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Tema 5
5:
LAS IDEOLOGÍAS
ASIGNATURA: ELEMENTOS DE POLÍTICA DE LA
EDUCACIÓN
LOS VALORES Y EL SISTEMA DE VALORES
y En el mundo de la política los valores suelen aparecer en
términos binarios que anuncian por si mismos el conflicto:
libertad o seguridad
seguridad, tradición o progreso
progreso…
y Los valores políticos forman parte de lo que denominamos
sistemas de valores, un conjunto de ideas y creencias
referido a la organización social de la que se forma parte.
 LOS VALORES Y EL SISTEMA DE
VALORES
y En las sociedades postmodernas los valores materiales
ceden su lugar a los postmateriales, aquellos que afloran una
vez ell iindividuo
di id a satisfecho
i f h sus iinstintos
i primarios:
i i
autorrealización, estatus…
y Cuando los valores sociales se aplican a la política se
produce una proyección de los mismos en la organización
política.
y No hay un único sistema de valores, cada generación,
grupo… tiene su concepción de lo que es justo o injusto. Este
pluralismo da lugar a conflictos cuya solución pacífica es
misión de la política.
 LAS IDEOLOGÍAS: ORIGEN Y
EVOLUCIÓN
-La quiebra política de la Cristiandad supuso la aparición con mayor vigor del pluralismo
ppolítico,, y el emancipamiento
p del ppensamiento ppolítico con respecto
p al teológico.
g

-Bacon, con su teoría de las idola , fue el primero en poner el acento en las
preconcepciones que pueblan las mentes de los seres humanos.
Estas preconcepciones atribuidas a la naturaleza, lenguaje,
tradición humana…, o idola, suponen un obstáculo para el
conocimiento real de la sociedad humana.

-Esta concepción de ideología como falseamiento continua

durante la Ilustración con Helvetius, que argumenta que las
Id
Ideas son ffruto
t dde lla sociedad
i d d en que se vive,
i y que
posiblemente el ser humano no esté interesado en conocer la
realidad tal cual es. El poder político apoyaría, logicamente, las
ideas que más le convienen.
convienen
Francis Bacon
 LAS IDEOLOGÍAS: ORIGEN Y
EVOLUCIÓN.
-Destut de Tracy acuña a finales del s.XVIII el término ideología como la ciencia cuyo
objeto es investigar la génesis de las ideas y sus condiciones reales de existencia de un
modo riguroso y objetivo,
objetivo intento que se vio abocado al
fracaso, a ser considerada por Napoleón como una
especulación alejada de la realidad, una especie de
Metafísica.
Metafísica

-Marx aporta la concepción de ideología tal y como hoy la

Entendemos a través de dos significaciones:
Entendemos,
• Una primera continuando la línea de pensamiento de
Bacon y Helvetius, en la que la ideología se entiende
como falso conocimiento de la realidad, como expresión
de un conjunto de ideas que expresan los intereses
materiales de la clase dominante, y es presentado
como interés común de todos los miembros de la
sociedad.
Ejemplar de la obra de Destut de Tracy
LAS IDEOLOGÍAS: ORIGEN Y
EVOLUCIÓN
x La segunda acepción que se debe a Marx se refiere a la ideología como
conocimiento auténtico de la realidad a través de las condiciones
económicas de producción.
- Mannheim retoma el viejo empeño de proceder a un conocimiento científico de
la realidad de la realidad (sociología del conocimiento) partiendo de las ideas
de Marx. Ideología ligada a elementos utópicos.

Karl Mannheim Karl Marx

Cuadro resumen
CONCEPTO, FUNCIONES Y
CLASES DE IDEOLOGÍAS
y APROXIMACIÓN AL CONCEPTO: “Conjunto de
x Ideas.
x Creencias
C i o convinciones.
i i
x Prejuicios.
x y sentimientos
sobre la manera de organizarse la sociedad, o más concretamente, sobre el
modo de organizarse el poder político, sobre su ejercicio y sobre los
objetivos que persigue o debe perseguir (Lucas Verdú,
Verdú 1977).
1977)
y El problema surge porque frecuentemente las ideas tienen menor peso que los
otros componentes, los partidarios de una ideología consideran sencillamente que
l suya es lla acertada,
la t d y ell sentimiento
ti i t político
líti se ve incapaz
i de
d someterse
t a un
mínimo de racionalización, haciendo muy difícil el debate ideológico.
CONCEPTO, FUNCIONES Y
CLASES DE IDEOLOGÍAS
y FUNCIONES DE LAS IDEOLOGÍAS:
◦ Encubrir: Ayudan a justificar la realidad social enmascarando los intereses de
las clases dominantes. ((función negativa).
g )
◦ Descubrir: Desvelan las insuficiencias e injusticias de orden social establecido,
jugando un papel catalizador en el cambio social.

y CLASES DE IDEOLOGÍAS:
IDEOLOGÍAS
◦ LIBERALISMO: Originada en el s.XVII
x El hombre
h b titiene derechos
d h anteriores
t i all mismo
i
estado.
x Estado como pacto entre los individuos para
proteger los derechos individuales.
x Libre competencia de las personas y empresa
en la vida económica.
económica
x Educación como derecho social.
CONCEPTO, FUNCIONES Y
CLASES DE IDEOLOGÍAS
y SOCIALISMO:
◦ Surge en el s. XIX.
◦ Durante el s. XX se divide en dos ramas:
x Comunismo: Buscan el bienestar colectivo por la vía de la revolución
armada.
x Socialdemocracia: Vía gradual y evolutiva de los procedimientos
democráticos.
◦ Pone el énfasis en:
x Bienestar colectivo.
colectivo
x Necesidad de una mayor
intervención del Estado en la vida
pública.
CONCEPTO, FUNCIONES Y
CLASES DE IDEOLOGÍAS
y NACIONALISMO:
◦ Surge en el s. XIX.
◦ Pone el énfasis en la esencia de la nacionalidad: el individuo sólo alcanza su
d
desarrollo
ll ddentro
t dde lla nación.
ió
◦ A la nación y su fortalecimiento se pliegan todas las demás exigencias.
◦ Educación como herramienta ppara integración
g nacional.
ELEMENTOS IDEOLÓGICOS DE
LA EDUCACIÓN
y Hasta la Revolución Francesa la educación no es un concepto público.
y Con la publicación del “Ensayo de Educación nacional” de Louis-René de la
Chalotais surge con gran vigor la idea de la educación como un interés público,
criticándose fuertemente que la educación estuviese en manos de las iglesias,
iglesias
pidiéndose el establecimiento por el estado de un sistema de educación pública,
y Si bien hubo varios sistemas para esta implantación, es necesario destacar el
sistema francés que Napoleón nacionalizó
extendiendose a toda Europa. Dentro de la aportación
doctrinal de la propuesta francesa, caben destacar
varios elementos pertenecientes al informe Condorcet
de 1793:
◦ División
Di i ió ddell sistema
i t educativo
d ti en varios
i grados.
d
◦ Las diferencias educativas como elementos
ggeneradores de desigualdad.
g
Louis – René de La Chalotais
ELEMENTOS IDEOLÓGICOS DE
LA EDUCACIÓN
y La educación no se limita a la transmisión de conocimientos. El nuevo régimen
liberal necesita de la educación para instruir a los ciudadanos en sus derechos y
deberes, y que estos puedan prestar una fidelidad activa a la nueva forma política..
y Por el contrario,
contrario la escuela confesional no se limitó a la educación en unas
determinadas creencias religiosas, sino que va a ser muy antiliberal en sus
planteamientos, presentándose una lucha ideológica por el dominio de la escuela.
y La educación se convierte también en un elemento para consolidar los nuevos
Estados nacionales, y e sentimiento de pertenencia a dicha nación por parte de
sus ciudadanos.
y También
T bié se iinvolucran
l en lla iimplantación
l t ió ddell sistema
i t dde educación
d ió pública
úbli
razones económicas. La revolución industrial
requiere de la existencia de masas formadas
en los conocimientos básicos que requiere la
nueva forma de producción.
ELEMENTOS IDEOLÓGICOS DE
LA EDUCACIÓN
y Conforme ácabó el s. XIX y avanzó el s. XX los aspectos políticos de la educación
se van delimitando en dos campos distintos:
◦ La educación como cambio social, tal y como se venía entendiendo.
◦ La educación
ed cación como herramienta de control social
social.

y Esta teoría del control social tiene en Durkheim uno de sus mayores
y exponentes.
p
Considera la educación
como una socialización
metódica realizada por la
generación adulta sobre las
nuevas.