SESIÓN DE APRENDIZAJE

REPASANDO POTENCIACIÓN DE NÚMEROS NATURALES

I. DATOS INFORMATIVOS:
1. Institución Educativa : Nº 18332 “San Antonio” El Líbano
2. Director : Modesto Loja Culqui
3. Docente : Leopoldo Mendoza Rodríguez
4. Grado y Sección : 5º “A”
5. Área : Matemática
6. Fecha : 23 - 09 – 19.

PROPÓSITO DE LA SESIÓN
En esta sesión los estudiantes resolverán problemas de potenciación de números naturales.
MATERIALES /RECURSOS
Papelógrafo, Cuaderno Regla Borrador Plumones, Colores, Lapicero

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) DESEMPEÑOS A TRABAJAR EN LA SESIÓN

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Resuelve problemas de Matematiza Aplica modelos referidos a la potenciación al
MATEMÁTICA

cantidad. situaciones plantear y resolver problemas relacionados con la

potencia cuadrada y cubica.
Comunica y Elabora representaciones concreta, pictórica,
representa ideas gráfica y simbólica de la potencia cuadrada y ubica
matemáticas de un número natural.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO ( 20 minutos)
 Se presenta varias tiras de cartulinas para que coloquen el exponente adecuado para cada
potencia.

5
3x3x3x3x3x3=3 3 2
 Se comunica el propósito de la sesión: hoy recordaremos sobre potenciación de números
naturales.
 Toman acuerdos a tener en cuenta para el trabajo en equipo.
DESARROLLO ( 50 minutos)
 Se presenta el siguiente problema en un papelote.
Mariano y Luisa se reúnen todas las tardes para resolver problemas de Matemática. Ellos acuerdan que cada
día van resolver el doble de hojas del día anterior: el primer día resolvieron dos hojas, el segundo día, cuatro
hojas; y así sucesivamente.
¿Cuántas hojas resuelven el tercer día?
¿Cuántas hojas en total resuelven en cuatro días?
 Se realiza la comprensión del problema mediante las siguientes preguntas: ¿de qué trata el
problema?, ¿qué datos nos brinda?, ¿cuántas hojas resolvieron el primer día?, ¿cuántas hojas
resolvieron el segundo día?, ¿cuál es la incógnita del problema?
 Se pide que algunos estudiantes expliquen el problema con sus propias palabras.
 Los estudiantes se agrupan y realizan la búsqueda de estrategias para responder cada interrogante
con la guía del docente. Se les pregunta:
¿Qué estrategia podemos utilizar para resolver la situación problemática?, ¿alguna vez han leído y/o
resuelto un problema parecido?, ¿cuál?, ¿cómo lo resolvieron?, ¿cómo podría ayudarte esa
experiencia en la solución de este nuevo problema?
  Cada grupo socializa sus respuestas y explican cómo resolvieron el problema.
 Formaliza lo aprendido con la participación de los estudiantes.

Potencia es una expresión matemática que permite expresar lamultiplicación reiterada de un número
por sí mismo.
Una potencia está compuesta por:
Base: número que se multiplica reiteradamente.
Exponente: cantidad de veces que aparece la base en la multiplicaciónreiterada.
2³ = 2 x2 x2 = 8
Esto se lee “dos elevado a tres es 8”.

 Luego reflexiona con los niños y las niñas respecto a los procesos y estrategias que siguieron para resolver el
problema propuesto a través de las siguientes preguntas: ¿fue útil pensar en una estrategia de cómo cortar las
tiras?, ¿fue necesario el uso de la recta numérica?, ¿por qué?, ¿qué conocimiento matemático hemos
descubierto a través del uso del material?
 Reflexiona:
¿Habrá otra forma de resolver el problema planteado?
¿Qué debemos hacer para hallar la potencia de cualquiernúmero?
 Se presenta otro problema.
 Desarrollan hojas de aplicación
CIERRE ( 20 minutos)
Se realiza las siguientes preguntas sobre las actividades realizadas durante la sesión:
¿Qué han aprendido hoy?
¿Fue sencillo?
¿Qué dificultades se presentaron?
¿Pudieron superarlas en forma individual o en forma grupal?
¿Qué significa hallar la potencia de un número?
¿En qué problemas de tu vida cotidiana haces uso de la potencia de un número?
 Escribe dos ejemplos en tu cuaderno.

PARA TRABAJAR EN CASA:

Trabajan sus cuadernos del área con problemas similares.
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE DE LA SESIÓN:

¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se observaron?

sesión?

V°B° DEL DIRECTOR PROFESOR DE AUL

 Potencias: qué son y para qué sirven
Las potencias son una manera abreviada de escribir una multiplicación formada por varios números
iguales. Son muy útiles para simplificar multiplicaciones donde se repite el mismo número.
Las potencias están formadas por la base y por el exponente. La base es el número que se está
multiplicando varias veces y el exponente es el número de veces que se multiplica la base.
¿Qué es la base?
Es el número que se está multiplicando.
¿Qué es el exponente?
Las veces que se repite el número.
¿Cómo se forma una potencia?
Se disponen de la siguiente manera: el número de la base de escribe de forma normal, y el número de la
potencia se escribe más pequeño que la base en la parte superior derecha.
Vamos a verlo con el siguiente ejemplo:
5x5x5x5x5x5x5
¿Qué número se está multiplicando? El 5, por lo tanto es la BASE
¿Cuántas veces se repite el número? 7 veces, por lo tanto es el EXPONENTE
Escribiendo la potencia quedaría así:

Vamos a ver otro ejemplo:

3x3x3x3
¿Qué número se está multiplicando? El 3, por lo tanto es la BASE
¿Cuántas veces se repite el número? El número se repite 4 veces, por lo tanto es el EXPONENTE
3x3x3x3=34
DESEMPEÑOS
Aplica modelos referidos a la Elabora representaciones concreta,
Nº ESTUDIANTES potenciación al plantear y resolver pictórica, gráfica y simbólica de la
problemas relacionados con la potencia cuadrada y ubica de un
potencia cuadrada y cubica. número natural.
1 CARHAPOMA HUAMAN, Jose Kelvin
2 FERNANDEZ MORETO Reyser David
3 FLORES LOPEZ, JhonLleiser
4 HUAMAN HUAMAN, Milser

5 JIMENEZ FRIAS, HerlinJosue

6 JULCA SAUCEDO, DenixAdrihan
7 LOPEZ ROJAS, Andy Jhens
8 MONTOYA FERNANDEZ, GiseliNoemip
9 RUIZ FRIAS, Katerin
10 ZAMORA HUAMAN, Leodan
11 ZUTA ESTELA, EdwarJhair
12 MORETO HEREDIA, SintiaSiomara
13 NEYRA ROMAN, Geidi