 𝟒 𝒉𝒓
En conclusión, se pudo determinar que el automóvil dura 0,4 segundos en llegar
al radar. Teniendo en cuenta que el automóvil siempre ha estado en la zona de
influencia del radar.

VERIFICACION DEL RESULTADO EN GEOBRA

Ejercicio 3: Hipérbola y Parábola
11. En el diseño de una vía nacional se incluye un cruce que se encuentra entre dos
formaciones montañosas definidas por la ecuación de la hipérbola

(𝑥 − 2)2 (𝑦 − 1)2
− =1
16 9

Las trayectorias de las vías están definidas por las asíntotas de la formación montañosa.
Determine las ecuaciones de las vías mencionadas y la coordenada del punto donde se
cruzan dichas vías.
RTA//

Planteamiento
(𝑥−ℎ)2 (𝑦−𝑘)2
La ecuación de la hipérbola es − =1
𝑎2 𝑏2

(𝑥 − 2)2 (𝑦 − 1)2
− =1
16 9
Teniendo en cuenta que si la fracción de X es positiva, se determina que la Hipérbola
tiene su eje principal paralelo al eje X.

Para determinar el punto central se toma de la coordenada x, y se cambian los signos.

𝐶 = (2,1)

Para definir la ecuación de las asíntotas, se toma la ecuación de la recta, teniendo los
valores del centro y la pendiente.
𝒚 − 𝒚𝟏 = 𝒎(𝒙 − 𝒙𝟏 )
Luego procedemos a reemplazar la pendiente (m) por su ecuación
∆𝒚
𝒎=
∆𝒙

Quedando estructurada de la siguiente forma:

∆𝒚
𝒚 − 𝒚𝟏 = ± (𝒙 − 𝒙𝟏 )
∆𝒙

Luego procedemos a determinar la distancia de Y

∆𝒚 = √𝒃𝟐

∆𝑦 = √9
∆𝑦 = 3
También debemos determinar la distancia de X

∆𝒙 = √𝟏𝟔
∆𝑥 = 4

Al tener despejadas las distancias X, Y; remplazamos

𝟑
𝒚 − 𝟏 = ± (𝒙 − 𝟐)
𝟒
De acuerdo a lo anterior aplicamos la ecuación para cada asíntota: una negativa y una
positiva.
Asíntota Negativa
3(x − 2)
y−1=
4
4𝑦 − (4 × 1) = 3(𝑥 − 2)
 4𝑦 − 4 = 3𝑥 − 6
4𝑦 = 3𝑥 − 6 + 4
4𝑦 = 3𝑥 − 2
3𝑥 − 2
𝑦=
4
3𝑥
𝑦= − 0.5
4

Asíntota Positiva
−3(𝑥 − 2)
𝑦−1=
4
4𝑦 − 4 = −3𝑥 + 6
4𝑦 = −3𝑥 + 10
4𝑦 = −3𝑥 + 10
−3𝑥 + 10
𝑦=
4
−3𝑥
𝑦= + 2.5
4

De acuerdo a que las trayectorias de las vías están definidas por las asíntotas
de la formación montañosa, se puede concluir lo siguiente:
La Primer vía se determinó por medio de la siguiente ecuación:
3𝑥
𝑦= − 0.5
4

La Segunda vía se determinó por medio de la siguiente ecuación:

−3𝑥
𝑦= + 2.5
4
De acuerdo a lo anterior, se puede evidenciar que la coordenada del punto
donde se cruzan dichas vías es: (2,1)
VERIFICACION DEL RESULTADO EN GEOBRA

Ejercicio 4: Sumatoria
16. En la siguiente tabla se pueden observar los valores que representan las ventas de
una fábrica en 5 puntos de venta y durante los 7 días de la semana.
1 2 3 4 5 6 7
Punto/día
1 1.000.000 2.000.000 1.580.000 1.500.000 1.200.000 1.100.000 1.400.000
2 1.800.000 1.900.000 1.320.000 1.600.000 1.400.000 1.300.000 1.300.000

3 1.500.000 1.400.000 1.420.000 1.460.000 1.450.000 1.100.000 1.200.000

4 1.650.000 1.450.000 1.800.000 1.600.000 1.430.000 1.480.000 1.100.000

5 1.350.000 1.210.000 1.328.000 1.100.000 1.300.000 1.300.000 1.400.000

Calcule las ventas para el 4 día para la fábrica en todos los puntos de venta.
RTA//

Planteamiento

∑ 1.500.000 + 1.600.000 + 1.460.000 + 1.600.000 + 1.100.000

𝑖=1
5

∑ 7.260.000
𝑖=1

En conclusión y de acuerdo al desarrollo de este ejercicio se pudo evidenciar que

las ventas del día 4 para la fábrica en todos los puntos de venta fue de $ 7.260.000.

VERIFICACION DEL RESULTADO EN GEOBRA

Ejercicio 5: Productoria

21. Una fábrica de juguetes, la cual es responsable de producir la muñeca de moda, ha

diseñado un kit de guardarropa para esta muñeca, el cual está compuesto de cuatro
vestidos: un azul, un gris, un negro y un blanco; así como también de tres pares de zapatos:
un par de color rojo, un par de color amarillo y un par de color café. ¿Cuántas formas de
organizar la ropa para esta muñeca se puede lograr con este kit de guardarropa?

RTA//

Planteamiento

 Vestidos (4): Azul, gris, negro y blanco.

 Pares de zapatos (3): Rojos, amarillos y cafés.

ECUACIÓN DE PRODUCTORIA
4

∏𝑘
𝑘=3
4

∏ 𝑘 = (3) × (4)
𝑘=3
4

∏ 𝑘 = 3 × 4 = 12
𝑘=3
En conclusión, con el desarrollo de este ejercicio se pudo evidenciar que se puede
lograr con este kit de guardarropa para la muñeca 12 combinaciones de vestidos
por zapatos.

Vestido: Azul – Combinación de Zapatos: Rojo, Amarillo, Café

Vestido: Gris – Combinación de Zapatos: Rojo, Amarillo, Café
Vestido: Negro – Combinación de Zapatos: Rojo, Amarillo, Café
Vestido: Blanco – Combinación de Zapatos: Rojo, Amarillo, Café

VERIFICACIÓN GEOGEBRA
 SUSTENTACION DEL TRABAJO

Nombre Estudiante Ejercicios sustentados Link video explicativo

Ana Milena Desarrolle el Ejercicio http://youtu.be/Ux7_

Cadena Hernández Nº 1. Tema La Recta. y4_LRSM?hd=1
Código: 28151395
 CONCLUSIONES

Al desarrollar estos ejercicios aplique los conocimientos adquiridos en las temáticas y

videos expuestos en el contenido de la Unidad 3, teniendo en cuenta que al resolver cada
uno de los ejercicios paso a paso en los siguientes temas: La Recta, Circunferencia y
Elipse, Hipérbola y Parábola, Sumatoria y Productoria, les di solución analizando sus
respuestas y verificándolas mediante el uso del software Geogebra, ya que esta
herramienta es muy útil porque nos permite tener una idea lógica de las ecuaciones
planteadas en cada uno de los ejercicios resueltos. Con este trabajo logre afianzar mis
conocimientos y alcanzar los objetivos establecidos en la unidad 3.
 BIBLIOGRAFIA

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opción B. Alicante, ES: ECU. Páginas 115 - 146.

 Ortiz, C. F. J. (2014). Matemáticas 3 (2a. ed.). México, D.F., MX: Larousse - Grupo
Editorial Patria. Páginas 48 – 82.

 Rondón, J. (2017). Algebra, Trigonometría y Geometría Analítica. Bogotá D.C.:

Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Páginas 285 – 299.

 Martínez, B. C. (2011). Estadística básica aplicada (4a.ed.). Bogotá, CO: Ecoe

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 Rondón, J. (2017). Algebra, Trigonometría y Geometría Analítica. Bogotá D.C.:

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