CASO CLINICO N° 1

1) Título de película:
“Forrest Gump”.

2) Nombres y Apellidos:

Castillo García Rosa Isamar.

3) Fecha:

12/04/2016

4) Resumen de la película:

Es una película que se basa, entre otras cosas, en la propia personalidad de Forrest Gump y en los
diversos eventos en los que se ve envuelto. La trama comienza cuando el protagonista es
diagnosticado con un leve retraso mental, cociente intelectual de 75, lo cual le impide estudiar en un
colegio para niños “normales”, pero gracias a la gran devoción que profesa a su madre, el carácter
entrañable del protagonista y a su deber en la vida le llevará a numerosas e interesantes
experiencias. Durante su vida conoce a numerosos personajes importantes y se ve inmerso en
acontecimientos históricos destacados de la historia de los Estados Unidos en el siglo XX,
específicamente entre 1945 y 1982.

En el bus escolar durante su primer día de clase Forrest conoce a Jenny, de la que se enamora
inmediatamente y de la que se hace su mejor amigo. Forrest descubre que es capaz de correr muy
rápido, con la cual logra impresionar al entrenador y que le permite ingresar en la Universidad de
Alabama, luego de graduarse este se alista en el ejército, donde se hace íntimo amigo de Bubba,
con el que acuerda probar suerte en un futuro en el negocio de la pesca de gambas. Ambos son
enviados a la guerra de Vietnam y estando allí su pelotón cae en una emboscada, consiguiendo
salvar, gracias a su habilidad de correr rápido, a numerosos compañeros, entre ellos al teniente Dan,
pero no puedo salvar de la muerte a su amigo Bubba. Forrest descubre su gran habilidad en la
práctica del ping-pong, en el cual ganó mucho dinero, que lo invierte en un barco pesquero que
bautiza con el nombre de Jenny y así comienza a cumplir la promesa que le hizo a su amigo Bubba.
Tiempo después Jenny regresa a visitar a Forrest y se queda un tiempo con él, circunstancia que
este aprovecha para pedirle matrimonio, ella se niega y acaba por marcharse una mañana. Gump
angustiado decide comenzar a correr y lo que al principio solo iban a ser unos kilómetros acaba por
convertirse en una larguísima maratón que dura tres años. Un día detiene súbitamente su carrera y
decide regresar a casa. Allí recibe una carta de Jenny en la que ella le pide que se reúna con ella.
Ya en casa de Jenny, esta le revela que tienen un hijo en común, también llamado Forrest, y que
está enferma de un virus desconocido, proponiéndole matrimonio, los tres regresan a la casa de
Forrest y organizan una boda pequeña a la cual asiste el teniente Dan, ya comprometido y con
piernas nuevas. Jenny muere poco después. En la última escena Forrest y su hijo esperan en la
parada del autobús escolar en el primer día de escuela del chico.
 5) Identificación del paciente:

 Nombres: Forrest Gump

 Escolaridad: Superior terminada.

6) Historia del problema:

Forrest Gump se describe a sí mismo como una persona con problemas físicos y una deficiencia
mental, en la película se puede observar a un pequeño Forrest con aparatos en las piernas y un
coeficiente intelectual de 75, una puntuación deficiente cuando el promedio normal es de 90-109, lo
que significa que es una persona destinada a “fracasar”, pues la inteligencia es considerada como
una característica innata e inamovible, que se puede medir de forma objetiva y expresarse con una
puntuación: CI, que permite predecir el éxito o el fracaso escolar.

7) Análisis y descripción de las conductas problema:

Algo que llama mucho la atención es cómo el personaje aprende y cómo las personas que lo rodean
manifiestan una manera especial de comunicarse con él, es decir, son muy claras y concretas
cuando quieren enseñarle cosas nuevas a Forrest. También es importante señalar que durante su
infancia Forrest aprendió que “era igual a los demás, y que no era diferente” así como que “tonto es
quien hace tonterías”, enseñanzas de su madre que le permiten sobresalir en diferentes
circunstancias. Estas frases son un reforzamiento en la conducta que le permite a Forrest tener un
autoconcepto muy especial de él mismo, así como resistir las bromas y los insultos de los demás, lo
que permite hacer una reflexión sobre la visión funcional de la inteligencia, que es considerada como
un conjunto de habilidades, talentos o capacidades mentales que se manifiestan de forma
independiente, en este caso es el autoconcepto que le permite desarrollar su inteligencia
intrapersonal comprendiéndose y teniendo un modelo eficaz de sí mismo, es decir, adaptando su
manera de actuar a partir de ese conocimiento.

¡Corre Forrest, corre!, es el imperativo de Jenny que lleva a Forrest a descubrir una habilidad más
que le permitirá resolver problemas futuros. Se podría afirmar que una inteligencia es un potencial
biológico y psicológico capaz de ser desarrollado a una extensión mayor o menor como
consecuencia de la experiencia y otros factores que afectan a la persona. Forrest expresa que
cuando corre es como el viento y que jamás imaginó que eso lo llevara a ningún lado, pero fue el
principio para alcanzar triunfos, como convertirse en estrella de fútbol y obtener un título universitario,
un héroe de la guerra de Vietnam, un empresario exitoso y hasta un modelo a seguir inspirando a
muchas personas como lo realizo en la maratón que realizo por un largo tiempo.

Su adaptabilidad kinésica fue la que le facilitó desarrollar habilidades físicas tanto para correr, como
la atención y concentración para jugar ping pong o suministrar armas muy rápido, haciéndose
reconocer por sus logros. Aunque tal vez no podía distinguir su contexto con la misma facilidad que
la mayoría de las personas, eso le permitía percibir el mundo a través de las emociones y guiarse
mediante ellas para sentir empatía por los demás y de esta forma contribuir a lograran sus sueños o
protegerlos ante algún peligro. Forrest manifiesta diferentes aspectos psicológicos entre los que
sobresalen la emoción y la ingenuidad, a pesar de su coeficiente intelectual deficiente, su inteligencia
emocional es mayor, lo que se aprecia en su adultez a nivel social y moral. Forrest demuestra que
no importa ser una persona con un coeficiente intelectual bajo, pues hay otras cualidades y valores
con los que cualquier ser humano puede desarrollarse, por ejemplo: fuerza interior para conseguir lo
que se propone, ser solidario, honesto, integro, amigable y tener compasión por los demás, lo que
hace de este personaje una persona única y excepcional.

8) Diagnóstico en las 4 dimensiones según la ammr (solo para este tema)

 Dimensión I: Funcionamiento Intelectual y Habilidades Adaptativas

 Dimensión II: Consideraciones Psicológicas/Emocionales
 Dimensión III: Consideraciones físicas/Salud/etiológicas
 Dimensión IV: Consideraciones ambientales

9) Diagnóstico según CIE .10-/DSM IV/ OMS 8 sustento teórico

Forrest manifiesta diferentes aspectos psicológicos entre los que sobresalen la emoción y la
ingenuidad, a pesar de su coeficiente intelectual deficiente, su inteligencia emocional es mayor, lo
que se aprecia en su adultez a nivel social y moral. Forrest demuestra que no importa ser una
persona con un coeficiente intelectual bajo, pues hay otras cualidades y valores con los que cualquier
ser humano puede desarrollarse, por ejemplo: fuerza interior para conseguir lo que se propone, ser
solidario, honesto, integro, amigable y tener compasión por los demás, lo que hace de este personaje
una persona única y excepcional.

 CIE 10: F70.9 Retraso Mental Leve.

Si se utilizan tests de CI estandarizados de un modo adecuado el rango 50 al 69 corresponde a un
retraso mental leve. La comprensión y el uso del lenguaje tienden a tener un retraso de grado diverso
y se presentan problemas en la expresión del lenguaje que interfieren con la posibilidad de lograr
una independencia, y que puedan persistir en la vida adulta. Sólo en una minoría de los adultos
afectados puede reconocerse una etiología orgánica. En un número variable de los afectados pueden
presentarse además otros trastornos tales como autismo, otros trastornos del desarrollo, epilepsia,
trastorno disocial o discapacidades somáticas.

 DSM IV: 317 Retraso Mental Leve.

Este retraso se caracteriza en que el CI se sitúa entre 50-55 y aproximadamente 70. El retraso mental
leve es equivalente en líneas generales a lo que se considera en la categoría pedagógica como
«educable». Consideradas en su conjunto, tales personas suelen desarrollar habilidades sociales y
de comunicación durante los años preescolares (0-5 años de edad), tienen insuficiencias mínimas
en las áreas sensorias motoras y con frecuencia no son distinguibles de otros niños sin retraso
mental hasta edades posteriores. Durante los últimos años de su adolescencia, pueden adquirir
conocimientos académicos que les sitúan aproximadamente en un sexto curso de enseñanza básica.

 Al evaluar un CI, hay que tener en cuenta que se produce un error de medida de
aproximadamente 5 puntos, aunque este error puede variar de un instrumento a otro (p. Ej., un ci de
70 se considera que representa un intervalo de 65-75). De este modo es posible diagnosticar retraso
mental en sujetos con cocientes intelectuales situados entre 70 y 75, pero que manifiestan déficit
significativo de su comportamiento adaptativo. Ahora bien, no se diagnosticaría retraso mental en un
individuo con un CI inferior a 75 que careciera de déficit o insuficiencias significativas en su capacidad
adaptativa. La capacidad adaptativa se refiere a cómo afrontan los sujetos efectivamente las
exigencias de la vida cotidiana y cómo cumplen las normas de autonomía personal esperables de
alguien situado en su grupo de edad, origen sociocultural, y ubicación comunitaria particulares. La
capacidad adaptativa puede estar influida por distintos factores, entre los que se incluyen
características escolares, motivacionales y de la personalidad, oportunidades sociales y laborales,
así como los trastornos mentales y las enfermedades médicas que pueden coexistir con el retraso
mental.

“Mi madre dice que la vida es

como una caja de bombones,
nunca sabes cuál te va a
tocar”.