Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
Becker Soares
Becker Soares
Universidad de Minas Gerais (Brasil). Revista ANDE. Año 5, nº 9, pag 39-42. 1985
Una revisión de la Didáctica debería comenzar por una reflexión de su historia para,
a partir de esa reflexión, redireccionar su historia.
• Esa tentativa de abarcar, como quería Comenio, todo (todos los contenidos) y
todos (todos los que enseñan y los que aprenden) sea la causa de que la
Didáctica sirva muy poco a los profesores.
1
fenómeno que ocurre en situaciones de educación formal o sistematizada apenas a
uno de sus aspectos: el proceso de enseñar- aprender.
Una línea de investigación reciente que se desarrolla a partir de los años 70 y cuyo
objeto es la clase, en su esencia, esto es, se busca analizar y describir la clase
como fenómeno que presenta ciertas peculiaridades, independientemente de la
diversidad de contextos en que se da, y de la diversidad de contenidos que en ella
se desenvuelve. Es una línea de reflexión que está descubriendo aquellas normas,
principios, características trascendentes al proceso de enseñanza-aprendizaje de
contenidos específicos.
La didáctica tradicional parte de esa visión superficial porque trabaja con modelos
de enseñanza basados en un papel apenas institucional y artificialmente atribuidos
al profesor dentro de un concepto de competencia profesional que sirva a intereses
históricamente determinados ( intereses de la hegemonía burguesa). La crítica
denuncia esos intereses históricamente determinados desmitificando la pretendida
neutralidad de la didáctica, acusada de ser instrumento de control social.