LA HISTORIA DE …

Primera sección: establece un lugar seguro actual; incluye información sobre puntos fuertes y
experiencias positivas.

Erase una vez un niño/niña (información actual, por ejemplo “adolescente”) que vivía con
_____________

Él disfrutaba de ___________________________________________________

A él le encantaba _____________________________________________________

(Incluir información sobre puntos fuertes y recursos, los intereses especiales, lo que la familia
aprecia del niño…)

Segunda sección: describe las circunstancias, incidentes críticos con información sensorial.

Como todas las personas en el mundo, a este niño/a le habían ocurrido algunas cosas en la
vida que eran afortunadas/maravillosas y otras que eran (elegir una o dos: tristes, complicadas,
injustas, difíciles de entender).

Una de esas cosas afortunadas era que nació siendo bueno y digno de amor y (escoger una o
dos: cariñoso, fuerte, alegre…)

Una cosa triste/complicada/difícil de entender/ confusa era que

_____________________________________________________________________________
________________________________ (problema o incidente).

(Si resulta útil… A veces, cuando ocurren cosas tristes/complicadas pueden ser confusas y
difíciles de entender. Los niños pequeños a veces se preguntan si es culpa suya o piensan que
son malos).

Explicar qué era confuso y qué debería pensar el niño acerca de ello.

Si es adecuado: Si sus padres le hubieran conocido entonces, hubieran estado ahí para ayudar.

Si sus padres lo hubiera sabido, nunca hubieran dejado que ___________________________.

Si madre dice _______ (ej.: no es culpa tuya…)

Si padre dice _______ (ej.: no es culpa tuya…)

Tercera sección: resolución comprensible con entretejidos educativos, cogniciones positivas,

palabras sabias de los padres y plantilla de futuro.
Ahora que ya es mayor, puede entender algunas cosas que no pudo entender cuando era un
bebé (o muy pequeño).

Ahora sus padres quieren que sepa algunas cosas que son importantes. Quieren que sepa que
_____________________________________.

Ahora es el momento de que él ____________________________________________.

Él puede entender que ______________________________________________________.

Ejemplos:

No fue culpa de nadie/no fue culpa suya.

Él es digno/a de amor.

Él puede estar bien incluso si las cosas no son como él quiere.

Ahora puede expresar sus emociones y ___________ lo va a entender.

Él puede tener emociones y calmarse lo suficiente como para controlar su conducta.

Podemos estar bien incluso si no podemos entender con exactitud por qué ha ocurrido algo; el
mundo está lleno de cosas que no podemos entender.

Todo el mundo merece ser tratado con amabilidad y él también.

Él puede confiar en que ___________ hará ______________.

Él está seguro incluso si los demás tienen el control,. Como cuando hace lo que el profesor o
sus padres le piden que haga.

Él está seguro incluso si algo es injusto, como cuando juega a algo y los niños cambian las
normas.

Ahora puede _______________.

Ahora tiene la libertad de _________________________.

Ahora puede empezar a _____________________________________.