UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 04-

I. INFORMACIÓN GENERAL:
II.

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE, CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS DEL PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN SECUNDARIA INSTRUMENTO
CAPACIDADES (RM 649-2016-MINEDU) EVIDENCIA DE APRENDIZAJE DE
EVALUACIÓN
 Establece relaciones entre datos, regularidades, valores desconocidos, o relaciones de
RESUELVE PROBLEMAS DE equivalencia o variación entre dos magnitudes. Transforma esas relaciones a
CANTIDAD expresiones algebraicas o gráficas (modelos) que incluyen la regla de formación de
progresiones aritméticas con números enteros, a ecuaciones lineales (ax + b = cx + d, a
y c є Q), a inecuaciones de la forma (ax > b, ax < b, ax ≥ b y ax ≤ b ∀ a ≠ 0), a funciones
 Traduce cantidades a
lineales y afines, a proporcionalidad directa e inversa con expresiones fraccionarias o
expresiones numéricas.
decimales, o a gráficos cartesianos. También las transforma a patrones gráficos que
combinan traslaciones, rotaciones o ampliaciones.
 Expresa, con diversas representaciones gráficas, tabulares y simbólicas, y con lenguaje
algebraico, su comprensión sobre la regla de formación de patrones gráficos y
 Comunica su comprensión
progresiones aritméticas, y sobre la suma de sus términos, para interpretar un
sobre los números y las
problema en su contexto y estableciendo relaciones entre dichas representaciones.
operaciones.
 Expresa, con diversas representaciones gráficas, tabulares y simbólicas, y con lenguaje
algebraico, su comprensión sobre la solución de una ecuación lineal y sobre el conjunto
solución de una condición de desigualdad, para interpretarlas y explicarlas en el
contexto de la situación. Establece conexiones entre dichas representaciones y pasa de
una a otra representación cuando la situación lo requiere.
Rúbrica
 Selecciona y combina recursos, estrategias heurísticas y el procedimiento matemático
más conveniente a las condiciones de un problema para determinar términos
 Usa estrategias y
desconocidos o la suma de “n” términos de una progresión aritmética, simplificar
procedimientos de
expresiones algebraicas usando propiedades de la igualdad y propiedades de las
estimación y calculo.
operaciones, solucionar ecuaciones e inecuaciones lineales, y evaluar el conjunto de
valores de una función lineal.
 Plantea afirmaciones sobre la relación entre la posición de un término en una
progresión aritmética y su regla de formación, u otras relaciones de cambio que
 Argumenta afirmaciones
descubre. Justifica la validez de sus afirmaciones usando ejemplos y sus conocimientos
sobre las relaciones
matemáticos. Reconoce errores en sus justificaciones o en las de otros, y las corrige.
numéricas y las operaciones.
 Plantea afirmaciones sobre las propiedades que sustentan la igualdad o la simplificación
de expresiones algebraicas para solucionar ecuaciones e inecuaciones lineales, u otras
relaciones que descubre. Justifica la validez de sus afirmaciones mediante ejemplos y
sus conocimientos matemáticos. Reconoce errores en sus justificaciones o en las de
otros, y las corrige.
 RESUELVE PROBLEMAS DE
GESTIÓN DE DATOS E  Representa las características de una población en estudio asociándolas a variables
INCERTIDUMBRE cualitativas nominales y ordinales, o cuantitativas discretas y continúas. Expresa el
 Representa datos con comportamiento de los datos de la población a través de histogramas, polígonos de
gráficos y medidas frecuencia y medidas de tendencia central.
estadísticas o probabilidades  Lee tablas y gráficos como histogramas, polígonos de frecuencia, así como diversos
 Comunica su comprensión de textos que contengan valores de medidas de tendencia central o descripciones de
los conceptos estadísticos y situaciones aleatorias, para comparar e interpretar la información que contienen y
probabilísticos. deducir nuevos datos. A partir de ello, produce nueva información.
 Selecciona y emplea procedimientos para determinar la mediana, la moda y la media de Rúbrica
 Usa estrategias y datos discretos, la probabilidad de sucesos de una situación aleatoria mediante la regla
procedimientos para de Laplace o el cálculo de su frecuencia relativa expresada como porcentaje. Revisa sus
recopilar y procesar datos. procedimientos y resultados.
 Plantea afirmaciones o conclusiones sobre las características, tendencias de los datos
 Sustenta conclusiones o de una población o la probabilidad de ocurrencia de sucesos en estudio. Las justifica
decisiones con base en la usando la información obtenida, y sus conocimientos estadísticos y probabilísticos.
información obtenida. Reconoce errores en sus justificaciones y en las de otros, y los corrige.
SE DESENVUELVE EN  Navega en diversos entornos virtuales recomendados adaptando funcionalidades básicas
ENTORNOS VIRTUALES de acuerdo con sus necesidades de manera pertinente y responsable.
GENERADOS POR LAS TIC  Participa en actividades interactivas y comunicativas de manera pertinente cuando
 Personaliza entornos expresa su identidad personal y sociocultural en entornos virtuales determinados, como
virtuales redes virtuales, portales educativos y grupos en red. Ejemplo: Participa en un proyecto
 Gestiona información del colaborativo virtual de educación ambiental y tecnología, y recopila evidencias (fotos,
videos y propuestas) utilizando foros y grupos.
entorno virtual
 Utiliza herramientas multimedia e interactivas cuando desarrolla capacidades
relacionadas con diversas áreas del conocimiento. Ejemplo: Resuelve problemas de
cantidad con un software interactivo mediante videos, audios y evaluación.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE  Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus conocimientos, estilos de
MANERA AUTÓNOMA aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de la tarea, formulándose preguntas de
 Define metas de manera reflexiva.
aprendizaje  Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función del tiempo y de los
 Organiza acciones recursos de que dispone para lograr las metas de aprendizaje de acuerdo con sus
estratégicas para alcanzar posibilidades.
sus metas de aprendizaje  Revisa la aplicación de estrategias, procedimientos, recursos y aportes de sus pares para
realizar ajustes o cambios en sus acciones que permitan llegar a los resultados esperados.
 Monitorea y ajusta su
desempeño durante el  Explica las acciones realizadas y los recursos movilizados en función de su pertinencia al
proceso de aprendizaje logro de las metas de aprendizaje.
ENFOQUES TRANSVERSALES Actitudes observables de los enfoques a enfatizar en la unidad
Valores
Ambiental Respeto a toda forma de  Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra desde una
vida mirada sistémica y global, revalorando los saberes ancestrales.
 Intercultural Respeto a la identidad 
Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los
cultural estudiantes
VÍNCULO CON LAS COMPETENCIAS -Lee diversos tipos de textos escritos.
DE OTRAS ÁREAS
-Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos.

EVALUACION

RÚBRICA DE EVALUACIÓN

EVIDENCIA:

COMPETENCIA CRITERIOS EN INICIO EN PROCESO LOGRO ESPERADO LOGRO DESTACADO

Traduce Establece relaciones entre
cantidades a datos. Las transforman a
expresiones numéricas que
expresiones
incluyen operaciones de
numéricas. adición, con números
enteros.
Establece relaciones entre datos y
acciones de ganar perder. Las
transforman a expresiones numéricas
que incluyen operaciones de adición,
sustracción, con números enteros. En
este grado el estudiante expresa los
datos en unidades de masa.
Establece relaciones entre datos y
acciones de ganar perder, una
combinación de acciones. Las
transforman a expresiones numéricas
que incluyen operaciones de adición,
sustracción, multiplicación, división con
números enteros. En este grado el
estudiante expresa los datos en
unidades de masa.
Establece relaciones entre datos y acciones de
comparar, igualar cantidades o trabajar con
tasas de interés simple. Las transforma a
expresiones numéricas (modelos) que incluyen
operaciones de adición, sustracción,
multiplicación, división con expresiones
fraccionarias o decimales y la notación
exponencial, así como el interés simple. En este
grado, el estudiante expresa los datos en
unidades de masa, de tiempo, de temperatura
o monetarias.

Comunica su Expresa con diversas Expresa con diversas representaciones

comprensión representaciones y lenguaje y lenguaje numérico el significado del
Expresa con diversas representaciones y
Expresa con diversas numérico el significado del signo signo positivo y negativo de un número lenguaje numérico su comprensión del valor
sobre los
Resuelve representaciones y positivo y negativo de un número entero. posicional de las cifras de un número hasta los
números y las millones, al ordenar, comparar, componer y
problemas de lenguaje numérico el entero.
operaciones. descomponer un número racional, así como la
cantidad significado del signo
positivo. utilidad de expresar cantidades muy gran- des
en notación exponencial y notación cien- tífica
de exponente positivo.

Usa estrategias Expresa con diversas Expresa con diversas Expresa con diversas representaciones Selecciona, emplea y combina estrategias de
y representaciones y lenguaje representaciones y lenguaje y lenguaje numérico, su compresión del cálculo y estimación, recursos, y
procedimientos numérico, su compresión numérico, su compresión del valor valor posicional de las cifras de un procedimientos diversos para determinar
de estimación y del valor posicional hasta posicional de las cifras de un número número hasta los millones ordenando, equivalencias entre expresiones fraccionarias
unidades de millar. hasta los millones ordenando, comparando, componiendo y y decimales, y viceversa.
calculo. descomponiendo números naturales y
comparando.
enteros
Argumenta Comprueba si la expresión Comprueba si la expresión numérica Comprueba si la expresión numérica Plantea afirmaciones sobre las propiedades de las
afirmaciones numérica (modelo) (modelo) planteada represento las (modelo) planteada represento las operaciones con números racionales, las
sobre las planteada represento las condiciones del problema: Datos y condiciones del problema: Datos, equivalencias entre tasas de interés, u otras
relaciones condiciones del problema: operaciones. operaciones, acciones y condiciones. relaciones que descubre, así como las relaciones
numéricas y las Datos. numéricas entre las operaciones. Justifica dichas
operaciones afirmaciones usando ejemplos y propiedades de
 los números y operaciones, y comprueba la
validez de sus afirmaciones.
Resuelve Representa  Representa las  Representa las características de  Representa las características de una
problemas de características de una una población en estudio población en estudio asociándolas a Representa las características de una población
datos con
gestión de datos población en estudio asociándolas a variables cualitativas variables cualitativas nominales y en estudio mediante variables cualitativas o
gráficos y
e incertidumbre asociándolas a variables nominales y ordinales, o ordinales, o cuantitativas discretas y cuantitativas, selecciona las variables a estudiar,
medidas
cualitativas o cuantitativas discretas y continúas. continúas. Expresa el comportamiento y representa el comportamiento de los datos de
estadísticas o de los datos de la población a través de
cuantitativas. una muestra de la población a través de tablas de
Sustenta probabilidades tablas de frecuencia. frecuencia
conclusiones o
decisiones con Comunica su  Lee tablas, para comparar  Lee tablas, para comparar e  Lee tablas, para comparar e interpretar
base en la Lee tablas y gráficos de barras, u otros, así como
comprensión e interpretar la interpretar la información que la información que contienen y deducir
información diversos textos que contengan valores sobre
de los información que contienen y deducir nuevos datos nuevos datos. A partir de ello, produce
nueva información. medidas estadísticas o descripción de situaciones
obtenida. conceptos contienen
aleatorias, para deducir e interpretar la
estadísticos y
información que contienen. Sobre la base de ello,
probabilísticos.
produce nueva información.
 Recopila datos de  Recopila datos de variables
 Recopila datos de variables cualitativas
variables cualitativas cualitativas nominales u ordinales, y
nominales u ordinales, y cuantitativas Recopila datos de variables cualitativas y
nominales u ordinales, y cuantitativas discretas o continuas
Usa estrategias discretas o continuas mediante
cuantitativas discretas o mediante encuestas, o cuantitativas mediante encuestas o la
encuestas, o seleccionando y
y continuas mediante seleccionando y empleando observación,
empleando procedimientos, estrategias
procedimiento encuestas, o procedimientos, estrategias y combinando y adaptando procedimientos,
y recursos adecuados al tipo de estudio.
s para recopilar seleccionando y recursos adecuados al tipo de estrategias y recursos. Los procesa y organiza en
Los procesa y organiza en tablas con el
y procesar empleando estudio. Los procesa y organiza en tablas con el propósito de analizarlos y producir
propósito de analizarlos y producir
datos. procedimientos, tablas con el propósito de información. Determina una muestra aleatoria de
información. Revisa los procedimientos
estrategias y recursos analizarlos y producir información. una población pertinente al objetivo de estudio y
utilizados y los adecúa a otros contextos
adecuados al tipo de las características de la población estudiada.
de estudio.
estudio.

Sustenta  Plantea afirmaciones o  Plantea afirmaciones o conclusiones Plantea afirmaciones, conclusiones e inferencias
conclusiones sobre las sobre las características, tendencias sobre las características o tendencias de una
conclusiones o  Plantea afirmaciones o características, tendencias de los de los datos de una población. Las población en estudio a partir de sus
decisiones con conclusiones sobre las datos de una población. Las justifica usando la información observaciones o análisis de datos. Las justifica
características, justifica usando la información obtenida, y sus conocimientos
base en la con ejemplos, y usando información obtenida y
tendencias de los datos obtenida, y sus conocimientos estadísticos. Reconoce errores en sus
información de una población. estadísticos. justificaciones y en las de otros, y los sus conocimientos estadísticos. Reconoce
obtenida corrige. errores o vacíos en sus justificaciones y en las de
otros, y los corrige.

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Los estudiantes de la IE “San Santiago” de la comunidad de Huasmín, ayudan a sus padres en las actividades agrícolas y ganaderas, como por ejemplo el cultivo de papa, maíz y manejo
de forraje para el ganado vacuno, también se ocupan en la fabricación de productos lácteos especialmente quesillo queso, yogur, logrando una buena calidad de estos productos gracias
a la capacitación que reciben en el área de educación para el trabajo con el desarrollo de pequeños proyectos; demostrando interés por proyectos de emprendimiento emprendimiento,
los cuales para su consecución necesitan de conocimientos y estrategias matemáticas, como el cálculo y la estimación de números enteros y racionales y la comprensión de múltiplos y
submúltiplos de magnitudes de longitud, masa, tiempo temperatura y monetarias. Tienen inclinación a desarrollar trabajos en equipos, desplegando la solidaridad y compañerismo.
¿Cómo mejorar los beneficios de nuestras actividades agrícolas y ganaderas?
 ¿Será importante saber realizar las operaciones con números enteros y racionales para mejorar nuestras ganancias y aminorar las perdidas? ¿Cómo puede establecer el presupuesto de
un proyecto de emprendimiento? ¿Es necesario entender las magnitudes de longitud masa tiempo temperatura y monetarias para operar con números enteros y racionales? ¿Qué tipo
de variables estadísticas encontramos en las actividades agrícolas y ganaderas que desarrollamos? ¿se puede representar gráficamente la cosecha de productos agrícolas o la producción
de ganado? ¿Se interpretar una tabla estadística de la producción de productos lácteos de mi comunidad? puede graficar la relación de aprovechamiento del cuerpo en relación a
alimentos?

V. SECUENCIA DE SESIONES

SESION 01- 2 horas SESION 02 -2 horas

Alimentación y los números Equivalencias y comparaciones e los números fracciones
Desempeño precisado: Establecen relación de comparar e igualar cantidades y combinación.
Principales experiencia de aprendizaje:
Se presenta la situación significativa, y se problematiza dicha situación con la Evidencia de aprendizaje
participación de los estudiantes Representan y comparan fracciones

Actividad de aprendizaje
Luego de saludo previo se presenta el propósito de aprendizaje, posteriormente se plantea
situaciones de comparación de fracciones.
Nos apoyamos de la ficha 01, de cuaderno de trabajo.
SESION 03- 2 horas SESION 04 – 02 horas
Valor absoluto y valor nutritivo de los alimentos Comparando el valor nutritivo de los de los alimentos.
Desempeño precisado : Desempeño precisado :
Establece relaciones entre datos y acciones de ganar, perder, comparar e igualar transforman a expresiones numéricas (modelos) que incluyen operaciones de adición,
cantidades o una combinación de acciones sustracción, multiplicación, división con números enteros, expresiones fraccionarias o
Evidencia de aprendizaje. decimales
Los estudiantes compara fracciones, encuentra fracciones entre dos fracciones y
valora el valor absoluto de un numero fraccionario Evidencia de aprendizaje
Los estudiantes expresan en diferentes formas, grafica, fracción, decimal y porcentaje
Actividad de aprendizaje
Luego de saludo previo se presenta el propósito de aprendizaje, posteriormente se Actividad de aprendizaje :
plantea situaciones de comparación de fracciones. Nos apoyamos de la ficha 02 de Luego de saludo previo se presenta el propósito de aprendizaje, posteriormente se plantea
cuaderno de trabajo. situaciones expresiones de modelos para que expresen en diferentes maneras las
expresiones fraccionarias. Nos apoyamos de la ficha 03 de cuaderno de trabajo.

SESION 05 – 02 horas SESION 06 – 02 horas

Operamos con las fracciones. Ingresos, compras y cambios de monedas.
Desempeño precisado :
transforman a expresiones numéricas (modelos) que incluyen operaciones de
adición, sustracción, multiplicación, división con números enteros, expresiones
fraccionarias o decimales y potencias con exponente entero, notación exponencial
Evidencia de aprendizaje.
Resuelven situaciones donde hace uso de diferentes expresiones para representar
un modelo: por ejemplo expresa ¾ en gráfica, en porcentaje, decimal
Actividad de aprendizaje
Luego de saludo previo se presenta el propósito de aprendizaje, posteriormente se
plantea situaciones de comparación de fracciones. Con monitoreo del docente
resuelven las fichas 4,y 5 de cuaderno de trabajo.
SESION 07 – 02 horas
Analizando datos de los alimentos
Desempeño precisado :
Representa las características de una población en estudio asociándolas a variables
cualitativas nominales y ordinales, o cuantitativas discretas.
Evidencia de aprendizaje.
En diferentes gráficos y situaciones identifican datos y variables.
Actividad de aprendizaje
Luego de saludo previo se presenta el propósito de aprendizaje, posteriormente se
plantea graficas (Barras) para analizarlos Con monitoreo del docente resuelven las
fichas 7 y 8 del cuaderno de trabajo
SESION 10 – 2horas
Operamos con los números fraccionarios
Desempeño:
Establece relaciones entre datos y acciones de ganar, perder, comparar e igualar
cantidades o una combinación de acciones. Las transforma a expresiones numéricas
(modelos) que incluyen operaciones de adición, sustracción, multiplicación, división
con números enteros, expresiones fraccionarias o decimales y potencias con
exponente entero, notación exponencial; así como aumentos y descuentos
porcentuales sucesivos. En este grado, el estudiante expresa los datos en unidades
de masa, tiempo, temperatura o monetarias
Evidencia de aprendizaje.
Desempeño precisado :
transforman a expresiones numéricas (modelos) que incluyen operaciones de adición,
sustracción, multiplicación, división con números enteros, expresiones fraccionarias o
decimales y potencias con exponente entero, notación exponencial así como aumentos y
descuentos porcentuales sucesivos
Evidencia de aprendizaje.
Resuelven diversas situaciones donde hace uso de operaciones con decimales y
conversiones, como también aumentos y descuentos porcentuales
Actividad de aprendizaje
Luego de saludo previo se presenta el propósito de aprendizaje, posteriormente se plantea
situaciones de comparación de fracciones. Con monitoreo del docente resuelven las ficha 6,
25 y 26 de cuaderno de trabajo.
SESION 08 y 09 – 04 horas
Encuestando y organizando las comidas favoritas
Desempeño precisado :
Expresa el comportamiento de los datos de la población a través de histogramas, polígonos
de frecuencia y medidas de tendencia central.
Evidencia de aprendizaje.
Interpretan gráficos estadísticos (histogramas y polígonos), así mismo cuadros de
frecuencia.
Actividad de aprendizaje
Luego de saludo previo se presenta el propósito de aprendizaje, posteriormente diferentes
situaciones de su contorno para identificar población y cómo se organiza en tablas de
frecuencias como también su grafica asimismo Con monitoreo del docente resuelven las
fichas27, 28 y 29 del cuaderno de trabajo.
SESION 11 – 02 horas
Resuélvenos situaciones de estadísticas
Desempeño:
Representa las características de una población en estudio asociándolas a variables
cualitativas nominales y ordinales, o cuantitativas discretas y continúas. Expresa el
comportamiento de los datos de la población a través de histogramas, polígonos de
frecuencia y medidas de tendencia central.
Evidencia de aprendizaje.
Resuelven problemas de Interpretación de histogramas, polígonos de frecuencia y medidas
de tendencia central
Actividad de aprendizaje
 Resuelven problemas de fraccionarias o decimales y potencias con exponente Luego de previo saludo, se comunica el propósito de aprendizaje, luego se plantea un
entero, notación exponencial; así como aumentos y descuentos porcentuales conjunto de problemas (prueba de desarrollo) y con el monitoreo de profesor refuerza y
sucesivos. retroalimenta sus aprendizajes.

Actividad de aprendizaje
Luego de previo saludo, se comunica el propósito de aprendizaje, luego se plantea
un conjunto de problemas (prueba de desarrollo) y con el monitoreo de profesor
refuerza y retroalimenta sus aprendizajes.

VI. RECURSOS Y MATERIALES EDUCATIVOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD:

-Ministerio de Educación. (2017) Resolvamos Problemas Cuaderno de Trabajo de Matemática. Lima Perú: Consorcio Corporación Navarrete S.A.
-Software de Microsoft Excell.

VII. FUENTES DE CONSULTA:

Para el estudiante:

 Texto escolar Matemática 2. 2016. Lima, Perú. Editorial Santilla.

 Ministerio de Educación. (2017) Resolvamos Problemas Cuaderno de Trabajo de Matemática. Lima Perú: Consorcio Corporación
Navarrete S.A.
 Manual para el docente. Matemática 2. 2016. Lima, Perú. Editorial Norma.
 Páginas web de Internet.
 Equipos audiovisuales y útiles de escritorio.

Para el docente:

 Ministerio de educación (2015). Rutas del aprendizaje: Fascículo VI. Lima – Perú: Quad/Graphics Perú SA.
 Manual para el docente, Matemática 2. 2016. Editorial Norma.
 Cuaderno de trabajo. Matemática 2. 2016. Lima, Perú. Editorial Norma.
 Texto escolar Matemática 2. 2016. Lima, Perú. Editorial Norma.
 Bressan, A. and Bressan, O. (2013). Probabilidad y estadística. 1st ed. Buenos Aires: Ediciones Novedades Educativas.
 Ricotti, S. (2013). Juegos y problemas para construir ideas matemáticas. 1st ed. Buenos Aires, Ediciones Novedades educativas.
 El mentor de matemáticas. (2013). Barcelona, España. Editorial Océano.

Xxxx, marzo de 2019

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DOCENTE