UNIDAD DE APRENDIZAJE - DIFUNDIMOS LOS BENEFICIOS DEL CACAO

I. INFORMACIÓN GENERAL:
NUMERO
ÁREA CICLO GRADO SECCIÓN DOCENTE
DE UNIDAD
MATEMÁTICA VI VII 1° 2° 3° 4° 5° Única 4 Lic. Rosamarie POMA PEÑA

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS DEL PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN SECUNDARIA INSTRUMENTO
CAPACIDADES (RM 649-2016-MINEDU) EVIDENCIA DE APRENDIZAJE DE
EVALUACIÓN
 Establece relaciones entre datos, regularidades, valores desconocidos, o relaciones de
RESUELVE PROBLEMAS DE equivalencia o variación entre dos magnitudes. Transforma esas relaciones a expresiones
CANTIDAD algebraicas o gráficas (modelos) que incluyen la regla de formación de progresiones aritméticas
 Traduce cantidades a con números enteros, a ecuaciones lineales (ax + b = cx + d, a y c є Q), a inecuaciones de la forma
expresiones numéricas. (ax > b, ax < b, ax ≥ b y ax ≤ b ∀ a ≠ 0), a funciones lineales y afines, a proporcionalidad directa e
inversa con expresiones fraccionarias o decimales, o a gráficos cartesianos. También las
transforma a patrones gráficos que combinan traslaciones, rotaciones o ampliaciones.
 Comunica su comprensión  Expresa, con diversas representaciones gráficas, tabulares y simbólicas, y con lenguaje
sobre los números y las algebraico, su comprensión sobre la regla de formación de patrones gráficos y progresiones
operaciones. aritméticas, y sobre la suma de sus términos, para interpretar un problema en su contexto y
estableciendo relaciones entre dichas representaciones.
 Expresa, con diversas representaciones gráficas, tabulares y simbólicas, y con lenguaje
algebraico, su comprensión sobre la solución de una ecuación lineal y sobre el conjunto solución
de una condición de desigualdad, para interpretarlas y explicarlas en el contexto de la situación.
 Usa estrategias y Establece conexiones entre dichas representaciones y pasa de una a otra representación
procedimientos de cuando la situación lo requiere. Rúbrica
estimación y calculo.  Selecciona y combina recursos, estrategias heurísticas y el procedimiento matemático más
conveniente a las condiciones de un problema para determinar términos desconocidos o la
suma de “n” términos de una progresión aritmética, simplificar expresiones algebraicas usando
propiedades de la igualdad y propiedades de las operaciones, solucionar ecuaciones e
 Argumenta afirmaciones inecuaciones lineales, y evaluar el conjunto de valores de una función lineal.
sobre las relaciones  Plantea afirmaciones sobre la relación entre la posición de un término en una progresión
numéricas y las operaciones. aritmética y su regla de formación, u otras relaciones de cambio que descubre. Justifica la
validez de sus afirmaciones usando ejemplos y sus conocimientos matemáticos. Reconoce
errores en sus justificaciones o en las de otros, y las corrige.
 Plantea afirmaciones sobre las propiedades que sustentan la igualdad o la simplificación de
expresiones algebraicas para solucionar ecuaciones e inecuaciones lineales, u otras relaciones
que descubre. Justifica la validez de sus afirmaciones mediante ejemplos y sus conocimientos
matemáticos. Reconoce errores en sus justificaciones o en las de otros, y las corrige.
 RESUELVE PROBLEMAS DE
GESTIÓN DE DATOS E
INCERTIDUMBRE
 Representa datos con
gráficos y medidas
estadísticas o probabilidades
 Comunica su comprensión de
los conceptos estadísticos y
probabilísticos.
 Usa estrategias y  Selecciona y emplea procedimientos para determinar la mediana, la moda y la media de datos
procedimientos para
recopilar y procesar datos.
 Sustenta conclusiones o
decisiones con base en la
información obtenida.
SE DESENVUELVE EN
ENTORNOS VIRTUALES
GENERADOS POR LAS TIC
 Personaliza entornos
virtuales
 Gestiona información del
entorno virtual
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE
MANERA AUTÓNOMA
 Define metas de aprendizaje
 Organiza acciones
estratégicas para alcanzar
sus metas de aprendizaje
 Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
proceso de aprendizaje
ENFOQUES TRANSVERSALES
Ambiental
Intercultural
 Representa las características de una población en estudio asociándolas a variables cualitativas
nominales y ordinales, o cuantitativas discretas y continúas. Expresa el comportamiento de los
datos de la población a través de histogramas, polígonos de frecuencia y medidas de tendencia
central.
 Lee tablas y gráficos como histogramas, polígonos de frecuencia, así como diversos textos que
contengan valores de medidas de tendencia central o descripciones de situaciones aleatorias,
para comparar e interpretar la información que contienen y deducir nuevos datos. A partir de
ello, produce nueva información.
Rúbrica
discretos, la probabilidad de sucesos de una situación aleatoria mediante la regla de Laplace o
el cálculo de su frecuencia relativa expresada como porcentaje. Revisa sus procedimientos y
resultados.
 Plantea afirmaciones o conclusiones sobre las características, tendencias de los datos de una
población o la probabilidad de ocurrencia de sucesos en estudio. Las justifica usando la
información obtenida, y sus conocimientos estadísticos y probabilísticos. Reconoce errores en
sus justificaciones y en las de otros, y los corrige.
 Navega en diversos entornos virtuales recomendados adaptando funcionalidades básicas de acuerdo
con sus necesidades de manera pertinente y responsable.
 Utiliza herramientas multimedia e interactivas cuando desarrolla capacidades relacionadas con diversas
áreas del conocimiento
 Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus conocimientos, estilos de aprendizaje,
habilidades y actitudes para el logro de la tarea, formulándose preguntas de manera reflexiva.
 Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función del tiempo y de los recursos de que
dispone para lograr las metas de aprendizaje de acuerdo con sus posibilidades.
 Revisa la aplicación de estrategias, procedimientos, recursos y aportes de sus pares para realizar ajustes
o cambios en sus acciones que permitan llegar a los resultados esperados.
 Explica las acciones realizadas y los recursos movilizados en función de su pertinencia al logro de las
metas de aprendizaje.
Actitudes observables de los enfoques a enfatizar en la unidad
Valores
Respeto a toda forma de  Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra desde una
vida mirada sistémica y global, revalorando los saberes ancestrales.
Respeto a la identidad  Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los
cultural estudiantes
 VÍNCULO CON LAS COMPETENCIAS -Lee diversos tipos de textos escritos.
DE OTRAS ÁREAS
-Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos.

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Los estudiantes de la IE “San Santiago” de la comunidad de Huasmín, ayudan a sus padres en las actividades agrícolas y ganaderas, como por ejemplo el cultivo de papa, maíz y manejo de forraje para el
ganado vacuno, también se ocupan en la fabricación de productos lácteos especialmente quesillo queso, yogur, logrando una buena calidad de estos productos gracias a la capacitación que reciben en
el área de educación para el trabajo con el desarrollo de pequeños proyectos; demostrando interés por proyectos de emprendimiento emprendimiento, los cuales para su consecución necesitan de
conocimientos y estrategias matemáticas, como el cálculo y la estimación de números enteros y racionales y la comprensión de múltiplos y submúltiplos de magnitudes de longitud, masa, tiempo
temperatura y monetarias. Tienen inclinación a desarrollar trabajos en equipos, desplegando la solidaridad y compañerismo.
¿Cómo mejorar los beneficios de nuestras actividades agrícolas y ganaderas?
¿Será importante saber realizar las operaciones con números enteros y racionales para mejorar nuestras ganancias y aminorar las perdidas? ¿Cómo puede establecer el presupuesto de un proyecto de
emprendimiento? ¿Es necesario entender las magnitudes de longitud masa tiempo temperatura y monetarias para operar con números enteros y racionales? ¿Qué tipo de variables estadísticas
encontramos en las actividades agrícolas y ganaderas que desarrollamos? ¿se puede representar gráficamente la cosecha de productos agrícolas o la producción de ganado? ¿Se interpretar una tabla
estadística de la producción de productos lácteos de mi comunidad? puede graficar la relación de aprovechamiento del cuerpo en relación a alimentos?

IV. SECUENCIA DE SESIONES

SESION 01- 2 horas SESION 02 -2 horas

Alimentación y los números Equivalencias y comparaciones e los números fracciones
Desempeño precisado: Establecen relación de comparar e igualar cantidades y combinación.
Principales experiencia de aprendizaje:
Se presenta la situación significativa, y se problematiza dicha situación con la Evidencia de aprendizaje
participación de los estudiantes Representan y comparan fracciones

Actividad de aprendizaje
Luego de saludo previo se presenta el propósito de aprendizaje, posteriormente se plantea
situaciones de comparación de fracciones.
Nos apoyamos de la ficha 01, de cuaderno de trabajo.
SESION 03- 2 horas SESION 04 – 02 horas
Valor absoluto y valor nutritivo de los alimentos Comparando el valor nutritivo de los de los alimentos.
Desempeño precisado : Desempeño precisado :
Establece relaciones entre datos y acciones de ganar, perder, comparar e igualar transforman a expresiones numéricas (modelos) que incluyen operaciones de adición,
cantidades o una combinación de acciones sustracción, multiplicación, división con números enteros, expresiones fraccionarias o
Evidencia de aprendizaje. decimales
Los estudiantes compara fracciones, encuentra fracciones entre dos fracciones y
valora el valor absoluto de un numero fraccionario Evidencia de aprendizaje
Los estudiantes expresan en diferentes formas, grafica, fracción, decimal y porcentaje
Actividad de aprendizaje
Luego de saludo previo se presenta el propósito de aprendizaje, posteriormente se Actividad de aprendizaje :
plantea situaciones de comparación de fracciones. Nos apoyamos de la ficha 02 de
cuaderno de trabajo.

SESION 05 – 02 horas
Operamos con las fracciones.
Desempeño precisado :
transforman a expresiones numéricas (modelos) que incluyen operaciones de
adición, sustracción, multiplicación, división con números enteros, expresiones
fraccionarias o decimales y potencias con exponente entero, notación exponencial
Evidencia de aprendizaje.
Resuelven situaciones donde hace uso de diferentes expresiones para representar
un modelo: por ejemplo expresa ¾ en gráfica, en porcentaje, decimal
Actividad de aprendizaje
Luego de saludo previo se presenta el propósito de aprendizaje, posteriormente se
plantea situaciones de comparación de fracciones. Con monitoreo del docente
resuelven las fichas 4,y 5 de cuaderno de trabajo.
SESION 07 – 02 horas
Analizando datos de los alimentos
Desempeño precisado :
Representa las características de una población en estudio asociándolas a variables
cualitativas nominales y ordinales, o cuantitativas discretas.
Evidencia de aprendizaje.
En diferentes gráficos y situaciones identifican datos y variables.
Actividad de aprendizaje
Luego de saludo previo se presenta el propósito de aprendizaje, posteriormente se
plantea graficas (Barras) para analizarlos Con monitoreo del docente resuelven las
fichas 7 y 8 del cuaderno de trabajo
SESION 10 – 2horas
Operamos con los números fraccionarios
Luego de saludo previo se presenta el propósito de aprendizaje, posteriormente se plantea
situaciones expresiones de modelos para que expresen en diferentes maneras las
expresiones fraccionarias. Nos apoyamos de la ficha 03 de cuaderno de trabajo.
SESION 06 – 02 horas
Ingresos, compras y cambios de monedas.
Desempeño precisado :
transforman a expresiones numéricas (modelos) que incluyen operaciones de adición,
sustracción, multiplicación, división con números enteros, expresiones fraccionarias o
decimales y potencias con exponente entero, notación exponencial así como aumentos y
descuentos porcentuales sucesivos
Evidencia de aprendizaje.
Resuelven diversas situaciones donde hace uso de operaciones con decimales y
conversiones, como también aumentos y descuentos porcentuales
Actividad de aprendizaje
Luego de saludo previo se presenta el propósito de aprendizaje, posteriormente se plantea
situaciones de comparación de fracciones. Con monitoreo del docente resuelven las ficha 6,
25 y 26 de cuaderno de trabajo.
SESION 08 y 09 – 04 horas
Encuestando y organizando las comidas favoritas
Desempeño precisado :
Expresa el comportamiento de los datos de la población a través de histogramas, polígonos
de frecuencia y medidas de tendencia central.
Evidencia de aprendizaje.
Interpretan gráficos estadísticos (histogramas y polígonos), así mismo cuadros de
frecuencia.
Actividad de aprendizaje
Luego de saludo previo se presenta el propósito de aprendizaje, posteriormente diferentes
situaciones de su contorno para identificar población y cómo se organiza en tablas de
frecuencias como también su grafica asimismo Con monitoreo del docente resuelven las
fichas27, 28 y 29 del cuaderno de trabajo.
SESION 11 – 02 horas
Resuélvenos situaciones de estadísticas
 Desempeño:
Establece relaciones entre datos y acciones de ganar, perder, comparar e igualar
cantidades o una combinación de acciones. Las transforma a expresiones numéricas
(modelos) que incluyen operaciones de adición, sustracción, multiplicación, división
con números enteros, expresiones fraccionarias o decimales y potencias con
exponente entero, notación exponencial; así como aumentos y descuentos
porcentuales sucesivos. En este grado, el estudiante expresa los datos en unidades
de masa, tiempo, temperatura o monetarias
Evidencia de aprendizaje.
Resuelven problemas de fraccionarias o decimales y potencias con exponente
entero, notación exponencial; así como aumentos y descuentos porcentuales
sucesivos.
Actividad de aprendizaje
Luego de previo saludo, se comunica el propósito de aprendizaje, luego se plantea
un conjunto de problemas (prueba de desarrollo) y con el monitoreo de profesor
refuerza y retroalimenta sus aprendizajes.
Desempeño:
Representa las características de una población en estudio asociándolas a variables
cualitativas nominales y ordinales, o cuantitativas discretas y continúas. Expresa el
comportamiento de los datos de la población a través de histogramas, polígonos de
frecuencia y medidas de tendencia central.
Evidencia de aprendizaje.
Resuelven problemas de Interpretación de histogramas, polígonos de frecuencia y medidas
de tendencia central
Actividad de aprendizaje
Luego de previo saludo, se comunica el propósito de aprendizaje, luego se plantea un
conjunto de problemas (prueba de desarrollo) y con el monitoreo de profesor refuerza y
retroalimenta sus aprendizajes.

V. RECURSOS Y MATERIALES:

MATERIALES EDUCATIVOS RECURSOS EDUCATIVOS ESPACIOS DE APRENDIZAJE

VI.