UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN

“ENRIQUE GUZMÁN Y VALLE”

Alma Máter del Magisterio Nacional

SESIÓN DE APRENDIZAJE
TÍTULO: “practica dirigida sobre áreas y perímetros de triángulos cuadrados y rectángulos”

I. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “TELÉSFORO CATACORA”
ÁREA : MATEMÁTICA
COMPONENTE : GEOMETRÍA Y MEDIDA
GRADO y SECCIÓN : : 1 ro A
TIEMPO : 90´ FECHA : 08 /10 /11
PROFESOR : DÍAZ QUISPE, Ananías
II. TEMA TRANSVERSAL : Educación en valores para la convivencia, educación para el éxito.
III. LOGRO DEL APRENDIZAJE DE LA SESION: Reconoce y aplica el Perímetro y área del triangulo, cuadrado y rectángulo,
demostrando orden y precisión en su trabajo.
IV. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

CONCEPTOS PROCESOS DE DESARROLLO DE VALORES/ACTITUDES

PREVIOS:
Características de figuras geométricas planas:
triángulo, cuadrado y rectángulo
Perímetro y área
perpendicularidad y paralelismo, polígonos
NUEVOS:
Perímetro y área del triángulo
Perímetro y área del cuadrado
Perímetro y área del rectángulo
CAPACIDADES (Según procesos cognitivos)
Razonamiento y demostración:
Analiza los ejercicios planteados en la practica
Valor: Respeto
Comunicación matemática:
Reconoce el área y perímetro del triangulo, rectángulo Actitud: muestra respeto ante las opiniones de sus
y cuadrado compañeros y en el tema a realizar, reforzando valores
para la convivencia.
Resolución de problemas:
Resuelve ejercicios de áreas y perímetros de
triángulos, rectángulos y cuadrados
 V. SECUENCIA DIDÁCTICA:

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS EVALUACIÓN

Intervención RECURSO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

TIEMPO
SITUACIÓN DE
APRENDIZAJE didáctica S INSTRUMEN
CRITERIOS INDICADORES
(mét.,téc (Medios y TOS
mat.)
INICIO
-Organización Método heurístico El docente saluda y recuerda las normas 2
(Situación de convivencia.  Razonamiento y
didáctica.) Voz demostración: Lista de
Se forma grupos conformado por dos 5 cotejo
-Recuperación de Técnica de lluvia de
saberes previos ideas integrantes. Reconocen el área y
perímetro del
Pizarra cuadrado rectángulo
Método deductivo Se les pregunta sobre las formulas de y triangulo en mapas
áreas y perímetros de cuadrado 5 en mapas mentales
-Conflicto cognitivo rectángulo y triangulo.
Cuaderno Lista de
PROCESO cotejo
Los alumnos responden en pareja
-Fase de acción ayudándose a recordar. 5  Comunicación
matemática:
Método expositivo
-Fase de dialogado Ficha Los alumnos responden.
Formulación

Método deductivo Se entrega una ficha de práctica y se les

-Fase de dialogad reparte los ejercisiso en grupos para su
Validación Demuestra
desarrollo.
Método inductivo- responsabilidad en el
- deductivo cumplimiento de su ficha de
Institucionalización tarea reporte
 (Saber Ficha de El profesor guia en las dificulatades que
matemático) practica muestran los alumnos al desarrollar la
Didáctica Cuaderno
practica.
-Transferencia Método analítico
(Aplicación 40
de saberes- Pizarra Los alumnos salen uno por grupo y
Práctica) reportan su desarrollo de la práctica. Resuelve ejercicios
de áreas y perímetros
EVALUACIÓN 20 de triángulos,
El docente ya con la participación de todos rectángulos y
verifica los aciertos o errores del desarrollo cuadrados en
-Meta cognición de la practica.  Resolución de representaciones
(Evaluación final) problemas: graficas. Ficha de
Método Los alumnos toman nota en su cuaderno reporte
expositivo Cuaderno de
de trabajo.
dialogado trabajo 10
-Extensión
(Aplicación a otras Se deja como tarea desarrollar ejercisisos
situaciones) sobre el tema del texto escolar.
Se evalúa los aprendizajes aprendidos.
Reflexionan sobre la las preguntas
¿Qué aprendí? 3
¿Qué sabia del tema?
¿Qué dudas me quedan?
Se les asigna una guía de trabajo domiciliario

VI. BIBLIOGRAFIA:

PARA EL PROFESOR: PARA EL ALUMNO:

Geometría – Lumbreras Matemática 10 de Secundaria – Ministerio De Educación

Matemática 10 de Secundaria- Ministerio de Educación
____________________________
Prof. DÍAZ QUISPE, Ananías
Prof. DÍAZ QUISPE, Ananías Modulo Nro. 2 Grado: 1ro “A”
5. El perímetro del cuadrado es 80c m ¿Cuánto mide el
Alumno: …………………………………………….. área?

a) 300 m2 b) 500 m2 d) 125 m2

1. El perímetro del cuadrado es 60 m ¿Cuánto mide el
e)225 m2 f) 400 m2 g) N.A
área?
6. El area del rectangulo mide 96 m2 , si su ancho mide
a) 225 m2 b) 144 m2 d) 125 m2
8m ¿Cuánto mide el perimetro.
e) 81 m2 f) 100 m2 g) N.A
a) 30 m b) 40m d) 50 m
2. El area del rectangulo mide 72 m2 ¿Cuánto mide el e) 42 m f) 36 m g) N.A
perimetro.

a) 30 m b) 48 m d) 50 m 7. El area del triangulo es 48 m2 si la base mide 12m

e) 42 m f) 36 m g) N.A ¿Cuánto mide su altura?

a) 8 m b) 12 m d) 16 m
3. El area del triangulo es 54 m2 si su altura mide 9m
e)10 m f) 14 m g) N.A
¿Cuánto mide su base?
8. El área de un cuadrado es 91 m2 ¿Cuánto mide el
a) 15 m b) 14 m d) 8 m
perímetro?
e) 12 m f) 18 m g) N.A
a) 36 m2 b) 50 m2 d) 30 m2
4. El perimetro del es 42 m ¿ Cuanto mide el area? e) 48m2 f) 44m2 g) N.A

9. El perimetro de un rectangulo mide 70 m ¿Cuánto

mide su area?

a) 300 m b) 400m d) 500m

e) 420 m f) 360m g) N.A

10. El area del triangulo es 16 m2 si la base mide el

doble q su altura ¿Cuánto mide su altura?
a) 130 m b) 160 m2 d) 120 m
e) 142 m f) 136 m g) N.A a) 6 m b) 12 m d) 14 m
e) 8 m f) 10 m g) N.A
Prof. DÍAZ QUISPE, Ananías Modulo Nro. 2

Grado: 1ro “A”