I.

IDENTIDAD

1. DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

1.1 NOMBRE DE LA IE: N° 80002 “Antonio Torres Araujo”

1.2 REGIÓN: La Libertad
1.3 PROVINCIA: Trujillo
1.4 DISTRITO: Trujillo
1.5 URBANIZACIÓN: Torres Araujo
1.6 DIRECCIÓN: Calle Guatemala N° 500
1.7 NIVELES EDUCATIVOS: Inicial, Primaria y Secundaria de Menores
1.8 TURNO: Mañana y Tarde
1.9 ÁREA POBLACIONAL: Alumnos
1.10 DEPENDENCIA: UGEL N° 04-TSE
1.11 RESOLUCIÓN DE CREACIÓN:
R.M. N° 5340 – NIVEL INICIAL.
R.M. N° 1113 - NIVEL PRIMARIO
R.D.R. N° 00271 – NIVELSECUNDARIO
1.12 PROFESORES:

PROFESORES NIVEL INICIAL: 01 con aula

PROFESORES NIVEL PRIMARIO: 11 con aula
01 especialidad
01 CRT
PROFESORES NIVEL SECUNDARIO: 19 nombrados
02 contratos
1.13 ALUMNOS:

ALUMNOS NIVEL INICIAL: 17 alumnos

ALUMNOS NIVEL PRIMARIO: 420 alumnos
ALUMNOS NIVEL SECUNDARIO: 493 alumnos

1.14 PADRES DE FAMILIA: 472 padres de familia

1.15 PERSONAL:

DIRECTOR: Dra. Gastelo Rodríguez, Guadalupe

DOCENTE: Lic. Carrión Pérez Milagritos
Lic. Pretell García Ruth
Lic. Aranda Morales Sandra
 Lic. Sandoval Tomás Kerly
PADRES: Sra. Dávila Bazán Vannesa
Sra. Gálvez Rodríguez Maira
Sra. Luis Mora Sandra
ALUMNOS: Chávez Caruanambo, Annie
Flores García Selene
Tiznado Niquin Melanie
PERSONAL ADMINISTRATIVO: Bocanegra Altamirano Liliana
Príncipe Lucas Leydi
Luis Macen, Mishell
2. Reseña histórica

El Colegio Nacional Mixto N° 80002 “ANTONIO TORRES ARAUJO” se funda el 13 de

noviembre de 1961 iniciándose como Escuela de Varones N° 2480 con R.D. del 13 de
noviembre de 1961 , funcionando inicialmente en la calle 28 de julio. Posteriormente se
consiguió el actual terreno en el ex fundo LA LADRILLERA, actualmente inscrito a nombre
del Ministerio de Educación, ubicado al final de la calle Guatemala Nº 500 de la Urb. Torres
Araujo, en el distrito de Trujillo. Llegando a funcionar dos escuelas: La Escuela de Varones
N° 2480 y la Escuela de Mujeres N° 2447 desde 1963 hasta el 31 de marzo de 1971, fecha
en la cual se unen en la Escuela Primaria Mixta N° 80002, creada mediante R.D.R. N° 1113
llevando por nombre “ANTONIO TORRES ARAUJO”.
En 1989 amplía sus servicios al nivel secundario mediante R.D.R. No 0271 de fecha 23 de
febrero de 1989 y en 1999 para el nivel inicial mediante R.D.R. No 5340 de fecha 17 de
noviembre de 1999. En 1992 es nombrado, por concurso, Director el Lic. Adriano Leonidas
Rodríguez Salvador, quién mediante gestiones está logrando remodelar la infraestructura
educativa. Contando actualmente con modernas aulas, laboratorio, biblioteca, Aula de
Informática y Aula de Innovaciones pedagógicas Huascarán, debidamente equipadas; en las
que se brinda el servicio educativo a 01 sección en el nivel inicial, 12 secciones en el nivel
primario y 13 secciones en el nivel secundario.
Desde su creación hasta el día de hoy, el Colegio ha experimentado grandes cambios en todos
los aspectos, conquistando importantes logros en la mejora pedagógica e infraestructura y de
gestión como:
- Ampliación del servicio educativo del nivel primario a secundario de menores de la
Escuela Estatal Mixta N° 80002, mediante R.D. N° 000271 de fecha 89-02-23 y al
nivel inicial mediante RDR Nº de fecha
- Gestión en la mejora de la infraestructura del centro educativo en el nivel primario, a
través de INFES, en el año 1997, con la construcción de un módulo de seis aulas y un
módulo de baños para hombres y mujeres.
- Implementación de las aulas nuevas con mobiliario adecuado para cada ciclo, en el
año 1999, que consta de cuarenta mesas y cuarenta sillas por aula y cinco estantes,
para ser distribuidos en el nivel inicial y primario.
- Gestión en la mejora pedagógica del nivel primario, con la incorporación al Programa
Articulado, desde el año 1994, con capacitaciones permanentes hasta el año 2000 en
que se generaliza.
 - Implementación del Laboratorio de nivel secundario durante el año 1995 con módulos
de Biología y Física
- Implementación del Laboratorio durante el año 2000 con un módulo de Química
donado por INFES
- Incorporación del nivel primario al Programa INFOESCUELA, desde el año 1998. En
el año 2003 estamos incorporados al Programa Huascarán, trabajando con el uso y
aprovechamiento de las TIC; con capacitaciones permanentes hasta la actualidad.
- Gestión en la mejora pedagógica del nivel secundario, con la incorporación del centro
educativo al Nuevo Enfoque Educativo en el año 1999. En el año 2001 al 2003 fuimos
colegio piloto en la aplicación de la Nueva Secundaria. En el año 2004 y 2005 venimos
trabajando con el nuevo currículo (OTP) de Educación secundaria.
MEJORAMIENTO DE LA INFRAESTRUCTURA
- Construcción de una loza deportiva, con la participación del personal docente, en el
año 1995.
- Gestión administrativa en la construcción del ambiente de Dirección, en el año 1996.
- Construcción de las graderías del campo principal de deporte, en el año 1998.
- Construcción de dos aulas para inicial y almacén de Educación Física, en el año 2000.
- Construcción de salón de actos, un aula contigua, un ambiente para quiosco y pozo de
agua, en el año 2001 y construcción de veredas en los pabellones de secundaria.
- Construcción de un laboratorio de Ciencias en el año 2001.
- Construcción de moderna aula de Innovaciones pedagógicas Huascarán y biblioteca ,
año 2004
- Construcción del cerco colindante con la GUE José Faustino Sánchez Carrión y las
paredes laterales de 6 aulas para el nivel secundaria.

3. Visión:

Al 2021 ser una institución acreditada por la calidad de los aprendizajes y contar con una
plana docente calificada, que garanticen la formación integral de los alumnos y propicie la
investigación, la formación humanística, científica, tecnológica, turística y de atención a la
diversidad. Sustentada en sólidos valores y el respeto al buen trato; que le permitan una mejor
convivencia en la sociedad. Contando con infraestructura adecuada y equipamiento
 moderno; personal de la institución educativa y padres de familia debidamente organizados,
capacitados y comprometidos con la gestión pedagógica e institucional.

4. Misión:

Formamos integralmente al estudiante en los aspectos físico, afectivo a nuestros educandos

en valores, una cultura del buen trato y competencias básicas de investigación e innovación,
a fin de contribuir al fortalecimiento de una sociedad democrática, ética y participativa,
contando con la participación responsable y comprometida de todo el personal de la IE,
padres de familia y comunidad en general.

5. Sistema de valores:
Sustentamos nuestra visión y misión en valores, que constituyen componentes esenciales en
los agentes educativos. Diferenciamos bien lo que es un valor, una actitud y una norma de
convivencia.
Valores son los principios éticos que permiten a las personas emitir un juicio sobre la
conducta y su sentido. Afirmamos que los valores se expresan a través de las actitudes,
podemos decir que el valor de solidaridad, se revela en las actitudes de solidaridad, que
incluyen entre sus componentes: comportamientos, variaciones o intenciones.
La actitud es la forma que cada persona concreta su conducta de acuerdo a unos valores
determinados. Así tenemos: cooperar con el grupo, ayudar a los compañeros, respetar el
medio ambiente, participar en las tareas escolares, fomentar las buenas relaciones humanas.
Asumimos que las normas son patrones o reglas de comportamiento que hay que seguir en
determinadas situaciones y que comprometen a todos los miembros de un grupo social a
cumplirlas. Constituyen una forma pactada de concretar valores compartidos por un
colectivo.
“Queremos que nuestra institución Antonio Torres Araujo” tenga como base fundamental
una educación en valores, Derechos Humanos y Democracia.
En donde el respeto y el amor sean imprescindibles vivenciándolos personalmente y
colectivamente.
Buscamos, que la tarea educativa sea asumida y realizada con responsabilidad por todos los
miembros.
Pretendemos que las buenas relaciones humanas y la tolerancia entre los agentes educativos
nos permitan vivir en un clima de paz, armonía y respeto.
Deseamos que la solidaridad nos lleve a pensar en el otro, compartiendo lo que poseemos,
sensibilizándonos ante las necesidades de los demás para dar una solución en común.
Anhelamos estudiantes, padres y maestros responsables en su rol que les toca desempeñar en
la sociedad.
Tratamos, como miembros de la comunidad educativa ser testimonio y modelo de amor,
honradez, la limpieza, el respeto a los demás, honestidad, tolerancia, lealtad,
responsabilidad, solidaridad, , la libertad perseverancia y la paz para lograr un cambio
de conducta en nuestra sociedad. Es decir pretendemos formar un hombre justo que decida
en libertad y este siempre al servicio de los demás: “TRATA A LOS DEMÁS COMO
QUIERES SER TRATADO”
2.1. ANÁLISIS INTERNO- FODA
A. ASPECTOS INTERNOS B. ASPECTOS EXTERNOS

ANÁLISIS INTERNO ANÁLISIS EXTERNO

ASPECTOS DEBILIDADES FORTALEZAS AMENAZAS OPORTUNIDADES ASPECTOS
 Dificultad en la diversificación  60% de docentes capacitados en  Desempleo  Política educativa de
curricular y en evaluación. PRONAFCAP.  Irresponsabilidad de los capacitación docente.
 Deficiente aplicación de  Docente capacitados en las TIC. padres de familia.  Participantes en los siguientes
P estrategias innovadoras.  Docentes capacitados en tutoría y  Situación económica. proyectos:
 Dificultad en elaboración de matriz evaluación por el Ministerio de  Inadecuada política Piloto de Desempeño docente,
de evaluación. Educación. educativa. Proyecto de Tutoría, Proyecto P
E  Inadecuada aplicación de  60% de docentes comprometidos de Turismo. O
variados instrumentos de con su labor docente.  Apoyo de la DEMUNA, L
evaluación.  Trabajo en equipo y concertado. DEFENSORÍA. I
D  Dificultad en el manejo de  50% de alumnos estudiosos y con  Apoyo del Hospital Belén y T
estrategias de comprensión condiciones de líderes. Posta San Martín con I
C
lectora.  Se cuenta con proyectos de programas de salud integral
A  Falta de materiales educativos psicológico. O
innovación aplicándose dentro de
para las diferentes áreas nuestro diversificado.  Apoyo de las Universidades e
curriculares.  Se cuenta con 08 docenes inmersos Institutos Pedagógico: UCV,
G Y
 Bajo rendimiento académico. en la Nueva Carrera pública Indoamérica, UNT.
 S
 Capacitación insuficiente nuevas Magisterial
O
innovaciones educativas.  Contamos con un grupo de docentes C
Ó
 Inadecuadas técnicas y métodos creativos y con inclinaciones I
de estudio de los alumnos y artísticas innatas. O
G
alumnas.  Funcionamiento de Escuela para
 Desinterés por formar circulo de padres con los comités de aula. E
I estudio  Profesor y alumnos con espíritu de C
 Baja autoestima de alumnos y superación personal y grupal. O
C docentes.  70 % de docentes identificados con N
 30% de personal que no se su institución. Ó
identifica con la institución.  Contamos recursos educativos M
 Inadecuada metodología en el donados por el ministerio. I
aprendizaje de seguridad vial.  Contamos con el apoyo de los C
padres de familia para impresión de
módulos.
 Contamos con equipo multimedia y
aula de innovaciones para el
desarrollo de clases.
  Se cuenta con bibliografía
actualizada de Educación en
seguridad vial.
 Personal docente capacitado en
Educación en Seguridad vial.

ANÁLISIS INTERNO ANÁLISIS EXTERNO ASPECTO

ASPECTOS DEBILIDADES FORTALEZAS AMENAZAS OPORTUNIDADES S
 Inadecuada práctica de  Directivos y docentes  La institución educativa está  La institución está ubicada en D
I habilidades sociales en la I.E. capacitados en gestión y en situada en un área de gran el centro monumental de la E
 Falta de relaciones humanas habilidades sociales. migración y de cercanía a ciudad. M
N
con otros Centros Educativos.  Gestión compartida de los colegios cercanos. O
directivos. G
S
 Liderazgo del personal docente R
T y administrativo. Á
 Planificación adecuada de F
I actividades. I
 Fomento de innovaciones. C
T
 Comunicación no muy fluida  Autoestima para el trabajo. O
U entre los miembros de la  Comprometidos con los valores
comunidad educativa. institucionales.  Medios de comunicación (TV,  Intercambio entre redes S
C  Cuenta con documentos de periódicos chicha, etc.) (colegios cercanos). O
 No dispone de un sistema de gestión actualizados: PEI, PAT,  Enfermedades  Apoyo con entidades públicas y C
I información gerencial. RI, PCI, IGA sociales(drogadicción) aliadas a la institución. I
 No se cuenta con una política  Se cuenta con CONEI, CONA,  Embarazo precoz.  Forma parte de club de colegios O
O
ambiental y de desarrollo Comité de Evaluación.  Resistencia al cambio. sostenibles, lo que le permite
sostenible.  contar con el apoyo de C
N  Trabajo en equipo Pérdida de valores humanos.
 No existe el patio temático y las   Puntos críticos de calles CONAM, hoy Ministerio del U
Conocimiento de temas L
A señalizaciones peatonales en ambientales. aledañas, sin semaforización, Medio Ambiente.
patios y entradas al aula.  30% de Personal docente ni señalización, constantes  Alianzas estratégicas con T
L accidentes de tránsito. Seguridad ciudadana de la U
capacitado en Educación en R
seguridad vial. Municipalidad Provincial de
Trujillo. A
L
 ANÁLISIS INTERNO ANÁLISIS EXTERNO
ASPECTOS DEBILIDADES FORTALEZAS ASPECTOS AMENAZAS OPORTUNIDADES
 Estrategias para generar  Módulo construido por  Instituciones educativas  No hay centros de educación
recursos económicos. INFES. aledañas con mejor inicial cercanos al C.E.
 Deficiente difusión interna  Contamos con recursos infraestructura y servicios
de las normas educativas. educativos (biblioteca de educativos.
 Falta de capacitación y aula) y en la biblioteca  El ambiente del C.E. es amplio y
actualización para la central de la I.E. tiene condiciones apropiadas
preparación del personal  Contamos con el banco del para desarrollar acciones
administrativo: secretaria, libro material didáctico y educativas.
A oficinista y otros. bibliotecas de aula, (inicial,  La institución educativa
D primaria). recibe muchos alumnos
M  Falta de recursos  Contamos con aula de de bajos recursos  Recibe implementación del
económicos. innovación pedagógica y económicos y de los Ministerio de Educación.
N alrededores, poco 
aula de informática. Recibe apoyo de otras
I  El 30% de personal docente  Contamos con mobiliario preparados. instituciones públicas y privadas,
S secundario es contratado. nuevo para 4 aulas de por la gestión que se realiza
T primaria y 01 aula de constantemente.
R  Falta de implementación de secundaria (2010).
laboratorio de ciencia.  Se cuenta con línea de base
A implementada al 70%.
T  90% de personal docente
I en el nivel inicial, primario y
secundario es titulado y
V
nombrado.
O  Se cuenta con Inventario de
la I.E. actualizado
anualmente.
 Hay costo aproximado para
el alumno de
aproximadamente 16.94 al
año.
2.3 OBJETIVOS ESTRATÉGICOS

Nuestra institución educativa pretende cumplir con los siguientes objetivos estratégicos para
alcanzar la visión que nos hemos propuesto:
 Implementar un plan de desarrollo humano dirigido a los agentes educativos, a fin de mejorar
la imagen institucional.
 Promover las relaciones interpersonales en los agentes educativos, a través de talleres de
sensibilización.
 Implementar un plan de desarrollo profesional del personal docente y administrativo.
 Lograr una educación de calidad a través de la formación integral de los alumnos, dando
prioridad a las áreas básicas de la emergencia educativa que permita comprender y
transformar el medio natural y social.
 Generar en los alumnos una sólida cultura de valores ciudadanos y buen trato, teniendo como
base los cuatro pilares de la educación.
 Generar una cultura ambiental de uso sostenible y conservación de nuestros recursos,
promoción de la salud y mejoramiento de la calidad de vida.
 Potenciar el actual nivel académico del personal directivo, docente y administrativo a través
del acceso a tecnologías educativas avanzadas e innovaciones educativas.
 Promover una gestión compartida con las organizaciones estudiantiles, docentes y de padres
de familia que beneficie a la buena marcha institucional.
 Lograr el mejoramiento de los medios y materiales educativos en las aulas laboratorio con
tecnología de avanzada para promover el estudio e investigación de docentes y educandos.
 Promover nuestra identidad cultural a través de ferias artesanales, festivales de danzas,
festivales de títeres, etc. y ecoferias que busquen desarrollar una cultura productiva.
 Promover la investigación a través de los proyectos de innovación en gestión pedagógica e
institucional.
 Brindar capacitación permanente a los docentes de las diversas áreas curriculares, a través de
las alianzas estratégicas con instituciones educativas de Educación Superior, ONGS, Institutos
pedagógicos, Universidades, etc.
 Fortalecer el servicio de Tutoría el servicio de Tutoría y Orientación Educativa,
específicamente en los programas y acciones referentes a Educación sexual integral,
Educación para la prevención de infecciones de transmisión sexual VIH y SIDA, Promoción
para una Vida sin Drogas, Derechos humanos, convivencia y disciplina escolar, Educación en
seguridad vial y la sensibilización en la Campaña del “Buen trato.
2.2 CONCLUSIONES

1. Dificultad para realizar una buena diversificación curricular, situación que se agrava por
una deficiente planificación y por falta de recursos por parte del docente para
autocapacitarse, sin embargo existe docentes comprometidos con su labor y con espíritu
de superación lo cual se robustece con la participación de proyectos en mejora de la
educación

2. Falta de materiales educativos situación que se acrecienta con la falta de empleo del
padre de familia, pero contamos con profesores creativos capacitados en la nueva
propuesta pedagógica y participantes de proyectos de la mejora educativa.

3. Bajo rendimiento académico en un 60% en las áreas básicas situación que se agrava por
el desempleo de los padres de familia y la influencia de los medios de comunicación
(Televisión, periódicos chicha, etc.), sin embargo contamos con personal capacitado en
la nueva propuesta, así como proyectos de innovación ganados y concursos trimestrales
en estas áreas. También contamos con la escuela para padres y proyecto de Educación
en Democracia y en Derechos Humanos.

4. Existe poca identidad docente con la institución lo que se agrava con la resistencia al
cambio y a la superación, sin embargo contamos son profesores comprometidos con la
institución y además somos participantes en los Proyectos de Educación en Democracia
y Derechos Humanos que permitirá sensibilizar al docente y administrativos del centro
educativo.

5. Falta de personal directivo jerárquico que dificulta el cumplimiento de actividades lo cual

se ve agravado con el desempleo de padres de familia, sin embargo contamos con el
liderazgo del personal directivo y docente, además la participación en proyectos de la
mejora educativa.

6. Falta de mantenimiento del mobiliario que se acrecienta con el desempleo de los padres
de familia, sin embargo existe personal de servicio comprometido con la institución y
capacitados por el Ministerio de Educación.

7. Pérdida gradual de una cultura de valores en los agentes educativos, que se acrecienta
con la influencia negativa de la televisión y periódicos chicha. Sin embargo contamos
con personal comprometido con su institución y además contamos con la capacitación
 del Proyecto de Educación en democracia y en Derechos Humanos, así como el Convenio
Videoteca BACKUS.

8. Falta de medios y materiales educativos mínimos necesarios para un aula laboratorio

que acrecienta con el desempleo de los padres, sin embargo contamos con la creatividad
del personal docente y alumnado del C.E., con la gestión del personal directivo se ha
logrado que el Ministerio de Educación brinde materiales educativos.

9. Falta de ambientes para el laboratorio de ciencias y cabinas de Internet, que se

acrecienta con el desempleo del padre de familia, la situación económica del país; sin
embargo el personal Directivo y APAFA busca estrategias para mejorar la infraestructura,
contamos con la colaboración de instituciones públicas y privadas.

10. Falta de capacitación docente en talleres artísticos, manuales se acrecienta con la

alineación cultural de los jóvenes sin embargo contamos con materiales educativos y
personal del Área de artística, además tenemos las riquezas de nuestro folklore
promocionados por diferentes instituciones públicas y privadas.

11. Falta de hábitos de estudios que se acrecienta con al influencia negativa de los medios
de comunicación TV; sin embargo contamos con docentes y alumnos líderes y el apoyo
de institutos pedagógicos e instituciones públicas y privadas.

12. Inadecuados hábitos de higiene ambiental lo que deteriora la imagen institucional, sin
embargo contamos con una política ambiental y proyecto de educación ambiental.
También contamos con el trabajo en equipo de todos los agentes educativos para revertir
esta problemática.

13. Inadecuadas prácticas de seguridad vial, lo que pone en peligro su vida al desplazarse
interna como externamente en calles y avenidas de la ciudad.
 REVISIÓN DEL PEI ANTERIOR

TEMAS PREGUNTAS
 ¿El PEI se encuentra vigente de acuerdo con su Resolución
Directoral?
Si está vigente, pero desactualizado. Si cuenta con resolución
dictatorial de aprobación.
 ¿Cómo se elaboró?
Según entrevista al subdirector manifiesta que los contenidos han
Sobre la elaboración del tomado directivo dictatorial del 2016, las estrategias utilizados han
PEI anterior sido a través de lluvias de ideas, encuestas a estudiantes y padres de
familia, así mismo se ha tenido en cuenta la verificación de
documentos de los resultados de ECE 2013- 2014.
 ¿Quiénes participaron en su elaboración?
Los directivos, docentes y estudiantes y comité de padres de familia.
 ¿Cuánto tiempo demando su elaboración?
Demoro un tiempo aproximado de 3 a 5 meses

 ¿Son claros los contenidos?

Si se comprende el diagnostico, la identidad, la propuesta
pedagógica
 ¿El diagnostico da cuenta de la situación de la I.E durante este
periodo?
Se pudo notar que hay debilidades y fortalezas que se han dado
Sobre el contenido del
solución y hemos alcanzado los objetivos planteados.
PEI
 ¿Cuáles fueron las deficiencias y los aspectos positivos de los
diagnósticos anteriores?
No se pudo verificar porque no tienen un PEI de años anteriores al
año 2010 al año presente.
 ¿Los objetivos planteados son claros y alcanzados?
Si, tratamos de lograrlo

 ¿La I.E llevo a cabo las actividades necesarias para alcanzar

los objetivos?
Se han realizado charlas, gestiones ante el gobierno regional.
Sobre su
implementación  ¿Se desarrollaron actividades de monitoreo y evaluación
acerca de su implementación?
Se monitorea y es evaluada las actividades plasmadas a través del
PEI Y plan anual de trabajo.
 PLANTILLA N° 1

CONCLUSIONES ACERCA DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE (ECE)

Preguntas de análisis Análisis de los gráficos Problemas Causas asociadas

obtenidos relacionados
El nivel satisfactorio ha Existe una notoria 1.- Escaso monitorio del
sido fluctuante, porque fluctuación en los director y subdirector al
del año 2014 al 205 se niveles de logro de personal docente de la
observa un crecimiento los estudiantes institución educativa.
notorio de 23%sin
embargo, el 2015 al 2016 Mayor porcentaje de 2.- Docentes tienen poca
¿Los resultados de la decreció en 7,5%. estudiantes ubicados capacidad profesional por
ECE muestran por debajo del logro tal motivo no utilizan
crecimiento, En el nivel en proceso se satisfactorio. estrategias
decrecimiento o observa fluctuación entre metodológicas.
fluctuación en los el 2014 y 2015 se Existe bajo nivel de
niveles alcanzados de la descendió en 15,4% y logro en la 3.- Cada año cambian los
entre 2015 y 2016 existió competencia maestros, por lo que no
competencia de
un crecimiento de 9%. matemática por tal existe una continuidad en
lectura? motivo los la práctica pedagógica.
En el nivel En Inicio, estudiantes se
existe decrecimiento encuentran en nivel 4.- No se socializa los
durante los tres últimos de inicio. resultados del monitoreo
años, es decir se ha a la práctica pedagógica,
disminuido el porcentaje ni se reflexiona sobre
de estudiantes en el nivel ello.
En Inicio 6,2%
5.- la planificación anual
En el nivel satisfactorio no ha previsto la
¿Los resultados de la existe decrecimiento de generación de
ECE muestran 7, 3%. condiciones para atender
crecimiento, a la demanda y su
En el nivel en proceso se necesidades de
decrecimiento o
observa fluctuación entre aprendizaje
fluctuación en los el 2014 y 2015 creció un
niveles alcanzados de la 15,2% y en el 2015 y
competencia de 2016 existió un
matemática? decrecimiento de 2,2%

En el nivel En Inicio se
observa fluctuación de
2014 2015 que redujo en
un 36,9% y del 2015 al
2016 existió un
crecimiento de 9% a años
anteriores.
 PLANTILLA N° 2

CONCLUSIONES ACERCA DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE (Actas)

Preguntas de Análisis de los Problemas Causas asociadas

análisis gráficos obtenidos relacionados
El nivel de Logro - Es reducido el nivel - Existencia de varias
¿Los resultados de Destacado ha sido de logro destacado en I.E. cercanas a
las actas muestran constante, pero los estudiantes de los nuestra institución,
crecimiento, representa un número diferentes grados. algunas ofrecen
decrecimiento o Mínimo en relación al servicios con las que
fluctuación en los total de estudiantes de - Persistencia de la no contamos.
niveles de logro la I.E. brecha entre - Limitada
alcanzados por los estudiantes con crecimiento
estudiantes? En el nivel de Logro calificaciones AD y A poblacional
Previsto se ubica el y aquellos con bajo -En el presente año se
mayor porcentaje de nivel de logro de tiene estudiantes
estudiantes y se aprendizajes, es decir, retirados por
mantiene constante con calificaciones B y problemas de
durante los tres años. C. abandono de padres a
sus hijos.
En el nivel En - Inadecuado uso y -Los traslados se
Proceso, se ubica un mantenimiento de los producen por
porcentaje reducido materiales educativos. existencia de factores
de estudiantes y se - Existe una notaría internos como falta de
mantiene constante. fluctuación en los vínculo con las
niveles de logro de los familias, poca
En el nivel En Inicio, estudiantes. motivación de
se ubica un porcentaje estudiantes, también
mínimo de factores externos
estudiantes como: domicilio por
y se mantiene situaciones laborales
constante de los padres y
problemas de
tenencia de sus hijos.
Existe una tendencia
¿Qué interpretación en
se obtiene al Que un mínimo de
observar los niveles estudiantes alcanzan
de logro obtenidos los niveles de logro
por los estudiantes destacado pero la
en las áreas? mayoría de los
estudiantes obtiene la
calificación A
correspondiente al
logro previsto, en
todas las áreas, sin
embargo, en las áreas
de matemática y
comunicación se
puede observar que
 hay un reducido
porcentaje de
estudiantes que no
alcanzan este nivel.

3. Resultados obtenidos de los indicadores de eficiencia interna de la I.E.

CONCLUSIONES ACERCA DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE (Actas)

Preguntas de análisis Análisis de los Problemas Causas asociadas

gráficos obtenidos relacionados
La Institución -No existe hasta ahora
¿La Institución En los últimos tres Educativa presenta un registro de
educativa ha años, la Institución disminución en su motivos por las que
incrementado, Educativa ha matrícula y desconoce un estudiante se retira
mantenido o disminuido su los motivos. de la Institución
disminuido el número matrícula en 30 Educativa.
de estudiantes estudiantes. Además se
matriculados en los ha recibido a 30
últimos tres años, estudiantes traslados -Existencia de
considerando el entre el 2016 y el factores internos
número de estudiantes 2018. (falta de motivación a
retirados y estudiantes,
trasladados? situaciones de
agresión, falta de
En los tres últimos vínculo con las
¿La institución años se ha disminuido familias)
educativa ha la repitencia en 4,5 %.
aumentado,
mantenido o reducido -Existencia de
el porcentaje de factores externos
estudiantes no (otras I.E., calles
promovidos peligrosas,
(repitencia)? delincuencia,
pandillaje)
¿La Institución En los tres últimos
educativa ha años la Institución
aumentado, Educativa presenta
mantenido o reducido unos 5 estudiantes con
el porcentaje de extraedad.
estudiantes con
extraedad?
4. Logro de los compromisos de gestión escolar

LOGRO DE LOS COMPROMISOS DE GESTIÓN ESCOLAR

Análisis de los Problemas

Preguntas de análisis Causas asociadas
gráficos obtenidos relacionados

- Los padres de familia

- La cantidad de
tienen preferencias en que
- Número de alumnos. estudiantes tiene
algunos docentes enseñen
- Plazas de docentes. mucha diferencia
a sus hijos.
- Creación de de una sección a la
- No contamos con
subdirección: otra.
presupuesto para
secundaria. - La banda escolar
¿Qué compromisos emplearlo en
- Creación de la banda es excelente, pero
alcanzaron las metas instrumentos de banda, ya
escolar. necesita mejorar
propuestas en los dos que tenemos otros
últimos años? - Se ha cumplido con la sus instrumentos
problemas económicos
infraestructura: en cantidad y
que solucionar.
implementación de calidad.
- Los docentes no están
equipos multimedia, - Los equipos que se capacitados o no conoces
movilidad escolar de han implementado
como utilizar algunos
calidad. no son empleados
equipos recientemente
adecuadamente.
implementados.
- La parte administrativa
busca que se cumplan
Los compromisos de
los objetivos, pero
gestión escolar se
algunos docentes no
- Logro de cumplen por parte
¿Qué compromisos participan en su
aprendizajes. administrativa; sin
no alcanzaron las totalidad para que se
- La convivencia embargo, el logro de
metas propuestas en puedan realizar.
escolar. aprendizajes y la
los dos últimos años? - El logro de los
convivencia aún
aprendizajes es
están en marcha.
responsabilidad de toda
la comunidad escolar
(director, docentes,
estudiantes y padres de
familia), pero los padres
de familia no cumplen
verdaderamente con su
labor, por lo que los
docentes y estudiantes
no pueden actuar solos.