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E-ISSN: 1665-109X
bado@iteso.mx
Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores
de Occidente
México
Luis González
Martínez*
“Sin titulo I”, A. Benítez Barrios, 2005, Concurso de Fotografía Digital INICO.
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Este control teórico permitirá al docente A manera de cierre
trabajar los contenidos educativos de manera
pertinente para el logro de los fines educativos La validez de una teoría prescriptiva de carácter
ya esbozados, pero el logro efectivo de tales fines educativo, sea pedagógica o didáctica, se realiza
exige que el docente se constituya en aquel que al contrastarla con la realidad que se deriva de su
cruza fronteras para legitimar la diferencia como aplicación en contextos específicos. La aplicabilidad
una condición básica para entender los límites de una teoría, reflejada en sus múltiples experiencias,
del propio conocimiento. da la posibilidad de reconocer su potencialidad para
El concepto de la Pedagogía Fronteriza la transformación de la práctica educativa.
sugiere que los maestros existen dentro de los Estas experiencias permiten, por una parte, afirmar
límites sociales, políticos y culturales, que son las posibilidades reales de una pf en el campo
tanto múltiples como históricos en esencia educativo, pero por otra, proporcionan una muestra
y que ubican demandas particulares sobre el de los retos que implicaría para un pedagogo crítico
reconocimiento y la aprobación pedagógica la aplicación de los postulados de una pf y que
de las diferencias. Como parte del proceso del Guevara (2002) brillantemente sintetiza en las
desarrollo de la pedagogía de la diferencia, los siguientes frases: “Quizás es un buen momento para
maestros necesitan tratar con una plétora de que empecemos a pensar juntos sobre la Diversidad
voces así como la especificidad y la organización y las Discriminaciones que conlleva... Creo que hay
de diferencias que constituyen cualquier que definir si uno está a favor de la diversidad o
curso, clase o currículum, de tal forma que si lo que se pretende es homogeneizar para que
problematicen no sólo las narraciones que dan desaparezca” (p. 3).
significado a las vidas de los estudiantes sino
también a los lineamientos éticos y políticos que Los escritos de Henry A. Giroux
les trasmiten sus subjetividades e identidades
(Giroux, 1998, pp. 92-93). Giroux tiene una amplia producción de libros y
artículos que sería difícil enumerar, por ello aquí
Los alumnos en la Pedagogía Fronteriza solamente se señalarán algunos de ellos:
(1985). Critical Pedagogy, Cultural Politics and (Winter 2000). Public Pedagogy and the Res-
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(2005). Resisting Market Fundamentalism and (1998). Sociedad, cultura y educación. Madrid: Miño
the New Authoritarianism: A New Task for y Dávila.
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inocencia. Madrid: Fundación Germán Sánchez
Libros editados en español Ruipérez.
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(1990). Los profesores como intelectuales: hacia una Barcelona: Graó.
pedagogía crítica del aprendizaje. Barcelona: (2003). La inocencia robada. Madrid: Morata.
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(1992). Igualdad educativa y diferencia cultural. crítica política del filme. Barcelona: Paidós.
Barcelona: El Roure.
(1992). Teoría y resistencia en educación: una pedagogía Sitio web de Henry A. Giroux:
para la oposición. México: Siglo xxi. http://wwwhenryagiroux.com/