Áreas de atención

1. Retardo Mental. las instituciones que brindan atención en esta área son institutos de
Educación especial y talleres laborales (IEE TEL)
2. Autismo, atendido en los centros de atención integral a personas con
autismo(CAIPA)
3. Deficiencias Auditivas :instituto de deficiencias auditivas
4. Deficiencias visuales en las instituciones llamadas :CAIDV
5. Dificultades de Aprendizaje :Unidades psicoeducativas (UPE), aulas integradas
6. Impedimentos físicos. Centro de desarrollo infantil (CDI hasta los seis años)
7. Talento superior

ÁREAS DE ATENCIÓN----------------------------------UNIDADES OPERATIVAS

Retardo Mental : Institutos de Educación
Especial (IEE)

Ahora con la transformación de la educación especial en el año 2013 se llamará:

Escuela Bolivariana para la diversidad funcional intelectual
Centros de Desarrollo
Infantil (CDI)

Ahora funcionarán en el Centro de Educación Inicial “Simoncito” para la

Diversidad Funcional, los niños y niñas con diversidad funcional Nivel de
Educación Inicial (Maternal y Prescolar)

Talleres de Educación
laboral
Autismo-------------------------------------------------- Centro de Atención Integral para
personas con Autismo (CAIPA)

Con los cambios pasarán a Escuela Técnica Robinsoniana y Zamorana para la

diversidad funcional

Deficiencias Auditivas-------------------------------------- Unidades Educativas

Especiales (UEE)
Deficiencias Visuales--------------------------------------- Unidades Educativas (UE)
Centros de Atención
Integral (CAI)

Se llamarán Escuela Bolivariana para la diversidad funcional Auditiva, Visual y

Motora.

Dificultades de Aprendizaje ---------------------------------Aulas integradas

(AI)
Unidades Psicoeducativas (UPE)
Centros de Dificultades de
Aprendizaje (CENDA)
Impedimentos Físicos Unidades Educativas (UE) ------Servicios de Educación
Especial anexos a hospitales
Centro de Parálisis
Cerebral (CPC)
Talento-------------------------------------------------- Centro Experimental de Artes y
Ciencias (CEAC)

Programas de apoyo

 Prevención y atención temprana: se proporciona al niño en las primeras etapas de

su vida y consiste en un conjunto de acciones encaminadas a prevenir los probables
déficits en el desarrollo de los niños con riesgo de padecerlos tanto por causas
orgánicas como psicológicas o sociales.
 Lenguaje: Es una unidad de Apoyo de la dirección de educación especial; tiene
como finalidad definir las políticas y las líneas estratégicas para el desarrollo del
lenguaje de la población atendida dentro de la modalidad o integrada a la escuela
regular, se inicia desde la edad preescolar hasta la adultez y desde los centros de
Desarrollo infantil hasta los talleres de educación laboral existentes en todo el
territorio nacional.
 Educación y trabajo: Le corresponde propiciar las condiciones para el desarrollo
integral del individuo, cuya formación le permitirá .a “ser” y “aprender haciendo “el
promover la responsabilidad consigo mismo, con la familia y la comunidad,
estimular la capacidad creadora, despertar una actitud positiva hacia el trabajo y el
desarrollo de una conciencia ciudadana para beneficio individual y colectivo.
 Integración social: La integración responde a una concepción del hombre ,en su
condición de persona cuya dignidad personal radica, en asumirse como ser cultural
social e histórico con una tendencia hacia la autorrealización libertad y apertura
solidaria con los demás seres humanos, con capacidad de originalidad y creatividad
y jerarquía de valores y dignidad personal Nozenco, (1995) por lo tanto promueve la
participación social para que las personas con necesidades especiales como
cualquier ciudadano ,que conozcan la realidad en que viven ,desarrollen sus
capacidades y actúen solidariamente para intervenir en la transformación de sí
mismo y de la sociedad en la medida de sus posibilidades de acuerdo a lo
establecido en el marco de la Constitución Nacional.