Corporación Municipal de Valparaíso Para el Desarrollo Social

Programa de Integración Escolar

INFORME PSICOLÓGICO

1. IDENTIFICACIÓN.
Nombre
Rut
Fecha de nacimiento
Edad al momento de la evaluación
Curso
Establecimiento
Fecha de Evaluación
Fecha de Revaluación
Profesional(es) responsable(s) de Evaluación

2. MOTIVO DE EVALUACIÓN.

/Evaluación para Ingreso a Programa de Integración Escolar 2016

/Evaluación para cambio de área en Programa de Integración Escolar 2016
/Revaluación para continuidad en Programa de Integración Escolar 2016

3. INSTRUMENTOS APLICADOS Y ACCIONES REALIZADAS.

- Aplicación Test WISC-III. Escala de Inteligencia de Weschler para

Niños, estandarización chilena.
- Aplicación de ......
- Observación Clínica del alumno/a
- Entrevista a apoderado o adulto significativo.
- Reunión de análisis diagnóstico.
 4. ANTECEDENTES RELEVANTES.

/Incluir antecedentes familiares relevantes (composición familiar, hitos en historia

familiar, situación socioeconómica, antecedentes proteccionales o judiciales, etc).
Antecedentes de salud (diagnósticos adyacentes, enfermedades crónicas,
hospitalizaciones, atenciones médicas o de especialistas actuales o anteriores,
tratamiento farmacológico, datos de consultorio al cual pertenece, etc.).
Antecedentes Escolares relevantes (existencia de dificultades de aprendizaje en
historial escolar, edad de inicio escolaridad, escuelas anteriores, pertenencia
previa a grupo diferencial o PIE, problemas conductuales o adaptativos, etc.).
Antecedentes de contexto (participación en actividades o grupos comunitarios,
participación en grupos de iglesias o barriales, características relevantes de
contexto sociocultural, pertenencia a programas sociales, pertenencia a
Programas de intervención sename u otro, etc)

5. EVALUACIÓN MULTIDIMENSIONAL DEL FUNCIONAMIENTO

COGNITIVO.

5.1. Conducta observada en prueba.

5.2. Dimensión I: HABILIDADES INTELECTUALES

5.2.1 Descripción Cuantitativa de las habilidades intelectuales

CIV CIE CIT

Puntaje

Rango
Intelectual

Factores Puntuación Rango Intelectual

Factor de Comprensión Verbal

Factor de Organización
Perceptual
 Factor de Velocidad de
procesamiento de la información

Factor Ausencia de
Distractibilidad

*Existencia de Evaluaciones previas:

Prueba psicométrica Fecha Evaluador Puntuación CI Rango

aplicada Intelectual

Test WISC-III. Escala de CIV CIE CIT

Inteligencia de Weschler
para Niños,
estandarización chilena.

5.2.2. Análisis Cualitativo de las Habilidades Intelectuales.

Funcionamiento Intelectual General

Funcionamiento Escala Verbal- Escala Ejecución

Análisis factorial

/Esto como el formato que ocupamos en informe psicométrico actual, incorporar

en análisis Fortalezas o capacidades y debilidades o limitaciones.

5.3. Dimensión II: CONDUCTA ADAPTATIVA

/Dependiendo del instrumento a utilizar

5.4. Dimensión III: PARTICIPACIÓN, INTERACCIÓN Y ROLES

SOCIALES.

5.5. Dimensión IV: SALUD DEL ESTUDIANTE

 5.6. Dimensión V: CONTEXTO DEL ESTUDIANTE

* Los puntos 5.4 a 5.6 enfocados desde un análisis, realizado a

partir de los datos descritos en punto 4, y Vineland (u otro). Es
decir, explicitar los elementos más relevantes y señalar x
ejemplo, que el contexto dificulta el desarrollo óptimo de las
capacidades del alumno/a, etc.
** Acordamos no explicitar detalles de vulneraciones de
derecho, para resguardar la información, sin embargo se
acuerda señalar a modo general que existe por ejemplo una
dinámica familiar que dificulta el proceso educativo, o que
existe daño emocional en el alumno a partir de situaciones de
vulneracion de derechos que afectan la conducta,,,,etc.

6. CONCLUSIÓN DIAGNÓSTICA.

Considerando que Xxxx presenta limitaciones significativas en su

funcionamiento intelectual, lo cual se condice con una Conducta Adaptativa
descendida respecto a su etapa de desarrollo, y siendo el alumno/a menor
de 18 años al momento del diagnóstico, es posible concluir un diagnostico
cognitivo de Discapacidad Intelectual Leve.

7. SUGERENCIAS.

7.1 Respecto a la modalidad educativa.

/Sugerencia de ingreso a PIE.

Sugerencia de ingreso a modalidad de Educación especial.

7.2. Respecto de las necesidades de apoyo y pronóstico educativo.

______________________ ______________________
XXXXXXXXXX XXXXXXXXXX

Profesional 1 Profesional 2