DIAGNÓSTICO

YULY PATRICIA GÓMEZ REYES

HERMES YAMIT LLANOS ARTUNDUAGA

UNIVERSIDAD DE LA AMAZONIA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÒN
PROGRAMA DE LICENCIATURA EN LENGUA CASTELLANA
PRÁCTICA PROFESIONAL DOCENTE I
FLORENCIA- CAQUETA
2019
 DIAGNÓSTICO

YULY PATRICIA GÓMEZ REYES

HERMES YAMIT LLANOS ARTUNDUAGA

MAGDA MARGELLY PARDO ROZO

UNIVERSIDAD DE LA AMAZONIA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÒN
PROGRAMA DE LICENCIATURA EN LENGUA CASTELLANA
PRÁCTICA PROFESIONAL DOCENTE I
FLORENCIA- CAQUETA
2019
DIAGNÓSTICO

Este trabajo se realizará en la Institución Instituto Técnico Agroindustrial de la

Amazonia tiene tres sedes, Bellavista que es la principal, San Luis y Obrero; cuenta con

aproximadamente 990 estudiantes provenientes de los barrios de la comuna sur de la ciudad de

Florencia, entre los que se incluyen algunos asentamientos o invasiones y en los cuales se estima

que el 76% de la población es desplazada por la violencia y en general el conflicto armado que

ha vivido nuestra región por décadas; poco más del 80% pertenecen a los estratos 1 y 2 y más del

40% obtienen sus recursos de empleos informales como el mototaxismo, ventas ambulantes y

empleos domésticos, entre otros. Una parte representativa de los estudiantes vienen de familias

disfuncionales debido al mismo fenómeno de desplazamiento y sumado a esto en el sector se

presentan situaciones difíciles relacionadas con el microtráfico, indigencia, pobreza extrema,

delincuencia común y riesgo de inundaciones. (PEI ITAA).

En el caso particular, el modelo Aceleración del Aprendizaje funciona en la sede El San

Luis y tiene 18 estudiantes con un promedio de edad de 12 años, pertenecientes a estratos 1 y 2

de algunos barrios como San Luis, Idema, Nueva Esperanza, Londres y otros del sur de la

ciudad. Estos estudiantes pertenecen al programa ya que se encuentran en extraedad, es decir que

se tiene dos o tres años por encima de la edad promedio que deberían tener para cursar cierto

grado escolar; son chicos que por diferentes motivos no han podido culminar su primaria y

tienen la posibilidad de nivelarse mediante el programa.

Para la recolección de información se estudiaron los resultado de las pruebas Saber de lenguaje

desde el año 2015 hasta el 2017, con los siguiente resultados comparativos con el
municipio de Florencia, el departamento del Caquetá y finalmente con el resto del país.

COLOMBIA CAQUETÁ FLORENCIA ITAA

AVANZADO 14% 6.3% 8.6% 2%
SATISFACTORIO 28.6% 24% 27.6% 19.6%
MÍNIMO 41.3% 50% 47.3% 53.6%
INSUFICIENTE 16% 20.3% 16% 25.3%
RESULTADOS COMPARATIVOS 2015-2017 PRUEBA SABER 5° LENGUAJE
60 54
% POR NIVEL DE DESEMPEÑO

50
50 47
41
40
29 28
30 24 24
20 20
20 14 16 16
9
10 6
2
0
COLOMBIA CAQUETÁ FLORENCIA ITAA
AVANZADO 14 6 9 2
SATISFACTORIO 29 24 28 20
MÍNIMO 41 50 47 54
INSUFICIENTE 16 20 16 24
COMPARATIVO

AVANZADO SATISFACTORIO MÍNIMO INSUFICIENTE

La anterior gráfica muestra claramente que la Institución está por debajo del porcentaje

correspondiente al nivel avanzado frente a los porcentajes obtenidos en el municipio, el

departamento y el país. De igual manera, para el caso del nivel satisfactorio, la Institución está

por debajo de los porcentajes obtenidos por los tres referentes nombrados.

En el caso del nivel mínimo, el porcentaje de la Institución está por encima de los porcentajes
locales, regionales y nacionales, es decir que la mayoría de los estudiantes de la Institución

alcanzan el nivel mínimo, que no es el ideal. Finalmente, con respecto al nivel insuficiente, de

nuevo el porcentaje Institucional es mayor que el de los referentes externos. Todo lo anterior

permite evidenciar que existen serias dificultadas asociadas al lenguaje, por lo tanto, es necesario

intervenir no sólo en las tipologías textuales que comúnmente se trabajan en clase sino también

otros tipos de textos como los publicitarios televisivos.

Se aplicó una encuesta con el fin de recolectar información para analizar los conocimientos que

los estudiantes tengan sobre la publicidad televisiva y poder crear una idea sobre cómo se

asumen los contenidos de estos anuncios publicitarios.

Los resultados de la encuestan se describen a continuación.

En el caso de la pregunta 1, el 91.6% asegura tener por lo menos un televisor en la casa, esto

indica que la gran mayoría tienen la posibilidad diaria de estar en contacto con la televisión en su

casa.

Frente a la pregunta 2, el 33.3% ve diariamente una hora de televisión, el 25% mira dos horas de

televisión, el 16.6% mira la televisión por tres horas y el 25% restante ve más de tres horas de

televisión. Esto indica que la mitad del grupo mira televisión entre dos horas y más de tres horas,

un índice elevado para chicos estudiantes.

La pregunta 3, indica que el 91.6% sabe o por lo menos tiene una idea sobre lo que es la

publicidad, el resto lo desconoce. De la pregunta 4, se concluye que, el 58.3% cree que anuncios

publicitarios pueden aparecer en todos los medios allí mencionados, el 33.3% cree que los

anuncios publicitarios sólo aparecen en la televisión; esto indica que también existe cierto

desconocimiento de la publicidad que circula por otros medios de comunicación como la radio y

la red.

La pregunta 5 es bien significativa pues muestra que al 83.3% le llama más la atención un

anuncio publicitario de la televisión que de la radio o de una revista y al 16.7% le atrae más un

anuncio pegado en la pared (afiche), esto corrobora que los anuncios publicitarios televisivos

resultan bastante atractivos para los estudiantes.

Con respecto al punto 6, el 50% cree que la publicidad sirve para vender un producto, motivar

las ganas de comprar e informar sobre las características de los productos, el 41.6% cree que la

publicidad sólo informa sobre las características de los productos, desconociendo que las

intenciones de estos mensajes van mucho más allá de informar sobre el producto o servicio

ofrecido.
De la pregunta 7 se concluye que el 70% cree que todo lo que presentan los anuncios

publicitarios televisivos ocurre en la realidad, sólo el 30% piensa lo contrario. De la pregunta 8

se puede leer que la razón más importante para adquirir un producto en la tienda es la necesidad

(41.6%), seguidamente del deseo de tenerlo (33.3%) y el precio (16.6%). Esto demuestra que

para la tercera parte de los estudiantes es más importante el deseo de tener un producto que

cuánto cuesta.

Frente a la pregunta 9, el 41.6% afirma prestar poca atención a los anuncios publicitarios

televisivos, el 33.3% sostiene prestar mucha atención y el 25% dice no prestar nada de atención,

lo que indica que la tercera parte de los estudiantes realmente están atentos y prestan mucha

atención a lo que se transmite en los espacios publicitarios televisivos.

Finalmente, de la pregunta 10 se concluye que el 66.6% cree que es importante analizar lo que

presentan los comerciales de televisión, frente al 33.3% que cree lo contrario.