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Según el propósito que preside el nuevo diseño, éste está llamado a impactar
positivamente la escuela dominicana, pues "responde a la necesidad de contribuir al
fortalecimiento de la calidad de la educación dominicana, adecuándola a las condiciones y
a los retos de la sociedad y del conocimiento en el siglo XXI", tal como se lee al inicio del
documento Bases de la Revisión y Actualización Curricular.
La educación por competencias es una novedad oficializada en nuestro país desde este
año, pero es un enfoque ya en uso en números países, no sólo en la educación técnico-
profesional, sino también en la educación general y básica. No viene al caso referirse a la
historia del concepto y de su aplicación, baste por decir que desde hace años, todos los
países de la Unión Europea adoptaron ese enfoque en sus sistemas educativos.
En nuestro país, el currículo vigente desde 1995 se apoyaba en el enfoque de aprendizaje
de contenidos en todas las áreas curriculares, salvo en Lengua Española y en las lenguas
extranjeras, inglés y francés, que compartían las mismas orientaciones: el enfoque
funcional y comunicativo y el aprendizaje por competencias.
Dicho eso, hay que entender que ningún documento curricular por sí solo tiene la virtud de
cambiar la educación de un país. El diseño curricular emanado del Plan Decenal de
Educación de los años 90 ha sido considerado por especialistas nacionales e
internacionales como una de las mejores propuestas educativas de América latina.
Toda innovación acarrea ventajas y desventajas. Las ventajas del nuevo diseño
curricular son:
Las dificultades que identificamos son los retos que hay que vencer para la
ejecución de ese modelo:
Entre las variables principales causantes de esos resultados el diseño curricular ocupa un
lugar insignificante.
Las principales son: El ambiente escolar, la baja formación de los maestros; las
deficiencias de los materiales educativos; y las deficiencias de la gestión educativa, y
particularmente pedagógica: falta de planificación o de programación, de ejecución o
aplicación del currículo, de supervisión o acompañamiento, monitoreo y evaluación.
Los enfoques curriculares por ser nuevos o modernos, viejos o antiguos, no están dotados
de un poder encantador, no producen resultados, sin una voluntad de gestión que logre su
concreción pura y simple y su eficaz aplicación.
http://www.diariolibre.com/noticias/ante-un-nuevo-diseo-curricular-en-la-
eduacin-dominicana-CNDL412606
Otro interés de la Orden Departamental es ofrecer pautas para estandarizar los procesos,
sin menoscabo de las particularidades de cada uno de los centros y con
especial atención a las normas generales que condiciona al sistema educativo
preuniversitario.
http://elnacional.com.do/ministerio-de-educacion-pone-en-vigencia-manual-operativo-del-
centro-educativo-publico/
CONCLUSION