Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Paso 3 – Presentar
trabajo escrito

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias de la Educación

Académica
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del curso Educación inclusiva en ambientes de
aprendizaje
Código del curso 50011
Tipo de curso Teórico Habilitable Si No X
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Número de
Individual ☐ Colaborativa ☐ 6
actividad: semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad 3:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 250 puntos Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: lunes 21 de octubre
jueves 28 de noviembre de 2019
de 2019
Competencia a desarrollar:
 El estudiante diseña proyectos de educación inclusiva con el uso
de tecnologías de la información y la comunicación para construir
soluciones a problemas sociales y culturales de los contextos
 relacionados con las poblaciones diversas, con miras a
transformar las prácticas y experiencias de los sujetos
Temáticas a desarrollar:
Características y elementos direccionadores de la educación inclusiva.

Unidad 3 - Proyectos Educativos con énfasis en TIC

Realizar un trabajo escrito planteando un proyecto investigativo donde

describa de manera detallada la problemática, a partir de la
problemática plantea una pregunta que quiere resolver, justifica la
importancia del proyecto, le da un sustento teórico y por último diseña
una estrategia pedagógica mediada por TIC. Debe citar bajo la
aplicación de normas APA Versión 6 de manera adecuada.

Actividades a desarrollar

Pre-Tarea: El estudiante deberá consultar con atención todos los

recursos como lecturas y videos requeridos para la unidad.
Luego centra su atención en la videoconferencia de la doctora Sandra
Acevedo, S. (2014). Inclusión en pedagogía y tecnologías de la
comunicación. Diseño de proyectos pedagógicos para la educación
inclusiva con el uso de tecnologías de la comunicación. UNAD. Bogotá.
Recuperado de:
https://drive.google.com/file/d/0B8stRI1eeaO-
Z1UxR1hKelRTZkk/edit?usp=sharing

Planeación: El estudiante deberá compartir en el Foro de trabajo

colaborativo llamado Paso 3, su opinión frente a los contenidos
temáticos planteados en la videoconferencia acerca de la importancia
de los proyectos pedagógicos.

Desarrollo: Cada uno de los estudiantes dará continuación al trabajo

con la población en riesgo de excusión que caracterizó en el trabajo
anterior. Para ello presentará un escrito que contenga:

1. Se plantea una pregunta relacionada con la problemática de

exclusión que experimenta dicha población y que quiere resolver
por medio de su investigación.
2. Describe la problemática que experimenta la población de manera
detallada. El ejercicio es semejante a cuando usted visita al
médico y le explica qué es lo que le aqueja, cuantos más detalles
agregue mejor, para ello es importante conversar con la
población y que sean ellos mismos y con la orientación suya
quienes le definan porqué se sienten excluidos. Recuerda que el
hilo conductor de la conversación y del proyecto es la educación
inclusiva ya que puede haber muchos tipos de exclusión, pero
para este proyecto nos centraremos en la exclusión relacionada
con la educación. Entonces, con los elementos que le aporta la
población y los conocimientos que van adquiriendo por medio de
las lecturas y conferencias, definen cuál es la problemática que
envuelve a la población.
3. Plantea una justificación, es decir, argumenta porqué es
importante este proyecto que se está planteando. Dicha
importancia la determina el interés de la población y los
conceptos trabajados en las lecturas y conferencias. Qué se
podría mejorar de dicha problemática con las herramientas que
el curso le está aportando. Recuerda que debe tener en mente
las Tecnologías de la Comunicación, es decir, qué herramienta
tecnológica que esté al alcance de la población, usaría usted para
aportar al mejoramiento del proceso educativo inclusivo que la
población necesita o que estén adelantando.
4. Dale un sustento teórico al proyecto, es decir, de los autores que
ha leído y escuchado en las conferencias, qué de lo que ellos han
dicho es importante para explicar, proponer, comprender y
aportar para el mejoramiento de la educación inclusiva en dicha
población.
5. Por último, define una estrategia pedagógica mediada por una
herramienta de las TIC, la cual será su aporte al fortalecimiento
del proceso de educación inclusiva en la población trabajada. Se
espera que como estudiantes de una licenciatura tengan claridad
sobre lo que significa una estrategia pedagógica, si no lo sabe,
consulta material sobre el asunto. El desarrollo de estos cinco
puntos, cada estudiante lo presenta en formato Word en el foro,
con mínimo una semana de anticipación a la fecha de
entrega, para ser retroalimentado por el tutor y los compañeros.
Es fundamental que las referencias utilizadas sean citadas de
acuerdo a las Normas APA versión actual, como requisito de ser
 revisadas y retroalimentadas sus avances del proyecto que
publiquen en el foro.

Reporte Final: El estudiante deberá entregar un trabajo escrito en

formato Word o pdf que contenga: Portada, introducción planteamiento
de la pregunta, descripción del problema, justificación, sustento teórico
y estrategia pedagógica, las conclusiones que le deja la experiencia y
las referencias bibliográficas. Debe citar bajo la aplicación de normas
APA Versión 6 de manera adecuada.
Entornos
para su Aprendizaje Colaborativo, y Evaluación y Seguimiento.
desarrollo
Individuales:

El estudiante deberá compartir en el Foro de trabajo

colaborativo llamado Paso 3, su opinión frente a los
contenidos temáticos planteados en la videoconferencia
acerca de la importancia de los proyectos pedagógicos
mediados por TIC.

Productos Trabajo escrito en formato Word o pdf que contenga:

a entregar Portada, introducción planteamiento de la pregunta,
por el descripción del problema, justificación, soporte teórico,
estudiante propuesta pedagógica, conclusiones, referencias
bibliográficas. Debe citar bajo la aplicación de normas
APA Versión 6 de manera adecuada. Este trabajo debe ser
entregado únicamente a través del Entorno de Evaluación
y seguimiento correspondiente para el trabajo del Paso 3.
 3 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Las Normas APA es el estilo de organización y

presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las formas
en que se debe presentar un artículo científico. Aquí
Uso de
podrás encontrar los aspectos más relevantes de la
referencias
sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de tablas
y figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede
consultar como implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/
¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está definido
por el diccionario de la Real Academia como la acción
de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dándolas
como propias". Por tanto, el plagio es una falta grave:
es el equivalente en el ámbito académico, al robo. Un
estudiante que plagia no se toma su educación en
serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.

No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de

cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, está cometiendo un acto de
Políticas de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las
plagio ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y
que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento
de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo
de otros, la honestidad académica requiere que
anunciemos explícitamente el hecho que estamos
usando una fuente externa, ya sea por medio de una
cita o por medio de una paráfrasis anotado (estos
términos serán definidos más adelante). Cuando
hacemos una cita o una paráfrasis, identificamos
claramente nuestra fuente, no sólo para dar
reconocimiento a su autor, sino para que el lector
pueda referirse al original si así lo desea.
 Existen circunstancias académicas en las cuales,
excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear
el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna
a sus estudiantes una tarea en la cual se pide
claramente que los estudiantes respondan utilizando
sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el
estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si
éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.

4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Tipo de Actividad
☒ Actividad colaborativa ☐
actividad: individual
Momento de
Inicial ☐ Intermedia, unidad ☒ Final ☐
la evaluación
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
Aunque el
estudiante participa
El estudiante participa en el foro los
activamente en el foro, aportes
aportando la significativos de
información pertinente acuerdo a lo
Pertinencia
al tema y comentarios planteado en la
de la No participó en el
constructivos. Y guía, la 100
participación foro.
realimenta las realimentación a sus
en el foro
participaciones compañeros no se
realizadas por sus realiza de manera
compañeros de pertinente de
manera pertinente acuerdo a lo
planteado en la
guía.
 (Hasta 100 puntos) (Hasta 50 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante formula
un proyecto educativo
El estudiante
Habilidad de inclusivo, donde
formula un proyecto
formular estipula de manera
pero no lo enfoca al El estudiante no
proyectos clara cómo haría uso
ámbito educativo ni presenta el trabajo
educativos de una herramienta de 100
hace claridad qué y escrito solicitado.
inclusivos con las TIC, para crear un
cómo usaría las
énfasis en impacto en la
herramientas TIC.
TIC población elegida.

(Hasta 100 puntos) (Hasta 50 puntos) (Hasta 0 puntos)

El documento El documento
presentado contiene El documento presenta
excelente redacción, lo contiene algunos deficiencias
que permite una errores de redacción ortográficas y
lectura coherente y y ortográficos, lo redacción que no
continua, cumpliendo que no permite una permiten una
Manejo
con las reglas lectura coherente y lectura coherente y
Redacción,
ortográficas y continua. continua.
ortografía,
gramaticales. 50
citas y
Aunque presenta
Presenta
referenciación
El manejo de citas y referencias, estas
referencias sin
bibliográfica
referencias es son escasas y no se
embargo no se
satisfactorio. Se hace hace uso de las hace uso de las
uso de las normas de normas de
normas de
referenciación APA. Referenciación APA.
Referenciación
APA.
(Hasta 50 puntos) (Hasta 20 puntos) (Hasta 2 puntos)
Calificación final 250