UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL PERÚ

CONTENIDOS NUESTRA UNIVERSIDAD

Visión y Misión. VISIÓN MISIÓN

Ser reconocida por su Formamos integralmente

La Carrera Profesional de
alta calidad académica, personas como agentes de
Psicología
comprometida con la cambio comprometidas con el
Información General del investigación, el desarrollo sostenible a través
Curso. desarrollo sostenible y de la investigación, propuestas
acreditado educativas innovadoras y altos
Fundamentación. internacionalmente. estándares de calidad.

Criterios de Evaluación.

El Docente.

PRINCIPIOS DE APRENDIZAJE ESCUELA DE PSICOLOGÍA COORDINADOR DE LA ASIGNATURA

DOCENTES

APRENDIZAJE CENTRADO EN EL
ESTUDIANTE

APRENDIZAJE BASADO EN
COMPETENCIAS Realiza la evaluación de una característica Dr. José Anicama
problema psicológico Gómez
ENTORNO DIGITAL DEL APRENDIZAJE
Realiza el diagnóstico psicológico teniendo
METODOLOGÍA ACTIVA Y en cuenta los datos de la historia clínica
DOCENTES: Dr.
PARTICIPATIVA psicológica José Anicama
VÍNCULO ASERTIVO PROFESOR- Plantea, diseña y aplica programas de
Gómez Mg.
ESTUDIANTE intervención psicológica Silvana Varela
Expide informe psicológico de acuerdo a la
Guevara
legislación vigente.
PROFESORES JEFE DE
Reconoce la estructura y el funcionamiento PRACTICAS : Lic.
del sistema de salud
Cinthya Gonzales
Diseña y ejecuta proyectos de investigación Garnie
Actúa efectiva y activamente dentro del
Lic. Mariella Valdez
equipo de salud y en la comunidad.
Ramírez Lic. Karen
Reconoce y aplica los principios de
RaymondiDonohue
promoción de la salud y prevención

Realiza prescripciones con indicaciones Lic. Renzo Aguilar

terapéuticas de manera clara Cacho
Realiza psicología basada en evidencia
 Bachiller en Psicología. Universidad Nacional Mayor de San Marcos.
1973.

Psicólogo. Universidad Nacional Mayor de San Marcos.1974.

Master en Salud Pública Internacional . University of Alabama.

1986.

Master en Psicología Universidad Peruana Cayetano Heredia. 1987.

Doctor en Ciencias con mención en Psicología Universidad Peruana

Cayetano Heredia. 1993.

PRINCIPIOS FILOSÓFICOS, METODOLÓGICOS Y TECNOLÓGICOS EN MODIFICACIÓN Y TERAPIA DEL COMPORTAMIENTO

TRIPLE RELACIÓN DE CONTINGENCIA estímulo Discriminativo estímulo Delta

Estímulo señala la ocasión

para la emisión representa la ocasión
conducta o de respuestas particular en la cual no se
respuesta reforzará una ejecución,
reforzadas.
consecuencia en contraste con otras
ocasiones en que se
reforzará la ejecución

RESPUESTA: PROPIEDADES DE MEDICIÓN: estimulo refuerzo

FRECUENCIA Refuerzo positivo y

LATENCIA INTENSIDAD negativo , castigo ,
RESISTENCIA extincion
PROGRAMAS DE REFORZAMIENTO . MOLDEAMIENTO ENCADENAMIENTO:

Relaciones entre las Es el eslabonamiento

Procedimiento para
ocurrencias de un de segmentos de
modificar o producir
comportamiento conducta más simples
un comportamiento
operante y el evento en una conducta
operante
reforzante. compleja.

ESTÍMULOS PROMTS O INSTIGACIÓN estimulo de desviamiento Generalización

Consiste en la introducción
Proceso por el cual un
su función es y eliminación gradual de
estímulo adquiere la
forzar la emisión un estímulo discriminativo, propiedad de tener un
de la respuesta aumentando o efecto sobre otras
disminuyendo lentamente
respuestas
una o más dimensiones de
tal estímulo.

Discriminación signalizacion jerarquía de respuestas

Es el control de proceso por el cual el secuencias de conducta de

una respuesta organismo codifica o alternativas habituales que
operante por interioriza los signos, tienen en común la situación
un estímulo para la emisión de de estímulo inicial y el estado
específico respuestas cuando final de reforzamiento
ocurren dichos signos

INHIBICIÓN PROPIEDADES DE MEDICIÓN INHIBICIÓN REACTIVA INHIBICIÓN CONDICIONADA O ADAPTATIVA

Es la no emisión de
Inhibición apagamiento
la respuesta
Proactiva de una
adquirida en
respuesta
determinadas
Inhibición como resultado
condiciones
Recíproca o de la evocación
Coactiva repetida de
dicha
Inhibición respuesta.
Retroactiva
SUPRESIÓN CONDICIONADA

reducción en la frecuencia de respuestas emitidas por

un organismo, producida directa o indirectamente por un
estímulo aversivo
Contraste conductual
es el cambio en la tasa
de respuesta que se
encuentra controlada
por un estímulo en
dirección opuesta a la
tasa de respuesta
controlada por el otro
estímulo.
Condicionamiento clásico
es resultado de
apareamientos
anteriores de tal
estímulo
condicionado y un
estímulo
incondicionado.
PROGRAMAS DE INTERVALO
se especifican
requerimientos de
tiempo para que las
respuestas de un
organismo sean
reforzadas.
PRINCIPIOS FILOSÓFICOS, METODOLÓGICOS Y TECNOLÓGICOS EN MODIFICACIÓN Y TERAPIA DEL COMPORTAMIENTO
aproximación sucesiva
consiste en la entrega de
refuerzo cuando el sujeto
emite respuestas
similares a la conducta
terminal que se desea
moldear
línea base
Se refiere generalmente
a las observaciones del
comportamiento a ser
modificado efectuadas
antes de iniciar el
proceso de modificación.
PROGRAMA DE RAZÓN
el organismo es
reforzado de
acuerdo con el
número de
respuestas que
emite.
condicionamiento operante
incremento en la
frecuencia o probabilidad
de emisión de una
respuesta que ocurre
cuando dicha respuesta es
seguida por un refuerzo
operante
categoría de respuestas
que se presentan bajo el
control de una
consecuencia común :
refuerzo y un estímulo
común precipitante.
TIEMPO FUERA
consisten en la
suspensión parcial o
total del refuerzo
CONCEPTO DE MODIFICACIÓN DE COMPORTAMIENTO
estrategia metodológica
para estudiar y
comportamiento tanto para
crearlo, desarrollarlo o
rehabilitarlo basándose
preciso y estricto del
método científico natural.
CONCEPTO DE CONDUCTA INADAPTADA O PATOLÓGICA
Clasificación FUNCIONAL DE LA CONDUCTA INADAPTADA
La definición de conducta
inadaptada se caracteriza por ser
funcional, enfatiza en las
relaciones entre una causa y los
eventos que resultan de ella.
Mayor representante del círculo de Viena
Moritz Schlick
(Berlín, 1882-Viena, 1936)
Filósofo alemán.
Epistemólogo afín a E. Mach
y al positivismo lógico, fue
uno de los fundadores del
círculo de Viena.
Ideas fundamentales del movimiento
Constitución de una
ciencia unificada que
abarca todos los
conocimientos
CONCEPTO DE MODIFICACIÓN DE COMPORTAMIENTO
“trabajamos con la conducta objetiva, usamos una
medición continua y directa de la conducta y que,
fundamentalmente ejercemos un adecuado control
metodológico de variables cuando hacemos un trabajo
de rehabilitación o psicoterapia para los problemas de
las conductas inadaptadas, cuando aplicamos nuevos
procedimientos de enseñanza, y cuando trabajamos
ejecutando programas de prevención y de cambio en
la comunidad y en las organizaciones”.
Excesos conductuales
Déficits conductuales
Debilitamientos conductuales
Hay cuatro tesis que definen el círculo:
El criterio de demarcación
El lenguaje lógico
La unificación de la ciencia
La inducción probabilística
CORRIENTES DEL CIRCULO DE VIENA
Naturalismo
Empirismo
Neopositivismo
positivismo logico
EMPIRISMO LOGICO
 EL MODELO PSICOLÓGICO Y EL MODELO BIOMÉDICO

Proporciona una serie de principios y procedimientos psicológicos derivados

exclusivamente de la investigación experimental.

modelo psicológico ofrece una concepción de comportamiento inadaptado como

siendo “aprendido” en lugar del concepto de “enfermedad mental”.

Ofrece una estrategia nueva para elaborar la historia clínica y esencialmente un

análisis funcional de la conducta inadaptada

Proporciona un diagnóstico funcional en oposición al tradicional.

. Nuestro modelo psicológico de identidad profesional proporciona en esencia una

metodología y un diseño experimental basado en el concepto de línea base

ofrece también la posibilidad real al psicólogo clínico de desempeñar su rol

fundamental: diseñar y ejecutar la psicoterapia. La Modificación y Terapia del
Comportamiento es la psicoterapia basada en sólidas bases científicas –
experimentales que permite un control adecuado de las variables implicadas en el
tratamiento comportamental para diseñar, implementar y aplicar técnicas
terapéuticas.