Telematica Protocolo 2010 I

ESCUELA DE CIENCIAS BÁSICAS, TECNOLOGÍA E
PROTOCOLO ACADÉMICO
TELEMÁTICA
301120
INGENIERÍA
Elaborado por:
ELEONORA PALTA VEL ASCO

eleonora.palta@unad.edu.co
POPAYAN (COLOMBIA)
PROGRAMA INGENIERÍA DE SISTEMAS
2 010
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA
Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e Ingeniería
Curso: TELEMÁTICA
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1. FICHA TECNICA
TELEMÁTICA
NOMBRE DEL CURSO
VSELP, CELP, ADPCM , FSK, CP-FSK, MSK, GMSK QPSK,
PALABRAS CLAVE OQPSK, DQPSK, 4DQPSK, FDMA, TDMA, CDMA, TDD, MS

,BTS, BSC, MSC , IMEI , PSTN
INSTITUCION
UNAD
CIUDAD POPAYAN (CAUCA)
AUTOR DEL
ELEONORA PALTA VELASCO
PROTOCOLO
eleonora.palta@unad.edu.co - elepalta@gmail.com
ACADEMICO
AÑO 2010
UNIDAD ACADEMICA ESCUELA DE CIENCIAS BASICAS E INGENIERIA
CAMPO DE
PROFESIONAL
FORMACION
AREA DE
INGENIERIA DE SISTEMAS Y AFINES
CONOCIMIENTO
CREDITOS
TRES (3)
ACADEMICOS
TIPO DE CURSO TEORICO – PRÁCTICO

DESTINATARIOS Estudiantes de diversos programas de la UNAD.
El estudiante identifica los diferentes conceptos
COMPETENCIA
utilizados en la Telemática, adquiriendo familiaridad y
GENERAL DE
habilidades con el uso de los mismos aplicados a los
APRENDIZAJE
Servicios Telemáticos.
METODOLOGIA DE
A DISTANCIA
OFERTA
FORMATO DE Documentos impresos en papel con apoyo en Web; CD-
CIRCULACION ROM.
UNIDAD 1: APLICACIONES Y SERVICIOS TELEMÁTICOS
DENOMINACION DE
UNIDAD 2: SISTEMAS GSM- CDMA - TDMA
LAS UNIDADES UNIDAD 3: SISTEMAS TELEMÁTICOS
DIDACTICAS
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Curso: TELEMÁTICA
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2. INTRODUCCIÓN
El curso de TELEMÁTICA, está adscrito a la Escuela de ciencias básicas, tecnología e

ingeniería, en su programa ingeniería de sistemas, esta constituido por tres créditos
académicos, para un total de 144 horas de trabajo académico, de las cuales 36 horas son
de acompañamiento tutorial y las 108 horas restantes son de estudio independiente, de
acuerdo al contenido programático, está dirigido inicialmente a estudiantes de la UNAD con
deseos de adquirir conocimientos en telemática; el curso corresponde a la formación
básica del programa de ingeniería de sistemas, el participante debe tener conocimiento
básico referente a Herramientas Telemáticas e Informáticas.
Con este curso se espera que los participantes estén en capacidad de aplicar los
conocimientos adquiridos en los cursos anteriores (herramientas informáticas,
herramientas telemáticas, redes de computadores), lo que les permite no solo dominar los
conceptos establecidos para este curso, sino también lograr manejar de una manera
adecuada la aplicación de los mismos en las redes de comunicaciones y de gestión en
ambientes de red en entornos empresariales.
Por consiguiente el tutor y el estudiante se convierten en motivadores permanentes en la

utilización de estrategias propias del modelo de educación abierta y a distancia, logrando
activar competencias cognitivas, metacognitivas, comunicativas y todas las necesarias
para que el estudiante se apropie del conocimiento.
Este curso cobra vital importancia, porque permite al estudiante seguir hacia la tendencia
actual de Informáticas y Telecomunicaciones, además de brindarle la oportunidad de
enfrentarse directamente con situaciones de gran actualidad en un mundo real vivido
diariamente por cada actor inmerso en la Tecnología moderna.
La metodología utilizada para el desarrollo del curso, está encaminada a la utilización de

recursos propios de la educación a distancia, sin perder de vista el apoyo mediático que
brinda el tutor del curso, pero la esencia es el trabajo individual y el grupo colaborativo, que
forman la estructura básica de este modelo de educación.
La evaluación del curso se rige por la normatividad propia de la UNAD, quien establece la
autoevaluación, la coevaluación y la heteroevaluación, como elementos fundamentales en
el proceso de transferencia, por lo anterior se hace necesario que los actores de este
proceso estén en constante interacción utilizando para ello diferentes estrategias y
herramientas de las TIC’s como puede ser correo electrónico, Chat, audio conferencia,
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Curso: TELEMÁTICA
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foros de discusión, a demás de la interacción directa entre los actores responsables del
curso:
Tutor-estudiante: a través del acompañamiento individual y/o grupal.
Estudiante-estudiante: mediante la participación activa en los grupos colaborativos

de aprendizaje.
Estudiantes-tutor: a través de la necesidad de apropiarse de conocimientos.
Estudiantes-estudiantes: en los procesos de socialización que se realizan en el

grupo de curso.
Tutor- Grupo - a través del seguimiento al desarrollo del aprendizaje en las

mediaciones grupales o en apoyo a grupos colaborativos de aprendizaje.
Necesariamente, para lograr las interactividades se hace imperioso que los estudiantes se
apropien de herramientas y conocimiento básicos en informática, por lo cual se recomienda
tomar si es necesario un curso electivo en ese que le permita un dominio adecuado de las
TIC’s; además por ser uno de los cursos en el cual los estudiantes del programa de
ingeniería de sistemas se enfrentan permanentemente a una computadora, es necesario
tener a disponibilidad personal y la sala de computo, una para el desarrollo del
componente práctico del curso.
Es indispensable adquirir fuentes documentales impresas o virtuales, que se recomiendan

en la bibliografía y buscar otras fuentes que permitan un mayor aprendizaje y dominio del
curso.
Por todo lo visto anteriormente, el curso pretende guiar al estudiante en todos los
conceptos abordados de Telemática y también es de recalcar la necesidad de adquirir
conocimientos básicos en la manipulación de recursos tecnológicos, esencialmente
Internet (participación en Chat, foros de discusión en temas relacionados con la
telemática).
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Curso: TELEMÁTICA
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3. JUSTIFICACIÓN
Es fundamental que el estudiante que ingresa a la Universidad con modalidad a distancia

cuente o adquiera los conocimientos fundamentales en el uso adecuado de las
herramientas tecnológicas, ya que éste tipo de formación requiere de un apoyo, recurso o
herramienta tecnológica que le permita explorar, aprender, investigar, profundizar,
almacenar información y muchas otras necesidades que se generan en el proceso de
aprendizaje y el dominio en el uso de las herramientas informáticas y de las
telecomunicaciones que unidas componen la Telemática permiten aplicar ese
conocimiento en entornos reales.
El estudiante al inscribirse en este curso dispondrá de las orientaciones pertinentes a

través de la guía de aprendizaje que se desarrollará en este curso, donde estarán los
contenidos, las actividades y las unidades didácticas del curso, como su nombre lo dice
servirá de guía en todo el curso y el modulo de profundización en los temas ventilados en
el curso académico y un CD Interactivo que permitirá la visualización gráfica e interactiva
en aprendizaje de las herramientas más utilizadas; además tendrá el apoyo de un tutor o
docente en los momentos de encuentros que se programen ya sean presencial o virtual.
La evaluación del curso se desarrollará en forma teórico - práctico donde el estudiante

deberá mostrar sus habilidades como la cognitiva a la hora de la conceptualización de los
principales conceptos manejados en el curso, comunicativas desde el momento en que
utiliza las herramientas tecnológicas para el cumplimiento de las actividades programadas
e interactividad en la relación estudiante – tutor.
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Curso: TELEMÁTICA
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4. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS
Las intencionalidades formativas están constituidas por los propósitos, objetivos,

competencias y metas de aprendizaje
4.1 Propósitos
Brindar conocimiento pertinente acerca de la Telemática a los estudiantes para la

comprensión, aprehensión y aplicación de los conceptos propios de la misma en
entornos reales, no solamente de índole académico, sino también empresarial.
Fortalecer los conceptos adquiridos mediante el desarrollo del componente práctico

planificado en el curso.
Utilizar las estrategias propias de la educación a distancia, para lograr aprendizaje

significativo en esta modalidad, basándose en la Telemática, como eje central de
dicho aprendizaje.
4.2 Objetivos
Dominar conceptos tanto básicos como avanzados adquiridos a lo largo del curso, con
el fin de ser aplicados adecuadamente en entornos reales.
Adquirir destrezas y habilidades, mediante la mediación tutorial, lecturas

complementarias, trabajo individual y cooperativo para la comprensión adecuada de
los conceptos abordados.
Poder analizar y resolver problemas de manejo de informática y telecomunicaciones

presentados en su entorno real.
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Curso: TELEMÁTICA
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4.3 Metas
El estudiante desarrolla cada una de las actividades propuestas, utilizando las

diferentes técnicas y estrategias brindadas a lo largo del curso.
El estudiante desarrolla habilidades del pensamiento crítico, permitiéndoles aprender,

comprender, practicar y aplicar nueva información, que parte de experiencias del
entorno en que ellos viven.
El estudiante reconocerá la fundamentación teórica de la informática en unión con las

telecomunicaciones y su aplicación no solo a nivel conceptual en el mundo real.
El estudiante manejará un lenguaje técnico en el uso y manejo de la Telemática, propio

de los conocimientos fundamentales del curso.
El estudiante estará en la capacidad de utilizar el Internet, video conferencias y

muchas otras herramientas que le permitirán dar soluciones a problemas inherentes a
su autoaprendizaje.
4.4 Competencias
Al desarrollar el curso Telemática se espera que el estudiante desarrolle las siguientes

competencias:
El estudiante domina e interpreta conceptos teóricos sobre Aplicaciones y Servicios

Telemáticos, sin dejar de lado la seguridad de las mismas.
El estudiante utiliza adecuadamente los conceptos aprendidos, para llevarlos a la

práctica, a través del uso de la informática y las telecomunicaciones como lo son
Navegación e interactividad en la Web, motores de búsqueda que permitirán la
exploración y búsqueda de información, manejo de Chat, videoconferencias, foros y
demás entornos virtuales que le permitirán apoyarse en su proceso de formación.
El estudiante aplica las estrategias para el análisis de un contexto para brindar

soluciones a situaciones de contextos reales.
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Curso: TELEMÁTICA
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5. UNIDADES DIDÁCTICAS
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Curso: TELEMÁTICA
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6. MAPA CONCEPTUAL DE LAS UNIDADES DIDACTICAS
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Curso: TELEMÁTICA
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7. CONTEXTO TEÓRICO
La telemática es un nuevo campo del conocimiento, surgido de la integración de

las tecnologías de las comunicaciones y la computación, propiciado por el rápido
desarrollo de las tecnologías de la información.
Consiste en el conjunto de técnicas y procedimientos necesarios para el análisis, diseño,

implementación, integración, pruebas, y distribución tanto de sistemas y servicios
de telecomunicaciones soportados por componentes informáticos, como de sistemas
y servicios informáticos o de tratamiento de información que requieren de un
componente de telecomunicaciones.
Mediante el desarrollo de las unidades didácticas se pretende concientizar a los

estudiantes del propósito que tienen en la formación como Ingenieros de Sistemas,
que tengan claridad conceptual en la aplicación que tendrá este curso en el
desempeño laboral como ingenieros de sistemas, ya que de esta orientación dependerá
en gran parte el desarrollo de habilidades y competencias laborales en el campo de su
formación.
Problemáticas teóricas: Identifica los conceptos básicos que caracterizan un sistema

Telemático, también define la importancia de conceptos como: TIC´s, MIC,
encriptamiento, seguridad.
Problemáticas metodológicas: El curso está constituido por un conjunto de estrategias,

técnicas y herramientas que posibilitan el desarrollo del curso y la aprehensión de los
conocimientos propios de la Telemática.
Problemáticas recontextuales: El curso está programado para que el

estudiante identifique, describa, exprese, distinga, interprete, relacione, compare,
generalice, descubra, examine, resuma, critique, proponga, investigue, justifique y
sustente la información aprendida, en la solución de problemas relacionados en su
contexto.
Las teorías que fundamentan el curso de Telemática son:
• Aplicaciones y Servicios Telemáticos

• Sistemas GSM- CDMA - TDMA
• Sistemas Telemáticos
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Curso: TELEMÁTICA
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El curso permite fundamentar y experimentar sobre muchos tópicos conceptuales
del campo de la Telemática y afianzar en el estudiante estos conceptos que le servirán
de apoyo en su desempeño laboral y actuación como profesional de la Ingeniería
de Sistemas, a través de la metodología de educación a distancia.
Las competencias que promueve el curso y que son necesarias son:
Cognitiva: Capacidad de apropiarse de un conjunto de conocimientos a través del

desarrollo, monitoreo y aplicación de procesos de pensamiento.
Comunicativa: Capacidad de comprender, expresar mensajes y de desarrollar procesos

argumentativos, apoyados por la asertividad en las relaciones interpersonales.
Contextual: Capacidad de ubicar el conocimiento en el contexto científico,

político, cultural, tecnológico, social y en el plano nacional e internacional, así como la
disposición y capacidad para aplicarlo en procesos de transformación que inciden en
la calidad de vida de la población estudiantil.
Valorativa: Capacidad de apropiarse de valores como el respeto a la vida. La dignidad

humana, la convivencia, la solidaridad, la tolerancia y la libertad que orientan las
acciones del individuo como persona, como ser social y como profesional.
Este curso ofrece las orientaciones básicas y útiles para los diferentes niveles del
desempeño del estudiante de programas ofrecidos a través de la metodología de
educación a distancia y expresa la naturaleza de su rol dentro del mismo y lo dota
de herramientas para su actuación.
El Ingeniero de Sistemas se hace presente en nuestra sociedad para dar solución

a problemas relacionados con los sistemas de información utilizados al interior de
cualquier organización. También trabaja con las redes de comunicación que
permiten el funcionamiento armónico de diferentes procesos al interior del país y de
nuestros sitios de trabajo y estudio. Lo anterior nos demuestra que este tipo de
profesionales influyen directamente en el desarrollo de nuestras vidas, haciendo
más fácil tareas que antes tomaban demasiado tiempo y nos impedían hacer más
rápidas nuestras actividades. No es posible pensar entonces que el desempeño de
un Ingeniero de Sistemas afecte solamente a un pequeño grupo de la sociedad, sin
duda con la labor que llevan a cabo benefician a la sociedad entera. De allí surge
la necesidad de que el Ingeniero de Sistemas sea capaz de comprender las
necesidades latentes de su comunidad, solo así logrará diseñar la solución más
adecuada, teniendo en cuenta que serán ellos los usuarios finales del producto
desarrollado, por lo tanto las competencias primordiales a desarrollar son:
El estudiante relaciona conocimientos generales sobre Aplicaciones y Servicios

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Curso: TELEMÁTICA
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Telemáticos.
El estudiante identifica los diferentes conceptos usados en Sistemas Telemáticos.
El estudiante adquiere habilidades para determinar cuál sería la mejor tecnología
a implementar como solución a una problemática de Servicios Telemáticos.
El estudiante distingue las diferentes tecnologías existentes en el abanico de
las telecomunicaciones así como sus ventajas y desventajas
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Curso: TELEMÁTICA
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8. METODOLOGÍA
La acción tutorial se entiende como el acompañamiento y seguimiento a los procesos de

aprendizaje de los estudiantes, tanto en los momentos presénciales, como a través de
los medios de comunicación y medios informáticos, por lo tanto existirán dos tipos de
tutoría: La virtual y la presencial.
La tutoría virtual, utiliza las herramientas virtuales como correo electrónico, el

Chat, los foros, los grupos de discusión, los simposios y los seminarios, la audio y la
video conferencia los cuales permiten la interacción entre tutores y estudiantes de tal
manera que es posible conformar para cada curso una red de tutores y estudiantes que
estarían comunicándose permanentemente entre sí, formulando y respondiendo a
inquietudes sobre los diferentes tópicos de su interés.
Para el desarrollo de la tutoría presencial, se proponen las siguientes actividades de

aprendizaje a través de los siguientes momentos:
La inducción, es un espacio de tutoría donde se le dan al estudiante las

instrucciones necesarias para que pueda abordar satisfactoriamente su proceso de
aprendizaje, se presenta el mapa de cada curso, su propósito y objetivos,
características y contenidos del texto guía o módulo, se recomienda la bibliografía
complementaria, se indica el numero y tipos de evaluaciones que debe presentar cada
estudiante, se establece las diferentes actividades de aprendizaje, de las prácticas de
laboratorio, plantas piloto y/o trabajos de campo. Este espacio se ofrece poco
después de que el estudiante realiza su matricula. Para complementar dicho
momento el estudiante además del tutor contará con otros medios como: material
impreso, CD-ROM, disquetes, página Web del curso.
Trabajos en gran grupo, Se define como la actividad que realizan los estudiantes y el
tutor durante las sesiones o momentos presenciales. El propósito de estos eventos será:
• La exploración y activación de saberes previos, en el cual el tutor mediante

entrevista o una evaluación diagnóstica deberá informarse de los
conocimientos que traen los estudiantes respecto al curso que asesora, esta
es una actividad importante para planificar su acción tutorial.
• Conceptualización, se refiere al trabajo que se debe hacer el tutor con respecto al
manejo de conceptos en las temáticas más relevantes del curso.
Para esta actividad el tutor podrá utilizar diferentes estrategias como talleres,
preguntas claves, mapas conceptuales, entre otras.
• Aclaración de dudas, el tutor deberá estar dispuesto y preparado para aclarar las
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Curso: TELEMÁTICA
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dudas que tenga el estudiante sobre las temáticas o sobre los trabajos que se deben
realizar.
• Socialización de trabajos realizados en pequeño grupo o individual, los
estudiantes deberán presentar sus avances de los trabajos ante el tutor y sus
compañeros.
• Debate, reflexión y conclusiones, acerca de los trabajos presentados y de
otras situaciones o casos que exponga el tutor.
• Evaluación, el tutor deberá estar presenten los momentos de evaluación regional
como nacional, así mismo deberá dar la respectiva realimentación.
Los anteriores eventos se efectuarán en cuatro a cinco momentos los cuales se

realizarán en 16 semanas del periodo académico (semestre) según la intensidad
horaria del curso.
El evento de evaluación nacional se realizará en las dos semanas restantes (semanas

17 y 18). Para lograr lo anterior se proponen los siguientes momentos:
El primer momento (primera semana), corresponderá al primer encuentro con

el tutor y el propósito de este será:
Determinar dificultades, conceptuar sobre temáticas, socialización del
primer avance del trabajo propuesto en el curso, aclaración de dudas,
retroalimentación.
El segundo momento (semana cuarta), comprenderá la presentación de

avances, conceptualización, aplicaciones y transferencia del conocimiento,
aclaración de dudad, evaluación parcial de los avances (20% de la nota final,
diseñada aplicada y calificada por el tutor).
El tercer momento (semana octava), comprenderá la presentación,

socialización del ultimo avance, reflexión, aclaración de dudas,
retroalimentación, resumen sobre las temáticas relevantes del curso.
El cuarto momento (semana doce), comprende la presentación del último

avance de trabajos, conceptualización, aclaración de dudas, realimentación.
El quinto momento (semana dieciséis), resumen de temáticas

relevantes del curso. Aplicación de la prueba parcial sobre conceptos
específicos de las temáticas de mayor relevancia del curso (20% de la nota
final, diseñada aplicada y calificada por el tutor).
El sexto momento (semanas diecisiete y diez y ocho), será la evaluación

nacional o sustentación del trabajo final que correspondería al 60% de la nota
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Curso: TELEMÁTICA
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final.
El séptimo momento, es la información de retorno sobre la evaluación nacional.

El tutor deberá llevar a los estudiantes a identificar sus errores y dificultades y
pactar con ellos la o las actividades remédiales.
El octavo momento, actividades remediales: puede tratarse de la presentación de

trabajos o de la presentación de la evaluación remedial. Debe ser diseñada y
calificada por el tutor.
El trabajo individual o grupal a distancia: Es donde los estudiantes deberán

recopilar, comprender y seleccionar la información necesaria para el desarrollo de
sus proyectos, desarrollar sus actividades de aprendizaje, los trabajos asignados para
evaluación o talleres prácticos que podrían realizar en grupo o individualmente.
Las actividades grupales son desarrolladas por estudiantes a través de pequeños

grupos colaborativos, con el propósito de:
- Crear grupos de estudio o discusión, para preparar consultas estructuradas

al tutor.
- Consultas al tutor: teniendo en cuenta las inquietudes por el (los) estudiante (s),
el tutor estará dispuesto a resolver las consultas. Se puede realizar a través de:
Tutoría: Sesiones formativas cuya finalidad es asesorar a los

estudiantes en los puntos críticos del curso.
Medios tecnológicos: Uso de herramientas como: correo electrónico,
salas de conversación, foros
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Curso: TELEMÁTICA
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9. SISTEMA DE EVALUACIÓN
Se concibe como parte importante del proceso de aprendizaje y desarrollada en

varios momentos en el semestre mediante la aplicación de varias estrategias que
conduzca a identificar el avance de los procesos de aprendizaje, el desarrollo de
competencias, el alcance de objetivos y logros propuestos, la calidad del aprendizaje, el
cambio de actitudes y las manifestaciones de aptitudes, habilidades y destrezas.
Debe llevarse a cabo mediante al integración de tres procesos complementarios:
Autoevaluación, Se logra mediante la reflexión autocrítica de procesos y

productos obtenidos durante el proceso de formación que lleva el estudiante, quien
es el que la realiza; conduce a identificar el grado de avance de sus logros y
determinar las dificultades que se presentan con el fin de proponerse
acciones de profundización y mejoramiento. Las pautas para su desarrollo se
presentan en los módulos, guías de apoyo y paginas Web de cada curso. Le
corresponderá al tutor realizar un seguimiento a dicho proceso.
Coevaluacion, Es un proceso colaborativo que permite poner en común
procesos y productos de aprendizaje, identificar fortalezas, debilidades,
errores, aciertos o limitaciones en situaciones de aprendizaje. Se realiza entre
pares de estudiantes. Dadas las condiciones de tiempos y espacios que se
requieren para realizar este tipo de evaluación y el grado de madurez,
responsabilidad y seriedad que se requiere entre los estudiantes. Este tipo de
evaluación se propone como estrategia opcional a criterio del tutor y deberá
realizarse dentro de las actividades de aprendizaje en gran grupo. Se sugiere
en los momentos donde se presenten avances de los trabajos.
Tanto la autoevaluación como la coevaluación son de tipo cualitativo y formativo.
Heteroevaluación, tiene por objeto identificar logros, competencias, dominios

cognitivos, prácticos y actitudinales del estudiante la cual conduce a una
calificación ya sea cualitativa o cuantitativa, que le pertita la promoción en el
curso. Para este evento se proponen diferentes estrategias desde los mapas
conceptuales, los resúmenes, evaluación por proyectos, solución de problemas,
estudio de casos, portafolio, entre otros. Además se pueden diseñar y aplicar
pruebas tipo objetivas mediante el diseño de preguntas contextualizadas, que
introduzcan al análisis y a medir el manejo de conceptos importantes de las
respectivas temáticas del curso.
Se propone que esta evaluación este constituida por el 60% de actividades
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Curso: TELEMÁTICA
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evaluativos parciales diseñadas y aplicadas por el tutor de cada curso y el 40%
restante lo constituye una prueba o una estrategia de evaluación diseñada y
orientada desde la escuela.
Heteroevaluación
Interfaces de Situaciones y Formatos de basada en Prueba
aprendizaje actividades socialización parámetros de la Nacional
Guía Didáctica
60% 40%
Trabajo Sistematización de
individual trabajo individual La sumatoria de los
resultados en
Pequeños Análisis de nueva procesos evaluativos Esta prueba
grupos producción de esta interface nacional
colaborativos intelectual corresponde al 10% equivale al 40%
Reconocimiento es de carácter
Socialización de del total de la
Grupo general producciones y de valoración del curso individual y
experiencias obligatoria que
Trabajo Sistematización se sumará con
La sumatoria de los los resultados
individual personal
resultados en del 60%
Pequeños Análisis de nueva
procesos evaluativos obtenido por el
grupos producción
de esta interface estudiante en el
Profundización colaborativos intelectual
corresponde al 30% desarrollo de
Socialización de
del total de la actividades de
Grupo general producciones y de
valoración del curso las interfaces de
experiencias
Trabajo Sistematización aprendizaje:
La sumatoria de los Reconocimiento,
individual personal
resultados en profundización y
Pequeños Análisis de nueva
procesos evaluativos transferencia.
grupos producción
de esta interface
Transferencia colaborativos intelectual
corresponde al 20%
Socialización de
del total de la
Grupo general producciones y de
valoración del curso
experiencias
21
Curso: TELEMÁTICA
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10. GLOSARIO DE TERMINOS
Termino Definición
Espectro Ensanchado por Salto de Frecuencia.
Consiste en transmitir una parte de la
FHSS información en una determinada frecuencia
durante un intervalo de tiempo llamado dwell
time e inferior a 400 ms.
Es un servicio basado en la conmutación de
paquetes que permiten tasas de transferencia
GPRS de 56 a 114 Kbps y una conexión continua a
Internet desde un teléfono móvil o un
ordenador.
Punto de Acceso generalmente localizado en
lugares con gran tráfico de público (estaciones,
Hot Spot aeropuertos, hoteles, etc...) que proporciona
servicios de red inalámbrico de banda ancha a
visitantes móviles.
Ruta de transmisión que por lo general se
Canal de voz limita a pasar el Ancho de banda de la voz
humana.
Ruta de conexión temporal, configurada entre
dos puntos por software y conmutación de
Circuito virtual
paquetes, que el usuario puede utilizar como
circuito dedicado.
Intento por parte de dos unidades de enviar
Colisión simultáneamente un mensaje por un mismo
canal.
Instituto de Ingenieros Eléctricos y Electrónicos
(IEEE - Institute of Electrical and Electronic
IEEE Engineers): Formado a fecha de julio de 2003 por
377.000 miembros en 150 países. Cuenta con
900 estándares activos y 700 en desarrollo.
De Pulse Code Modulation. Esquema digital para
la transmisión de datos analógicos. Las señales
PCM
PCM son binarias, solo hay dos posibles estados
alto 1 y bajo 0.
Convención utilizada para regular las
comunicaciones entre dos nodos. Las técnicas
Control de flujo de hardware y software están disponibles.
Paquete de información generado por la

Datagrama
computadora que contiene lo esencial en las
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Curso: TELEMÁTICA
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direcciones fuente y destino de las computadoras
en comunicación.
Dispositivo que enchufe y conexión estándar
utilizado por el Cableado RS-232C: son
DB-25
conectores de 25 patillas, con 13 y 12 patillas en
cada fila.
Se refiere a cualquier componente de red X.25
DCE(Equipo de
que implementa el estándar CCITT X.25
comunicación de
Datos):
Ubicación única de memoria. Las tarjetas
adaptadoras de red y CPU suelen utilizar
direcciones en RAM para transmitir datos
Dirección desde cada tarjeta al procesador del PC. El
término se refiere también al único identificador
de un nodo específico de red.
Bus dual de cola distribuida. Estándar IEEE
DQDB
802.6 para redes de área metropolitana MAN.
La línea de abonado digital es una conexión
digital entre las oficinas del cliente y la
oficina central de una compañía telefónica.
La conexión ofrece velocidades de datos de
DSL
varios megabits por segundo en la
dirección de descarga, si bien el servicio está
concebido para una conexión por cableado
telefónico.
Equipo Terminal de datos Designa a
aquellos dispositivos de usuario final que
DTE
tienen acceso a una red X.25 utilizando el
estándar CCITT X.25, LAP/LAB y X.25 PAP.
Alfabeto de datos utilizado en todos los
computadores IBM salvo PC; determina la
EBCDIC composición de una cadena de 8 bits de 0 y 1
que representan cada carácter (alfabético,
numérico especial).
Asociación de industrias electrónicas.
Organización de fabricantes
EIA
estadounidenses de piezas y equipos
electrónicos.
Cable de red y esquema de protocolos de
acceso desarrollado en su origen por Xerox. Es
Ethernet
la topología LAN preponderante en estos
momentos.
Capacidad de las comunicaciones para
Full dúplex
vehicular información en ambos sentidos a la
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Curso: TELEMÁTICA
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vez.
Control de enlace de datos a alto nivel,
estándar exhaustivo desarrollado por la
HDLC Organización Internacional para la
normalización ISO. Es un protocolo del nivel de
enlace de orientado a bit.
Este dispositivo es el punto de acceso
inalámbrico a la red de PCs (LAN) cableada.
Es decir, es la interfaz necesaria entre una red
PUNTO DE ACCESO cableada y una red inalámbrica, es el
traductor entre las comunicaciones de
datos inalámbricas y las comunicaciones de
datos cableadas.
Es el nombre designado para una red del área
SSID
local inalámbrica especifica (WLan).
Punto de interconexión, habitualmente entre
Interfaz
piezas de equipos.
Colección de redes y pasarelas que
Internet incluyen ARPAnet, MILnet y NSFnet. Utiliza
protocolos TCP/IP.
Estándar que describe el software que sigue la
pista de la dirección Internet por varios nodos,
IP(Protocolo Internet):
encamina los mensajes de salida y reconoce
los mensajes de entrada.
IPX Petición de Mandato de la computadora que provoca la
interrupción interrupción de un programa en la tarea E/S.
Procedimiento de acceso a enlace, protocolo
de control de enlace de datos más común
LAP-B
utilizado para crear la interfaz entre DTE y
DCE de X.25.
Es una conexión permanente entre dos
localidades mediante algún medio de
Línea dedicada transmisión de datos. Las líneas dedicadas son
usadas habitualmente para conectar redes
locales con Internet.
Es una línea dedicada exclusivamente a
Líneas punto a punto
conectar dos computadoras distantes.
MAC Control de acceso al medio
Mainframe Gran computadora central
Unidad de conexión al medio y unidad de
MAU
acceso multiestación.
Cableado utilizado para transportar las
Medio señales de red como el cable coaxial, de fibra
Óptica y de par trenzado.
Modulador/demodulador Dispositivo que convierte las señales
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Curso: TELEMÁTICA
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eléctricas en otros medios de señalización
Método común de digitalización de las señales
Modulación por código
de voz. El ancho de banda necesario para un
de pulsos PCM
solo canal de voz digitalizado es de 64 kbps
La función NAT puede asociar direcciones
internas IP ilegales o no encaminables para
NAT
legitimar direcciones Internet bien muchas a
una o una a una.
Programa de ejercicio y diagnostico asociado
PING a TCP/IP y utilizado para probar el canal de
comunicaciones Internet entre estaciones.
Especificación que describe las normas y los
procedimientos que deben cumplir los
Protocolo
productos para realizar actividades en red,
como la transmisión de datos.
Red de conmutación de paquetes de
propiedad comercial o de monopolio estatal, de
Red pública de datos
venta como servicio para los usuarios de
procesamiento de datos.
Se define por lo común como una pausa en
la actividad. Se trata concretamente de la
Retardo
propiedad de un circuito eléctrico de reducir y
distorsionar las señales de alta frecuencia
Envío de un mensaje a todas las estaciones o
Retransmisión a la totalidad de una clase de estaciones
conectadas a la red.
RIP Protocolo de información de encaminamiento.
Protocolo básico de gestión de red.
Estructura para el formateo de mensajes y la
SNMP transmisión de información entre dispositivos
de valoración y programas de recopilación de
datos.
Circuito de comunicaciones a 1.544 Mbps
para transmisiones de voz y datos
suministrado por una compañía de
T1
telecomunicaciones de larga distancia. Las
líneas T1 se suelen dividir en 24 canales de 64
kbps.
Dispositivo de comunicaciones capaz de
Transceptor
transmitir y recibir.
Protocolo de datagrama de usuario. Protocolo
TCP/IP que describe como los mensajes llegan
UDP
hasta las aplicaciones de programa en una
computadora de destino.
X.25: Estándar que describe la situación de los
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Curso: TELEMÁTICA
26
datos en una red de conmutación de paquetes.
Designación CCITT de un sistema de

X.400 distribución internacional de correo
electrónico.
Designación CCITT de un estándar de
X.500 directorio para la coordinación de los directorios
de archivos de diferentes sistemas
Multiplexación por división en el tiempo. Gracias
a esta técnica es factible la transmisión de
TDM
múltiples señales en un solo canal mediante el
entrelazado en el tiempo de las mismas.
Sistema de telecomunicaciones que usaran los
teléfonos móviles de tercera generación (3G) y
que posibilitara la transmisión en estos
UMTS
dispositivos de texto, voz digitalizada, vídeo y
contenidos multimedia a tasas de transferencia
que alcanzaran los 2 Mbps.
En inglés, su significado es sin cables, y se
denomina así a los dispositivos que no utilizan
WIRELESS
cables para realizar el envío y la recepción de
datos.
26
Curso: TELEMÁTICA
27
9. FUENTES DOCUMENTALES
Raya Cabrera, José Luis (1995). Redes locales TCP/IP. Madrid: Ed. Ra-ma.
Comer, D (Ed.). (1997). Internetworking with TCP/IP (Vols. I). : Ed. Prentice-Hall.
Ford, Merilee (1998). TecnologIas de Interconectividad de Redes. Madrid: Ed.
Prentice-Hall..
Tanenbaum, Andrew S (1997). Redes de computadores. Bogota: Ed. Prentice-
Hall.
Brewstwr, R. L. Data communications and networks 2. Londres: Peter
Peregrinus, c1989.
Abad, Alfredo, Mariano Madrid. Redes de area local. Ed. Mc Graw Hill. 2001
GarcIa, Alberto Leon, Indra Widjaja. Redes de comunicacion,
conceptos fundamentales y arquitecturas basicas. Ed. Mc Graw Hill.
2001
Gilster, Ron, GuIa completa para PC, McGrawHill 2001
Zacker, Craig; Rourke, Jhon, manual de referencia PC hardware,
McGrawHill 2001
• Sanchez Allende, Jesus; Lopez Lérida, JoaquIn; Redes, McGrawHill
2000
GarcIa Tomas, Jesus; Ferrando, Santiago; Plattin, MarIa; redes para proceso
distribuido, Alfaomega 1997
•
• www.flytech.es
• www.3com.com
• www.pasarlascanutas.com.
• www.todoteleco.com
• www.todoexpertos.com
• www.bicsi.org/techsem
• www.fluke.com
• www.anixter.com
27
Curso: TELEMÁTICA
28
GUÍA DE ACTIVIDADES
La guía de actividades establece las acciones y estratégicas que conllevan al desarrollo

de la activación cognitiva, estas están diseñadas para que el estudiante a partir de una
fase de reconocimiento o adquisición de saberes previos, logre profundizar y afianzar su
conocimiento para ser trasferido, por los mecanismos propuestos para tal fin.
La siguiente matriz pretende desarrollar una serie de actividades, propuestas como pauta
para que el tutor las aplique, y logre llevar al estudiante a un aprendizaje significativo.
Esta guía pretende dar a conocer generalidades del de las unidades didácticas a
desarrollar, se espera tener la colaboración del tutor para lograra aplicar las competencias
propias del sistema de educación a distancia, a demás se pretende iniciar en la cultura de
la utilización de las Tecnologías de información y comunicación Tics, como mecanismo
mediático de principal utilización.
Además y de manera especial se espera de las personas que están involucradas en este
proceso (tutores y alumnos), retroalimenten permanentemente este primer intento de
construcción, con el fin de estandarizar guías y módulos que cumplan con todos los
criterios propios y apropiados para el desarrollo del aprendizaje autónomo.
28
Curso: TELEMÁTICA
29
AGENDA DEL CURSO TELEMÁTICA
29
Curso: TELEMÁTICA
30
ESPECIFICACIÓN DE LA GUÍA DE ACTIVIDADES
Máximo
Situaciones Didácticas Responsable Forma de Sistema de Seguimiento Puntaje
Etapa Actividad
/ Actividades Evaluación evaluación por
actividad
El estudiante revisará el
modulo de Telemática y el Tutor
1: Revisión de presaberes tutor realizará un taller de INDIVIDUAL Valorativa Revisión del taller 8
reconocimiento de Estudiante
presaberes
Reconocimiento
partir de la guía de
del curso
actividades y la revisión Seguimiento y
general del modulo, el Tutor revisión de actividades
2: Reconocimiento del curso INDIVIDUAL Valorativa 16
tutor revisará y aplicará
las actividades propuestas
en el anexo 1
A partir de la revisión de
la unidad 1 y las palabras
3: Reconocimiento Unidad 1 claves el tutor debe Tutor INDIVIDUAL Valorativa Revisión del 8
plantear un cuestionario cuestionario
evaluación a la actividad
A partir de las lecturas
expuestas en la unidad 1 Tutor Revisión de la Lección
4: Lección evaluativa No. 1 INDIVIDUAL Valorativa 17
el tutor prepara una Evaluativa
Actividades actividad evaluativa
Unidad 1 El tutor desarrollará un
quiz corto (15 preguntas) Tutor Retroalimentación
5: Quiz 1 INDIVIDUAL Valorativa 17
sobre el contenido de la
unidad 1.
En el anexo 2, se
encontraran los Estudiante
6: Trabajo Colaborativo No. 1 lineamientos para el (pequeños Pequeños grupos Valorativa Revisión del trabajo 50
desarrollo de esta grupos) colaborativo
actividad colaborativa
30
Curso: TELEMÁTICA
31
Máximo
Situaciones Didácticas Responsable Forma de Sistema de Seguimiento Puntaje
Etapa Actividad
/ Actividades Evaluación evaluación por
actividad
la unidad 2 y las palabras Revisión del
7: Reconocimiento Unidad 2 claves el tutor debe Tutor INDIVIDUAL Valorativa cuestionario 8
plantar un cuestionario
evaluación a la actividad
A partir del contenido de Tutor Revisión de la lección
8: Lección evaluativa No. 2 unidad 2 el tutor aplicará INDIVIDUAL Valorativa 17
Actividades una actividad evaluativa
Unidad 2 El tutor aplicará un quiz
9: Quiz 2 (15 preguntas )sobre el Tutor INDIVIDUAL Valorativa Retroalimentación 17
contenido de la unidad 2
En el anexo 3, se
encontraran los Estudiante Revisión del trabajo
10: Trabajo Colaborativo N. 2 lineamientos para el (Pequeños Pequeños grupos Valorativa colaborativo 17
desarrollo de esta grupos)
actividad
la unidad 3 y las palabras Revisión del
11: Reconocimiento Unidad 3 claves el tutor plantea Tutor INDIVIDUAL Valorativa cuestionario 8
un cuestionario evaluación
a la actividad
A partir de las lecturas Revisión de la lección
expuestas en la unidad 3
12: Lección evaluativa No. 3 INDIVIDUAL Valorativa 17
el tutor prepara y aplica Tutor
Actividades
una actividad evaluativa
Unidad 3
En el anexo 4, se
encontraran los Estudiante Revisión del trabajo
13: Trabajo Colaborativo N. 3 lineamientos para el (Pequeño PEQUEÑOS GRUPOS Valorativa colaborativo 50
desarrollo de esta grupo)
actividad
El tutor aplicará un quiz
14: Quiz 3 (15 preguntas) sobre el Tutor INDIVIDUAL Valorativa Retroalimentación 17
contenido de la unidad 3
Prueba final 15: Cuestionario Final INDIVIDUAL 200
TOTAL PUNTOS 500
31
Curso: TELEMÁTICA
32
ANEXO 1
Reconocimiento del curso
Actividades a desarrollar
Desde el curso de Telemática damos la bienvenida a cada uno de ustedes.
Este espacio es el primer elemento de iteración permanente entre los

miembros de su grupo colaborativo, para esto es necesario que cada uno de
los miembros del grupo, haga una revisión general de la temática a tratar la
cual se encuentra en el modulo, revisando, unidades, temas, subtemas del
mismo, así como objetivos y los demás aspectos generales.
Una vez realizado esto cada estudiante (individual) debe subir a este foro una
actividad que consiste en:
1. Desarrollar una presentaciòn en Power Point (MAX 5 diapositivas)

donde se incluya una presentación personal incluida una fotografìa,
además de una breve descripción de las temáticas a tratar a lo largo del
curso.
2. Seleccionar los temas que le llamaron más la atención y en las cuales
desea profundizar más, con el fin de agruparlos por temas de interés y
pensar en formar nuestro semillero de Investigación virtual liderado por
ustedes mismos, mis queridos estudiantes.
3. Realizar una revisión bibliográfica en Internet y compartir por lo menos 3
direcciones con su descripción donde se encuentran temas relacionados
con el curso y en especial con los temas que más le llamen la atención.
No olvide incluir la Biblioteca Virtual de la UNAD:
http://biblioteca.unad.edu.co/php/.
Forma de Presentación
El trabajo debe ser presentado en 5 diapositivas hechas en PowerPoint donde

se incluye su presentación y el desarrollo de las actividades.
El trabajo se debe renombrar de la siguiente manera: RC(Reconocimiento del

Curso) seguido del curso y el primer nombre y primer apellido del estudiante.
Por ejemplo el nombre del estudiante es Telemática_RC _Eleonora_Palta
32
Curso: TELEMÁTICA
33
Criterios A Evaluar:
La actividad se desarrolla de forma individual y la valoración depende de la

participación en el foro y a la calidad de los aportes presentados, de acuerdo a
los siguientes criterios presentados en la rúbrica de evaluación.
Rubrica de evaluación
Criterio Valoración Baja Valoración Valoración Alta Puntaje

Media
Presentación El estudiante no hizo El estudiante El estudiante participó
en el foro su presentación en hizo su en el foro de
el foro de presentación en reconocimiento , dio
reconocimiento , el foro pero no respuesta a
tampoco publica su publica su trabajo inquietudes de sus
trabajo compañeros hizo su
(Puntos = 1) presentación y publicó
(Puntos = 0) su trabajo
(Puntos = 3)
Estructura El archivo no El archivo El archivo contiene los
del trabajo contiene los contiene los elementos solicitados
elementos elementos en la tarea. se tuvo en
solicitados en la solicitados en la cuenta el nombre y el
actividad. No se tuvo tarea. Pero no se número de diapositivas
en cuenta los tuvo en cuenta el solicitadas. (Puntos =
criterios de nombre y el 5)
presentación. número de
diapositivas.
(Puntos = 0)
(Puntos = 3)
Temática El documento no El documento no El documento no
presentada cumple con las cumple cumple con las
consultas de fuentes parcialmente con consultas de fuentes
bibliográficas las consultas de bibliográficas
solicitadas fuentes solicitadas
bibliográficas
(Puntos = 0) solicitadas (Puntos = 4)
(Puntos = 2)
Objetivos El trabajo El trabajo El trabajo presentado
cumplidos presentado no presentado cumple con toda
de la tarea corresponde a la cumple
33
Curso: TELEMÁTICA
34
información parcialmente con información solicitada
solicitada la información
solicitada (Puntos = 4)
(Puntos = 0)
(Puntos = 2)
Total puntos Max 16
La nota de esta actividad esta sujeta a la participación y a la calidad de los

productos desarrollados, de acuerdo al criterio del tutor.
Éxitos
Ing. E. Eleonora Palta Velasco
34
Curso: TELEMÁTICA
35
ANEXO 2
UNIDAD I - Trabajo colaborativo No. 1
El presente trabajo colaborativo consta de las siguientes actividades:
PRUEBA DEL COMANDO IPERF
Investigar un poco más a fondo acerca del comando IPERF , y plasmarlo en

una hoja dentro del documento final a entregar en este trabajo colaborativo.
Para llevar a cabo esta práctica, se deben de tener como mínimo dos equipos
en los cuales este corriendo este comando, para poder medir el tráfico que se
tiene en la red. Por ejemplo un primer equipo que hace de servidor que tiene la
siguiente dirección IP 192.168.75.47 y en donde se ejecuta el comando c:\
iperf – s.
En otro tenemos al usuario con dirección IP 192.168.75.46 y desde aquí

ejecutamos el comando d:\ iperf –c 192.168.75.47 (QUE DIRECCIÓN ES
ESTA? DE CLIENTE O DE SERVIDOR), ESTA OPCIÓN QUE NOS PERMITE?
'NDOWS\system32\cmd.exe - iperf -c 192.16B.7
D:\>iperf -c 192.168.75.47
Client connecting to 192.168.75.47, TCP port 5001
ICF uindow size: 8.00 KByte (default)
[1916] local 192.168.75.46 port 2045 connected with 192.168.75.47 port 5001
Microsoft Uindous XP [Uersiúr, 5.1.2600] <C>

Copyright 1985-2001 Microsoft Corp.
C:\Documents and Settings\Sala_UNnD.ESTflCI0N16>cd.
CiSDocuments and Settings>cd..
D:S>iperf -c 192 .1 6 8.75 .47

Client connecting to 192.168.75.47, ICP port 5001 TCP
windou sise: 8.00 KByte (defaulO
[1916] local 192.168.75.46 port 1894 connected with 192.168.75.47 port 5001 [ ID] Interval Transfer
Banduidth [1916] 0.0-10.0 sec 10.5 MBytes 8.83 Mblts/sec
Explique de manera muy clara la pantalla anterior, que significad cada

parámetro, por ejemplo Port 5001
En seguida se procede a digitar este comando, pero haciendo el uso de los

parámetros que lo acompañan, desde el usuario se hacen estas pruebas:
q iperf -c <IP> -p <puerto>, mide al ancho de banda entre el host que este
caso sería el equipo con dirección IP 192.168.75.46 y el servidor de iperf con
35
Curso: TELEMÁTICA
36
dirección IP 192.168.75.47, corriendo por el puerto 5001 del servidor. Se utiliza el
siguiente comando.
iperf –c 192.168.75.47 -p 5001
El resultado es el que nos muestra la siguiente pantalla:
~ C:\WINDOWS\system32\cmd.exe
J:\>iperf -c 192.168.75.47 -p B001

Client connecting to 192.168.75.47, TCP port
5001 rCP uindou sise; 8.00 KByte (default)
[1916] local 192.168.75.46 port 1903 connected uitli 192.168.75.47 port 5001
[ ID] Interual Transfer Bandwidth
[1916] 0.0-10.0 sec 7.70 MBytes 6.45 Mbits/sec
En este ejemplo el equipo con dirección IP 192.168.75.47 hace de servidor, y el equipo

con IP 192.168.75.46 se conecta a él para realizar la medición. Como se puede observar
el rendimiento del enlace es de _________________________ (Completar información,
del ejerció aquí planteado y de la práctica que realizas en tu Cead).
El siguiente comando especifica un intervalo de tiempo en segundos, en el cual volverá a

hacer la medición
Corriendo desde el cliente el comando Iperf –c <IP> - i <segundos>.
iperf –c 192.168.75.47 –i 3 la ip es la del servidor y realizará la medición cada tres (3)

segundos por espacio de 10 segundos. Los resultados que se obtuvieron son los
siguientes:
~ C:\WINDOWS\system32\cmd.e
36
Curso: TELEMÁTICA
37
:S>iperF -c 192.168.75.47 -i 3
Client connectintf to 192.168.75.47, ICP port 5001 ICP uindou size: 8.00 KByte <default>
[1916] local 192.168.75.46 port 2022 connected with 192.168.75.47 port 5001
[ ID] Interval TransFer Bandwidth 7.19
[1916] 0.0- 3.0 sec 2.57 MBytes Mbits/sec 5.59
[1916] 3.0- 6.0 sec 2.00 MBytes Mbits/sec
[1916] 6.0- 9.0 sec 2.21 MBytes 6.18 Mbits/sec [1916]
0.0-10.0 sec 7.42 MBytes 6.21 Mbits/sec
Ejecutando el mismo comando pero con intervalos de tiempo de un (1) segundo, se

obtiene lo siguiente. Explica paso a paso la pantalla que obtienes
iperf –c 192.168.75.47 –i 1 , la dirección ip es la del servidor.
C:\WINDOWSteystem32\cmd.exe
connecting to 192.168.75.47, TCP pi idou

size: 8.88 KByte <default>
[ ID] Inte rt 2B49 c
[1916] 0. Band
1.2S MBytes
1.16 MBytes
968 KBytes
1.11 MBytes
1.27 MBytes
1.13 MBytes
928 KBytes
848 KBytes
752 KBytes
480 KBytes
9.80 MBytes
andwidth
10.5 Mbits/sec
9.76 Mbits/sec
7.93 Mbits/sec
9.31 Mbits/sec
10.6 Mbits/sec
9.44 Mbits/sec
7.60 Mbits/sec
6.95 Mbits/sec
6.16 Mbits/sec
3.93 Mbits/sec
8.20 Mbits/sec
37
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A
DISTANCIA
Escuela de Ciencias Básicas,
Tecnología e Ingeniería
Curso: TELEMÁTICA
38
Ahora adicionamos a este comando el parámetro –u
(utiliza UDP en vez de TCP) y se obtiene lo siguiente:
Iperf –c 192.168.75.47 – u –i 1 - Explica porque del
resultado obtenido. Que es –u?
30 - □
*
D:N> iperf -c 192.168.75.47 -u -i 1
Client connecting to 192.168.75.47, UDP port 5001

^ending 1470 byte datagrams
UDP buffer size: 8.00 KByte <default>
[1916] local 192.168.75.46 port 2038 connected witli 192.168.75.47 port 5001
[ ID] Interual Transfer Banduidth
[1916] B.B- 1.0 sec 129 KBytes 1.06 Mbits/sec
[1916] 1.0- 2.0 sec 128 KBytes 1.05 Mbits/sec
[1916] 9.0-10.0 sec 128 KBytes 1.05 Mbits/sec
[1916] 0.0-10.0 sec 1.25 MBytes 1.05 Mbits/sec
[1916] URFtNING: did not receiue ack of last datagram after 10 tries.
[1916] Sent 893 datagrams
Ahora adicionamos a este comando el parámetro –M

(Determina el tamaño del MTU en Kilobytes o Megabytes)
y se obtiene lo siguiente: (Que es –M?)
~ C:\WINDOWS\system32\cmd
i:\>iperf -c 192.168.75.47 -M 30
Slient
connecting to
192.168.75.47
, ICP port
5001 rCP
uíndou size:
8.03 KByte
CdefaulO
[1916] local 192.168.75.46 port 2061
connected uith 192.168.75.47 port 5001
[ ID] Interual Transfer
Banduidth [1916] 0.0-10.0 sec 7.93
MBytes 6.64 Mbits/sec
OWS\system32\cnv
D:N>iperf -c 192.168.75.47 -M 40
¡lient
connecting
to
192.168.75.
47, ICP
port 5001
TCP uíndou
size: 8.00
38
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A
DISTANCIA
Escuela de Ciencias Básicas,
Tecnología e Ingeniería
Curso: TELEMÁTICA
39
KByte
CdefaulO
[1916] local 192.168.75.46 port 2064
connected uith 192.168.75.47 port
5001 [ ID] Interual Transfer
Banduidth [1916] B.B-10.0 sec
9.23 MBütes 7.73 Mblts/sec
- Explica porque del resultado obtenido.
En la siguiente pantalla se muestra toda la información

que ha sido escuchada por el servidor, de acuerdo a los
comandos que se le dieron desde el cliente y en donde se
ha podido comprobar que la red se encuentra haciendo
transferencia en promedio de 8 Mbps y durante 10
segundos. – Que significa ser escuchada por el servidor?
~ C:\WINDOWS\system32\cmd.exe - iperf -s
licrosoft Windows XP [Uersión 5.1.2600] CC>
Copyright 1985-2001 Microsoft Corp.
C:\Documents and SettingsSSala_Unad>cdS
on ICP port 5001 8.00 KByte

<default)
.168.75.47 port 5001 connected with 192
] local 192. Transfer Bandwidth sec 9.53 MBytes 168.75.46 port 1927
Interual ] 8.01 Mbits/sec .168.75.47 port 5001
0.0-10.0 ] connected with 192
local 192. Transfer Bandwidth 7.87 168.75.46 port 1938
Interual ] 9.40 MByte; Mbits/sec 001
0.0-10.0 ] .75.47 port S connected wit
local 192. 1 -11
Transfer Bandwi* * 8.66 ... .168.75.46 port 2018
Interual ] 10.3 MByte: 001 connected wit
0.0-10.0 ] .75.47 port S Bandwidth 6.21
local 192. Transfer Mbits/sec .168.75.46 port 2022
Interual ] 7.42 MByte: .75.47 port 5001
0.0-10.0 ] connected with 192
local 192. Transfer Bandwidth 168.75.46 port 2045
Interual ] Mbits/sec nnected with 192
0.0-10.0 ] 10.6 MBytes
local 192. .75.47 port 5 168.75.46 port 2049
Interual ] Transfer
0.0-10.0 ] 9.80 MBytes
local 192. .75.47 port 5 168.75.46 port 2052
Interual ] Transfer
B.B-10.0 ] .75.47 port 5001 connected with 192
local 192. Transfer Bandwidth 9.88 MBytes 8.27 168.75.46 port 2055
Interual ] .75.47 port 5001 connected with 192
0.0-10.0 ] Transfer Bandwidth 12.3 MBytes 10.3
local 192. Mbits/sec .75.47 port 5001 connected
Interual ] with 192 Transfer Bandwidth 10.1 168.75.46 port 2057
0.0-10.0 ] MBytes 8.47 Mbits/sec .75.47 port 5001
local 192.
Interual ] .75.47 port 5001 connected with 192
0.0- 8.9 ] Transfer Bandwidth 5.72 MBytes 5.39
local 192. Mbits/sec .75.47 port 5001 connected
Interual ] with 192 Transfer Bandwidth 7.93
0.0-10.0 ] MBytes 6.64 Mbits/sec .75.47 port 5001
local 192. connected with 192 Transfer
Interual ] Bandwidth 9.23 MBytes 7.73 Mbits/sec
0.0-10.0
connected with 192 Transfer

Bandwidth 5.72 MBytes 5.39
Mbits/sec .75.47 port 5001 connected 168.75.46 port 2059
with 192 Transfer Bandwidth 7.93
MBytes 6.64 Mbits/sec
168.75.46 port 2061
168.75.46 port 2064
39
Curso: TELEMÁTICA
40
En cada uno de los puntos planteados anteriormente deben llegar a un ACUERDO

GRUPAL y el documento final debe contener el consolidado de las soluciones
planteadas por los integrantes del grupo. Y si por parte de alguno de los
integrantes existe un aporte adicional, opinión o idea al respecto de las respuestas
de sus compañeros, bienvenida será.
Realizar una investigación completa del Comando IPERF –

Saque un listado de Conclusiones, una por cada integrante del Grupo
INDICACIONES PARA LA PRESENTACIÓN DEL PRODUCTO FINAL

Formato: en PDF
• Página: Tamaño carta
• Márgenes: superior, inferior, izquierdo y derecho: 2cm
• Interlineado: sencillo
• Texto: Arial 12 Pts
Formato de entrega: PDF Nombre del Documento: nombreGrupo.doc

Envío de la actividad: en el espacio del foro correspondiente en fechas y horas
estipuladas.
Muchos Éxitos
Ing. E. Eleonora Palta Velasco
40
Curso: TELEMÁTICA
41
Rubrica de evaluación.
El trabajo colaborativo será evaluado de acuerdo a la siguiente rúbrica
Item Evaluado Valoración Baja Valoración Media Valoración Alta Máximo Puntaje
El estudiante no figura El estudiante figura en los El estudiante figura en

en los reportes del reportes del componente los reportes de prácticas
componente práctico práctico realizados por el enviadas por el Tutor del
Realización del
realizados por el Tutor Tutor del CEAD pero su CEAD con un alto
componente
del CEAD. participación fue deficiente, desempeño.
Práctico
(Puntos = 0) es decir un bajo
desempeño. (Puntos = 20)
(Puntos = 10)
El estudiante Nunca El estudiante participó del El estudiante participó de
participó del trabajo de trabajo de equipo dentro del manera pertinente con la
Participación equipo dentro del grupo grupo pero sus Actividad, y despeja
del trabajo en asignado. aportaciones no son inquietudes de sus
el grupo pertinentes al trabajo compañeros.
(Puntos = 0) solicitado (Puntos = 15)
(Puntos = 10)
El equipo no tuvo en Aunque el documento El documento presenta
cuenta las normas presenta la estructura base, una excelente estructura
básicas sugeridas para solicitada, no se dio y da solución pertinente a
Estructura del construcción del informe; solución a todos los puntos cada uno de los puntos
informe presenta errores de la actividad, presenta solicitados en la guía, el
ortográficos y no tiene el deficiencias conceptuales. nombre es el adecuado.
nombre adecuado. (Puntos = 2) (Puntos = 3)
(Puntos = 0)
El documento no da Aunque se trata la temática Se cumplió con los
respuesta a los propuesta, el contenido del objetivos del trabajo de
lineamientos de la documento no soluciona de manera satisfactoria.
actividad propuesta manera adecuada la
Fines del
situación planteada, las (Puntos = 10)
trabajo
(Puntos = 0) conclusiones no van acorde
a las soluciones
consignadas
(Puntos = 7)
No se incluye en el Aunque presenta El manejo de citas y
documento el uso de referencias bibliográficas referencias es
referenciasbibliográficas. estas no se articulan satisfactorio según las
Referencias
(Puntos = 0) adecuadamente con las normas ICONTEC o APA
normas ICONTEC o APA (Puntos = 5)
(Puntos = 3)
Total Puntos Max 50
41
Curso: TELEMÁTICA
42
ANEXO 3
UNIDAD II - Trabajo Colaborativo 2
TECNOLOGÍA INFRAESTRUCTURE
Recordemos que la tecnología Infraestructure, es la que conecta una red inalámbrica con
una red cableada por medio de un AP, Investigar un poco más a fondo acerca de esta
tecnología, y plasmarlo en una hoja dentro del documento final a entregar en este trabajo
colaborativo.
Consideraciones a tener en cuenta al unir el AP a la red cableada:
1. Verificar que el AP pertenezca al mismo rango de la dirección IP de la red
cableada, para que haya conectividad y estén en la misma red.
2. Verificar que la dirección IP configurada al AP, no pertenezca a la red
cableada.
Nota: Si no se realiza la debida verificación y cambios de las direcciones IP, se
presentará un conflicto de direcciones IP en la red. Explique estos requerimientos, porque
hay que hacerlos necesariamente, porque se presentan conflictos?.
42
Curso: TELEMÁTICA
43
Experiencia:
Con base en las consideraciones anotadas anteriormente y previa comprobación de las

direcciones IP de la red cableada, podemos constatar que la dirección del AP y de
nuestros dos equipos configurados inalámbricamente, correspondían a direcciones IP de
la red cableada. Motivo por el cual se hace necesario cambiar las direcciones IP del AP y
de los dos equipos.
Por ejemplo Asignamos las siguientes direcciones IP al AP y los dos equipos:
AP: 192.168.1.50
Equipos: 192.168.1.51 y 192.168.1.52
Nuestra practicas las vamos a realizar en una red tipo C. Investigar que es una Red Tipo
C y plasmar ese informe en una hoja del documento a presentar.
Realizados los cambios anteriores lo que se hace es conectar el AP por el puerto RJ-45 a
un puerto del switche por medio del cable UTP categoría 5e configurado con la norma de
cableado estructurado 568 (A-B). Como se muestra en la siguiente pantalla Investigar que
es un puerto RJ-45 y que es un cable UTP categoría 5e configurado con la norma de
cableado estructurado 568 (A-B). y plasmar ese informe en una hoja del documento a
presentar.
43
Curso: TELEMÁTICA
44
De esta forma ya tenemos implantada nuestra tecnología infraestructura. Como nos
muestra las siguientes fotos:
Como una primera práctica a nuestra red anteriormente montada con la tecnología
infraestructure, vamos a agregar otro equipo, el cual se encuentra ubicado a 10 metros.
Lo vamos a conectar a la red inalámbricamente por medio de una tarjeta red DWL-G520+,
el sistema operativo que maneja este equipo es Windows 98. Para ello se realizan los
pasos de instalación de los drivers e instalación de la tarjeta en la ranura PCI.
NOTA: Usar la tarjeta con la que cuenten en el Cead, y explicar cada paso.
Posteriormente se procede a ejecutar el programa que maneja la tarjeta de red
inalámbrica, para este caso D – Link Airplus XtremeG, teniendo en cuenta que se está
trabajando con la tecnología infraestructure y en el canal 6. Como nos muestra la
siguiente pantalla.
De esta manera hemos agregado satisfactoriamente un equipo que se encuentra en un

lugar diferente con varios obstáculos como paredes al de operación de la red, con una
conexión excelente. En este punto describir parte por parte el procedimiento realizado.
Sacar por lo menos un conclusión por cada integrante del grupo
44
Curso: TELEMÁTICA
45
Cada informe en los diferentes Cead´s, deben compartirlo en el documento, explicado
paso a paso, ya que en todos los Cead, de pronto no cuentan con los mismos elementos
o las mismas referencias.
En cada uno de los puntos planteados anteriormente deben llegar a un ACUERDO

GRUPAL.

Formato: PDF

estipuladas.
Muchos Éxitos
Eleonora Palta Velasco
45
Curso: TELEMÁTICA
46
Item Evaluado Valoración Baja Valoración Media Valoración Alta Máximo Puntaje

Realización del
componente
Práctico
(Puntos = 10)
(Puntos = 10)
(Puntos = 0)
Fines del
trabajo
a las soluciones
consignadas
(Puntos = 7)
referencias estas no se articulan satisfactorio según las
Referencias
bibliográficas. adecuadamente con las normas ICONTEC o APA
(Puntos = 0) normas ICONTEC o APA (Puntos = 5)
(Puntos = 3)
Total Puntos Max 50
46
Curso: TELEMÁTICA
47
ANEXO 4
UNIDAD III - Trabajo Colaborativo 3
PRACTICAS PARA IMPLEMENTAR SEGURIDAD
A continuación se describirá como se realiza la configuración para proteger una red Wireless.
OCULTAMIENTO DEL SSID
Recordemos que el SSID es una identificación configurable que permite la comunicación

de los clientes con un determinado punto de acceso.
El mecanismo más sencillo de seguridad es el ocultar el SSID de una red inalámbrica.

Investigar más a fondo acerca de SSID, y plasmarlo por lo menos en una hoja del informe
final de este trabajo. Entramos al administrador del AP, como nos muestra la siguiente
pantalla.
Archivo Edición Ver Favnritíis herramientas Ayuda tf

■^"
o a a 6 P * e
Adelante Detener Actúa lis ai Inicio Búsqueda Favoritos •
Dirección .ej http://192.168,1,50
] IB>
n
- ■ -. ■
Búsqued;
DWL-2000AP+
"
M
Contraseña:
| C adrnin
1 .......
□ Bardar c„nlra.S,
.
| Aceptar | | Cancelar |
¡Hacia d ....................... ■!'
Abriendo página http://192.168,1,50/.,, Il 1 • mt™
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■
Luego le damos clic en Wireless, y nos aparece la siguiente pantalla.
47
Curso: TELEMÁTICA
48
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B
3 O a i G p * « £
Atrás
Detener Actualizar Inicio Búsqueda Favoritos ü
Historial "
Dirección Q N i reless.html
http://192.168.1.50/h_ -O"
nt
D-Línk:
—
DWL-2000API High- Speed 2.4GHz Wireless
Access Po
¿i ■ Advarced
Wireless Settings
APNarne : DWL-200ÜAP+
Tools Status Helo
K
SSID : Explorer_W¡relBss Channel : 6 v
Authentication : ® Open System O Shared Key O WPA O WPA-PS

Wlreless
WEP: O Enabled ® Disabled
WBSM WEP Ercryption : [S4Bit v|
WEP Mode : | HEX v|
Key1 : ® 0000000000
Key2 : Q 0000000000
-
1
, Inicio fé % ft 3 DWL-20oaAP-Micros,,. Éjj ocudtar SSID - Miera,,, 1
... "-- 0
a ¡
£
Enseguida damos clic en la opción Advanced, como se muestra en la siguiente pantalla.
Estando dentro de esta opción, luego damos clic en performance, como se visualiza en
la siguiente pantalla.
48
Curso: TELEMÁTICA
49
En Performance nos aparece una opción denominada SSID Broadcast, en ella activamos
la opción Disable, y luego damos clic en Apply, como se muestra en la siguiente pantalla.
^i DWL-2000AP+ - Microsoft Internet Explorer

Archivo Edición Ver Favoritos Herramientas Ayuda f-wm
o . o a a .£ P .* é fl' "
Atrás Detener Actualizar Búsqueda Favoritos Historial
Dirección |© http;//192.168.1. (J/advjjerforiii.'hcKil ]lr
-i
1^3
Wireless Performance
These are the settings lo adjust wireless performance. |l 00 (msec, range:1-
Beacon interval
1000, defaul1:100) |3 (range: 1-255, defaull:3)
DTIM interval
Performance
TX Rales
Wireless Mede ¡Auto v]

Prearnble Type ® mixed mode OGmode ® Short Prearnble O
SSID Broadcast Long Prearnble 0 Enabled ® Disabled
Antenria Iranstnit power

© Disabled
Client securily
| highest v 0
O
Enabled Hclp
^¿peed bnhanced Mode ® Enabled O Disabled "^^
Apply Canee
=?j
Lis
'nÍCÍO l§ '. C 3 DWL-2000AP+ - Micr... H ocualtar 5SID- Micro... ¿ "J ' 0 10:57
Nos aparece una pantalla en donde nos informa que el dispositivo se está reiniciando y
aplicando los cambios, ahí damos clic en Continue, como nos muestra la siguiente
pantalla.
49
Curso: TELEMÁTICA
50
Finalmente nos muestra la pantalla en donde se nos muestra que se han aplicado los
cambios, en este momento la opción SSID Broadcast ya se encuentra en el estado
Disable, como lo muestra la siguiente pantalla. Así hemos ocultados el SSID.
Para ello, como primer paso ingresamos al manager del AP como nos muestra la
siguiente pantalla.
Nos aparece la siguiente pantalla que nos indica que hemos ingresado al manager del
AP.
50
Curso: TELEMÁTICA
51
Seguidamente damos clic en la opción Wireless, como se muestra en la siguiente
pantalla.
Damos clic en la opción Advanced como se muestra en la siguiente pantalla.
Luego damos clic en Filters, por defecto se encuentra deshabilitada, como nos muestra la
pantalla. Aquí es donde escogemos el tipo de filtrado de direcciones MAC, que deseamos
aplicar.
La primera opción del Filtrado MAC, (Only allow MAC adress(es) listed below to connect
to DWL-2000AP+), con esta opción solo se permite ingresar a la red la dirección MAC que
se escoja de la lista, las demás quedan deshabilitadas, sin poder ingresar a la red.
51
Curso: TELEMÁTICA
52
Damos clic en la opción only allow, en la opción Connectd PCs, ahí aparecen las
direcciones MAC que ha reconocido el AP, escogemos una a una las direcciones que
queremos admitir a la red y damos clic en Clone, automáticamente la dirección MAC se
carga en la opción MAC Address, luego damos clic en Apply, para que se realicen los
cambios, como nos muestra en las siguientes pantallas:
En este caso solo podrá ingresar a la red el equipo que tenga la dirección MAC 00-80-c8-
2d-4e-e4.
La segunda opción del Filtrado MAC es la opción (Only deny MAC adress(es) listed below
to connect to DWL-2000AP+), esta opción deniega el acceso a la red las direcciones MAC
que se escojan.
Para nuestro caso hemos denegado el acceso a las direcciones MAC: 00-80-cb-2e-b1-aa
y 00-80-cb-2d-4e-e9, como nos muestra la siguiente pantalla.
52
Curso: TELEMÁTICA
53
Si deseamos permitir el acceso a alguno de las direcciones MAC, anteriormente

denegadas, damos clic en el icono azul que aparece en la parte derecha de la lista de las
direcciones MAC filtradas, entonces nos aparece una ventana donde se pregunta si está
seguro de eliminar la esa dirección MAC de la lista filtrada, si es afirmativo damos clic en
aceptar, como nos muestra la siguiente pantalla
53
Curso: TELEMÁTICA
54
Nos aparece la siguiente pantalla que nos informa que The MAC address has been
deleted y damos clic en Continue.
Nos aparece la siguiente pantalla que nos confirma los cambios realizados anteriormente,
solo queda denegado el accedo para la dirección MAC 00-80-c8-2d-4e-e9.
54
Curso: TELEMATICA
Formato:

estipuladas.
Muchos Éxitos
Eleonora Palta Velasco
3
Curso: TELEMATICA
Itém Evaluado Valoración Baja Valoración Media Valoración Alta Máximo Puntaje

Realización del
componente
Práctico
(Puntos = 10)
(Puntos = 10)
(Puntos = 0)
Fines del
trabajo
a las soluciones
consignadas
(Puntos = 7)
referencias estas no se articulan satisfactorio según las
Referencias
bibliográficas. adecuadamente con las normas ICONTEC o APA
(Puntos = 0) normas ICONTEC o APA (Puntos = 5)
(Puntos = 3)
Total Puntos Max 50
4
Curso: TELEMATICA
ANEXO
ESTUDIO INDEPENDIENTE
Según la metodología a distancia y el sistema de créditos académicos,

Comprende el Estudio independiente y el Acompañamiento tutorial.
Estudio independiente
Es el fundamento de la formación y del aprendizaje. Se desarrolla a través del
Trabajo personal y del trabajo en pequeños grupos colaborativos de Aprendizaje.
Por cada crédito académico el estudiante debe dedicar en Promedio 32 horas al
trabajo académico en estudio independiente.
Trabajo personal
Es la fuente básica del aprendizaje y de la formación e implica Responsabilidades
específicas del estudiante con respecto al estudio en cada Curso académico del
plan analítico, guía didáctica, módulo, lecturas Complementarias, consultas en
biblioteca, consultas de sitios especializados a Través de Internet, desarrollo de
actividades programadas en la guía didáctica, Elaboración de informes, realización
de ejercicios de autoevaluación, Presentación de evaluaciones1.
Se presenta una guía que permite reflexionar sobre la tarea
Nombre:
Grupo: _______________ Semana(1..18)____________
Curso Académico:_____________________________________
fecha:________________
1. Puntos de de referencia para reflexionar
a. Claridad en la concepción de la actividad propuesta (¿lo que estoy

asiendo es lo que piden las instrucciones?)
1
EL MATERIAL DIDÁCTICO y el acompañamiento tutorial en el contexto de la formación a distancia
y el sistema de créditos académicos Roberto J. Salazar Ramos
5
Curso: TELEMATICA
b. Duración: ¿El tiempo empleado es el adecuado? Si / no me donde

me excedí, con qué rapidez debí hacerla?
c. ¿Tenía claridad en los conocimientos y habilidades necesarios para

llevar a cabo la tarea?
d. ¿Conocía los métodos requeridos para realizar el trabajo?,

¿comprendía las reglas del juego pertinentes?
e. ¿Visualicé la complejidad de la tarea?, ¿Cuáles eran los puntos

difíciles?
f. ¿Preví los recursos necesarios para el desarrollo de la actividad?
g. ¿tuve claro de exactitud y precisión con que debía realizar la tarea?
h. ¿Preparé un plan de la tarea con el fin de distribuir el trabajo en el
tiempo y ejercer el control?
2. complete los siguientes núcleos de conclusiones de acuerdo a sus

reflexiones
a. La tarea fue significativa para mí porque:______________

b. La tarea demuestra mi comprensión sobre:_____________
c. Estoy muy orgulloso de está tarea porque:________________
d. No estoy satisfecho con esta tarea porque :_______________
e. Algo que yo quiero que los demás vean en esta tarea
es:_____________
6
Curso: TELEMATICA
f. Una cuestión que quiero profundizar como resultado de esta tarea

es:________
g. Esta tarea muestra mi progreso hacia el logro de mi meta
porque:__________
h. Esta tarea demuestra un desafío porque:________________
7
Curso: TELEMATICA
ANEXO
PROTAFOLIO
GUIA PARA LA CONSTRUCCION DE PORTAFOLIO
Se tomará compilación realizada por Julio Roberto Sanabria. De la universidad

Catolica del norte www.ucn.edu.co
1. Concepto:2
El Portafolio ha sido concebido como la colección sistemática y organizada del

material que un estudiante produce durante la semana de acuerdo con las metas
establecidas por él y las especificaciones propias del curso que esté realizando,
con el propósito de monitorear su progreso en cuanto a conocimientos,
habilidades cognitivas e interpersonales, actitudes y motivaciones; de poner en
evidencia la calidad de los procesos, los aprendizajes y los productos realizados;
y, de evaluar tanto los procesos, los aprendizajes y los productos llevados a cabo
como los materiales producidos con el fin de identificar avances y necesidades, y
proponer las acciones de seguimiento pertinentes.3
En síntesis el Portafolio es una carpeta personal, dedicada al archivo de todas las

evidencias de aprendizaje, referidas a las facilidades, dificultades o simplemente el
registro de experiencias asociadas al acto de aprender (resúmenes, mapas
conceptuales, cuadros, gráficas). Es una técnica que permite a la persona
aprender a evaluar su desempeño en término de progresos o errores.
Los OBJETIVOS del Portafolio son: Facilitar el ejercicio de sistematización de

experiencias. Aumentar la capacidad de reflexión sobre los textos leídos, así como
un monitoreo de su trayectoria como estudioso(a). Desarrollar habilidades de
escritura. Abrir un lugar para ejercitar su creatividad.
2. Atributos:
“Es un regulador de procesos de aprendizaje”.

“Contiene material básico para la Investigación Formativa”.
2
. Ideas tomadas de la documentación orientadora para la Especialización en Pedagogía para el
Desarrollo de Aprendizaje Autónomo y los aportes de los miembros del Grupo Medellín 2. (25-Jun-00)
3
. Guía de Aprendizaje Autónomo “A”. UNAD-CAFAM. Pág. 31.
8
Curso: TELEMATICA
“Permite la autoevaluación como elemento fundamental en el proceso

formativo del aprendizaje autónomo”.
“Es un dispositivo pedagógico de acompañamiento y regulación de disciplina”.
“Es una herramienta de reflexión sobre los logros y los aspectos a mejorar en
un proceso de aprendizaje”.
“Evidencia el crecimiento personal e intelectual de su autor”.
“Permite precisar y jerarquizar el conocimiento”.
“Como dispositivo pedagógico facilita el proceso de metacognición y la
construcción de conocimientos”.
“Es un espacio para la articulación de la teoría y la práctica”.
“Sirve como medio para realizar la evaluación del cambio cognitivo del
estudiante”.
“Permite obtener conciencia del proceso metacognitivo realizado por el
estudiante”.
“Es un elemento de consulta permanente que facilita la reflexión sobre los
procesos de aprendizaje”.
“Es la evidencia de la investigación educativa centrada en la experimentación,
evaluación y planes de acción como resultado de la práctica”.
“Permite establecer conductas de trabajo individual y cooperativo a partir de
las actitudes individuales”
“Es facilitador del aprendizaje a través de procesos formativos que posibilitan
construcciones propias del aprendizaje”.
“Es un medio integrador de la teoría y la práctica pedagógica en el escenario
particular del aprendiente”
3. Organización del Portafolio:
La organización del portafolio comprende cuatro tareas, a saber:
La definición del propósito del mismo.

La selección del material de acuerdo con el propósito.
La reflexión de los resultados intrínsecos y extrínsecos del trabajo de la
semana y
La proyección de metas futuras de aprendizaje.
La decisión sobre el material que se ha de coleccionar depende en gran medida

de la claridad con que se defina su propósito.
4. ¿Qué guardar en el Portafolio?
- Los registros de lectura de cada semana.

- El Proyecto Personal de Aprendizaje (PPA) desarrollado para cada ocasión
que deba ejercer el papel de SUSTENTADOR.
9
Curso: TELEMATICA
- Las notas de lo que discuta con sus compañeros en el Pequeño grupo.

- La página de autoevaluación que realizará cada semana. Es un pequeño texto
con su respectivo título.
- Los trabajos o pruebas que se hagan en individualmente o en Pequeño Grupo.
- Anotaciones opcionales a manera de Diario de Procesos.
- Las observaciones del asesor
El Portafolio promueve un clima de reflexión. Surgirá el conflicto entre lo que ve y

lo que realmente desearía que fuera. Piense, escoja y tome el riesgo de realizar
preguntas sobre lo que ha causado una disonancia cognoscitiva. Realice
preguntas que no haya podido resolver sobre el tema de la semana sobre sus
procesos de aprendizaje o de todo lo que crea que permite una mayor
comprensión de los procesos, someta todas estas inquietudes al trabajo en el
pequeño grupo.
Es recomendable diligenciar un Portafolio por cada asignatura que se esté

cursando, con el claro propósito de:
Compilar los materiales producidos individualmente o en forma colectiva.

Poner en evidencia el progreso en términos de calidad de los materiales
producidos.
Demostrar el avance en su desarrollo personal e interpersonal.
En principio se seleccionarán y archivarán:

Los materiales que el autor del Portafolio produce semanalmente como
requisito del curso o actividad académica en que se encuentre. Estos pueden
ser manuscritos, pero claros.
Los materiales que resulten de la acción pedagógica del autor durante la
aplicación y el ensayo del aprendizaje autónomo.
Los exámenes y otras pruebas.
Las instrucciones relacionadas con los trabajos especiales de la semana.
La esencia de un portafolio es la reflexión que hace su autor sobre cada elemento

que lo constituye. “Una compilación de materiales sin reflexión es un archivo, más
no un Portafolio”4
La preparación de un Portafolio, tal como se acaba de describir, se convierte en

una valiosa estrategia de desarrollo de la metacognición, por cuanto los
participantes toman conciencia de sus propios procesos de pensamiento y
aprendizaje y se convierten en gestores de su propio desarrollo personal y
profesional.
4
. Ibid. Pág. 32
10
Curso: TELEMATICA
Varios autores sugieren que la organización del Portafolio, refleja hasta cierto
grado la personalidad y carácter de su autor. Una tabla de contenido, al comienzo
de cada semana, le ayudará a poner las cosas en orden.
El éxito del Portafolio depende del cuidado con que se produzcan, organicen,
consulten y comparen los materiales semana tras semana, a fin de descubrir
patrones de desarrollo y de proyectar líneas de acción para aprendizajes futuros.
Cuando los procesos de aprendizaje, se acompañan de un dispositivo pedagógico

como el Portafolio se permite el monitoreo del curso de acción del
pensamiento y resultan mejores posibilidades para facilitar la reflexión y la
autorregulación de la experiencia.
5. Valoración del Portafolio:
La evaluación y calificación del Portafolio es responsabilidad de su autor. Lo

importante no es calificar la compilación, sino la dedicación y calidad con que se
ha procedido en cada semana. En verdad, lo que el participante debe valorar en el
Portafolio es la responsabilidad consigo mismo y el respeto por lo demás, antes
que el número de páginas archivadas.
La calificación del Portafolio depende de tres criterios:
¿Está completo? Es decir, ¿contiene todos los materiales y artefactos que

deben coleccionarse?
¿Está organizado? Es decir, ¿tiene una estructura y todos sus componentes
están debidamente identificados, ordenados, categorizados y limpios, de suerte
que un lector pueda recorrer fácilmente todas sus secciones y obtener la
información que necesita?
Al observar los contenidos de la semana actual y compararlos con los de la
semana anterior, ¿ayudó a medir su progreso y a producir materiales más
imaginativos y más creativos? ¿Cuáles?
Cada estudiante es el veedor del Portafolio de un Compañero quien a su vez será

el veedor del primero. Esta función es coevaluar el Portafolio de su compañero y
corresponsabilizarse de la calificación que se asigne.
11
Curso: TELEMATICA
6. Una Guía para autoevaluar el Portafolio:5
El Portafolio puede ser autoevaluado de muchas maneras: con guías

estructuradas o semiestructuradas, con esquemas que preguntan qué tiene o de
qué carece.
Para efectos de este documento se presentan algunas preguntas que pretenden

propiciar la reflexión alrededor de dos grandes inquietudes para su autor: “Para
qué se hace” y “Para quién se hace”. Suponemos que de sus respuestas
dependen las características del “Cómo hacerlo”.
Consideremos entonces, los siguientes cuestionamientos:
1. ¿En qué forma el Portafolio ha sido útil para el ejercicio práctico y pedagógico
del Aprendizaje Autónomo?
2. ¿Qué enseñanzas le han aportado los Portafolios de otros compañeros?
3. ¿En qué consisten los registros que Usted ha llevado al Portafolio y para qué?
4. ¿Cómo podría demostrar su capacidad para articular sus experiencias y las

teorías mediante el uso y diligenciamiento del Portafolio?
5. ¿Cómo se presenta o se desarrolla la reflexión que usted hace sobre los

contenidos de su Portafolio?
6. ¿En qué forma ha realizado las llamadas “Biografías de los trabajos”, para su
Portafolio?
7. ¿Cómo se ve reflejado el Portafolio en su proyecto de vida?
8. ¿Cómo se evidencia la continuidad y la pertinencia temática del Portafolio?
9. ¿Qué nuevos significados se han derivado a partir de la elaboración del

Portafolio?
10. ¿Cómo ha contribuido la elaboración del Portafolio a su crecimiento Intelectual

y Pedagógico?
5
. Un aporte de Jairo Gutiérrez, Emerson Mosquera y Julio Roberto Sanabria. UNAD. Medellín.
1999
12
Curso: TELEMATICA
De acuerdo con las respuestas a los anteriores cuestionamientos, usted puede

calificar la calidad de su Portafolio utilizando la escala de 0 a 5 y explicando las
causas, motivos o justificaciones.
FUENTES DE CONSULTA:
UNAD-CAFAM. Especialización en Pedagogía para el desarrollo de Aprendizaje

Autónomo. Guía de aprendizaje “A”.
GRUPO MEDELLIN 02. Principios Teóricos alrededor del Portafolio. Aportes

Escritos de los asistentes al Encuentro Mensual de Semana 24. Medellín. 25-Jun-
2000
13

Telematica Protocolo 2010 I

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Telematica Protocolo 2010 I

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ESCUELA DE CIENCIAS BÁSICAS, TECNOLOGÍA E

ELEONORA PALTA VEL ASCO

VSELP, CELP, ADPCM , FSK, CP-FSK, MSK, GMSK QPSK,

PALABRAS CLAVE OQPSK, DQPSK, 4DQPSK, FDMA, TDMA, CDMA, TDD, MS

TIPO DE CURSO TEORICO – PRÁCTICO

El curso de TELEMÁTICA, está adscrito a la Escuela de ciencias básicas, tecnología e

Por consiguiente el tutor y el estudiante se convierten en motivadores permanentes en la

La metodología utilizada para el desarrollo del curso, está encaminada a la utilización de

Tutor-estudiante: a través del acompañamiento individual y/o grupal.

Estudiante-estudiante: mediante la participación activa en los grupos colaborativos

Estudiantes-tutor: a través de la necesidad de apropiarse de conocimientos.

Estudiantes-estudiantes: en los procesos de socialización que se realizan en el

Tutor- Grupo - a través del seguimiento al desarrollo del aprendizaje en las

Es indispensable adquirir fuentes documentales impresas o virtuales, que se recomiendan

Es fundamental que el estudiante que ingresa a la Universidad con modalidad a distancia

El estudiante al inscribirse en este curso dispondrá de las orientaciones pertinentes a

La evaluación del curso se desarrollará en forma teórico - práctico donde el estudiante

Las intencionalidades formativas están constituidas por los propósitos, objetivos,

Brindar conocimiento pertinente acerca de la Telemática a los estudiantes para la

Fortalecer los conceptos adquiridos mediante el desarrollo del componente práctico

Utilizar las estrategias propias de la educación a distancia, para lograr aprendizaje

Adquirir destrezas y habilidades, mediante la mediación tutorial, lecturas

Poder analizar y resolver problemas de manejo de informática y telecomunicaciones

El estudiante desarrolla cada una de las actividades propuestas, utilizando las

El estudiante desarrolla habilidades del pensamiento crítico, permitiéndoles aprender,

El estudiante reconocerá la fundamentación teórica de la informática en unión con las

El estudiante manejará un lenguaje técnico en el uso y manejo de la Telemática, propio

El estudiante estará en la capacidad de utilizar el Internet, video conferencias y

Al desarrollar el curso Telemática se espera que el estudiante desarrolle las siguientes

El estudiante domina e interpreta conceptos teóricos sobre Aplicaciones y Servicios

El estudiante utiliza adecuadamente los conceptos aprendidos, para llevarlos a la

El estudiante aplica las estrategias para el análisis de un contexto para brindar

6. MAPA CONCEPTUAL DE LAS UNIDADES DIDACTICAS

La telemática es un nuevo campo del conocimiento, surgido de la integración de

Consiste en el conjunto de técnicas y procedimientos necesarios para el análisis, diseño,

Mediante el desarrollo de las unidades didácticas se pretende concientizar a los

Problemáticas teóricas: Identifica los conceptos básicos que caracterizan un sistema

Problemáticas metodológicas: El curso está constituido por un conjunto de estrategias,

Problemáticas recontextuales: El curso está programado para que el

Las teorías que fundamentan el curso de Telemática son:

• Aplicaciones y Servicios Telemáticos

Las competencias que promueve el curso y que son necesarias son:

Cognitiva: Capacidad de apropiarse de un conjunto de conocimientos a través del

Comunicativa: Capacidad de comprender, expresar mensajes y de desarrollar procesos

Contextual: Capacidad de ubicar el conocimiento en el contexto científico,

Valorativa: Capacidad de apropiarse de valores como el respeto a la vida. La dignidad

El Ingeniero de Sistemas se hace presente en nuestra sociedad para dar solución

El estudiante relaciona conocimientos generales sobre Aplicaciones y Servicios

La acción tutorial se entiende como el acompañamiento y seguimiento a los procesos de

La tutoría virtual, utiliza las herramientas virtuales como correo electrónico, el

Para el desarrollo de la tutoría presencial, se proponen las siguientes actividades de

La inducción, es un espacio de tutoría donde se le dan al estudiante las

• La exploración y activación de saberes previos, en el cual el tutor mediante

Los anteriores eventos se efectuarán en cuatro a cinco momentos los cuales se

El evento de evaluación nacional se realizará en las dos semanas restantes (semanas

El primer momento (primera semana), corresponderá al primer encuentro con

El segundo momento (semana cuarta), comprenderá la presentación de

El tercer momento (semana octava), comprenderá la presentación,

El cuarto momento (semana doce), comprende la presentación del último

El quinto momento (semana dieciséis), resumen de temáticas

El sexto momento (semanas diecisiete y diez y ocho), será la evaluación

El séptimo momento, es la información de retorno sobre la evaluación nacional.

El octavo momento, actividades remediales: puede tratarse de la presentación de