ESCUELA PRIMARIA “ALFONSO REYES” C.C.T.

15DPR2466R
TURNO VESPERTINO ZONA 39 SECTOR VII
FICHA DESCRIPTIVA DE GRUPO
FIN DE CICLO 2017-2018

GRADO 5° GRUPO “A” PROFR. (A): SHADIRTRY IRAIS DE ANDA GARCIA

NO. TOTAL DE ALUMNOS: 24 NO. DE ALUMNOS CON BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE:

PROMEDIO GENERAL DE
ESPAÑOL Y MATEMÁTICAS

LOGROS DIFICULTADES

OBSERVACIONES EN Identifican las ideas principales de un Elaboran instructivos, no obstante se

LECTURA Y ESCRITURA texto y seleccionar información para
resolver necesidades específicas y
sustentar sus argumentos.
Realizan textos de forma autónoma a
partir de frases, palabras e imágenes.
Comunican por escrito conocimientos
e ideas de manera clara.
Intercambian ideas y discuten para
validar argumentos, utilizando el
análisis y la reflexión.
Generan mapas conceptuales de
manera autónoma de diversos textos.
le complica emplear los tiempos
verbales adecuados.
Algunos alumnos no logran
reconocer la estructura de una obra
de teatro y la manera en que se
diferencia de los cuentos; sin
embargo al leer una obra de teatro
infantil, hace comentarios sobre su
contenido.
Existe cierta dificultad en la
comprensión lectora de textos
largos.

En las estructuras de textos propios

Tienen habilidades de comunicación,
necesitan mejorar su ortografía,
incluyendo la habilidad para expresar
coherencia, uso apropiado de los
ideas básicas, instrucciones, e
tiempos verbales, secuencia y
información tanto en forma oral
temporalidad.
como escrita; organizar la información
en tablas y gráficas simples. Algunos alumnos necesitan apoyo
con su trazo y ubicación espacial, ya
Comunican sentimientos, sucesos e
que sus textos no son entendibles;
ideas de manera oral y escrita
Larios Medina Ernesto, Cabrera
Flores José Alfredo, Aranda Santiago
 Elaboran resúmenes de diversos
textos
Leen narraciones de la tradición
literaria infantil, así como textos de su
interés.
OBSERVACIONES DE Construyen y analizan figuras
PENSAMIENTO geométricas, en particular triángulos y
MATEMÁTICO cuadriláteros, a partir de comparar
lados, ángulos y simetría.
(De acuerdo al grado
escolar) Recolectan, registran y leen datos en
tablas y lee pictogramas sencillos
Estima, compara y ordena números
naturales y fraccionarios
Logran cálculos mentales de hasta dos
o tres operaciones básicas de 2 a 6
cifras
Resuelven problemas de suma, resta,
multiplicación, división, fracciones,
porcentajes y decimales
Gusto por actividades impresas de
atención percepción, discriminación
visual, memoria, comprensión del
espacio, comprensión verbal (lenguaje
matemático), razonamiento
matemático, habilidad matemática,
habilidad espacial, razonamiento
lógico, habilidad y razonamiento
numérico.
Construyen graficas sencillas
Les gusta resolver acertijos,
crucigramas, sopas de letras,
adivinanzas, así como actividades que
les generen retos.
Leen y escriben cantidades de hasta 8
cifras.
Alejandro, Hinojosa De La Cruz Ángel
De Jesús.
Existen tres alumnos con problemas
de dislexia y no utilizan la
segmentación de palabras de manera
correcta, Uranga Zarco Brandon,
Silva Castro Alejandro y Silva Hidalgo
Donovan Gael.
Les cuesta trabajo estimar, comparar
y ordenar el decilitro, mililitro,
hectáreas, kilómetros, etc.
Existen alumnos que aún no dominan
en su totalidad el proceso de
multiplicación y división, con ello su
cálculo mental no es eficiente al igual
que la resolución de problemas que
impliquen estas operaciones
Generalmente cuando se les
dificultan las actividades no entregan
trabajos.
Trazan circunferencias, no obstante,
se le dificulta identificar sus
elementos: radio, diámetro y centro.
Alumnos que requieren apoyo en el
área de matemáticas:
Uranga Zarco Brandon, Silva Castro
Alejandro, Silva Hidalgo Donovan
Gael, Cabrera Flores José Alfredo,
Aranda Santiago Alejandro, Hinojosa
De La Cruz Ángel De Jesús y Balderas
Mora Johana Michelle.
DESARROLLO PERSONAL Y Generan lazos de amistad
SOCIAL
Mantienen el salón limpio y en orden
(Convivencia escolar en
Se reconocen como individuos únicos
general)
y con características diferentes entre
si
Manejan algunos valores como
lineamientos para relacionarse
Mayor motivación, auto concepto,
autoestima e interés por conocer mas
Reconocen el valor de ser apoyados
en casa para su mejor desempeño y
reconoce cuando no es apoyado,
generando desmotivación
Son indiferentes las sugerencias para
mejorar su mal comportamiento,
López Borbolla Jesús Eduardo y
Hernández Cruz Jesús Alejandro
Necesitan mejorar en su
comportamiento, para mejorar las
relaciones con sus compañeros,
López Borbolla Jesús Eduardo,
Hernández Cruz Jesús Alejandro, Cruz
Amaya Jonny Raymundo, Díaz
Marcelo Jan Imanol, González Muñoz
Jonathan Axel, Hinojosa De La Cruz
Ángel De Jesús Y Uranga Zarco
Brandon Zaid

Niños felices con lo que realizan

Gusto y disposición al trabajo
individual, parejas, tríos, equipos.
Zona de desarrollo próximo deseado
para su edad, para construir
estructuras mentales más complejas
Necesitan mejorar el valor de la
honestidad como principio de la
interacción social.
Afianzar valores de respeto,
solidaridad, convivencia y tolerancia

Capacidad de apoyar a sus

compañeros que más lo necesitan

Algunos alumnos identifican sus

emociones para auto regularse

Generan estrategias para aprender

(autonomía de conocimiento)

Utilizan lo que aprendieron para

aplicarlo a su vida diaria

Crearon una ideología de cultura,

ciencia, tecnología, historia,
costumbres, tradiciones, aconteceres
de relevancia social que afectan a
nuestro planeta
RECOMENDACIONES PARA Los padres de familia deberán generarles a los alumnos ambientes favorables
ALUMNOS CON para su desarrollo afectivo, social y cultural; ya que su entorno de
PROMEDIO GRAL DE 6 A desenvolvimiento es importante ya que estimula a comprender y a aprender
6.9 conocimientos, habilidades y destrezas en el salón de clase.

Los padres deberán comprometerse con la educación de sus hijos, asistiendo a

las juntas convocadas, mandar materiales de sus lapiceras completas, ayudar al
alumno (a), para que lleve un orden en sus libretas, libros, apuntes y ejercicios;
así mismo deberán mandarlos con alimentos previos y una colación para su
receso y abundante agua.

RECOMENDACIONES PARA Llevar una bitácora de seguimiento e implementación de estrategias en donde

ALUMNOS CON MAYOR exista un vínculo entre el o la docente, el padre de familia, el alumno y si
NECESIDAD DE APOYIO ( A requiriere atención multidisciplinaria seguir las recomendaciones pertinentes;
PARTIR DE LOS así mismo deberán de integrarse técnicas y herramientas de evaluación para
INDICADORES DE ALERTA) medir los avances, haciendo una planificación diferenciada (necesidades,
interés, habilidades, aptitudes, nivel de maduración, canal de percepción,
inteligencia predominante, entre otros factores), para apoyar el proceso de
enseñanza-aprendizaje de dichos alumnos.

ATENTAMENTE

___________________________________
DOCENTE DE GRUPO
PROFRA. SHADIRTRY IRAIS DE ANDA GARCIA