El método scout

La misión del Movimiento Guía y Scout se cumple aplicando el

método scout.

El método scout es un sistema de autoeducación progresiva y

participativa, que se funda en la interacción de diversos
componentes articulados entre sí, cuya aplicación contribuye
a que el joven y la joven se conviertan en el principal agente
de su desarrollo, de manera que lleguen a ser una persona
autónoma, solidaria, responsable y comprometida.

Entre los principales componentes que el método articula

destacamos:

• sistema de equipos, que promueve la participación en y a

través de pequeños grupos;

• aprendizaje por la acción, mediante la puesta en marcha de

un programa de actividades y objetivos elegidos por los
propios jóvenes;

• orientación de adultos que acompañan el desarrollo y el

aprendizaje y ofrecen su testimonio personal de vida;

• mantención de marcos simbólicos apropiados a las distintas

edades, que incentivan la imaginación, refuerzan la
pertenencia y motivan el crecimiento personal; y

• adhesión voluntaria a la Promesa y a la Ley, que

constituyen un programa de valores para la vida, que el y la
joven personalizan y hacen suyo a medida que crecen.
Sin embargo, la enumeración anterior no es limitante, y dependiendo del ángulo desde el cual se
mire el método, podrían considerarse otros componentes tales como: • educación por el juego y
la aventura; • vida al aire libre y contacto con la naturaleza; • educación por el servicio;
• descubrimiento y aceptación progresiva de responsabilidades; • fortalecimiento y promoción de
un liderazgo transformador; • desarrollo de especialidades y competencias; • disciplina
libremente vivida; • educación por anticipación, que invita a elegir futuros posibles y promueve
que los jóvenes se propongan proyectos para alcanzarlos; • aprendizaje de tecnologías
apropiadas; y muchos otros.
Más que enumerar todos sus posibles componentes, lo importante en el método scout es
comprender la forma en que ellos interactúan entre sí. La aplicación parcial de uno o varios
componentes produce resultados educativos que no son despreciables, pero la plena eficacia del
método sólo se logra mediante su aplicación completa y articulada. Esta articulación confiere al
método scout su carácter propio.
En el gráfico general que sigue a continuación se observan los componentes del método scout
como un todo, y en los gráficos parciales siguientes se destaca la articulación entre unos
componentes y otros.

Esquema general de la articulación

de los componentes principales del método scout
 Primero, las personas:
los jóvenes, los animadores adultos y la calidad de la relación entre ellos
En el vértice superior del gráfico se ubican los jóvenes y sus pequeños grupos; y en el inferior,
en una línea de mutua relación con ellos, los animadores adultos o jóvenes adultos.

Esto representa:
 La atención central que el método scout otorga a los intereses y necesidades educativas de
los jóvenes.
 La integración de los jóvenes mediante el sistema de equipos, presente en todas las Ramas
que organiza el dinamismo del grupo informal de amigos para convertirlo en comunidad de
aprendizaje.
 La orientación de los adultos, representada por los animadores -adultos y jóvenes adultos-
que se ubican en la parte inferior del gráfico, simbolizando de esa manera su actitud de apoyo
educativo y no de mando jerárquico.
 La relación interactiva, de colaboración educativa y aprendizaje mutuo, existente entre
jóvenes y adultos, representada por los dos sentidos de las flechas verticales.
 Segundo, lo que las personas quieren lograr:
los objetivos personales y las actividades que contribuyen a obtenerlos
En los vértices de los costados se ubican las actividades y los objetivos de desarrollo personal de
los jóvenes, en una línea de relación que va de las actividades a los objetivos.

Esto significa:
 Que en los equipos y en la Unidad todo se realiza mediante actividades que enfatizan el
descubrimiento, de acuerdo al principio de aprendizaje por la acción.
 Que a los jóvenes se les propone que adopten objetivos personales apropiados a su edad, los
que de acuerdo con su edad son progresivamente establecidos por cada joven con participación
de los integrantes de su equipo y del animador adulto encargado de acompañar su desarrollo.
 Que las actividades suscitan en los jóvenes experiencias personales, cuya secuencia
 progresiva y paulatina conduce al logro de esos objetivos, con la participación mediadora de
sus amigos y de los animadores adultos.
 Que el sistema de actividades y objetivos constituye un programa de jóvenes en que se
manifiestan diversos recursos educativos del Movimiento:

• La vida de servicio, estimulada por el hábito de las buenas acciones individuales e integrada
por las actividades y proyectos que acercan a los jóvenes a quienes más necesitan,
generando su disposición permanente a servir.
• La vida en naturaleza, medio privilegiado en que se realiza gran parte de las actividades de
los equipos y de la Unidad.

• La educación a través del juego, que atrae a los jóvenes, facilita su integración con los
demás, les permite el conocimiento de sus aptitudes y motiva su interés por explorar,
aventurar y descubrir.

Tercero, la manera en que lo quieren lograr:

los demás componentes principales del método scout
En el interior del gráfico, en continua relación con los componentes ya considerados, se ubican
los otros elementos del método, de los cuales sólo hemos mencionado dos entre los principales:

 La Ley, código de conducta que expresa y propone, en lenguaje comprensible para los
jóvenes, los valores que se proponen a guías y scouts; y la Promesa, compromiso voluntario y
personal de vivir de acuerdo a la Ley
 El marco simbólico, que contribuye a dar una imagen visible al significado que tienen los
valores asumidos. La riqueza de estos símbolos estimula la imaginación, cohesionan en torno a
los principios y objetivos compartidos, dan sentido de pertenencia a un grupo de iguales y
brindan paradigmas que se ofrecen como modelos a imitar.
 Un resultado final:
el clima educativo

Todo lo que ocurre en una Unidad Scout o Guía como resultado

de la aplicación articulada del método scout, produce un clima
educativo, que es un contexto que genera estímulos continuos
que facilitan la actividad educativa.

En el clima educativo creado por el método scout las

posibilidades se amplían al máximo y las constricciones se
minimizan, generando una atmósfera en que los jóvenes viven
los valores, aprenden y adquieren nuevas conductas, es decir
una especie de educabilidad inevitable que desarrolla en los
jóvenes su capacidad de cambiar.

El conocimiento y la conciencia se amplían sin siquiera

proponérselo. Es mucho más que una adhesión intelectual o
afectiva. Es un estilo de vida que se incorpora, es decir, que
“pasa por el cuerpo”, marcando el modo de ser de cada joven.
La riqueza de la convivencia en los equipos, la actitud
acogedora de los animadores adultos, el atractivo de las
actividades que se realizan, el desafío que representan los
objetivos personales, los valores de la Ley y las normas
espontáneas que rigen la vida en común, el compromiso que
genera la Promesa, el sentido de propósito que otorga el
marco simbólico, la atracción de la vida al aire libre, la alegría
obtenida a través del servicio a las demás personas, los
mecanismos democráticos utilizados para la toma de
decisiones, la pertenencia que dan los símbolos, el significado
de las celebraciones, los juegos, los cantos, en fin, todo lo que
ocurre como producto de la aplicación articulada del método
scout, va construyendo progresivamente esa atmósfera
especial que hemos llamado clima educativo.

De ahí que el clima educativo producido por la aplicación

completa del método scout sea uno de los aportes más
valiosos que el Movimiento Guía y Scout aporta a la educación
de los jóvenes y a la educación en general.