Unidad 2 Educación Inclusiva

Paso 3 informe de ejecución de proyecto de educación inclusiva

Comentarios en wiki, sobre la película Taare Zameen par (Estrellas en la tierra
largometraje). (2007),

Grupo
551045

Trabajo presentado por

Hernán Javier Benavides Cuayal
Arley Núñez Ortiz
Dianileth Isabel Pineres
Lida Rocío Osorio
Aixa Limeth Mendoza

Tutor
Jairo Alexander Bayona

Universidad Nacional Abierta Y A Distancia

Curso Virtual Educación Inclusiva
2019
Contenido

Instrumento de evaluación Proyecto de inclusión ..........................................................................3

Informe de evaluación de proyecto .................................................................................................4
Introducción .................................................................................................................................4
Análisis de los resultados .............................................................................................................5
Plan de mejora…………………………………….……………………………………………………………………………………….7

Comentarios wiki……………………………………………..……………………………………………………………………….….8

Conclusiones…………………………….…………………………………………………………………………………………………14
Instrumento de evaluación Proyecto de inclusión

La presente encuesta ha sido diseñada para medir el nivel de satisfacción de los

estudiantes de las diferentes instituciones educativas en las cuales se aplicó el taller de
inclusión educativa; como estratégica didáctica en el curso de educación inclusiva.
Por favor, a continuación indique su grado de satisfacción con las siguientes
proposiciones, en una escala del 1 al 5, según los valores siguientes:
1 2 3 4 5
Muy Poco Poco Regular Bueno Muy Bueno

PROPOSICIÓN ESCALA

1 2 3 4 5
1 4 15
1. Como considera la actividad de inclusión
deportiva de los “regresados”.
12 8
2. Tenía conocimiento sobre la actividad.
3. La institución educativa implementa actividades 20
sobre la Inclusión.
4. La periodicidad de las actividades sobre el tema 20
considera son las oportunas.
5. Considera la metodología y/o herramientas 5 15
utilizadas adecuadas.
6. Considera interesante que el tema sea incluido 16 4
en todos los proyectos transversales de manera
vertical.
7. Considera que se debe socializar la temática 20
desarrollada con la comunidad educativa en
general (Padres, Docentes, Directivos, otros).
8. Le permitió la actividad generar empatía con 14 6
las personas que requieren ser incluidos por sus
diferencias.
9. El grado de dificultad en el desarrollo del 20
proyecto es de:
10. Su nivel de satisfacción frente al contenido y 20
desarrollo del proyecto es:
 Informe de evaluación de proyecto
Introducción

Para la evaluación del proyecto se escogió una muestra de la población con un total
de veinte estudiantes, quienes participaron del desarrollo del proyecto y fueron
beneficiarios directos de los impactos positivos que arrojó la ejecución de actividades
deportivas y disciplinas variadas, teniendo en cuenta la inclusión de la población estudiantil
excluida de la institución educativa y que aún no se haya titulado, además de la inclusión de
nuevos deportes y tipologías de equipos deportivos.

Teniendo en cuenta el aporte del grupo colaborativo, se tomó como base de

referencia para la evaluación, el formato diseñado como instrumento, desarrollando en sí
mismo, unos ajustes para la adaptación al proyecto deportivo de la Institución Educativa
Santa Rosalía.

Es necesario realizar un análisis estadístico de los resultados de la encuesta con el

objetivo de definir el índice y el porcentaje de satisfacción, por parte de los beneficiarios
del proyecto, en relación con las actividades realizadas en la institución, que tienen como
principal objetivo la inclusión educativa.

Para dicho análisis se determina una fórmula que proporcione el índice de

satisfacción con el que se calcula el porcentaje de satisfacción del proyecto. En la fórmula
se tiene en cuenta el puntaje que se otorga en la “Escala” de la tabla encontrada en el
instrumento de evaluación, con el cual, se multiplica por la cantidad de estudiantes debajo
de cada puntuación y el resultado de la sumatoria se divide sobre el máximo puntaje que
puede obtener la tabla.

• Estudiantes encuestados: 20
• Indicador de satisfacción: ∑20 estudiantes * n puntos = índice

20 estudiantes * 5

• Porcentaje de satisfacción: índice * 100

Una vez aplicada la fórmula, encontramos un índice de satisfacción de cero punto ocho
(0.8) lo que nos proporciona un ochenta por ciento (80%) de satisfacción y un veinte por
ciento (20%) de oportunidades de mejorar para la elaboración de un plan de mejora que
ayude a consolidar el proyecto de manera sostenible y bajo unos términos mínimos de
calidad.

Análisis de los resultados

Al analizar los resultados de la entrevista aplicada observamos que con relación a la

pregunta ¿Cómo considera la actividad de inclusión deportiva de Los regresados”? Tan solo
(1) estudiante de la muestra total respondió que le pareció regular, lo que corresponde al
5% de la muestra, el resto respondió que la consideraron buena o excelente. Lo que indica
que el objetivo de la actividad se cumplió, pues los estudiantes que habían desertado,
asistieron a las instalaciones de la institución y consideraron la opción de retomar los
estudios.

Con respecto a que, si los participantes ya tenían conocimiento sobre la actividad,

encontramos que un 60% los encuestados respondió que la conocía regularmente, mientras
que un 40% respondió que sí la conocía. Este resultado no afecta la efectividad del proceso
pues, aunque la mayoría no la conocían, la participación fue alta y se cumplieron las metas.

Ahora bien, uno de los resultados a destacar con la aplicación del instrumento respecta a la
pregunta sobre si la Institución Educativa Santa Rosalía había implementado actividades
sobre la Inclusión, aquí, el 100% de los estudiantes lo valoraron con un (1) en la escala de
(1) a (5), lo que indica que en dicha institución el tema de inclusión era nulo. Este resultado
cumple con el objetivo de forma completa y real, ya que lo que se buscaba era generar
espacios de inclusión en centros educativos que no contaban con los recursos humanos y
físicos para llevar a cabo este tipo de actividades. A través del proyecto los estudiantes
escucharon por primera vez este término y de forma dinámica comprendieron la
importancia de la misma para una educación con equidad, respeto y tolerancia.

Sobre la periodicidad de las actividades sobre el tema considera son las oportunas, también
se encontró que un 100% de los estudiantes la valoró en la escala más baja, pues fue la
primera actividad de inclusión en la participan y conocen dichos conceptos. Esto quiere
decir que a los estudiantes les gustaría seguir teniendo este tipo de actividades, pues ayudan
a la convivencia, solidaridad y compañerismo. Igualmente, sabrán qué hacer frente a
situaciones en donde se deben aplicar los conceptos de educación inclusiva.

Respecto a la metodología y/o herramientas utilizadas adecuadas durante la aplicación el

proyecto encontramos que el 100% de los encuestados la consideraron buena o excelente,
lo que nos demuestra que las estrategias didácticas son las adecuadas para tratar cualquier
tipo de temáticas dentro de las instituciones educativas.

Con relación a la pregunta de que si consideran interesante que el tema de Educación

Inclusiva sea incluido en todos los proyectos transversales encontramos una respuesta
positiva, pues el 95% de los encuestados lo consideraron bueno o excelente, tan solo un 5%
lo consideró aceptable o regular. Lo que nos demuestra que se hace necesaria la aplicación
de proyectos de inclusión de manera más frecuente e integral en los procesos o actividades
educativas de la institución.

En cuanto a la necesidad de socialización de la temática desarrollada con la comunidad

educativa en general (Padres, Docentes, Directivos, otros), el 100% de los estudiantes
encuestados consideraron que debía ser socializada. Los actores de la Institución no solo
corresponde a los estudiantes, por lo que se hace necesario involucrar a los padres de
familia y directivos por supuesto. Esto generaría legitimidad y credibilidad dentro del
proceso.

Uno de los objetivos de la actividad fue el de generar empatía con las personas que
requieren ser incluidos por sus diferencias, frente a este interrogante también se encontró un
resultado positivo, pues el 100% de los estudiantes consideraron que sí generó empatía al
calificarlo con un (4) y (5) de la escala de (1) a (5).

No se encontraron estudiantes que consideraron que el proyecto tenía grados de dificultad y

el nivel de satisfacción en general fue de 100%.
 Plan de mejora

Acción de Acciones Metas Cronograma Presupuesto Evidencia Indicador

mejora
Aumentar la Hacer dos 2 actividades Marzo y $2.000.000 Informe sobre N° de
periodicidad actividades anuales septiembre resultados de las actividades
de las al año en de 2020 actividades programadas/
actividades temas de N° de
en inclusión actividades
Educación realizadas
Inclusiva
Aumentar el Hacer un Participación Marzo y $500.000 Base de datos de Porcentaje de
número de llamado a de un 80% septiembre número de comunidad
estudiantes toda la de la de 2020 participantes proyectada a
participantes comunidad comunidad participar/
educativa académica porcentaje de
antes del comunidad que
desarrollo participó
de
cualquier
actividad
 Comentarios de wiki
Arley Núñez Ortiz

Puedo decir que esta película fue especial para mí, puesto que me sentí identificado.
Pienso el verdadero docente debe ser como Ram; observar a los alumnos, compartir con
ellos, enseñarles y sobre todo ayudarlos en sus necesidades.

Todos los niños son especiales y merecen ser tratados con amor, delicadeza y con
mucho respeto.

Con amor todo se puede, es por eso que yo voy a ser un docente responsable,
amable e innovador.

Los docentes debemos enseñar y motivar a los alumnos para que ellos aprendan y se
interesen por los estudios, que sientan la necesidad de ampliar sus conocimientos, y así
cuando sean grandes, sean unos buenos profesionales y que estén bien capacitados,
practicando la responsabilidad, el amor y sobre todo que se interesen por lo que hacen.

Lida Rocío Osorio

Este largometraje explica lo difícil que puede llegar a ser para una persona con
capacidades diferentes, enfrentarse al mundo, además nos enseña que por medio de la
educación podemos llegar a formar personas libres, consientes que por medio de las
diferencias podemos lograr grandes cambios. La diversidad debe verse no como obstáculos
o impedimentos, sino como formas diferentes de ver y entender el mundo. Es por esto que
considero que la educación inclusiva es la puerta para lograr grandes cambios, promover la
educación como un proceso fundamental en la vida de los individuos, y entender que la
educación es un amplio proceso de conocimientos, en el cual los individuos de maneras
diferentes van descubriendo y explorando sus capacidades, sus saberes.

Por medio de la educación inclusiva se puede atender las necesidades que presenten
los estudiantes con discapacidad sensorial, física o en condiciones de vulnerabilidad o
marginalidad. Brindar las herramientas necesarias para un aprendizaje óptimo a un
estudiante con capacidades y estilo de aprendizaje diferentes.
Dianileth Isabel Piñeres

Considero que la película nos deja la enseñanza; como desde la inclusión se puede
aportar para que las personas que tiene capacidades especiales y necesidades educativas,
que poseen un mundo interior rico en fortalezas, que desde la cotidianidad académica, no
se sabe manejar y explorar, y que usualmente se consigue es el rechazo de la sociedad,
llámese así a la familia, escuela, pares, entre otros, la familia generalmente asume el rol de
negación ante una alta exigencia, la escuela el descuido y negligencia y los pares la burla y
el rechazo.

Encontramos coma la empatía del docente permite que se entienda la situación del
menor y se le realice un acompañamiento, casi individual, que logra por medio del arte
explorar en Ishaan y encontrar grandes atributos, que le permiten sobresalir en su
participación, esto nos permite resaltar la importancia de identificar las fortalezas de los
estudiantes y potenciarlas para que de esta manera no se re victimice, si no que se apoye
para que desde su limitación se logre salir adelante y avanzar académicamente, minimizar
la desescolarización y conseguir la aceptación personal y del entorno.

Hernán Javier Benavides Cuayal

La educación inclusiva puede tomarse como una herramienta conceptual que ayude
en la evolución normativa de los procesos de desarrollo humano, inmersos en la
administración pública, en dimensiones tanto culturales, como educativas. Córdoba Pillajo,
(2017) En este sentido se propone lo lúdico como un posible recurso didáctico que permita
ofrecer espacios de inclusión educativa de las distintas facetas del ser humano que demanda
el buen vivir tanto en cuanto se conceptualiza constitucionalmente el derecho a la
educación en su formación holística, de la conciencia, identificación del ego como barrera
para el diálogo y las posibilidades de la interculturalidad, o la humildad mediante la
autocrítica, entre otras.

En la película Taare Zameen Par (Estrellas en la tierra largometraje). (2007), se

identifica tres roles de mucha importancia para el desarrollo del niño, así: el docente, la
familia y la escuela. Se nota que el rol que asume la responsabilidad del desarrollo del niño
es el docente, la familia se encarga de su cuidado y la escuela se remite a su función
administrativa, es entonces donde se identifica las competencias del rol docente como
liderazgo, emprendimiento e innovación que se nutren de cualidades humanas como el
amor, el respeto y la empatía, para un desarrollo formal del liderazgo descrito, gran
responsabilidad laboral para un emprendimiento progresivo y constante y una mente
enfocada en su rol, que le permite disfrutar del desarrollo de ideas para el mejoramiento de
su propio oficio tanto dentro, como fuera del aula, con el objetivo de integrar a la
comunidad educativa sin excluir a nadie, lo que termina en el desarrollo de actividades
pedagógicas de carácter inclusivo que desarrollan los diferentes talentos que se encuentra
en el ser humano.

Las áreas artísticas y la educación física colaboran en dar estímulo para el

aprendizaje por su alta susceptibilidad a la utilización de emociones y movimientos
corporales, que combinados activan las zonas más utilizadas para aprender y desaprender.
Siendo un poco particular y con el ánimo de compartir el pensamiento propio, producto del
actual ejercicio. Me gustaría hacer énfasis en la inclusión de las áreas académicas, en
ocasiones se excluye del pensamiento creativo las áreas más aburridas o aquellas en las que
los paradigmas de pensamiento nos pretenden hacer pensar que algunas materias son las
materias "serias" y a otras en cambio, se les ha dado el título de "materias costura". Cuayal.
J. (2001) Si miras la costura de tu camisa, te das cuenta de que es lo que le da forma a tu
camisa. Es posible que los talentos que se llevan dentro y que están relacionados con la
habilidad de desarrollar el aprendizaje en estas áreas académicas excluidas, también se
sientan excluidos y con estos talentos, excluido el ser que los posee.

El nuevo profesor de artes Ran Shankar desempeña los cinco roles del docente que
son:

Rol de Investigador de la realidad educativa:

Ram durante toda la película fue un investigador; desde el momento que entra en el
salón de clases cantando y bailando, y Ishan no participa; cuando entrega las hojas para que
los niños realicen el dibujo que ellos quisieran y Ishan no lo realizó; también en el
momento en que Ran le pregunta a su compañero de pupitre y este le cuenta que Ishan no
hace nada bien, y que todos los profesores le gritan y lo castigan. Otra de las escenas donde
se visualiza el rol de investigador es cuando el nuevo profesor de artes busca las libretas
escolares y se da cuenta que el chico hace las letras y los números al revés; cuando le hace
la visita a los padres de Ishan y estos le cuentan que su hijo se distrae con facilidad, Ran se
dirige al cuarto de Ishan y ve algunos de sus dibujos, e incluso llega a ver un libreto donde
ha pintado en serie a su familia alejándose de él.

Rol de Mediador de los procesos de experiencias de aprendizajes:

Este rol es desempeñado por Ran cuando entra en el aula de clases, cantando,
bailando, disfrazado, buscando llamar la atención de los alumnos para que ellos participen
y así ganar su confianza. Cuando intenta conectar con Ishan, haciéndole ver de la forma
más sencilla que conoce su problema, y que muchas celebridades mundiales también lo han
padecido, hasta el mismo (Ran). Otra de las escenas donde se observa el rol es cuando el
nuevo profesor de artes escribe al revés, y coloca el espejo, para así poder leer bien las
palabras. También cuando busca estrategias como moldear las letras con plastilina y
representar cada una de ellas con una figura; Otra manera de ser mediador es cuando le
escribe las letras en el brazo del niño, para que adivine la letra; también le graba las letras
con su voz, para que Ishan las escuchara. Buscaba que el niño escribiera en un cuadrito el
número 8, ya que el pequeño no lo hacía. Otra de las estrategias que pude observar en la
película es que le hacía entrega a los niños de una hoja para que realizaran el dibujo que
quisieran, buscando que su imaginación volara.

Rol de Orientador del proceso de formación integral del individuo:

Ran Shankar intenta conectar con Ishan, haciéndole ver que conoce su problema
(dislexia) y que muchas celebridades también lo han padecido como Leonardo Davinci,
Albert Einstein, hasta el propia Ran.

También el profesor de artes hace el rol de orientador cuando visita a los padres de
Ishan y los orienta en cuanto al problema del niño. Cuando el papá de Ishan habla con Ran
y le dice que su esposa investigo sobre la dislexia, y Ran le dice que Ishan necesita que le
digan TE AMO y en ese momento le da un ejemplo de vida: Ran le dice que en la isla
Salomón no cortan los árboles, sino que lo que hacen es, colocarse alrededor de él y
maldecirlo hasta que este se va debilitando y cae. También Ram orienta a los otros
profesores del colegio, hasta el director, Shankar coloca a dibujar a todos en un concurso de
artes que realiza, y es allí cuando los otros profesores no saben dibujar, y se dan cuenta que
por no saber hacer una cosa bien, no se debe maltratar a nadie, ni gritarlo, ni golpearlo,
pues cada persona es diferente y especial a la vez.

Rol de Interventor de la realidad y promotor de cambios sociales:

El profesor de artes en este rol organizó un concurso de pinturas; en una escena el

realiza un cartel y lo coloca en la entrada del colegio para que todos lo observen y
participen.

Y en otra el concentra a todos los alumnos, docentes, directivos, padres,

representantes y comunidad en general, para llevar a cabo el concurso. Invita a una
compañera de él, que trabaja en la otra escuela, también invito a la directora del colegio
donde estudiaba Ishan, y a la persona que lo había ayudado a él, su budú.

Rol de Gerente de los procesos educativos:

En este rol Ran se dirige a hablar con el director sobre Ishan; esperando recibir
malas críticas de él, se queda sorprendido al comprobar que Ran hablaba maravillas del
muchacho. Le cuenta su problema, y le pide que le deje darle clases de apoyo para
enseñarle a escribir y a trazar correctamente las formas, además de enseñarlo a leer.

En un principio el director no quiso acceder a su petición, le dijo que era una

perdedera de tiempo y que Ishan debía de estar en un colegio para niños especiales. Pero
Ran le convence de que el mismo se encargará de su enseñanza.

Otra de las escenas donde se visualiza este rol es cuando Ran está en el salón de
profesores y va a guardar los dibujos de los niños y los profesores le dicen, que los chicos
no están aquí para divertirse, si no para aprender, y que esta escuela es una institución que
enseña disciplina, fe y responsabilidad. Y Ran le responde que ellos son niños y que
necesitan cariño y estrategias donde obtengan un aprendizaje significativo.
Aixa Limeth Mendoza Bittar

Complementando el aporte de mis compañeros podemos decir que la Película Taare

Zameen Par es un ejemplo de la transformación que deben tener los sistemas educativos,
los cuales aún son muy lineales y sistemáticos. Por medio de la educación se pueden
descubrir los talentos de los niños, tal y como lo hizo el maestro de Ishaan, que usó técnicas
para resaltar el talento del niño, el cual era diferente al de los demás. El sistema educativo
actual se centra en formar trabajadores, personas que sigan órdenes y no da vía libre para
pensar, crear y construir, cuando eso es lo que necesita una persona para sobresalir en el
mundo. Adicionalmente, es un claro ejemplo de educación inclusiva, ya que él primero fue
juzgado y señalado por no alinearse a una sola forma de enseñar, al colegio tradicional,
cuando él en realidad solo tenía competencias y formas de aprender distintas que
fueron descubiertas y exploradas por el maestro.
 Conclusiones

La educación inclusiva es una estrategia que ayuda a facilitar el aprendizaje además de

ayudar a superar todo tipo de exclusión tiene que ver con el acceso, participación y
aprendizaje para lograr una educación de calidad para todos y todas.

Este proyecto de educación inclusiva debe servir para fortalecer las estructuras educativas,
para empoderar a los niños y niñas y jóvenes frente a la visión de una sociedad diversa pero
con igualdad. A partir de la implementación de este proyecto se busca generar un impacto
positivo, que vaya de la mano con el dinamismo de la sociedad, la cual nos motiva a cambiar
las perspectivas y buscar cada día la transformación del pensamiento por medio de la
igualdad y la diversidad.

Teniendo en cuenta la necesidad de romper con las barreras del aprendizaje y vincular a la
población educativa, este proyecto está dirigido hacia los estudiantes de las instituciones en
las cuales se aplicó los talleres de inclusión, Con esta iniciativa se pretende apoyar los
procesos de inclusión, visibilizar sus logros y su participación social activa dentro de dichas
instituciones.

Como pudimos observar en la película Taare Zameen Par (Estrellas en la tierra

largometraje). (2007), cada individuo posee cualidades y capacidades distintas, además nos

enseña que por medio de la educación podemos llegar a formar personas libres, consientes

que por medio de las diferencias podemos lograr grandes cambios. La diversidad debe verse

no como obstáculos o impedimentos, sino como formas diferentes de ver y entender el

mundo. Es por esto que considero que la educación inclusiva es la puerta para lograr grandes

cambios, promover la educación como un proceso fundamental en la vida de los individuos,

y entender que la educación es un amplio proceso de conocimientos, en el cual los individuos

de maneras diferentes van descubriendo y explorando sus capacidades, sus saberes.