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CD_Trabajo_Colaborativo_2_100410_101
Momento 4: Unidad 2- Análisis de Límites y Continuidad

ERMENSON VILLAR ESTRADA_1.063.962.097

MILEIDA MONSALVE ROJAS_

SANDRA SHIRLEY ORTEGA_49787516

KELLYS SANDRID GALVIS MIRANDA_1.062.909.650

HÉCTOR ALFONSO GÓMEZ MACHADO_ 77.090.061

Grupo: 101

TUTOR

FÉLIX ANTONIO GONZÁLEZ

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA –UNAD–

ESCUELA DE CIENCIAS BASICAS TECNOLOGIA E INGENIERÍA

MAYO 16 DE 2016
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INTRODUCCION

Mientras que el cálculo diferencial e integral surgió en el siglo XVII, el concepto de

función vino a conocerse un siglo después, y el límite, entendido de una manera formal y
rigurosa, solo a finales del siglo XIX, lo cual difiere de la forma como se presenta actualmente el
cálculo, en donde primero se enseñan funciones, luego límites y finalmente derivadas o
integrales.
En 1821, un matemático francés, Cauchy, consiguió un enfoque lógico y apropiado del
cálculo y se dedicó a dar una definición precisa de "función continua". Basó su visión del cálculo
sólo en cantidades finitas y el concepto de límite. Esta solución planteó un nuevo problema, el de
la definición lógica de número real.
El concepto de límite es la base fundamental con la que se construye el cálculo integral.
Se dice que el límite es el valor al que tiende una función cuando la variable independiente tiende
a un número determinado o al infinito. El límite es un concepto que describe la tendencia de una
sucesión o una función, a medida que los parámetros de esa sucesión o función se acercan a
determinado valor.
El desarrollo de la siguiente actividad tiene como objetivo a interacción de todos los
miembros del grupo de trabajo; analizar y solucionar los ejercicios planteados por el Tutor
(Límites y Continuidad), acompañarlos de gráficas realizadas con la aplicación Geogebra y
soluciones con el editor de ecuaciones.
Se analizaron los Capítulos 3 y 4 del Módulo de Calculo Diferencial para dar solución a
los 12 ejercicios propuestos, y elaborar una conclusión de la aplicación de estos conceptos en las
distintas carreras de los estudiantes.
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Desarrollo Fase 1

𝟐𝟓 − (𝒙 + 𝟏)𝟐
𝟏. 𝐥𝐢𝐦 √
𝒙→𝟒 𝟓 − (𝒙 + 𝟏)

Evaluamos el límite reemplazando a x por 1, tenemos que:

25 − (𝑥 + 1)2 25 − (4 + 1)2 √25 − 25 0

lim √ =√ = = ∶ 𝑖𝑛𝑑𝑒𝑡𝑒𝑟𝑚𝑖𝑛𝑎𝑐𝑖ó𝑛
𝑥→4 5 − (𝑥 + 1) 5 − (4 + 1) √5 − 5 0

Debemos factorizar la expresión 𝟐𝟓 − (𝒙 + 𝟏)𝟐 , diferencia de cuadrados perfectos, para poder

eliminar la indeterminación, así:
𝟐𝟓 − (𝒙 + 𝟏)𝟐 = [𝟓 − (𝒙 + 𝟏)][𝟓 + (𝒙 + 𝟏)]

Luego:
𝟐𝟓 − (𝒙 + 𝟏)𝟐 𝟐𝟓 − (𝒙 + 𝟏)𝟐 [𝟓 − (𝒙 + 𝟏)][𝟓 + (𝒙 + 𝟏)]
𝐥𝐢𝐦 √ = √𝐥𝐢𝐦 = √𝐥𝐢𝐦
𝒙→𝟒 𝟓 − (𝒙 + 𝟏) 𝒙→𝟒 𝟓 − (𝒙 + 𝟏) 𝒙→𝟒 [𝟓 − (𝒙 + 𝟏)]

= √𝐥𝐢𝐦[𝟓 + (𝒙 + 𝟏)] = √𝟓 + (𝟒 + 𝟏) = √𝟓 + (𝟓) = √𝟏𝟎

𝒙→𝟒

𝟐𝟓 − (𝒙 + 𝟏)𝟐
𝐥𝐢𝐦 √ = √𝟏𝟎 𝑹𝒕𝒂.
𝒙→𝟒 𝟓 − (𝒙 + 𝟏)

𝐱 𝟑 − 𝟐𝐱 𝟐 + 𝐱
𝟐. 𝐥𝐢𝐦
𝐱 →𝟏 𝐱−𝟏
Evaluamos el límite reemplazando a x por 1, tenemos que:

x 3 − 2x 2 + x 13 − 2 ∗ 12 + 1 0
lim = = indeterminación
x→1 x−1 1−1 0
Factorizamos el numerador para eliminar la indeterminación (primero por Factor común

polinomio y luego por Trinomio cuadrado perfecto

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x (x 2 − 2 x + 1) x( x − 1)(x − 1)
= lim = lim simplificamos
x→1 x−1 x→1 (x − 1)

= lim x (x − 1) = 1 (1 − 1) = 0
x→1

𝐱 𝟑 − 𝟐𝐱 𝟐 + 𝐱
𝐥𝐢𝐦 =𝟎 𝑹𝒕𝒂.
𝐱 →𝟏 𝐱−𝟏

𝟑. 𝐥𝐢𝐦
𝝅
𝒔𝒊𝒏 𝟐𝒙 + 𝒄𝒐𝒔 𝟐𝒙
𝒙→
𝟐

𝜋
Evaluamos el límite remplazando x por 2 :

𝜋 𝜋
lim𝜋 sin 2𝑥 + cos 2𝑥 = sin 2 ( ) + cos 2 ( ) = sin 𝜋 + cos 𝜋 = 0 + (−1) = −1
𝑥→ 2 2
2

𝐥𝐢𝐦
𝝅
𝒔𝒊𝒏 𝟐𝒙 + 𝒄𝒐𝒔 𝟐𝒙 = −𝟏 𝑹𝒕𝒂.
𝒙→
𝟐

𝟑𝐦𝟐 − 𝟑
𝟒. 𝐥𝐢𝐦
𝐦 →𝟏 𝐦 − 𝟏

Evaluamos el límite reemplazando a m por 1, tenemos que:

3m2 − 3 3 ∗ 12 − 3 0
lim = 𝑙𝑖𝑚 = = 𝑖𝑛𝑑𝑒𝑡𝑒𝑟𝑚𝑖𝑛𝑎𝑐𝑖ó𝑛
m →1 m − 1 𝑚 →1 1 −1 0
Factorizamos el numerador para eliminar la indeterminación (primero por Factor común

polinomio y luego por Diferencia de cuadrados perfectos

3(m2 − 1) 3 (𝑚 − 1) (𝑚 + 1)
= lim = 𝑙𝑖𝑚 = simplificamos
m →1 m −1 𝑚 →1 (𝑚 − 1)

= 𝑙𝑖𝑚 3 (𝑚 + 1) = 3(1 + 1) = 6
𝑚 →1

𝟑𝐦𝟐 − 𝟑
𝐥𝐢𝐦 = 𝟔 𝑹𝒕𝒂.
𝐦 →𝟏 𝐦 − 𝟏
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𝐭𝟐 − 𝟗
𝟓. 𝐥𝐢𝐦
𝐭 →𝟑 𝐭 𝟐 − 𝟓𝐭 + 𝟔
Evaluamos el límite reemplazando a t por 3, tenemos que:

t2 − 9 32 − 9 0
lim 2
= 2
=
t →3 t − 5t + 6 3 − 5 ∗ 3 + 6 0
Eliminamos la indeterminación, factorizando numerador por diferencia de cuadrados

y el denominador por Trinomio de la forma x 2 − b x + c

(𝑡 − 3)(𝑡 + 3) (𝑡 + 3) 3 + 3
lim = 𝑙𝑖𝑚 = =6
t →3 (t − 3)(𝑡 − 2) 𝑡 →3 (𝑡 − 2) 3−2

𝐭𝟐 − 𝟗
𝐥𝐢𝐦 =𝟔 𝑹𝒕𝒂.
𝐭 →𝟑 𝐭 𝟐 − 𝟓𝐭 + 𝟔

𝟓𝒖𝟑 + 𝟖𝒖𝟐
𝟔. 𝐥𝐢𝐦
𝒖→𝟎 𝟑𝒖𝟒 + 𝟏𝟔𝒖𝟐

Evaluamos el límite reemplazando a u por 0:

5𝑢3 + 8𝑢2 5 ∗ 03 + 8 ∗ 02 0
lim 4 2
= 4 2
= ∶ 𝑖𝑛𝑑𝑒𝑡𝑒𝑟𝑚𝑖𝑛𝑎𝑐𝑖ó𝑛 → 𝑢𝑡𝑖𝑙𝑖𝑧𝑎𝑚𝑜𝑠 𝑓𝑎𝑐𝑡𝑜𝑟 𝑐𝑜𝑚ú𝑛
𝑢→0 3𝑢 + 16𝑢 3 ∗ 0 + 16 ∗ 0 0

5𝑢3 + 8𝑢2 𝑢2 (5𝑢 + 8) (5𝑢 + 8) 5∙0+8 0+8 8 1

lim 4 2
= lim 2 2
= lim 2
= 2
= = =
𝑢→0 3𝑢 + 16𝑢 𝑢→0 𝑢 (3𝑢 + 16) 𝑢→0 (3𝑢 + 16) 3 ∙ (0) + 16 0 + 16 16 2

𝟓𝒖𝟑 + 𝟖𝒖𝟐 𝟏
𝐥𝐢𝐦 𝟒 𝟐
= 𝑹𝒕𝒂.
𝒖→𝟎 𝟑𝒖 + 𝟏𝟔𝒖 𝟐

𝟓𝒙𝟐 + 𝟑𝒙 + 𝟏
𝟕. 𝐥𝐢𝐦
𝒙→∞ 𝟐𝒙𝟐 − 𝟒𝒙 − 𝟓

Evaluamos el límite remplazando x por ∞:

5x 2 + 3x + 1 5x 2 + 3x + 1 5 ∗ ∞2 + 3 ∗ ∞ + 1 ∞
lim = 2 = = = indeterminación
x→∞ 2x 2 − 4x − 5 2x − 4x − 5 2 ∗ ∞2 − 4 ∗ ∞ − 5 ∞
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Para este caso revisamos el grado de los polinomios para determinar el de mayor grado.
Después dividimos todos los miembros de los polinomios entre la variable con el mayor
𝑘
grado, 𝑥 2 , 𝑢𝑠𝑎𝑚𝑜𝑠 𝑙𝑎 𝑝𝑟𝑜𝑝𝑖𝑒𝑑𝑎𝑑 𝑑𝑒 𝑙𝑜𝑠 𝑙í𝑚𝑖𝑡𝑒𝑠 lim (𝑥 𝑛) = 0, así:
𝑥→∞

5𝑥 2 3𝑥 1 3 1
2
5𝑥 + 3𝑥 + 1 2 + 2 + 2 5 + +
𝑥 𝑥 𝑥 𝑥 𝑥2
lim = lim 2 = lim
𝑥→∞ 2𝑥 2 − 4𝑥 − 5 𝑥→∞ 2𝑥 4𝑥 5 𝑥→∞ 4 5
− − 2 − −
𝑥2 𝑥2 𝑥2 𝑥 𝑥2
5+0+0 5
= =2
2−0−0

𝟓𝒙𝟐 + 𝟑𝒙 + 𝟏 𝟓
𝒍𝒊𝒎 = 𝑹𝒕𝒂.
𝒙→∞ 𝟐𝒙𝟐 − 𝟒𝒙 − 𝟓 𝟐

𝟖. 𝐥𝐢𝐦 √𝟑𝒙 + 𝟐 − 𝒙
𝒙→∞

Evaluamos el límite remplazando x por ∞:

lim √3𝑥 + 2 − 𝑥 = √3 ∗ ∞ + 2 − ∞ = ∞ − ∞ = 𝒊𝒏𝒅𝒆𝒕𝒆𝒓𝒎𝒊𝒏𝒂𝒄𝒊ó𝒏

𝑥→∞

Aquí debemos multiplicar y dividir por el conjugado de la expresión √3𝑥 + 2 − 𝑥, el cual es:
√3𝑥 + 2 + 𝑥
2
[√3𝑥 + 2 − 𝑥][√3𝑥 + 2 + 𝑥] (√3𝑥 + 2) − (𝑥)2
lim √3𝑥 + 2 − 𝑥 = lim = lim
𝑥→∞ 𝑥→∞ √3𝑥 + 2 + 𝑥 𝑥→∞ √3𝑥 + 2 + 𝑥

3𝑥 2 𝑥 2 3 2
3𝑥 + 2 − 𝑥 2
2 + 2− 2 + −1
= lim = lim 𝑥 𝑥 𝑥 = lim 𝑥 𝑥 2
𝑥→∞ √3𝑥 + 2 + 𝑥 𝑥→∞ √3𝑥 + 2 𝑥 𝑥→∞ 3𝑥
2 + 2 √ 4 + 24 + 1
𝑥 𝑥 𝑥 𝑥 𝑥

3 2
+ −1 0+0−1 −1
𝑥 𝑥2
= lim = = = −∞
𝑥→∞ √ 3 + 2 +1 √0+0+0 0
𝑥3 𝑥4 𝑥

𝐥𝐢𝐦 √𝟑𝒙 + 𝟐 − 𝒙 = −∞ Rta.

𝒙→∞
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𝟒𝒙𝟓 − 𝟔𝒙𝟒 + 𝟑𝒙𝟐

𝟗. 𝐥𝐢𝐦
𝒙→∞ 𝟑𝒙𝟑 + 𝟓𝒙𝟐 + 𝟔𝒙

Evaluamos el límite remplazando x por ∞:

4𝑥 5 − 6𝑥 4 + 3𝑥 2 4 ∗ ∞5 − 6 ∗ ∞4 + 3 ∗ ∞2 ∞ − ∞ + ∞ ∞
lim = = = = 𝑖𝑛𝑑𝑒𝑡𝑒𝑟𝑚𝑖𝑛𝑎𝑐𝑖ó𝑛
𝑥→∞ 3𝑥 3 + 5𝑥 2 + 6𝑥 3 ∗ ∞3 + 5 ∗ ∞2 + 6 ∗ ∞ ∞+∞+∞ ∞
Para este caso, determinamos el polinomio de mayor grado. Luego, dividimos todos los
miembros de los polinomios entre la variable con el mayor grado, 𝑥 5 , así:

4𝑥5 6𝑥4 3𝑥2 6 3

5 4 2 − 5 + 5 4−𝑥+ 3
lim
4𝑥 − 6𝑥 + 3𝑥 5
= lim 𝑥 3 𝑥 2 𝑥 = lim 𝑥 =4−0+0=4=∞
3 2
𝑥→∞ 3𝑥 + 5𝑥 + 6𝑥 𝑥→∞ 3𝑥 5𝑥 6𝑥 𝑥→∞ 3 + 5 + 6 0 + 0 + 0 0
+ 5 + 5
𝑥5 𝑥 𝑥 𝑥2 𝑥3 𝑥4

𝟒𝒙𝟓 − 𝟔𝒙𝟒 + 𝟑𝒙𝟐

𝐥𝐢𝐦 =∞ 𝑹𝒕𝒂.
𝒙→∞ 𝟑𝒙𝟑 + 𝟓𝒙𝟐 + 𝟔𝒙

𝑺𝒆𝒏 𝟐 𝜽
𝟏𝟎. 𝐥𝐢𝐦
𝜽→𝟎 𝜽
Evaluamos el límite remplazando 𝜽 por ∞:

𝑆𝑒𝑛 2 𝜃 (𝑠𝑒𝑛0)2 0
lim = = = 𝑖𝑛𝑑𝑒𝑡𝑒𝑟𝑚𝑖𝑛𝑎𝑐𝑖ó𝑛
𝜃→0 𝜃 0 0
𝑠𝑒𝑛 𝑥
Eliminamos la indeterminación aplicando la propiedad lim =1
𝑥→0 𝑥

𝑆𝑒𝑛 2 𝜃 (𝑠𝑒𝑛 𝜃)(𝑠𝑒𝑛 𝜃) 𝑠𝑒𝑛 𝜃

lim = 𝑙𝑖𝑚 = 𝑙𝑖𝑚 ∗ 𝑙𝑖𝑚 𝑠𝑒𝑛𝜃 = 1 ∗ 𝑠𝑒𝑛 0 = 1 ∗ 0 = 0
𝜃→0 𝜃 𝜃→0 𝜃 𝜃→0 𝜃 𝜃→0

𝑺𝒆𝒏 𝟐 𝜽
𝐥𝐢𝐦 =𝟎 𝑹𝒕𝒂.
𝜽→𝟎 𝜽

𝑺𝒆𝒏𝟒𝒙
𝟏𝟏. 𝐥𝐢𝐦
𝒙 →𝟎 𝟑𝒙

𝑆𝑒𝑛(4 ∗ 0) 0
𝑆𝑖 𝑒𝑣𝑎𝑙𝑢𝑎𝑚𝑜𝑠 𝑑𝑖𝑟𝑒𝑐𝑡𝑎𝑚𝑒𝑛𝑡𝑒, 𝑡𝑒𝑛𝑒𝑚𝑜𝑠: = 𝐼𝑛𝑑𝑒𝑡𝑒𝑟𝑚𝑖𝑛𝑎𝑐𝑖ó𝑛
3(0) 0
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𝑆𝑒𝑛 4𝑥
𝑆𝑒𝑛4𝑥 4𝑥
lim = 4𝑥 ( ), multiplicamos y dividimos por 4x para llevar a la propiedad
𝑥 →0 3𝑥 3𝑥

1
𝑆𝑒𝑛𝑥
lim = 1, simplificamos:
𝑥 →0 𝑥

𝑆𝑒𝑛4𝑥
4(1) 4
lim 4 ( 4𝑥 ) = =
𝑥 →0 3 3 3

𝑺𝒆𝒏𝟒𝒙 𝟒
𝐥𝐢𝐦 = 𝑹𝒕𝒂.
𝒙 →𝟎 𝟑𝒙 𝟑

𝑺𝒆𝒏 𝜽/𝟐
𝟏𝟐. 𝐥𝐢𝐦
𝜽→𝟎 𝜽
𝟎
𝑺𝒆𝒏(𝟐) 𝟎
𝑺𝒊 𝒆𝒗𝒂𝒍𝒖𝒂𝒎𝒐𝒔 𝒅𝒊𝒓𝒆𝒄𝒕𝒂𝒎𝒆𝒏𝒕𝒆, 𝒕𝒆𝒏𝒆𝒎𝒐𝒔: = 𝑰𝒏𝒅𝒆𝒕𝒆𝒓𝒎𝒊𝒏𝒂𝒄𝒊ó𝒏
(𝟎) 𝟎

𝑺𝒆𝒏𝒙
Multiplicamos y dividimos el denominador por 𝟐 para llevar a la propiedad 𝐥𝐢𝐦 𝒙
= 1,
𝒙 →𝟎
evaluamos:

𝜃
𝑆𝑒𝑛 𝜃/2 𝑆𝑒𝑛 𝜃/2 1 𝑆𝑒𝑛( ) 1 1
2
lim 𝜃
= 𝑙𝑖𝑚 𝜃 = 2
lim 𝜃 = (2) ∗ (1) = 2
𝜃→0 𝜃→0 2 ( )
0 2 𝜃→0 2

𝑺𝒆𝒏 𝜽/𝟐 𝟏
𝐥𝐢𝐦 = 𝑹𝒕𝒂.
𝜽→𝟎 𝜽 𝟐

Desarrollo Fase 2
Haciendo uso de la Aplicación Geogebra y siguiendo las indicaciones del video “Fase 2 – Trabajo
Colaborativo 2”, para cada ejercicio, encontrar los valores de (a) que hace que la función a trozos sea
continua.
𝒂𝒙𝟐
1. 𝒇(𝒙) = { 𝒙−𝟐 𝒙, 𝒙 > 𝟑
𝒙, 𝒙 < 𝟑
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Observamos en la imagen, esta función es continua cuando:

𝒂 = 𝟎. 𝟏

𝟑𝒂𝟐 −𝟒
2. 𝒇(𝒙) = {
𝒙, 𝒙 > 𝟐
𝟒𝒙−𝟕
𝟒𝒙, 𝒙 < 𝟐
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Observamos en la imagen, esta función es continua cuando:

𝒂=𝟏

𝟓𝒂𝒙𝟐 − 𝟑 𝒙, 𝒙 > −𝟏
3. 𝒇(𝒙) = {
−𝟓𝒙, 𝒙 < −𝟏

Observamos en la imagen, esta función es continua cuando:

𝒂 = 𝟏. 𝟔

Desarrollo Fase 3

Compilación de los escritos de Cada Miembro que participó en el desarrollo de la actividad.

Kellys Sandrid Galvis: El uso de los conceptos de límite y continuidad en el análisis de

fenómenos ambientales, nos ayuda a describir el comportamiento de un problema cuya variable
independiente está muy próxima a un valor constante o determinado, lo cual nos puede llevar a la
solución de dificultades medioambientales, por ejemplo, al estudiar un sistema de recolección y
tratamiento de residuos, operar un sistema de tratamiento de aguas residuales, elaborar estudios
de contaminación, diagnostico, evaluación y monitoreo de los ecosistemas. De modo que como
ingeniera ambiental puedo identificar los puntos de agresión al medio ambiente o donde es
máxima la concentración de contaminación, estaré entonces al tanto de las zonas más
contaminadas, y proponer alternativas de solución a los problemas medioambientales.
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Ermenson Villar Estrada: En mi profesión como Ingeniero Ambiental, podría aplicar los
límites para la elaboración de gráficas y aproximaciones para saber la cantidad de agua que
consumen los habitantes de un determinado Municipio en un tiempo X y así mismo encontrar el
menor consumo en un tiempo Y, con la finalidad de implementar programas de ahorro y uso
eficiente del agua y de esta forma generar conciencia sobre el buen provecho de este preciado
líquido.

Mileida Monsalve:

Sandra Ortega Sabogal: El uso de los límites y continuidad se utiliza para calcular los
diferentes comportamientos de un problema como por ejemplo determinar rendimiento y
producción, calcular las toneladas por hectárea, la capacidad de producción, densidades de
siembra, crecimiento de las plantas cual es la capacidad del terreno, también para calcular la
cantidad de plantas afectadas por fitopatologías. Saber el incremento y rendimiento del cultivo
sin la adición de nutrientes y con el mismo, el nivel de fertilización que se debe utilizar para que
pueda haber mejores rendimientos, se tienen en cuenta las curvas de nivel para proteger los
cultivos y los terrenos de la erosión de los suelos por las lluvias, En fin en la agronomía el uso de
los límites y continuidad puede decirse que son infinitos.

Héctor A. Gómez: Una sólida formación en matemáticas nos capacita en la identificación y

planteamiento de problemas ambientales y de las variables inherentes a ellos, propone soluciones
mediante el diseño de modelos matemáticos adecuados, que sean aplicables en condiciones
similares. El conocimiento de la estructura y el funcionamiento de los ecosistemas brindan
herramientas para su manejo y conservación con fines de sostenibilidad. Un ingeniero ambiental
deber tener la capacidad de identificar, comprender, y proponer alternativas de solución a los
problemas ambientales existentes en la comunidad, usando los conocimientos científicos,
tecnológicos y matemáticos; usando el desarrollo sostenible en beneficio del hombre.

En este caso El Límite es usado para estudiar un sistema de recolección y tratamiento de residuos,
operar un sistema de tratamiento de aguas residuales, elaborar estudios de contaminación,
diagnostico, evaluación y monitoreo de los ecosistemas. Muchos problemas ambientales
dependen de alguna fórmula geométrica.
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CONCLUSIONES

Se tiene claridad de que un límite describe la tendencia de una función a medida que los
parámetros se acercan a determinado valor, que puede ser un hueco o discontinuidad, que
podemos redefinir en el supuesto de un proceso continuo sin interrupciones ni cambios
desiguales.

Los límites son importantes en la ingeniería y las ciencias económicas porque nos ayudan a
resolver y dar solución de una manera eficaz los problemas o dificultades que se nos presentan en
el ejercicio de nuestra profesión en donde se haga necesaria la utilización de la misma.
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REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Guía de Actividades Momento 4. (2016) Recuperado de:

http://campus06.unad.edu.co/ecbti05/pluginfile.php/35431/mod_forum/intro/Gui%CC%80a%20
Trabajo%20Colaborativo%20No%202.%20CD%202016_1601_2_1.pdf
MORA Ana Julia, (2009). Santillana. Guía del Docente Calculo. Bogotá. 34 Pág.
Rondón, J. (2010). 100410 – Cálculo Diferencial. Unidad I. Pág. 39 - 85. Universidad Nacional
Abierta y a Distancia. Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/4806
RUEDA LA ROTA, Fernando (2007). Santillana. Nuevas Matemáticas: Algebra, Geometría y
Estadísticas. Bogotá.219- 222.Pág.