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JuEgOs De GeOmEtRíA

Hemos aprovechado el tablero multiusos del Bingo (entrada nº 17),

para hacer juegos de simetría
y ya de paso, trabajar derecha, izquierda, igual que, giros...

El diseño de los tapones que nos sirven para estos juegos

es otra actividad previa interesante

Buscaron el eje de
simetría y lo señalaron con un elástico
 Primero jugamos con tapones
sin dibujo

Y después algo más difícil

Simetría
Igual que...

Simetría
 Igual que...

Y también usando los dos tableros

ara niños entre el tercer y quinto grado

Una forma geométrica es simétrica si se puede cortar en una línea recta y lo que resulta
son dos mitades que son una imagen inversa de cada cual, como si viéramos una parte
reflejada en un espejo. Aprender sobre la simetría da a los niños un buen sentido de los
principios geométricos y requiere del uso de sus destrezas de razonamiento matemático.

Qué necesita:

 Formas geométricas, como un círculo, un cuadrado y un rectángulo, recortados

en papel grueso
 Hojas de papel (rectangular)
 Lápiz, marcador o crayón
 Dibujos de revistas de objetos simétricos
 Tijeras infantiles
 Pegamento

Qué hacer:

 Mientras el niño observa, muéstrele el cuadrado que usted ha hecho. Dóblelo por
la mitad y enséñele que las dos partes son exactamente iguales o simétricas.
 Haga lo mismo con el círculo y el rectángulo.
 Luego déle las formas geométricas al niño y pida que las doble él mismo.
Amplifique la actividad al hacer lo siguiente:

Encuentre tantas maneras como sea posible para doblar la mitad del cuadrado en la otra
mitad. (Existen cuatro maneras: dos diagonales y dos líneas "por el medio.)

Haga lo mismo con el rectángulo. (Hay sólo dos maneras: por el centro del lado largo,
y por el centro del lado corto. Cuando cambiamos de un cuadrado a un rectángulo, las
líneas diagonales se pierden como líneas simétricas.)
Haga lo mismo con el círculo. (Los círculos se pueden doblar por cualquier diámetro.
Use este descubrimiento para presentar la palabra "diámetro" lo largo de una línea
recta que pasa por el centro del círculo.)

Pida que el niño encuentre el centro del círculo doblándolo por mitad dos veces. (El
niño descubrirá que cualquier diámetro la línea que se hace al doblar por mitad pasa
por el centro del círculo, una actividad que le preparará para comprender estudios de
geometría más avanzados.)

 Muestre una hoja de papel rectangular. Pregunte, "¿Qué forma crees que
vamos a encontrar si doblamos esta hoja por mitad?" Pida que doble la hoja,
luego pregunte, "¿Salió un cuadrado u otro rectángulo?" Usando las tijeras para
cortar el papel, muéstrele que un rectángulo se dobla formando un cuadrado sólo
si es lo doble de largo que de ancho.
 Doble una hoja de papel por la mitad, por el lado largo. Pida que el niño
dibuje medio círculo, un corazón o una mariposa de arriba a abajo por el doblez
de cada lado del papel. Ayúdele a cortar las formas que han dibujado. Desdoble
el papel para revelar la figura simétrica.
 Recorten de una revista un dibujo de algo simétrico (por ejemplo, busquen
una pelota de básquetbol o un monitor de computadora). Corten el dibujo por el
centro (la línea simétrica). Peguen una mitad del dibujo en el papel. Pida que el
niño dibuje la otra mitad que falta.
 Junto con el niño, exploren la casa para encontrar diseños geométricos cosas
que tienen lados de igual medida. Pregunte cuántos ha hallado. Pídale que
busque en el papel de empapelar, en las baldosas, los cuadros en las paredes, las
cobijas y los electrodomésticos.
 Pida que el niño dibuje el alfabeto. Luego pídale que busque una letra que sólo
tiene una línea simétrica una sola manera de dividirla por mitad. (La letra B
tiene una.) Pida que busque una letra que tiene dos líneas simétricas dos maneras
de dividirla por mitad. (La letra H tiene dos.) Pregunte cuáles letras se ven
iguales cuando las volteamos al revés. (H, I, N, O, s, X, y Z.)

Aplicación en el aula de la simetría

Editar 0 0 88…
En este apartado proponemos una serie de actividades para que el alumno lleve a la
práctica la teoría del movimiento de simetría. Empezaremos por presentar ejercicios que
trabajen los contenidos de una manera más general y básica para posteriormente ir
acotándolos al campo de la pintura y demostrar la relación entre los contenidos y ésta.
Algunos de ellos son:

ACTIVIDADES TRADICIONALES: en ellas trabajamos para que quede claro el

concepto y las partes diferenciadas de una simetría.

NOMBRE Mitades.
OBJETIVOS - Que los alumnos sepan la definición y características generales
de la simetría.
- Que los alumnos creen objetos a partir de su simetría
- Que los alumnos localicen el eje de simetría en una figura
 simétrica.
- Plantilla de un objeto partida a la mitad.
MATERIALES - Folio y lápiz
- Tijeras
DURACIÓN 15 minutos aproximadamente.
COMPONENTES Individual
Se les da a los niños media plantilla de un objeto que tenga
simetría, por ejemplo la plantilla de una mariposa, de una
DESARROLLO
flecha. Los niños la calcan en un folio, y luego lo doblan a la
mitad para recortarlo.
De este modo se dan cuenta de cual es el eje de simetría y como
REFLEXIÓN se comportan las imágenes respecto a él.Son ellos quienes
realizan la simetría.
CRITERIOS DE - Señalar el eje de simetría en relación con la mitad del dibujo.
EVALUACIÓN - Dar con el dibujo completo a partir de su mitad.

dibujos_básicos_.JPG

dibujos_básicos.JPG

NOMBRE Simetría usando la cuadrícula de puntos.

- Que los alumnos localicen el eje de simetría en una figura
OBJETIVOS simétrica.
- Que los alumnos creen objetos a partir de su simetría
- Geoplano o cuadrícula
MATERIALES - Hilo o lápiz según el plano sobre el que se trabaje
- Un espejo
DURACIÓN 15 minutos aproximadamente.
COMPONENTES Grupos de 3 alumnos preferiblemente
 Sobre un geoplano (o una cuadrícula) se les entregará la mitad de
una figura, ellos deberán dibujar la otra mitad utilizando un hilo (o
un lápiz si se hace sobre cuadrícula).
Para comprobar si el resultado es el correcto se colocará un espejo
en la recta que forma el eje de simetría, la figura del otro lado del
DESARROLLO espejo ha de ser la misma.
*Nota: existe una página web con plantilla punteada que podría
resultar muy útil:
http://www.uco.es/~ma1marea/Recursos/Geoplano.swf
*Nota: este ejercicio también se puede realizar utilizando el
programa Clic para simetrías.
Este ejercicio pretende que los alumnos comprendan la
REFLEXIÓN importancia del eje de simetría y aprendan a construir una mitad
simétrica ayudados por una plantilla punteada.
CRITERIOS DE - Distinguir el eje de simetría.
EVALUACIÓN - Dibujar objetos a partir de su simetría.

NOMBRE Psicomotricidad y simetría

- Que los alumnos sepan la definición y características generales
de la simetría.
OBJETIVOS
- Que los alumnos valoren ver la relación entre las figuras planas
y simetría con la pintura
- Aula grande con espejo
MATERIALES
- Reproductor de música
DURACIÓN 45 minutos
COMPONENTES por parejas, individualmente y en grupos de cuatro (dos parejas)
1. Se mueven libremente por el espacio al ritmo de una música
2. Se colocan delante del espejo, se siguen moviendo por el
espacio y se ven en el espejo. Se alejan, se acercan, moviendo
una mano, la otra, etc.
3. Por parejas juegan a los juegos de imitación. Uno se pone
delante y se mueve como quiere. El otro se pone detrás e imita su
movimiento. Después se intercambian posiciones
4. Siguen por parejas jugando a los juegos de imitación, pero
DESARROLLO ahora al "juego de los espejos". Al igual que antes, uno imita el
movimiento de otro, pero ambos se ponen frente a frente, de
manera que el que imita hace las veces de imagen reflejada por
un espejo.
5. Se reparten varillas de madera. Siguen jugando al espejo, pero
ahora intervienen también los palos
6. Se ponen en grupos de dos parjas, unos hacen de figura y los
otros de figura imagen. Hacen las figuras con sus cuerpos y con
los palos.
Se trata de que los alumnos valoren la simetría en todos sus
ámbitos, es decir, como una realidad fuera de un papel o una
figura.
REFLEXIÓN
También distingue el concepto de simetría de la semejanza, pero
sin dar un concepto para esta última (veáse la diferencia entre el
paso 3 y 4)
CRITERIOS DE - Posicionarse de manera que tengan posturas simétricas.
EVALUACIÓN - Comprobar la existencia de simetría en el cuerpo humano.

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