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PROFE

La revista educativa del Grupo Editorial La Hoguera, n.º 5 marzo-abril 2010

Para Maestros:
MOTIVACIÓN EN EL AULA:
LA TAREA ES POSIBLE

Ejes Educativos:
¿QUÉ SON LOS EJES
ARTICULADORES?

Concurso:
¡PREMIAMOS LAS IDEAS
INNOVADORAS DE
NUESTROS PROFES!
2 Editorial Desde el aula 3
Sumario

3 DESDE EL AULA
El teatrín móvil
Un nuevo año, El teatrín móvil
4
ÁMBITO EDUCATIVO
Calendario escolar
2010 de La Paz, el compromiso Juan José Torrico Sonaglia
Director de La Casa del Maestro – Regional Cochabamba

de siempre
Cochabamaba y Recordando un poco ciertas PRIMERO. Debemos cons- ginación al pintar paisajes, do opiniones y sintetizando
Santa Cruz conversaciones con diferen- truir nuestro teatrín móvil. flores, animales y otras cosas lo que se entendió del párrafo
tes profesores en diversas cir- Se trata de una estructura que se les ocurra. leído. Paralelamente se iden-
PROYECTOS DE AULA cunstancias, vino a mi mente sencilla hecha de cartón (en tifican a los personajes del

6 Feria de la Arrancan las actividades escolares y con ellas el ajetreo de muchos actores: los padres de familia, una frase que es común en el realidad varios retazos de SEGUNDO. Se debe elegir cuento o novela seleccionada
microempresa el plantel administrativo de los establecimientos educativos, los estudiantes, como el que alista gremio: “La juventud no lee, cartón pegados y engrapa- una novela o cuento cada dos para que los niños elijan uno
Trabajando con valores su mochila en nuestra portada, y, por supuesto, los Profes, miles de ellos vuelven a las aulas a no existe lectura compren- dos), que los mismos niños semanas. Se hacen rondas de para representarlo. De ma-
ejercer su noble apostolado con la entrega y la pasión de la primera vez. siva”. La afirmación es cierta ayudan a pintar y diseñar. lectura, donde los niños están nera simultánea, al escoger
También hay movimiento en la Casa del Maestro; de hecho, nuestra tarea no ha tenido pausas. en gran medida, pero ¿qué Este es un momento muy sentados en círculo y pasan el personaje que van a inter-
Mucho antes de que los colegios vuelvan a alborotarse con mandiles blancos por doquier, nues- hacemos los maestros para motivador para ellos porque el libro de mano en mano, le- pretar, arman sus vestuarios

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EJES EDUCATIVOS tros técnicos ya estaban preparando toda su artillería de talleres y actividades de apoyo para que cambiar esta situación? dan rienda suelta a su ima- yendo sectores, compartien- y utilería con vestimentas y
¿Qué son los ejes los educadores cuenten con las mejores herramientas e instrumentos con los cuales desarrollar objetos que encuentran en su
articuladores? mejor su labor. Que haya diez minutos de hogar.
En esta edición queremos compartir parte de estas iniciativas y servicios. Hemos transcrito los lectura al empezar la clase, o
calendarios escolares regionalizados de los Servicios Departamentales de Educación de La Paz, que cada alumno lea al me- TERCERO. Es la puesta en
Cochabamba y Santa Cruz para que los lectores de Profes tengan un registro de la secuencia que nos dos y hasta cuatro obras escena (obviamente después

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PARA MAESTROS deben llevar adelante en sus respectivos programas. al año. Las recetas para esti- de concluir la lectura del li-
Motivación en el aula: Hemos vuelto a recuperar innovaciones que de manera creativa, y a la vez silente, se desarrollan mular esta hermosa actividad bro). Se organiza el curso
la tarea es posible en las aulas del país. Hay tantas ideas buenas que hasta hemos decidido lanzar un concurso para también son recurrentes; sin como si este fuera un peque-
que los maestros nos hagan conocer sus buenas prácticas y para que las mejores sean premiadas embargo, no podemos exigir ño teatro, se ponen las sillas
y replicadas. resultados a los estudiantes si como si fuesen butacas y el

12 FECHAS CÍVICAS
Más adelante, continuamos desglosando y conociendo en detalle las modificaciones que se
avecinan para el sistema educativo boliviano con el proyecto de Ley Avelino Siñani-Elizardo
Pérez, que el Gobierno Nacional comenzará a aplicar en breve. En esta edición, hacemos una
es que no los motivamos.

Fue así que vino a mi mente el


60cm
2m
teatrín armado en la parte de
adelante. (Si tenemos cursos
numerosos se pueden elegir

14 CASA DEL MAESTRO aproximación a los ejes articuladores que contemplará la nueva norma.
Revisamos además las actividades de las oficinas regionales del Grupo Editorial La Hoguera con
Teatrín Móvil, una de las ac-
tividades que realizaba en mi
dos o tres cuentos o novelas
al mismo tiempo y trabajar

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la grata satisfacción de tener una muy representativa muestra de todas ellas. También tenemos época de profesor de primaria varios grupos teatrales).
COLEGIOS algunas noticias procedentes de varios establecimientos educativos del país, muchos de ellos que espero les guste. El pro-
apoyadas por nuestra casa editorial. yecto consta de tres pasos: 3m ¡Que comience la función!
Brindamos un homenaje a las fechas cívicas de los meses de febrero y marzo con sugerencias de

16 AGENDA PEDAGÓGICA
actividades para que los maestros puedan realizar, ampliando sus opciones a la hora de progra-
mar sus actos cívicos y otras festividades.
Finalmente, y como compromiso ineludible con los libros y la lectura, presentamos una serie de

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sugerencias de nuestro Plan Lector para que los maestros puedan compartir con sus estudiantes
PLAN LECTOR a la hora de elegir nuevos títulos para leer y enriquecer sus conocimientos.
Así viene Profes en su quinto número. Con sus páginas renovadas como el año que comienza,
pero con el compromiso de siempre. ¡Bienvenido 2010!

STAFF

Presidente del Directorio Edición pedagógica Hamilton Lujan Impresión


Alfonso Cortez Olivia Taborga Patricia Toro Imprenta Landívar
Gabriela Alvis Erick Araúz D.L. 8-3-20-09
Director General Omar Mejía Orietta Nogales
Mauricio Méndez Arturo Lora Contáctese con
Colaboran en esta edición: Rosembert Rojas PROFES: Av. Ayacucho # 137
Raúl Mamani Calle La Paz # 787 Edif. Los Andes
Jefe Nacional de Marketing Juan José Torrico Fotografía Telefax: (3) 3354822 Teléfono 425-9799
Dayliana Rodríguez Yomar Pardo Archivo Casa del Maestro Santa Cruz Cochabamba
Felicita Cabrera Guaristi Archivo GELH
Juan Gutiérrez López Av. Illimani # 1882 www.lahoguera.com
Editor Angélica Patricia Toro Fortún Diseño Teléfono 222-2489 Email: lahoguera@lahoguera.com
Alfredo Rodríguez Belia Lara Franco Fernando Pérez Christensen La Paz Santa Cruz de la Sierra – Bolivia
Wendy Pérez Sharbel Mitar Gonzáles Yankovic
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4 Ámbito educativo Ámbito educativo 5

Calendario escolar gestión 2010 Departamento de La Paz

Fase Trimestres Fechas Días hab. Actividades Responsables


Departamento de Santa Cruz 1.ª fase Director distrital director de U.E.
Inscripción y enero 18 Al 30 Matrícula escolar Profesor
planificación educativa Juntas escolares
Semanas Fechas Días hábiles Actividades Trimestre Inauguración año
febrero 1 1
18 enero al 22 de enero 0 escolar
Organización planificacion febrero 2 Al 12 9
25 enero al 29 de enero 0 Diagnóstico Director distrital director de U.E.
Primer trimestre 67 febrero 17 Al 26 8
1.ª semana 1 feb. al 5 de feb. 5 Desarrollo curricular Profesor
Diagnóstico marzo 1 Al 31 23

2.ª fase desarrollo curricular


2.ª semana 8 feb. al 12 de feb. 5 Desarrollo curricular Juntas escolares
abril 1 Al 30 21
3.ª semana 17 feb. al 19 de feb. 3 Desarrollo curricular
mayo 3 Al 7 6
4.ª semana 22 feb. al 26 de feb. 5 Desarrollo curricular
5.ª semana 1 marzo al 5 de marzo 5 Director distrital director de U.E.
1.Er trimestre mayo 10 Al 31 18 Desarrollo curricular
6.ª semana 8 marzo al 12 de marzo 5 Profesor
junio 1 Al 18 13 Desarrollo curricular
7.ª semana 15 marzo al 19 de marzo 5 Juntas escolares
(72 Días trabajados) junio 21 Al 30 8 Descanso pedagógico
8.ª semana 22 marzo al 26 de marzo 5 Segundo trimestre 89
Desarrollo de contenidos programáticos y evaluación trimestral julio 1 Al 2 2 (10 días)
9.ª semana 29 marzo al 1 de abril 4 Director distrital director de U.E.
10.ª semana 5 abril al 9 de abril 5 5 Al 31 19 Desarrollo curricular
julio agosto Profesor
11.ª semana 12 abril al 16 de abril 5 2 Al 31 21 Desarrollo curricular
Juntas escolares
12.ª semana 19 abril al 23 de abril 5 septiembre 1 Al 30 22 Desarrollo curricular Director distrital director de U.E.
13.ª semana 26 abril al 30 de abril 5 Tercer trimestre 84 octubre 1 Al 30 21 desarrollo curricular Profesor
14.ª semana 3 mayo al 7 de mayo 5 noviembre 1 Al 30 21 desarrollo curricular Juntas escolares
15.ª semana 10 mayo al 14 mayo 5 Reforzamiento Días hábiles de trabajo 200
16.ª semana 17 mayo al 21 mayo 5 Reforzamiento
Actividades de fin de Hasta el 14 de diciembre
17.ª semana 24 mayo al 28 mayo 5 3.ª fase Finalización Evaluación institucional y cierre
Desarrollo de contenidos programáticos gestión Hasta el 17 de diciembre
18.ª semana 31 mayo al 4 de junio 4 de gestión
19.ª semana 7 junio al 11 de junio 5
20.ª semana 14 junio al 18 de junio 5
21.ª semana 21 junio al 25 de junio 0
Departamento de Cochabamba
Descanso pedagógico
22.ª semana 28 junio al 2 de julio 0
MATRÍCULA Y ORGANIZACIÓN DEL: 18 DE ENERO AL 29 DE ENERO
23.ª semana 5 julio al 9 de julio 5 2.º trimestre
24.ª semana 12 julio al 16 de julio 5 (68 Días trabajados) Trimestre Meses Fecha Actividades Evaluación Responsable
25.ª semana 19 julio al 23 de julio 5 febrero 3 Inauguración año escolar 2010
26.ª semana 26 julio al 30 de julio 5 febrero 1 al 26 Desarrollo curricular Formativa Direc. Profs.
Desarrollo de contenidos programáticos y evaluación trimestral Primero marzo 1 al 31 Desarrollo curricular Formativa Direc. Profs.
27.ª semana 2 agosto al 5 de agosto 4
28.ª semana 9 agosto al 13 de agosto 5 abril 1 al 23 Desarrollo curricular Formativa Direc. Profs.
29.ª semana 16 agosto al 20 de agosto 5 abril 24 al 30 Reforzamiento trimestral Formativa Direc. Profs.
30.ª semana 23 agosto al 27 de agosto 5 mayo 3 al 31 Desarrollo curricular Formativa Direc. Profs.
31.ª semana 30 agosto al 3 de sept. 5 Reforzamiento junio 1 al 25 Desarrollo curricular Formativa Direc. Profs.
32.ª semana 6 sept. al 10 de sept. 5 junio a julio 28 al 9 Descanso pedagógico 10 días hábiles
Segundo
33.ª semana 13 sept. al 17 de sept. 5 julio 12 al 29 Desarrollo curricular Formativa Direc. Profs.
34.ª semana 20 sept. al 23 de sept. 4 agosto 2 al 31 Desarrollo curricular Formativa Direc. Profs.
35.ª semana 27 sept. al 1 de oct. 5 agosto 2 al 31 Reforzamiento trimestral Formativa Direc. Profs.
Desarrollo de contenidos programáticos y evaluación trimestral septiembre 1 al 30 Desarrollo curricular Formativa Direc. Profs.
36.ª semana 4 oct. al 8 de oct. 5
37.ª semana 11 oct. al 15 de oct. 5 3.Er trimestre octubre 1 al 29 Desarrollo curricular Formativa Direc. Profs.
38.ª semana 18 oct. al 22 de oct. 5 Tercero noviembre 1 al 12 Desarrollo curricular Formativa Direc. Profs.
39.ª semana 25 oct. al 29 de oct. 5 (60 Días trabajados) noviembre 15 al 19 Reforzamiento trimestral Formativa Direc. Profs.
40.ª semana 1 nov. al 5 de nov. 4 nov. – dic. 22 al 3 Reforzamiento anual Sumativa Direc. Profs.
41.ª semana 8 nov. al 12 de nov. 5 diciembre 6 al 10 Entrega de documentos
42.ª semana 15 nov. al 19 de nov. 5 diciembre 10 Clausura gestión escolar 2010
Reforzamiento
43.ª semana 22 nov. al 26 de nov. 5
44.ª semana 29 nov. al 30 de nov. 2 Entrega documentación Calendario de feriados nacionales
Fechas Feriados Fechas Feriados
15 Y 16 de febrero Carnaval 3 de junio Corpus Christi
2 De abril Viernes Santo 6 de agosto Día de la Patria
1 De mayo Día del Trabajo 2 de noviembre Todos Santos

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6 Proyectos de aula Proyectos de aula 7

Trabajando con valores Feria de la micro


Rosembert Rojas
Asesor Pedagógico de La Casa del Maestro – Santa Cruz empresa en Bolivia
Lic. Yomar Pardo V.
Antecedentes Actores • Charla informativa de la Asesora Pedagógica de La Casa del Maestro – Cochabamba
Ante la crisis e inversión de La comunidad educativa psicóloga a los padres de
valores en la sociedad ac- del colegio particular Jesús familia acerca del proyecto
tual, el reto que se planteó Maestro: directoras, personal educativo. Administrar el dinero, to-
la Dirección Académica del docente y de servicio, alum- • Sorteo del valor a expo- mar decisiones en finanzas
colegio Jesús Maestro fue nado y padres de familia. ner por curso. y manejar este como un
dar énfasis a la información • Evaluación permanente del recurso (y no como un fin),
ético-cristiana de su alum- Desarrollo tutor de curso y del equipo significa que la educación
nado a través de activida- de actividades de gestión del proyecto. también debe orientar su
des, estrategias y espacios • Definición del lugar y fe- acción hacia el desarrollo
de reflexión que le permitan • Seminario-taller para cha de presentación del de habilidades, actitudes,
jerarquizar ciertos valores y los docentes y personal proyecto. En este caso, se conocimientos y valores
lograr su información inte- administrativo acerca de realizó el 13 de junio de de los estudiantes, como
gral en beneficio de sí mis- valores (enero). 2009, en la Plazuela del ser la planificación de un
mo y de su entorno familiar • Lecturas diarias programa- Estudiante de Santa Cruz negocio, la toma de de-
y social. das (en función de valores), de 08: 00 a 12:30 horas. cisiones financieras, la
dirigidas al alumnado en creación de una microem-
sus respectivos cursos. Logros presa, la responsabilidad,
honestidad, credibilidad,
• Se hizo un buen trabajo austeridad, generosidad, El proyecto:
de equipo a nivel de curso etc. Este proyecto apunta
y de colaboración con los hacia dichas metas. 1.a etapa: Conformación de 3.a etapa: El grupo toma la
familiares del alumnado. los grupos, definición decisión y elabora la Fi-
• Se desarrolló la capacidad Objetivos: del producto o servicio cha de Presentación del
de razonamiento y el sen- que se proponen crear, Proyecto, para con ello
tido crítico en torno a los • La transformación y el nombre de la empresa. consolidar la Informa-
valores y los antivalores perfeccionamiento de la ción necesaria sobre la
en el alumnado. práctica docente confor- 2. a etapa: Analizar la fac- microempresa que han
• Se ha demostrado capaci- me a las necesidades de tibilidad del producto formado, así como la de-
dad de interés y de organiza- los alumnos. o servicio, es decir, si el finición y planificación
ción en las tareas asignadas. • Integrar todas las áreas producto o servicio pre- de crear el producto o
• Se ve un cambio positivo curriculares, Lenguaje, senta alguna dificultad servicio.
de actitudes en la comu- Matemática, Ciencias de para producirlo; si el
nidad educativa. la Vida, expresión y crea- costo para realizarlo es o 4. a etapa: El grupo eje-
tividad, transversales, etc. no muy alto; si para una cuta la creación de
Aprendizajes • Integrar a la comunidad microempresa es posible su(s) producto(s) o
educativa en el trabajo de crearlo (siete estudiantes servicio(s) que será(n)
• Capacidad de síntesis los estudiantes. en el caso de nuestro pro- presentado(s) en la Fe-
• Nociones de oratoria y de • Promover habilidades yecto); y si habrá clientes ria de la Microempresa.
teatro comunicativas en los es- que quieran comprar
• Técnicas de investigación tudiantes a través de es- nuestro producto o servi- 5. a etapa: El grupo de mi-
• Prácticas de lecturas de trategias participativas. cio y definir quiénes son, croempresarios presen-
comprensión • Crear una cultura em- sus edades, gustos, nece- ta su(s) producto(s) o
prendedora con la elabo- sidades y motivaciones servicio(s) en un estand
Responsable: Lic. Felicita Cabrera
Guaristi y coordinadoras ración de sus trabajos y la que los llevarán a com- de la Feria de la Micro-
Departamento: Dirección Académica
Unidad Educativa: Colegio
exposición de los mismos. prar nuestro producto. empresa.
particular Jesús Maestro

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8 Ejes educativos Ejes educativos 9

Cuadro 1. Propuestas curriculares

¿Qué son los


Reforma Educativa (1994) Propuesta de Ley (2008)
Tronco común:
1. Ejes articuladores
Áreas de conocimiento
2. Campos de saberes y conocimientos

ejes articuladores?
Temas transversales
3. Áreas de saberes y conocimientos
Ramas diversificadas
4. Disciplinas curriculares
Regional – local

Cuadro 2. Categorías del currículo base del Sistema Educativo Plurinacional


Ejes articuladores Campos de saberes y conocimientos Áreas de saberes y conocimientos Disciplinas curriculares
Juan Gutiérrez Constituyen en centros dina- Son construcciones teórico-meto- Es un espacio curricular donde con- Es un subespacio del currículo
Asesor pedagógico La Casa del Maestro – La Paz mizadores, integrales, holísti- dológicas que interrelacionan, com- fluyen y se integran saberes, cono- en el que se organizan lógica y
cos e interrelacionadores, que plementan y organizan los saberes, cimientos, valores y habilidades pedagógicamente los saberes,
surgen para superar la parce- conocimientos, valores y prácticas de afines a un campo de conocimiento conocimientos, valores y habi-
lación y fragmentación de los las áreas, disciplinas y ejes articulado- y organizados a través de los ejes ar- lidades que se vinculan parcial
El diseño curricular de la en un tronco común y ramas y prácticas priorizados por la saberes y conocimientos en res del currículo. ticuladores. o totalmente con las áreas, los
propuesta de Ley Avelino Si- diversificadas, conformado sociedad. Se constituyen en los procesos educativos. Surgen de la dimensión tetraléctica campos de conocimiento y los
ñani-Elizardo Pérez propone por áreas de conocimiento y articuladores del currículo del ser, conocer, hacer y decidir en ejes articuladores a partir de un
impulsar un nuevo modelo transversales que priorizaron que metodológicamente ge- correspondencia con la Naturaleza, proceso gradual en los niveles
el cosmos y la sociedad. de formación.
educativo sociocomunitario conocimientos universales neran la vinculación de sa-
productivo, que responda al junto al abordaje de proble- beres y conocimientos de los
proceso de cambio y transfor- máticas de orden universal campos, áreas y disciplinas, Cuadro 3. Ejes articuladores
mación del Estado boliviano, y local, la propuesta actual con la realidad social, cultu- Educación
enfatizando una educación destaca los conocimientos y ral, económica y política de Educación en valores Educación en convivencia con la
intracultural-intercultural y Educación productiva
socio comunitarios naturaleza y salud comunitaria
que tome en cuenta saberes saberes y los valores locales los subsistemas y niveles de plurilingüe
y conocimientos de nuestras en complementariedad con formación del Sistema Edu- Orientado al desarrollo de los co- Orienta y fortalece la conviven- Fortalece el respeto a las prácticas El trabajo como una necesidad
culturas, en diálogo comple- los conocimientos, ciencia y cativo. (Cuadro 3) nocimientos y saberes propios de cia armónica de las personas comunitarias de convivencia con el vital para la existencia, vincu-
con la Naturaleza, la comunidad cosmos y la Naturaleza (vivir bien).
cada cultura, integrados a los cono- lando la teoría con la práctica
mentario con las prácticas tecnologías de otras culturas cimientos del mundo. y el cosmos. productiva.
culturales y conocimientos del mundo. (Cuadro 1) La aplicación de los ejes cu- Posibilita el desarrollo de una vida
de otras culturas, sobre la rriculares en el aula exige de Permite la reconstrucción y cons- Desarrolla valores de reciproci- saludable (medicina natural – me- Desarrolla vocaciones socio
base de una filosofía y cos- De esa manera, el ámbito los maestros el reconocer y trucción de los contenidos del cu- dad, respeto, justicia, libertad, dicina occidental) y la sexualidad productivas e inventivas em-
rrículo. solidaridad, paz, unidad, hones- sana y responsable en base a valo- prendedoras.
movisión que interrelacione curricular de los campos de promover la importancia de tidad. res y costumbres propias de cada
la vida y la Naturaleza, para saberes y conocimientos y recuperar e incorporar en los cultura.
vivir bien en comunidad. los ejes articuladores deben planes y programas de estu-
generar procesos teórico- dio los conocimientos y sabe-
En ese sentido es necesario metodológicos, intra-inter res de las culturas originarias,
analizar cómo se estructura y transdisciplinarios, para el en complementariedad y diá-
el diseño curricular a partir desarrollo de los contenidos logo con los conocimientos
de los ejes curriculares, to- de las áreas y disciplinas de universales para responder
mando en cuenta que la pro- manera gradual según las a una educación productiva
puesta debe contribuir a la etapas y niveles de forma- coherente con el modelo eco-
transformación del país. ción del Sistema Educativo nómico de transformación
Plurinacional (MEC 2008). del Estado Plurinacional.
De acuerdo al diseño curri- Así, desde la perspectiva de
cular MEC 2008, Subsiste- la concreción pedagógica y
ma de Educación Regular, didáctica, los saberes y cono- Bibliografía
la estructura curricular está cimientos serán trabajados de referencia:
organizada en campos de de manera holística, eclécti-
saberes y conocimientos, ca, dialógica y cíclica, a través Propuesta de Ley Avelino Si-
áreas, disciplinas y ejes arti- de relaciones complementa- ñani y Elizardo Pérez MEC,
culadores que conforman la rias entre cada una de ellas. 2006.
estructura curricular para la (Cuadro 2) Currículo Base del Sistema
transformación educativa, Educativo Plurinacional,
proyectados a la educación En relación a los ejes articu- MEC 2008.
superior. A diferencia de la ladores, el diseño curricular Diseño curricular del Sub-
Reforma Educativa de 1994 base menciona que son sabe- sistema de Educación Regu-
que estructuraba el currículo res, conocimientos, actitudes lar, MEC, 2008.

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10 Para maestros Para maestros 11

Motivación en el aula: El papel del maestro en este


sentido es fundamental, ya
que a través de sus actitudes,
tes perspectivas para
abordarlos ya que no
son conocimientos •
en todas las clases, los
alumnos se aburrirán.
Organizar actividades
mitir detectar las fallas
del proceso enseñanza
aprendizaje, para que

la tarea es posible
comportamiento y desem- acabados. en grupos coopera- el maestro y el alumno
peño dentro del aula podrá • Generar conflictos tivos. Pueden ser ex- puedan profundizar en
motivar a los alumnos a cognitivos dentro del posiciones, debates, ellas y corregirlas.
construir su aprendizaje. Sin aula. Plantear o sus- representaciones, in- • Evitar en lo posible dar
embargo, se tiene que consi- citar problemas que vestigaciones, etc., que sólo calificaciones. Hay
Lic. Raúl Mamani Montes derar que la motivación no es deba resolver el alum- permitirán a los alum- que proporcionar a los
Director Carrera de Psicología UEB. Universidad Evangélica Boliviana permanente ni inmutable; la no, que activen su nos tener diferentes alumnos información
motivación debe darse antes, curiosidad e interés. puntos de vista sobre acerca de las fallas, de
Cuando un alumno quiere él no sabe hacerlo, tratará que tuvo un maestro en él?, El alumno pretende alcanzar durante y al final de la cons- Presentar informa- el mismo material, por lo que necesitan corre-
aprender algo, lo logra con de aprender. Es muy pro- también sucede lo contrario: con éxito sus estudios, ser trucción del aprendizaje. ción nueva, sorpren- lo cual sus compañeros gir y aprender.
mayor facilidad que cuando bable que lo logre ya que hay alumnos que rechazan valorado y obtener recom- dente, incongruente servirán de mediado- • Tratar de incrementar
no quiere o permanece indi- existe un factor cognitivo- las carreras por experiencias pensas de ello; sin embargo, Sin ser una “receta”, aquí van con los conocimientos res en su construcción su confianza. Emitir
ferente. En el aprendizaje, la afectivo: él quiere conquis- negativas que tuvieron. Uno cuando no lo logra, y sufre al- algunas sugerencias para previos del alumno del conocimiento. mensajes positivos para
motivación depende inicial- tar a la muchacha, para de los supuestos centrales guna experiencia de vergüen- motivar a los alumnos antes, para que este sienta la • Dar el máximo de que los alumnos se sigan
mente de las necesidades y los hacerlo necesita aprender a de los enfoques cognitivistas za y humillación también durante y después de las acti- necesidad de investi- opciones posibles de esforzando, en la medi-
impulsos del individuo, pues- patinar. Él no sabe patinar de la motivación es que las pueden surgir dos proble- vidades o tareas. gar y reacomodar sus actuación para faci- da de sus posibilidades.
to que estos elementos origi- (conflicto), por lo que diri- personas no sólo responden mas emocionales afectivos: esquemas mentales. litar la percepción de • Dar la evaluación
nan la voluntad de aprender girá todas sus energías para a situaciones externas o con- indefensión y desesperanza a) Manejo de la motivación • Orientar la atención autonomía. El alum- personal en forma
en general y concentran la lograrlo. diciones físicas, también lo aprendida. “antes”: de los alumnos hacia no, aún cuando sea confidencial. No de-
energía para hacerlo. hacen a sus percepciones de • Generar un ambiente la tarea. Tratar de que parte de un grupo, es cir las calificaciones
Lo mismo pasa con la mo- tales situaciones. La indefensión es cuando los agradable de trabajo. los alumnos tengan un ser autónomo, que delante de todos. Es
Cuando una persona desea tivación escolar, cuando el estudiantes atribuyen el éxi- El clima o la atmósfera más interés por el merece ser tomado en preferible destinar un
aprender algo, las otras acti- alumno se encuentra en un Existen pues dos clases de to escolar a causas externas del salón de clase tiene proceso de aprender y cuenta como tal; no tiempo para darles la
vidades no atraen sus esfuer- ambiente agradable, donde él motivaciones: motivación in- fuera de su control y a causas que ser cordial y de no por las recompen- debe ser tratado como información necesaria
zos. Se  produce un cambio, es tomado como persona que trínseca y motivación extrín- internas estables y no contro- respeto. Se debe evitar sas que puedan tener. uno más en la masa. acerca de sus fallas y
un aumento de expectativa siente, piensa y desea, enton- seca. La primera se refiere a la lables. Por ejemplo: “El maes- situaciones donde se • Cuidar los mensajes • Mostrar las aplicacio- aciertos; buscando así
y luego de tensión, y ambos ces dirigirá sus energías para satisfacción personal que re- tro me reprobó porque no me humille al alumno. que se dan. No des- nes que pueden tener la retroalimentación
casos constituyen una dispo- aprender. Quizás al principio presenta enfrentar con éxito quiere”, o “yo no sirvo para las • Detectar el conoci- motivar a los alumnos los conocimientos. del proceso de ense-
sición para aprender ese algo. lo haga para agradar al maes- la tarea misma. La segunda matemáticas”. La desesperan- miento previo de los diciendo que algo es Ejemplificar median- ñanza-aprendizaje.
Esto determina una movili- tro, para ser aceptado por depende de lo que digan o za aprendida es cuando la alumnos. Esto permite muy difícil o que no te situaciones diarias
zación de energía que se con- su grupo; posteriormente, hagan los demás acerca de la conducta de los alumnos se tener un punto de par- podrán hacerlo. Hay la relevancia de los Referencias
bibliográficas:
sume cuando el aprendizaje dependiendo de la habilidad actuación del alumno, o de lo orienta principalmente a evi- tida para organizar las que alentarlos a dar su contenidos. Muchas
ha sido llevado a cabo. Si el del maestro, el alumno amará que él obtenga tangiblemente tar el fracaso escolar. Piensan actividades y detectar mayor esfuerzo y feli- veces los alumnos se
esfuerzo tiene éxito, la ten- la materia. de su aprendizaje. Estas dos que no importa lo que hagan el nivel de dificultad citarlos por ello. preguntan: “¿para qué DÍAZ Barriga Arceo, Frida y
sión también se alivia. se mezclan continuamente ya que van a fracasar. Antes de que deberá tener. estudio esto si no me Hernández Rojas, Gerardo.
Estrategias docentes para un
¿Cuántas veces no hemos y, a veces, resulta imposible empezar cualquier actividad • Preparar los conteni- b) Manejo de la motivación va a servir para nada?”. aprendizaje significativo. Una
Cuando un muchacho de- escuchado que un alumno separarlas, ya que la autoes- ya saben que van a estar mal. dos y actividades de “durante”: • Orientarlos a la bús- interpretación constructivista.
sea conquistar a una chica escoge una carrera deter- tima juega un papel muy im- Son derrotistas en potencia y cada sesión. Un maes- • Usar ejemplos y un queda y comprobación México, Ed. Mc. Graw Hill, 1998.
a la que le gusta patinar, y minada por la influencia portante. tienen muy baja autoestima. tro que llega a impro- lenguaje familiar. A de medios para supe- GÓMEZ Ocaña, Concepción
y Gargallo López; Bernardo.
visar es detectado au- partir del conocimien- rar las dificultades. Construcción humana y pro-
tomáticamente por los to previo del educan- cesos de estructuración. Pr.
alumnos, por lo que do, el maestro puede c) Manejo de la motivación Juan Escames Sánchez. Uni-
pierde credibilidad. dar ejemplos que los “después”: versidad de Valencia.
• Mantener una men- alumnos relacionen • Diseñar las evaluaciones HERNÁNDEZ Santiago, René
te abierta y flexible con su contexto, sus de forma tal que no sólo Gastón. El éxito en tus estu-
ante los conocimien- experiencias y valores. proporcionen informa- dios. Orientación del apren-
tos y cambios. Hay • Variar los elementos ción del nivel de conoci- dizaje. 4ta., ed., 2da. Reimp.
México, Ed. Trillas, 1991.
que considerar que de la tarea para man- mientos, sino que tam-
los conocimientos se tener la atención. Si el bién permitan conocer
construyen y recons- maestro siempre sigue las razones del fracaso, NOT, Luis. Las pedagogías del conocimiento.
truyen día con día; las mismas activida- en caso de existir. La Tr. Sergio René Madero. México, Ed. Fondo
de Cultura Económico, 1983.
que existen diferen- des y procedimientos evaluación debe per-

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12 Fechas cívicas Fechas cívicas 13

Calama y Avaroa Día del Padre Boliviano


23 de marzo de 1879 19 de marzo Lic. Wendy Pérez
Asesora Pedagógica de La Casa del Maestro – Santa Cruz

Un 13 de octubre de 1838 angustiados se reunieron en bolivianos pelearon con ím- gesto varonil y sublime res- El día del padre es celebrado 1960, un Congreso de Traba- Actividades sugeridas: • Terminada la tarjeta, se
nace en San Pedro de Ata- Calama para organizar la petu e hicieron retroceder al pondió: “¿RENDIRME? y recordado en todo el mun- jadores de la Radio, determi- • Elaboración de tarjetas transcribe con un mar-
cama don Eduardo Avaroa Comisión Salvadora de Bo- enemigo en tres oportunida- ¡QUE SE RINDA SU do en fechas distintas. nó que esa fuera la fecha de con poesías dedicadas a cador la poesía que cada
Hidalgo. Hombre, esposo y livia, instancia presidida por des, fue entonces que el río ABUELA!” Ese grito fue el celebración de los hombres y nuestros padres. uno escribió.
padre de 5 hijos, su instruc- Ladislao Cabrera e integrada Loa se tiñó de sangre. último proyectil que arrojó al En Bolivia el 19 de marzo de mujeres del micrófono. • Proponer a los estudian- • Se encarga a un estudian-
ción no pasó de la primaria. por Eduardo Avaroa, Fidel rostro de los invasores; una 1974 fue instituido como el tes que cada uno escriba te que recite su poesía de-
Empleado de comercio, or- Carranza, Severino Zapata, Finalmente, la defensa boli- descarga cerrada hizo que el Día del Padre Boliviano, a Es nuestro deseo no dejar una poesía dedicada a su lante de todos los papás.
ganizador de arrieros y ca- Lizardo Taborga y un coro- viana no pudo resistir más; patriota rindiera su vida en través de un decreto promul- pasar inadvertida esta fecha papá. El profesor ayudará con
teador de minas, fueron sus nel Lara, entre otros. La de- los sobrevivientes de Calama, brazos de la gloria. gado por el entonces presi- por su gran significado, pues • Compartir en grupos lo la mímica y la entonación
principales oficios. fensa contaba con 135 hom- heridos y agotados, cedieron dente general Hugo Bánzer este ser tan especial, como que cada estudiante escri- que debe tener el decla-
bres con armas y municiones ante el invasor. Hubo, sin Actividades sugeridas: Suárez, en honor a San José complemento fundamental bió. mador al presentar su nú-
El héroe de Calama fue un deficientes. embargo, un punto en que el Obrero, padre nominal de de la madre, se constituye en • Una vez que el profesor mero.
hijo del desierto, de la puna enemigo no pudo avanzar, era • Reconstruir el teatro de Jesús, según la tradición cris- un elemento biológico y cul- corrige la ortografía, pe- • En un acto especial, al
brava y desolada, de la tre- El avance chileno llegó cerca el Puente del Topáter donde operaciones de la defensa tiana. tural imprescindible para la dir que traigan una hoja cual estarán invitados to-
menda tierra quemada por el de la plaza haciendo ver su Eduardo Avaroa sangrante y de Calama en maquetas o reproducción de la sociedad de cartulina del tamaño dos los padres de familia,
sol y el salitre en la que no se poderío. Los invasores pidie- agigantado siguió castigando en versión digital. Como todos recuerdan, San humana. El padre es la per- que quieran para elaborar los estudiantes serán los
conoce árboles, plantas ni yer- ron rendición a los defenso- a los chilenos. • Investigar sobre la descen- José tenía el oficio de car- sona encargada de brindar su tarjeta, con colores, ti- encargados de entregar a
bas; todo ello influyó en su ca- res; pero Cabrera respondió: Al ver la heroica acción y dencia de Eduardo Avaroa pintero, por lo cual el 19 de seguridad, de transmitir va- jeras, glitter, marcadores, su respectivo papá, su tar-
rácter y su espíritu. Su moral “¡Defenderemos hasta que- aprovechando su superiori- en Chile y Bolivia. marzo también se recuerda lores humanos-morales a sus cintas, etc. La elaboración jeta elaborada con mucho
tuvo una contextura ruda. mar el último cartucho!”. dad numérica, el oficial chi- • Investigar los móviles el Día del Carpintero; feste- hijos; quien junto a su esposa de cada tarjeta estará su- cariño.
leno Suaper le pidió a Avaroa económicos que desenca- jo que además coincide con conforma el pilar fundamen- jeta a la creatividad de
Avaroa fue elegido varias El grupo de Calama firme su rendición, pero el defensor denaron la invasión chile- el Día del Radialista, pues en tal de la sociedad: la familia. cada estudiante.
veces miembro del concejo en la defensa, se situó entre con manos crispadas sostu- na a Calama.
municipal, pero rehusó los los márgenes del rio Loa, vo su rifle, siguió
ofrecimientos para Subpre-
fecto de su provincia; prefería
Yalquincha, Carvajal,
Hayta y Topáter.
disparando y en
Fundación de Santa Cruz de la Sierra
ayudar a su pueblo sin ser pa-
gado por su servicio. Cuando
La mañana del 23
de marzo de 1879, 26 de febrero de 1561
comenzó la invasión chilena 1400 chilenos bien
a Antofagasta, algunos de sus armados mostraron Santa Cruz de la Sierra fue Santa Cruz de la Sierra con- la en la segunda ciudad del • Tomar en cuenta las dife-
amigos le aconsejaron huir su poderío, iniciaron así fundada el 26 de febrero de servó durante los siglos XVI país por el potencial y aporte rentes etnias que habitaban
hacia la sierra, pero él recha- una lucha desigual de diez 1561, a orillas del arroyo Sutó y XVII el carácter de ciudad que dio sobre el trabajo en la antes la región de las orillas
zo la oferta. contra uno. en las llanuras de Grigotá, fronteriza por estar rodeada agricultura, ganadería y cons- del arroyo Sutó, e investi-
por el capitán general Ñuflo de grupos de indígenas no trucción de carreteras. gar la reacción de estos ante
Llegada la mañana del 4 de Combate tenaz y encarni- de Chaves quién bautizó la evangelizados, y ser el centro la llegada de los españoles a
febrero de 1879, los chile- zado, se trataba del Topáter pequeña población con el de expediciones misioneras de Actualmente Santa Cruz es el sus tierras. Investigar ade-
nos asaltaron Antofagasta y defendido por Lara, que lue- nombre de Santa Cruz de la jesuitas y otras órdenes religio- principal motor productivo del más cómo se denominó a
usurparon a Bolivia su costa go se reforzó con 12 rifleros Sierra, en recuerdo a su pue- sas, hacia Moxos y Chiquitos. país y es el departamento que la ciudad antigua.
marítima. Los bolivianos conducidos por Avaroa; los blo natal, en Extremadura. acoge a miles de bolivianos que • Realizar un acto cívico
Con el transcurrir del tiem- buscan un futuro mejor. que involucre a las mate-
Poco tiempo permanecieron po, Santa Cruz de la Sierra rias de Historia, Ciencias
los cruceños en ese lugar. La permanece como una ciudad Actividades sugeridas: Sociales, Manualidades
ciudad se trasladó en 1592 a marginal, situación que se o Artes Plásticas (para
un nuevo emplazamiento, so- modifica cuando las carrete- • Investigar y realizar una la preparación de los tra-
bre el arroyo del Pari, cerca del ras y ferrocarriles promue- representación teatral so- jes), Geografía, Música,
río Piraí, donde actualmente ven la transformación de su bre la fundación de Santa etc., integrando de esta
se encuentra, habiéndose economía, al integrarla a los Cruz de la Sierra, con los manera a las diferentes
asentado allí la sede del go- mercados nacionales e in- principales personajes que asignaturas en una sola
bernador. ternacionales, convirtiéndo- dieron pie a su nacimiento. actividad.

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14 Casa del Maestro Colegios 15

Actividades
pedagógicas
Encuentro de
actualización
ción a la demanda de los edu-
cadores y a las exigencias del
Julián, Samaipata, San Car-
los y Yapacaní (en talleres a La Hoguera promocina y estimula
en Sucre docente 2010 Ministerio de Educación. nivel distrital) y en Warnes,

las capacidades en los estudiantes


con los directores de núcleo
Desde el 1 de octubre de Con el eslogan “Apostando Talleres distritales de las unidades educativas.
2009, la regional Chuquisaca por la superación, desarro- en provincias Los asesores pedagógicos
del Grupo Editorial La Ho- llo y crecimiento continuo compartieron jornadas de
guera ofrece a los educadores de nuestros educadores”, las capacitación y actualización Olimpiadas de tuyéndose cada curso en una Desafiando los obtuvo el primer lugar de en-
un servicio de asesoría peda- comunidades educativas La Casa del Maestro capa- con los docentes a través de Ortografía en los categoría de evaluación. Los caminos del saber tre las más de veinte unidades
gógica para apoyar al maestro Hombres Nuevos iniciaron citó en la ciudad de Santa varias temáticas curriculares, colegios de problemas y ejercicios se El núcleo educativo Prof. José educativas participantes.
con orientaciones individua- la gestión escolar con un en- Cruz de la Sierra a docentes como planificación curricular Colcapirhua basaron íntegramente en los Rojas Trujillo, en coordina-
les y talleres de capacitación cuentro de capacitación y ac- de las localidades de Mine- y evaluación educativa, entre contenidos de nuestros tex- ción con el Cuarto Distrito El segundo y tercer puesto
en diferentes temas de in- tualización docente. ro, San Pedro, Montero, San las más solicitadas. A iniciativa del Dr. Nery Ur- tos, que fueron la guía cons- de Educación de Entre Ríos, correspondió a los colegios
terés, como el manejo y uso Aproximadamente 600 do- quidi Torrez y en estrecha tante en el certamen. la Dirección Distrital de Edmundo Bojanowsky y
de los textos, reuniones de centes de todos los niveles y colaboración del Grupo Edi- Educación, la empresa Cha- Guadalupano, respectiva-
coordinación con directo- áreas se dieron cita entre el torial La Hoguera, se realizó U.E. América “C” Fe y co S.A. y el Grupo Editorial mente. Al final del recorrido,
res de unidades educativas y 1 y el 3 de febrero para capa- una nueva versión de “El Rey Alegría destaca en fes- La Hoguera, fue escenario de que fue fiscalizado por La
atención de consultas de los citarse con ayuda del Grupo y la Reina de la Ortografía”, “Desafiando los caminos del Casa del Maestro, se realizó
maestros. La responsable de Editorial La Hoguera y La una competencia que reunió tivales intercolegiales saber”, un concurso de cono- la premiación y en ella se des-
este servicio es la licenciada Casa del Maestro, cuyos a más de trescientos estu- La unidad educativa Améri- cimientos que abarca prácti- tacó el aporte de los organi-
Esther Achá, profesional en responsables del área peda- diantes de todos los ciclos de ca “C” Fe y Alegría continúa camente todas las asignatu- zadores y el apoyo de la Red
Ciencias de la Educación y gógica prepararon un menú las unidades educativas de cosechando triunfos y laure- ras de los diferentes ciclos. Uno a esta iniciativa.
Psicopedagogía. completo de cursos en aten- Colcapirhua, en la provincia les. El pasado año participó La competencia se realizó en
Quillacollo de Cochabamba. en el Festival Intercolegial de la localidad de Manco Kápac XIII Encuentro de
Para ello el equipo técnico de la Policía Departamental de de Entre Ríos, en el trópico Colegios Evangélicos
La Casa del Maestro adecuó Santa Cruz, realizado en el cochabambino, donde es-
evaluaciones a las edades de coliseo John Píctor Blanco, tudiantes del tercer ciclo de “Vida en Vidas”
los distintos participantes donde sus estudiantes con- primaria y secundaria or- Con el fin de lograr la su-
del concurso, haciendo luego siguieron imponerse en las ganizados en equipos de 68 peración profesional y ac-
un seguimiento al mismo en categorías danza y barras. representantes por cada uni- tualización permanente de
ambientes de la unidad edu- dad educativa, demostraron sus docentes, la Asociación
cativa Jesús Lara. El comité Con una coreografía que sus destrezas. Internacional de Colegios
calificador de igual forma es- tuvo 120 bailarines de todos Evangélicos ACSI (siglas en
tuvo a cargo de los asesores los niveles y con la presen- La Hoguera estuvo a cargo inglés), a través del Conse-
pedagógicos y los organiza- tación de mosaicos hechos de la propuesta pedagógica jo Consultivo de Colegios
dores de las olimpiadas. con telas, donde más de 300 para el desarrollo del con- Evangélicos de Santa Cruz,
alumnos representaron sím- curso, que basó sus interro- llevó a cabo el XIII Encuen-
Olimpiadas de Mate- bolos patrios, el nombre de gantes en nuestros textos. La tro de Colegios Evangélicos
máticas en Morochata la unidad educativa y frases actividad se clausuró con la “Vida en Vidas”, en las ins-
como “No a las drogas” y “86 entrega de premios otorga- talaciones del colegio Cristo
Alrededor de cinco distritos años, diversos pero unidos”, dos por los patrocinadores Rey de Santa Cruz.
educativos de Morochata, este establecimiento se lució, y la Honorable Alcaldía de
Quillacollo, se congregaron gracias a la dedicación de sus Entre Ríos. Entre el 18 y el 19 de enero
en el núcleo educativo Reino estudiantes y al buen trabajo pasado, cerca de 400 educa-
Unido, para terciar en una de docentes como Octavina Promoción Coca Cola, dores de más de 20 unidades
nueva versión de sus Olimpia- Apaza, Neiza Miranda, Ed- educativas participaron en
das de Matemáticas, donde el gar Cerrogrande, Jorge Bravo tradición entre los co- diversos talleres, facilitados
Grupo Editorial La Hoguera y Juan Carlos Gutiérrez, en- legios cochabambinos por reconocidos disertantes
participó en la elaboración de tre otros. ¡Felicidades! Con más de veinte años de de nivel internacional, rela-
las pruebas, el seguimiento y existencia, la Promoción Coca- cionados a la educación de
la premiación del concurso. Cola, que pasó de un pequeño manera integral y la aplica-
concurso televisivo intercole- ción de mejores técnicas de
Los participantes fueron gial a referente indiscutible en- enseñanza para que el estu-
estudiantes de las distintas tre las promociones de los cole- diante logre un aprovecha-
unidades educativas, de sex- gios cochabambinos, concluyó miento óptimo en lo acadé-
to de primaria hasta el cuarto una nueva versión, donde la mico, en lo social y también
grado de secundaria, consti- promoción del liceo G. Prada en lo espiritual.
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16 Agenda Pedagógica Agenda Pedagógica 17

Presentes en la Intensas llamas de Congresos con el In Memorian


III FIL de Cochabamba La Hoguera en La Paz sello de La Hoguera La revista PROFES mani- y entusiasta colaboradora de
fiesta se adhiere al dolor que nuestros emprendimientos
La III Feria Internacional del diez días, la concurrencia Intensa tarea cumple el Gru- nicación Generación XXI, Como parte de su constante En el Congreso Internacional embarga a la familia y al cole- e iniciativas educativas. Su
Libro de Cochabamba, evento pudo disfrutar de presen- po Editorial La Hoguera, re- en instalaciones del Centro apoyo a la comunidad do- de Enseñanza de la Literatu- gio Carmen Ortiz de Peredo, partida deja un gran vacío, no
realizado en octubre del año taciones de títeres, teatro, gional La Paz, en la sede de de Estudios Técnicos Ace- cente, el Grupo Editorial La ra, de igual manera se hicie- ante el sensible fallecimiento sólo entre sus familiares, sino
pasado, tuvo al Grupo Edito- narraciones de cuentos, ba- Gobierno. lerados Loreto, CETAL Fe Hoguera auspició una vez ron presentes profesionales de Juana Lidia Montíveros, también entre todos los que
rial La Hoguera como uno de llets folclóricos, proyección y Alegría, competencia que más varios encuentros aca- del área y destacados escrito- docente y directora de dicho tuvimos el placer de compar-
sus principales protagonistas. de películas, talleres y varias Con rotundo éxito, se aus- tuvo un centenar de partici- démicos internacionales rea- res nacionales. establecimiento educativo. tir sus alegrías y enseñanzas.
actividades lúdicas, como pició la VII Olimpiada de pantes de establecimientos lizados en Cochabamba. Desde estas páginas, desea-
Nuestra casa editorial pre- un recordado rompecabe- Matemáticas y Compren- educativos de El Alto. También se apoyó al Con- La profesora Montíveros, que mos expresar nuestras más
sentó dos estands, uno di- zas literario. Todo ello en el sión Lectora organizada por El Congreso Internacional greso Internacional de Edu- contribuyó con un artículo sentidas condolencias a sus
señado exclusivamente para marco musical ofrecido por la Unidad Educativa FAB y Cabe destacar además que la de Enseñanza de las Ma- cación Intercultural Bilin- en nuestra anterior edición, alumnos, colegas y demás se-
exposición y venta de libros, la Orquesta de Vientos Co- la Universidad Mayor de San regional La Paz hizo entrega de temáticas fue uno de ellos, güe, evento que sirvió para fue una destacada educadora res queridos.
y otro para la difusión de ac- chabamba y la Orquesta de Andrés, con más de 1500 es- dos televisores y dos lectores de actividad que contó con la la realización de Jornadas de
tividades artísticas. Durante Cámara de la UPB. tudiantes de las ciudades de DVD a estudiantes y docentes participación de profesores Lenguas Extranjeras y Ori-
El Alto y La Paz. ganadores del II Concurso de la asignatura, especialistas ginarias, y un simposio para Giovanna Rivero con
Nacional de Recursos Educa- en didáctica de matemáticas, analizar el anteproyecto de
También se apoyó la III tivos “Cuentos y Tradiciones, docentes universitarios y la nueva Ley de Educación
sus lectores paceños
Olimpiada de Ortografía or- mi Bolivia”, organizado por el profesionales de la educación Avelino Siñani – Elizardo
ganizada por Letras y Comu- Ministerio de Educación. en general. Pérez.

Convención Nacional de La Hoguera en la


Profesores de Inglés en Potosí 9.ª Feria del Libro de Caracas
Carlos Azurduy, gerente re- integrada por Marcelo Yac-
gional del Grupo Editorial sic, editor del sello la Muela
La Hoguera en La Paz y vi- del Diablo; Néstor Taboada
cepresidente de la Cámara del Terán, autor publicado por
Libro de esa ciudad, estuvo La Hoguera; Estela Vargas,
II Encuentro Internacional presente en la 9.ª Feria Inter- representante del Vicemi- Giovanna Rivero, la prolífi- Tukson y otros títulos de su
nacional del Libro de Caracas, nistro de Interculturalidad; ca escritora cruceña y autora producción. Al encuentro
de Escritores en Tarija Venezuela, FILVEN 2009, Jorge Alvarado, esposa e hija, de varias obras importantes también asistieron Carlos
oportunidad donde se pre- Embajadores de Bolivia en publicadas por el Grupo Edi- Azurduy, gerente regional de
Durante cinco días, Tarija se En la oportunidad también sentaron las quince novelas Venezuela; Fátima Sánchez, torial La Hoguera, se reunió La hoguera en La Paz; Mar-
vistió de gala para recibir a se dio a conocer el Segun- fundamentales de Bolivia. Agregada Cultural; Fabricio con algunos integrantes de tín Zelaya, director del su-
connotados escritores de Es- do Manifiesto de Tarija, un Cazorla, Oficial de Culturas su Club de Lectura de La plemento Fondo Negro, del
tados Unidos, México, Perú, documento que expresa la Junto a nuestro representan- de Oruro; y Mónica Villarro- Paz, para intercambiar ideas diario La Prensa, y el novel
Chile, Argentina y Bolivia, preocupación del mundo te, la delegación boliviana el, representante del Ministe- respecto a Las Camaleonas, escritor Martín Meyer.
país anfitrión que tuvo a Gon- literario por el deterioro del Con el título de Aplicación del presentar una propuesta para en esta cita literaria estuvo rio de Cultura.
zalo Lema y Homero Carval- ambiente en el planeta. Nuevo Sistema Pluricultural fortalecer y unificar el diseño
ho, autores de La Hoguera, en la Enseñanza de la Terce- curricular de la asignatura de
entre sus representantes. ra Lengua (The pluricultural Inglés en base al proyecto de
approach applied to ELT), la Ley Avelino Siñani - Elizar-
La apretada agenda del en- ciudad de Potosí fue escenario do Pérez.
cuentro contempló veladas de la 15.ª Convención Nacio-
de música y poesía, ponen- nal de Profesor de Inglés. La convención concluyó con
cias de los participantes, con- demostraciones artísticas y
ferencias, exposiciones de Del 10 al 13 de enero pasado, la exposición de materiales
libros, firma de autógrafos, más de 450 docentes de todo educativos, como las colec-
visita y entrega de libros a co- el país se reunieron con el ciones Hello y Okay produ-
legios y distinciones para los objetivo de actualizar sus co- cidas por el Grupo Editorial
invitados. nocimientos y también para La Hoguera.

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18 Plan lector Plan lector 19

Autores y profesores de literatura Poesías para animar a leer


se reúnen en Cochabamba Orietta Nogales
Encargado Equipo Plan Lector La Paz
Hamilton Lujan Asesor Pedagógico de La Casa del Maestro – Cochabamba
Para la animación a la lectura MI PERRITO sas estrategias que permitirá de un glosario. Es importante
En el marco del Plan Lector y de trabajo de los profesores La ocasión también fue pro- existen diferentes estrategias crear y recrear diversos temas recordar que la organización
de los servicios de formación de Literatura, enfatizando en picia para que el director que permiten, no sólo com- Mi perrito en el aula. estructural de los poemas no
docente en el fortalecimiento el cuestionamiento a los cá- de La Casa del Maestro de prender lo que se lee, sino jugueteando ladra y ladra debe ser rígida ya que en es-
por áreas, La Casa de Maes- nones del análisis literario. A Cochabamba, Lic. Juan José también hacerse parte de ello. cariñoso Veamos un ejemplo: critura creativa, los formatos
tro Cochabamba organizó partir de su libro de cuentos Torrico Sonaglia, presente de Sin embargo, para compren- salta y gruñe correteando exactos no son obligatorios.
la I Jornada Literaria que cortos Del placer y la muerte, forma genérica los ejes meto- der y disfrutar de la lectura ya se esconde Divertidos
reunió alrededor de cien pro- presentó también distintas dológicos y las aplicaciones no basta con solamente utili- con su hueso muy travieso Para concluir no debemos ol-
en un rincón Mis amigos
fesores de Literatura de dis- estrategias encaminadas ha- del Plan Lector; y para que zar algunas de estas estrate- vidar que a través de la poesía
tintas unidades educativas y cia la producción de textos la Lic. Yomar Pardo, aseso- gias, se debe además elegir los Bulliciosos se puede también despertar
a dos de la figuras más repre- desde las aulas. ra pedagógica, desarrolle el libros que sean adecuados al en los alumnos el interés por
sentativas de la literatura bo- tema de la Lectura Com- nivel de comprensión de los LOS PAYASOS Nos ayudan la dimensión estética del texto
liviana: Gaby Vallejo Por su parte, Néstor Taboada prensiva a partir de las obras alumnos, y más aún en el caso literario, articulando al mis-
Bulliciosos
Canedo y Néstor Ta- Terán compartió con los pro- Norte, de Edmundo Paz Sol- de la poesía, por lo que resul- Los payasos Buenos mo tiempo valores formativos
boada Terán. fesores de Literatura algunos dán y Ururi y los sin chapa, ta de vital importancia darles en el circo juegan, ríen necesarios para su desarrollo
fragmentos y anécdotas en la de Gladys Dávalos, ambas lecturas que despierten y mo- cuentan chistes integral como personas.
La connotada autora pro- creación de su novela históri- pertenecientes a la colección tiven su interés por ella. juguetean se menean El docente selecciona una
puso en la oportunidad, ca Angelina Yupanki, marque- literaria del Grupo Editorial palabra clave del texto para Por lo tanto, para el momento
canturrean
nuevos desafíos en la forma sa de la conquista. La Hoguera. No debemos olvidar que el obtener los conocimientos y de su selección se debe tomar
niño llega a la poesía por me- muy traviesos muy percepciones que los niños en cuenta ciertos criterios
dio del ritmo del lenguaje, ya chistosos posean respecto al tema que como la reducida extensión

Escritores salen de las solapas sea cantando o entonando, y


es precisamente a partir de
esto que los niños desarrollan
saltan, bailan
gritan, hablan hacen
bromas
se haya planteado:

Los niños irán sugiriendo más


de los textos para que no les
resulte agotador o provoque
distracción, la adecuación

para visitar colegios en Santa Cruz ciertas capacidades que les


permiten expresarse de mejor
manera, por lo tanto conside-
al cual más

Andrade S., L., Sueños infinitos,


adjetivos, más verbos, etc. res-
pecto al tema planteado (téc-
nica: lluvia de ideas), y a partir
del lenguaje al nivel de com-
prensión de los niños según
la edad, la formulación de un
Arturo Lora ramos que es importante hacer Plan Lector de ello se pueden ir organizan- propósito formativo promo-
Encargado Equipo Plan Lector SCZ de la poesía uno de los medios Grupo Editorial La Hoguera, 2008 do las ideas de acuerdo a rimas viendo valores personales y
más eficaces para la enseñanza de los versos; determinado los sociales, etc., elementos que
En Santa Cruz de la Sierra, Francesita, libros que fueron bastián, que habían leído los pequeños lectores habían del lenguaje oral y escrito. Los tres poemas ilustran y ritmos, se pueden marcar los indudablemente darían a los
estudiantes de varios esta- leídos por los estudiantes de libros de cuentos La maleta disfrutado anticipadamente. expresan los sentimientos signos de puntuación, recono- niños la oportunidad de ini-
blecimientos educativos que secundaria de los menciona- de Esperanza, de Gigia Ta- Veamos algunos de los poe- y percepciones de los niños cer las oraciones y su estruc- ciarse en su experiencia lecto-
sólo conocían a los autores de dos colegios. larico, y En un abrir y cerrar El Plan Lector destaca y agra- mas para el primer ciclo que, dentro de los ámbitos perso- tura; identificar algunos tér- ra de una manera más diverti-
La Hoguera por la fotografía de ojos, de Jorge Arturo Lora, dece el trabajo de los profesores de manera muy acertada, nos nal y social. Además el autor minos desconocidos a partir da y creativa.
en la solapa de sus libros, pu- Por su lado, los bachilleres de tuvieron su “fiesta literaria” Félix Vargas, Mariela de Hino- demuestra Luis Andrade nos demuestra que los versos
dieron conocerlos personal- los colegios Jorge Urenda y en el encuentro con estos es- josa, Dolly Alba, Isabel Moli- Sanjinés: se pueden leer de la manera
mente y compartir con ellos Antonio Bertha, sostuvieron critores. na, María Susi Soleto, Sonia que uno desee: por columnas,
su experiencia creadora. un encuentro con los escrito- Cárdenas, Ana María Peña, MI MAMÁ por colores, de arriba hacia
res Roger Otero y Paz Padilla Muy emotiva resultó tam- Blanca Elena Calvo, Gerardo abajo y viceversa, cambiando
Santa Cruz Christian Lear- para charlar sobre las obras bién la reunión de los niños y Patiño, Fabiola Jiménez, Enei- Mi mamá los géneros, tiempos, en fin,
ning Center, Adventista El arte de escribir sin escribir niñas de 2.o y 3.o de primaria da Sejas y Roxana Justiniano, haciendo más entretenida la
es muy buena me acaricia
Santa Cruz, Neptalí San- y la novela Anaí la tejedora de del colegio Isabel Saavedra, por facilitar estos encuentros lectura.
dóval y Néstor Paz Zamora sueños, respectivamente. que con demostraciones de literarios realizados en el mar- me da un beso
recibieron, por ejemplo, la cariño, tarjetas y poemas, co del programa de incentivo a me aconseja tiernamente Para el momento de la escri-
visita del Dr. Alcides Parejas De la misma manera, los dieron la bienvenida a la au- la lectura “Lean cuantos quie- cada día tura creativa tomamos como
Moreno, autor de las nove- estudiantes de 4.o y 5.o de tora de La maleta de Esperan- ran” que promueve el Grupo me protege con cariño ejemplo al organizador grá-
las El Señor de Eldorado y La primaria del colegio San Se- za, libro de cuentos que estos Editorial La Hoguera. con amor fico -como una de las diver-

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www.lahoguera.com
20 Para maestros

El Plan Lector de La Hoguera:


Lean cuantos quieran
Poemas para César va al Titicaca La dueña de nues- El dibujo de salma En el estanque azul Poemas y cuentos
llevar en la mochila María Aguiar Fons tros sueños Arístides Vega Lidia Ana Meriño para niños de bo-
Hugo Molina Viaña Giovanna Rivero Chapú Hernández livia, entre valles y
¿Qué es un viaje? selva
Todo es poesía. Las César experimenta- Es un conjunto de Los poemas de este En el estanque azul, Angélica Guzmán y
verduras, el cucú, rá en esta aventura breves relatos de libro no tienen edad. sueñan el manan- Biyu Suárez
las frutas y hasta familiar la emoción aventura que van de Para recorrer sus ver- tial, la lluvia, el río y
los murciélagos. Es- de viajar y conocer la mano de tres niños: sos será preciso ima- el mar, despeñarse Esta es una recopi-
tos poemas para los sitios nuevos. El in- Alexandra, Erland e ginar que estamos para conocer el sabor lación de cuentos y
más chicos son, al quieto César y sus Irene, quienes junto frente a esas her- de los secretos de la poemas infantiles
mismo tiempo, “ju- padres hacen un re- a Ena, la hermosa mosas viñetas que tierra que es igual a escritos amorosa-
guetes”. Palabras con corrido hacia lugares guaraya bruja, descu- adornaban los libros decir: el secreto de la mente por maestros
las que es posible para él desconocidos bren que los sueños más antiguos. Por libertad. A través de de los valles y la sel-
jugar y hacer música. y que lo aguardan se materializan cada sus dibujos y paisajes los poemas que con- va de Bolivia. Es una
Hugo Molina Via- con increíbles sor- día. Sólo hay que vuelan exóticas aves, forman este libro, la invitación a viajar
ña ha pensado en el presas naturales. El tener ojos de niño escenas familiares, autora hace un fan- con la imaginación
inquieto corazón de César que llega hasta para ver y corazón desconocidos cielos tástico recorrido por estas zonas del
los niños y las niñas las azulísimas orillas travieso para expe- pintados con senci- por el viejo símbolo país, y así disfrutar
y en esta compilación del lago Titicaca no rimentar. El bosque llas palabras, playas del agua, siguiendo de los maravillosos
del sello Abrapala- es el mismo que re- cercano a la casa de dominadas por la es- su itinerario mágico y diversos paisajes
bra, que tiene como gresa a casa. Nadie campo es el perfecto puma blanquísima. desde que es agua bolivianos; conocer
meta que los niños lo es el mismo después escenario para los Dibujos realizados recién nacida (el ma- la fauna, y sobre
disfruten y lo lleven de viajar. descubrimientos que con espontáneos y nantial) hasta el agua todo aprender de
siempre en la mochi- estos amigos están a libres trazos, como crecida que llega a los propios niños de
la. Poemas, rondas, punto de encarar du- sólo puede serlo la ser mar. los valles y la selva
rimas; pensando en rante su larguísima verdadera poesía. el secreto de estos
los más pequeños. vacación. lugares.