“AÑO DE LA LUCHA CONTRA LA CORRUPCION Y LA IMPUNIDAD”

UNIDAD DIDÁCTICA N° 6
“Celebremos con alegría y júbilo el Aniversario de nuestro Colegio y al Señor de los Milagros .”
I. DATOS INFORMATIVOS

1.1. GRE : Arequipa

1.2 UGEL : Arequipa Norte
1.3 Colegio Particular : San Francisco de Asís
1.1 Área/Sub área : Matemáticas
1.2 Grado : Segundo Sección: A y B
1.3 Horas Efectivas : 36 hrs.
1.4 Docente : Carlos Enríquez Hernández
1.5 Director : Fray Juan Apumayta Bautista o.f.m.

II. FUNDAMENTACIÓN
La matemática es una actividad humana y ocupa un lugar relevante en el desarrollo del conocimiento y de la cultura de nuestras sociedades.
En esta unidad se desarrollará capacidades como: Traduce cantidades a expresiones numéricas; Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones;
Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo; Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones. De esta manera se han
seleccionado contenidos diversificados para formar plenamente al ser humano con un sentido humanista, científico y competente buscando así la excelencia
académica y humana. Pretende brindar alternativas de solución a los problemas de cálculo y estadísticos de nuestra región Arequipa en la búsqueda de
brindar a la sociedad personas capaces de vivir en armónica unión con la naturaleza, el hombre y su Creador.

III. ENFOQUE Y EJE TRANSVERSAL

ENFOQUE TRANSVERSAL CAMPO TEMATICO AFINES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque búsqueda de la excelencia Ecuaciones de 2do grado • Muestra flexibilidad al aplicar los casos de ecuaciones de 2do grado.
• Es analítico y sistemático al aplicar las propiedades de la fórmula general.

EJE TRANSVERSAL
Hermanos evangelizadores y misioneros

IV. VALOR
- Minoridad.
V. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA CAPACIDADES CAMPO TEMÁTICO INDICADOR DE DESEMPEÑOS PRODUCTO

1.1. Traduce cantidades a 1.4.1. Resuelve problemas sobre magnitudes

expresiones Magnitudes proporcionales
proporcionales empleando el teorema fundamental
numéricas: - Magnitud directa
1.2. Comunica su - Magnitud inversa
de la aritmética relacionado con los criterios.
comprensión sobre 1.4.2. Aplica las propiedades regla de tres directa e
los números y las inversa en la resolución de problemas.
operaciones: 1.4.3. Resuelve problemas sobre regla de tres Confección del
Regla de tres
1.3. Usa estrategias y compuesta, directa e inversa. sudoku
procedimientos de 1.4.4. Evalúa el tanto por ciento relacionado con
estimación y cálculo: aumentos o descuentos únicos.
RESUELVE 1.4. Argumenta Tanto por ciento
PROBLEMAS DE afirmaciones sobre
CANTIDAD las relaciones
numéricas y las
operaciones:
 Ecuaciones de primer grado. Planteo 2.1.2. Resuelve problemas sobre ecuaciones relacionados con
2.1 Traduce datos y los móviles.
condiciones a expresiones de ecuaciones
RESUELVE algebraicas: - Definición 2.2.1. Desarrolla operaciones sobre sistema de
PROBLEMAS DE
2.2 Comunica su - Tipos de ecuaciones ecuaciones lineales aplicando el criterio de igualación
REGULARIDAD, Confección de
EQUIVALENCIA Y comprensión sobre las  Sistema de ecuaciones y sustitución. formularios
CAMBIO relaciones algebraicas: 2.3.2. Desarrolla operaciones sobre sistema de rotativos
- Con una incógnita
ecuaciones lineales aplicando el criterio de
2.3 Usa estrategias y - Con dos incógnitas determinantes
procedimientos para - Por igualación
encontrar reglas generales: 2.4.2. Interpreta las propiedades basadas a las
- Por sustitución.
magnitudes (DP e IP) aplicadas en la regla de tres.
2.4 Argumenta - Por determinantes
afirmaciones sobre
relaciones de cambio y  Desigualdades e inecuaciones 2.4.1. Aplica las propiedades de la desigualdad y
equivalencia: argumenta sus intervalos
 3.1 Modela objetos con 3.1.1. Resuelve problemas aplicando la propiedad de la Construcción del
formas geométricas y sus altura como media proporcional en triángulos geoplano
transformaciones. rectángulos.
3.2 Comunica su
 Relaciones métricas en 3.2.1. Resuelve problemas aplicando los distintos casos
comprensión sobre las
formas y relaciones triángulos rectángulos sobre cateto como media proporcional.
geométricas:
RESUELVE 3.3.2. Identifica los teoremas de las relaciones métricas
PROBLEMAS DE 3.3 Usa estrategias y en el triángulo acutángulo
FORMA, procedimientos para
 Relaciones métricas en
MOVIMIENTO Y orientarse en el espacio. 3.4.1. Resuelve problemas sobre relaciones métricas en
LOCALIZACIÓN
triángulos oblicuángulos
los triángulos obtusángulos.
3.4 Argumenta afirmaciones
sobre relaciones
geométricas:

RESUELVE 3.1 Representa datos con 3.1.2. Modela las características y atributos medibles de las
PROBLEMAS DE gráficos y medidas
razones de ángulos en el 2do, tercer y cuarto cuadrante.
FORMA, estadísticas o  Razones trigonométricas de
MOVIMIENTO Y probabilísticas: un ángulo en cualquier 3.2.2. Expresa el signo de las razones trigonométricas según el
LOCALIZACIÓN magnitud cuadrante al que pertenezcan.
3.2 Comunica la
comprensión de los 3.3.2. Selecciona y adapta estrategias, recursos, y Construcción y
conceptos estadísticos y  Ángulos verticales procedimientos para determinar los elementos que intervienen
aplicación del
probabilísticos geoplano
el los ángulos verticales
3.3 Usa estrategias y
3.4.3. Comprueba o descarta la validez de la afirmación
procedimientos para
recopilar y procesar datos. mediante ejemplos en las razones trigonométricas para la
resolución de ángulos verticales de elevación y de depresión.
3.4 Sustenta conclusiones o
decisiones con base en
información obtenida
 4.1. Representa datos  Analogías y distribuciones 4.1.2. Encuentra el termino faltante en un arreglo Confección de
con gráficos y medidas numérica tripticos
estadísticas o 4.2.2. Identifica las principales leyes exponenciales en un
 Leyes de exponentes problema
probabilísticas:
RESUELVE 4.2. Comunica la
PROBLEMAS DE
4.3.2. Resuelve situaciones problemáticas aplicando
comprensión de los propiedades
GESTIÓN DE DATOS
E INCERTIDUMBRE conceptos estadísticos y
probabilísticos  Productos notables 4.4.1. Diferencia los productos notables en un problema
4.3. Usa estrategias y
procedimientos para 4.1.3. Aplica el producto notable correcto al resolver un
problema
recopilar y procesar datos
4.4. Sustenta  Relaciones de tiempo y 4.3.3. Resuelve situaciones problemáticas de la vida
conclusiones o decisiones parentesco cotidiana que involucren tiempos y parentesco
con base en información
obtenida

Elaboración de un
3.1. Gestiona información - Organizadores gráficos: elaborados  Construye organizadores gráficos de números primos folleto digital.
del entorno virtual. en prezzi o power point. en el programa prezzi o power point, utilizando las tics

SE DESENVUELVE 3.2. Crea objetos virtuales - Importancia de la numeración.  Construye material estadístico con la ayuda del uso de
EN ENTORNOS en distintos formatos las tics
VIRTUALES
GENERADOS POR  Elaboran un proyecto para hacer su maqueta del
LAS TIC´S 4.1. Define metas de Trabajando con teoría de crecimiento económico de interés y metas trazadas por el
aprendizaje ecuaciones. mismo estudiante.

GESTIONA SU  Realiza equivalencias de planteo de ecuaciones de

APRENDIZAJE DE 4.2. Monitorea y ajusta su situaciones que se relacionan razones y proporciones jugando
MANERA Equivalencias y planteo de con las propiedades de esta forma busca toma decisiones que
desempeño durante el
AUTÓNOMA problemas de sucesiones. le permiten una independencia en su proceso de aprendizaje.
proceso de aprendizaje
5. SECUENCIA DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE
Resuelve problemas de cantidad
SITUACION NOMBRE DE LA CRONOGRAMA
ESTRATEGIAS (Describir la sesión en resumen) RECURSOS Y MATERIALES 1S 2S 3S 4S
SIGNIFICATIVA SESION
- Celebramos el CONOCIENDO Y Trabajo grupal: Los estudiantes forman grupo de 4 según afinidad
aniversario de APLICO hablaran de la utilidad de la riqueza de la región Arequipa respetando las X
nuestro colegio MAGNITUDES opiniones de los integrantes del grupo. Desarrollan la parte teórica de
 Texto de consulta de Matemática
números racionales y se les orienta para que hagan cuadros
1, editorial Norma. – Lima 2018.
comparativos de los aportes de los sectores productivos de la región y la
Colección Intelectum
próxima sesión traigan elaborados dos cuadros comparativos de
 láminas, equipo de multimedia.
producción agrícola en una cartulina A-4
 Plumones, cartulinas, papelotes,
Elaboran un organigrama: Utilizan la teoría resumida y elaboran un
cinta masking tape, pizarra, tizas
organizador de las distintas propiedades de números racionales.
Lenguaje oral: Los estudiantes presentarán sus organizadores y exponen
haciendo uso de la pizarra interactiva
- Calculando los APLICANDO REGLA Trabajo cooperativo: utilizan la cartulina A-4 que elaboraron en casa un
tarros de pintura DE TRES pictograma circular de la proporción de la población de adultos mayores x
que se utilizaron para esto los estudiantes forman grupo de 4 según afinidad para
 Texto de consulta de Matemática
para pintar la socializar sus trabajos y la utilidad de usar los criterios de razones y
1, editorial Norma. – Lima 2018.
cancha del proporciones y ayudando a los compañeros que tienen dificultades en la
Colección Intelectum
elaboración de estos pictogramas.
polideportivo  láminas, equipo de multimedia.
Argumenta: un representante del grupo expone la forma que elaboro su
 Plumones, cartulinas, papelotes,
pictograma y responde interrogantes del profesor y de sus compañeros
cinta masking tape, pizarra, tizas
acerca del método de criterios de proporcionalidad.
contextualizan: Los estudiantes discuten de las aplicaciones y
repercusiones que tiene el tema en situaciones de la vida real
- Negocios son CONOCIENDO EL Trabajo grupal: Los estudiantes forman grupo de 4 según afinidad para
negocios TANTO PORCIENTO desarrollar la parte teórica de magnitudes proporcionales expresado  Texto de consulta de Matemática x
como la distribución proporcional del stand en el festival de picanterías. 1, editorial Norma. – Lima 2018.
Elaboran un organigrama: Utilizan la teoría resumida y elaboran un Colección Intelectum
organizador en una cartulina de la distribución proporcional del stand.  láminas, equipo de multimedia.
Lenguaje oral: Los estudiantes presentarán sus organizadores y exponen  Plumones, cartulinas, papelotes,
las magnitudes directamente proporcionales haciendo uso de la pizarra cinta masking tape, pizarra, tizas
interactiva.
- Cuidamos Trabajo cooperativo: analizan la cantidad aproximada de árboles por  Texto de consulta de Matemática
nuestra CALCULANDO cada provincia de Arequipa para esto los estudiantes forman grupo de 4 1, editorial Norma. – Lima 2018.
economía DESCUENTOS según afinidad para desarrollar los problemas de magnitudes Colección Intelectum
 láminas, equipo de multimedia.
 inversamente proporcionales asignados asimilando cada problema y  Plumones, cartulinas, papelotes,
ayudando a los compañeros que tienen dificultades. cinta masking tape, pizarra, tizas x
Argumenta: un representante del grupo expone uno de los problemas y
responde interrogantes del profesor y de sus compañeros
contextualizan: Los estudiantes discuten de las aplicaciones y
repercusiones que tiene el tema en situaciones de la vida real y la
importancia de cuidar los arboles.

Resuelve problemas de regularidad equivalencia y cambio.

SITUACION NOMBRE DE CRONOGRAMA
ESTRATEGIAS (Describir la sesión en resumen) RECURSOS Y MATERIALES 1S 2S 3S 4S
SIGNIFICATIVA LA SESION
- Establecemos Trabajo grupal: Los estudiantes forman grupo de 4 según afinidad hablaran
ecuaciones con de la utilidad de la riqueza de la región Arequipa respetando las opiniones x
variables de de los integrantes del grupo. Desarrollan la parte teórica de enunciado
gastos y abierto en las ecuaciones y se les orienta para que hagan cuadros
 Texto de consulta de Matemática
participantes comparativos de los aportes de los sectores productivos de la región y la
1, editorial Norma. – Lima 2018.
próxima sesión traigan elaborados dos cuadros comparativos de producción
Colección Intelectum
agrícola en una cartulina A-4
 láminas, equipo de multimedia.
FIESTA DE Elaboran un organigrama: Utilizan la teoría resumida y elaboran un
 Plumones, cartulinas, papelotes,
PROMOCIÓN organizador de las distintas propiedades de las ecuaciones.
cinta masking tape, pizarra, tizas
Lenguaje oral: Los estudiantes presentarán sus organizadores y exponen
haciendo uso de la pizarra interactiva

- Con solo dos Trabajo cooperativo: utilizan la cartulina A-4 que elaboraron en casa un
respuestas RECONSTRUYEN pictograma circular de la ecuación poblacional de adultos mayores para esto x
puedo establecer DO LA los estudiantes forman grupo de 4 según afinidad para socializar sus trabajos  Texto de consulta de Matemática
los orígenes de la ECUACIÓN y la utilidad de usar los criterios de ecuaciones y ayudando a los compañeros 1, editorial Norma. – Lima 2018.
ecuación que tienen dificultades en la elaboración de estos pictogramas. Colección Intelectum
Argumenta: un representante del grupo expone la forma que elaboro su  láminas, equipo de multimedia.
pictograma y responde interrogantes del profesor y de sus compañeros  Plumones, cartulinas, papelotes,
acerca del método de igualación de ecuaciones. cinta masking tape, pizarra, tizas
contextualizan: Los estudiantes discuten de las aplicaciones y repercusiones
que tiene el tema en situaciones de la vida real
- Dominando los Trabajo grupal: Los estudiantes forman grupo de 4 según afinidad para  Texto de consulta de Matemática
intervalos en las DESIGUALDADE desarrollar la parte teórica de sistemas de ecuaciones lineales expresado 1, editorial Norma. – Lima 2018. x
gráficas de S como una programación lineal del área del stand en el festival de Colección Intelectum
números reales picanterías.  láminas, equipo de multimedia.
 Elaboran un organigrama: Utilizan la teoría resumida y elaboran un  Plumones, cartulinas, papelotes,
organizador en una cartulina de la distribución expresada en ecuaciones del cinta masking tape, pizarra, tizas
stand.
Lenguaje oral: Los estudiantes presentarán sus organizadores y exponen las
ecuaciones lineales haciendo uso de la pizarra interactiva.
- Tenemos Trabajo cooperativo: analizan la cantidad aproximada de árboles por cada
INECUACIONES provincia de Arequipa para esto los estudiantes forman grupo de 4 según x
cuidado con
afinidad para desarrollar los problemas de sistemas de ecuaciones asignados  Texto de consulta de Matemática
los signos en asimilando cada problema y ayudando a los compañeros que tienen 1, editorial Norma. – Lima 2018.
las dificultades. Colección Intelectum
desigualdades Argumenta: un representante del grupo expone uno de los problemas y  láminas, equipo de multimedia.
responde interrogantes del profesor y de sus compañeros  Plumones, cartulinas, papelotes,
contextualizan: Los estudiantes discuten de las aplicaciones y repercusiones cinta masking tape, pizarra, tizas
que tiene el tema en situaciones de la vida real y la importancia de cuidar los
árboles.

Resuelve problemas de forma, movimiento y localización

SITUACION NOMBRE DE CRONOGRAMA

ESTRATEGIAS (Describir la sesión, en resumen) RECURSOS Y MATERIALES 1S 2S 3S 4S
SIGNIFICATIVA LA SESION
- Conociendo al CONOCIENDO Trabajo grupal: Los estudiantes forman grupo de 4 según afinidad hablaran
gran Pitágoras LAS de la utilidad de la riqueza de la región Arequipa respetando las opiniones x
RELACIONES de los integrantes del grupo. Desarrollan la parte teórica de razones
MÉTRICAS EN EL geométricas y se les orienta para que hagan cuadros comparativos de los
Texto guía
TRIÁNGULO aportes de los sectores productivos de la región y la próxima sesión traigan
Texto de practica
RECTÁNGULO elaborados dos cuadros geométricos comparativos de producción agrícola
Pizarra interactiva
en una cartulina A-4
Elaboran un organigrama: Utilizan la teoría resumida y elaboran un
organizador de las distintas propiedades de las razones geométricas.
Lenguaje oral: Los estudiantes presentarán sus organizadores y exponen
haciendo uso de la pizarra interactiva
- Transfiriendo las APLICANDO Trabajo cooperativo: utilizan la cartulina A-4 que elaboraron en casa un
relaciones a las RELACIONES pictograma circular de la teoría de proporción de la población de adultos x
circunferencias. METRICAS EN mayores para esto los estudiantes forman grupo de 4 según afinidad para Pizarra interactivas
LA socializar sus trabajos y la utilidad de usar los criterios de razones y Libro de actividades
CIRCUNFERENCI proporciones geométricas y ayudando a los compañeros que tienen
A dificultades en la elaboración de estos pictogramas.
 Argumenta: un representante del grupo expone la forma que elaboro su
pictograma y responde interrogantes del profesor y de sus compañeros
acerca del método de criterios de proporcionalidad.
contextualizan: Los estudiantes discuten de las aplicaciones y repercusiones
que tiene el tema en situaciones de la vida real
- Triángulos RECONOCIEND Trabajo grupal: Los estudiantes forman grupo de 4 según afinidad para
acutángulos y O LOS desarrollar la parte teórica de semejanza expresado como la distribución x
Euclides TEOREMAS proporcional del stand en el festival de picanterías cuyas áreas pueden
ADICIONALES hallarse con teoría de semejanza de triángulos.
Pizarra interactivas
EN LAS Elaboran un organigrama: Utilizan la teoría resumida y elaboran un
Papeles de color
RELACIONES organizador en una cartulina de la distribución proporcional del stand.
MÉTRICAS Lenguaje oral: Los estudiantes presentarán sus organizadores y exponen las
magnitudes directamente proporcionales haciendo uso de la pizarra
interactiva.
- Triángulos CONOCIENDO Trabajo cooperativo: analizan la cantidad aproximada de árboles por cada
obtusángulos y LAS provincia de Arequipa para esto divide sectores de forma triangular para x
Euclides RELACIONES esto los estudiantes forman grupo de 4 según afinidad para desarrollar los
MÉTRICAS EN EL problemas de semejanza de triángulos asignados asimilando cada problema
TRIÁNGULO y ayudando a los compañeros que tienen dificultades. Pizarra interactiva
OBLICUÁNGULO Argumenta: un representante del grupo expone uno de los problemas y Libro de actividades
responde interrogantes del profesor y de sus compañeros
contextualizan: Los estudiantes discuten de las aplicaciones y repercusiones
que tiene el tema en situaciones de la vida real y la importancia de cuidar los
árboles.

Resuelve problemas de forma, movimiento y localización

SITUACION NOMBRE CRONOGRAMA
SIGNIFICATIVA DE LA ESTRATEGIAS (Describir la sesión, en resumen) RECURSOS Y MATERIALES 1S 2S 3S 4S
SESION
- Disfrutando el APLICANDO Trabajo grupal: Los estudiantes forman grupo de 4 según afinidad hablaran de
geoplano LAS RAZONES la utilidad de la riqueza de la región Arequipa respetando las opiniones de los  Texto de consulta de Matemática x
TRIGONOMÉT integrantes del grupo. Desarrollan la parte teórica de razones trigonométricas 1, editorial Norma. – Lima 2018.
RICAS DE y se les orienta para que hagan cuadros comparativos de los aportes de los Colección Intelectum
ÁNGULOS EN sectores productivos de la región y la próxima sesión traigan elaborados dos  láminas, equipo de multimedia.
POSICIÓN cuadros comparativos de producción agrícola en una cartulina A-4  Plumones, cartulinas, papelotes,
NORMAL Elaboran un organigrama: Utilizan la teoría resumida y elaboran un cinta masking tape, pizarra, tizas
organizador de las distintas propiedades de las razones trigonométricas.
 Lenguaje oral: Los estudiantes presentarán sus organizadores y exponen
haciendo uso de la pizarra interactiva.
- El signo es REDUCIENDO Trabajo grupal: Los estudiantes forman grupo de 4 según afinidad para
importante en LAS RAZONES desarrollar la parte teórica de triángulos expresado como la distribución x
 Texto de consulta de Matemática
los valores de las TRIGONOMÉT proporcional del stand en el festival de picanterías cuyas áreas pueden hallarse
1, editorial Norma. – Lima 2018.
razones RICAS DE con teoría de triángulos y sus propiedades.
Colección Intelectum
trigonométricas ÁNGULOS AL Elaboran un organigrama: Utilizan la teoría resumida y elaboran un
 láminas, equipo de multimedia.
PRIMER organizador en una cartulina de la distribución proporcional del stand.
 Plumones, cartulinas, papelotes,
CUADRANTE Lenguaje oral: Los estudiantes presentarán sus organizadores y exponen las
cinta masking tape, pizarra, tizas
aplicaciones de las propiedades de los triángulos haciendo uso de la pizarra
interactiva.
- Midiendo alturas APLICANDO Trabajo cooperativo: analizan la cantidad aproximada de árboles por cada
desde la LAS provincia de Arequipa para esto divide sectores de forma triangular para esto x
comodidad de PROPIEDADES los estudiantes forman grupo de 4 según afinidad para desarrollar los  Texto de consulta de Matemática
nuestra DE ÁNGULOS problemas de semejanza de triángulos asignados asimilando cada problema y 1, editorial Norma. – Lima 2018.
Arequipa. DE ELEVACIÓN ayudando a los compañeros que tienen dificultades. Colección Intelectum
Argumenta: un representante del grupo expone uno de los problemas y  láminas, equipo de multimedia.
responde interrogantes del profesor y de sus compañeros  Plumones, cartulinas, papelotes,
contextualizan: Los estudiantes discuten de las aplicaciones y repercusiones cinta masking tape, pizarra, tizas
que tiene el tema en situaciones de la vida real y la importancia de cuidar los
árboles.
- Midiendo alturas APLICANDO Trabajo grupal: Los estudiantes forman grupo de 4 según afinidad para
desde la LAS desarrollar la parte teórica de triángulos notables expresado como la  Texto de consulta de Matemática x
comodidad de PROPIEDADES distribución proporcional del stand en el festival de picanterías cuyas áreas 1, editorial Norma. – Lima 2018.
nuestra DE ÁNGULOS pueden hallarse con teoría de triángulos notables. Colección Intelectum
Arequipa. DE DEPRESIÓN Elaboran un organigrama: Utilizan la teoría resumida y elaboran un  láminas, equipo de multimedia.
organizador en una cartulina de la distribución proporcional del stand.  Plumones, cartulinas, papelotes,
Lenguaje oral: Los estudiantes presentarán sus organizadores y exponen los cinta masking tape, pizarra, tizas
problemas haciendo uso de la pizarra interactiva.

Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre

SITUACION NOMBRE CRONOGRAMA
SIGNIFICATIVA DE LA ESTRATEGIAS (Describir la sesión, en resumen) RECURSOS Y MATERIALES 1S 2S 3S 4S
SESION
- A pensar y hallar DISTRIBUCION Trabajo grupal: Los estudiantes forman grupo de 4 según afinidad hablaran de  Texto de consulta de Matemática
el término ES la utilidad de la riqueza de la región Arequipa respetando las opiniones de los 1, editorial Norma. – Lima 2018. x
siguiente NUMERICAS integrantes del grupo. Desarrollan la parte teórica de razones y proporciones Colección Intelectum
y se les orienta para que hagan cuadros comparativos de los aportes de los  láminas, equipo de multimedia.
 sectores productivos de la región y la próxima sesión traigan elaborados dos  Plumones, cartulinas, papelotes,
cuadros comparativos de producción agrícola en una cartulina A-4 cinta masking tape, pizarra, tizas
Elaboran un organigrama: Utilizan la teoría resumida y elaboran un
organizador de las distintas propiedades de razones y proporciones.
Lenguaje oral: Los estudiantes presentarán sus organizadores y exponen
haciendo uso de la pizarra interactiva
- Utilizando REFORZANDO Trabajo cooperativo: utilizan la cartulina A-4 que elaboraron en casa un
artificios en las LEYES DE pictograma circular de orden de información de la población de adultos x
simplificaciones EXPONENTES mayores para esto los estudiantes forman grupo de 4 según afinidad para
 Texto de consulta de Matemática
algebraicas socializar sus trabajos y la utilidad de usar los criterios de orden de información
1, editorial Norma. – Lima 2018.
y ayudando a los compañeros que tienen dificultades en la elaboración de
Colección Intelectum
estos pictogramas.
 láminas, equipo de multimedia.
Argumenta: un representante del grupo expone la forma que elaboro su
 Plumones, cartulinas, papelotes,
pictograma y responde interrogantes del profesor y de sus compañeros acerca
cinta masking tape, pizarra, tizas
del método de criterios de orden de información circular.
contextualizan: Los estudiantes discuten de las aplicaciones y repercusiones
que tiene el tema en situaciones de la vida real
- Legendre y Trabajo grupal: Los estudiantes forman grupo de 4 según afinidad para
Lagrange REFORZANDO desarrollar la parte teórica de sucesiones numéricas expresado como la  Texto de consulta de Matemática x
PRODUCTOS distribución en forma de sucesión del stand en el festival de picanterías. 1, editorial Norma. – Lima 2018.
NOTABLES Elaboran un organigrama: Utilizan la teoría resumida y elaboran un Colección Intelectum
organizador en una cartulina de la distribución en forma de sucesión del stand.  láminas, equipo de multimedia.
Lenguaje oral: Los estudiantes presentarán sus organizadores y exponen las  Plumones, cartulinas, papelotes,
magnitudes directamente proporcionales haciendo uso de la pizarra cinta masking tape, pizarra, tizas
interactiva.
- Estableciendo la RELACION DE Trabajo cooperativo: analizan la cantidad aproximada de árboles por cada
importancia del TIEMPO Y provincia de Arequipa para esto los estudiantes forman grupo de 4 según x
 Texto de consulta de Matemática
ayer, el hoy y el PARENTESCO afinidad para desarrollar los problemas de numeración asignados asimilando
1, editorial Norma. – Lima 2018.
mañana cada problema y ayudando a los compañeros que tienen dificultades.
Colección Intelectum
Argumenta: un representante del grupo expone uno de los problemas y
 láminas, equipo de multimedia.
responde interrogantes del profesor y de sus compañeros
 Plumones, cartulinas, papelotes,
contextualizan: Los estudiantes discuten de las aplicaciones y repercusiones
cinta masking tape, pizarra, tizas
que tiene el tema en situaciones de la vida real y la importancia de cuidar los
árboles.
6. MATRIZ DE EVALUACIÓN

 COMPETENCIA RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD

Peso Nro. de
Indicador de desempeño Instrumento
% Reactivos
1.1.2. Resuelve problemas sobre magnitudes proporcionales
empleando el teorema fundamental de la aritmética 20% 1
Evaluación
relacionado con los criterios. escrita
1.3.1. Resuelve problemas sobre regla de tres compuesta,
directa e inversa. Lista de cotejos
1.4.2. Evalúa el tanto por ciento relacionado con aumentos 40% 2
o descuentos únicos. Escala
valorativa
40% 2

TOTAL 100% 5

 COMPETENCIA RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y

CAMBIO
Peso Nro. de
Indicador de desempeño Instrumento
% Reactivos
2.3.2. Desarrolla operaciones sobre sistema de ecuaciones 20% 1
Escala
lineales aplicando el criterio de determinantes
valorativa
2.4.2. Interpreta las propiedades basadas a las magnitudes 40% 2
Guía de
(DP e IP) aplicadas en la regla de tres. observación
40% 2
2.4.1. Aplica las propiedades de la desigualdad y argumenta sus Evaluación
escrita
intervalos

TOTAL 100% 5

 COMPETENCIA RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y

LOCALIZACIÓN

Peso Nro. de
Indicador de desempeño Instrumento
% Reactivos
3.2.2. Resuelve problemas aplicando los distintos casos 20% 1
sobre cateto como media proporcional.
Escala valorativa
3.3.2. Identifica los teoremas de las relaciones métricas en 40% 2
Guía de
el triángulo acutángulo observación
40% 2
3.4.2. Resuelve problemas sobre relaciones métricas en los Evaluación
triángulos obtusángulos. escrita

TOTAL 100% 5
  COMPETENCIA RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN
Peso Nro. de
Indicador de desempeño Instrumento
% Reactivos
3.2.2. Expresa el signo de las razones trigonométricas según el 50% 2
cuadrante al que pertenezcan. Escala
valorativa
3.3.2. Selecciona y adapta estrategias, recursos, y procedimientos 50% 2
para determinar los elementos que intervienen el los ángulos Evaluación
escrita
verticales.

TOTAL 100% 4

 COMPETENCIA RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E

INCERTIDUMBRE
Peso Nro. de
Indicador Instrumento
% Reactivos
4.1.4. Aplica el producto notable correcto al resolver un problema 50% 2
Lista de cotejos
4.3.1. Resuelve situaciones problemáticas de la vida cotidiana que
50% 2
involucren tiempos y parentesco
Evaluación
escrita
TOTAL 100% 4

2. OBSERVACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

Arequipa, 09 de agosto del 2019

Prof. Víctor Hugo Córdova Zegarra Prof. Carlos Enríquez Hernández

Coordinador