ÁMBITOS DE EXPRESIÓN CORPORAL Y MOTRICIDAD

Objetivo de subnivel: desarrollar la capacidad motriz a través de procesos sensoperceptivos que permitan una adecuada estructuración de su esquema corporal
y coordinación en la ejecución de movimientos y desplazamientos.
Destrezas de 4 a 5 Nombre del Fuente Anexos
años juego
Caminar y correr Recogiendo (Londoño, 2017) Recogiendo manzanas
con soltura y manzanas
seguridad Londoño, C. (9 de Para hacer esta actividad necesitas pocos materiales: cinta adhesiva de color, unas manzanas
manteniendo el Agosto de (u otro objeto) y una cesta. En un espacio interior o exterior tendrás que hacer con la cinta
equilibrio a 2017). adhesiva, una especie de árbol que permita realizar varios movimientos. En cada “rama” se
diferentes distancias, Elige pone una manzana. Las posibilidades luego son infinitas… el niño puede saltar en dos pies por
orientaciones y Educar. el “tronco” hasta recoger la cesta. Después puede hacer equilibrio por cada rama mientras
ritmos en espacios Recuperad recoge las manzanas y las pone dentro de la cesta que tiene en la mano. La idea es que no se
parciales. o de Elige “caiga” de las ramas. Otra forma de llegar a las ramas es caminando con las piernas abiertas
Educar: por las líneas que forman el tronco del árbol.
https://elig
eeducar.cl/
10-
formas-
trabajar-
la-
motricidad
-gruesa-
los-ninos

Huellas de (Londoño, 2017) Huellas de animal

animal Lo único que necesitas es algunas tizas para dibujar en el piso unas huellas grandes de animal.
Londoño, C. (9 de La idea es hacer varias huellas de colores diferentes. Cada color tiene un número diferente de
Agosto de huellas. Por ejemplo: 5 huellas azules, 3 rojas y 4 amarillas. Hay varias cosas que se pueden
2017). hacer. Los niños pueden saltar de una huella a otra mientras cuentan las huellas de cada color.
Elige Otra posibilidad es saltar de huella a huella mientras dicen el color de cada una: “¡azul, azul
Educar. azul, roja roja, amarilla, amarilla, amarilla!”. Los niños que aún no reconocen los colores o los
Recuperad números igual pueden saltar de huella a huella mientras tú te encargas de decir cada uno de los
o de Elige colores. Además de trabajar la motricidad, podrán practicar los números y los colores.
Educar:
https://elig
eeducar.cl/
 10-
formas-
trabajar-
la-
motricidad
-gruesa-
los-ninos

Telaraña (Londoño, 2017) Necesitas: letras de plástico o de papel (las que puedas conseguir o hacer fácilmente), cinta
adhesiva de color, pequeños pedazos de cartulina y un marcador. Lo primero que hay que hacer
Londoño, C. (9 de es escribir algunas palabras en las cartulinas. Luego tendrás que hacer la telaraña con la cinta
Agosto de adhesiva y poner en cada intersección de ésta una letra. Al final de la telaraña, ubica una de las
2017). palabras que escribiste en la cartulina. Utilizando el equilibrio, los niños tendrán que caminar
Elige sobre las líneas rectas de la telaraña hasta llegar a la palabra y leerla. Después deben recoger
Educar. las letras que están distribuidas por la telaraña y llevarlas hasta la palabra escrita, siempre
Recuperad caminando por la línea. Cuando el niño encuentra todas las letras de las palabras y las ubique
o de Elige sobre la cartulina escrita, es el turno de otro niño.
Educar:
https://elig
eeducar.cl/
10-
formas-
trabajar-
la-
motricidad
-gruesa-
los-ninos

Saltar en dos pies en Circuito con (Londoño, 2017) Circuito con aros.
sentido vertical aros Se necesita unas huellas de colores y unos aros. Las huellas se ubican de formas distintas: unos
obstáculos de 20 a Londoño, C. (9 de adentro de los aros y otros afuera. El niño tiene que seguir la secuencia que indica los pies
30cm en altura y en Agosto de saltando de un aro a otro.
sentido horizontal en 2017). Caer una gota en un folio. Con ayuda de una pajita, el niño debe desplazar la pintura
longitudes Elige formando formas extrañas. Se repite la operación con varios colores. El resultado puede
aproximadamente 50 Educar. servir para forrar objetos, hacer marcos o servir como fondo de otro trabajo.
a 70 cm. Recuperad
 o de Elige
Educar:
https://elig
eeducar.cl/
10-
formas-
trabajar-
la-
motricidad
-gruesa-
los-ninos

Aire, mar y (Efipatio, 2019) Aire, mar y tierra

tierra Se trazan dos líneas en el suelo demarcando tres zonas diferentes: el cielo, el agua y la tierra.
Efipatio. (13 de El docente indica hacia cual zona deben saltar los alumnos: adelante, atrás o de costado. Esto
Julio de se repite constantemente pero cada vez con más velocidad.
2019).
Efipatio.
Recuperad
o de
Efipatio:
https://efi
mullins.bl
ogspot.co
m/2016/12
/actividad
es-y-
contenidos
-
saltar.html

Fila de aros (Maestranainfanti Fila de aros

l, 2013) Se disponen aros colocados en fila. Por turnos, los niños han de ir saltando dentro de cada aro,
con los pies juntos, procurando no pisar los aros.
Maestranainfantil.
(Jueves de
 febrero de
2013).
Maestrana
infantil.
Obtenido
de
Maestrana
infantil:
http://mae
stranainfa
ntil.blogsp
ot.com/20
13/02/sesi
on-de-
psicomotri
cidad-
saltos-
y.html

Fila de aros con (Maestranainfanti Fila de aros con ladrillos.

ladrillos l, 2013) Se disponen los aros en fila, pero esta vez, entre aro y aro, se pone un ladrillo de plástico. Los
niños han de saltar de aro en aro, pero saltando también el ladrillo.
Maestranainfantil.
(Jueves de
febrero de
2013).
Maestrana
infantil.
Obtenido
de
Maestrana
infantil:
http://mae
stranainfa
ntil.blogsp
ot.com/20
 13/02/sesi
on-de-
psicomotri
cidad-
saltos-
y.html

Doble fila de (Maestranainfanti Doble fila de aros.

aros l, 2013) Se disponen los aros en dos filas unidas, de manera que los niños al saltar tengan que hacerlo
con un pie en cada aro. Los pies tienen que saltar a la vez.
Maestranainfantil.
(Jueves de
febrero de
2013).
Maestrana
infantil.
Obtenido
de
Maestrana
infantil:
http://mae
stranainfa
ntil.blogsp
ot.com/20
13/02/sesi
on-de-
psicomotri
cidad-
saltos-
y.html

Saltar de un pie a Culebrilla (Maestranainfanti Culebrilla

otro alternadamente l, 2013) La profesora moverá la cuerda arrastrándola como si fuese una culebra. A la de tres, el equipo
de manera participante cruzará al otro lado del gimnasio sin pisar a la culebra. Así hasta que lo hagan
autónoma. todos los equipos
 Maestranainfantil.
(Jueves de
febrero de
2013).
Maestrana
infantil.
Obtenido
de
Maestrana
infantil:
http://mae
stranainfa
ntil.blogsp
ot.com/20
13/02/sesi
on-de-
psicomotri
cidad-
saltos-
y.html

Congelados de (Johnson, 2018) Congelados de salto

salto Pide a los niños que brinquen sobre un pie alrededor del salón o afuera mientras tocas música.
Johnson, L. (1 de Apaga la música. Cuando se apaga la música todo mundo se congela. Si un niño se sigue
Febrero de moviendo debe sentarse y observar el juego. Cuando la música se prende de nuevo los niños
2018). comienzan a saltar sobre un pie de nuevo. Apaga y prende la música hasta que quede sólo un
Genioland niño. También puedes jugar este juego sin música. Grita "alto" y "sigan" para indicar cuándo
ia. los niños deben detenerse o seguir saltando sobre un pie.
Recuperad
o de
Genioland
ia:
https://ww
w.geniola
ndia.com/
13133137/
 juegos-de-
saltar-
para-ninos

Subir y bajar Subir Michelle Querido Dividir en dos grupos y un grupo debe subir las escaleras solo como el pie derecho mientras
escaleras alternando el otro grupo con el pie izquierdo y el pie que no utilizan se les aparrara un globo
los pies

Parejas Michelle Querido De la mano de su pareja subir dos primeras gradas alternando los pies, las siguientes dos sin
soltar la mano de su pareja subir solo con el pie derecho y posteriormente las que siguen con
el pie izquierdo y para terminar subir las que siguen alternando los pies.

Preguntas y Michelle Querido En Grupos de tres, la maestra les realizara preguntas de la clase vista en el día de los tres
respuestas integrantes cualquiera de ellos puede responder y si es correcta la respuesta subirán un
escalón, el número de preguntas lo establecerá la maestra.
Colores Michelle Querido La maestra a cada niño le da un nombre de un color y mientras todos canta la canción de
colores https://www.youtube.com/watch?v=RBFQ5669T80 la maestra para la canción y dice
un color y el niño que sea ese color debe subir un escalón y si no hay un color en específico
deben los niño utilizar la combinación de colores y los dos subir un escalón.

Salvar Michelle Querido Al final de las gradas estarán dos animales de gusto de los niños y en la parte superior de las
gradas estarán dos salvadores escogidos los que deberán ir bajando con el pie derecho y
cuando todos los niños aplaudan deberán cambiar de pie hasta llegar al final donde está el
animalito y para salvarlo debe juntos armar un rompecabezas.
 Trepar y reptar a El túnel ¿Saben ustedes, desplazarse como lo hacen los reptiles?
diferentes ritmos y Explicación: Vamos a desplazarnos acostados boca abajo en el terreno, no se puede levantar
en posiciones el pecho ni la cabeza pues podemos golpearnos con el techo del túnel. La educadora se
corporales diversas colocará de frente y velará por la coordinación de brazos y piernas durante la ejecución de la
(cubito ventral y reptación que se hará por debajo de una soga inicialmente.
cubito dorsal)

La culebrita ¡LA CULEBRILLA! (10 MIN) OBJETIVOS Desplazarse por la sala reptando a diferentes
alturas. MATERIALES Y RECURSOS Cuerdas o tizas y bancos.
DESARROLLO Esta vez practicaremos los desplazamientos reptando, tanto en el suelo
como en las alturas
 El camino Michelle En un camino de líneas diagonales y en el final una torre de colchonetas, se hacen dos grupos
Querido de tres integrantes para realizar el circuito en el que no deben ir reptando sin tocar las líneas y
al final deberán subir la torre hasta que terminé el ultimo participante.

Mancha saltada El que es tocado debe acostarse de cúbito dorsal y para ser salvado un compañero debe
saltarlo por encima.

A la voz Michelle Formar parejas y una debe ponerse de cubito ventral y la maestra al decir un color el que
Querido está de pie debe saltar sobre el que esta recostado e ir a la siguiente pareja donde el será el
que debe estar de cubito ventral y cuando se diga un numero el que está de pie cambia de
pareja.
 Galopar y saltar Salto a la pulga
coordinadamente El grupo se divide en dos. Caminar o correr por el espacio de juego. A una señal convenida,
con obstáculos los participantes del grupo “pulgas” se detienen y se ponen a “cuatro patas (tratando de cubrir
ejecutando circuitos. toda la superficie del juego). Los niños del grupo “saltadores” tienen que organizarse para
pasar al otro lado sin que los toquen las pulgas.

Atrapar
banderines Colocar una soga a lo largo del espacio a cierta altura y colgar por la soga muchos
banderines. Los alumnos deben pasar y saltar para agarrar la mayor cantidad de banderines
posibles.
Caballos de salto
Se disponen distintos obstáculos en el patio y los alumnos deben saltarlos montados sobre un
bastón a modo de jinetes de salto.

Campo minado
Se distribuyen cajas por todo el patio (simulando ser bombas) y los alumnos deben saltarlas
para evitar que exploten.
La muralla
china Hay que pasar por diferentes desafíos de saltos para lograr llegar del otro lado de la muralla.
Un lago de lava (colchonetas), puntas filosas (conos) y grandes muros (cajones). Variantes:
en parejas.
 Los gatitos Michelle
Querido En el salón existirán varios obstáculos por los cuales deben arrastrarse y saltar, en los
obstáculos de saltar debe ser acompañado por un “Miua” y si no lo hace retrocederá tres
obstáculos.

CAMINAR, CIRCUITO DE Gallardo, O. y Circuito de pies:

CORRER Y PIES Pregnan, C. Los niños se dispersan por todo el espacio de juego, la educadora les dice que formen una fila
SALTAR DE UN (1994).La los obstáculos son círculos que deben ser saltados por cada infante siguiendo las pistas de los
LUGAR A OTRO Educación Física piecitos que están establecidos hasta llegar a la meta, hacer uno por uno pasando por cinco
COORDINADAME y la Expresión obstáculos que se ha implementado por la educadora de esta manera cada infante desarrolla la
NTE Corporal en el destreza de la parte cognitiva y supervivencia en su cerebro.
COMBINANDO Jardín Infantil.
ESTAS FORMAS España:.Andrés
DE Bello.
DESPLAZAMIENT
OA
VELOCIDADES
DIFERENTES Y EN
SUPERFICIES
PLANAS E
INCLINADAS CON
OBSTÁCULOS
CAMINANDO Gallardo, O. y Caminando sobre líneas
SOBRE LINEAS Pregnan, C. Los niños se dispersan por todo el espacio de juego, la educadora les dice que formen una
(1994).La columna dependiendo el orden de estatura de cada infante, de esta manera la docente dibujara
Educación Física líneas sobre el piso para cada niño pase encima de ella , siguiendo el contorno de la línea
y la Expresión dependiendo la edad se puede correr o caminar implementando que todos jueguen y se
Corporal en el diviertan.
Jardín Infantil.
España:.Andrés
Bello.

Carrera de Gallardo, O. y Carrera de cangrejos

cangrejos Pregnan, C. Se coloca a cada infante de dos en una fila india. Los primeros de cada fila se les ata los
(1994).La tobillos con una cuerda o pañuelo del derecho de uno con el izquierdo del otro corriendo de
Educación Física este modo hasta alcanzar la meta, se desatan los pañuelos y entregan a la persona siguiente
y la Expresión siguiendo una sucesión de forma continua.
Corporal en el
Jardín Infantil.
España:.Andrés
Bello.
 Balón volador Castro, A. (2008). Balón volador
Juegos para Se juega en grupo de seis infantes en un espacio pequeño y delimitado de esta manera se divide
Educación Física, tres contra tres, se lleva cabo un globo que se pude golpear con cualquier parte del cuerpo y
Desarrollo de siempre con pases entre los compañeros, consiste en intentar marcar un gol en el fondo del
destrezas básicas. campo del equipo contrario.
Madrid, España:
Narcea Ediciones.

EJECUTAR LOS Castro, A. (2008). Los cazadores

ACTIVIDADES CAZADORES Juegos para La educadora escoge a un infante para que se movilizarse como presa moviéndose por todo el
COORDINADAME Educación Física, espacio siendo los demás cazadores que se van pasando un balón para que uno esté cerca de la
NTE Y CON UN Desarrollo de presa lanzando sobre cualquier parte del cuerpo, pero los cazadores no se pueden mover de sus
CONTROL destrezas básicas. espacios el que logre golpear a la presa será la próxima presa siendo sucesivamente.
ADECUADO DE Madrid, España:
FUERZA Y Narcea Ediciones.
TONICIDAD
MUSCULAR
COMO: LANZAR ,
ATRAPAR Y
PATEAR OBJETOS
Y PELOTAS
 G Castro, A. (2008). Pisa globos
Juegos para
LOBOS Educación Física, Cada infante tendrá un globo atado a los tobillos, el espacio de juego entre los compañeros será
Desarrollo de delimitado, de esta manera cada niño tratara de pisar los globos sin que pisen el propio de esta
destrezas básicas. forma el ganador será el que aguante con su globo sin ser pisado.
Madrid, España:
Narcea Ediciones.
REALIZAR N/A. (s.f.). Juegos Desafío en las alturas
EJERCICIOS DE de postura Encima de cada banco dos infantes, uno frente al otro, con una mano en la espalda., con la
EQUILIBRIO Desafío en las corporal. mano que queda libre se intenta desequilibrar al compañero, hasta que uno de los dos cae del
ESTATICO Y alturas Recuperado de banco el que se mantenga sin caerse es el ganador del juego
DINAMICO https://issuu.com/
CONTROLADO parramoninfantily
LOS juvenil/docs/
MOVIMIENTOS 9788434223684
DE LAS PARTES
GRUESAS DEL
CUERPO
ESTRUCTURADO
MOTRICIDAD
FACIAL Y
GESTUAL SEGÚN
LA COSIGNA
INCREMENTADA
EL LAPSO DEL
TIEMPO

 N/A. (s.f.). Juegos Ciempiés

CIEMPIÉS de postura
corporal. En filas de seis o siete, sentados en el suelo con las piernas abiertas, muy juntos unos con otros.
Recuperado de Desarrollo: En un momento dado, todos han de girar lentamente hacia un lado, de forma que
https://issuu.com/ queden todos con las manos en el suelo y las piernas sobre el compañero de atrás. Deben de ir
parramoninfantily caminando hasta que se rompa el ciempiés.
juvenil/docs/
9788434223684
 N/A. (s.f.). Juegos El Gusano cojo
EL GUSANO de postura
COJO corporal. Filas de cinco o seis alumnos.
Recuperado de Desarrollo: Cada alumno coge con una mano el pie del jugador de delante, el cual se desplaza
https://issuu.com/ sobre el otro pie. Desplazarse así por el espacio y realizar carreras. El que llegue primero es el
parramoninfantily ganador del juego.
juvenil/docs/
9788434223684

 Con cuerdas  Recuperado  Con cuerdas: Decir a los niños: vamos a andar por un camino muy estrechito con mucho
de cuidado, como si fuera un puente colgante. Colocar una cuerda delgada extendida en el
Mantener el https://terapia suelo: los niños andarán por encima de ella guardando el equilibrio con los brazos
equilibrio al caminar ocupacional50 extendidos para mantenerlo mejor.
sobre líneas rectas, .files.wordpre
curvas y quebradas ss.com/2007/1
con una altura 2/ejercicios-
(aprox.20cm) de-control-
logrando un postural-para-
adecuado control ninos.pdf
postural.
 Marchas  N/A. (s.f.).  Marchas: Hacer a los niños caminar sobre llantas o neumáticos y también hacer que los
Control borden.
Postural.
Recuperado
de
https://terapia
ocupacional50
.files.wordpre
ss.com/2007/1
2/ejercicios-
de-control-
postural-para-
ninos.pdf

 Balance en el  Recuperado  Balance en el trampolín: En un trampolín instalado a una altura segura para el niño,
trampolín de invitarlo a pararse sobre un pie en el extremo. Para exigirles un poco más de esfuerzo, haz
https://eresma que otra persona camine a lo largo de la superficie y que el pequeño conserve su postura.
ma.com/7- Es una actividad adecuada para el desarrollo físico y también puede ser muy divertida.
ejercicios-
mejorar-el-
equilibrio-de-
los-ninos/

 Carrera de  Castro, A.  Carrera de camareros: Es un juego e relevos ida y vuelta, los equipos estarán cada uno
Camareros (2008). frente a un banco, divididos la mitad a cada lado, a una distancia aproximada de 6 metros.
Juegos para El primero de cada equipo tendrá una bandeja con una botella medio llena en la mano. A
 Educación la señal, sale el primero llevando la bandeja hasta el segundo que está en frente, este la
Física, llevara al tercero y así sucesivamente. Si la botella cae o tienen que sujetarla el jugador
Desarrollo de tendrá que volver a empezar la carrera.
destrezas
básicas.
Madrid,
España:
Narcea
Ediciones.

 Tablones,  Gallardo, O. y
troncos y Pregnan, C.  Tablones, troncos y tarros: Poner troncos, tarros y tablones indistintamente para que el
tarros (1994).La niño pueda caminar sobre ellos con las manos estiradas.
Educación
Física y la
Expresión
Corporal en el
Jardín
Infantil.
España:.Andr
és Bello.

Mantener un  Somos  N/A. (s.f.).  Somos árboles: Situar a los niños de pie por toda la clase, con los ojos cerrados y
adecuado control Arboles Control entornados y los brazos caídos a lo largo del cuerpo. Proponerles una escenificación
postural en Postural. diciendo: Pensemos cómo es un árbol: tiene un tronco duro, como un palo grande, sujeto a
diferentes posiciones Recuperado la tierra; encima del palo están las hojas, son verdes y pequeñas y se mueven suavemente
 del cuerpo y en de con el viento. Bien, pues ahora nosotros nos convertimos en árboles: el tronco del árbol lo
desplazamientos. https://terapia forman nuestras piernas y el cuerpo, las hojas son la cabeza. No nos podemos mover porque
ocupacional50 tenemos raíces que salen de nuestros pies y se meten dentro de la tierra, donde hay agua;
.files.wordpre el agua es la comida de los árboles, y sube por el tronco hasta las hojas, ¿la notáis como
ss.com/2007/1 sube por la espalda? ¿Ya llego a las hojas? (Señalar la cabeza), y éstas se mueven porque
2/ejercicios- están contentas (mover la cabeza). Ahora viene el aire y balancea los árboles: – nos
de-control- balanceamos de un lado a otro, – nos balanceamos de delante atrás. Ahora somos una
postural-para- planta: nuestras piernas son el cuerpo; está duro, nos sujeta a la tierra; el resto -cuerpo,
ninos.pdf brazos y cabeza- es la flor, que es blandita y se mueve con el viento, casi no se sujeta, se
cae para delante, para los lados, para atrás, se va a estropear con tanto movimiento; así que
vamos a atar la flor con un palito a la espalda para que no se caiga. Ahora estamos todos
muy rectos con nuestro palito y sólo podemos mover la cabeza.

 No caerse  Recuperado ֎ No caerse: Colocar a los niños dispersos por la clase de forma que todos vean al profesor.
de Indicar a continuación las siguientes posiciones: De puntillas, sentados, de un pie,
https://terapia mecedoras, subir y bajar como yo lo hago
ocupacional50
.files.wordpre
ss.com/2007/1
2/ejercicios-
de-control-
postural-para-
ninos.pdf
  Estatua  Recuperado Estatua: Los jugadores adoptaran diferentes posturas de acuerdo a su imaginación, ya sea,
de acostados, sentados o de pie, que den la sensación de estar frente a una verdadera estatua, el
https://www.e profesor, según el grado, puede explicar en cuestión, y evaluar las diferentes imitaciones
fdeportes.com realizadas por los jugadores, y también da la señal de mando: ( Estatua).
/efd102/postur
al.htm

Realizar ejercicios  Gusanito  Recuperado ֎ Gusanito Medidor: Señalar las partes del cuerpo preguntando a los niños: ¿Dónde
que involucren medidor. de están?, ¿Cómo los muevo?, ¿Para qué sirven? , acompañándolos de rimas, juegos y
movimientos https://activid canciones como la canción del “Gusanito medidor”.
segmentadas de adesinfantil.co
partes gruesas y m/archives/94
finas del cuerpo 97
(cuello, hombro,
codo, muñeca, dedos,
cadera, rodilla,
tobillo, pie).
 Cabeza,  Recuperado ֎ Cabeza, Hombros, Rodillas y Pies: Hacer que los niños canten la canción señalada.
Hombros, de
Rodillas y https://www.y
Pies. outube.com/w
atch?v=71hiB
8Z-03k
 El baile de las  Canta y El baile de las cintas: Repartir a los niños/as bufandas o cintas. Pedir que rodeen distintas
cintas. enseña. (s.f). partes de su cuerpo (brazo, rodillas, cintura,…) y en distintas disposiciones espaciales (arriba,
Cuerpo y abajo, a un lado a otro, derecha,…), al son de una melodía.
movimiento-
Esquema
Corporal.
musicalibre.co
m.

 Jugamos con  Canta y ֎ Jugamos con aros. Repartimos a cada niño/a un aro y al son de una melodía deberán ir
aros. enseña. (s.f). colando el aro en las partes del cuerpo que el maestro haya especificado.
Cuerpo y
movimiento-
Esquema
Corporal.
musicalibre.co
m.
  Tangram  Unknown. Tangram: Este juego tan utilizado en el ámbito de la educación permite ejercitar la
(2010). coordinación visomotora del niño. Lo que se sugiere es que el niño observe el modelo con la
Actividades respuesta a la vista. Una vez que haya copiado dicha respuesta se retira de su vista la imagen
para dejando solo el modelo final (figura terminada) a fin de que él intente recordar y reproduzca
Realizar actividades potenciar la dicha figura.
de coordinación coordinación
visomotriz con visomotora
niveles de dificultad [Mens
creciente en el
tamaño y tipo de
materiales.

 Jugando con  Unknown. Jugando con plastilina: La manipulación de la plastilina permite la ejercitación y los
plastilina (2010). movimientos delicados de la mano de modo que el niño regule progresivamente la presión que
Actividades debe ejercer en cada momento.
para
potenciar la
coordinación
visomotora
[Mensaje en
un blog].
 Dibujando al  Fuentes, A. ֎ Dibujo al aire: Reproducir figuras en el aire con el dedo, que previamente haya realizado
aire (2017). el profesor, con todo tipo de movimientos, rectos, espirales, diagonales, circulares,
Ejercicios aumentando su dificultad de forma progresiva.
coordinación
visomotora
para niño

 Copiar formas  Comellas, J. ֎ Copiando figuras sencillas: Preséntales a los niños diversas figuras sencillas y pídeles que
sencillas y Pepinyá, intenten copiar respetando los tamaños de los modelos originales.
A. (1984).
La
psicomotrici
dad en
preescolar.
 Cuadros de  Machuca, J. ֎ Cuadros de una exposición de M. Moussorgsky: Se presenta a los niños un recital con
una (2011). algunos movimientos de dicha obra, explicándoles de que se trata, antes de tocarlo, más
exposición LD.F de tarde se les pide que dibujen lo que imaginaron.
México,
México:.Tril
las.
 Utilizar la pinza Pompones Bosque Pompones
digital para coger encantado.(2016).
lápices, marcadores, Pompones: juego
pinceles y diversos de motricidad fina
tipos de materiales. y pinza digital.
Recuperado de:
http://aulainfantils
usana.blogspot.co
m/2016/09/pomp
ones-juego-de-
motricidad-fina-
y.html Colocar en una botella pompones de colores y los niños tienen que introducir y sacar los
pompones del color que la docente les solicite.
Es muy importante coger los pompones con dos deditos: índice y pulgar, así aprendemos a
hacer la pinza y nos habituamos al movimiento de la mano. Al meter los pompones por la boca
de la botella desarrollamos la coordinación óculo-manual, ya que necesitamos precisión en el
movimiento. Esto nos ayuda a tener un trazo mejor y una mejor coordinación de nuestros
movimientos.

Somos mamás.
Juego de (14/07/2019). Juego de adivinanzas para colorear.
adivinanzas para Recuperado de:
colorear. https://www.somo
smamas.com.ar/p
ara-chicos/juegos-
para-ninos/
 El juego consiste en que el adulto leerla las adivinanzas, y los niños deberán adivinar, el niño
ganador colorea el animal que adivina. Además, la actividad de colorear sea gratificante y
mejora la autoestima pues ellos ganaron.
El adulto lee una adivinanza del libro sin mostrar el dibujo. El niño que adivina se gana el
animal para colorear.
Repetir hasta que todos los niños tengan un dibujo. Una vez que todos los niños tienen un
dibujo colorean
Para hacerlo más ordenado, puedes organizar una ronda y darle 3 intentos a cada niño para que
intente adivinar.
Somos plastilina Trías, N; Somos plastilina
Perez.S;
Filella.L.
JUEGOS
DE
MUSICA Y
EXPRESIO Se observa y se comentan las propiedades de la plastilina: es un producto blando, dúctil,
N flexible, etc.
CORPORA Se reparte un trozo de plastilina a cada niño y se deja que la manipulen libremente durante dos
L. Parramón. minutos, mientras suena la música de fondo.
Pág 78. Después de manipularla, se vuelve a poner la misma música y se propone a los niños que creen
alguna cosa con la plastilina.
Se pone la música por tercera vez; ahora los niños tienen que imaginar que su cuerpo se ha
convertido en plastilina y deben moverse con la música.

Realizar Mi Silueta Fernández, R. MI S ILUETA

representaciones (2015). Mi MATERIALES
graficas utilizando silueta: actividad Papel; marcadores, temperas y otras pinturas, Tijeras y pegamento, Recortes de tela, recortes
el dibujo con detalles grupal completa y
de cartulina, goma, papel maché, lana.
 que le dan divertida.  Procedimiento:
intencionalidad y Recuperado de: Se elige o sale voluntario un niño para que haga de modelo. Debe tumbarse, elegir una postura
sentido para https://trebolito.co y estar muy quietecito (esta parte es muy divertida porque hasta los más nerviosos se portan
identificarlos. m/mi-silueta-
súper bien para que salga genial). Entre todos los demás se dibuja la silueta con ceras o tizas
actividad-grupal-
completa-y- para no manchar la ropa. ¡Mira la silueta! Imita su postura… Ahora prepárate que vamos a
divertida/ ponerle cara y cuerpo

Retentamos bien la figura, la recortamos y comenzamos a dibujar la cara. Es una buena

oportunidad para hacer una dinámica, como nombrar las partes del cuerpo o dibujar las partes
de la cara.

Le vestimos con los recortes, otra oportunidad para hacer juegos con colores, texturas y
formas. Por ejemplo, que un encargado o un adulto indiqué que color debe pegar cada uno y
en qué parte del cuerpo pegarla.

Pintar con una Recuperado de: Pintar con una paja

paja https://www.guia Diluye pintura en agua y deja caer una gota en un folio. Con ayuda de una pajita, el niño
delnino.com/jueg debe desplazar la pintura formando formas extrañas. Se repite la operación con varios
os-y-
colores. El resultado puede servir para forrar objetos, hacer marcos o servir como fondo de
fiestas/manualida
des-para-ninos/8- otro trabajo.
 ideas-divertidas-
para-dibujar-y-
pintar-con-ninos-
de-2-a-5-anos

Estampar Recuperado de: Estampar

https://www.guia Corta una patata por la mitad y con la punta de un cuchillo, haz un sello en forma de estrella,
delnino.com/jueg cuadrado, círculo o lo que quieras. Usa pintura de dedo para que los niños estampen cenefas o
os-y-
decoren papeles de colores con su sello. Las esponjas también dejan bonitos dibujos cuando se
fiestas/manualida
des-para-ninos/8- usan para estampar. Los deditos o la mano completa impregnada en pintura de dedo se
ideas-divertidas- transforman en copas de árboles o pétalos de flores cuando se usan como tampón.
para-dibujar-y-
pintar-con-ninos-
de-2-a-5-anos

Realizar Tiro al blanco con Blogspot, (2018). Tiro al blanco con la rana
movimientos para la la rana Equilibrio y
coordinación de ojo coordinación en
y pie como: patear niños/as de 3
pelotas hacia un años. Recuperado
punto fijo de:
determinado. http://juegosdeeq
uilibrio.blogspot.c
om/2018/01/coor Objetivo del juego: Trabajar la coordinación y la puntería en los niños.
dinacion-y- Materiales: Una cartulina con una rana dibujada o bien una rana de papel y varias pelotas de
psicomotricidad- plástico.
muchos.html?m= Dinámica del juego: Se coloca a todos los niños en una fila a unos cuantos metros de donde se
1 encuentra la rana. A cada niño se le da una pelota y éste debe lanzarla hacia la rana.
Un docente deberá tomar nota del puntaje conseguido por cada niño a medida que lanza la
pelota en su respectivo turno. Gana el niño que mayor puntaje haya alcanzado.

Los cazadores Castro, A. (2008). Los cazadores

Juegos para
Educación Física:
Desarrollo de
destrezas básicas.
 España. Narcea,
S.A. de Ediciones

Un jugador hace de presa y se mueve por todo el espacio.

Los demás son cazadores que se van pasando un balón para que uno que este cerca de la presa
le golpee con él, sin que salga el balón de la mano (no se puede lanzar para golpearle).

El saltarín Castro, A. El saltarín

(2008).
Juegos para
Educación
Física:
Desarrollo
de destrezas Individual: Lanzar la pelota contra la pared y saltarla cuando rebote antes de que toque el suelo.
básicas. Por equipos: igual al anterior pero por grupos, cada vez que uno no salte o le dé la pelota es un
España. punto. Ganará el equipo que menos puntos tenga al terminar el tiempo.
Narcea, S.A.
de Ediciones
Identificar en su El baile de las Blogspot, (2018). El baile de las cintas
cuerpo y en el de los cintas Equilibrio y Objetivo del juego: Desarrollar el esquema corporal.
demás partes y coordinación en Dinámica del juego: Se entrega a cada niño una cinta. Ellos deberán enrollarla sobre sí
articulaciones del niños/as de 3 misma hasta formar un bollito de cinta.
cuerpo humano, así años. Recuperado Una vez que comience la música, los niños deberán desplegar esa cinta hacia arriba y hacia
como partes finas de de: los costados, haciendo dibujos con las cintas al compás de sus movimientos pero deben estar
la cara, a través de la http://juegosdeeq atentos pues al momento de que la música se detenga, ellos deberán permanecer inmóviles
exploración uilibrio.blogspot.c (como estatuas) hasta que la música vuelva a escucharse.
sensorial. om/2018/01/coor
dinacion-y-
psicomotricidad-
muchos.html?m=
1

Siluetas Trías, N; Perez.S; Siluetas

Filella.L.
JUEGOS DE
 MUSICA Y
EXPRESION
CORPORAL.
Parramón. Pág 37.

Se coloca un pliego de papel (papel comercio o papel bond) en la pared.

Uno de los grupos se sitúa en la pared, todos cierran los ojos y adoptan una postura; los niños
del otro grupo dibujan la silueta de sus compañeros.
Los niños que tenían los ojos cerrados los abren, se alejan un poco y tienen que recordar su
silueta.

Colores Trías, N; El educar determina con los niños unas consignas corporales, que deben ejecutar según el
mandones Perez.S; color el aro que vean. Por ejemplo, siempre que vean un aro rojo, se tienen que desplazar
Filella.L. hacia él saltando con los pies juntos; cuando encuentren un aro azul, deben caminar de
JUEGOS espaldas; para llegar al aro verde, tienen que saltar con un pie; para llegar al aro amarillo,
DE deben caminar con las manos en el suelo.
MUSICA Y
EXPRESIO
N
CORPORA
L. Parramón.
Pág 82.
Representar la El juego de las Todos están de pie formando un circulo, comienza con instrucciones simples: “tóquense la
figura humana partes del cuerpo oreja” “los pies” y los demás similares.
utilizando el Cuando los niños han aprendido a tocarse rápidamente la parte del cuerpo indicada, entrega
monigote o instrucciones más difíciles: “tocarse el ojo izquierdo” (para que el niño aprenda con mayor
incorporando facilidad DERECHA E IZQUIERDA”. Átale un cinta a la mueca derecha, luego diles “levantar
detalles según la la mano derecha, la que lleva una cinta”
interiorización de su Cuando los niños ya han aprendido el juego, déjales turnarse para dar las instrucciones.
imagen corporal.
 Yo soy Recuperado de: En primer lugar se introduce el tema hablando sobre las diferentes partes del cuerpo y las
https://educaciona diferencias entre niñas y niños, partiendo de lámina nº 1 alusiva al tema.
fectivosexual.wor Observar en qué son diferentes niños y niñas
dpress.com/activi A continuación, se sitúa a cada niño o niña ante un espejo y animar a observar su imagen
dades-educativas- mirándose atentamente, también se puede observar una fotografía… a continuación se le anima
para-ninos/1- a que haga una descripción oral de su propio cuerpo y se identifique como niño o niña.
actividades-de- Debemos ir realizando preguntas como: ¿Cómo te ves?,¿Te sientes bien?,¿Te gusta mirarte al
identificacion-y- espejo?,¿Dime algunas partes de tu cuerpo?¿eres un niño o una niña?¿qué parte de tu cuerpo
conocimiento-del- te gusta más?…
propio-cuerpo-y- Finalmente, dibujar cómo se ha visto cada uno.
el-de-los-demas/

Emplear su lado Yinkana con Recuperado de: Escondemos algo y vamos guiando al niño para que lo encuentre, únicamente con
dominante en la verbalizaciones indicaciones de direccionalidad.
 realización de la izquierda- https://blog.neuro
mayoría de las derecha. nup.com/lateralid
actividades que ad-cruzada/
utilice la mano, ojo y
pie.

Juegos para el Recuperado de: Desarrollo: Un divertido juego con el que podremos pasar un tiempo divertido. Vamos a crear
verano https://babyradio. una portería con una lona a la cual le vamos a realizar cortes de formas geométricas. Los
apunta, dispara y es/juegos-en- jugadores se colocarán a unos 4 metros y tendrán que conseguir 100 puntos lanzando 5 bolas.
gana casa/juego-de- Un juego de puntería para la familia y los amigos de muy fácil elaboración.
punteria-para- Objetivo: Conseguir 100 puntos con el total de tiros Edad -De 5 a 99 años.
ninos-al-aire-
libre/

Realizar ejercicios de Juego del espejo Recuperado de: De menor a mayor complejidad la profesora realizará movimientos sencillos alternando los
simetría corporal https://roaeducaci lados derecho e izquierdo del cuerpo, y los niños la imitarán; el juego puede realizarse también
como: on.wordpress.com por parejas, reproduciendo el movimiento del niño que se tiene enfrente.
Identificar en el /2013/04/17/desc
espejo, y otros ubrir-la-simetria-
materiales las partes del-cuerpo-a-
semejantes que traves-del-juego-
conforman el lado psicomotor/
derecho e izquierdo
del cuerpo.
 Reproducción de Recuperado de: La profesora dibujará varios muñecos en murales (figuras humanas esquematizadas en cabeza,
movimientos con https://roaeducaci cuerpo y extremidades). Cada muñeco estará dividido en dos partes por un eje central (una
figuras on.wordpress.com línea de trazos discontinuos) y representará diversas posturas corporales, haciendo hincapié en
esquemáticas. /2013/04/17/desc las partes derecha e izquierda. Después de que los niños los observen despacio, intentarán
ubrir-la-simetria- imitar sus posiciones. Por ejemplo:
del-cuerpo-a- “Te vas a colocar de la misma forma que el muñeco aquí dibujado, harás el mismo gesto que
traves-del-juego- él y con la misma mano que él”
psicomotor/ Este ejercicio ser realizará en grupo global.

realizar movimientos alas imaginarias N/A. (s.f.). Juegos Alas Imaginarias: Los niños se dispersan por todo el espacio de juego, la educadora les dice
diferenciados con los de postura que van a simular ser una mariposa y tener una de las rota. Cuando suene la música, empiezan
lados laterales del corporal. a bailar moviendo un solo brazo, de arriba abajo. Así sucesivamente: Mueven primero un brazo
cuerpo (un lado y Recuperado de y después, al toque del pandero, el otro.
otro lado) https://issuu.com/
parramoninfantily
juvenil/docs/
9788434223684
El puntapié N/A. (s.f.). Juegos El puntapié:
de postura La educadora coloca las seis cajas de cartón en una hilera, en el centro del área de juego,
corporal. en el extremo del espacio se sitúa los seis miembros de un grupo, también en hilera uno a
Recuperado de lado de otro. A una orden acordada, corren hacia las cajas y todos dan un fuerte puntapié a
https://issuu.com/ una de ellas. Después, las colocan otra vez en el sitio donde estaban y regresan al punto de
parramoninfantily partida. A una nueva orden, los niños corren otra vez hacia las cajas y vuelven a dar otro
juvenil/docs/
9788434223684

puntapié, pero esta con el pie contrario.

Vocales y http://www.quade Vocales y consonantes: El niño saltará sobre cada casilla de la letra (vocal o consonante) que
consonantes rnsdigitals.net/ está representada.
datos_web/hemer La Educadora dirá una vocal y los niños tendrán que pisarlas a la pata coja con el pie
oteca/ dominante.
r_1/nr_772/a_104 Se colocarán vocales recortadas pegadas en la pared (a medida que se van aprendiendo) y los
12/10412.html niños irán tirando con la mano dominante una pelotita sobre la letra que diga la educadora.
También pueden nombrar ellos la letra y tirar sobre ella.

posturas https://www2.une Para la realización de este juego se puede adquirir, algunas figuras como las sugeridas en la
d.es/ ilustración, de las siguientes características: Que sean figuritas atractivas, bien de goma, tela,
u otro material. A ser posible que puedan manejarse fácilmente, por el niño o por el adulto. La
 cemav/juegos/pdf primera figura es de goma y permanece estable o fija una vez manipulada. La segunda sin
/3a4.pdf embargo es de tela y no permanece fija, es necesario manipularla con la mano.

DESARROLLO DEL JUEGO

Con estas figuras se puede sugerir a los niños la imitación de distintas posturas. Se coloca la
figura en la posición deseada y los niños la imitan.
Ejemplo: Nos ponemos de pie como nuestro muñequito. Nos sentamos. Abrimos los brazos.
Juntamos los pies. Nos tumbamos. Nos tocamos la nariz. Nos tocamos el pie izquierdo. Nos
tocamos la tripa. Nos volvemos de espalda. Giramos la cabeza. Cruzamos los brazos, etc. Los
propios niños pueden sugerirlas.

Ubicar algunas La tortuga http://servicios.ed La tortuga Marieta.

partes de su cuerpo Marieta ucarm.es/template Cogeremos una naranja o un globo que será la tortuga Marieta. Los niños estarán en fila y
en función de las s/ tendrán que pasársela de unos a otros utilizando cualquier parte del cuerpo excepto manos y
nociones de al lado, /portal/ficheros/w brazos, evitando que caiga al suelo y pueda hacerse daño.
junto a, cerca-lejos. ebsDinamicas/97/
edinfantilpsicomo
tricidad.pdf
Me cuidas o me https://uvadoc.uva Me cuidas o me atacas:
atacas .es/bitstream/ Con esta actividad lo que pretendo es que los niños y las niñas sean conscientes de que hay
handle/10324/283 gestos que producen acercamiento entre las personas o animales y otras que producen todo lo
7/TFG- contrario. Para ello les pondré en distintas situaciones como animales, por ejemplo una mama
L153.pdf;jsession elefante y su bebe jugando, dos tigres peleando por comida, mama gata lavando a su gatito, un
id=
FD87D6EC1FA3
90A42D
6D6ED040A71F6
B?sequence=1

oso defendiendo a su familia, etc.

El baile de las https://actividades El baile de las cintas:

cintas infantil.com/ Repartir a los niños/as bufandas o cintas. Pedir que rodeen distintas partes de su cuerpo (brazo,
archives/9497 rodillas, cintura,…) y en distintas disposiciones espaciales (arriba, abajo, a un lado a otro,
derecha,…), al son de una
melodía.
 Circuito http://servicios.ed Vamos a realizar un circuito diciéndoles que somos exploradores y vamos por la selva. Para
ucarm.es/template ello colocaremos uno banco sobre el que tendrán que pasar los niños, diciéndoles que es un
s/ puente colgante, guardando el equilibrio con saquitos de arena en la cabeza. Después tendrán
/portal/ficheros/w que cruzar un río pasando por encima de unas piedras (que serán folios, papeles o aros
ebsDinamicas/97/ esparcidos por el suelo sobre los que tendrá que saltar los niños/as). Habrán de pasar por debajo
edinfantilpsicomo de un tunel formado por sillas. A continuación cruzarán un río donde hay cangrejos y tendrán
tricidad.pdf que saltar a la pata coja. Por último entrarán en una cueva (formada por mesas donde hemos
de caminar de cuclillas), cuando salgan se encontrarán con un obstáculo que habrán de saltar
(cojín) y llegado así a su destino. El circuito lo realizarán de uno en uno y en el menor tiempo
posible aunque prevalecerá siempre la realización correcta de los movimientos,

desplazamientos.

Orientarse en el Carrera de zig- N/A. (s.f.). Juegos Carrera de zig.zag:

espacio realizando zag y técnicas de Los niños se ubican en una hilera detrás de la línea de partida, cuando se da la orden, deben
desplazamientos en animación. correr sin salirse del camino. Se agrega una dificultad al recorrido poniendo obstáculos en el
función de consignas Recuperado de camino, estos pueden ser bolsos o saquitos de arena.
dadas con las https://issuu.com/ En la segunda carrera zigzag los niños deberán saltar los obstáculos.
nociones: entre, cdocente/
adelante-atrás, junto /docs/juegos_20y
a cerca lejos. _20tecnicas_
_20de_20animac

Veo, veo https://www.hacer VEO, VEO

familia.com/ninos Para relacionar situaciones y distancias de varios objetos. Dar la oportunidad de observar los
/ objetos del salón. Después, hacerle preguntas como: dime dos objetos que estén a la misma
 noticia-ejercicios- distancia, uno que esté más lejos, más cerca, más arriba, más abajo, más a la izquierda, más a
habilidad- la derecha, etc.
espacial-
ninos-
20160420151841.
html

Meter gol http://www.educa METER GOL:

.jcyl.es/educacyl/ Formando un círculo, los jugadores se abren de piernas juntando pie con pie. Con las manos
cm/gallery/Proyec se hace rodar una pelota por el suelo dando toques para intentar meter gol en las piernas de los
tos%20Innovació compañeros. Si a alguien le meten gol, tiene que jugar con una sola mano, si le vuelven a meter
n/ gol, es eliminado.
Nova%202010/qu
ierohablarcontigo/
JUEGOS%20MO
TORES.pdf

Realizar La culebra Madrona, G. p “La culebra”

desplazamientos y Juegos
movimientos psicomotores para Se invita a los niños y niñas en grupo a formarse como una culebra. El/la primero(a) de la fila
combinados niños de 4-6 años. comienza a serpentear, haciendo los pasos de desplazamiento que le indica el adulto (Adelante
utilizando el espacio https://rieoei.org/ – atrás- derecho - izquierda). el resto lo deberá seguir.
total y parcial a historico/docume
diferentes distancias ntos/rie47a04.htm
(Largas -cortas)
 La docente propone la distancia (Corta – larga), con banderines.

¿Quién llega? Mangas, A. d. ¿Quién llega?

(s.f.). Todos los jugadores se colocan detrás de la línea, en el fondo de la pista.
Juegos A la señal, saldrán caminando lo más rápido posible (no se puede correr) hacia delante; a otra
para señal se pararán. A la siguiente caminarán hacia atrás; y según se sucedan las señales se
Educación pararán, irán hacia delante o hacia atrás hasta que alguno llegue a la meta (situada a unos 30
Física: metros).
Desarrollo Se eliminarán cuando no obedezcan a la señal o cuando corran.
de
destrezas
básicas.
Obtenido
de Narcea
Ediciones:
https://boo
ks.google.
com.ec/bo
oks/about/
Juegos_pa
ra_Educac
ión_Física
.html?id=
vVPL_pA
AZT8C&r
edir_esc=
y

Llevarse el balón Mangas, A. d. “Llevarse el Balón”

(s.f.). Por parejas.
 Juegos A círculo se traza líneas en diversas direcciones (norte- sur- este- oeste) y en medio del círculo
para se colocan balones y /o pelotas.
Educación La actividad consiste en llevarse cada pareja la mayor cantidad de balones posible fuera del
Física: círculo utilizando solamente las manos.
Desarrollo Pueden desplazarse solamente sobre la línea que la maestra trazó.
de
destrezas
básicas.
Obtenido
de Narcea
Ediciones:
https://boo
ks.google.
com.ec/bo
oks/about/
Juegos_pa
ra_Educac
ión_Física
.html?id=
vVPL_pA
AZT8C&r
edir_esc=
y

Mi casa Caicedo, A. C. “Mi casa”

(s.f.).
Aprendo a De manera céntrica, el sujeto representa una casa a base de la combinación de cuadrados que
ser felíz se toca, con dos ventanas rectangulares divididas con una línea vertical. En la parte superior
jugando: de la casa, presenta detalles como la chimenea de la que sale humo mediante una línea
Para el ascendente con varias presillas y una antena dibujada con líneas ascendentes oblicuas.
desarrollo Otros elementos naturales como son los árboles, distribuidos en ambos lados de la casa,
de la presentan detalles como las frutas mediante rotaciones concéntricas.
motricdad
gruesa.
Obtenido
de
http://dspa
 ce.unach.e La delimitación del espacio está establecida mediante la línea de base que simula el inicio del
du.ec/bitst paisaje a través de la hierba representada a base de líneas verticales y la línea del cielo. En el
ream/5100 interior de ambas, el sujeto representa todos los elementos del entorno.
0/3770/1/
UNACH-
EC-IPG-
CEP-
2017-
0031.pdf

Utilizar el espacio Mi parque Caicedo, A. C. “Mi parque”

parcial e inicia con el (s.f.).
uso del espacio total Aprendo a ser Los niños representan, en toda la hoja en A3, objetos distribuidos aleatoriamente por el espacio
para realizar felíz y diferenciados por los colores. Algunos de ellos suelen responder a la realidad como son el
representaciones jugando: Para el sol de color amarillo, en la parte superior izquierda del papel; y la valla de color marrón, en la
gráficas. desarrollo de la parte de atrás del columpio.
motricdad gruesa.
Obtenido de
http://dspace.unac
h
edu.ec/bitstream/5
000/3770/1/UNA
H-EC-IPG-CEP
2017-0031.pdf Los niños ubicar cada objeto según la educadora emita la orden.

Super tres en raya Caicedo, A. C. Super tres en raya.

(s.f.).
Aprendo a ser
felíz
jugando: Para el
desarrollo de la
motricdad gruesa.
Obtenido de
http://dspace.unac
h
 edu.ec/bitstream/5 Los niños juegan el clásico tres en raya, pero en versión gigante, mediante dos equipos la
000/3770/1/UNA educadora va diciéndoles en el espacio que se deben ubicar (arriba – abajo- derecha – izquierda,
H-EC-IPG-CEP adelante- detrás etc.), los niños deben ubicarse en el medio para poder ubicarse.
2017-0031.pdf

Realizar varios Cámara lenta- Lianet Toral Cámara lenta - Cámara rápida
movimientos y cámara rápida Rondón, L. M.
desplazamientos (2018). El
combinados a desarrollo de las
diferentes habilidades
velocidades (rápido, motrices básicas
lento), duración en los niños y las
(largo y corto). niñas de la
infancia
preescolar.
Obtenido de El profesor explica cuál es el significado de la cámara lenta (nos movemos lentamente) y de la
https://www.eume cámara rápida (realizamos las acciones muy rápidamente). A partir de ahí, el profesor propone
d.net/rev/atlante/2 acciones para que los niños y niñas las realicen a cámara lenta o a cámara rápida, según las
018/07/habilidade indicaciones del profesor. Posibles acciones: ir corriendo de un lado al otro de la sala de
s-motrices- motricidad; gatear por el espacio; arrastrarse por el suelo; caminar hacia atrás; somos robots;
preescolar.html somos mariposas; etc.

Trayectorias Galzacorta, E. M. Trayectorias

(s.f.). Actividad
Física y Salud de Los niños y niñas se mueven recorriendo las líneas, (rectas, onduladas, quebradas (zigzag),
3 a 6 años . curvilínea) trazadas, según las indicaciones del profesor
Obtenido de
https://www.mscb
s.gob.es/profesion
 ales/saludPublica/ Variantes: caminando hacia delante y hacia atrás, corriendo hacia atrás, gateando,
prevPromocion/E desplazándose lateralmente, etc.
strategia/docs/Gui
aAF_3_6anos_do
centes.pdf

Los conejitos Lianet Toral “Los conejitos recolectan zanahorias”.

recolectan Rondón, L. M.
zanahorias (2018). El Se traza una línea de salida y a la señal de mamá coneja (educadora), un conejito (niño) salta
desarrollo de las hasta donde se encuentran 3 colchonetas apiladas establemente, luego tendrá que trepar para
habilidades alcanzar un de las zanahorias y retorna a la línea de salida, al llegar sale el otro conejo.
motrices básicas
en los niños y las
niñas de la
infancia
preescolar.
Obtenido de
https://www.eume
d.net/rev/atlante/2
018/07/habilidade
s-motrices-
preescolar.html