UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

UNIDAD 201, OAXACA

Maestría en Educación Básica

Promoción 2019 – 2021

LINEAMIENTOS GENERALES PARA LA ELABORACIÓN DEL PLAN DE

DIAGNÓSTICO

La Maestría en Educación Básica (MEB) es de orientación profesionalizante. Esta orientación busca

el fortalecimiento del ejercicio profesional de los profesores, mediante la ampliación de sus
conocimientos en un campo o disciplina, y posteriormente su aplicación de forma innovadora
(Moreno, 2003). Así mismo, la MEB recupera los planteamientos de Stenhouse (2003), al considerar
que los profesores de educación básica, son investigadores de su propia enseñanza y posterior
innovación.

La innovación requiere de una intervención educativa. Esta última se entiende como un proceso que
parte del reconocimiento de las necesidades en un ámbito educativo, para continuar con su atención
mediante acciones fundamentadas a fin de mejorar los procesos y resultados del ámbito educativo en
cuestión (Bazhdrech, 2006). En la MEB, la intervención educativa se orienta hacia la transformación
de prácticas educativas, con base en el diseño e implementación de propuestas metodológicas, las
cuales parten de la investigación, para el logro de los propósitos educativos

Como producto final del Módulo 1 de la Especialidad: Competencias Profesionales para la Práctica
Pedagógica en la Educación Básica (Grupo 1: Enseñanza de la Lengua y Recreación Literaria), los
estudiantes entregarán un Plan para la elaboración de su Diagnóstico. A continuación, se presentan
los lineamientos generales para su elaboración, así como el aspecto formal.

Lineamientos Generales para la elaboración del Diagnóstico

1. Presentación o introducción
2. Tipo de diagnóstico a realizar: justificación, concepto y caracterización
3. Antecedentes contextuales educativos del problema (internacional, nacional y estatal)
 4. Delimitación y descripción de una situación problemática del ámbito educativo donde ejerce
su práctica profesional
4.1 Explicación breve de las ideas principales de autores sobre la situación problemática
elegida
4.2 Planes y Programas de Estudio en los que se ubica el nivel educativo de la problemática
5. Marco de análisis y preguntas clave de indagación planteadas para comprender de mejor
manera el objeto de intervención
6. Razones por las cuales considera necesaria su intervención educativa
7. Objetivos que pretende lograr con el diagnóstico
8. Plan de diagnóstico

Aspectos de forma

1. El documento a elaborar debe tener los siguientes elementos:

a) Título del anteproyecto de intervención educativa, especialidad, nombre completo del
aspirante, correo electrónico, número telefónico, lugar y fecha
b) Desarrollo del contenido
c) Anexos (en su caso)
d) Bibliografía

2. La presentación de este documento deberá regirse por los señalamientos marcados en el

modelo APA 2016, con letra tipo Arial 12, interlineado 1.5, con número de página en el ángulo
derecho inferior y márgenes superior e izquierdo de 3 cm, derecho e inferior de 2.5 cm.

Academia de la MEB, septiembre 2019.