UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO PEDAGGICO DE CARACAS

Departamento de Pedagoga
Ctedra de Orientacin Educativa

Curso: Desarrollo Socio-Afectivo (PBB-206)

Profa. Xiomara Rojas
Conceptualizacin de las habilidades socio afectivas esenciales
para el desarrollo personal y social de nios, nias, jvenes y adultos desde la
escuela
El desarrollo humano como el resultado del progreso conjunto de las
dimensiones cognitiva, socio afectiva y fsico-creativa, el cual tiene lugar en los
mbitos de interaccin familiar, escolar y social, que en trminos de Cohen, invitan a
su asociacin para hacerse responsables del desarrollo integral de los estudiantes.
(p.24)
La escuela es un escenario posible para resignificar el afecto y en una
sociedad con vacos de significados es urgente formar en la afectividad, empezar a
construir juntos sentidos de existencia, recuperar el valor de la vida y aprender a ser
sensibles a lo humano.
La dimensin socio afectiva del desarrollo integral de los estudiantes
presupone el fortalecimiento de una serie de habilidades necesarias para su
crecimiento personal y social, las cuales se relacionan con la identificacin y control
de las propias emociones, el reconocimiento de los aspectos ms relevantes del
comportamiento humano, el hecho de ponerse en el lugar del otro, el manejo de los
problemas, la actuacin con sentido tico y la capacidad de comprender las
emociones de quienes los rodean.
La socio afectividad debe ser entendida como el proceso mediante el
cual los nios, nias, jvenes y adultos adquieren el conocimiento, las actitudes y las
habilidades necesarias para reconocer y controlar sus propias emociones, as como
para demostrar afecto y preocupacin por los dems, con el fin de establecer
relaciones positivas, tomar decisiones responsables y manejar situaciones difciles.
Este proceso debe ser abordado principalmente en tres componentes: el primero
relacionado con las habilidades que permiten el desarrollo emocional; el segundo
referido al proceso de desarrollo moral, que va desde la regulacin externa o

heteronmica hasta la interna o autonmica, y el tercero referente al desarrollo

social, en el que se da la comprensin de los otros.
En su orden:
a. El desarrollo emocional, segn Goleman, seala un conjunto de procesos de
actualizacin del conocimiento sobre s mismo que permite dar significado a las
conductas afectivas propias y cumple un rol fundamental en el afianzamiento de la
personalidad, la autoimagen, el autoconcepto y la autonoma, esenciales para la
consolidacin de la subjetividad.
b. El desarrollo moral, en trminos de Kohlberg, es un aprendizaje ordenado,
irreversible y universal en el que los seres humanos crean las estructuras de
conocimiento, valoracin y accin para avanzar hacia niveles superiores de la moral
y llegar al postconvencional, en el que las decisiones morales tienen origen en un
conjunto de principios, derechos y valores que son aceptados universalmente.
c. El desarrollo social, en el que se da la comprensin de los otros, se relaciona con
el tipo de pensamiento que lleva a resolver una situacin social mostrando
comportamientos efectivos, pues cada situacin requiere de respuestas distintas
para ser manejadas con xito. Implica encontrar soluciones aceptables para el
propio sujeto y para el contexto social, lo que presupone habilidades obtenidas en la
comunicacin asertiva y en la solucin de problemas.
El desarrollo socio afectivo, a la luz de los anteriores componentes, se
entiende como el proceso a travs del cual un individuo incrementa sus habilidades
emocionales, morales y sociales, a fin de beneficiarse de relaciones ms
cooperativas, constructivas y de complementariedad con quienes lo rodean.
Perspectiva que supone que a mayor conocimiento de s, mejor ha de ser el
intercambio social, pues se busca que la apropiacin de las habilidades favorezca la
dinmica de relacin simtrica con el otro y, de esa forma, se pueda configurar una
relacin social de cooperacin y equidad.
Referencias

Cohen, J. (2003). La inteligencia emocional en el aula. Argentina: Editorial Troquel.

Goleman, D. (1995). Emotional intelligence. New York: Bantam Books.
Kohlberg, Lawrence. (1997). La educacin moral. Barcelona: Gedisa.