¿QUE AVANCES / LOGROS Y DIFICULTADES / DESAFIOS

TENEMOS?
Retomar las acciones propuestas en la Estrategia Global de mejora Escolar, realizar una
valoración para identificar los avances y el impacto en la atención de la causa identificada.

Ámbito Acciones Avances / Logros Impacto en el logro Dificultades / Desafíos

de la Meta /
Objetivo
En el salón de  Adecuación curricular con los alumnos  El avance es notorio ya que la  Es un logro poco aceptable ya que se
que se encuentran en rezago educativo mayoría del alumnos han tenido el puede decir que en el salón de clase
 A veces el tiempo es una desventaja y
limitante para que los alumnos realicen
clases.  Trabajo de tutoría (alumnos con interés y la iniciativa para aprender; la mayoría de los alumnos varios trabajos durante la jornada.
aprendizaje avanzado y alumnos con así mismo la implementación de la encuentran el sentido de trabajar y  Carencia de apoyo en casa para que
(Iniciativas problemas educativos) estrategia tutora de alguna forma que por tal deben prestar atención a completen trabajos de clase.
pedagógicas-
estrategias didácticas
 Estrategias para la mejora de ha permitido que los niños se lo que se les enseña (aún en  Esporádicamente la indisciplina de
aprendizajes (lectura, escritura, acostumbren a trabajar en equipo. proceso) algunos alumnos que no les gusta
y contextualización razonamiento lógico matemático)  Así mismo el grupo aun se  Se está aún en proceso de que los trabajar.
curricular) encuentra en el proceso de alumnos en rezago educativo en  Erradicar la carga administrativa.
reafirmación de lectura, escritura y apoyo con los papás en casa logren
razonamiento lógico matemático avanzar poca a poco con la finalidad
de lograr desarrollar habilidades para
enfrentarse a problemas sociales y/o
de trabajo.
En la Escuela  Calendarización de juntas bimestrales En este ciclo escolar se implemento la  La calendarización de madres que
con Padres de Familia nueva estrategia de ir llamando a las asisten a aseos (control más
 La minoría de madres de familia no
asisten a apoyar a los aseos mensuales
(Organización y  Calendarización de aseos escolares madres de familia con la finalidad de que oportuno y exacto que benefician la de la escuela.
funcionamiento apoyen en aseos mensuales y puedan
con madres de familia (limpieza de sus hijos estar en ambiente libro de
no repetición de mamás en los  Problemas que se han dado en la
escolar) salones por lo menos una vez al mes) enfermedades. mismos). escuela misma que generan un ambiente
 Actividades socio-culturales Como es bien sabido cada bimestre los  Formatos, firmas y compromisos de tenso en la institución y que por tal es
padres deben asistir a la escuela para asistencia de padres a las juntas difícil de tener la comunicación que se
conocer el avance y/o problemas de sus bimestrales. requiere entre docentes.
hijos, lamentablemente no todos asisten  Desafío hacer que la gran mayoría
y se encuentra en la misma sintonía de continúen apoyando a sus hijos en
trabajo con el profesor (a).
La actividades hasta este momento
actividades de la escuela ya que rara vez
realizadas han dejado satisfacción no es muy notorio la falta de atención y de
solo en la comunidad escolar sino de compromiso para asistir a las actividades
igual forma en el alumnado dejando culturales.
grandes enseñanzas y vivencias en
ellos.
Entre  Administración de tareas escolares  Avance notorio ya que de alguna  La escuela está en el proceso de  Problemas que se han dado en la
(cada docente llevar estrategia en casa forma los padres de familia se han adecuación con la finalidad de escuela misma que generan un ambiente
maestros semana) acostumbrado a que las tareas son mejorar no solo un ambiente de tenso en la institución y que por tal es
 Análisis y reflexión sobre el trabajo que semanales y de esta forma no tiene enseñanza, sino de alguna forma difícil de tener la comunicación que se
(Desarrollo de se realiza en el salón de clases escusa para no apoyar a sus hijos implementar estrategias que requiere entre docentes.
capacidades técnicas) (práctica educativa) en casa. conlleven a tener una convivencia  Más responsabilidad de entorno
 Cumplimiento oportuno de evidencias  CTE permiten analizar, reflexionar y sana de no violencia, respeto entre educativo
de lectura y escritura tomar acuerdos que han de los compañeros.  Responsabilidad de tareas educativas por
 beneficiar un ambiente de parte de docente.
enseñanza optimo.
Con los Padres  Tareas semanales (atención y apoyo en  La mayoría del los papás conocen  La carta compromiso de alguna
casa) la mecánica de tareas semanales y forma ha beneficiado que los papás
 La no asistencia de minoría de papás a
juntas bimestrales
de familia  Juntas bimestrales esto les permite conocer que deben pongan más interés en la enseñanza-  La no conformidad de conducta de sus
(Participación de las  Carta compromiso de educando en reafirma los hijos en la casa. aprendizaje de sus hijos, ya que de hijos en indisciplinas dentro de la
familias) rezago.  Papás de niños rezagados han forma particular han expresado no institución.
firmado la carta compromiso que querer ver en “reprobación” a sus  Continuar con la implementación de
adquieren para apoyar hijos y por tal razón no descuidan reglamento escolar con la finalidad de
constantemente a su hijo en casa y más esa parte, mediante este que papás asuman esa responsabilidad
de esta forma poder avanzar no compromiso a trabajar con ellos en en el proceso de enseñanza de sus hijos.
solo en aprendizaje, sino en casa..
capacidades de inteligencia.
Asesoría   

Técnica
(solicitud de apoyo
interno)

Materiales e 

Formatos para la mejora de los aprendizajes de lectura, escritura y razonamiento lógico.
Material didáctico que ayuda a la mejora de aprendizajes: libros, juegos.
 Pues de primera fuerza las evaluaciones
permite obtener un resultado de trabajo
insumos  Cuadernos de trabajo del alumno que el alumnado tiene en el salón de
 Observación directa (anexo de evidencias y/o disciplina) clase y/o escuela, considerando que esto
educativos no permite solo obtener aspecto
(Uso sistemático de cuantitativo, sino también cualitativo
materiales mismo que permite a cada docente
disponibles, gestión y obtener los promedios generales para
ejercicio de recursos poder sistematizar su calificación
bimestral en el niño.
Para medir  Rúbricas, listas de cotejo, evaluación continua Pues de primera fuerza las  La no entrega de trabajo y tareas del
 Formatos de lectura por grados evaluaciones permite obtener un alumnado.
avances  Reportes de lectura resultado de trabajo que el alumnado  Las inasistencias
(seguimiento de tiene en el salón de clase y/o 
 Evaluaciones de de matemáticas escuela, considerando que esto no
acciones y evaluación  Fichas descriptivas permite solo obtener aspecto
de resultados)  Insumos mensuales cuantitativo, sino también cualitativo
mismo que permite a cada docente
obtener los promedios generales
para poder sistematizar su
calificación bimestral en el niño.