Diapositiva 1 ___________________________________

. .BIENVENIDOS.. ___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

Diapositiva 2 ___________________________________
PEC´S
(Picture Exchange ___________________________________
Communication System)
(Lory Frost – Andrew Bondy)

Sistema de comunicación por

intercambio de imágenes ___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

Diapositiva 3 SAAC: Sistema Aumentativo Alternativo ___________________________________

de la Comunicación
Comunicación aumentativa:
Cualquier mecanismo, método o sistema
___________________________________
usado para complementar y favorecer el habla.

Comunicación alternativa:
Cualquier mecanismo, método o sistema
___________________________________
utilizado para la comunicación cuando no se
ha desarrollado el habla o se ha perdido.

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________
Diapositiva 4 ¿CÓMO EMPEZAMOS?: Principios fundamentales ___________________________________
• Secreto de la abuela.

• El reforzador primero “vamos a hacer un trato”.

___________________________________
• Sin refuerzo no hay lección.
___________________________________
• Regla del ½ segundo.

• Reforzamiento diferencial.
___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

Diapositiva 5 Fase 1: INTERCAMBIO FÍSICO ___________________________________

“En cuanto vea un objeto MUY preferido el niño tomará una imagen,
se acercará al receptor comunicativo y la dejará en su mano”.
• Dos personas: ___________________________________
- Receptor comunicativo
- Ayudante físico
• Una sola imagen por vez
• 30 – 40 oportunidades por día ___________________________________
• Diferentes tipo de refuerzos
• Evaluar habilidades motrices para modificar la imagen
• No corregir la conducta
• No hay ayuda verbal ___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

Diapositiva 6 Fase 1: INTERCAMBIO FÍSICO ___________________________________

• Enseñanza: Secuencial
- Agarrar
- Alcanzar
___________________________________
- Dejar

• Ayuda: Física
- Encadenamiento inverso
___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________
Diapositiva 7 ___________________________________
¡Comencemos!
o El primero es gratis.

o Esperar que el niño intente alcanzar el objeto.

___________________________________
o Ley del ½ segundo.
___________________________________
o Emparejar con refuerzo social.

o Cambiar cada 5-6 ensayos el receptor comunicativo.

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

Diapositiva 8 Fase 2: DISTANCIA Y PERSISTENCIA ___________________________________

“El niño va a su carpeta de comunicación, saca la imagen, va al
receptor comunicativo y deja la imagen en la mano del mismo”
• Dos personas ___________________________________
• Una sola imagen por vez
• Carpeta con velcro
• No ayuda verbal
• Variar receptor comunicativo
___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

Diapositiva 9 Fase 2: DISTANCIA Y PERSISTENCIA ___________________________________

• Enseñanza: Secuencial
- Sacar la imagen del libro
- Desplazarse hasta el receptor comunicativo
___________________________________
- Entregar la imagen

• Ayuda: Física
- Moldeamiento
___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________
Diapositiva ___________________________________
DISTANCIA: Enseñar a desplazarse
10 o Triángulo de la comunicación
- Desplazarse al receptor comunicativo ___________________________________
- Desplazarse hacia o con el libro
- Desplazarse de habitación a habitación
con el libro
___________________________________
o El niño que no puede desplazarse
- Adaptaciones

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

Diapositiva ___________________________________
PERSISTENCIA
11 o Llamar la atención al receptor comunicativo
___________________________________
o Deshacerse de ayudas sutiles
- Miradas, posturas, contacto visual

o Pedir objetos que no están a la vista ___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

Diapositiva Fase 3: DISCRIMINACIÓN DE IMÁGENES ___________________________________

• “El niño pide objetos deseados yendo a la carpeta de
12 comunicación, seleccionando la imagen apropiada entre una
variedad de posibilidades, dirigiéndose al receptor comunicativo
y dándole la imagen”
___________________________________
• Una sola persona
• No hay ayuda verbal
• Variar receptores comunicativos ___________________________________
• Variar la posición de las imágenes del tablero de comunicación
hasta que logre la discriminación

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________
Diapositiva Fase 3: DISCRIMINACIÓN DE IMÁGENES ___________________________________
• Enseñanza: Ensayo discreto
13 - Presentación: dos imágenes
- Respuesta: elección de imagen
___________________________________
- Consecuencia: obtiene objeto

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

Diapositiva ___________________________________
Fase 3 A: Discriminación simple
14 “Objeto deseado vs Objeto no deseado”

o Objeto deseado: Refuerzo social

___________________________________
+
Objeto pedido ___________________________________
o Objeto no deseado: SOLO objeto pedido
___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

Diapositiva Corrección de errores de 4 pasos:

___________________________________
o Modelar

15 o Practicar
o Cambiar
o Repetir ___________________________________
Máximo 2 veces y se vuelve a nivel de dominio
Estrategias alternativas:
o Preferido vs Nada
o Grande vs Pequeño
___________________________________
o Diferentes símbolos (Pecs – Boardmaker, Web)
o Imagen en objeto
o Posicionamiento lineal
o 3D ___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________
Diapositiva ___________________________________
Fase 3 B: Discriminación múltiple
16 • Comprobación de correspondencia
o Mostrar ambos objetos a la vez.
o Esperar el intercambio.
___________________________________
o Ofrecer objetos al alumno.
o Permitir acceso al objeto que se corresponde
bloquear el acceso al objeto equivocado.
___________________________________
• Corrección de error de los 4 pasos
• Escaneo visual
___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

Diapositiva ___________________________________
17 • Mirar dentro del libro

• Pasar las páginas

___________________________________
• Empezar a organizar las imágenes
___________________________________
• Reintroducir los elementos de fase II

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

Diapositiva Fase 4: ESTRUCTURA DE LA ORACIÓN ___________________________________

“El niño pide objetos presentes y no presentes usando una frase
18 de varias palabras”
• No se usa ayuda verbal. ___________________________________
• Encadenamiento inverso.
• Continúa la comprobación de correspondencia.
• Refuerzo en ½ segundo.
___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________
Diapositiva Fase 4.1: Añadir la imagen del ___________________________________
reforzador a la tira frase
19 • “Yo quiero” ya está en la parte izquierda del tira frase.
___________________________________
• Esperar la iniciación.

• Ayuda física para añadir la imagen e intercambiar.

___________________________________
• Leer rápidamente y dar refuerzo en ½ segundo.

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

Diapositiva ___________________________________
Fase 4.2: Manipulando el “yo quiero”
20 • Esperar la iniciación.
___________________________________
• Ayudar a añadir “yo quiero” en el tira frase.

• Leer rápidamente el tira frase y dar refuerzo.

___________________________________
• Reforzar la conducta objetivo en ½ segundo.

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

Diapositiva ___________________________________
Fase 4.3: Leer la tira frase
21 • Enseñar a señalar las imágenes a la vez que se lee la tira.
•
•
Usar demora.
Reforzamiento diferencial del habla.
___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________
Diapositiva ___________________________________
Fase 4.4: Fomentar el habla
22 • Aumentar la demora en la lectura para fomentar el habla.
___________________________________
• Reforzamiento diferencial del habla.

• No insistir en el habla.
___________________________________
• No retener el reforzador si no habla.

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

Diapositiva Después de la Fase 4 ___________________________________

• La enseñanza toma dos caminos separados.
23 • Cada camino se sigue por separado pero de forma
paralela.
___________________________________

___________________________________
FASE IV ATRIBUTOS Y
FASE V VOCABULARIO
ADICIONAL
___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

Diapositiva ___________________________________
Atributos
“El niño pide objeto presentes y no presentes, yendo a su carpeta de
24 comunicación construyendo una tira-frase que contenga “quiero”, un
atributo, un objeto e intercambia con el receptor comunicativo”. ___________________________________
PASO 1:
o Construcción de una oración con tres imágenes.
o Tapa de libro: “quiero” - objeto deseado -
atributo deseado.
___________________________________
o Arma tira frase: “quiero” + objeto deseado.
o Se ofrecen objetos.
o Ayuda física para agregar atributo a tira frase.
o Leer tira frase. ___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________
Diapositiva ___________________________________
PASO 2:
25 o Discriminar atributos favoritos de no favoritos.
o “quiero” + objeto preferido + atributo preferido + atributo no
preferido. ___________________________________
o Refuerzo diferencial.
o Corrección de errores de 4 pasos.

PASO 3:
o Discriminar íconos de dos o más objetos favoritos de no favoritos. ___________________________________
o “quiero” + objeto deseado + 2 atributos preferidos + atributo no
preferido.
o Comprobación de correspondencia.
o Corrección de 4 pasos.
___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

Diapositiva ___________________________________
PASO 4:
26 o Incrementar la complejidad de la frase.
o Se añaden íconos de atributos adicionales y objetos preferidos
dentro de la categoría.
o Comprobación de correspondencia.
___________________________________
o Incrementar el número de objetos que se ofrecen en la
comprobación de correspondencia.

PASO 5: ___________________________________
o Introducir ejemplos adicionales para cada atributo.
o Se enseña el atributo inicial en variedad de objetos, para los cuales
ese atributo es importante.
o Comprobación de correspondencia.
___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

Diapositiva Fase 5: RESPONDER A ¿QUÉ QUIERES? ___________________________________

“El niño pide espontáneamente una variedad de objetos y contesta a
27 la pregunta: ¿Qué quieres?”
• Por primera vez preguntamos ¿Qué quieres? ___________________________________
• Hay que continuar fomentando la petición espontánea.
• Se continúa reforzando verbal y tangiblemente.
• Ayuda demorada.
___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________
Diapositiva ___________________________________
28 Paso 1: Demora de 0 segundo
o Simultáneamente preguntar (¿qué quieres?) y señalar tarjeta (“quiero”).
o Ayuda física.
___________________________________
Paso 2: Incrementar el intervalo de demora
o Espaciar ¿Qué quieres? y la ayuda de señalar.
o Reforzamiento diferencial.
Paso 3: Alternar respuestas a peticiones y peticiones espontáneas
___________________________________
o Mantener la petición espontánea.
o Alternar oportunidades entre peticiones espontáneas y responder a
¿Qué quieres?
___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

Diapositiva Fase 6: COMENTAR ___________________________________

“El niño responde a ¿Qué quieres?, ¿Qué ves?, ¿Qué tienes?, ¿Qué
29 escuchas?, ¿Qué es?, y realiza peticiones y comentarios
espontáneamente”. ___________________________________
o Reforzar cada acto comunicativo apropiadamente: tangible y
socialmente para las peticiones y socialmente sólo para los comentarios.
o Ayuda demorada.
o Discriminación de principio de oración. ___________________________________
o Comenzar con:
• ¿Qué ves?
• ¿Qué es?
• ¿Qué hueles? ___________________________________

___________________________________

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Diapositiva Habilidades de comunicación adicionales ___________________________________

• Pedir ayuda.
30 • Decir “no”.
• Decir “sí”.
___________________________________
• Pedir descanso.
• Responder a “espera”.
• Seguir instrucciones funcionales. ___________________________________
• Transición entre actividades.
• Seguir un horario.
___________________________________

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Diapositiva ___________________________________
“Que un niño no pueda hablar no
31 significa que no se pueda comunicar”
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Diapositiva ___________________________________
32 “COMO UNA ENREDADERA
HA TREPADO ESTE ___________________________________
AFECTO POR MI VIDA!”

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