UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO

FACULTAD DE HUMANIDADES

ESCUELA DE PSICOLOGÍA

Programa de
intervención
psicológica en
educación inclusiva

CURSO: Interv. Niños con Habilidades diferentes.

Profesor: Mg. CESAR RUIZ ALVA.

Encargados: Silva Pérez, Elder y Thorres Ballon, Alexandra.

2019

  
 DISEÑO DE PROGRAMAS DE INTERVENCION

I. INFORMACION GENERAL:
- Nombre del programa: “Caminando hacia mi autonomía”.

- Centro: Jean Piaget (Lima)

- Dirigido a: Alfredo

- Edad: 8 años

- Responsables:

 A. Silva Pérez, Elder

 D. Thorres Ballon, Alexandra

FUNDAMENTACIÓN

En el presente programa se busca que por medio del juego cooperativo en Educación
Física llega a favorecer en las interacciones sociales entre los alumnos que participan
en él (Omeñaca y Ruiz, 2001).

Por tal razón se busca que Alfredo de 8 años de edad participe en el juego cooperativo
con todos sus compañeros que estén dispuestos a participar, colaborar y ayudar a
Alfredo, conociendo y respetando su propio rol y el de los demás.

Con esto nos referimos a que, si tenemos en cuenta la estructura de este tipo de
actividades lúdicas, el hecho de establecer un fin común a todos los participantes,
lleva a que los alumnos asuman sus propias capacidades y posibilidades en beneficio
propio y también en beneficio del resto de compañeros. Se pretende que todos los
alumnos, sean cuales sean sus capacidades, tengan un papel que desempeñar,
favoreciendo que todos se sientan partícipes de los logros conseguidos. En esta línea,
como añade Slavin (1992), hay tres conceptos comunes en los diferentes métodos de
aprendizaje cooperativo: recompensas grupales, responsabilidad individual e igualdad
de oportunidades. Ahora bien, todos sabemos que los niños con Necesidades
Específicas de Apoyo Educativo, como su propio nombre indica, necesitan una serie
de adaptaciones curriculares, para poder exprimir el potencial individual de cada
alumno (mediante un análisis exhaustivo previo de sus características físicas y
psíquicas). Este alumnado, por lo tanto, exige un cambio en la forma de proceder por
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 parte del profesorado, un cambio curricular en el centro y por lo tanto un cambio o
adaptación de las prácticas educativas en sí (Fernández, 2012).

Entonces en el presente trabajo se busca que Alfredo interactúe y socialice con sus
compañeros, mejorando su comunicación, socialización, ayuda de si mismo y
teniendo como el principal objetivo incrementar y potenciar sus habilidades
deficientes anteriormente mencionadas, buscando un trabajo centrado en Alfredo dado
que será como una base para lograr una independencia sólida, permitiéndole que
pueda desarrollarse dentro de un entorno normalizado.

II. OBJETIVOS:

 GENERAL

 Desarrollar en Alfredo habilidades que le permitan mejorar su comunicación y

socialización mediante actividades y juegos que potencialicen su desarrollo
reforzando las áreas en las que presenta dificultades; así mismo, contribuir a
una mejora en su calidad de vida y encaminarlo a una vida autónoma e
independiente.

 ESPECIFICOS

 Potenciar su autonomía mediante el desarrollo de juegos grupales donde

Alfredo sea el protagonista.
 Promover la comunicación eficaz dentro del aula donde se llevará los juegos
didácticos.
 Incrementar el trabajo en equipo en el desarrollo de los juegos didácticos.
 Implementar habilidades de socialización para su desempeño en su vida
cotidiana.
 Mejorar su capacidad de expresión y habilidades comunicativas para mejorar
la comprensión y favorecer las relaciones interpersonales.
 Fomentar habilidades para el diálogo fluido en las relaciones interpersonales.
 Contribuir a que tenga un adecuado manejo de sus habilidades sociales, así
como ponerlas en práctica en sus relaciones interpersonales.
III. METODOLOGIA:

El programa elaborado tiene la finalidad principal de llevar a cabo la integración

escolar y aceptación dentro del aula mediante estrategias significativas, el cual se

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 encuentra dirigido al niño de 8 años de edad. Esto se logrará principalmente con la
colaboración activa de sus docentes y compañeros de clase; así mismo, con el uso de
materiales adecuados para las sesiones y actividades propuestas teniendo en cuenta las
características que posee el evaluado.
Es importante adaptarse a su ritmo de trabajo y utilizar un aprendizaje basado en el
juego didáctico, que sea lúdico, entretenido y atractivo, de manera que el niño se
sienta motivado para participar activamente en lo que se le está enseñando y poder
potenciar su desarrollo integral, además de mejorar las distintas habilidades donde
presenta dificultades.
Debido a ello, los temas seleccionados para la realización de actividades en las
diferentes sesiones se encuentran adaptadas a sus necesidades y son relevantes para
fortalecer su autonomía y autocuidado, habilidades de comunicación, sociales y
misceláneas.
Hay que resaltar que para lograr concluir con el programa y obtener una visión más
completa de las deficiencias, necesidades y capacidades del niño, se le realizó una
evaluación psicológica a través de la prueba “Evaluación del progreso en el desarrollo
social (Progress Assessment Chart) PAC”.
Así mismo se hizo uso de recursos bibliográficos, fuentes institucionales y virtuales
que nos proporcionaron información con relación al trabajo de campo.

IV. RECURSOS:

a. Humanos:
 Alumno inclusivo del nivel Primario – 8 años.
 Facilitadores:
 Silva Pérez, Elder
 Thorres Ballon, Alexandra
 Asesor Docente: Mg. César Ruiz Alva
b. Materiales:

V. ACTIVIDADES: (VER ANEXO)

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 TIEMPO
OBJETIVO ACTIVIDADES MATERIALES DE FECHA
SESIÓN

PRIMERA SESIÓN:
PRESENTACIÓN DEL PROGRAMA:
AYUDA DE SI MISMO Mediante este programa se quiere lograr potenciar el desarrollo integral

 Potenciar su autonomía de la niña evaluada, para ello es importante tener en cuenta que cada
mediante el desarrollo persona con síndrome de Down es única y diferente. Al igual que los
de juegos grupales demás tiene su propia personalidad, capacidades y sentimientos. Si

donde Alfredo sea el reciben la atención y educación necesaria, desde que nacen y a lo largo  Cartulina
4 de
de toda su vida, conseguirán desarrollar al máximo sus capacidades y  Plumones
protagonista. mayo
 Lápiz
40 min.
ocupar un lugar activo en la sociedad. Para ello, la familia conforma la  Colores
base para conseguir acceder a una buena calidad de vida con  Crayones
 Temperas
independencia y autonomía.  Pinceles
 Papeles
Es importante aprovechar la plasticidad neuronal de los primeros años  Goma
de vida de la niña y todos los recursos que se encuentren a nuestro  Bloques de

alcance para lograr un adecuado desarrollo psicomotor cognitivo, construcción.

lingüístico, social y afectivo de la niña.
 TIEMPO
OBJETIVO ACTIVIDADES MATERIALES DE FECHA
SESIÓN
REGLAS DE TRABAJO:
 Debe darse una atención adecuada a las actividades a realizar
 Solicitar al coordinador, en el caso de cualquier inquietud que
haya durante la aplicación de la sesión.
 Cumplir con la hora establecida para el desarrollo de las
actividades.

OBJETIVO: Reforzar las habilidades manipulativas a través de la

creatividad y motricidad fina.

DINÁMICA: “Me divierto fomentando mi Creatividad”

Actividad Nº 1: se le otorgará a la niña los materiales necesarios para
realizar “su obra maestra”, el diseño será libre y utilizará los materiales
que sea necesarios y le parezca más atractivos para su dibujo: colores,
lápiz, plumones, crayones, temperas, pinceles, cartulina.
Actividad Nº2: se le da a la niña papelitos de colores para que realice
cuentas (bolitas) gruesas y medianas; así mismo, para que rasgue los
papelitos de diversos colores y pueda realizar un diseño en una cartulina
en la los pegara con goma.

Actividad Nº3: se le otorgará a la niña bloques de construcción para que

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 TIEMPO
OBJETIVO ACTIVIDADES MATERIALES DE FECHA
SESIÓN
haciendo uso de su creatividad realice un increíble diseño, estas estarán
compuestas de tuercas y tornillos, lo cual hará intervengan destrezas
manipulativas más agudas.

CONCLUSIONES: Al concluir la sesión, la menor será capaz de

coordinar, manejar y dominar objetos relacionadas a la manipulación de
estos; lo cual, beneficiará en un futuro la coordinación del uso del lápiz
para la escritura.

SEGUNDA SESIÓN: Retroalimentación del tema anterior a través de preguntas y breve

conversación entre todos los participantes.
“HABILIDADES
COMUNICATIVAS” Dinámica: “El sombrero de hablar”
Actividad Nº 1:
 Promover la
Haciendo uso de canciones sobre las vocales, mi familia y los colores;
comunicación
estimularemos a que la niña logre pronunciar sus primeras palabras, ya
eficaz dentro del
que hasta el momento no ha logrado hacerlo, pero con la música además
aula donde se
de motivarla estimularemos su imaginación.
llevará los juegos
Actividad Nº2:
didácticos.  Canciones
Haciendo uso de figuras simples en cartillas, se le mostrará una a una
 Cartillas
repitiéndole los nombres y motivándole a que los pronuncie. Luego se le  Cuento
 Mejorar su
entregará otras cartillas similares y le pediremos que al escuchar el

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 TIEMPO
OBJETIVO ACTIVIDADES MATERIALES DE FECHA
SESIÓN
capacidad de nombre del objeto los empareje.
expresión y Actividad Nº3:
habilidades Se le leerá un cuento de las emociones a la niña y se le pedirá que cada
comunicativas para vez que escuche a una determinada emoción, realice el gesto acorde con
mejorar la ella. Esto ayudará a que la niña se estimule a la lectura y además
40 min. 11 de
comprensión y desarrolle sus habilidades no verbales.
Mayo
favorecer las CONCLUSIONES: Al término de la unidad de aprendizaje, la niña será
relaciones capaz de expresar palabras sencillas que la estimularan para adquirir el
interpersonales. lenguaje, además que podrá desarrollar sus habilidades no verbales.

Retroalimentación del tema anterior a través de preguntas y breve

TERCERA SESIÓN:
conversación entre todos los participantes.
SOCIALIZACIÓN DINÁMICA: “Demostrando mis habilidades”.

 Fomentar habilidades Actividad Nº 1: consistirá en cantar canciones que más agraden a la

para el diálogo fluido niña y desarrollar una coreografía, esto ayudará a que fortalezca su
en las relaciones desarrollo tanto intelectual, auditivo, sensorial, habla y motriz.
interpersonales. Actividad Nº2: con la ayuda de títeres, desarrollaremos las escenas más
divertidas de los cuentos infantiles, imitaremos voces y crearemos
diálogos. Esto ayudará a la niña a poder adquirir un dialogo fluido y

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 TIEMPO
OBJETIVO ACTIVIDADES MATERIALES DE FECHA
SESIÓN
capacidad de entablar relaciones interpersonales.
Actividad Nº3: es importante que el niño practique algún tipo de
deporte en su vida cotidiana; ya que, beneficiara en su desarrollo físico
(natación, básquet, tenis, atletismo, etc.). En esta actividad se ejecutará
40 min. 18. de
un ejercicio que consiste en hacer un circuito de carrera para cuando mayo
 Música
llegue a la meta utilizando unas pelotas los encestes en un aro.
 Títeres
 Pelotas
CONCLUSIONES: Al concluir la sesión, se habrá llevado la  Aro
estimulación en el área cognitiva, lenguaje y socio emocional en la
menor, así como también una mejora en sus posibilidades de movilidad
y de mayor exploración del medio en el que se desenvuelve.

CUARTA SESIÓN:
1. Retroalimentación de lo trabajado hasta ahora
“OCUPACIÓN” Se le anima a que converse acerca de lo trabajado en la sesión pasada,
 Colores
haciendo algunos comentarios acerca del tema y sobre lo que aprendió.  Impresos
2. Dinámica: “GRUPOS IGUALES”  Lápiz
 Plumones
Aquí la niña debe agrupar figuras iguales siguiendo una secuencia lógica  Laberinto 40 min 25 de
es una actividad apta para trabajan en el desarrollo de sus habilidades  Objeto mayo
cognitivas. Se le proporcionara una serie de juguetes de distintos tipos y variados
 Reloj

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 TIEMPO
OBJETIVO ACTIVIDADES MATERIALES DE FECHA
SESIÓN
tendrá que ordenarlos por grupo según le parezca, como del más  Sopa de
pequeño al más grande, del más oscuro al más claro o en orden números.
alfabético. Una vez que la niña haya terminado con eso, se proporciona
un objeto nuevo y pregunta, "¿Dónde va esto?" Eso hace que los
alumnos tengan que pensar cómo incorporar información nueva en un
orden preexistente.
3. Actividad Nº1:
Un ejercicio típico para trabajar la atención es “sigue los números” Este
ejercicio permite trabajar de forma eficaz los procesos atencionales así
como la concentración del individuo. Se le pedirá que busque números
pares y números impares en una sopa de letras y los agrupe.
4. Actividad N°2:
Se le presenta una narración basada en historias de distintos objetos
como: “tenía 20 manzanas pero mi hermano se comió 7” entonces
cuantas tengo? Darle un tiempo y preguntar la respuesta. Puede hacer
oralmente o enseñar con los objetos de acuerdo a lo que entendido.
5. Actividad Nº3:
Se le propone un juego en el que todos somos carteros y tenemos que
llevar cartas a determinada hora y lugar cerca de donde se aplique. Para
esto se coloca un reloj grande y se le menciona una hora para salir a

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 TIEMPO
OBJETIVO ACTIVIDADES MATERIALES DE FECHA
SESIÓN
dejar la carta y regresar. En un comienzo se le ayuda explicándole y
luego va haciéndolo solo. Se debe tener en cuenta darle horas fáciles de
reconocer e ir incrementando luego.
6. Conclusiones: Al término de la unidad de aprendizaje, la niña se
encontrara en la capacidad de mejorar su atencion, prestar más atención
a estímulos pequeños y poder reconocerlos. Además tendrá un mayor
reforzamiento de su capacidad de abstracción en cuando a operaciones
matemáticas simples.

QUINTA SESIÓN  Hojas de color

1. Retroalimentación de lo trabajado hasta ahora
“HABILIDADES  Impresos
Se le anima a que converse acerca de lo trabajado en la sesión pasada,  Lápiz
SOCIALES”  Plumones
haciendo algunos comentarios acerca del tema y sobre lo que aprendió.
 Goma
 Incrementar el trabajo 2. Dinámica: “MOVIMIENTO DIVERTIDDO”  Imágenes
40 min. 1 de junio
en equipo en el La niña se ubicará en un extremo de un terreno previamente delimitado.

desarrollo de los El animador le dirá que deberán correr hacia el otro extremo, saltando de

juegos didácticos. diversas maneras; en un pie, con los dos, con las manos en movimiento,
 Implementar con un brazo arriba, de cuquillas, etc. Esto ayudara para una mejor
habilidades de habilidad y desarrollo motriz.
socialización para su 3. Actividad Nº1:

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 TIEMPO
OBJETIVO ACTIVIDADES MATERIALES DE FECHA
SESIÓN
desempeño en su vida Después de poner música suave, la evaluada deberá moverse por todo el
cotidiana. espacio. Cuando se pare la música, el facilitador dirá el nombre de una
figura geométrica o enseñará el cuadrado, por ejemplo, y tendrán que
completar con lo que tiene a su alrededor. Esto facilitara su destreza y
agilidad motriz y mental.
4. Actividad N°2:
Todos/as los/as participantes se pondrán en parejas. Uno/a tumbado/a en
el suelo, el otro/a de rodillas a su lado. El/la que está de rodillas pondrá
sus manos sobre la espalda del otro/a, para cuando el animador/a
empiece a hacer diferentes propuestas: mover las manos como si fuera
un animal grande, con las puntas de los dedos como un ratón,
arrastrándose como una culebra.
5. Actividad Nº3:
La niña elaborara un acróstico con las iniciales de su nombre,
describiendo tal y como es. Exponiendo sus virtudes y defectos. Esto
ayuda para una mejora de sí mismo y fortalecer sus virtudes.

6. Conclusiones: Al término de la unidad de aprendizaje, el alumno será

capaz de socializar mejor con sus compañeros, establecer más confianza
con ellos e integrarse mejor con un grupo.

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VI. CRONOGRAMA :

ACTIVIDADES
PSICOLÓGICAS
Noviembre Diciembre
SEMANAS 1 2 3 4 1 2 3 4
X
PRIMERA SESIÓN
X
SEGUNDA SESIÓN
X
TERCERA SESIÓN
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X
CUARTASESIÓN
ACTIVIDADESX
QUINTA SESIÓN PSICOLÓGICAS
VII. EVALUACION

La Evaluación se desarrolló mediante un análisis porcentual. Una vez obtenido el puntaje de la menor en cada una de las
áreas, y según sea su desempeño alcanzado, se obtuvo los Índices Porcentuales para cada área explorada. Para lo cual se
dice que si el programa alcanza un 80% a más, quiere decir que es satisfactorio, de lo contrario a menos puntaje tendrá que
reforzarse.

VIII. SEGUIMIENTO

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El menor debe ser reevaluado al concluir el programa para corroborar si existen cambios favorables o desfavorables en las
diversas áreas en las cuales presenta dificultades.

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