Guía DIDÁCTICA

PRESENTACIÓN

El Proyecto Buenagente y Hermana Tierra

¿Qué vas a encontrar en el Proyecto Buenagente San Francisco de Asís?

En el Proyecto Buenagente vamos a encontrar un diálogo entre educación, valores y fe a través de
un itinerario formativo que se basa en la transmisión de valores franciscanos.

• El Proyecto Buenagente es un camino que busca el crecimiento en la fe gracias a la alegría que

produce descubrir el Evangelio.

• En este trayecto de vida nos encontraremos con un modelo, San Francisco de Asís, que nos
enseña a ser, sencilla y pacíficamente, felices.

¿Cómo se plasma el Proyecto Buenagente. San Francisco de Asís

en la etapa de Educación Primaria?
Cada curso de la etapa trabajará con un cuadernillo con atractivas imágenes y actividades a través
de las cuales conocerán más de cerca la vida y las obras de una figura tan carismática como San
Francisco de Asís.
El mensaje de Francisco no deja indiferente a los chicos y jóvenes de hoy y presenta un desafío
que les mueve a comprometerse y a cambiar el mundo que les rodea. Conocerle a él les ayudará
a conocerse a sí mismos y les permitirá descubrir sus propios dones, virtudes y valores que po-
drán poner al servicio del mundo. Así, muy pronto, transformarán la realidad hacia el bien común
y la felicidad compartida.

¿Qué encontraremos en Hermana Tierra?

La tierra, como madre que acoge y da vida, permite que todas sus criaturas se desarrollen y mul-
tipliquen, y reproduce incesantemente ese ciclo día tras día. Allí donde se siembra, ella reproduce.

• Esta tierra fértil es la que abre nuestro proyecto en Primaria con el fin de acoger y multiplicar
nuestras palabras a lo largo de toda la etapa.

• Hermana Tierra presenta la primera parte de los mejores momentos de la vida de San Fran-
cisco, que se completará con la segunda parte, Hermana Agua, en el próximo curso.

• Estos pasajes de la vida del Santo, bellamente ilustrados, vendrán acompañados de activida-
des y breves preguntas para reflexionar y trabajar en grupo.

• Con todo, pretendemos con nuestra obra dar a conocer a un hombre especial, una buena per-
sona que sembró en tierra fértil, en la Hermana Tierra que nos da las Hermanas Flores, esas
flores esparcidas por el Hermano Viento e iluminadas por las Hermanas Estrellas. Incorpora-
mos, así, el proceso recorrido en la etapa de Infantil.

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OBJETIVOS

• Acercarse a la figura de San Francisco como modelo de vida y valores.

• Descubrir a Dios a través de la vida y obra de San Francisco de Asís.
• Comprender que formamos parte de una familia que nos ama.
• Observar que Dios tiene una misión para todos nosotros.
• Amar a todos, sobre todo a los que nos necesitan.
• Practicar obras de misericordia siguiendo el modelo de San Francisco.
• Conocer la Hermana Pobreza como un modo de acercarse al Evangelio.
• Convivir pacíficamente con todos nuestros hermanos.
• Desear el bien y la paz a todas las personas que se cruzan en nuestra vida.
• Acoger a todos, ser instrumentos de paz en nuestra vida.
• Valorar la canción como un modo más de alabar a Dios.

METODOLOGÍA
Hermana Tierra propone la lectura de la biografía del Santo escrita para niños. Por lo tanto, puede
constituirse en libro de lectura para el grupo. Por ello hemos elegido un tipo de escritura manus-
crito que facilitará la tarea de los primeros lectores, y la hemos mantenido en toda la obra para
darle unidad.
Como libro de lectura que es, se podrán proponer distintas técnicas de animación a la lectura, so-
bre todo trabajando con los personajes. Con ellas, se propondrá siempre realizar una lectura re-
flexiva y viva que ayude a descubrir e incorporar en la propia vida una enseñanza o mensaje
breve y sencillo.
También se ha de proponer una metodología participativa con el fin de que el alumnado compren-
da de forma vívida y experiencial el mensaje dado y adquiera valores y actitudes franciscanas que
favorezcan la convivencia y la fraternidad.

ESTRUCTURA DE CADA TEMA

Cada tema se compone de un pasaje de la vida de San Francisco. Se trata de breves relatos distri-
buidos de forma cronológica a lo largo de todo el libro.
Cada bloque ocupa dos páginas y lleva un título que sintetiza su contenido. Conviene tenerlo en
cuenta y partir de él o terminar aludiendo a él para resumir.
A la vez se han puesto dos o más epígrafes que estructuran el contenido de cada capítulo y facili-
tarán su lectura. Varias imágenes reflejan también el mismo contenido. Conviene relacionarlas en
todo momento con el contenido.
Al final del libro (página 32) se dan unas pautas de trabajo organizadas por páginas, con ejercicios
orales, escritos, grupales o individuales, a través de los cuales comprender y profundizar sobre
cada historia.
El educador tendrá en cuenta esas actividades sugeridas y verá la oportunidad de realizar alguna
de ellas antes de la lectura. Pero siempre será necesario realizar una lectura inicial de cada tema
y observar las ilustraciones que acompañan.

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Temporalización
Estos temas fueron pensados para ser trabajados como complemento de la formación cristiana y
franciscana de los alumnos en tiempos que cada educador ha de concretar.

• Son diez breves temas que cada educador podrá agrupar de diferente manera (por ejemplo,
centrándose en un solo trimestre).

• Desde aquí ofrecemos la siguiente temporalización con una sesión mensual. Si los niños están
aprendiendo a leer, se puede comenzar unos meses más tarde, por ejemplo en enero, y tener
posteriormente dos sesiones cada mes.

Tema Sesiones Mes

1.  Francisco nace en Asís 1 Septiembre

2.  De niño feliz a joven soñador 1 Octubre

3.  Experiencias de juventud 1 Noviembre

4.  Un cambio de vida 1 Diciembre

5.  Un abrazo especial 1 Enero

6.  Adiós, Francisco 1 Febrero

7.  Hola, Hermano Francisco 1 Marzo

8.  Una casa pequeña, un corazón grande 1 Abril

9.  Una comunidad de hermanos 1 Mayo

10.  Y llegó Clara de Asís 1 Junio

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canción
Sugerimos una canción como elemento unificador de cada sesión. Se puede cantar el principio y
final de la sesión, como apertura y cierre, o al menos en alguno de esos dos momentos. Así, en el
trabajo con los temas de este proyecto, podremos crear un espacio y un tiempo distintos a todos
los demás momentos de trabajo en el aula.
En 1º de Primaria hemos elegido una canción que habla de lo que tenemos: amigos, padres, maes-
tros… Y a Jesús y a Dios. Y por todo ello podemos dar gracias. Como Francisco, no necesitamos de
muchas cosas sino de buenas personas que están con nosotros. Conviene darnos cuenta de que en
realidad es así y damos gracias por ello.

Tenemos tanto
Yo tengo tanto, tanto,
tanto, tanto, tanto, tanto, tanto,
Tengo un amigo para agradecer.
Tengo un amigo para agradecer. (2)
Yo tengo tanto, tanto,
tanto, tanto, tanto, tanto, tanto,
tanto, tanto, tanto, tanto, tanto,
tanto para agradecer. (2)
Tengo a mis papás para agradecer.
Tengo a mis papás para agradecer. (2)
Yo tengo tanto, tanto,
tanto, tanto, tanto, tanto, tanto,
tanto, tanto, tanto, tanto, tanto,
tanto para agradecer. (2)
Tengo a Jesús para agradecer.
Tengo a Jesús para agradecer. (2)
Yo tengo a Jesús para agradecer.
En la mañana, en la noche tú debes saber.
Mis papas, mis maestros, mis amigos también.
Yo les agradezco y les trato bien.
Nunca dejaré de elevar mi voz
tanto, tanto, tanto es como amo a Dios.
Siempre estaré agradecido con Él.
Él es mi Dios mi amigo fiel.
Yo tengo tanto, tanto,
tanto, tanto, tanto, tanto, tanto,
tanto, tanto, tanto, tanto, tanto,
tanto para agradecer. (2)

‣‣Presentamos dos posibilidades para ver la música e imagen en dos versiones distintas:
——www.e-sm.net/bght1
——www.e-sm.net/bght2

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 PAUTAS DE TRABAJO

Ofrecemos algunas pautas de trabajo para cada tema.

• Indicamos claramente el objetivo, lo que nos ayudará a ver lo que podemos lograr en cada
tema o en qué debemos insistir.

• Señalamos algunas preguntas y claves de lectura de las imágenes para centrarnos en ellas
antes de la lectura o trabajo con el relato.

• En el apartado Después de la narración repetimos las propuestas que habíamos incluido en

la última página del libro de los chicos. Ténganse en cuenta que en algunos casos están lige-
ramente cambiadas o ampliadas.

LA HISTORIA DE SAN FRANCISCO DE ASÍS

Qué queremos transmitir
‣‣Esta página abre el libro y presenta a nuestro protagonista: San
Francisco de Asís. Aunque esta página no está señalada como una
sesión específica en la temporalización, puede tenerse como una
sesión introductoria, ya sea con la entrega del libro o antes de la
primera sesión.
‣‣Buscamos que los alumnos recuerden quién es él, que lo identifi-
quen en la ilustración y que comprendan el propósito de este libro:
conocer su vida y su obra.

Antes de la narración, trabajamos con las imágenes

——¿Quién es Francisco y dónde está?
——¿Qué otras personas acompañan a San Francisco? Descríbelas.
——¿Cómo está vestido Francisco?
——¿Están felices o tristes?
——¿Qué letra es la que está abrazando Francisco?
——¿Sabes lo que significa?

Después de la narración
——Buscar de nuevo a Francisco en el dibujo y describirlo.
——Elegir alguno de los personajes y representar la escena. El educador puede hacer de Francisco.
Hacer una foto. [Nótese que en los extremos no se ve la mano de un personaje (se supone que
está unida a otro) o se incluye la mano y brazo de un personaje que no se ve. Por lo tanto, hay
muchos más personajes unidos a ese grupo, aunque no se vean.]
——Dibujar en un póster o en la pizarra el signo de la Tau y explicar su origen y significado.
• La tau es un signo que significa protección de Dios. Es la forma dela cruz que San Francisco
de Asís usaba como su firma y sello personal. San Francisco adopta este símbolo porque los
que lo llevan permanecen fieles a la voluntad de Dios y reciben su bendición

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 FRANCISCO NACE EN ASÍS
Qué queremos transmitir
‣‣Dividimos el relato en dos partes: “Hace
mucho tiempo” y “De Juan a Francisco”. Con
el primero nos proponemos presentar un
marco temporal y geográfico para nuestra
historia. Si bien es cierto que los alumnos
de estas edades desconocen el Medioevo, sí
que son capaces de entender que esta his-
toria ocurrió hace mucho tiempo en una
zona de Italia.
‣‣Asimismo, presentamos en la segunda parte a la familia de Francisco y una pequeña historia
en relación con su nombre.

Antes de la narración, trabajamos con las imágenes

——¿Cómo va vestido y qué hace el niño de la página 4? ¿Por qué?
——¿Cuál es el país que tiene forma de bota?
——¿Quién será el bebé que aparece en la página 5?
——¿Qué estará haciendo el sacerdote que le echa agua en la cabeza?
——¿Quiénes serán esas personas que lo miran y miman con tanto afecto?

Después de la narración
——Colorear la palabra ASÍS y la palabra FRANCISCO con bonitos colores: cada letra con un color
distinto.
——Unir la palabra Asís con el punto que la representa en el mapa.
——Preguntar en casa quién eligió vuestro nombre y cuándo fue vuestro bautismo.

DE NIÑO FELIZ A JOVEN SOÑADOR

Qué queremos transmitir
Francisco va creciendo. Estas dos páginas resu-
men ese pequeño período de su vida, de niño a
joven, como dos momentos diferentes.
‣‣En la página 6 se describe su niñez, el ca-
rácter bondadoso de Francisco y la relación
de afecto que tenía con sus padres. Son un
perfecto modelo para trabajar con los alum-
nos la generosidad, el servicio, la entrega,
el amor… e intentar que reproduzcan estos
valores en casa y en la escuela.
‣‣En contraposición, presentamos otra faceta de su vida, la de su juventud, en la que abundaban
las fiestas, el derroche y su deseo de gloria en su afán de ir guerra y probar su valentía.
‣‣Con todo, presentamos a un Francisco humano, un santo que tuvo luces y sombras, como to-
dos los hombres y mujeres; una persona normal que fue creciendo en virtudes conforme la

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 vida le iba presentando pruebas y desafíos. El gran acierto de Francisco fue convertirlo todo
en aprendizaje para crecer como persona, como buena persona.

Antes de la narración, trabajamos con las imágenes

——¿Qué hace Francisco en estas imágenes? Descríbelas.
——¿Cuáles te parecen actitudes correctas y cuáles incorrectas?
——¿Quién crees que es Francisco de los dos jóvenes que luchan en la página 7? ¿Por qué?

Después de la narración
——¿Crees que Francisco hacía bien dándole monedas a los mendigos? ¿Por qué?
——¿Cuáles son nuestros sueños? ¿Qué nos gustaría ser de mayor? ¿Por qué?
——¿Ayudas tú en tu casa al igual que hacía Francisco? ¿Cómo?

EXPERIENCIA DE JUVENTUD
Qué queremos transmitir
‣‣Las decisiones que tomamos, a menudo, tie-
nen consecuencias que no prevemos. Fran-
cisco conoció la cárcel siendo muy joven.
‣‣Debemos intentar transmitir que para él
fue una experiencia intensa que le marcó
profundamente. Fue en esta experiencia, y
en los sucesos que le siguieron, cuando
Francisco comenzó a cambiar su estilo de
vida, antes superficial y vacío, a una vida más reflexiva y abierta a los demás.
‣‣Recogemos en la página 9 el momento en que, en su sueño, fue visitado por Dios y el mensa-
je que este le transmitió.

Antes de la narración, trabajamos con las imágenes

——¿Dónde crees que está Francisco en la primera imagen que ves?
——¿Qué le habrá pasado?
——¿Qué está haciendo en ella?
——Nos fijamos en la última imagen: ¿Qué sucede? ¿Cómo crees que se siente Francisco? ¿Qué
está haciendo?

Después de la narración
——Representar la escena en que Francisco anima a sus compañeros de prisión.
——Comentar con los compañeros: “¿Quién le habla a Francisco en su sueño? ¿Qué le está
pidiendo?”.
——Comentar: “¿Cómo se siente Francisco cuando todos se ríen de él?”. Escribirlo alrededor del
dibujo o en un bocadillo.
——“¿Qué nos gustaría que la gente dijese de nosotros? ¿Cómo nos sentimos si alguien se ríe de
nosotros?” ¿Cómo debemos reaccionar en esas situaciones?

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 UN CAMBIO DE VIDA
Qué queremos transmitir
‣‣Como su título indica, en estas páginas narra-
mos el cambio de vida que Francisco experi-
menta tras su primer encuentro con Dios.
‣‣El primero que se opone es su padre. Fran-
cisco sentía un mandato interior que le im-
pelía a ayudar a los necesitados, aun si su
padre no estaba de acuerdo. La reacción de
uno y otro es natural y responde al deseo
de buscar el bien.
‣‣Sería importante comentar que es en este momento de su vida cuando Francisco comienza a
orar en silencio, buscando la soledad y la lejanía de su anterior vida.

Antes de la narración, trabajamos con las imágenes

——¿A qué otra imagen de este libro se parece la primera que ves en la página 10? (Compararla
con la de la página 7).
——¿Qué diferencia notas en el semblante de San Francisco entre cada una?
——¿Qué está haciendo Francisco en la primera imagen de la página 11?
——¿Qué sucede en las otras tres imágenes?

Después de la narración
——Contemplar la naturaleza: ver colores y formas, escuchar y diferenciar los sonidos, sentir el
viento… Lo podemos hacer saliendo a la naturaleza o imaginándolo mediante un relax
imaginativo dirigido.
——En la segunda imagen se ve cómo Francisco se retira a orar a lugares apartados. En este caso
se trata de una cueva. Insistir en que nosotros podemos orar en cualquier lugar.
——¿Por qué Francisco daba monedas a los mendigos? ¿De dónde venían esas monedas?
——Representar las escenas en que el padre encierra a Francisco y su madre lo libera y lo que
hace después.

UN ABRAZO ESPECIAL
Qué queremos transmitir
‣‣Recordamos aquí otro episodio que marca a
Francisco, quizá de los más intensos de su
vida: el abrazo al leproso. Debemos comen-
tar que es en la misericordia hacia los nece-
sitados donde Francisco encontró la verda-
dera felicidad y la respuesta a la pregunta
que tanto le hacía a Dios en esos días: ¿Qué
debo hacer?
‣‣Debemos aprovechar esta sesión para trabajar con ellos este valor: ser misericordiosos con
los que nos necesitan.

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Antes de la narración, trabajamos con las imágenes
——¿Sabes lo que es la lepra?
——¿Qué hace el personaje que aparece en la primera imagen? ¿Por qué? ¿Qué es lo que le pasa?
——Observa el resto de las imágenes de estas páginas. ¿Qué crees que representan?
——¿Te animarías a abrazar a un leproso?

Después de la narración
——Podemos escribir en la primera imagen el sonido de la campanilla: Tilín, tilín…
——Representar la escena.
——Colorear con vivos colores la palabra FELICIDAD: cada letra con un color distinto.
——Comentar: “¿Qué te hace feliz ahora? ¿Qué crees que te haría más feliz?”
——“¿Qué sientes cuando alguien te abraza? ¿Qué habrá sentido aquel leproso?” Podemos escribir
los sentimientos del leproso (o los de Francisco) en la tercera imagen dentro de un globo o
bocadillo.
——Nos damos un abrazo.

ADIÓS, FRANCISCO
Qué queremos transmitir
‣‣Francisco conoce, por fin, su misión. Este
descubrimiento le mueve a realizar cambios
en su entorno y en sí mismo.
‣‣Debemos orientar esta sesión a la compren-
sión de que podemos hacer grandes nues-
tras metas si nos mueve la fe y la bondad.

Antes de la narración, trabajamos con las

imágenes
——¿Cómo se llama esa cruz que ves en la página 14?
——¿Qué estará haciendo Francisco con ese caballo y esas telas de su padre?
——¿Qué crees que hará su padre cuando se entere de que vendió todas sus telas y su caballo?

Después de la narración
——Representar a Francisco vendiendo las telas… y el caballo. Recalcar las razones de por qué lo
hace.
——Representar también a Francisco en la cueva. Lo pueden hacer varias personas sucesivamente:
cada uno dice, en voz alta, una frase que Francisco podría haber pensado en ese tiempo que
se tomó para reflexionar.
——Representar la escena en la que el padre lo lleva ante el obispo.
——Comentar: ¿Creéis que hizo bien Francisco vendiendo las cosas de su padre? ¿Por qué?

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 HOLA, HERMANO FRANCISCO
Qué queremos transmitir
‣‣Igual que un niño que acaba de nacer, Fran-
cisco se desnuda y comienza una nueva
vida. Se desnuda de las ropas que ha vesti-
do hasta ese momento y se viste otras para
expresar que ha cambiado de actitud: es
otra persona.
‣‣Francisco no quiere ser solamente una nue-
va persona. Se pone a reconstruir una igle-
sia, pero lo que quiere es cambiar y hacer nueva también a la Iglesia.
‣‣Podemos trabajar con los alumnos en la idea de que a Francisco no le importaba tanto el qué
dirán, aceptaba que sus antiguos amigos se rieran de él porque su motivación era mucho más
elevada que la vergüenza o el miedo a lo que otros pudieran pensar. Él solo quería servir a
Dios y a los demás.

Antes de la narración, trabajamos con las imágenes

——¿Cómo se ve a Francisco en esas imágenes? ¿Feliz? ¿Infeliz?
——¿Está solo en su nueva vida de mendigo? Ver la primera imagen de la página 17.
——¿Qué estará haciendo en la última imagen?

Después de la narración
——Leer el texto del bocadillo de la primera imagen, que no se incluye en el texto del relato. Lo
pueden leer varias personas y comentar lo que puede significar. Al final lo leen todos juntos.
——Hacemos todos una señal de la cruz sobre nuestro corazón… y sobre el de un compañero.
——Caer en la cuenta de que Francisco reconstruye una iglesia (el templo de San Damián) pero
quiere reconstruir la Iglesia que formamos todos los cristianos.
——Comentar: “¿Qué nos pasa cuando alguien no nos tiene en cuenta o nos insulta? ¿Cómo nos
sentimos? ¿Qué solemos hacer? ¿Cómo podríamos no responder al insulto y lograr reconstruir
la amistad?”.

UNA CASA PEQUEÑA, UN CORAZÓN GRANDE

Qué queremos transmitir
‣‣Francisco se ciñe al Evangelio para estable-
cer las reglas que organizarán su vida y la
de los demás hermanos que irá conociendo
y acogiendo. Poco a poco, gana la acepta-
ción de la sociedad que le rodea, aunque
por momentos seguirá siendo motivo de es-
carnio y burla.
‣‣Podemos resaltar la alegría con que San Fran-
cisco acogía estos buenos y malos momentos
y la fuerza de voluntad para seguir el camino
que Dios le había encomendado.

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Antes de la narración, trabajamos con las imágenes
——¿Qué le ha pasado a la ropa de Francisco? ¿Cómo ha cambiado?
——Señala una imagen donde se vea una buena actitud y otra donde se vea una mala actitud.

Después de la narración
——Leer juntos el bocadillo dela primera imagen.
——¿Te animas a saludar a todos tus compañeros con el saludo de Francisco? ¡Hazlo ahora!
——Después de hacerlo, comentamos: “¿Qué saludo de qué compañero nos gustó más? ¿Por qué?
¿A quién se lo dimos nosotros de forma más expresiva?
——¿Qué gestos deben acompañar a nuestro saludo para que sea más creíble, más verdadero?”
——Este relato se puede leer puestos todos de pie, en círculo. O cada uno lee una frase y va
saliendo al círculo. Al final todos forman un círculo. Tres o cuatro personas juntas repiten
la frase que dice Francisco en la primera imagen y otras tres o cuatro que estén en la parte
opuesta saludan con la frase de la segunda. A la vez forman el pico (parte de abajo) y el
entrante (parte de arriba) de un corazón: Así simbolizamos cómo forman una pequeña
casa, pero a la vez es un gran corazón. Al final todos saludan diciendo en voz alta: ¡Paz y
bien!

UNA COMUNIDAD DE HERMANOS

Qué queremos transmitir
‣‣La orden se amplía y se llena de hermanos.
Comentamos en estas páginas las vicisitudes
de esos tiempos de escasez de alimentos y
espacio para vivir, pero también de abun-
dancia de afecto y ganas de servir.
‣‣Es un buen momento para hablar de la rela-
tiva importancia que tiene lo material para
ser felices, de la paciencia y el buen humor
para afrontar los momentos difíciles, del bien que podemos hacernos mutuamente viviendo en
comunidad.

Antes de la narración, trabajamos con las imágenes

——¿Cómo crees que era el refugio donde vivían Francisco y sus hermanos?
——¿Crees que tenían todo lo que necesitaban?
——¿Eran felices o estaban siempre amargados?

Después de la narración
——¿Te imaginas vivir en un lugar pequeño con muchas personas?
——¿Cómo te sentirías si te echaran de tu habitación para que allí duerma tu perro o tu gato?
——¿Crees que hizo bien Francisco en aceptar la orden del dueño del refugio?
——¿Qué crees que demostró quedándose callado?
——Diez personas representan a cada uno de los personajes que fueron llegando para unirse a
Francisco. Cada uno acude ante francisco y dice su nombre y la característica que se señala
en el texto. Y termina. Quiero quedarme contigo.”. Francisco responde a cada uno: “Paz y bien!

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 Bienvenido seas a esta comunidad”. Al final todos preguntan: “Francisco, ¿quién de nosotros
es el mejor? Y Francisco responde con la última frase del texto.
——Comentar lo que dice Francisco sobre quién es el mejor.

Y LLEGÓ CLARA DE ASÍS

Qué queremos transmitir
Cerramos la primera parte de la historia de San
Francisco con la llegada de Clara y la fundación
de la orden de las Hermanas Clarisas. Nos im-
porta transmitir que el mensaje de Francisco era
universal y acogía tanto a hombres como a mu-
jeres de su época, ricos y pobres.

Antes de la narración, trabajamos

con las imágenes
——¿Qué crees que ocurre en esas escenas? ¿Quién será esa mujer que se acerca a los frailes y a
Francisco?
——¿Qué le hace Francisco al pelo de la mujer?
——¿Qué crees que ocurre en la tercera imagen? ¿Quiénes serán esas personas que tiran del
hábito de la mujer?

Después de la narración
——¿Por qué se disgustó la familia de Clara al enterarse de su decisión? Representar la escena.
——¿Qué sabemos de las clarisas? ¿Hay algún convento cerca de donde vivimos?
——Colorear con bonitos colores cada letra de HERMANAS CLARISAS.
——Como resumen, escribir una carta a Francisco para decirle lo que más nos ha gustado de lo
que conocemos de su vida y hacer un dibujo. La podemos enviar, escaneada o como fotografía
a buenagente@ppc-editorial.com.

Proyecto Buenagente. San Francisco de Asís

Hermana Tierra. 1º de Educación Primaria. Guía didáctica
Autoría: Laura Simone Herbstsommer, Natalio Saludes Martínez y Herminio Otero
Diseño y maquetación: Begoña Pascual
© PPC 2017
Parque empresarial Prado del Espino
Impresores, 2
28660 Boadilla del Monte (Madrid)
www.e-sm.net/buenagente
buenagente@ppc-editorial.com

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