Pei 2017

“POLITÉCNICO TÚPAC AMARU” AZAPAMPA-CHILCA
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
DIRECTOR
ADAUTO ROJAS, JULIÁN FAUSTO
SUB DIRECTORES
LANDEO PRETIL, WILLANS LUCIO
QUIÑONES INGA, ROLY
CATAY BUITRÓN RAÚL
AZAPAMPA-CHILCA, MARZO DE 2017

I. IDENTIFICACIÓN
Información de la IE
INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Túpac Amaru
LUGAR : Azapampa
NIVEL : Educación Secundaria
SEXO : Mixto
GESTIÓN : Estatal
TURNO : Mañana y Tarde
GRADOS DE ESTUDIOS : 1ro. al 5to. grado
DEPARTAMENTO : Junín
PROVINCIA : Huancayo
DISTRITO : Chilca
DEPENDENCIA : D R E de Junín
UGEL : Huancayo
NIVEL : Educación Secundaria
No. DE SECCIONES : 50 Secciones
No. DE DOCENTES : 99 docentes
TELEFONO : (064) 504280
CORREO ELECTRONICO : tupacamaru1963@hotmail.com

Visión compartida
La Institución Educativa “Túpac Amaru”, se consolidará en el año 2021, como

una institución líder, con estudiantes competentes, emprendedores y con
formación científico tecnológica, en el marco de la práctica de valores, y un
clima de relaciones interpersonales armoniosas, con docentes actualizados e
infraestructura moderna, equipados con los últimos adelantos tecnológicos,
para una educación de calidad con gestión ambiental, en beneficio de la
localidad, Región y País.
Valores individuales
Profesionalismo, tolerancia, ética, empatía, emprendimiento, responsabilidad,

y respeto.
Valores organizacionales
Calidad, trabajo en equipo, disciplina laboral, compromiso social, solidaridad,

justicia e identidad.
Proyecto Educativo Nacional
El Proyecto Educativo Nacional es el conjunto de políticas que dan el marco

estratégico a las decisiones que conducen al desarrollo de la educación. Se
construye y desarrolla en el actuar conjunto del Estado y de la sociedad, a
través del diálogo nacional, del consenso y de la concertación política, a efectos
de garantizar su vigencia. Su formulación responde a la diversidad del país.
Principios de la educación
La educación peruana tiene a la persona como centro y agente fundamental

del proceso educativo. Se sustenta en los siguientes principios:
a) La ética, que inspira una educación promotora de los valores de paz,

solidaridad, justicia, libertad, honestidad, tolerancia, responsabilidad,
trabajo, verdad y pleno respeto a las normas de convivencia; que fortalece
la conciencia moral individual y hace posible una sociedad basada en el
ejercicio permanente de la responsabilidad ciudadana.
b) La equidad, que garantiza a todas iguales oportunidades de acceso,
permanencia y trato en un sistema educativo de calidad.
c) La inclusión, que incorpora a las personas con discapacidad, grupos
sociales excluidos, marginados y vulnerables, especialmente en el ámbito
rural, sin distinción de etnia, religión, sexo u otra causa de discriminación,
contribuyendo así a la eliminación de la pobreza, la exclusión y las
desigualdades.
d) La calidad, que asegura condiciones adecuadas para una educación
integral, pertinente, abierta, flexible y permanente.
e) La democracia, que promueve el respeto irrestricto a los derechos humanos,
la libertad de conciencia, pensamiento y opinión, el ejercicio pleno de la
ciudadanía y el reconocimiento de la voluntad popular; y que contribuye a la
tolerancia mutua en las relaciones entre las personas y entre mayorías y
minorías, así como al fortalecimiento del Estado de Derecho.
f) La interculturalidad, que asume como riqueza la diversidad cultural, étnica
y lingüística del país, y encuentra en el reconocimiento y respeto a las
diferencias, así como en el mutuo conocimiento y actitud de aprendizaje del
otro, sustento para la convivencia armónica y el intercambio entre las
diversas culturas del mundo.
g) La conciencia ambiental, que motiva el respeto, cuidado y conservación del

entorno natural como garantía para el desenvolvimiento de la vida.
h) La creatividad y la innovación, que promueven la producción de nuevos

conocimientos en todos los campos del saber, el arte y la cultura.
Según la R.M. Nº 081-2016-MINEDU, que aprueba el Currículo Nacional de

la Educación Básica, considera agregar dos principios:
i) Igualdad de género, todas las personas, independientemente de su

identidad de género, tienen el mismo potencial para aprender y
desarrollarse plenamente. Sin distingo alguno todos tienen las mismas
condiciones y posibilidades para ejercer sus deberes, derechos, así como
para ampliar sus capacidades y oportunidades de desarrollo personal,
contribuyendo al desarrollo social y beneficiándose de sus resultados.
j) Desarrollo sostenible, que permite satisfacer las necesidades del presente

sin comprometer la capacidad de las generaciones futuras para satisfacer
sus propias necesidades; implica poner en marcha la mejora continua en su
forma de operar, integrando en su actividad diaria y su planificación
estratégica, el crecimiento económico, la conservación del medio ambiente
y el bienestar social.
Fines de la educación peruana
Son fines de la educación peruana:
a) Formar personas capaces de lograr su realización ética, intelectual,

artística, cultural, afectiva, física, espiritual y religiosa, promoviendo la
formación y consolidación de su identidad y autoestima y su integración
adecuada y crítica a la sociedad para el ejercicio de su ciudadanía en
armonía con su entorno, así como el desarrollo de sus capacidades y
habilidades para vincular su vida con el mundo del trabajo y para afrontar
los incesantes cambios en la sociedad y el conocimiento.
b) Contribuir a formar una sociedad democrática, solidaria, justa, inclusiva,

próspera, tolerante y forjadora de una cultura de paz que afirme la identidad
nacional sustentada en la diversidad cultural, étnica y lingüística, supere la
pobreza e impulse el desarrollo sostenible del país y fomente la integración
latinoamericana teniendo en cuenta los retos de un mundo globalizado.
Reseña histórica de la Institución Educativa “Túpac Amaru”.
El funcionamiento de nuestro plantel data por los años 1961 como una
Institución Particular de Enseñanza teniendo sus primeras aulas de la
polvorienta Calle Huánuco-Huancayo, donde funcionaba los 4° y 5° grado, y en
la calle Puno funcionaba el 1° y 2°.
Para el año 1963 pasa a ser un Colegio Cooperativo, adoptando el nombre de

“Mariscal la Mar” adscrito a la G.U.E. “Santa Isabel” y, también prestaban sus
servicios docentes disciplinarios y administrativos. La asociación de padres de
familia viajan a la capital a entrevistarse con el senador de la República don
Ramiro Prialé Prialè representante por el Departamento el Junín para ser el
nexo con el Dr. Francisco Miro Quesada Canturías, Ministro de la cartera
Educación Pública; de las arduas Gestiones estos padres de familia ven
cristalizados sus esfuerzos con el éxito de la Resolución Suprema Nª 644 del
23 de diciembre de 1963 con el feliz nacimiento del Colegio Nacional de
Varones “Túpac Amaru”, siendo su primer director el señor Alfredo Rodríguez
Maraví, luego el Dr. Bacilio Orihuela Melo.
Al promediar los cinco meses, a nivel nacional llega la corriente de uniformar a

los centros educativos a la categoría de G.U.E. con el Decreto Supremo Nº
1116 de fecha 6 de abril del año 1964. Con el transcurso el tiempo se produce
la Ley General de Educación Nº 19326 con la Resolución Ministerial Nº 1380-
76 adopta el nombre de Centro Base “Túpac Amaru”, para finalmente un 22 de
marzo de 1986 con R.D. Nº 0553 pasa a ser el hoy Colegio Politécnico Estatal
“Túpac Amaru”.
A partir del 03 de marzo del 2004 mediante Resolución Nº 01601-DREJ, se

involucra en la aplicación del Diseño Curricular Básico de Educación
Secundaria de Menores del 1ro. al 5to. Grado.
Filosofía Institucional
Según, la propuesta de la identidad del PEI-2016, presentado por el Subdirector

de Formación Laboral II, de la Institución Educativa Túpac Amaru, refiere que,
en nuestros días, nuestra institución enfrenta un proceso vital para la
organización y funcionamiento, cumplimiento de nuestra visión y misión, dando
énfasis a la planificación, puesto que permite identificar los objetivos que se
desean alcanzar, cómo hacerlo; además de evaluar, lo que sea necesario
mejorar. La planificación en la IE es una oportunidad de reflexión y compromiso
de la comunidad educativa en conjunto, de manera que los objetivos
estratégicos sean conocidos y compartidos por todos, permitiendo un vínculo
más estrecho entre la comunidad educativa, cuyos actos se concreta a través
de instrumentos de gestión escolar.
A la pregunta ¿En nuestra institución, a qué educación aspiran nuestros

estudiantes para enfrentar los desafíos del presente siglo, teniendo una
sociedad diversa y aún desigual y, al mismo tiempo, con enormes
potencialidades?, todos aspiramos a una educación que contribuya con la
formación integral de todos nuestros estudiantes sin exclusión, así como de
ciudadanos conscientes de sus derechos y sus deberes, con una ética sólida,
dispuestos a procurar su bienestar y el de los demás trabajando de forma
colaborativa, cuidando el ambiente, investigando sobre el mundo que lo rodea,
siendo capaces de aprender permanentemente, y dotados con iniciativa y
emprendimiento. La Institución se fundamenta y se expresan en el Perfil de
Egreso de la Educación Básica que promueve el Currículo Nacional de la
Educación Básica en respuesta a los retos de la actualidad y a las diversas
necesidades, intereses, aspiraciones, valores, modos de pensar, de
interrelacionarse con el ambiente y formas de vida valoradas por nuestra
sociedad. Así mismo, se apunta a formar a los estudiantes en lo ético, espiritual,
cognitivo, afectivo, comunicativo, estético, corporal, ambiental, cultura y
sociopolítico, a fin de lograr su realización plena en la sociedad.
Biografía resumida de Túpac Amaru II
Según Arturo (2008), su verdadero nombre fue José Gabriel Condorcanqui

Noguera. Nació en Surimana (al sur del Cusco) el 19 de marzo de 1738, siendo
sus padres don Miguel Condorcanqui y doña Rosa Noguera.
Por el lado paterno, Túpac Amaru II descendía de Túpac Amaru I, el último Inca
de Vilcabamba, decapitado por el virrey Francisco de Toledo en 1572.
Estudió en el colegio de indios nobles San Francisco de Borja del Cusco, donde
tuvo maestros jesuitas. Heredó los cacicazgos de Surimana, Pampamarca y
Tungasuca, y a los 22 años se casó con Micaela Bastidas Puyucawa, con quien
tuvo tres hijos: Hipólito, Mariano y Fernando.
Fue un hombre de considerable fortuna, especialmente por dedicarse al

comercio y al arrieraje (transporte de mercancías en mulas). A la par, tuvo una
gran solidaridad con los pobladores indígenas que sufrían la excesiva
explotación de los españoles en las minas, obrajes y repartos mercantiles.
Asimismo, protestó contra las reformas fiscales que implantó el visitador

Antonio de Areche (aumento de tributos, alcabalas y aduanas) desde 1778.
En 1780 lideró una gran rebelión anticolonial donde ganó la batalla de

Sangarará y estuvo a punto de tomar el Cusco. Sin embargo, las fuerzas
enviadas por el virrey Agustín de Jáuregui lo derrotaron en la batalla de
Checacupe, y lo capturaron en Langui.
Murió descuartizado el 18 de mayo de 1781 en la Plaza de Armas del Cusco.

Aspecto histórico de la comunidad de azapampa.
Edad antigua:
Azapampa, tiene su origen en la cultura WANKA del periodo formativo hace

15,000 años, las evidencias lo demuestran en los abrigos rocosos del alto
cunas (hombre del alto cunas, actual provincia de Chupaca), en estado de
transición a la agricultura y ganadería. Para transformarse en centros urbanos
y una alta economía doméstica de intercambio local y regional al cual se les
conoce como los estados regionales tardíos, para estas evidencias tenemos
las ciudadelas de Yanamarca, Hatunmarca, Tunanmarca, (Hatunsausa),
“Unishkutu” (San Jerónimo), “Villakutu”, “Chawillu”, en Sapallanga, etc.
En Azapampa tenemos las evidencias de ciudadelas de este periodo en

“Minapata”, “Walayu”, “Cuchpiswata”, “Aluywata”, estos ubicados en las faldas
de los cerros de azapampa y en la zona baja existía la ciudadela de “kutukutu”
la más antigua que “Tunanmarca”, el cual ya tiene pocas evidencias por el
saqueo de piedras para construcción de casas modernas, sus construcciones
estaban hechas en la parte alta porque hace 8,000 años se produjo el
cataclismo de la Tierra dando origen al río Mantaro ya que todo el valle estaba
formado por inmensas lagunas y ojos de aguas, lo cual va desapareciendo con
la reforestación de los árboles de eucaliptos. Asimismo, estaban en la parte alta
porque se dedicaban al cultivo de tubérculos andinos, para el pastoreo de
camélidos andinos y para la mejor comunicación y su defensa militar.
Incanato:
En la Pre-inca (desde el Año 1000- 1460 d.c.) los wankas ya cultivaban

intensivamente los tubérculos andinos y al pastoreo de camélidos andinos y en
la parte baja al cultivo de maíz y leguminosas como el “Yunya” (fréjol). De 1460
a 1535 es la influencia INCA, donde se incrementa el consumo de cuy, de la
llama, el perro cala pichi, el maíz blanco y la industria metalúrgica del oro, plata
y cobre (evidencia “Akllahuasi” en Jauja).
El ayllu de Ocopilla-Azapampa pertenecía a la parcialidad de LULINWANKA.

Para la llegada de la conquista de los Incas ya había un poder estatal en
transición y la jerarquía de poder de algunas comarcas o ayllus, donde había
una alta economía doméstica de auto subsistencia e intercambio. Sus Curacas
eran los Apualayas que mantenían el orden político económico de los diferentes
ayllus. En esta época Inca, los incas lo integran a Azapampa en parcialidad de
Llacsapallanga (actual distrito de Sapallanga).
Virreinato:
En la época del virreinato con la llegada del Virrey Don Francisco de Toledo el
gran organizador del Perú, en su gran recorrido por el Perú pasa por la nación
Wanka en el cual forma el primer cabildo en Jauja y por su paso al sur del valle
manda a Jerónimo de silva para que funda la reducción de indios: de Huancayo,
Ocopilla, Uñas y Auquimarca. Para lo cual a nuestro ayllu de Azapampa lo
reduce en el Ayllu de Ocopilla, para el mejor control y el trabajo en la mita
minera de Huancavelica, dejando así sus ciudadelas de origen el cual se
encuentran abandonados hasta la actualidad. Asimismo, dándose la
composición de tierras de los “vecinos” (españoles) en la parte baja formando
así sus solares y cortijos y tierras de pastoreo y en la parte alta de Azapampa
se declara tierras de común para la agricultura y pastoreo de los indígenas con
usurpación de los españoles. Dicha tierra originariamente pertenecía a
Petronila Apualaya (curaca).
Época republicana:
En esta etapa los indígenas del Ayllu Ocopilla-Azapampa son desfavorecidos

en el título de la propiedad por la ley de Simón Bolívar, ya que tenían que tener
títulos de propiedad solamente los que sabían leer y escribir. Previo a este
acontecimiento ya van surgiendo cambios en el Perú, los españoles que
ocupaban dicha zona buscan nuevas oportunidades de ``progreso´´ quienes,
para migrar a Lima, u otros países lo declaran en venta sus posesiones. Así en
Azapampa en esta etapa venden sus terrenos la Familia Díaz, la familia Peña,
la familia Egoavil, la familia Jiménez y otros a los campesinos originarios de
Azapampa y foráneos.
Hechos históricos:
La batalla de azapampa:
La batalla de Azapampa, Surge en noviembre de 1820, Habiéndose liberado el

día 29 de diciembre exactamente, nueve meses antes de la independencia del
Perú previo a la formación de la república, donde los Azapampinos plegados a
la fuerza de los patriotas del sur entregaron sus vidas defendiendo la liberación
del yugo español.
La guerra con Chile:
Se desarrolla en la Guerra del Pacifico en la campaña de la Breña, en las

pampas de Azapampa se desata unas escaramuzas entre los huestes de
Cáceres e Iglesias, donde pierden las fuerzas de Iglesias (guerra civil 1884 –
1885).
Para las primeras décadas de los 1900 (siglo xx) aparecieron los nuevos
propietarios del actual Ocopilla –Azapampa con tierras privadas y comunales y
con nuevas necesidades económicas, sociales y políticos. Para el cual buscan
y se desmiembran de Ocopilla para luego conformar la nueva comunidad
indígena de Azapampa reconocido el 8 de junio de 1928 en el Gobierno de
Augusto B. Leguía
Y luego con la reforma agraria con la ley 17716 se conforma la Comunidad

Campesina de Azapampa, en el gobierno de Juan Velasco Alvarado y que dura
hasta el gobierno de Alberto Fujimori, quien deroga mediante ley las
propiedades comunales para usurpación de propiedades privadas apareciendo
en la constitución de 1993, en la que se menciona que las comunidades son
enajenables, inalienables; por lo cual Azapampa se viene descomponiendo la
parte baja y sufriendo agresiones a su propiedad en la parte alta.
En los cambios culturales educativos Azapampa antes de la reforma agraria

mantenía sus usos y costumbres comunales. Luego de esta época va a sufrir
grandes cambios como la radio, televisión, artefactos electrodomésticos,
bicicleta, carro y masivo influencia cultural de afuera y disminución del
analfabetismo, donde aparece la escuela primaria y el colegio Túpac Amaru,
debido a la necesidad, incremento y migración especialmente de los
departamentos del sur.
El colegio se forma como colegio nacional y su infraestructura se levanta en

tierras donadas por la comunidad de Azapampa llamadas por entonces “ishui
pampa”, cuando ejercían la junta directiva comunal, don Federico Huamán,
Osvaldo Gamarra y otros comuneros importantes. En la actualidad es un
colegio Técnico que brinda diez especialidades.
Azapampa en la actualidad viene poblándose urbanísticamente con una
población en su mayoría emigrante, pero en forma desordenada sin un criterio
técnico y perdiendo su conservación de su originalidad y tradición cultural.
(Fuente: - Antropólogo: Víctor Vilcahuamán Angulo; y, Profesor: Fredolino Vilcahuamán

Valencia. Este documento fue redactado en el año 2007).
II. ANALISIS SITUACIONAL

RESULTADOS DE APRENDIZAJE SEGÚN LA EVALUACIÓN CENSAL DE
ESTUDIANTES (ECE) - 2013 A 2015
2° GRADO DE SECUNDARIA
NIVELES DE LOGRO %
AÑO COMPETENCIAS GRADO EVALUACIÓN PREVIO
AL INICIO PROCESO SATISFACTORIO
INICIO
2015 Lectura 2° ECE2015 36.1 46 14.5 3.4
2015 Matemática 2° ECE2015 49 40.5 7.4 3.1
2° GRADO DE SECUNDARIA
NIVELES DE LOGRO
AÑO COMPETENCIAS GRADO EVALUACIÓN PREVIO
AL INICIO PROCESO SATISFACTORIO
INICIO
2015 Lectura 2° ECE2015 127 162 51 12
2015 Matemática 2° ECE2015 173 143 26 11
CONCLUSIONES ACERCA DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE (ECE)

PREGUNTAS DE ANALISIS DE LOS CAUSAS
PROBLEMAS
ANALISIS GRAFICOS OBTENIDOS ¿Por qué sucede estos?
¿Los resultados de la ECE El nivel Satisfactorio en el 2015 se Existe una notoria 1. No se desarrolla
muestran crecimiento, muestra un bajo porcentaje que es diferencia entre los estratégicamente el plan de
decrecimiento o 3,4%. niveles de logro de reforzamiento (Objetivos
fluctuación en los niveles Previo al inicio y específicos por áreas) en
alcanzados de la En el nivel En Proceso en el 2015 Satisfactorio. competencia lectora y
competencia de lectura? resulto 14,5%. matemática.
En el nivel En Inicio, existe un Mayor porcentaje
mayor porcentaje que es 46%. de estudiantes 2. No se ha implementado el
ubicados por monitoreo a la práctica
En el nivel Previo al Inicio se debajo del nivel de pedagógica de manera
observa un porcentaje logro de Proceso. eficiente.
considerable de 36,1%
¿Los resultados de la ECE El nivel Satisfactorio 2015 se Existe bajo nivel 3. No se socializa los resultados
muestran crecimiento, observa 3,1%. de logro en la del monitoreo a la práctica
decrecimiento o competencia pedagógica, ni se reflexiona
fluctuación en los niveles En el nivel En Inicio, se observa un matemática. sobre ello.
alcanzados de la 40,5%.
competencia matemática? 4. La planificación anual no ha
En el nivel Previo al Inicio se previsto la generación de
observa el mayor porcentaje que condiciones para atender a la
es 49% demanda y sus necesidades de
aprendizaje.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE SEGÚN LAS ACTAS CONSOLIDADAS DE
EVALUACIÓN
INTEGRAL 2014- 2016
SECUNDARIA
Logro destacado
Cuando el estudiante evidencia el logro de los aprendizajes previstos, demostrando incluso un

20 - 18
manejo solvente y muy satisfactorio en todas las tareas propuestas.
Logro previsto
Cuando el estudiante evidencia el logro de los aprendizajes previstos en el tiempo

17 - 14
programado.
En proceso
Cuando el estudiante está en camino de lograr los

13 - 11 aprendizajes previstos, para lo cual requiere acompañamiento durante un tiempo razonable
para lograrlo
CONSOLIDADO HISTORICO DE RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL NIVEL

SECUNDARIA AGRUPADOS POR NIVELES DE LOGRO OBTENIDOS EN CADA GRADO Y
AREA CORRESPONDIENTES A LOS AÑOS 2014 - 2016
VER GRAFICO NIVEL SECUNDARIA
AÑO AREAS GRADO 20 - 18 17 - 14 13 - 11 10 - 0

1° 1 53 271 79
2° 0 52 212 108
MATEMATICA 3° 0 43 225 62
4° 0 45 203 81
5° 13 109 180 4
1° 1 59 275 69
2° 3 79 235 55
COMUNICACIÓN 3° 0 62 227 41
4° 1 44 260 24
2014
5° 1 94 204 7
1° 2 80 251 71
2° 4 114 231 23
INGLES 3° 0 30 256 44
4° 3 143 170 13
5° 2 93 174 37
1° 0 143 205 56
2° 2 111 215 44
ARTE 3° 23 160 171 26
4° 6 149 155 18
5° 5 161 133 7
1° 8 124 189 83
2° 12 100 221 39
FORMACION
3° 58 117 123 32
CIUDADANA
4° 4 101 190 34
5° 0 112 189 5
1° 0 59 284 61
2° 0 89 213 70
HIST. GEOG.
3° 1 40 238 51
ECONOMIA
4° 1 55 211 62
5° 1 79 216 10
1° 0 93 253 58
2° 2 83 213 54
PER. FAMILIA y
3° 1 69 226 34
REL. HUMANAS
4° 0 69 235 25
5° 3 99 198 6
1° 0 65 298 41
2° 0 132 208 32
EDUCACIÓN FISICA 3° 0 111 194 25
4° 3 171 142 8
5° 1 131 160 14
1° 0 121 216 67
2° 7 200 162 3
EDUCACIÓN RELIGIOSA 3° 19 188 115 8
4° 1 140 177 11
5° 1 152 150 3
1° 0 74 305 25
2° 0 102 210 60
CIENCIA TEC.
3° 15 53 236 26
Y AMBIENTE
4° 0 60 255 14
5° 1 100 196 9
1° 3 154 224 23
2° 2 157 192 21
EDUC. PARA
3° 13 129 158 30
EL TRABAJO
4° 3 173 145 8
5° 1 131 160 14
1° 5 43 216 134
2° 2 51 218 102
4° 1 109 205 5
5° 41 117 158 3
1° 1 52 265 80
2° 1 73 265 34
4° 0 75 211 34
5° 1 92 208 18
2015
1° 0 98 186 114
2° 3 56 292 22
INGLES 3° 2 75 257 8
4° 7 96 203 14
5° 51 147 121 0
1° 12 112 203 71
2° 4 109 193 67
ARTE 3° 2 113 189 38
4° 1 102 166 18
5° 1 169 144 5
1° 9 107 216 66
2° 62 165 96 50
FORMACION 3° 4 95 236 7
CIUDADANA 4° 1 82 193 44
5° 6 94 211 8
1° 5 93 214 86
2° 5 66 243 59
HIST. GEOG.
3° 2 48 243 49
ECONOMIA
4° 5 99 183 33
5° 5 71 219 24
1° 7 169 170 52
2° 13 102 211 47
PER. FAMILIA y
3° 5 65 254 18
REL. HUMANAS
4° 7 85 218 10
5° 12 110 88 9
1° 0 121 248 29
2° 0 230 127 16
4° 3 140 166 11
5° 6 182 128 3
1° 0 161 220 17
2° 14 199 147 13
4° 0 117 188 15
5° 0 171 146 2
1° 5 91 177 125
2° 5 73 233 62
CIENCIA TEC.
3° 15 182 126 19
Y AMBIENTE
4° 3 88 221 8
5° 0 119 198 2
1° 2 138 228 30
2° 6 146 185 36
EDUC. PARA
3° 10 164 151 17
EL TRABAJO
4° 3 139 167 11
5° 6 182 128 3
1° 3 44 179 120
2° 7 56 187 106
4° 6 72 214 37
5° 2 62 200 35
1° 9 61 192 84
2° 4 80 209 63
4° 2 43 247 37
5° 0 89 183 27
2016
1° 2 99 150 95
2° 6 76 206 68
INGLES 3° 2 87 209 27
4° 9 87 202 31
5° 24 130 133 12
1° 2 152 172 20
2° 17 148 164 27
ARTE 3° 28 165 110 22
4° 12 146 134 37
5° 0 201 98 0
FORMACION 1° 2 118 161 65
CIUDADANA 2° 50 172 92 42
3° 10 115 154 46
4° 8 91 201 29
5° 4 103 175 17
1° 5 70 163 108
2° 5 81 202 68
HIST. GEOG.
3° 2 69 181 73
ECONOMIA
4° 13 86 191 48
5° 6 89 180 24
1° 11 160 148 27
2° 29 81 177 69
PER. FAMILIA y
3° 8 144 159 14
REL. HUMANAS
4° 11 135 154 29
5° 6 127 145 21
1° 0 126 183 37
2° 0 230 104 22
4° 2 174 139 14
5° 6 68 217 8
1° 2 130 197 16
2° 10 64 174 105
4° 62 189 77 5
5° 11 116 153 18
1° 9 108 163 66
2° 15 63 208 70
CIENCIA TEC.
3° 1 49 258 17
Y AMBIENTE
4° 5 161 137 26
5° 2 55 207 35
1° 1 131 172 42
2° 6 149 183 18
EDUC. PARA
3° 4 142 151 28
EL TRABAJO
4° 1 135 168 25
5° 3 142 127 27
CONCLUSIONES ACERCA DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE (Actas)

PREGUNTAS DE ANALISIS DE LOS GRAFICOS CAUSAS
PROBLEMAS
ANALISIS OBTENIDOS ¿Por qué sucede estos?
¿Los resultados de las El nivel de Logro Destacado se observa Pocos estudiantes 1. Limitado manejo de enfoques
actas muestran un ligero crecimiento del 1% cada año, alcanzan el nivel de pedagógicos y uso efectivo del
crecimiento, decrecimiento pero representa un número reducido de Logro Destacado. tiempo durante la sesión de
o fluctuación en los niveles estudiantes frente al total de Persistencia de la aprendizaje.
de logro alcanzados por estudiantes de la IE. brecha entre
los estudiantes? estudiantes con 2. Existen diferentes criterios
En el nivel de Logro Previsto muestra calificaciones 18 - 20 y para la evaluación de
crecimiento en los tres años. 14 - 17 y aquellos con estudiantes, se observa que
bajo nivel de logro de no todos los docentes
En el nivel En Proceso, se ubica un aprendizajes, es decir dominan la evaluación por
porcentaje mayor de estudiantes. Se con calificaciones 11 - competencias.
observa un decrecimiento en los tres 13 y 0 - 10.
años. 3. Desinterés por parte de los
estudiantes hacia las sesiones
En el nivel En Inicio, se ubica 10 % de de aprendizaje, se evidencia
estudiantes y se muestra en que las estrategias y
crecimiento en el 2016. materiales utilizados no son
¿Qué interpretación se Existe una tendencia en que la mayoría motivadores, ni estimulantes.
obtiene al observar los de los estudiantes obtengan la
niveles de logro obtenidos
por los estudiantes en las calificación 11 a 13, correspondiente al 4. Programación curricular
áreas? Logro En Proceso alejada de las necesidades
educativas de los estudiantes.
CONSOLIDADO DE INDICADORES DE EFICIENCIA INTERNA DE LA IE 2014 - 2016
Eda
d/ N° Estudiantes N° Estudiantes N° estudiantes N° Estudiantes N° Estudiantes N° Estudiantes en % Estudiantes % Estudiantes en
Nivel matriculados retirados trasladados aprobados desaprobados extra edad desaprobados extra edad
gra
do 2014 2015 2016 2014 2015 2016 2014 2015 2016 2014 2015 2016 2014 2015 2016 2014 2015 2016 2014 2015 2016 2014 2015 2016
1°
429 431 398 20 14 23 11 19 29 208 163 157 64 85 82 0 0 0 15% 20% 21% 0 0 0
2°
385 398 386 11 13 18 11 12 12 180 198 155 54 48 72 0 0 0 14% 12% 19% 0 0 0
Secundaria 3°
352 368 353 15 15 9 10 10 19 193 219 175 32 21 35 0 0 0 9% 6% 10% 0 0 0
4°
350 345 347 10 10 8 8 15 10 190 221 185 22 11 29 0 0 0 6% 3% 8% 0 0 0
5°
328 332 323 10 6 12 7 7 12 234 266 190 5 3 14 0 0 0 2% 1% 4% 0 0 0
TOTAL 1844 1874 1807 66 58 70 47 63 82 1005 1067 862 177 168 232 0 0 0 46% 42% 62% 0 0 0
Fuente: Nómina de matrícula, Ficha de matrícula y Acta Consolidada de Evaluación Integral del Nivel de educación Secundaria años 2014, 2015,2016
RESULTADOS OBTENIDOS DE LOS INDICADORES DE EFICIENCIA INTERNA

DE LA IE

PROBLEMAS
ANALISIS DE LOS
PREGUNTAS DE ANALISIS RELACIONAD CAUSAS ASOCIADAS
GRAFICOS OBTENIDOS
OS
¿La institución educativa ha En los últimos tres años, la IE La IE presenta  No existe un registro de motivos
incrementado, mantenido o disminuido el ha disminuido su matrícula en disminución en por las que un estudiante se
número de estudiantes matriculados en 37 estudiantes. Además, se ha su matrícula y retira de la IE.
los últimos tres años, considerando el recibido a 192 estudiantes desconoce los
número de estudiantes retirados y trasladados entre el 2014 y el motivos  Existencia de factores internos
trasladados? 2016. (propuesta pedagógica, falta de
¿La institución educativa ha aumentado, En los tres últimos años se ha vínculo con las familias, poca
mantenido o reducido el porcentaje de incrementado la repitencia en motivación de estudiantes,
estudiantes no promovidos (repitencia)? 20% situaciones de bullying).
¿La institución educativa ha aumentado, En los tres últimos años la IE
mantenido o reducido el porcentaje de no presenta estudiantes con  Existencia de factores externos
estudiantes con extra edad? extra edad. (zona, otras IE, etc.).
Funcionamiento de la IE
COMPARATIVO DE RESULTADOS DE LOGRO DE LOS COMPROMISOS DE GESTIÓN

ESCOLAR 2014 – 2016
2014 2015 2016

COMPROMISO DE
N° INDICADORES
GESTION Meta Meta Meta Meta Meta
Meta Lograda
Establecida Lograda Establecida Lograda Establecida
Porcentaje de estudiantes
que logran un nivel
satisfactorio en la
Progreso anual de
Evaluación Censal de
todos los
Estudiantes (2° grado de
1 estudiantes 24% 23% 58% 67% 58% 67%
secundaria).
de la institución
Porcentaje de estudiantes,
educativa
de los demás grados, que
alcanzan nivel satisfactorio
en rendimiento.
Porcentaje de permanencia
Retención anual e
y conclusión (estudiantes
interanual de
2 que culminan el año 80% 80% 80%
estudiantes en la
escolar y se matriculan en
institución educativa
el siguiente)
Cumplimiento de la
calendarización Porcentaje de horas
3 100% 100% 100%
planificada por la lectivas cumplidas
institución educativa
Uso
Acompañamiento y monitoreo de la práctica docente
Porcentaje de tiempo
pedagógico
dedicado a
del tiempo en
4 actividades pedagógicas 95% 95% 95%
las sesiones
durante las
de
sesiones de aprendizaje
aprendizaje
Uso de
herramientas
Porcentaje de profesores
pedagógicas
que utilizan rutas de
por los
5 aprendizaje durante la 100% 100% 100%
profesores
programación y ejecución
durante la
de sesiones de aprendizaje
sesión de
aprendizaje
Uso de
materiales y Porcentaje de profesores
recursos que usan
6 educativos materiales y recursos 100% 100% 100%
durante la educativos durante la
sesión de sesión de aprendizaje
aprendizaje
Porcentaje de conflictos
sobre los que el equipo
Gestión del clima directivo y el comité de
7 escolar en la tutoría toman acción en 90% 90% 90%
Institución Educativa relación al número de
conflictos identificados y
registrados
Porcentaje de actividades
Implementación del
planificadas en el Plan
8 Plan Anual de 100% 100% 100%
Anual de Trabajo (PAT)
Trabajo
que fueron implementadas
LEYENDA
META LOGRADA ES
MAYOR O IGUAL A META ESTABLECIDA
META LOGRADA ES
MEMOR A META ESTABLECIDA
MATRIZ DE EVALUACION DEL FUNCIONAMIENTO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
PARA DIRECTIVOS, DOCENTES Y PERSONAL ADMINISTRATIVO
NIVELES DE IMPLEMENTACION DE
LOS INDICADORES
PROCESOS
TIPOS DE INDICADORES DE FUENTE DE Valor Valor Pondera
DE LA IE
PROC SO LA IE INVESTIGACIÓN Se ha máximo promedio ción
NIVEL 0 Se ha
No se ha cumplido
cumplido
cumplido en su
medianamente
totalidad
Cuenta con un PEI

elaborado con la
participación de la PEI, actas,
comunidad educativa comunicaciones
X
(Equipo directivo, docentes, escritas, registros
Desarrollar planeamiento institucional
personal administrativo, fotográficos.

estudiantes y padres de
familia)
Tiene un PCI que orienta PCEI, documentos de
los procesos pedagógicos programación
X
a través de la curricular
diversificación curricular diversificados. 8 5 62.50%
Tiene un PAT que
establece actividades PAT, instrumentos de
anuales en función a los acompañamiento y X
compromisos de gestión monitoreo, actas.
escolar.
Posee un RI que establece
las funciones, derechos, RI, actas,
sanciones y estímulos de resoluciones, normas X
los integrantes de la vigentes.
comunidad educativa.
Implementa proyectos y
DIRECCION Y LIDERAZGOLIDERAZGO
programas de instituciones Actas, acuerdos,

interinstitucionales comunitarias
públicas y privadas proyectos, PEI, y X

considerando los objetivos PAT.
Gestionar Relaciones
de la IE.
Promueve alianzas
Acuerdos, actas,
interinstitucionales y/o
comunicaciones X 6 5 83.33%
comunitarias para alcanzar
escritas.
los objetivos de la IE
Realiza e implementa
acuerdos de beneficio
Libro de actas, PEI, y
mutuo con organizaciones X
PAT.
y/o representantes de la
comunidad.
Realiza en forma oportuna
Plan de monitoreo,
y pertinente el monitoreo a
PAT, Fichas de X
los procesos que se
monitoreo, informes.
desarrolla en la IE.
Evalúa los resultados del
funcionamiento de la IE, Informe de gestión
X
Evaluar la gestión escolar
reconociendo sus avances anual, PEI, y PAT.

y limitaciones.
Implementa mecanismos y
estrategias de mejora
continua del 8 6 75.00%
funcionamiento de la IE, PEI, PAT, PCI, PCA X
garantizando la
sostenibilidad del servicio
educativo prestado.
Brinda información en
forma periódica a la
comunidad educativa PAT, Informe de
X
acerca de los resultados de Gestión Anual.
aprendizaje y gestión de la
IE
Nóminas de
Organiza y realiza
matrícula,
DESARROLLO PEDAGOGICO Y
oportunamente el proceso
fichas de matrícula,
CONVICENCIA ESCOLAR
de matrícula, brindando
Gestionar la matricula
actas de evaluación, X
información acerca de la
constancias de
trayectoria escolar de las y
vacantes, material de
los estudiantes.
difusión. 6 6 100.00%
Organiza y realiza
oportunamente el proceso Nóminas de
de ratificación de matrícula, matrícula,
X
asegurando la actas de evaluación
permanencia de las y los constancias.
estudiantes.
Asegura la permanencia
del estudiante en el
Constancia de
sistema educativo,
vacante, Resolución
mediante la acción X
directoral, nómina de
oportuna durante el
matrícula.
recibimiento y otorgamiento
de traslados.
Elabora la programación
curricular acorde a las
PCEI, documentos de
necesidades y
programación X
características de
curricular.
aprendizaje de las y los
Preparar condiciones
para la gestión de los
estudiantes de la IE
aprendizajes
Organiza y verifica el
cumplimiento de las horas 6 6 100.00%
Parte de diario, parte
lectivas planificadas en la X
mensual.
calendarización del año
escolar.
Organiza y verifica la
distribución de espacios
Horario escolar. X
para asegurar los procesos
pedagógicos.
PCI, PCA, Unidad
Implementa estrategias de
didáctica, sesiones de
trabajo colegiado
aprendizaje, Fichas X
permanente entre los
Fortalecer el desempeño docente
de monitoreo, PAT,
docentes de la IE.
Libro de caja.
Realiza investigaciones e
innovación pedagógica Plan de
relacionados a la gestión reforzamiento escolar, X
de los aprendizajes y informes, PAT.
gestión escolar.
Implementa acciones de
Registro de atención
acompañamiento y
al estudiante,
monitoreo pedagógico para X
cuaderno de atención
mejorar la gestión de los 10 10 100.00%
al padre de familia.
aprendizajes.
Asegura y garantiza la
Instrumentos de
realización de las sesiones
evaluación, registros
de aprendizaje,
auxiliares, tarjeta de X
considerando la secuencia
información - informe
didáctica y utilizando
de mis progresos.
estrategias pedagógicas.
Boletas informativas,
registro auxiliar,
Implementa actividades de registro oficial, actas
refuerzo escolar consolidadas de
X
estudiantes que muestran evaluación integral,
Gestión de los aprendizajes
dificultades de aprendizaje. constancias y/o

certificados de
estudios.
Plan de monitoreo,
Realiza acciones de tutoría acompañamiento y
o acompañamiento integral supervisión, fichas de X
al estudiante. monitoreo, diario de
campo.
Evalúa el rendimiento y Proyecto de
desempeño de sus innovación
estudiantes, en función a pedagógica, X 6 5 83.33%
los aprendizajes investigaciones,
esperados. informes.
PAT, programa de
Emite de manera oportuna
acompañamiento,
registros y certificados del
fichas de X
aprendizaje de los
acompañamiento y
estudiantes.
monitoreo, informes.
Resolución directoral
Cuenta con un Comité de
de la IE que reconoce
tutoría que establece de
e instala el Comité de
escolar y la participación
Gestionar la convivencia
manera consensuada
Tutoría, orientación X
normas de convivencia que
Educativa y
forman parte del
convivencia escolar,
Reglamento Interno.
RI 8 8 100.00%
Desarrolla estrategias y
Cuadernos de
espacios para brindar
incidencias, Acceso
soporte emocional y
a Plataformas X
protección a las y los
SISEVE, Jornada de
estudiantes y a la
integración.
comunidad educativa.
Cuenta con espacios que
promueve la participación y
RD de conformación,
organización estudiantil X
actas, informes.
(Municipio escolar, consejo,
estudiantil u otros)
Cuenta con mecanismos
para involucrar a las
familias en el aprendizaje Actas,
de sus hijos (Escuela de comunicaciones
X
padres, reuniones de escritas, registros
atención personalizada, fotográficos.
actividades por el Buen
Inicio)
Comunicaciones
Organiza y supervisa la
escritas, registro de
jornada laboral del personal
asistencia (Tarjeteros, X
para garantizar la provisión
marcador biométrico,
del servicio educativo.
etc.) e informes.
Instrumentos de
evaluación, informes,
Administrar los recursos humanos
Acompaña y monitorea el
comunicaciones
desempeño laboral del
escritas, Plan de
personal de la IE para X
acompañamiento,
identificar fortalezas y
monitoreo y
debilidades.
supervisión,
RD, PEI y PAT. 8 8 100.00%
Gestiona e implementa
actividades relacionadas al
Plan de
fortalecimiento de
fortalecimiento
capacidades del personal X
de capacidades, PEI,
de la IE para la mejora de
PAT, Convenios.
la calidad del servicio
educativo.
Controla y reporta de forma Reporte de horas,
oportuna el cumplimiento informes (tarjeteros,
X
SOPORTE AL FUNCIONAMIENTO DE LA IE
de la jornada laboral del marcador biométrico,

personal. etc.)
Organiza e implementa
acciones de limpieza y Avisos,
mantenimiento de los comunicaciones
servicios básicos e escritas, rol de X
Administrar la infraestructura,
infraestructura limpieza, reporte

los servicios básicos y
garantizando espacios wasichay.

complementarios
saludables.
Realiza, administra y Libro de actas de 6 6 100.00%

evalúa la implementación Comité para servicios
X
de servicios complementarios
complementarios. informes PAT.
Adopta medidas de
Rol de cuidado de la
seguridad y/o gestión del
IE, Plan de gestión de X
riesgo de desastres en la
riesgo de desastres.
IE.
Cuenta con la información
sobre la cantidad y estado
Administrar los bienes,
de los bienes, recursos y Inventario, reportes,

recursos y materiales
X
materiales educativos, informes, SIMI
informando acerca de las
educativos
altas y bajas. 4 4 100.00%

Implementa mecanismos y
procedimientos para la Protocolos, informes,
distribución y preservación comunicaciones X
de los bienes, recursos y formales.
materiales educativos.
Informes de gastos,
económicos
Programa y ejecuta los registros de ingresos

Administrar
recursos
gastos de la IE de manera y egresos

X 2 2 100.00%
planificada garantizando económicos,
una gestión transparente. comprobantes de
pago.
ESCALA
VALORARCIÓN
VALORATIVA
0-25% Proceso
debilidad
26%-50% Proceso
insuficiente
51%- 75% Proceso

en desarrollo
76%-100% Proceso
fortaleza
a) Resultados de logros de compromiso de gestión escolar

Insumos: Planes de trabajo de los años anteriores (aplicativos)
ANALISIS DE LOS
PREGUNTAS DE PROBLEMAS
GRAFICOS CAUSAS ASOCIADAS
ANALISIS RELACIONADOS
OBTENIDOS
¿Qué compromisos
alcanzaron las metas Uso de materiales La mayoría de  Limitado manejo de estrategias pedagógicas y uso
propuestas en los dos compromisos de gestión efectivo del tiempo durante la sesión de aprendizaje.
últimos años? escolar no se cumple,
principalmente el del logro  Planificación institucional inadecuada, no se han
¿Qué compromisos no
 Logro de Aprendizajes de aprendizajes, aun considerado jornadas pedagógicas.
alcanzaron las metas
propuestas en los dos  Retención interanual cuando sí se logra la meta
 Excesiva demanda de tiempo en capacitaciones
últimos años?  Uso efectivo del tiempo en el compromiso de uso
de materiales. organizadas por las instancias del sector.
 Convivencia
 Implementación del PAT  Las normas de convivencia son declarativas y no han
sido elaboradas de manera consensuada
b) Análisis de los procesos de la IE

EVALUACION DEL FUNCIONAMIENTO DE LA I.E (Procesos de la I.E)
Desarrollar planeamiento escolar
Dirección y liderazgo Gestionar relaciones interinstitucionales y comunitarias
Evaluar la gestión escolar
Gestionar la matrícula
Preparar condiciones para la gestión de los aprendizajes
Desarrollo pedagógico y convivencia
Fortalecer el desempeño
escolar
Gestionar los aprendizajes
Gestionar la convivencia escolar y la participación
Administrar los recursos humanos
Administrar la infraestructura, los servicios básicos y complementarios
Soporte al funcionamiento de la IE
Administrar los bienes, recursos y materiales educativos
Administrar recursos económicos
c) Interpretación de los resultados

EVALUACION DEL FUNCIONAMIENTO DE LA INTERPRETACIÓN
ESTATUS DEL PROCESO
I.E (Proceso de la IE)
Desarrollar planeamiento institucional El proceso se ha
Gestionar relaciones interinstitucionales y Proceso desarrollado en la IE y/o no
0 - 25%
Dirección y liderazgo comunitarias Debilidad se ha llevado a cabo con
Escala de valoración
regularidad
Evaluar la gestión escolar El proceso presenta
Gestionar la matricula avances en su
Proceso
Preparar condiciones para la gestión de 26 – 50% implementación, pero estos
Insuficiente
los aprendizajes se han dado de manera
parcial
Desarrollo pedagógico y Fortalecer el desempeño docente El proceso se encuentra en
convivencia escolar
un estado avanzado de
Proceso en
Gestionar los aprendizajes 51 – 75% implementación.
Desarrollo
Gestionar la convivencia escolar y la
participación
Administrar los recursos humanos El proceso se ha
Administrar la infraestructura, los servicios desarrollado en su totalidad
Soporte al básicos y complementarios Proceso y de manera eficiente
76 – 100%
funcionamiento de la IE Administrar los bienes, recursos y Fortaleza
materiales educativos
Administrar recursos económicos
NIVEL DE IMPLEMENTACIÓN DE LOS INDICADORES DE FUNCIONAMIENTO DE LA IE
Problemas
Estatus del
Procesos de la IE relacionados al Causas asociadas
Proceso
proceso
Desarrollar planeamiento Escasa vinculación de los 1. La IE no ha estado trabajando con
Proceso Fortaleza
institucional convenios y la mejora de objetivos claros en la mejora de los
Dirección y Gestionar relaciones los aprendizajes de los aprendizajes.
Proceso en
liderazgo interinstitucionales y estudiantes
Desarrollo
comunitarias
Evaluar la gestión escolar Proceso Fortaleza
Proceso en
Gestionar la matrícula Datos desactualizados en 2. Padres, madres y/o apoderados no
Desarrollo
Preparar condiciones para la la Ficha Única de consideran relevante actualizar la
Proceso Fortaleza Matrícula. información de sus hijas e hijos y la IE
gestión de los aprendizajes
Fortalecer el desempeño Proceso en no ha previsto mecanismos adecuados
Debilidad en la para ello.
docente Desarrollo planificación y 3. Se considera a la planificación como
Proceso programación de acciones
Gestionar los aprendizajes una acción rutinaria.
Insuficiente de reforzamiento escolar. 4. Planificación se ve afectada por
docentes que piden permisos o
Limitados espacios de
licencias constantemente y de manera
socialización de los
injustificada.
Desarrollo resultados de monitoreo
5. Pese a que se han considerado en la
pedagógico y pedagógico.
Planificación Anual las reuniones de
convivencia trabajo colegiado no se cumplen y no
escolar Escaso conocimiento de
las normas de convivencia asiste la mayoría de docentes.
escolar. 6. No existe motivación para participar en
Gestionar la convivencia Proceso en las reuniones de trabajo colegiado.
escolar y la participación Desarrollo 7. No existe una agenda definida para las
reuniones de trabajo colegiado. Las
reuniones de trabajo colegiado no
cuentan con alguien que lidere el
proceso de reflexión y crítica.
8. Nula sistematización de resultados de
monitoreo pedagógico.
9. Las normas de convivencia no han sido
elaboradas de manera consensuada.
Administrar los recursos Proceso en
humanos Desarrollo Tardanzas e inasistencias 10. Falta de control de las asistencias. No
Administrar la permanentes e se considera que sea importante el uso
Proceso en injustificadas de algunos del tiempo efectivo según la
infraestructura, los servicios
Desarrollo docentes y directivos. programación establecida.
básicos y complementarios
Administrar los bienes, 11. No se cuenta con agua todo el día, solo
Proceso Servicios higiénicos para por horas. Los estudiantes no utilizan
recursos y materiales estudiantes inoperativos.
Soporte al Insuficiente bien los servicios.
educativos
funcionamiento 12. Falta de cuidado del material educativo.
Textos escolares
de la IE 13. No existe un registro de gastos
deteriorados.
económicos.
Deficiente gestión del
Administrar recursos Proceso
sistema de Banco de Libro.
económicos Insuficiente
Limitados mecanismos de
rendición de cuentas
económicas.
Vinculación con el entorno de la IE
Los talleres deben organizarse teniendo en cuenta las características de la

institución educativa, tales como cantidad de niveles, grados, secciones, y
turnos asegurando la participación de los docentes, personal administrativo,
representante de estudiantes y de los padres de familia.
Actividades para la organización de talleres.

 Establecer fechas exactas y horarios para el/los talleres (es) y realizar la
convocatoria a los participantes.
 Preparar un espacio adecuado para realizar el/los talleres (es) sin

interrupciones, de preferencia en la IE
 Establecer funciones y/o responsabilidades de los miembros del comité

del PEI durante la realización del taller participativo. Es necesario que
se acuerde con un moderador (a) que oriente, promueva y dirija el taller
participativo.
 Preparar, con anterioridad, todos los materiales necesarios.
Objetivos del taller participativo
 Reflexionar colectivamente sobre los procesos básicos de la IE y su

funcionamiento.
 Identificar las fortalezas y debilidades de la IE que permiten o limitan la

mejora continua de sus procesos de funcionamiento
VINCULACIÓN DE LA I.E CON EL ENTORNO
FACTORES DEL ENTORNO RELACIONADOS A ESTRATEGIAS A LA I.E RELACIONADOS AL
LA I.E ENTORNO
¿Cuáles
creen que  Falta de semaforización y señalización  Gestionar alianzas con Instituciones públicas y
son los de las vías. privadas para una Educación de Calidad.
principales
problemas  Establecimientos de Internet a los  Talleres de sensibilización sobre contaminación
que afectan alrededores. ambiental con apoyo de las municipalidades y ONGS.
a la  Presencia de establecimientos que  Desarrollar actividades y ejecutar proyectos de
comunidad/l expenden licor. cuidado del medio ambiente, con la participación de
ocalidad la comunidad educativa.
donde se  Tendencia aumento de embarazos
ubica la I.E? prematuros.  Manejo de residuos sólidos, campañas de
arborización alrededores de la IE para crear
 La I.E se encuentra ubicado en un conciencia, cuidado y respeto por el medio ambiente.
espacio en dónde la comunidad
circundante no cuenta con un ¿Cómo los  Conformar una comisión de Gestión específica para
compromiso de conciencia ambiental, mitigamos? apoyo a Entidades públicas y privadas.
produciendo fuentes de contaminación
por los desechos depositados a los  Apoyo del Departamento Psicopedagógico con
alrededores de la I.E. atención personalizada de estudiantes problema.
RIESGOS
 La falta de atención a las gestiones  Mejorar la comunicación del personal sobre la
realizadas por la Institución Educativa. organización interna de la Institución Educativa,
fomentando un clima institucional agradable.
 Gran porcentaje del alumnado
pertenece a familias disfuncionales,
que a su vez ocasionan problemas de
convivencia y rendimiento académico.
 Clima Institucional no agradable.
Riesgos  Gestionar alianzas con el Gobierno Regional y local

priorizados  Falta de semaforización y señalización para la instalación de semáforos y señalización.
que afectan de las vías.  Talleres de sensibilización sobre contaminación
a la I.E ambiental con apoyo de las municipalidades y
 Falta de compromiso de la comunidad
ONGS.
circundante a la I.E en la conciencia
ambiental.  Desarrollar actividades y ejecutar proyectos de
cuidado del medio ambiente, con la participación de
la comunidad educativa.
 Manejo de residuos sólidos, campañas de
arborización alrededores de la IE para crear
conciencia, cuidado y respeto por el medio ambiente.
¿Cuáles son
las  Existencia del aula de implementación  Mejorar la calidad Educativa de los estudiantes de la
principales de centro de Inclusión Digital DEVIDA. IE.
fortalezas
de la  Programa de apoyo a través de  Promover y dar a conocer a los estudiantes la
comunidad MINEDU. existencia de estos programas de apoyo.
¿Cómo las
POTENCIA /localidad  Convocatorias MINEDU a concursos  Participación de docentes y estudiantes en los
aprovecham
LIDADES dónde se en diferentes áreas curriculares. diferentes eventos culturales y científicos
os?
ubica la I.E? convocados por MINEDU
 Disponibilidad de nuevas tecnologías
informáticas SCOLARTIC.  Uso racional y manejo adecuado de las TICS.
 Convenio con Instituciones Educativas  Adquirir y ampliar conocimientos en forma vivencial.

Superiores.
¿Qué Órganos Intermedios de gestión Órganos Intermedios de gestión Educativa
Según los
Institucione Educativa. PNP
riesgos
s u PNP. Municipalidad de Chilca
priorizados,
organizacio Municipalidad de Chilca. Gobierno Regional
¿Qué
nes públicas Gobierno Regional. Municipalidad de Huancayo
instituciones
y/o privadas Municipalidad de Huancayo. Universidades e Institutos Superiores públicos y
u
ACTORES trabajan en Universidades e Institutos. Superiores privados.
organizacio
DEL la públicos y privados. Instituciones de prestación de salud
nes de las
ENTORNO comunidad/l Instituciones de prestación de salud. Sociedad de Beneficencia pública
mencionada
ocalidad Sociedad de Beneficencia pública. Cuerpo voluntario de bomberos
s pueden
donde se Cuerpo voluntario de bomberos. INDECI
beneficiar a
ubica la I.E? INDECI. Comunidad Campesina de Azapampa
la I.E ¿De
Comunidad Campesina de Azapampa. Ejército Peruano
qué
Ejército Peruano. Entidades Privadas
manera?
Entidades Privadas.
III. PROPUESTA DE GESTIÓN ESCOLAR CENTRADA EN LOS

APRENDIZAJES
a) Realizar la matrícula en forma oportuna asegurando la permanencia de

las y los estudiantes en la Institución Educativa tupacamarina.
b) Elaborar y ejecutar la propuesta curricular teniendo en cuenta los

procesos pedagógicos de acuerdo al contexto de la Institución
Educativa.
c) Implementar acciones de acompañamiento y monitoreo pedagógico y de

tutoría garantizando la mejora de los aprendizajes.
d) Gestionar e implementar actividades relacionadas al fortalecimiento de

capacidades del personal acompañando y monitoreando su desempeño
para la mejora de la calidad del servicio educativo.
e) Programar, administrar y ejecutar los gastos de la IE de manera

planificada garantizando una gestión transparente y el control efectivo
del uso de los recursos bienes e infraestructura.
f) Implementar con liderazgo distribuido, en equipo y colegiada las

acciones de los instrumentos de gestión que establece actividades
anuales en función a los compromisos de gestión escolar, para la mejora
de los aprendizajes.
g) Implementar mecanismos y estrategias de mejora continua del
funcionamiento de la IE, garantizando la sostenibilidad de servicio
educativo prestado, involucrando a la comunidad educativa.
Matriz de planificación a mediano plazo
MATRIZ DE PLANIFICACIÓN
OBJETIVOS
RESPONSABLE
RESPONSABLE
DE AÑO 2017 AÑO 2018 AÑO 2019
DIRECTO
GESTION FUENTE
EQUIPO
LINEAS
ESCOLAR DE
METAS DE ACTIVIDADES
CENTRADA VERIFICA
ACCIÓN
EN LOS CIÓN
APRENDIZA
JES
T1 T2 T3 T4 T1 T2 T3 T4 T1 T2 T3 T4
Reunión de
CONEI y plenaria, Actas de
para establecer reuniones
Dirección
las metas de Nómina de
atención de los
subdirección
matrículas
x x x x
administrativa
estudiantes de actas de
cada grado y evaluación
secciones
Realiza publicidad
Matricul y marketing de la
Realizar la Notas de
a al IE sobre los
matrícula en prensa
100% beneficios y APEC x x x
forma Periódicos
que bondades que Subdirección
oportuna murales
oferta la brinda en forma Administrativa
asegurando
IE. Mejora de
DIRECTOR
la interna y externa CTOE

Asegura la calidad Registro
permanencia Realiza escuela
r al de los de
de las y los para padres de
100% la aprendizaj asistencia
estudiantes los estudiantes
permane es de
en la que presentan CTOE
ncia de PPFF
institución signos de Dpto. Psico x x x x x x
los Registro
educativa abandono pedagógica
estudian de
tupacamarina escolar.
tes en la seguimient
. (psicopedagogía
IE. o
y tutoría)
académico
Los PPFF
suscriben un Ficha de
compromiso en Subdirección compromi
apoyo de la Administrativa so firmado x x x
formación de sus CTOE Ficha de
hijos al inicio del Dpto. Psico matricula
año escolar. pedagógica
Capacitación a Registro
los docentes en Sub dirección de
planificación de FGI y FGII asistencia
x x x x x x x
curricular áreas técnicas docente
Registro
Capacitación a
de
Elabora docentes
Elaborar y asistencia
al 100% en la aplicación
Sub dirección Actas de
x x x x x x
ejecutar la
las de los procesos
propuesta de FGI y FGII capacitaci
program pedagógicos
curricular áreas técnicas ón
aciones Mejora de
DIRECTOR
teniendo en Capacitación a
curricula la calidad
cuenta los docentes en la Registro
res. de los
procesos elaboración y de
pedagógicos
Cumple aprendizaj
aplicación de los Sub dirección asistencia
x x x x x x
al 100% es
de acuerdo al instrumentos de de FGI y FGII Ficha de
con la
contexto de evaluación áreas técnicas evaluación
calendar
la institución Taller de
ización
educativa. sensibilización
de la IE. Compromi
a todo el Sub dirección
so de
personal, sobre de FGI y FGII
valores áreas técnicas
valores x x x x x x
Aplicativo
priorizando la CTOE y
PAT
puntualidad y psicopedagógic
responsabilidad. o
Planificación,
elaboración,
ejecución y
evaluación del
Plan de
plan de
Sub dirección acompaña
acompañamiento
de FGI y FGII miento y
y monitoreo
áreas técnicas monitoreo
x x x
pedagógico y
TOE Aplicativo
tutoría en forma
PAT
consensuada
entre directivos,
Implementar jerárquicos y
acciones Acompa CTOE.
de ñamient
Presentación del Plan de
acompañami oy
Mejora de Plan acompaña
DIRECTOR
ento y monitore
la de Sub dirección miento y
monitoreo o al
calidad de acompañamiento de FGI y FGII monitoreo
x x x
pedagógico 100% de
aprendizaj y monitoreo a los áreas técnicas Ficha de
y de tutoría los
e docentes TOE monitoreo
garantizando docente
Jornada de
la mejora de sy
reflexión sobre los
los tutores.
resultados de
aprendizajes Registro
acompañamiento Sub dirección
Auxiliar
x x x x x x
y monitoreo de FGI y FGII
pedagógico y áreas técnicas
tutoría TOE
Informe
consolidado a la
dirección en
Informe de
forma bimestral y Sub dirección
monitoreo
x x x x x x x x x
anual referente al de FGI y FGII
monitoreo y áreas técnicas
acompañamiento TOE
Implementa taller
de información al
personal de la IE
sobre las Registro de
funciones Sub dirección asistencia
inherentes a su administrativo Aplicativo
x x x
cargo de acuerdo PAT
al RI y según las
normas legales
Gestionar e vigentes.
implementar Planifica e
actividades implementa el Sub dirección Aplicativo
relacionadas monitoreo y
administrativo PAT
al acompañamiento
Sub dirección FGI Ficha de
x x x x x x x x x x x x
fortalecimient de la jornada
laboral del y FGII Y Técnica monitoreo
o de
capacidades personal de la IE
Revaloraci
DIRECTOR
del personal Organiza cursos

ón de la
acompañand de capacitación
carrera
oy sobre
docente
monitoreand mantenimiento de Aplicativo
o su los servicios Sub dirección PAT
desempeño básicos e administrativo Libro de
x x x
para la infraestructura al actas
mejora de la personal
calidad del de servicio de la
servicio IE
educativo Controla y reporta
de forma
oportuna el
cumplimiento Sub dirección Reporte de
de la jornada administrativo asistencia
laboral del Sub dirección FGI Parte de
x x x x x x x x x
personal y FGII Y Técnica asistencia
informando
mensualmente a
la superioridad
Programar, Coordina
administrar y permanentemente
ejecutar los con los comités Manual del
gastos de la de aula de PPFF Sub dirección
Buen
IE de manera para el apoyo en ETOE-
Moderniza educación en la Psicopedagó.AAP
Desempeño x x x x x x x x x x x x
planificada
ción directivo y
garantizando educación de sus AFA y docentes
DIRECTOR
y hijos y docente
una gestión
fortalecimi elaboración del
transparente
ento de la POA de APAFA
y el control
gestión
efectivo del Implementa y Sub dirección de Manual del
educativa
uso de los adecua los administración,S Buen
recursos ambientes de
bienes e trabajo de los
ub Desempeño x x x x x x x x x x x x
infraestructur Directores,APAF directivo y
estudiantes con
a materiales, A,docentes docente
recursos y alta
tecnología para la
mejora educativa
Realiza informes
de gastos de
ingresos y Manual de
egresos Funciones
económicos Sub dirección
administart
comprobantes de administrativo y
ivas y
x x x x x x
pago, en APAFA
forma bimestral al reglamento
CONEI, y interno
comunidad
educativa de la IE
Actualiza el
inventario
de la IE, e informa
anualmente sobre Manual de
la cantidad y Funciones
estado de los
Sub dirección administart
bienes, recursos y
administrativo ivas y
x x x
materiales
educativos, así reglamento
como delas altas interno
y bajas, por el
responsables del
SIMI
Implementar Elabora los
con liderazgo instrumentos Manual del
distribuido, de gestión con la Buen
Dirección y Sub
en equipo y participación de
Direcciones
colegiada los actores directivo y
las acciones educativos de la docente
de los IE
Moderniza
instrumentos
ción
de gestión
DIRECTOR
y
que
fortalecimi
establece
ento de la Manual del
actividades Sub dirección
gestión Monitoreo y
anuales en Buen
educativa evaluación de los administrativo
función a los
instrumentos de Sub dirección FGI
compromisos directivo y
gestión de la IE y FGII Y Técnica
de gestión docente
escolar, para
la mejora de
los
aprendizajes.
Desarrollo de las
jornadas de Sub dirección Manual de
reflexión en FGI y FGII Y Gestión, x x x x x x
plenaria y por Técnica PEI, PAT
Áreas curriculares
Implementar Implementación Manual del
Sub dirección
mecanismos de planes de Buen
FGI y
y estrategias acción, y
FGII,Técnica y
de mejora proyectos de directivo y
docentes
continua innovación docente
del Establecer
Moderniza
funcionamien convenios y/o
ción
to de la IE, Manual del
DIRECTOR
y alianzas con Sub dirección

garantizando organismos Buen
fortalecimi administrativo
la estatales y Desempeño x x x x x x x x x x x x
ento de la Sub dirección FGI
sostenibilidad privados para los Directivo,
gestión y FGII Y Técnica
de servicio logros de los PAT, PEI
educativa
educativo objetivos
prestado, institucionales
involucrando Implementa
a la estímulos al
comunidad personal que
educativa Sub dirección MBDD,-
desarrolla
administrativo MBDD,
trabajos
Sub dirección FGI PEI,-PAT y
x x x x x x x x x x x x
sobresalientes, en
y FGII Y Técnica RI
relación a sus
funciones, en la
IE
IV. MONITOREO Y EVALUACIÓN

El monitoreo es el proceso sistemático de recoger, analizar y utilizar
información para hacer seguimiento el cumplimiento de los objetivos
estratégicos de nuestro PEI y guiar las decisiones de gestión centrada en la
mejora de los aprendizajes de los estudiantes.
Acciones de monitoreo
En este sentido, las acciones de monitoreo y evaluación del PEI, considera

dos aspectos:
A. Asegurar el debido cumplimiento de las actividades programadas, para:

 Verificar que las actividades programadas propuestas en el PEI.
 Identificar que las actividades se hayan incorporado a los
documentos de gestión que correspondan, tales como: PAT,
Programación Curricular, RIN u otro documento.
B. Registrar información sobre su ejecución para la toma de decisiones:
 Establecer cómo, cuándo y dónde se vienen desarrollando las
actividades programadas.
 Tener en cuenta el cronograma proyectado para cada actividad, la
utilización de instrumentos y la consolidación de la información para
la evaluación.
Cronograma de Monitoreo y Evaluación del PEI

Objetivos Metas Lista de
Actividades Responsable Fecha
Estratégicos Planteadas Acción
Realizar la matrícula Matricula al 100% Mejora de la Reunión de CONEI y plenaria, para Dirección
1ra Semana
en forma oportuna que oferta la IE. calidad de los establecer las metas de atención de los subdirección
Marzo
asegurando la Asegurar al 100% la aprendizajes estudiantes de cada grado y secciones administrativa
permanencia de las y permanencia de los APEC
los estudiantes en la estudiantes en la IE. Realiza publicidad y marketing de la IE sobre
Subdirección
Institución Educativa los beneficios y bondades que brinda en Enero
Administrativa
forma interna y externa
tupacamarina. CTOE
Realiza escuela para padres de los
CTOE
estudiantes que presentan signos de
Dpto. Psico Mayo
abandono escolar. (psicopedagogía y
pedagógica
tutoría)
Subdirección
Los PPFF suscriben un compromiso en Administrativa
apoyo de la formación de sus hijos al inicio CTOE Enero
del año escolar. Dpto. Psico
pedagógica
Elaborar y ejecutar la Elabora al 100% las Mejora de la Dirección
Capacitación a los docentes en planificación 1ra Semana
propuesta curricular programaciones calidad subdirección
curricular Marzo
teniendo en cuenta curriculares. de los administrativa
los procesos Cumple al 100% con aprendizajes APEC
pedagógicos de la calendarización de Capacitación a docentes
Subdirección 1ra Semana
en la aplicación de los procesos
acuerdo al contexto la IE Administrativa Marzo
pedagógicos
de la Institución CTOE
Educativa.
Capacitación a docentes en la elaboración y CTOE
1ra Semana
aplicación de los instrumentos de Dpto. Psico
Marzo
evaluación pedagógica
Taller de sensibilización a todo el personal, Subdirección

1ra Semana
sobre valores priorizando la puntualidad y Administrativa
Marzo
responsabilidad. CTOE
Dpto. Psico
pedagógica
Acompañamiento y Mejora de la Planificación, elaboración, ejecución y
Implementar monitoreo al 100% de calidad de evaluación del plan de Sub dirección de Marzo
acciones de los docentes y aprendizaje acompañamiento y monitoreo pedagógico y FGI y FGII áreas a
acompañamiento y tutores. tutoría en forma consensuada entre técnicas TOE Diciembre
monitoreo directivos, jerárquicos y CTOE.
pedagógico y de Sub dirección de
tutoría garantizando Presentación del Plan de acompañamiento 1ra Semana
FGI y FGII áreas
la mejora de los y monitoreo a los docentes Marzo
técnicas TOE
aprendizajes. Jornada de reflexión sobre los resultados de Sub dirección de Julio
acompañamiento y monitoreo pedagógico y FGI y FGII áreas
tutoría técnicas TOE Diciembre
Informe consolidado a la dirección en forma Sub dirección de
bimestral y anual referente al monitoreo y FGI y FGII áreas Diciembre
acompañamiento técnicas TOE
Gestionar e Actividades Revaloración de Implementa taller de información al personal
implementar relacionados al la carrera de la IE sobre las funciones inherentes a su Sub dirección 1ra Semana
actividades fortalecimiento de docente cargo de acuerdo al RI y según las normas administrativo Marzo
relacionadas al capacidades del legales vigentes.
fortalecimiento de personal Sub dirección
Planifica e implementa el monitoreo y
capacidades del acompañando y administrativo 1ra Semana
acompañamiento
personal monitoreo al 100% de Sub dirección FGI Marzo
de la jornada laboral del personal de la IE
acompañando y los docentes y y FGII Y Técnica
monitoreando su tutores. Organiza cursos de capacitación sobre
desempeño para la mantenimiento de los servicios básicos e Sub dirección
mejora de la calidad infraestructura al personal de servicio de la administrativo Enero
del servicio educativo IE
Controla y reporta de forma Sub dirección
oportuna el cumplimiento administrativo Marzo a
de la jornada laboral del personal Sub dirección FGI diciembre
informando mensualmente a la superioridad y FGII Y Técnica
Programar, Modernización y Sub dirección
Coordina permanentemente con los comités
administrar y ejecutar fortalecimiento ETOE, Psico
de aula de PPFF para el apoyo en la Marzo a
los gastos de la IE en de la gestión pedagógico.-
educación de sus hijos y elaboración del diciembre
un 100%, el uso educativa AA.PAFA y
POA de APAFA
efectivo en recursos, docentes
Programar, bienes e Implementa y adecua los Sub dirección de
administrar y ejecutar infraestructura. ambientes de trabajo de los estudiantes con administración, Enero a
los gastos de la IE de
materiales, recursos y alta tecnología para la Subdirectores, febrero
manera planificada
mejora educativa APAFA y docentes
garantizando una
Realiza informes de gastos de ingresos y
gestión transparente
egresos económicos Sub dirección
y el control efectivo Al término de
comprobantes de pago, en administrativo y
del uso de los cada bimestre
forma bimestral al CONEI, y comunidad APAFA
recursos bienes e
educativa de la IE
infraestructura
Actualiza el inventario
de la IE, e informa anualmente sobre la Marzo
Sub dirección
cantidad y estado de los bienes, recursos y
administrativo
materiales educativos, así como delas altas Diciembre
y bajas, por el responsables del SIMI
Implementar con Elabora los instrumentos de gestión con la
liderazgo Implementar con Dirección y Sub Enero a
participación de los actores educativos de la
distribuido, en equipo liderazgo en equipo y Direcciones diciembre
IE
y colegiada colegiada en un
las acciones de los 100 %, en las
instrumentos acciones de los Modernización
de gestión que instrumentos y fortalecimiento
establece de gestión en de la gestión Sub dirección
actividades anuales función a los educativa Monitoreo y evaluación de los instrumentos administrativo Marzo a
en función a los compromisos de de gestión de la IE Sub dirección FGI diciembre
compromisos de gestión escolar, para y FGII Y Técnica
gestión escolar, para la mejora de los
la mejora de los aprendizajes
aprendizajes.
Implementar Sub dirección
Desarrollo de las jornadas de reflexión en Julio
mecanismos y FGI y FGII Y
plenaria y por Áreas curriculares Diciembre
estrategias de mejora Técnica
continua Sub dirección
del funcionamiento Implementar Implementación de planes de acción, y FGI y FG II, Enero a
de la IE, garantizando mecanismos y proyectos de innovación Técnica y Marzo
la sostenibilidad de Modernización
estrategias en un docentes
servicio educativo y fortalecimiento
100 % en la mejora Establecer convenios y/o Sub dirección
prestado, de la gestión
continua alianzas con organismos estatales y administrativo Enero a
involucrando a la educativa
del funcionamiento privados para los logros de los objetivos Sub dirección FGI Diciembre
comunidad educativa de la IE. institucionales y FGII Y Técnica
Sub dirección
Implementa estímulos al personal que
administrativo Enero a
desarrolla trabajos sobresalientes, en
Sub dirección FGI Diciembre
relación a sus funciones, en la IE
y FGII Y Técnica
Matriz de monitoreo y evaluación del PEI

Se considera la apreciación sistemática de los procesos de la realización de
las actividades programadas para el cumplimiento de las metas planteadas,
en función a los objetivos estratégicos centrada en los aprendizajes
propuestos en el Proyecto Educativo Institucional para la toma de
decisiones oportunas. Para lo cual, se realizará dos momentos en la
evaluación:
A. EVALUACIÓN SEMESTRAL
Esta primera evaluación corresponde al primer semestre del año
académico 2017. Para ello, se evaluarán los siguientes aspectos:
Primero: Implementación de las actividades relacionadas al nivel de eficiencia en
la gestión del aprendizaje.
Segundo: Cumplimiento de las actividades relacionadas al nivel de
eficacia del funcionamiento de la Institución Educativa
Matriz de monitoreo y evaluación SEMESTRAL del PEI
Objetivos de
gestión Estado de
escolar Lista de Actividades Avance de Medios de
Responsables Conclusiones
centrada en Acción Programadas las verificación
los actividades
aprendizajes
Realizar la matrícula Mejora de la Reunión de CONEI y Actas de
en forma oportuna calidad de los plenaria, para reuniones, Nómina
Dirección
asegurando la aprendizajes establecer las metas de matrícula y
subdirección
permanencia de las y de atención de los actas de
administrativa
los estudiantes en la estudiantes de cada evaluación
Institución Educativa grado y secciones
tupacamarina. Realiza publicidad y Notas de prensa y
marketing de la IE APEC periódicos murales
sobre los beneficios y Subdirección
bondades que brinda Administrativa
en forma interna y CTOE
externa
Realiza escuela para Registros de
padres de los asistencia de PP
estudiantes que CTOE FF y registros de
presentan signos de Dpto. Psico seguimiento
abandono escolar. pedagógica
(psicopedagogía y
tutoría)
Los PPFF suscriben Subdirección Ficha de
un compromiso en Administrativa compromisos
apoyo de la formación CTOE firmada por los
de sus hijos al inicio Dpto. Psico PP.FF. y Ficha de
del año escolar. pedagógica Matrícula
Mejora de la Capacitación a los Dirección Registro de
Elaborar y ejecutar la calidad de los docentes en subdirección asistencia de los
propuesta curricular aprendizajes planificación curricular administrativa docentes
teniendo en cuenta Capacitación a Registro de
los procesos docentes en la APEC asistencia y actas
pedagógicos de aplicación de los Subdirección de capacitación
acuerdo al contexto procesos Administrativa
de la Institución pedagógicos CTOE
Educativa. Capacitación a Registro de
docentes en la asistencia y ficha
CTOE
elaboración y de evaluación
Dpto. Psico
aplicación de los
pedagógica
instrumentos de
evaluación
Taller de Subdirección Compromisos de
sensibilización Administrativa valores en los
a todo el personal, CTOE aplicativos del PAT
sobre valores Dpto. Psico
priorizando la pedagógica
puntualidad y
responsabilidad.
Mejora de la Planificación, Plan de
Implementar calidad de los elaboración, ejecución acompañamiento y
acciones de aprendizajes y evaluación del plan monitoreo.
acompañamiento y de acompañamiento y Sub dirección de Aplicativo PAT
monitoreo monitoreo pedagógico FGI y FGII áreas
pedagógico y de y tutoría en forma técnicas TOE
tutoría garantizando consensuada entre
la mejora de los directivos, jerárquicos
aprendizajes. y CTOE.
Presentación del Plan Plan de
Sub dirección de
de acompañamiento acompañamiento y
FGI y FGII áreas
y monitoreo a los monitoreo.
técnicas TOE
docentes Ficha de monitoreo
Jornada de reflexión Ficha de monitoreo
sobre los resultados Sub dirección de y el Registro de
de acompañamiento y FGI y FGII áreas observaciones
monitoreo pedagógico técnicas TOE
y tutoría
Informe consolidado a Informe de
la dirección en forma Sub dirección de monitoreo
bimestral y anual FGI y FGII áreas
referente al monitoreo técnicas TOE
y acompañamiento
Gestionar e Actividades Implementa taller de Sub dirección Registro de
implementar relacionados información al Administrativa asistencia y
actividades al personal de la IE aplicativo PAT
relacionadas al fortalecimiento sobre las funciones
fortalecimiento de de inherentes a su cargo
capacidades del capacidades de acuerdo al RI y
personal del personal según las normas
acompañando y acompañando legales vigentes.
monitoreando su y monitoreo al Planifica e Ficha de monitoreo
Sub dirección
desempeño para la 100% de los implementa el y aplicativo PAT
administrativa Sub
mejora de la calidad docentes y monitoreo y
dirección de FGI y
del servicio educativo tutores. acompañamiento
FGII y de áreas
de la jornada laboral
técnicas
del personal de la IE
Organiza cursos de Sub dirección Libro de actas y
capacitación sobre Administrativa aplicativo PAT
mantenimiento de los
servicios básicos e
infraestructura al
personal de servicio
de la IE
Controla y reporta de Sub dirección Parte de asistencia
forma oportuna el administrativa Sub y reporte de
cumplimiento de la dirección de FGI y asistencia mensual
jornada laboral del FGII y de áreas
personal informando técnicas
mensualmente a la
superioridad
Programar, Modernización Coordina Manual del Buen
administrar y ejecutar y permanentemente Desempeño
Sub dirección
los gastos de la IE de fortalecimiento con los comités de Directivo y
ETOE, Psico
manera planificada de la gestión aula de PPFF para el docente,
pedagógico.-
garantizando una educativa apoyo en la Reglamento de
AA.PAFA y
gestión transparente educación de sus hijos Apafa
docentes
y el control efectivo y elaboración del POA
del uso de los de APAFA
recursos bienes e Implementa y adecua Manual del Buen
infraestructura los ambientes de Sub dirección de Desempeño
trabajo de los administración, Directivo y docente
estudiantes con Subdirectores,
materiales, recursos y APAFA y
alta tecnología para la docentes
mejora educativa
Realiza informes de Manual de
gastos de ingresos y funciones
egresos económicos administrativa y RI
Sub dirección
comprobantes de
administrativo y
pago, en
APAFA
forma bimestral al
CONEI, y comunidad
educativa de la IE
Actualiza el inventario Manual de
de la IE, e informa funciones
anualmente sobre la administrativa y RI
Sub dirección
cantidad y estado de
administrativo
los bienes, recursos y
materiales educativos,
así como delas altas y
bajas, por el
responsables del SIMI
Implementar con Modernización Elabora los Manual del Buen
liderazgo y instrumentos Desempeño
distribuido, en equipo fortalecimiento de gestión con la Dirección y Sub Directivo y docente
y colegiada de la gestión participación de los Direcciones
las acciones de los educativa actores educativos de
instrumentos la IE
de gestión que Manual del Buen
establece Desempeño
actividades anuales Monitoreo y Sub dirección Directivo y docente
en función a los evaluación de los administrativo
compromisos de instrumentos de Sub dirección FGI
gestión escolar, para gestión de la IE y FGII Y Técnica
la mejora de los
aprendizajes.
Implementar Modernización Desarrollo de las Manual de gestión,
Sub dirección
mecanismos y y jornadas de reflexión PEI y PAT
FGI y FGII Y
estrategias de mejora fortalecimiento en plenaria y por
Técnica
continua de la gestión Áreas curriculares
del funcionamiento educativa Implementación de Sub dirección Manual del Buen
de la IE, garantizando planes de acción, y FGI y FGII. Desempeño
la sostenibilidad de proyectos de Técnica y Directivo y docente
servicio educativo innovación docentes
prestado, Establecer convenios Manual del Buen
involucrando a la y/o alianzas con Sub dirección Desempeño
comunidad educativa organismos estatales administrativo Directivo, PAT Y
y privados para los Sub dirección FGI PEI
logros de los objetivos y FGII Y Técnica
institucionales
Implementa estímulos Manual del Buen
al personal que Sub dirección Desempeño
desarrolla trabajos administrativo Directivo y
sobresalientes, en Sub dirección FGI docente, PEI, PAT
relación a sus y FGII Y Técnica y RI
funciones, en la IE
B. Evaluación Anual
Se evaluará a fin de año, el logro de los objetivos estratégicos
propuestos en el PEI con la finalidad de replantear las actividades
programadas y planificar la gestión del próximo año escolar en el PAT.
Esta evaluación se hará acorde a las actividades planificadas a fin de
año, con la finalidad de obtener conclusiones de las evaluaciones
anuales a fin de elaborar una nueva planificación de la gestión escolar.
Matriz de Monitoreo y Evaluación del PEI Anual:
Objetivos de
Estado
gestión escolar Lista de Actividades Medios de
Responsables final de las Conclusiones
centrada en los Acción Programadas verificación
actividades
aprendizajes
Realizar la Mejora de Actas de
Reunión de CONEI y plenaria,
matrícula en forma la calidad Dirección reuniones,
para establecer las metas de
oportuna de los subdirección Nómina de
atención de los estudiantes de
aprendiza administrativa matrícula y actas
asegurando la jes
cada grado y secciones
de evaluación
permanencia de Realiza publicidad y marketing APEC Notas de prensa y
las y los de la IE sobre los beneficios y Subdirección periódicos
estudiantes en la bondades que brinda en forma Administrativa murales
Institución interna y externa CTOE
Educativa Realiza escuela para padres Registros de
tupacamarina. de los estudiantes que CTOE asistencia de PP
presentan signos de Dpto. Psico FF y registros de
abandono escolar. pedagógica seguimiento
(psicopedagogía y tutoría)
Subdirección Ficha de
Los PPFF suscriben un
Administrativa compromisos
compromiso en apoyo de la
CTOE firmada por los
formación de sus hijos al inicio
Dpto. Psico PP.FF. y Ficha de
del año escolar.
pedagógica Matrícula
Mejora de Dirección Registro de
Elaborar y ejecutar Capacitación a los docentes
la calidad subdirección asistencia de los
en planificación curricular
la propuesta de los administrativa docentes
curricular teniendo aprendiza APEC Registro de
Capacitación a docentes
en cuenta los jes Subdirección asistencia y actas
en la aplicación de los
procesos Administrativa de capacitación
procesos pedagógicos
CTOE
pedagógicos de
Capacitación a docentes en la CTOE Registro de
acuerdo al elaboración y aplicación de los Dpto. Psico asistencia y ficha
contexto de la instrumentos de evaluación pedagógica de evaluación
Institución Subdirección Compromisos de
Taller de sensibilización
Educativa. Administrativa valores en los
a todo el personal, sobre
CTOE aplicativos del
valores priorizando la
Dpto. Psico PAT
puntualidad y responsabilidad.
pedagógica
Mejora de Planificación, elaboración, Plan de
Implementar la calidad ejecución y evaluación del acompañamiento
acciones de de los plan de Sub dirección de y monitoreo.
acompañamiento aprendiza acompañamiento y monitoreo FGI y FGII áreas Aplicativo PAT
y monitoreo jes pedagógico y tutoría en forma técnicas TOE
pedagógico y de consensuada entre directivos,
jerárquicos y CTOE.
tutoría
Plan de
garantizando la Presentación del Plan acompañamiento
mejora de los de acompañamiento Sub dirección de y monitoreo.
aprendizajes. y monitoreo a los docentes FGI y FGII áreas Ficha de
técnicas TOE monitoreo
Jornada de reflexión sobre los Ficha de
resultados de Sub dirección de monitoreo y el
acompañamiento y monitoreo FGI y FGII áreas Registro de
pedagógico y tutoría técnicas TOE observaciones
Informe consolidado a la Informe de
dirección en forma bimestral y Sub dirección de monitoreo
anual referente al monitoreo y FGI y FGII áreas
acompañamiento técnicas TOE
Gestionar e Actividade Implementa taller de Sub dirección de Registro de
s información al personal de la FGI y FGII áreas asistencia y
implementar IE sobre las funciones técnicas TOE aplicativo PAT
relacionad
actividades os al
inherentes a su cargo de
acuerdo al RI y según las
relacionadas al fortalecimi normas legales vigentes.
fortalecimiento de ento de Sub dirección de Ficha de
capacidad monitoreo y
capacidades del Planifica e implementa el FGI y FGII áreas
es del monitoreo y acompañamiento técnicas TOE aplicativo PAT
personal personal de la jornada laboral del Sub dirección de
acompañando y acompaña personal de la IE FGI y FGII áreas
técnicas TOE
monitoreando su ndo y
Organiza cursos de Sub dirección de Libro de actas y
monitoreo
desempeño para capacitación sobre FGI y FGII áreas aplicativo PAT
al 100%
la mejora de la de los
mantenimiento de los
servicios básicos e
técnicas TOE
calidad del docentes y infraestructura al personal

servicio educativo tutores. de servicio de la IE
Controla y reporta de forma Sub dirección de Parte de
oportuna el cumplimiento FGI y FGII áreas asistencia y
de la jornada laboral del técnicas, TOE reporte de
personal informando asistencia
mensualmente a la mensual
superioridad
Programar, Moderniza Coordina permanentemente Sub dirección Manual del Buen
administrar y ejecutar ción y con los comités de aula de ETOE, Psico Desempeño
los gastos de la IE de fortalecimi PPFF para el apoyo en la Directivo y
pedagógico.-
manera planificada educación de sus hijos y docente,
garantizando una
ento de la elaboración del POA de
AA.PAFA y
Reglamento de
gestión transparente gestión APAFA docentes Apafa
y el control efectivo educativa Implementa y adecua los Manual del Buen
Sub dirección de
del uso de los ambientes de trabajo de los Desempeño
administración,
recursos bienes e estudiantes con materiales, Subdirectores, APAFA
Directivo y
infraestructura recursos y alta tecnología para y docentes docente
la mejora educativa
Realiza informes de gastos de Manual de
ingresos y egresos Sub dirección funciones
económicos administrativa y
administrativo y
comprobantes de pago, en RI
APAFA
forma bimestral al CONEI, y
comunidad educativa de la IE
Actualiza el inventario Manual de
de la IE, e informa anualmente funciones
sobre la cantidad y estado de administrativa y
Sub dirección
los bienes, recursos y RI
administrativo
materiales educativos, así
como delas altas y bajas, por
el responsables del SIMI
Implementar con Elabora los instrumentos Dirección y Sub Manual del Buen
liderazgo de gestión con la participación Direcciones Desempeño
distribuido, en equipo Moderniza de los actores educativos de Directivo y
y colegiada ción y la IE docente
las acciones de los fortalecimi Manual del Buen
instrumentos Desempeño
ento de la
de gestión que Directivo y
establece gestión Sub dirección docente
actividades anuales educativa Monitoreo y evaluación de los
administrativo
instrumentos de gestión de la
en función a los Sub dirección FGI
IE
compromisos de y FGII Y Técnica
gestión escolar, para
la mejora de los
aprendizajes.
Implementar Moderniza Desarrollo de las jornadas de Sub dirección Manual de
mecanismos y ción y reflexión en plenaria y por FGI y FGII Y gestión, PEI y
estrategias de fortalecimi Áreas curriculares Técnica PAT
mejora continua Manual del Buen
del funcionamiento
ento de la Implementación de planes de Sub dirección FGI
gestión Desempeño
de la IE, acción, y proyectos de y FGII,Técnica y
Directivo y
garantizando la educativa innovación docentes
docente
sostenibilidad de Establecer convenios y/o Manual del Buen
servicio educativo Sub dirección
alianzas con organismos Desempeño
prestado, administrativo
estatales y privados para los Directivo, PAT Y
involucrando a la Sub dirección FGI
logros de los objetivos PEI
comunidad educativa institucionales y FGII Y Técnica
Implementa estímulos al Sub dirección Manual del Buen
personal que desarrolla Desempeño
administrativo
trabajos sobresalientes, en Directivo y
Sub dirección FGI
relación a sus funciones, en la docente, PEI,
y FGII Y Técnica PAT y RI
IE
V. ANEXOS
Actas de reunión, evidencias del proceso de formulación, entre otros.

ANALIZANDO EL LOGRO DE APRENDIZAJES
EXPONIENDO SUS PRODUCTOS

CONSOLIDANDO LA VISIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
REFLEXIONANDO SOBRE LA PRACTICA PEDAGOGICA PARA UNA MEJOR PROPUESTA

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“POLITÉCNICO TÚPAC AMARU” AZAPAMPA-CHILCA

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

AZAPAMPA-CHILCA, MARZO DE 2017

INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Túpac Amaru

NIVEL : Educación Secundaria

TURNO : Mañana y Tarde

GRADOS DE ESTUDIOS : 1ro. al 5to. grado

NIVEL : Educación Secundaria

No. DE SECCIONES : 50 Secciones

No. DE DOCENTES : 99 docentes

TELEFONO : (064) 504280

CORREO ELECTRONICO : tupacamaru1963@hotmail.com

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CONCLUSIONES ACERCA DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE (Actas)

CONSOLIDADO DE INDICADORES DE EFICIENCIA INTERNA DE LA IE 2014 - 2016

RESULTADOS OBTENIDOS DE LOS INDICADORES DE EFICIENCIA INTERNA