Universidad Abierta Para Adultos

Asignatura:

Español II

Tema:

Actividad IV

Facilitador:

Yngris Josefina Guzmán

Participante:

Paola Valdez Cepeda

Matricula:

17-7598

Fecha:

30 de enero del 2018

Santiago de los Caballeros.

Rep. Dom.
Actividades de la cuarta semana

Producción de textos

I.- Ejercicios de asimilación

1.- Describe las etapas del proceso de producción de un texto

discursivo.

En todo proceso de producción textual, hay que agotar cinco etapas

o momentos, para que este sea exitoso.

Estas etapas son:

- Definición del propósito, metas u objetivo que se persiguen.

- Exploración y documento sobre el tema.

- Planificación de las estrategias discursivas.

- Exposición o construcción del discurso.

- Revisión o corrección del texto o discurso.

2.- En base a lo que has estudiado, expón tu opinión acerca del

porqué se considera que la producción de textos es un proceso
y no un acto único.

Todos los que han optado por adquirir una profesión enfrentan la
necesidad de escribir para reportar el conocimiento adquirido tras
una lectura analítica, comentar un aspecto de la realidad, hacer un
informe; en fin, por muchos y diversos motivos escribir es un recto
que presenta la vida moderna.

3.- Explica las razones por las cuales la documentación es

esencial antes de empezar a escribir.

La documentación permite el enriquecimiento de los conocimientos

propios antes de empezar escribir y, a su vez ayuda a madurar las
propias opiniones sobre un mayor número de elementos, y a
continuación ejemplificarlas de una forma eficaz.
4.- Define las cualidades del buen decir también llamadas del
buen expositor.

Es necesario contar con diversas habilidades si se quiere ser buen

expositor, y tales virtudes de manejarse con maestría, empleándolas
de manera simultánea, de tal forma que logren, en conjunto, una gran
capacidad para convencer a cualquier tipo de público.

El uso de cada cualidad por separado es una actividad valida y

recomendable para los indicios en la oratoria, pero después de un
tiempo razonable en el que se dominen individualmente, habrán de
integrarse progresiva y constantemente las diez que aquí se
proponen.

La mirada, la modulación, la mímica, la dicción y el ritmo o la

velocidad de las palabras.

II El siguiente texto aparece desordenado. Léelo

cuidadosamente, y ordena los párrafos tal como lo hizo la
autora, Marie Pierre Leray. Luego realiza los ejercicios que
aparecen más abajo:

“La presencia de un animal cerca de un niño es extremadamente

benéfica para éste, y no sólo en la escuela. En el reciente
congreso de Filadelfia sobre los problemas de la infancia, un
joven pediatra norteamericano presentó una comunicación que
fue juzgada “alucinante” por los otros congresistas. En ella se
puso en evidencia los efectos tranquilizadores de la presencia
de un animal. En efecto, ese joven pediatra pudo comprobar, en
los niños que visitaba, diferencias notables en el nivel de la
tensión arterial en función de la presencia o no de un animal en
el gabinete.
 En muchas escuelas modernas se ha adquirido la
costumbre de tener animales. Los maestros y maestras se han
dado cuenta de que la presencia de un animal humanizaba el
marco. En efecto, los niños volvían más contentos a la clases
“para ver de nuevo el perro o al pájaro”.

Es mucho lo que se ha hablado de los animales

domésticos y de sus ventajas. En esta oportunidad, nos
proponemos destacar los aspectos positivos en la relación
animal doméstico-niño y demostrar que esa benéfica influencia
es ejercida en diferentes aspectos de la vida infantil.

Si tomamos en consideración que los animales

domésticos tienen un efecto tranquilizador sobre los niños
ayudan a hablar más pronto y los benefician en su
sociabilización, entonces no dudaremos en ofrecerle a nuestros
niños cualquiera de ellos. No dude, pues, más si debe decidir la
compra de un perro. Sus consecuencias positivas van muy por
encima de los aspectos negativos.

Ha sido igualmente comprobado repetidas veces que los

niños víctimas de trastornos menores del comportamiento
sacan grandes ventajas de la presencia de un animal. Por
ejemplo, los hiper-revoltoso, que tienen reputación de romperlo
todo, se muestran más cariñosos y menos insolentes cuando se
les ofrece un animal.

Pediatras y pedagogos reconocen que el niño habla más

pronto y hasta estructura mejor sus frases, si vive con un
animal. Parece imposible que un animal, mudo por definición,
pueda ayudar a un niño a hablar mejor. Y, sin embargo, su
presencia es, en realidad, un elemento que tranquiliza al
pequeño. Así, el niño, más seguro de sí mismo, “sostenido” en
cierta manera por su compañero de juegos, se siente más fuerte
y se lanza más fácilmente en la tarea de expresarse con
claridad”.

(Marie Pierre Leray, “Los animales domésticos y los niños”

citado por Félix Fernández en Lectura y redacción.)
-DESARROLLADO.

Es mucho lo que se ha hablado de los animales domésticos y

de sus ventajas. En esta oportunidad, nos proponemos destacar los
aspectos positivos en la relación animal doméstico-niño y demostrar
que esa benéfica influencia es ejercida en diferentes aspectos de la
vida infantil.

En muchas escuelas modernas se ha adquirido la costumbre de tener

animales. Los maestros y maestras se han dado cuenta de que la
presencia de un animal humanizaba el marco. En efecto, los niños
volvían más contentos a la clases “para ver de nuevo el perro o al
pájaro”.

“La presencia de un animal cerca de un niño es extremadamente

benéfica para éste, y no sólo en la escuela. En el reciente congreso
de Filadelfia sobre los problemas de la infancia, un joven pediatra
norteamericano presentó una comunicación que fue juzgada
“alucinante” por los otros congresistas. En ella se puso en evidencia
los efectos tranquilizadores de la presencia de un animal. En efecto,
ese joven pediatra pudo comprobar, en los niños que visitaba,
diferencias notables en el nivel de la tensión arterial en función de la
presencia o no de un animal en el gabinete.

Ha sido igualmente comprobado repetidas veces que los niños

víctimas de trastornos menores del comportamiento sacan grandes
ventajas de la presencia de un animal. Por ejemplo, los hiper-
revoltoso, que tienen reputación de romperlo todo, se muestran más
cariñosos y menos insolentes cuando se les ofrece un animal.

Pediatras y pedagogos reconocen que el niño habla más pronto y

hasta estructura mejor sus frases, si vive con un animal. Parece
imposible que un animal, mudo por definición, pueda ayudar a un niño
a hablar mejor. Y, sin embargo, su presencia es, en realidad, un
elemento que tranquiliza al pequeño. Así, el niño, más seguro de sí
mismo, “sostenido” en cierta manera por su compañero de juegos, se
siente más fuerte y se lanza más fácilmente en la tarea de expresarse
con claridad”.

Si tomamos en consideración que los animales domésticos tienen un

efecto tranquilizador sobre los niños ayudan a hablar más pronto y
los benefician en su sociabilización, entonces no dudaremos en
ofrecerle a nuestros niños cualquiera de ellos. No dude, pues, más si
debe decidir la compra de un perro. Sus consecuencias positivas van
muy por encima de los aspectos negativos.

(Marie Pierre Leray, “Los animales domésticos y los niños” citado por
Félix Fernández en Lectura y redacción.)

a) Identifica la introducción, el desarrollo y la

conclusión.

-INTRODUCCION: En muchas escuelas modernas se ha adquirido

la costumbre de tener animales.

-DESARROLLO: La preferencia de un animal humanizaba el

marco.

-CONCLUSION: Pediatras y pedagogos reconocen que el niño

habla más pronto y hasta estructurar mejor su frase si vive con un
animal.
 b) Explica en cada caso cuáles características de
estos párrafos te permitieron identificarlos.

Porque sigue la consecuencias que se establece para la

elaboración de un texto discursivo.

c) Indica qué tipo de texto es éste.

Expositivo o discursivo.

d) Establece cuál es el problema planteado, y cuáles

son las soluciones propuestas..

La deficiencia que presentan los niños al hablar y en su

comportamiento, y se plantea como solución la integración de un
animal doméstico en los hogares y/o en las escuelas.

VI- Busca en la Internet información acerca de la educación y

su importancia, y redacta un texto expositivo de tres párrafos,
bajo las consideraciones siguientes:

1.- El primer párrafo estará dedicado a introducir el tema.

2.- El desarrollo se hará por argumentación.

3.- El último párrafo estará dedicado a la conclusión.

4.- Revisa que tu último borrador esté dotado con las

cualidades del buen estilo. Presta atención a la consecución de
cada cualidad como si fuera la única.
La educación es necesaria en todos los sentidos. Para alcanzar
mejores niveles de bienestar social y de crecimiento económico;
para nivelar las desigualdades económicas y sociales; para
propiciar la movilidad social de las personas; para acceder a
mejores niveles de empleo; para elevar las condiciones culturales
de la población; para ampliar las oportunidades de los jóvenes; para
vigorizar los valores cívicos y laicos que fortalecen las relaciones de
las sociedades; para el avance democrático y el fortalecimiento del
estado de derecho; para el impulso de la ciencia, la tecnología y la
innovación.

La educación siempre ha sido importante para el desarrollo, pero ha

adquirido mayor relevancia en el mundo de hoy que vive profundas
transformaciones, motivadas en parte por el vertiginoso avance de
la ciencia y sus aplicaciones, así como por el no menos acelerado
desarrollo de los medios y las tecnologías de la información.

En suma, la educación contribuye a lograr sociedades más justas,

productivas y equitativas. Es un bien social que hace más libres a
los seres humanos.