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Cartilla Semana 3 PDF
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GERENCIAL
Simulación de Montecarlo - Modelos de
Inventarios
1. Índice
1. Introducción
a
Modelos
de
Inventarios
2. Simulación
de
Montecarlo
Aplicada
a
un
Modelo
de
Inventarios
3. Variables
de
Resultado.
2. Introducción
El
propósito
del
presente
documento
es
presentar
a
los
estudiantes
una
de
las
aplicaciones
más
utilizadas
de
la
Simulación
de
Montecarlo,
como
lo
es
el
análisis
de
los
modelos
de
Inventarios.
Para
poder
realizar
esta
aplicación
es
importante
recordar
la
temática
de
los
modelos
de
inventarios,
con
el
objetivo
de
que
el
caso
presentado
sea
asimilado
por
los
estudiantes
de
manera
fácil
y
sin
complicaciones.
Finalmente,
se
mostrarán
cuáles
son
las
variables
de
resultados
en
dicha
aplicación
y
cómo
se
calculan
estas
medidas
de
desempeño
del
sistema
bajo
análisis.
3. Metodología
Al
finalizar
el
módulo
los
estudiantes
conocerán
otra
aplicación
de
la
simulación
de
Montecarlo.
Adicionalmente,
mejorarán
la
habilidad
para
plantear
modelos
de
simulación
e
identificar
las
variables
de
entrada
y
las
variables
de
resultado.
Al
finalizar
la
segunda
semana
de
aprendizaje
el
estudiante
deberá:
1. Conocer
una
de
las
principales
aplicaciones
de
simulación
de
Montecarlo.
2. Plantear
un
modelo
de
simulación
de
Montecarlo,
identificando
las
variables
de
entrada
y
las
variables
de
resultado.
3. Encontrar
cuáles
son
las
medidas
de
desempeño
de
un
Modelo
de
Inventarios.
2
[ POLITÉCNICO GRANCOLOMBIANO]
4. Desarrollo
temático
5.1
Recomendaciones
académicas.
Se
recomienda
al
estudiante
realizar
la
lectura
de
la
cartilla,
en
la
cual
se
encuentra
toda
la
información
relevante
que
se
evaluará
en
la
semana.
Adicional
a
la
lectura
de
la
cartilla,
se
recomienda
al
estudiante
revisar
las
teleconferencias
así
como
las
video-‐diapositivas,
pues
estas
son
un
medio
que
puede
aclarar
las
dudas
generadas
con
la
lectura
o
también
dar
soporte
a
los
temas
expuestos
en
la
misma.
Por otra parte, con el objetivo de tener una excelente comunicación, el estudiante deberá:
• Aprovechar
el
chat
semanal
en
el
cual
se
tendrá
un
encuentro
sincrónico
con
el
tutor.
• Presentar
sus
dudas
a
través
de
mensajes
personalizados
para
el
tutor.
• Realizar
los
ejercicios
de
los
talleres
propuestos,
los
cuales
permitirán
reforzar
los
conceptos
presentados
en
las
cartillas.
Además,
el
estudiante
debe
tener
presente
que
la
educación
virtual
es
un
proceso
autónomo
en
gran
medida
por
lo
cual
exige
un
nivel
de
compromiso
verdadero,
recuerden
que
1
hora
de
educación
presencial
es
equivalente
a
3
horas
de
educación
virtual,
recuerden
revisar
semana
a
semana
las
actividades
recomendadas
así
como
las
fechas
para
entregas
del
proyecto,
realización
de
quices,
parciales
y
examen
final
y
por
supuesto
la
participación
en
los
foros
obligatorios
de
discusión.
5.2
Desarrollo
de
cada
una
de
las
unidades
temáticas.
1.INTRODUCCIÓN
A
MODELOS
DE
INVENTARIOS
Un
sistema
simple
de
inventarios
es
como
se
muestra
en
la
figura
1,
el
cual
corresponde
a
un
modelo
de
revisión
periódica.
[ SIMULACIÓN GERENCIAL ] 3
Figura
1.
Sistema
de
Inventarios
de
Revisión
Periódica
Bajo
este
modelo
de
revisión,
las
existencias
son
monitoreadas
cada
intervalo
de
tiempo
T,
momento
en
el
cual
se
realiza
un
pedido
de
tamaño
Qi,
de
manera
tal
que
se
alcance
un
nivel
de
inventario
máximo
R.
La
demanda
no
se
conoce
con
certeza,
lo
cual
hace
que
las
cantidades
a
pedir
también
sean
aleatorias.
Para
este
modelo
en
particular
se
asume
que
el
tiempo
de
entrega
de
un
pedido
es
igual
a
cero.
Nótese
también
que
el
nivel
de
existencias
puede
ser
negativo,
como
se
puede
apreciar
en
el
tercer
ciclo
de
la
gráfica.
Esto
indica
que
aunque
no
había
existencias
para
atender
la
demanda,
estas
unidades
quedan
pendientes,
y
en
el
momento
que
llegue
el
pedido,
tales
unidades
deben
ser
despachadas
primero.
Es
decir,
debe
satisfacerse
primero
la
demanda
de
aquellos
clientes
a
los
que
no
se
les
pudo
vender
en
el
anterior
ciclo
por
falta
de
existencias.
El
papel
de
la
simulación
en
la
gestión
de
inventarios
consiste
en
encontrar
aquella
política
que
genere
los
menores
costos
posibles.
Para
ello,
debe
tenerse
en
cuenta
las
principales
fuentes
de
costo
en
un
sistema
de
inventarios:
• Costo
de
almacenamiento:
El
costo
incurrido
por
mantener
una
unidad
de
inventario
en
el
almacén
por
unidad
de
tiempo
• Costo
de
pedido:
El
costo
asociado
a
la
revisión
y
al
lanzamiento
del
pedido.
4
[ POLITÉCNICO GRANCOLOMBIANO]
Dado
lo
anterior,
el
administrador
del
sistema
de
inventarios
debe
decidir
qué
nivel
máximo
de
inventario
mantener
y
cuándo
hacer
la
revisión
con
el
objetivo
de
que
se
cause
el
menor
costo.
En
este
tipo
de
sistema
en
particular,
los
eventos
de
interés
que
pueden
ocurrir
son
la
demanda
de
los
ítems,
la
revisión
del
inventario
y
la
llegada
de
un
pedido.
Como
el
tiempo
de
entrega
de
un
pedido
es
cero,
estos
dos
últimos
eventos
ocurren
de
manera
simultánea.
Don
Pepe
tiene
un
depósito
donde
se
manejan
dos
tipo
de
productos:
cajas
de
gaseosa
y
cajas
de
cerveza.
El
camión
de
la
gaseosa
pasa
los
días
lunes
y
jueves,
mientras
que
el
camión
de
la
cerveza
lo
hace
los
días
lunes,
miércoles
y
viernes.
En
ambos
casos,
los
camiones
pasan
a
primera
hora
de
la
mañana.
El
nivel
de
inventario
se
revisa
al
final
de
cada
día,
y
Don
Pepe
tiene
la
política
de
que,
si
al
revisar,
la
suma
total
de
las
cajas
entre
gaseosa
y
cerveza
es
igual
o
menor
a
3
cajas,
entonces
se
hace
un
pedido
tanto
de
10
cajas
de
gaseosa
como
de
10
cajas
de
cerveza.
El
costo
por
hacer
un
pedido
de
gaseosa
es
de
$120.000
y
de
un
pedido
de
cerveza
es
de
$100.000.
El
costo
de
mantener
guardada
una
caja
en
el
almacén
es
de
$5.000
por
día.
El
costo
de
un
faltante
es
de
$60.000
por
la
gaseosa
y
$50.000
por
la
cerveza.
Una
vez
haya
inventario
disponible,
debe
cubrirse
el
faltante
a
primera
hora.
No
se
permite
la
acumulación
de
pedidos,
es
decir,
una
vez
se
haya
hecho
un
pedido,
no
se
puede
realizar
otro
si
no
ha
llegado
el
pedido
anterior.
Los
domingos
no
se
abre
la
bodega.
Para
efectos
de
la
simulación,
se
asume
que
se
arranca
con
un
inventario
inicial
de
5
cajas
de
cada
producto
el
día
lunes.
Debe
realizarse
una
simulación
manual
para
estimar
el
costo
y
los
indicadores
de
desempeño
de
esta
política.
En
las
siguientes
tablas
se
encuentran
las
distribuciones
de
probabilidad
de
la
demanda
tanto
de
gaseosa
como
de
cerveza.
Demanda gaseosa Demanda cerveza
Demanda Probabilidad Demanda Probabilidad
0 0,1 0 0,1
2 0,3 2 0,5
4 0,5 4 0,3
6 0,1 6 0,1
[ SIMULACIÓN GERENCIAL ] 5
Lo
primero
que
debe
hacerse
es
la
asignación
de
los
dígitos
aleatorios
para
las
demandas
así:
Demanda cerveza
Demanda Probabilidad Prob. Acumulada Intervalo de aleatorios
0 0,1 0,1 1
2 0,5 0,6 2-6
4 0,3 0,9 7-9
6 0,1 1 10
Demanda gaseosa
Demanda Probabilida Prob. Acumulada Intervalo de aleatorios
d
0 0,1 0,1 1
2 0,3 0,4 2-4
4 0,5 0,9 5-9
6 0,1 1 10
La
columna
de
probabilidad
acumulada
sirve
de
directriz
para
poder
definir
los
intervalos
de
dígitos
aleatorios.
Por
ejemplo,
en
el
caso
de
la
demanda
de
gaseosa,
la
probabilidad
acumulada
para
la
demanda
igual
a
2
unidades
es
0,4.
Al
multiplicar
por
diez,
esta
probabilidad
(para
evitar
el
manejo
de
decimales),
se
define
el
límite
superior
de
tal
intervalo,
o
sea,
4.
Estos
intervalos
servirán
de
referencia
para
simular
las
demandas
en
la
tabla
de
la
simulación
manual,
como
se
muestra
a
continuación.
Día
IIG
IIC
AG
AC
DG
DC
IFG
IFC
IF FG
FC
Q
T
L
5
5
4
8
M
7
3
Mi
1
4
J
6
10
V
5
1
S
2
6
Convenciones
IIG:
Inventario
inicial
de
gaseosa
IIC:
Inventario
inicial
de
cerveza
AG:
Número
aleatorio
asociado
con
la
demanda
de
gaseosa
AC:
Número
aleatorio
asociado
con
la
demanda
de
cerveza
DG:
Demanda
de
gaseosa
DC:
Demanda
de
cerveza
IFG:
Inventario
final
de
gaseosa
6
[ POLITÉCNICO GRANCOLOMBIANO]
Con
los
resultados
obtenidos
anteriormente,
se
pueden
calcular
las
estadísticas
para
la
medición
del
desempeño
del
sistema,
lo
cual
es
uno
de
los
propósitos
principales
de
la
simulación.
Algunos
de
estos
indicadores
se
detallan
a
continuación:
[ SIMULACIÓN GERENCIAL ] 7
!"# 9
!"#$"%&'() !"#$%&'# !"#$"% !"#$%#" = = = 1,5 !"#"$ !" !"#$%#"
6 6
!"# 10
!"#$"%&'() !"#$%&'# !"#$"% !"#$"%& = = = 1,67 !"#"$ !" !"#$"%&
6 6
!" 3
!"#$"%$& !"#$%&'# !"#$"% !"#$%#" = = = 0,5 !"#"$ !" !"#$%#"
6 6
!" 2
!"#$"%$& !"#$%&'! !"#$"% !"#$"%& = = = 0,33 !"#"$ !" !"#$"%&
6 6
!"#$" !"#$%&'# !"#$"% !" !"#$#% = (120.000 ! 2 + (100.000 ! 2))/6 = $73.333,33
!"#$" !"#$%&'# !" !"#$"%$&' = 60.000 ! 0,5 + 50.000 ! 0,33 = $46.500
8
[ POLITÉCNICO GRANCOLOMBIANO]