PRACTICA N° 01

SEGURIDAD E HIGIENE EN EL LABORATORIO DE QUÍMICA

OBJETIVOS:
 Estudiar las principales precauciones de seguridad en el trabajo diario de un
laboratorio Químico.
 Conseguir que los alumnos tengan pleno conocimiento de las normas de
seguridad y de los primeros auxilios en caso de accidente.
 Conocer la simbología, utilizada para indicar la peligrosidad en el manipuleo de
reactivos químicos.

FUNDAMENTO TEÓRICO:
SEGURIDAD EN EL LABORATORIO
Debido a los riesgos que implica la manipulación cotidiana de sustancias perjudiciales al
organismo humano, todo estudiante, debe siempre comportarse respetuoso de los
peligros inherentes a su actividad, y ejercer las mayores precauciones. Es igualmente
importante que conozca el daño que estas sustancias, generan en la persona o pueden
ocasionar daños a sus semejantes y al ecosistema.
Es indispensable que todo profesional, conozca e interprete adecuadamente el
reglamento básico al que debe ajustarse su comportamiento. El respeto de dicho
reglamento lo ayudará a preservar su salud e integridad física, lo sensibilizará sobre el
hecho de que su labor conlleva un riesgo para sus semejantes y su medio ambiente, y le
permitirá desarrollar el sentido crítico necesario para enfrentar aquellas situaciones
imprevistas para las que este reglamento no es suficiente.
Las prácticas de Química que se precisen deben proponerse formar profesionales que
puedan manejar sustancias toxicas, corrosivas, inflamables e incluso, ocasionalmente,
explosivas. En la práctica, la mayor parte de las sustancias químicas de uso en el
laboratorio caen dentro de una o más de las de las categorías anteriores, poseyendo un
grado de riesgo variable. Por tanto, deben manejarse con respeto (no con miedo), y de
ahí la inspiración del profesorado en que su utilicen y adquieran buenas técnicas
operatorias y medidas de precaución.
Mientras que la corrosión, explosión y los incendios son riesgos claramente
perceptibles, la toxicidad de un compuesto químico suele resultar menos evidente. El
procedimiento más seguro para evitar sus efectos consiste en no permitir, que ninguna
sustancia extraña ingrese a nuestro organismo. Merece la pena señalar que le globo
ocular es la zona corporal a través del cual las sustancias químicas se absorben más
rápidamente, así como la mayoría de los disolventes orgánicos, debido a su volatilidad,
son particularmente peligrosos y se ha de evitar siempre la inhalación de sus vapores,
además del contacto con la piel.
Estas advertencias de tipo general servirán de poco sin instrucciones más concretas. Por
tanto, lea cuidadosamente las normas de seguridad que se le adjunta. Recuerde que
posee un solo cuerpo, y que la química no necesita que se la convierta en un gran riesgo
para ser una ciencia divertida y gratificante

NORMAS DE SEGURIDAD
Normas referentes a la instalación
1. Las ventanas y puertas han de abrir adecuadamente, ya que en caso de humos
excesivos es necesaria la máxima ventilación y en caso de incendio, la mínima.
2. Las mesas, sillas taburetes, suelos, etc., y el mobiliario en general deben estar
en buen estado para evitar accidentes.
3. Los grifos de agua y los desagües no deben tener escapes que hagan resbaladizo
el suelo y pudran la madera. Los desagües deben permitir bien el paso del agua.
4. Los enchufes o cables eléctricos no deben estar rotos o pelados; en caso de que
sea así deben sustituirse inmediatamente o protegerse para que no puedan
rotarse. Nunca deben ir por el suelo de forma que se puedan pisar.
5. Los armarios y estanterías deben ofrecer un almacenamiento para aparatos y
productos químicos y estar siempre en perfecto orden.
Normas personales
1. Cada grupo se responsabilizará de su zona de trabajo y de su materia
2. La utilización del mandil es muy conveniente, ya que evita que posibles
proyecciones de sustancias químicas lleguen a la piel.
3. Es muy aconsejable, si se tiene el pelo largo, llevarlo recogido o metido en la
ropa, así como no llevar colgantes.
4. En el laboratorio no se podrá fumar, ni tomar bebidas ni comidas.
5. Los residuos sólidos, vidrio y papeles de filtro usados, no deben arrojarse por la
pila. Se almacenarán en contenedores apropiados por ellos.
6. Todas las operaciones que requieran el manejo de reactivos “nocivos para la
salud” deben realizarse en campana extractora de gases.
7. La mayoría de los accidentes en un laboratorio son cortes o quemaduras. No
fuerce nunca el vidrio. No utilice nunca un equipo de vidrio que este agrietado
o roto.
8. Cierre siempre el mechero bunsen cuando no lo utilice, mediante la llave de
salida de la mesa. No acerque ningún producto químico a la llama del mechero.
Especialmente aleje las botellas de reactivos de lugares donde les puede incidir
el calor de la llama.
9. Recuerde que el orden es muy importante para evitar accidentes. Trabaje sin
prisas, pensado en cada momento en lo que está haciendo. Recoja
inmediatamente cualquier derrame que se produzca.
10. Esta expresamente prohibido hacer experimentos no autorizando por el
docente
11. Si alguna reacción se debe dejar conectada durante periodos de tiempo
distintos a las horas de laboratorio, estas deberán quedar perfectamente
etiquetados, previa autorización del profesor correspondiente.
 12. Siga cuidadosamente todos los consejos, y en particular, tenga cuidado de no
crear peligro a su vecino. Por ejemplo, caliente un tubo de ensayo, no apunte
con la boca hacia nadie y agítelo constantemente.
Normas referentes al orden
1. Las sustancias toxicas permanecerán en armario con llave.
2. Es imprescindible la limpieza del laboratorio, de su instrumental y utensilios,
así como que este ordenado.
3. Todo el material del vidrio será lavado escrupulosamente y secado después de
finalizar cualquier experimento.
4. En las mesas de laboratorio o en el suelo, no pueden depositarse prendas de
vestir, apuntes, etc., que puede entorpecer el trabajo.
Normas referentes a la utilización de productos químicos
1. Antes de utilizar un determinado compuesto asegurarse bien de que es el que
se necesita; para ello se debe leer, si es preciso un par de veces, el rotulo que
lleva el frasco.
2. Como regla general, no coger ningún producto químico. El docente los
proporcionara.
3. No devolver nunca a los frascos de origen los sobrantes de los productos
utilizados sin consultar al profesor.
4. Es de suma importancia que cuando los productos químicos se desecharon se
vierten en las pilas de desagüe, aunque estén debidamente neutralizados,
enseguida circule por el mismo abundante agua.
5. No tocar con las manos, y menos con la boca, los productos químicos.
6. No pipetear con la boca los productos abrasivos. Utilizar la bomba manual o
una jeringuilla.
7. Los ácidos requieren un cuidado especial, cuando se quiere diluirle, nunca
echar agua sobre ellos; siempre, al contrario, es decir, acido sobre el agua
8. Los productos inflamables no deben estar cerca de fuentes de calor, como
estufas, hornillos, radiadores, etc.
9. Cuando se vierta cualquier producto químico debe actuarse con rapidez, pero
sin precipitaciones.
10. Si se vierte sobre ti cualquier acido o producto corrosivo, lávate
inmediatamente con mucha agua y avisa al profesor.
11. Al preparar cualquier disolución, se colocará en un frasco limpio y rotulado
convenientemente.
Nomás referentes a la utilización del material de vidrio
1. Cuidado con los bordes y puntas cortantes de tubos u objetos de vidrio,
alisarlos al fuego.
2. El vidrio caliente no se diferencia a simple vista del vidrio frio. Para evitar
quemaduras, dejarlo enfriar antes de tocarlo (sobre ladrillo, arena, planchas de
material aislante,…).
 3. Las manos se protegen con guantes o trapos cuando se introduzca un tapón en
un tubo de vidrio.
Normas referentes a la utilización de balanzas
1. Cuando se determinen masas de productos químicos con balanzas, se colocará
papel de filtro sobre los platos de la misma y, en ocasiones, será necesario el
uso de un “vidrio de reloj” para evitar el ataque de los platos por parte de
sustancias corrosivas.
2. Se debe evitar cualquier perturbación que conduzca a un error, como
vibraciones debidas a golpes, aparatos en funcionamiento, soplar sobre los
platos de la balanza, etc.+
Normas referentes a la utilización de gas
1. El uso del gas butano requiere un cuidado especial; si se advierte su olor, cerrar
la llave y avisar al profesor
2. Si se vierte un producto inflamable, córtese inmediatamente la llave general de
gas y ventilar muy bien el local.

Primeros auxilios
1. En caso de incendio, aléjese rápidamente y permita que su asesor lo apague
con el extinguidor que debe haber en el laboratorio. Si esto ya no es posible,
salga rápidamente del laboratorio. Si el fuego afecta ya a algún compañero,
trate de quitarle las prendas que se estén consumiendo y retírelo de la zona del
siniestro.
2. En caso de explosión, salga inmediatamente del laboratorio y, si le es posible,
ayude a sus compañeros afectado. Avise al resto del personal de laboratorio
para que presten auxilio.
3. Si se salpica la piel con ácidos, lávese inmediatamente con agua abundante y
aplíquese una disolución de bicarbonato sódico.
4. Si una sustancia salpica sobre los ojos, enjuáguese inmediatamente con el
lavaojos o bien con agua abundante y después con una solución de bórax (que
debe existir en el botiquín del laboratorio). Si persisten las molestias, consulte
al médico.
5. Cuando se ingiere una base se neutraliza con jugo de naranja, de uva o vinagre.
6. Cuando se haya ingerido una sustancia venenosa o toxica y sea necesario
provocar vómito, utilice un emético.

Equipo de primeros auxilios

Existe un botiquín en el laboratorio, pero su uso precisa de previa comunicación a
cualquier docente presente en el mismo.
El botiquín debe contener: material de curación, instrumental y antipiréticos,
antiinflamatorios y antisépticos.
Sustancias químicas peligrosas
Las sustancias químicas se clasifican, en función de su peligrosidad, en:
Explosivos.- sustancias y preparados que pueden explosionar bajo el efecto de una
llama.

Comburentes.- sustancias y preparados que, en contacto con otros, particularmente con

los inflamables, originan una reacción fuertemente exotérmica.

Extremadamente inflamables.- sustancias y productos químicos cuyo punto de ignición

sea inferior a 0°C, y su punto de ebullición inferior o igual a 35°C.

Fácilmente inflamables.- se definen como tales:

- Sustancias y preparados que, a la temperatura ambiente, en el aire y sin aporte
de energía, puedan calentarse e incluso inflamarse.
- Sustancias y preparados en estado líquido con un punto de ignición igual o
superior a 00C e inferior 21°C.
- Sustancias y preparados solidos que puedan inflamarse fácilmente por la acción
breve de una fuente de ignición y que continúen quemándose o consumiéndose
después del alejamiento de la misma.
- Sustancias y preparados gaseosos que sean inflamables en el aire a presión
normal.
- Sustancias y preparados que, en contacto con el agua y l aire húmedo,
desprendan gases inflamables en cantidades peligrosas.
Inflamables.- sustancias y preparados cuyo punto de ignición sea igual o superior a 21°C
e inferior a 55°C.

Muy tóxicos.- sustancias y preparados que por inhalación, ingestión o penetración

cutánea puedan entrañar riesgos graves, agudos o crónicos, e incluso la muerte.

Nocivos.- sustancias y preparados que por inhalación, ingestión o penetración cutánea

puedan entrañar riesgos de gravedad limitada.

Corrosivos.- sustancias y preparados que en contacto con los tejidos vivos puedan
ejercer sobre ellos una acción destructiva.

Irritantes.- sustancias y preparados no corrosivos que por contacto inmediato,

prolongado o repetido con la piel o mucosas pueden provocar una reacción inflamatoria.

Cancerígenos.- sustancias y preparados que por inhalación, ingestión o penetración

cutánea puedan producir cáncer o aumento de su frecuencia.
Teratógenos.- sustancias y preparados que por inhalación, ingestión o penetración
cutánea puedan inducir lesiones en el feto durante su desarrollo intrauterino.
Mutagénicos.- sustancias y preparados que por inhalación, ingestión o penetración
cutánea puedan producir alteraciones en el material genético de las células.
Algunas de estas sustancias se reflejan en el etiquetado de los productos químicos
mediante un símbolo o pictograma, de manera que se capte la atención de la persona
que va a utilizar la sustancia.

QUE SIGNIFICAN LOS SÍMBOLOS

Los símbolos de riesgo o peligrosidad son pictogramas o representaciones impresas en
fondo anaranjado, utilizados en rótulos o informaciones de productos químicos. Estos
sirven para advertir sobre la peligrosidad o riesgo de un producto.
Aparte de los pictogramas presentes en las etiquetas, aparecen los siguientes símbolos:

SIMBOLO SIGNIFICADO SIMBOLO SIGNIFICADO

T+ Muy toxico O comburente
T Toxico C corrosivo
Xn Nocivo Xi Irritante
F Fácilmente inflamable E Explosivo
F+ Extremadamente N Peligroso para el
Inflamable medio ambiente

CARACTERÍSTICAS DE LOS FRASCOS REACTIVOS

A. LAS ETIQUETAS EN LOS ENVASES QUE CONTIENEN SUSTANCIAS QUÍMICAS
La etiqueta es, en general, la primera información que recibe el usuario y es la
que permite identificar el producto en el momento de su utilización.
Todo embace que contenga una sustancia química debe disponer de un
etiquetado, cuya forma, símbolos y contenido informativo que esta normalizado.
La legislación establece que los fabricantes y distribuidores de sustancias
químicas deben emplear ese formato normalizado en todos los envases que
contienes sustancias químicas.
B. COMO ES LA ETIQUETA COLOCADA EN UN ENVASE QUE CONTIENE SUSTANCIAS
QUÍMICAS
En cada envase debe parecer una etiqueta de este formato (obviamente el
tamaño suele ser mucho más pequeño).

C. QUE INFORMACIÓN VIENE CONTENIDA EN CADA ETIQUETA

Tiene que estar en castellano, y en resumen es la siguiente:
a. Nombre de la sustancia (puede utilizare nomenclatura internacional).
b. Nombre, dirección completa, número de teléfono del fabricante,
importador o distribuidor.
c. Pictogramas de peligro reglamentarios, de color negro sobre un fondo
amarillo anaranjado.
d. Símbolos que indican que tipo de propiedad peligrosa predomina en la
sustancia.
e. Las frases tipo que indican los riesgos específicos derivados de los
peligros de la sustancia (frases R).
f. Las frases tipo que indican los consejos de prudencia en relación con el
uso de la sustancia (frases S).
g. El número CEE (este número se obtiene a partir del inventario europeo
de sustancias químicas notificadas).
h. Los datos más útiles son los que vienen en negrita. A partir de ellos se
puede obtener la información más importante desde el punto de vista de
seguridad.
i. Lea la etiqueta si no dispone de la hoja de datos de seguridad (MSDS) de
la sustancia química, aunque esta última es una fuente de información
mucho más completa.
Reactivos químicos.
Los reactivos químicos son las sustancias empleadas en el laboratorio para
hacer reacciones de pruebas, analíticas u otras. Los reactivos químicos se
pueden clasificar de dos maneras:
A. Por su naturaleza
Reactivos inorgánicos: son de naturaleza inorgánica, con pocas
excepciones, se puede clasificar como:
• Ácidos: ácidos inorgánicos, que se almacenan como soluciones
acuosas concentradas. Se incluyen algunos ácidos inorgánicos.
• Sales e hidróxidos: solidos que se clasifican de acuerdo al catión
de las sales o de los hidróxidos.
• Elementos puros: sustancias en estado elemental, generalmente
inestables. Se debe tener especial cuidado con su almacenaje,
mantenerlos en querosene.
Reactivos orgánicos: son de naturaleza orgánica, generalmente sólidos.
Se pueden clasificar como:
• Ácidos orgánicos: solidos como el ácido cítrico, acido oxálico,
ácido málico, acido benzoico, etc.
• Solventes: líquidos como el benceno, éter, alcohol etílico,
acetona, etc.
• Indicadores: sustancias que se comportan diferente frente a
ácidos y bases, por ejemplo: fenolftaleína, anaranjado de metilo,
rojo de metilo, etc.
 Productos químicos: productos auxiliares, no clasificados, de diversa
naturaleza. Tales como arena, silica gel, carbón activado, piedra pómez,
etc.
B. Por su pureza
Reactivos Pro-Análisis (P.A.): son reactivos de alta pureza, usados para
realizar análisis y reacciones cuantitativas en trabajos de investigación.
Reactivos químicamente puros (Q.P.): son reactivos de menor pureza
que los anteriores se usa para reacciones semi-cuantitativas y
experimentos afines.
Productos técnicos: son productos comerciales químicos de baja pureza,
se usan para reacciones comunes.

MATERIALES Y EQUIPOS
Equipos de primeros auxilios
Existe un botiquín en el laboratorio, pero su uso precisa de previa comunicación a
cualquier docente presente en el mismo. El botiquín debe contener: material de
curación, instrumental y antipiréticos, antiinflamatorios y antisépticos.

Equipo para ingresar a laboratorio

El uso de la bata es obligatorio para el ingreso a laboratorio en caso que el estudiante
tenga el cabello muy largo se le recomiendo el uso de una liga para que se recoja el
cabello.
REACTIVOS E INSUMOS
MgSO4 / sulfato de magnesio
MgSO4
Nomenclatura sistemática: tetraoxosulfato (VI) de magnesio
Nomenclatura stock: sulfato de magnesio
Nomenclatura tradicional: sulfato magnésico
Tipo de compuesto: oxisales

Características
El sulfato de magnesio es un compuesto químico sólido cristalino de color blanco. Su
fórmula química es (MgSO4).
Es una oxisal formada por:

 1 átomo de magnesio.
 1 átomo de azufre.
 4 átomos de oxígeno.
Propiedades
Las propiedades más características del sulfato magnésico (MgSO4) son:

 Masa molar: 120,36 g/mol.

 Densidad 2,66 g/cómo.
 Punto de fusión: 1124 ºC.
Usos y aplicaciones
Entre las principales aplicaciones del tetraoxosulfato (VI) de magnesio se encuentran:

 Medicina.
 Jardinería.
 Agricultura.
 K2S / sulfuro de potasio
K2S
Nomenclatura sistemática: mono sulfuro de di potasio
Nomenclatura stock: sulfuro de potasio
Nomenclatura tradicional: sulfuro potásico
Tipo de compuesto: sales neutras

Características
El sulfuro de potasio también conocido como hígado de azufre es un compuesto cuya
fórmula es K2S. Se trata de sólido cristalino de color rojo-pardo con olor característico.
El sulfuro de potasio es una sal neutra formada por:

 2 átomos de potasio.
 1 átomo de azufre.
Propiedades
Las principales propiedades del sulfuro potásico K2S son:

 Densidad: 1,8 g/cm3.

 Masa molar: 110,262 g/mol.
 Punto de fusión: 840 °C.
 Punto de ebullición: 912 °C.
Usos del sulfuro de potasio
Entre las aplicaciones en las que interviene el sulfuro de potasio se encuentran:

 Industria pirotécnica.
 Industria farmacéutica.
 Jabones y pomadas de uso médico.
 Orfebrería (patinar de color antiguo la plata).
 Fotografía tradicional (obtener los efectos sepia).

CuCl2 / cloruro de cobre (II)

CuCl2
Nomenclatura sistemática: dicloruro de cobre
Nomenclatura stock: cloruro de cobre (II)
Nomenclatura tradicional: cloruro cúprico
Tipo de compuesto: sales neutras

Características
El cloruro de cobre (II) es un compuesto químico cuya apariencia es en forma de cristales
de luz verde cuya fórmula es (CuCl2). Puede ser tóxico en caso de ingestión y además
puede provocar irritación cutánea y daños en las vías respiratorias.
Es una sal neutra formada por:

 1 átomo de cobre.
 2 átomos de cloro.
Propiedades
Las propiedades más características del cloruro cúprico (CuCl2) son:

 Masa molar: 129,60 g/mol.

 Densidad: 3,39 g/cm3.
 Punto de fusión: 630 ºC.
 Punto de ebullición: 993 ºC.
Usos y aplicaciones
Entre las principales aplicaciones en las que interviene el dicloruro de cobre se
encuentran:

 Metalurgia.
 Industria textil.
 Productos agrícolas.
 Purificación del agua.

KNO3 / nitrato de potasio

KNO3
Nomenclatura sistemática: trioxonitrato (V) de potasio
Nomenclatura stock: nitrato de potasio
Nomenclatura tradicional: nitrato potásico
Tipo de compuesto: oxisales

Características
El nitrato de potasio es un compuesto químico de color blanco grisáceo. Es uno de los
componentes del salitre cuya fórmula química es (KNO3).
Es una oxisal formada por:

 1 átomo de potasio.
 1 átomo de nitrógeno.
 3 átomos de oxígeno.
Propiedades
Las propiedades más características del nitrato potásico (KNO3) son:

 Masa molar: 101,10 g/mol.

 Densidad: 2,1 g/cm3.
 Punto de fusión: 334 ºC.
 Punto de ebullición: 400 ºC.
Usos y aplicaciones
Entre las principales aplicaciones del nitrato potásico se encuentran:

 Agricultura.
 Industria alimentaria.
 Industria farmacéutica.
 Plantas de energía solar.
CONCLUSIONES
- es muy bueno que la primer practica nos enseñen el conocimiento del
laboratorio ya que esta nos permitirá que llevemos a cabo un buen trabajo
dentro del laboratorio para no correr riesgos ya que también al enseñarnos las
medidas de seguridad que debemos tomar para que no causemos ni nos pase
ningún accidente cuando estemos en el funcionamiento del laboratorio
desarrollando nuestra práctica.
- Un alumno debe saber todo el aspecto de seguridad que tiene que tener en un
laboratorio más en uno de química donde el estudiante estará expuesto a
diferentes elementos químicos que pueden ser dañinos para su salud.
- Los encargados en enseñar la materia debe tomar como punto de partida para
impartir las clases comenzando con lo que es la seguridad en un laboratorio.
- Que el uso de los implemento como son la bata y otros, debe de ser de uso
obligatorio para el ingreso al laboratorio.
- Que ya sea en cualquier laboratorio siempre se debe tener el máximo cuidado
con los instrumentos de laboratorio pues algunos son muy dañinos para los
estudiantes.

CUESTIONARIO
1. ¿Qué son los primeros auxilios?
Es el nombre que, en general, reciben las técnicas y procedimientos de carácter
inmediato, limitado, temporal, profesional o de personas capacitadas o con
conocimiento técnico que es brindado a quien lo necesite, víctima de un accidente o
enfermedad repentina.
Su carácter inmediato radica en su potencialidad de ser la primera asistencia que esta
víctima recibirá en una situación de emergencia.
2. Mencionar 5 normas de primeros auxilios
- Actúe si tiene seguridad de lo que va a hacer, sin duda, es preferible no hacer
nada, porque es probable que el auxilio que preste no sea adecuado y que
contribuya a agravar al lesionado.
- Conserve la tranquilidad para actuar con serenidad y rapidez, esto da confianza
al lesionado y a sus acompañantes. Además contribuye a la ejecución correcta y
 oportuna de las técnicas y procedimientos necesarios para prestar un primer
auxilio.
- De su actitud depende la vida de los heridos; evite el pánico.
- No se retire del lado de la víctima; si está solo, solicite la ayuda necesaria
(elementos, transporte, etc.).
- Efectúe una revisión de la víctima, para descubrir lesiones distintas a la que
motivo la atención y que no pueden ser manifestadas por esta o sus
acompañantes.
3. ¿Qué clases de incendio existen?
Básicamente existen tres tipos de incendios:
a. Incendios de superficie.- los más comunes por donde normalmente se inician los
fuegos. Permanecen al ras del suelo, quemando los combustibles ligeros, estos matan
normalmente a las herbáceas, leñosas de poco porte, además de producir heridas en la
base de los troncos y en las raíces de las especies de mayor porte. Dependiendo de la
cantidad y calidad del material existente en el área, de la topografía y de las condiciones
atmosféricas imperantes, estos fuegos se pueden transformar en incendios de copas o
incendios subterráneos.
b. Incendios de copas.-aquellos que queman las copas de los arboles hiriendo sus ramas
y llagando incluso a atarlos. Su origen puede ser un fuego superficial, excepcionalmente
un rayo sobre un árbol dominante puede ser factor desencadenante de un fuego de
copa.
c. Incendios subterráneos o de subsuelo.-es el que se propaga sobre la superficie.
Generalmente se da en lugares de mucha acumulación de materia orgánica, combinado
generalmente con el superficial, pero no hay que confundirlos.

4. ¿Qué es un extintor y de que tipos existen?

Los extintores son elementos portátiles destinados a la lucha contra fuegos incipientes,
o principios de incendios, los cuales pueden ser dominados y extinguidos en forma
breve.
De acuerdo al agente extintor los extintores se dividen en los siguientes tipos:
- A base de agua
- A base de espuma
- A base de dióxido de carbono
- A base de polvos
- A base de compuestos halogenados
- A base de compuestos reemplazantes de los halógenos.
5. ¿Cuáles son las causas más frecuentes de incendio en un laboratorio de
química?
- Desconocimiento de las características de peligrosidad de las sustancias.
 - Empleo de métodos y procedimientos de trabajo intrínsecamente peligrosos.
- Malos hábitos de trabajo.
- Empleo de material de laboratorio inadecuado o de mala calidad.
- Instalaciones defectuosas.
- Diseño no ergonómico y falta de espacio.
- Contaminación ambiental.
6. ¿Por qué medios se propagan los incendios y que debe utilizarse para apagar
dichos incendios?
Medio vertical.-que el calor sube hacia arriba es algo que todos conocemos, los huecos
de escaleras, o los ascensores permiten que el fuego se propague con facilidad
provocando un efecto de chimenea.
Medio horizontal.- el principal motivo falta de puertas cortafuego o la mala colocación
de estas, se propagan gracia a las alfombras, cortinas eso actúa como combustible.
Con ayuda de extintores ya sea agua
7. Indique cual es el peligro al manipular mercurio a temperaturas bastante
elevadas sin el uso de campana extractora de gases.
Todas las personas están expuestas a cierto nivel de mercurio. En la mayoría de los casos
se trata de niveles bajos, debidos casi siempre a una exposición crónica (por contacto
prolongado, ya sea intermitente o continuo). Pero a veces la gente se ve expuesta a
niveles elevados de mercurio, como ocurre en caso de exposición aguda (concentrada
en un breve lapso de tiempo, a menudo menos de un día) debida por ejemplo a un
accidente industrial.
Entre los factores que determinan eventuales efectos sobre la salud, así como su
gravedad, están los siguientes:
La forma de mercurio de que se trate; la dosis; la edad o el estadio de desarrollo de la
persona expuesta (la etapa fetal es la más vulnerable); La duración de la exposición; La
vía de exposición (inhalación, ingestión o contacto cutáneo).
En términos generales hay dos grupos especialmente vulnerables a los efectos del
mercurio. Los fetos son sensibles sobre todo a sus efectos sobre el desarrollo. La
exposición intrauterina a metilmercurio por consumo materno de pescado o marisco
puede dañar el cerebro y el sistema nervioso en pleno crecimiento del bebé. La principal
consecuencia sanitaria del metilmercurio es la alteración del desarrollo neurológico. Por
ello la exposición a esta sustancia durante la etapa fetal puede afectar ulteriormente al
pensamiento cognitivo, la memoria, la capacidad de concentración, el lenguaje y las
aptitudes motoras y espacio-visuales finas del niño.
El segundo grupo es el de las personas expuestas de forma sistemática (exposición
crónica) a niveles elevados de mercurio (como poblaciones que practiquen la pesca de
subsistencia o personas expuestas en razón de su trabajo). En determinadas poblaciones
que practican la pesca de subsistencia (del Brasil, el Canadá, China, Columbia y
Groenlandia) se ha observado que entre 1,5 y 17 de cada mil niños presentaban
trastornos cognitivos (leve retraso mental) causados por el consumo de pescado
contaminado.
Un elocuente ejemplo de exposición al mercurio con consecuencias para la salud pública
se produjo en Mina mata (Japón) entre 1932 y 1936: durante aquellos años una fábrica
de ácido acético estuvo vertiendo en la bahía de Mina mata líquidos residuales que
contenían elevadas concentraciones de metilmercurio. En la bahía había abundantes
peces y mariscos que constituían el principal medio de vida de los ribereños y
pescadores de otras zonas.
Durante muchos años nadie advirtió que los peces estaban contaminados con mercurio
y que ello provocaba una extraña dolencia que afectaba a la población de la localidad y
otros distritos. Al menos 50 000 personas resultaron afectadas en mayor o menor
medida, y se acreditaron más de 2 000 casos de la enfermedad de Mina mata, que
alcanzó su apogeo en el decenio de 1950, con enfermos de gravedad afectados de
lesiones cerebrales, parálisis, habla incoherente y estados delirantes.
8. ¿Cómo procedería Ud. Para eliminar el peligro en una habitación
completamente saturada con gases inflamables?.
Para solucionar este problema Instalaría un sistema de extracción de aire que consta un
motor con un extractor y de otra manera instalar un ventilador para expulsar los gases
inflamables por alguna ventana o puerta previamente abiertas.
9. Explique Ud. Como sofocaría el fuego en una persona incendiada
Tapándola con una manta mojada Haciendo que ruede sobre si misma O quitarse la ropa
con el fuego
10. En caso de quemaduras en un laboratorio químico que se debe hacer
Se deberá colocar la zona afectada en un baño de agua con cubos de hielo, con lo que
disminuirá el dolor y bajará la temperatura. Luego secar y aplicar una gasa de Pancután
sobre la zona a tratar cubriendo con vendaje liviano no compresivo (de sostén).
Cambiar el vendaje exterior una o dos veces por día, retirando la gasa de Pancután una
vez que ésta se desprenda espontáneamente. En caso de quemaduras más severas
consultar inmediatamente al médico.
Cuando la quemadura se produjera por salpicadura o derrame de un producto químico,
lavar con abundante cantidad de agua y luego tratar como quemadura común.
11. Bus car el código loss Conejos de prudence de products químicos.
Cuadros de consejos de prudencia por clase/categoría de peligro:
EXPLOSIVOS

AERESOLES INFLAMABLES

GASES COMBURENTES

AERESOLES INFLAMABLES
GASES A PRESION

LIQUIDOS INFLAMABLES

SUSTANCIAS Y MEZCLAS QUE REACCIONAN ESPONTÁNEAMENTE

LÍQUIDOS PIROFÓRICOS

SUSTANCIAS Y MEZCLAS QUE EXPERIMENTAN CALENTAMIENTO ESPÓNTANEO

SUSTANCIAS Y MEZCLAS QUE, EN CONTACTO CON EL AGUA, DESPRENDEN GASES

INFLAMABLES
LÍQUIDOS COMBURENTES

PERÓXIDOS ORGÁNICOS

SUSTANCIAS Y MEZCLAS CORROSIVAS PARA LOS METALES

TOXICIDAD AGUDA POR INGESTIÓN

TOXICIDAD AGUDA POR VÍA CUTÁNEA

TOXICIDAD AGUDA POR INHALACIÓN

CORROSIÓN/IRRITACIÓN CUTÁNEAS

LESIONES OCULARES GRAVES/IRRITACIÓN OCULAR

SENSIBILIZACIÓN RESPIRATORIA

SENSIBILIZACIÓN CUTÁNEA

MUTAGENICIDAD EN CÉLULAS GERMINALES

CARCINOGENICIDAD

TOXICIDAD PARA LA REPRODUCCIÓN

TOXICIDAD SISTÉMICA ESPECÍFICA DE ÓRGANOS DIANA (EXPOSICIÓN ÚNICA)

PELIGRO POR ASPIRACIÓN

PELIGROS PARA EL MEDIO AMBIENTE ACUÁTICO – TOXICIDAD AGUDA

PELIGRO PARA EL MEDIO AMBIENTE ACUÁTICO – TOXICIDAD CRÓNICA

SUGERENCIAS
Para mejorar esta práctica nosotros le recomendaríamos de USAR medios audiovisuales donde
se Vera detallado cada una de las Normas que se deben tener en cuenta al momento de estar
en UN laboratorio. Preguntar al encargado cualquier duda que usted tenga sea menor o mayor
siempre es preferable preguntar que lamenter.
BIBLIOGRAFÍA Y WEB GRAFÍA
- Libro de laboratorio de química, Puno, Peru, 2015.
- Química General, Ebbing Gammon, Novena ediccion.
- BROWN, T.L.. LEYMAN, BURSTEN, B.E. química la ciencia central. (2004) 9na edición.
México: Pearson educación.
- http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~04000134/fisiqui/practicasq/node2.html
- http://www.elmodernoprometeo.es/Sitio_web/Otras_files/laboratoriodequimica.pdf
- http://guindo.pntic.mec.es/lbeg0001/anexos/Anexo4-
Seguridad.en.los.laboratorios.pdf
- http://www.quimicaweb.net/ciencia/paginas/laboratorio/normas.htm
- http://www.unece.org/fileadmin/DAM/trans/danger/publi/ghs/ghs_rev01/Spanish/07
-Anexo3- sp.pdf
- http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~04000134/fisiqui/practicasq/node2.html
- http://www.agalano.com/Cursos/Quimica/guia_seguridad.pdf
- https://www.uji.es/bin/serveis/prev/docum/notas/seglab.pdf
- https://es.wikipedia.org/wiki/Accidente
- https://definicion.de/incidente/
DEFINICIÓN DE PELIGRO
El peligro refiere a cualquier situación, que puede ser una acción o una condición, que
ostenta el potencial de producir un daño sobre una determinada persona o cosa. Ese
daño puede ser físico y por ende producir alguna lesión física o una posterior
enfermedad, según corresponda o bien el daño puede estar destinado a provocar una
herida en un ambiente, una propiedad o en ambos.
Generalmente los peligros como bien decíamos en la primer parte de la definición del
término son potenciales o latentes, es decir, un peligro está en forma potencial o latente
siempre o la mayoría de las veces, aunque claro una vez que el peligro deja de ser peligro
y que se convierte en una concreta amenaza, puede desembocar o desatar una
auténtica situación de emergencia.
El peligro puede materializarse en diferentes modalidades. En el latente la situación es
potencialmente peligrosa pero todavía las cosas, las personas, los ambientes o la
propiedad no fueron afectados, por ejemplo, un balcón de un edificio que presenta
algunas debilidades en su estructura será un peligro latente.

RIESGOS
Por sus propias características, el trabajo en el laboratorio presenta una serie de riesgos
de origen y consecuencias muy variadas, relacionados básicamente con las
instalaciones, los productos que se manipulan y las operaciones que se realizan con
ellos. Con respecto a los productos debe tenerse en cuenta que suelen ser muy
peligrosos, aunque normalmente se emplean en pequeñas cantidades y de manera
discontinua.
En un laboratorio se suelen utilizar productos:
 Reactivos Químicos Corrosivos.
 Gases.
 Sustancias Químicas Tóxicas.
 Reactivos Químicos.
 Sustancias Inflamables.
 Sustancias Biológicas.
 Sustancias Carcinógenas.
Los principales factores de riesgo en un laboratorio son:
 Desconocimiento de las características de peligrosidad de las sustancias.
 Empleo de métodos y procedimientos de trabajo intrínsecamente peligrosos.
 Malos hábitos de trabajo.
 Empleo de material de laboratorio inadecuado o de mala calidad.
 Instalaciones defectuosas.
 Diseño no ergonómico y falta de espacio.
 Contaminación ambiental.
De una manera general, las acciones preventivas para la minimización de los riesgos
causados por estos factores son:
 Disponer de información sobre las características de peligrosidad de las
sustancias.
 Disponer de la adecuada información para realizar el trabajo de manera segura.
 Adquirir y mantener buenas prácticas de trabajo.
 Trabajar con material suficiente y adecuado a las necesidades y en buen estado.
 Llevar una buena política de mantenimiento preventivo, con revisiones
periódicas, y reparar con rapidez las averías.
 Considerar los aspectos de seguridad (estructural, de diseño y de distribución)
en la fase de diseño. No acumular materiales en las superficies de trabajo.
Disponer del espacio de una manera racional.
 Equipar el laboratorio con un sistema de ventilación general, localizada (vitrinas
y cabinas) y de emergencia eficaz.

ACTO Y CONDICIÓN SUBESTANDAR

Acto SUBESTANDAR. Acción de la persona que NO CUMPLE con los procedimientos,
normas comportamiento o exposición al peligro.
Condición SUBESTANDAR. ENTORNO o situación del lugar en que se encuentran y no se
presentan garantías.
Ejemplos de actos subestandar.
 Operar un equipo sin autorización.
 Falla al advertir las condiciones seguras de trabajo.
 Falla de comunicar los incidentes, accidentes.
 Falla de asegurar las condiciones seguras de trabajo.
 Exponerse y/o exponer a los trabajadores a riesgos innecesarios.
 Operar a excesiva velocidad.
 Retirar y/o eliminar sistemas, dispositivos y/o medidas de protección o
seguridad.
 Usar los equipos y/o herramientas defectuosos.
 No usar o utilizar inadecuadamente el equipo de protección personal.
 Instalar y/o asegurar cargas de manera incorrecta.
 Adoptar posición inadecuada para hacer una tarea.
 Revisar el equipo en funcionamiento (mientras se encuentra operando)
 Comportamiento inapropiado del trabajador (bromas, etc.)
 Trabajar bajo influencia de alcohol y/u otra droga.
 No obedecer señales de seguridad y/o de tránsito.
 Falta de comunicación / coordinación.
 Ejemplo de condiciones subesntandar
 Uso de resguardos o protección inadecuada.
 No cumplir el orden y limpieza en el lugar de trabajo.,
 Herramienta, equipos y materiales defectuosos.
 Sistema inadecuado de señale.
 Peligro de incendio o explosiones.
 Condiciones atmosféricas peligrosas: gases, polvo, humo.
 Ruido excesivo.
 Radiación.
 Iluminación o ventilación inadecuada.

¿Cuál es la diferencia entre Accidente e Incidente?

Existen muchas circunstancias que salen de las manos de una persona. Hay situaciones
en las que por azares del destino, un evento o eventos inesperados tienen lugar. Muchas
veces, estos eventos son consecuencia de la falta de toma de medidas de seguridad,
aunque algunas otras veces, simplemente se trata de meras casualidades. Dichos
eventos pueden ser considerados accidentes o incidentes. Si bien, muchas veces estas
palabras son utilizadas como sinónimos, definitivamente no lo son. Existen algunas
consideraciones a tomar en base a las cuales se puede determinar si la circunstancia es
o fue un accidente o un incidente.

Tabla de comparación
Accidente
Un accidente es un evento repentino que da
como resultado consecuencias que afectan de
forma negativa a alguien o algo. Existen varios
Definición grados de gravedad en un accidente que
puede resultar desde una pérdida económica
insignificante hasta la pérdida de vidas
humanas en el peor de los casos.
Desafortunadamente la naturaleza tanto de
los accidentes como de los incidentes, hace
que sea muy difícil la prevención absoluta de
cualquiera de ellos. No obstante, existen
medidas de seguridad (básica y más específica)
Prevención para muchos aspectos de la vida diaria de las
personas: en el automóvil, la escuela, el
trabajo, la casa, la calle, etc. En los lugares de
trabajo, por ejemplo, existen reglamentos que
deben ser seguidos al pie de la letra para evitar
poner en riesgo la vida propia o la vida de otras
personas. Los accidentes pueden ser
prevenidos si, entre otras cosas, se analizan los
incidentes, sus causas y sus consecuencias.
Incidente
Un incidente es igual de inesperado que un
accidente. La diferencia es que en un incidente
nadie (ni nada) sufre daño. Un incidente puede
servir como una oportunidad para revisar
lineamientos de seguridad y evitar futuros
accidentes.
De la misma forma, un incidente suele ser un
evento completamente inesperado. Sin embargo,
una vez que un incidente ha tenido lugar, se puede
utilizar este como principio para mejorar la o las
situaciones que han llevado a este. Se puede decir
que es hasta cierto punto es una alerta de algo que
ha fallado y debe mejorarse para evitar futuros
incidentes o incluso accidentes. Es necesario
también recordad que cualquiera de estos dos
pueden ser multicausales, por lo que se deben
revisar todos los factores posiblemente
involucrados y no solo uno.
  Un choque entre dos automóviles, los
dos conductores sufren heridas leves.
 Un trabajador cae de un andamio, sufre
Ejemplos una fractura en el brazo.
 Un niño tira un vaso de vidrio y este se
rompe, el vaso no puede ser reparado.
 Un ladrillo cae del techo de un edificio,
pero lo hace en el césped; no daña a nadie
ni rompe nada.
 Un temblor ligero sacude a una ciudad. Las
personas deben suspender actividades por
un breve momento, más tarde estas son
reanudadas.