PROGRAMA DE INTERVENCIÓN PSICOLÓGICA EN

PROBLEMAS DE APRENDIZAJE

CURSO:
INTERVENCIÓN PSICOLÓGICA EN PROBLEMAS DE
APRENDIZAJE
APELLIDOS Y NOMBRES:
CALAGUA MOLINA, CAMILA MERCEDES
AGUILAR RAMIREZ JULIANA
VIVANCO PAUCAR, JENIFER
TOCAS GALVAN, EDY
DOCENTE:
Dra. NANCY MERCEDES CAPACYACHI OTÁROLA
CICLO/SECCIÓN:
VIII – D

AÑO:
2019-II

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ÍNDICE
PORTADA ................................................................................................................................ 1
ÍNDICE ...................................................................................................................................... 2
INTRODUCCIÓN ..................................................................................................................... 3
I. FINALIDAD ........................................................................................................................... 4
Para la práctica como futuros psicólogos en el curso IPSPA ..................................................
Para qué nuestra practica como futuros psicólogos con relación a los estudiantes que
tienen problemas de aprendizaje. .......................................................................................
Para que nuestra práctica como futuros psicólogos en contribuir con diseño de material
para otros profesionales o psicólogos. ................................................................................
II. OBJETIVO GENERAL ...................................................................................................... 5
III. OBJETIVOS ESPECÍFICO
3.1. Objetivo de Intervención cognitiva: ................................................................................. 5
3.1.1. Objetivo 1 ..........................................................................................................................
3.1.2. Objetivo 2 ...........................................................................................................................
3.1.3. Objetivo 3 ...........................................................................................................................
3.1.4. Objetivo 4 …………………………………………………………………

3.2. Objetivo Intervención del Problema de aprendizaje ...................................................... 6

3.2.1. Objetivo 1 ...........................................................................................................................
3.2.2. Objetivo 2 ...........................................................................................................................
3.2.3. Objetivo 3 ...........................................................................................................................
3.3. Objetivo Intervención del Problema asociado ................................................................ 6
3.3.1. Objetivo 1 ...........................................................................................................................
3.3.2. Objetivo 2 ...........................................................................................................................
3.3.3. Objetivo 3………………………………………………………………............................

IV. DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES ............................................................................... 7

4.1. Intervención cognitiva: .......................................................................................................
4.1.1. Actividad 1 .........................................................................................................................
4.1.2. Actividad 2 .........................................................................................................................
4.1.3. Actividad 3 .........................................................................................................................
4.2. Intervención del Problema de aprendizaje ..................................................................... 8
4.2.1. Actividad 1 .........................................................................................................................
4.2.2. Actividad 2 .........................................................................................................................
4.2.3. Actividad 3 .........................................................................................................................
4.3. Intervención del Problema asociado .............................................................................. 10

2
4.3.1. Actividad 1 .........................................................................................................................
4.3.2. Actividad 2 .........................................................................................................................
4.3.3. Actividad 3 .........................................................................................................................
V. MATRIZ RESUMEN DE OBJETIVOS Y ACTIVIDADES .......................................... 12

VI. ANEXOS ............................................................................................................................ 13

5.1. Historia (aplicada a la madre ustedes cuentan con el formato o esquema contiene especialmente datos del
embarazo, nacimiento (factores externos y internos) nivel educativo rendimiento y problemas que nos
permite poner practica el análisis del caso
5.2. Entrevistar al docente antecedentes académicos, desde que año detecto problemas de aprendizaje. Fue
evaluado por psicólogo del SAANNE
5.3. Describir el proceso de Evaluación realizada: la formas para identificar el problema

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INTRODUCCIÓN

Loa problemas de aprendizaje y asociados han incrementado en Perú, siendo evidencia de

esto los resultados en las distintas evaluaciones internacionales. Además, son cada vez más
los casos en las instituciones que requieren de una currícula especial debido a sus
necesidades, o, por otro lado, estudiantes que se ven perjudicados debido a que sus
problemas cognitivos, de aprendizaje o asociados no son detectados a tiempo.

Esta intervención en problemas de aprendizaje está programada para iniciarse en la sexta

semana del semestre 2019-II, dirigida al menor Alejandro Rosalío Loayza, que cuenta con
seis años de edad y cursa el 1°A grado de primaria en la Institución Educativa Santiago
Antúnez de Mayolo, ubicada en Villa El Salvador.

Con este programa se obtendrá un progreso en cuanto a los problemas de aprendizaje,

cognitivos, emocionales o asociados que presenta el estudiante; complementando lo
anterior se le brindará, durante y después del programa, consejería y orientación a los
padres para que obtengan información de las estrategias más adecuadas para el apoyo con
las actividades institucionales y emocionales a su menor hijo para que perfeccionen sus
habilidades y que sirvan de contención durante todo el proceso, y que, como consecuencia,
su salud mental y rendimiento prosperen.

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I. FINALIDAD

1.1. Para la práctica como futuros psicólogos

Como futuros profesionales, es necesario aplicarse en distintas áreas, en este

caso el área educativa, y esto no solo incluye la derivación de los estudiantes,
sino también diseñar, aplicar y realizar el seguimiento de intervenciones en
problemas de aprendizaje y asociados, debido a que este es el principal
problema del bajo rendimiento académico, la deserción escolar y problemas
psicosociales vistos en las instituciones. De esta manera, no solo trabajamos el
área cognitiva de los menores, sino también la parte emocional que es la fuente
principal para que el niño esté dispuesto y sea capaz de adquirir aprendizaje
nuevo y se desenvuelva con facilidad en el aula y con otras personas.

1.2. Para que nuestra práctica como estudiantes de psicología desarrolle nuestra área
educativa

Este material viene siendo diseñado desde inicios del ciclo 2019-II, por lo que
no es un simple cuaderno y cartillas; sino estos fueron construidos en base a los
problemas detectados en el estudiante y las áreas que tiene para mejorar. Por
esto, el curso no solo enseñas las mejores técnicas y actividades para cada tipo
de problemas, sino a esto se incluye el que cada caso es distinto, por lo tanto,
merece distintos tipos de atenciones y actividades o técnicas a aplicar.

II. OBJETIVO GENERAL

Optimizar las habilidades y los niveles cognitivos y emocionales de un estudiante de

1° grado de primaria de una institución educativa privada.

III. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

3.1. Objetivo de la Intervención Cognitiva:

Aplicar técnicas de atención, percepción, memoria y grafomotricidad a un estudiante

de 1° grado de primaria que permita un mejor desenvolvimiento en su rendimiento
académico.

3.1.1. Objetivo N° 1
Estimular las habilidades de atención y concentración para un mejor
desenvolvimiento en su rendimiento académico.

3.1.2. Objetivo N° 2
Desarrollar las habilidades de percepción y grafomotricidad para un mejor
desenvolvimiento en su rendimiento académico.

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 3.1.3. Objetivo N° 3
Desarrollar actividades cognitivas para el reforzamiento de la memoria.

3.1.4. Objetivo N° 4
Estimular la orientación del estudiante, utilizando ejercicios centrados en
los conceptos de cercanía, lejanía, forma y tamaño.

3.2. Objetivo de la Intervención del Problema de Aprendizaje:

Diseñar y aplicar técnicas dirigidas a las áreas de lecto-escritura y cálculo, para que
el estudiante de 1° grado de primaria pueda desenvolverse de manera óptima en la
escritura, lectura y reconocimiento de números como operaciones matemáticas.

3.2.1. Objetivo N° 1
Incitar al desarrollo y práctica de habilidades matemáticas para un mejor
desenvolvimiento en su rendimiento académico.

3.2.2. Objetivo N° 2
Desarrollar ejercicios de lectura y comprensión para un mejor
desenvolvimiento en su rendimiento académico.

3.2.3. Objetivo N° 3
Desarrollar ejercicios de escritura para que el estudiante logre una grafía
legible, clara y coherente.

3.3. Objetivo de la Intervención del Problema Asociado

Aplicar técnicas y estrategias para fortalecer el área social-emocional en el
estudiante de 1| grado de primaria, usando la comunicación asertiva y
rapport para que el estudiante se pueda desenvolver con facilidad.
3.3.1. Objetivo N° 1
Practicar las técnicas de relajación, respiración e imaginación para un
mejor rendimiento intelectual y físico.
3.3.2. Objetivo N° 2
Realizar actividades de autoestima y conocimiento propio para que el
estudiante pueda reconocer las habilidades, capacidades, características y
actitudes de sí mismo.
3.3.3. Objetivo N° 3
Desarrollo de actividades que ayuden al estudiante a regular sus emociones
y reconocer y saber tomar las mejores decisiones en distintas situaciones.

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IV. DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES
4.1. Intervención cognitiva
4.1.1. Actividad N° 1:
Objetivos: Estimular las habilidades de atención y concentración para un
mejor desenvolvimiento en su rendimiento académico.
Recursos: Cuaderno de aprendizaje, cartillas de modelado, plumón de
pizarra, lápiz, borrador
Tiempo: 45 minutos
Estrategia: actividad 1 (pág. 1 – 9)
a. Consigna 1: se le entrega al evaluado un cuaderno donde se le indica que
Vamos a delinear con el lápiz a través de las líneas punteadas
comenzando desde el punto verde donde están los animales hasta llegar
el punto rojo donde está el objetivo de los animales. pág. 1-3
b. Consigna 2: se le entrega al evaluado un cuaderno indicándole que con su
lápiz, sin levantarlo, realizara líneas horizontales desde el punto verde
hasta llegar al punto rojo. pág. 4
c. Consigna 3: se le entrega un cuaderno y se le indica al evaluado que
escriba el número de la cantidad que hay en cada grupo de frutas pág.
139.
d. Consigna 4: se le entrega un cuaderno y se le indica al evaluado que unirá
los puntos del 0 al 10 logrando formar un pato. pág. 139
e. Consigna 5: se le entregara una hoja donde escribirá su nombre y las
palabras que mejor lo describen, pueden ser características físicas o
cualidades. pág.151

4.1.2. Actividad N° 2:
Objetivos: Desarrollar las habilidades de percepción y grafomotricidad para
un mejor desenvolvimiento en su rendimiento académico.
Recursos: Cuaderno de Aprendizaje, cartillas de modelado
Tiempo: 45 minutos
Estrategia: actividad 2
a. Consigna 1: se le entregara un cuaderno al evaluado donde con su dedo
índice va delinear, observar e identificar las letras que se encuentran una
sobre otra y escribirá en los recuadros que se encuentran al pie de la hoja
las letras observadas (m, l y V.). pág. 11
b. Consigna 2: se le entregara un cuaderno al evaluado donde con su dedo
índice va delinear, observar e identificar las letras que se encuentran una

7
 sobre otra y escribirá en los recuadros que se encuentran al pie de la hoja
las letras observadas (j, e y r). pág. 12
c. Consigna 3: se le indicara al evaluado que lea en voz alta las preguntas y
marca las respuestas correctas a las preguntas. pág. 148 -149
d. Consigna 4: se le indicara al evaluado que lea línea por línea y sin mirar
las recitarás en voz alta y luego responderá las preguntas que se
encuentran debajo de la lectura. pág. 150
e. Consigna 5: se le indicara al evaluado que dibuja en la imagen de la cara
vacía cómo se siente ahora y escribe en la imagen de la nube cómo te
sientes. pág. 152

4.1.3. Actividad N° 3:
Objetivos: Desarrollar actividades cognitivas para el reforzamiento de la
memoria.
Recursos: Cuaderno de Aprendizaje, lápiz, borrador, fichas geométricas

Tiempo: 45 minutos

Estrategia: actividad 3

a. Consigna 1: se le dirá al evaluado que usaremos las figuras geométricas,

vamos a reconocer la figura y recordar sus tamaños y colores; ahora sin
mirar me dirás cuáles has visto. (folder funda)
b. Consigna 2: se le indicara al evaluado que ahora vamos a identificar
colores y formas, con ayuda de tu lápiz señalaras todos los círculos y me
dirás cuántos círculos encontraste en la hoja. pág. 21
c. Consigna 3: se le entregara una hoja donde hay diferentes palabras y se
le indicara que Lea con atención las palabras y que recuerda decir sin
mirar todas las que hayas memorizado. pág. 127
d. Consigna 4: Se le indicara al evaluado que Lea los grupos de palabras y
sin mirar, recítelas en voz alta, para posteriormente mencionar las que
logro recordar a la hora que se le pida. pág.127
e. Consigna 5: Se le indica al evaluado que identifique sus características
rodeando la palabra y escriba lo que más le gusta hacer y lo que menos
le gusta hacer. pág. 151

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4.2. Intervención del Problema de aprendizaje
4.2.1. Actividad 1:
Objetivos: Incitar al desarrollo y práctica de habilidades matemáticas para
un mejor desenvolvimiento en su rendimiento académico.

Recursos: Cuaderno de Aprendizaje, lápiz, borrador, actividades impresas

Tiempo: 45 minutos

Estrategia: actividad 1 (pág. 139 – 141)

a. Consigna 1: Se le entrega al evaluado un cuaderno donde hay imágenes

de números y dados en el que tendrá que identificar y encerrar el número
o cantidad mayor que encuentre en las imágenes de sus lados. pág. 139
b. Consigna 2: Se le entrega un cuaderno con ejercicios para que resuelve
las sumas, usando como guía las imágenes y escribe la respuesta en el
espacio vacío. pág. 140

c. Consigna 3: se le entrega e indica al evaluado que con un plumón vas a

seguir las líneas punteadas de las cartillas de modelado comenzando
desde el punto verde hasta el punto rojo.
d. Consigna 4: se le entrega al evaluado un cuaderno indicándole que con su
lápiz, sin levantarlo, realizara líneas horizontales desde el punto verde
hasta llegar al punto rojo. pág. 8-9
e. Consigna 5: Se le indica al evaluado que Imagine que estás en su lugar
ideal o favorito con las personas que más quieres, ahora vas a dibujarlo
en la hoja entregada.(folder funda)

4.2.2 Actividad N° 2:
Objetivos: Desarrollar ejercicios de lectura y comprensión para un mejor
desenvolvimiento en su rendimiento académico.
Recursos: Cuaderno de Aprendizaje, lápiz, borrador, lecturas y actividades
impresas.

Tiempo: 45 minutos

Estrategia: actividad 2

Consigna 1: se le indica al evaluado que lea en voz alta la lectura y

posteriormente las preguntas en el que tiene que marcar las respuestas
correctas en los círculos correspondientes a su criterio. pág. 148

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 a. Consigna 2: se le indica al evaluado que complete las palabras en los
espacios vacíos de acuerdo a las imágenes que observa en la hoja pág.
145
b. Consigna 3: se le entregara un cuaderno al evaluado donde con su dedo
índice va señalar, observar e identificar en la imagen quien esta adelante
y quien está detrás. pág. 34
c. Consigna 4: Se le indica al evaluado que vamos a diferenciar la posición
de las personas como arriba y abajo y señalar con el dedo índice lo que
se le va mencionando. pág. 35
d. Consigna 5: Se dictara al evaluado distintas situaciones y tendrás que
escoger una de las soluciones de la ruleta y explicar por qué la escogiste
y se colocara en un espacio de la hoja la respuesta que mencione el
evaluado. pág.154

4.2.3. Actividad N° 3:
Objetivos: Desarrollar ejercicios de escritura para que el estudiante logre
una grafía legible, clara y coherente

Recursos: Cuaderno de Aprendizaje, cartillas de modelado, limpiatipo,

lápiz, borrador.

Tiempo: 45 minutos

Estrategia: actividad 1

e. Consigna 1: se le indica al evaluado que va observar las imágenes y

reconocer las diferencias de lleno y vacío, en el cual señalaras con tu
dedo índice lo que se te a mencionando. pág. 36
f. Consigna 2: se le entregara una cartilla de silabas, para reconocer la
sílaba, en el cual repetirá en voz alta y formara palabras a su opción. pág.
27
g. Consigna 3: se le entregara el cuaderno donde formara la palabra de las
imágenes, utilizando unas cartillas de silabas cortadas y se pegara en
orden las piezas debajo de las silabas en los cuadros vacíos. pág. 24-26
h. Consigna 4: Se le pide al evaluado que con la cabeza hacia el frente haz
movimientos de arriba hacia abajo y luego hacia ambos lados apoyándola
sobre los hombros. pág. 160
i. Consigna 5: Se le pide al evaluado por último, mueve la cabeza hacia los
lados y gírala lentamente hacia un lado. pág. 160

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4.3. Intervención del Problema asociado
4.3.1. Actividad N° 1:
Objetivos: Practicar las técnicas de relajación, respiración e imaginación
para un mejor rendimiento intelectual y físico.
Recursos: Cuaderno de Aprendizaje, cubos, imágenes impresas.

Tiempo: 45 minutos

Estrategia: actividad 1 (pág. 158 – 160)

A. Consigna 1: Se le entrega un cuaderno e indica al evaluado que ahora

vamos a identificar las formas y colores, con ayuda de tu lápiz señalaras
lo que voy mencionándote. pág. 15
B. Consigna 2: se le entrega un cuaderno con una hoja llena de imágenes, en
el cual Observara las imágenes por un minuto, luego sin mirar y en voz
alta dirás qué viste. pág. 129
C. Consigna 3: Se le indica al evaluado que lea y observe las parejas de
letras durante un minuto, doble la hoja por la línea trazada donde no se
pueda ver lo de arriba y posteriormente unir con ayuda de tu lápiz los
pares de letras. pág. 128
D. Consigna 4: Se le entrega un cuaderno al evaluado donde se le indicara
que observe las imágenes y las letras y reconozca que letras faltarían para
formar el nombre de la imagen. pág. 146
E. Consigna 5: se le pide al evaluado que sigue las instrucciones como se
muestra en las imágenes. Comienza con tu cabeza hacia la derecha y
lentamente súbela y bájala.(folder funda)
F. Consigna 6: se le pide al evaluado que sigue las instrucciones como se
muestra en las imágenes La cabeza hacia la izquierda y muévela
lentamente de arriba hacia abajo.(folder funda)

4.3.2. Actividad N° 2:
Objetivos: Realizar actividades de autoestima y conocimiento propio para
que el estudiante pueda reconocer las habilidades, capacidades,
características y actitudes de sí mismo.
Recursos: Cuaderno de Aprendizaje, lápiz, borrador, actividades impresas.

Tiempo: 45 minutos

Estrategia: actividad 2 (pág. 151 – 153)

a. Consigna 1: Se le pide al evaluado que siga las instrucciones que se le

va dando ,respira como lo muestra en la imagen, inspira profundo,
mantén el aire y luego exhala lentamente.pag.159

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 b. Consigna 2: se le entregara un cuaderno al evaluado donde hay varias
caras con diferente expresión, en el cual tendrá que identificar las
cinco caras tristes y colorearla de rojo. pág. 133
c. Consigna 3: se le entrega un cuaderno y se le indica que vamos a
diferenciar la posición de las personas y marcar la posición igual a la
que se encuentra sola encima de las demás. pág. 137
d. Consigna 4: se le entrega el cuaderno al evaluado donde hay
imágenes y silabas donde tendrán que formar con las silabas las
palabras y obtener el nombre de las imágenes que observa. pág. 147
e. Consigna 5: se le entrega una hoja de pupiletras e imágenes al
evaluado donde tendrá que localizar el nombre de cada imagen en la
pupiletras y después descríbelas en la línea. pág. 144

4.3.3. Actividad N° 3:
Objetivos: Desarrollo de actividades que ayuden al estudiante a regular sus
emociones y reconocer y saber tomar las mejores decisiones en distintas
situaciones.

Recursos: Cuaderno de Aprendizaje, lápiz, borrador, actividades impresas.

Tiempo: 45 minutos

Estrategia: actividad 3 (pág. 154– 155)

f. Consigna 1: se le indica al evaluado que va observar las imágenes y

reconocer las diferencias de cerca y lejos, en el cual señalaras con tu dedo
índice lo que se te a mencionando. pág. 39
g. Consigna 2: Se le entrega un cuaderno al evaluado donde tendrá que identificar
la letra y el color en una sopa de letras, donde buscara y coloreara de acuerdo al
color que le piden por letra. pág. 135
h. Consigna 3: Se le indica al evaluado que resuelva las sumas dadas ayudándose
al contar con las imágenes que se encuentran al costado de cada ejercicio y
coloque la respuesta en el cuadrado vacío. pág. 141
a. Consigna 4: Se le indica al evaluado que leamos las situaciones difíciles que se
presentan en la actividad y escoge una de las alternativas que aplicarías como
solución. pág. 155

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