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Qué Es Leer
Qué Es Leer
LEER NO ES COMPRENDER
La comprensión se basa en
datos y conocimiento previo
del lector.
Es una construcción de
inferencias, que son
comprobadas al terminar.
DATOS Y
CONOCIMIENTOS
PREVIOS
INTERPRETACIÓN
DEL LECTOR
COMPROBACIÓN
DE INFERENCIAS
¡NO
ENTIENDO
NADA!
CL = D + C
CL: COMPRENSIÓN LECTORA
D: HABILIDAD DE DECODIFICACIÓN
C: COMPRENSIÓN DEL LENGUAJE
ACTIVA
LO QUE ESTÁ VISIBLE
“Tengo que actuar rápido, pensó”
INTERPRETAR
MOVILIZA LA
EXPERIENCIA PREVIA
1. Leer el
Texto
Completo
5.
Seleccionar 2. Analizar
un Término Etimologías
Equivalente
MENSAJE:
“NO SOLO UN ÁRBOL
ES CORTADO”
EMISOR:
¿QUÉ ES GREENPEACE?
ANALIZAR EL TEXTO
Interpretar el sentido
VENDE EN LA CALLE
SUPERFICIE PLANA
A JOAQUÍN LE COMPRABAN
IDENTIDAD INTERESES
MOTIVACIÓN
INTELIGENCIAS
MÚLTIPLES
SELECCIÓN
ACTIVIDADES DE “ENGANCHE”
MODELO “ENGANCHE”
DOMINIO INTERPERSONAL
COMPRENSIÓN AUTORREFLEXIÓN
Antes de la lectura
FICHA N°2: ¿CÓMO ES UNA MANZANA?
Comparar Contrastar
MOTIVACIÓN
COMPRENSIÓN
¿Qué preguntas podemos realizar?
TALLER 1:
ELABORAR UNA
PREGUNTA DE
RELACIONAR O CONCLUIR
HABILIDAD: RELACIONAR HABILIDAD: CONCLUIR
(Vincula lo explícito con lo implícito en el texto) (Sintetiza el contenido global del texto)
(Enunciado) (Enunciado)
A) A)
B) B)
C) C)
D) D)
EXPLORAR UN TEXTO
Esta
estrategia
permite
alcanzar 1/3
anticipada
de la
comprensión
¿Qué se debe leer según las Bases Curriculares?
OA__6
OA__3 Leer independientemente y
comprender textos no literarios
Leer y familiarizarse con un amplio
repertorio de literatura para aumentar 6° (cartas, biografías, relatos históricos,
instrucciones, libros y artículos
su conocimiento del mundo y
desarrollar su imaginación, por
Básico informativos, etc.), para ampliar su
conocimiento del mundo y formarse
ejemplo:
una opinión.
poemas
cuentos folclóricos y de autor
fábulas
leyendas
mitos
novelas
historietas OA__2
otros. Reflexionar sobre las diferentes
8°
4° dimensiones de la experiencia
Básico humana, propia y ajena, a partir de la
Básico lectura de obras literarias y otros
2° textos que forman parte de nuestras
herencias culturales, abordando los
Básico temas estipulados para el curso y las
obras sugeridas para cada uno.
OA__5
Comprender poemas adecuados al
nivel e interpretar el lenguaje figurado
presente en ellos.
Eje LECTURA Programa
MOTIVACIÓN
HACIA LA LECTURA
ESTRATEGIAS DE
COMPRENSIÓN LECTORA
IMPORTANCIA DE LA
SELECCIÓN DE TEXTOS
IMPORTANCIA DE LA SELECCIÓN
“Formar lectores activos y competentes,
capaces de recurrir a la lectura para satisfacer
múltiples propósitos y para hacer uso de ella en la
vida cultural y social, requiere familiarizar a los
alumnos con un amplio repertorio de textos
literarios y no literarios”.
¿CÓMO LE PREGUNTO A UN LIBRO LO QUE
ME QUIERE DECIR?
LEER PREGUNTAR
COMPRENDER
Competencia Lectora
Un lector competente no espera que le hagan
preguntas.
Él se va “interrogando” mientras lee.
PORQUE:
Reconoce el tipo de texto
Aborda el lenguaje
Sabe la finalidad del texto y su destinatario
Consigue comprender
Logra reflexionar con lo leído
Interrogar al texto
HAY QUE SALIR DEL TEXTO PARA
INTERROGARLO.
EL PROBLEMA DE LA
COMPRENSIÓN ES LA PREGUNTA
NO EL TEXTO.
¿Qué quiso
¿Qué crees tú, decir el autor?
sobre lo que
hizo…?
¿Qué le dirían a
alguien que opina
eso…?
EL LENGUAJE DEL
PENSAMIENTO
¿Cómo se
¿Qué te llamó habrían
la atención del sentido
cuento? ustedes?
¿Cuál es la
finalidad del
¿Cuál es tu
texto?
opinión sobre
cómo actuó…?
¿Cuál es tu
postura sobre lo
que opinan…?
¿POR QUÉ ES TAN POBRE EL ÁMBITO
LINGÜÍSTICO DE LAS ESCUELAS?
SIMPLIFICACIÓN DEL
LENGUAJE
MODELAR
RETROALIMENTAR EXPLICAR
INTERACTUAR
CONTROLAR
DISFRUTAR
Libro EVALUAR
CALIFICAR
¿QUÉ LES LLAMÓ
¿LES GUSTÓ LO
LA ATENCIÓN DE
QUE LEÍMOS?
LO LEÍDO?
ADULTO
FACILITADOR
2. 3.
“LECTURA” “RESPUESTA”
TALLER 2:
• www.zigzag.cl
• www.educaria.cl
• contacto@zigzag.cl
• Fono: 2-28107400