Técnicas constructivistas

el nudo del problema de Procter

Integrantes:
Aranda Almeida Isai Alejandro
Garcia Reyes Ixchel Margarita
Garcia Sosa Jose Miguel
Juarez Bellozo Adolfo Grupo: 172
Martinez Orozco Yaquelin Asuseli Psicoterapia
Introducción

El nudo del problema como método de entrevista

Antecedentes
Esta forma de entrevista proviene de la concepción de Procter(1985) según la
cual cada miembro de la pareja y familia toma una posición dentro del Sistema
de Constructos Familiares.
 Objetivos de la exposición del tema
● Dar a conocer esta técnica y así tener una manera alternativa de poder intervenir
en una problemática de conflicto interpersonal

● Que el alumno sepa con certeza que el cliente observa su alrededor en contraste
a su realidad social, por ende, es una perspectiva diferente a la de las demás
personas.

● Que el alumno conozca acerca de la teoría y de qué forma aplicar la técnica en

consulta.
Relevancia
El aspecto principal a destacar es que al usar este esquema, el terapeuta
conduce la entrevista desde la conducta a su significado familiar y viceversa,
pasando de un miembro a otro de la familia

Es importante conocer diferentes teorías que tengan relación al núcleo familiar y

más si se trata de los conflictos que existen entre los miembros que componen
la familia. Es importante como estudiantes contar con la información y
preparación necesaria para poder realizar una consulta de mayor calidad.
Orientación de la organización de la exposición
● Constructivismo
● Biografía del autor
● Teoría de los constructos personales (TCP) y terapia sistémicas
● Sistemas de constructos familiares(SCF)
● La superposición entre el sistema de constructos familiares y algunos
sistemas de constructos personales
● De las conductas a los significados y viceversa
● Nudo del Problema
● Entrevista de una forma semiestructurada
● Aplicación de técnica
● Conclusiones
Constructivismo

Premisa epistemológica basada en la afirmación de que, en el acto de conocer, es

la mente humana la que activamente da sentido y orden a la realidad a la que
responde. (Balbi, 2008)

Las psicología constructivista teoriza e investiga cómo los seres humanos

crean sistemas para comprender significativamente sus mundos y experiencias.
(Raskin, 2002)
 Harold George Procter
Psicólogo constructivista Inglés

Educación

1971, Licenciatura en Psicología, Universidad de Bristol.

1978, PHD Departamento de Salud Mental, Universidad de Bristol,

Teoría de la construcción personal y familia: un estudio teórico y
metodológico

1975-1977, Servicios psicológicos del área de Nottingham

1979, Diploma por la Sociedad Británica de Farmacología en

Psicología Clínica
Teoría de los constructos personales (TCP) y terapia
sistemicas

La TCP y las terapias sistémicas comparten la postura epistemológica común del

constructivismo. (Guillem, 1998)

Coinciden en ver el conocimiento como el resultado de un proceso de construcción

en vez de como una representación directa de la realidad.
 Sistemas de constructos familiares(SCF)

El proceso de construcción se puede ver como altamente individualista (tal como

sugiere la idea de "constructo personal")

Procter (1978, 1981, 1985) y, posteriormente Feixas (1990) adaptaron este modelo
para describir los sistemas de constructos familiares ( Feixas, 1992)
La superposición entre el sistema de constructos
familiares y algunos sistemas de constructos personales

Los círculos representan diferentes

personas o "sistemas de
constructos personales"; el
triángulo representa el sistema de
constructos familiares.
A medida que los niños crecen y alcanzan una mayor individuación así como
una vida más externa, sus constructos nucleares se pueden volver más
independientes del SCF. (Stierlin, 1987)

Los esfuerzos que hacen otros miembros para hacer cumplir los viejos patrones
son potenciales fuentes de conflicto en el desarrollo familiar.

.
Sistema de constructos familiares no ofrece un modelo de "familias
funcionales" o del "ciclo vital familiar" ideal sino que, por el contrario, ofrece un
modelo exhaustivo para entender los diferentes caminos evolutivos que pueden
emprender las familias.
DE LAS CONDUCTAS A LOS SIGNIFICADOS Y
VICEVERSA
La noción de Procter (1985) de posición, definida como la postura integrada que asume
cada miembro del sistema, supone dos niveles:

Construcción : interpretación que hace un sujeto acerca de lo que hacen y piensan los
otros miembros de la familia

Nivel de acción: conductas que lleva a cabo el sujeto de acuerdo con sus
interpretaciones

Cuando surge un problema cada persona relacionada con el problema asume una
posición.
 Procter (1985) describió esta manera de entrevistar como un "zig-zag". Aunque
el terapeuta no tiene una lista concreta de preguntas, tiene en mente dos niveles
de investigación (significado y acción) y tiene hipótesis orientadas al proceso
según las que cada nivel (construir o actuar) está relacionado con los significados
y conductas de los otros miembros
➤Procter sugirió que la postura que asume un miembro implica su construcción
de sí mismo, la construcción del pensamiento de los otros y varios niveles de
meta perspectivas. Las acciones de este miembro provienen de dichas
construcciones.

➤ Estas acciones son maneras de poner a prueba sus hipótesis. Al mismo

tiempo, las acciones de los otros miembros son una evidencia (in)validadora para
ciclos de construcción posteriores.
Nudo del Problema

Procter (1985a) ha llamado a este proceso de confirmación mutua de

anticipaciones indeseadas el "nudo" de la interacción.

Lo esencial aquí es que el terapeuta, al usar este marco, guíe la entrevista de

manera que vaya de los significados a las conductas y viceversa con todos los
miembros relacionados con el problema.
 Entrevista de una forma semiestructurada
Para ello Procter sigue los pasos necesarios para averiguar el nivel de
construcción y acción de, por ejemplo, una pareja:

1) Inicio por el nivel de acción que es donde habitualmente se sitúa el síntoma o

motivo de consulta.

2) Cuestionar al cónyuge por la percepción de la conducta problema. Como la ve y

las causas que percibe en ella.

3) Preguntar por la conducta del cónyuge mientras se da la conducta problema.

4) Preguntar por la interpretación que da el paciente identificado de su propia

conducta y de la de su cónyuge.
 Utilidad como intervención
1) promover el cambio directo de la conducta problema;

(2) sugerir una explicación alternativa a la conducta problema;

(3) prescribir una conducta distinta por parte del cónyuge; y

(4) redefinir de forma alternativa la conducta del cónyuge.

TECNICA
El terapeuta puede prescribir ("manipular" en la metáfora experimental) la
conducta para provocar una revisión del sistema de construcción. Así, "el
psicoterapeuta ayuda al cliente a diseñar y realizar experimentos.

"Realizar experimentos" significa poner en práctica algunas de las anticipaciones

o hipótesis de los clientes para ver cómo funcionan y para ayudarles a definir qué
tipo de evidencia ("controles") servirá para validar sus hipótesis.
La reformulación y el ejercicio posterior se proponen para proporcionar una
evidencia notoria que invalide las hipótesis que ellos mantienen de que no se
quieren. Además, esta intervención ofrece una imagen equilibrada de ambos
cónyuges en la que ambos tienen problema para expresar sus sentimientos
(ambos muestran dificultades al expresar su amor en la representación), y
ambos son responsables y activos en la crianza de su hija (una reformulación
que es mutuamente aceptada).
 Conclusiones
Al invalidar algunas de sus construcciones, la intervención implícitamente provoca
una alteración del nudo del problema, lo que implica la posibilidad de realizar
acciones alternativas que, a su vez, validan construcciones alternativas.

La entrevista centrada en el nudo del problema presenta una ventaja adicional,

además de su concreción y eficacia (por el hecho estar muy focalizada en el
problema): Permite la progresiva ampliación del mapa inicial hasta incluir otras
figuras relevantes para la pareja (hijos, familias de origen, otros profesionales,
vecinos, etc.) cuyas acciones o construcciones pueden jugar un papel también
relevante.
Referencias
● Balbi, J. (2008). Epistemological and theoretical foundations of constructivist cognitive therapies: Post-rationalist developments. Dialogues in
Philosophy, Mental and Neuro Sciences, 1, 15–27.

● Feixas, G. (1990). Personal construct theory and the systemic therapies: Parallel or convergent trends? Journal of Marital and Family
Therapy, Jan.

● Feixas, G. (1992). Approaching the individual, approaching the system. Journal of Family Psychology.

● Guillem, F. (1998). Los constructos personales en la práctica sistémica. Constructivismo en psicoterapia, 273–309.

● Procter, H., & Parry, G. (1978). Constraint and freedom: The social origin of personal constructs. En F. Fransella (ed.), Personal Construct
Psychology, 1977. London: Academic.

● Procter, H. (1981). Family construct psychology: An approach to understanding and treating families. In S. Walrond─Skinner (ed.).
Developments in family therapy: Theories and applications since1948. London: Routledge & Kegan Paul.

● Procter, H. (1985a). A personal construct approach to family therapy and systems intervention. In E. Button (ed.). Person construct theory
and mental health. London: Croom Helm.

● Raskin, J. (2002). Constructivism in Psychology: Personal Construct Psychology, Radical Constructivism, and Social Constructionism.
American Communication Journal, 5, 1–26.

● Stierlin, H. (1987). Coevolution and coindividuation. In H. Stierlin, F. Simon, & G. Schmidt (eds.), Familiar realities: The Heidelberg
conference. New York: Brunner/Mazel.