Ciencia Tecnología y Ambiente – 2ogrado de

Educación Secundaria
Sesión 16

ÓRGANOS EFECTORES: ¿DE QUÉ SE ENCARGAN?

I. Aprendizajes esperados

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Sustenta sus conclusiones de

manera oral, escrita, gráfica o con
modelos, evidenciando el uso de
Indaga, mediante métodos conocimientos científicos y
científicos, situaciones que terminología matemática en
Evalúa y comunica
pueden ser investigadas por la medios virtuales o presenciales.
ciencia.
Evalúa los puntos débiles, alcances
y limitaciones de su indagación
científica.

Explica las dificultades en el

proceso de implementación.

Diseña y produce prototipos

Implementa y valida Explica la imprecisión en los
alternativas de solución resultados obtenidos debido a los
valores nominales usados de
algunas propiedades físicas de los
materiales seleccionados.

II. Secuencia didáctica

Inicio Tiempo:
10 min

En parejas realizarán un juego de memoria, usando tarjetas ¡¿Describirá el órgano

que se muestra en su tarjeta y su función ?!. Cuidamos que todos los demás en el aula
guardemos silencio. Luego se les da recomendaciones sobre los acuerdos de
convivencia.

Actividad N° 1: EXPLORACIÓN: Mostramos una imagen de un niño temblando.

Luego socializamos la respuesta de las siguientes preguntas:

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Sesión 16
1. Pavel está tiritando de frío ¿Qué estimulo ocasiona ese efecto en él?

2. ¿Esta reacción será una respuesta inmediata de la piel al contacto con el frío o se
trata de un mecanismo que involucra más órganos?

3. ¿Qué órganos se encargan de percibir esta sensación? ¿Qué nombre reciben

estos órganos?

Los estudiantes contestan y el docente registra sus respuestas en la pizarra.

Desarrollo Tiempo: 55 min

Se plantea la situación problemática de la sección ¿Sabías que…?, para ello se

solicita la participación de un estudiante para leer en voz alta el texto:

“En nuestro país, en la zona de Puno se está padeciendo las secuelas del friaje y nos
vemos todos comprometidos a tomar una acción remediadora, vamos a conocer
entonces ¿Qué órganos son los que producen efectos ante un estímulo? ¿Qué tipo de
órganos y qué función cumplen para hacer posible el movimiento de los músculos
como respuesta?¿QUÉ MECANISMO HACE QUE NUESTROS MÚSCULOS
TIEMBLEN CUANDO SENTIMOS DEMASIADO FRÍO?”

Se comenta las inquietudes.

Actividad N°2:

APRENDEMOS,

Los estudiantes individualmente subrayan, parafrasean, sumillan, esquematizan, etc.

durante la lectura del texto “Cómo se autorregula nuestro organismo” de la sección
Aprendemos, luego socializan con sus compañeros.

El docente retroalimenta la comprensión de los estudiantes complementando y

explicando el mecanismo de autorregulación y los conceptos del estímulo ambiental
“calor”/“frío”.

Los equipos de estudiantes resuelven las preguntas de la sección APRENDEMOS, el

docente realizar la mediación ante las dificultades encontradas por los estudiantes
mediante preguntas, ejemplos, preguntas inductivas, relectura en conjunto, etc.

Luego los equipos socializan sus respuestas ante los planteamientos y el docente
realiza la retroalimentación general necesaria.
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Sesión 16
Actividad N° 4

ANALIZAMOS

El docente propone a los estudiantes leer el texto de soporte a cada ítem,los

estudiantes deben extraer las ideas principales que complementan sus saberes
previos para aplicarlos en dar respuesta a las preguntas de la sección ANALIZAMOS
primero en forma individual, luego socializando y complementando con los integrantes
de su equipo.

El docente recuerda a los estudiantes la potencia del trabajo en equipo para que
todos logren aprender, observa y se da cuenta oportunamente de las estrategias no
adecuadas de los estudiantes que los conducen a errores. Los orienta con preguntas,
ejemplos, comparaciones, relectura para resolver adecuadamente las preguntas.

Los estudiantes comparten sus respuestas en plenaria y el docente realiza la

retroalimentación pertinente.

Actividad N° 5:

El docente monitorea la solución de la ficha practiquemos, realiza preguntas

orientadoras a cada equipo de estudiantes de modo que los estudiantes con
autonomía progresiva den respuesta a las preguntas sobre los mecanismos por los
cuales los órganos efectores participan en las respuestas ante estímulos externos e
internos.

Posteriormente los estudiantes comparten las preguntas que han tenido mayor
dificultad y cómo lograron responder, hay que motivarlos a compartir sus respuestas
con su debida sustentación.

El docente realiza la retroalimentación según el caso presentado.

Actividad N°3
ANALIZAMOS
Cada uno de los ítems, están asociados al tema general. El docente deberá comentar
y crear el ambiente para cada una de las situaciones planteadas. Cuidará que el
respeto se practique durante el desarrollo de la actividad. Luego solicitará a tres
estudiantes, explicar como resolvieron los items, fundamentando sus respuesta.
Actividad N°4
PRACTICAMOS, los estudiantes resuelven ítems propuestos en las ficha de trabajo,
aplicando lo aprendido acerca de los órganos efectores reflexionando, sobre cómo
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Sesión 16
diversas soluciones tecnológicas provienen del comportamiento animal, del estudio de
las mismas que serán traducidas en objetos tecnológicos, estructuras civiles, entre
más cosas.
Evaluación Tiempo: 25 min

La evaluación ha sido permanente a lo largo de todas las actividades.

Cierre Tiempo: 10 min

Metacognición

Invitamos a nuestros estudiantes a reflexionar sobre sus procesos de aprendizaje en

la sesión a partir de las siguientes preguntas de metacognición:

 ¿Qué aprendimos hoy?

 ¿Cómo aprendieron?
 ¿Cuáles fueron mis dificultades y qué hice para superarlas?
 ¿Para qué me servirá lo aprendido en mi vida diaria?

Extensión

Se indica a los estudiantes, elaborar un prototipo de BRAZO HIDRÁULICO para

reconocer el funcionamiento de los órganos efectores.

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MATRIZ DE EVALUACIÓN

Preguntas
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Aprendemos Analizamos Practicamos Total

Sustenta sus
conclusiones de
manera oral,
escrita, gráfica o
con modelos,
evidenciando el
uso de 1,3 1 3,4,5,8 7
Indaga, mediante
métodos conocimientos
científicos, científicos y
Evalúa y terminología
situaciones que
comunica matemática en
pueden ser
investigadas por la medios virtuales
ciencia. o presenciales.

Evalúa los puntos

débiles, alcances
y limitaciones de 2 2 6,7 4
su indagación
científica.

Explica las
dificultades en el
3 1
proceso de
implementación.

Explica la
imprecisión en los
Diseña y produce Implementa y resultados
prototipos valida
obtenidos debido
alternativas de
a los valores
solución
nominales usados 4 1,2,10 4
de algunas
propiedades
físicas de los
materiales
seleccionados.
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